高考作文十大硬伤
高考作文应当力避的七大硬伤
高考作文应当力避的七大硬伤据多年参加高考阅卷的老师介绍，影响高考作文得分的因素主要有三种：阅卷老师在政策许可范围内的误差因素，考生的智力因素，考生的非智力因素。
前两种因素无可避免，而最后一种因素是完全可以避免的。
考生非智力因素造成的作文失误，常被称作硬伤。
历经十年寒窗的广大考生，应该尽力避免自己的高考作文出现硬伤。
1.答错位置现在的高考实行网上阅卷。
考生的答题卡要通过高速扫描仪扫描，然后进行图像切割与数据校验，再传给阅卷老师。
所以，阅卷老师能看到的只是显示该题答题区域的图像信息。
如果把试题的部分甚至全部答案写在了别处，阅卷老师是无法看到的。
以某年的高考阅卷为例，答题卡正面为前20道题的答题区域，背面是第21题（作文题）的答题区域。
这就意味着，作文的全部内容必须写在第21题的答题区域即答题卡的背面。
可是，为数不少的考生把作文的标题和开头写在了第20题的位置，也就是答题卡的正面。
这样，阅作文卷的老师看到的就是一篇无标题、无开头的文章。
可想而知，这样的作文单答错位置这一项，至少要被扣掉三分。
2.忽视标题有些考生可能平时习惯先写正文再拟标题。
结果在高考中却忘了补写标题。
虽然评分细则一般规定无标题扣两分，但实际上丢失的不止两分。
有人曾做过这样的实验：将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别评阅，其分数差别一般在五分以上。
这是因为阅卷老师对无标题的作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
还有的考生不注意看清作文要求，把命题作文当作话题作文或材料作文写，随意改动给定的标题，这样对作文造成的负面影响有时比忘记写标题更为严重。
忘记写标题，可能正文还符合题意；改动标题，所写内容极有可能严重背离命题者的意图。
3.出现错别字,标点使用不规范作文偶尔出现一两个错别字无可厚非，但是，如果接二连三地出现错别字，尤其是一些常用的字也不会写，就会被认为语文功底太差。
得分也会大打折扣。
有的地方规定，高考作文每错一字扣一分，上不封顶。
高考阅卷教师告诉你考场作文的12个硬伤
建议：文章标题、开头最好能将自己的观点有所交代， 各个语段开头和结尾最好能强化下本段的中心。
“文体不限”，但要有文体意识。
开头引用或概括一下作文材料，提出观点，中间记 叙有关主题的一件事，结尾来一番议论。从开头结 尾看，属于议论文；但从主体看，却又像记叙文。 文体不伦不类。
字迹潦草，标点不规范，还有很多涂抹涂改的现象。
阅卷老师认为考试态度有问题，很难得高分，绝大多 数人都是2类以下的分数。42分就成为大多数考生的宿 命。
如果写了错别字，只要在旁边加上很小的“x”，或者用 小括号括起来，千万不要一个劲涂黑，生怕老师看不 到这是个错别字。
不能用涂改液。
标题不能吸引阅卷老师的注意，那么中规中矩 即可，千万不要用大话空话、“假哲学”、华 而不实、伪抒情的标题。
有的考生还生怕老师看不懂，在文章前来个 “题记”，文章后还来个“后记”，或者画蛇 添足补充自己写作的思路和初衷，意在提醒老 师：您别看偏了，请get到我的意图。
有时候作文材料你看懂了，你写的东西别人未 必看懂，因为即便你写的文章，标题是你自己 拟定的，可是阅卷老师看了之后，好像内容与 标题不是非常密切，也就是自己把自己拟定的 主题写偏了。
4.入题太慢，没有做到微开头。
开头感慨半天，却说了一些无关紧要的话。 很多作文第一段都可以直接被删掉，没有 什么意义，
例如说“一转眼，快高中毕业了，我们的 心被高兴和喜悦占据，同时也充满了对同 窗依依不舍的留恋…”你感慨半天，要写什 么？并且语言还很平淡，口语化，你的文 章很难拿到高分。
无视阅卷老师智商，给老师讲“低级”的道理， 充满初浅的教化意味，比如非要给“授人以鱼” 做长篇幅的解释，阅卷老师就会比较反感。
高考考场作文九大硬伤与亮点
考场作文九大硬伤与亮点
审题
【硬伤】绕开主题，另起炉灶；片面理解，绝对武断。
【亮点】紧扣材料，找准角度；全面把握，辩证思考。
标题
【硬伤】时间所迫，缺失标题；保守俗套，毫无新意。
【亮点】紧扣材料，体现中心；展示特长，先声夺人。
开篇
【硬伤】拖泥带水，入题缓慢。
【亮点】开门见山，迅速入题。
内容
【硬伤】长于议论，内容空洞；张冠李戴，胡编乱造；
陈旧苍白，选材撞车；脱离主旨，拉杂冗长。
【亮点】确凿典型，新颖丰富，详略得当，细节感人。
结构
【硬伤】文体不明，层次不清；前后脱节，残缺破碎。
【亮点】清晰完整，勾连照应；眉目清楚，严谨有序。
结尾
【硬伤】简单重复，索然无味；矫揉造作，繁杂冗长。
【亮点】简明有力，激情飞扬；含蓄有致，余味深长。
语言
【硬伤】平淡无奇，缺少变化；无病呻吟，语言苍白；【亮点】长短相间，整散结合；擅长描写，巧用修辞。
字数
【硬伤】不足800字
【亮点】850——950字
卷面
【硬伤】字体潦草，犹如天书；勾勾画画，涂改过多。
【亮点】浓淡适宜，大小适中；书写工整，卷面清洁。
高考作文写作的十大错误
高考作文写作的十大错误高考作文是高中学生评价写作能力的重要指标，也是考察学生语言表达能力、逻辑思维能力、批判思维能力和文化素养的重要手段。
但是，在写作过程中常常会犯一些错误，下面是我总结的高考作文写作的十大错误。
错误一：没有理解题目要求。
有的考生会理解偏差或者片面理解题目，导致写作方向错乱，离题太远。
因此，在写作之前，一定要仔细阅读题目，分析题目的关键词和要求，确保准确理解，从而写出符合题目要求的作文。
错误二：缺乏论证。
在写作过程中，有些考生只是剖析了问题，而没有提出自己的立场和观点，更没有进行论证。
对于一些有争议的话题，在写作时要有自己的观点，并通过举例、引用事实、数据等方式进行论证，增加文章的可信度和说服力。
错误三：过分追求华丽的词汇和长句。
有的考生认为使用一些高级词汇和复杂的句子结构会给人留下深刻的印象，于是在作文中频繁地使用大词、长句，导致文风浮华、脱离实际，影响文章的可读性和连贯性。
实际上，语言最重要的功能是传递思想和意义，写作应该追求清晰明了，简洁有力，而不是追求炫耀和花哨。
错误四：缺乏具体的例子和细节。
写作时，有的考生只是泛泛而谈，并没有给出具体的例子和细节来支持自己的观点。
例子和细节能够更加生动有力地呈现问题，并且增强文章的可信度和说服力。
因此，在写作时要注重举例和描写细节，提升文章的质量。
错误五：逻辑混乱。
有的考生在写作时，思路不清、逻辑混乱，导致文章的条理性差，容易让人读者难以理解。
因此，在写作之前，一定要做好思维准备，先列出自己的观点和论据，然后根据逻辑关系进行组织，确保文章的逻辑清晰和条理性。
错误六：语法错误和拼写错误。
语法错误和拼写错误会影响文章的整体质量和可读性，给读者留下不专业、不认真的印象。
因此，在写作之后一定要仔细检查文章的语法和拼写，可以借助语法工具和拼写工具来提高自己的写作水平。
错误七：简单照抄别人的观点。
有的考生在写作时，直接从书本或者网上找来一些观点，然后简单地照搬照抄，没有提出自己的观点和思考。
高考作文的硬伤——字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明
高考作文的硬伤——字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明一位多次参加过高考阅卷工作的老师说：“高考作文阅卷让人感到累的还不是一天七八百份的工作量，而是打分会决定学生命运的心理压力；但有些作文打起分来却毫无压力，那就是字数不足、卷面不洁、标点清、段落不明、错别字多、涉嫌抄袭等等的文章。
譬如字数不足，连完整成篇都是问题，谈什么高分？字数不足、卷面不洁、标点不清、段落不明、错别字多、涉嫌抄袭等等，这些都是作文的硬伤。
一．字数不足照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。
但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。
近几年的高考作文规定不少于800字，这个要求不算高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分发挥写作才能的余地，写满800字是不困难的。
在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。
虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。
二是字数太多。
洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知了。
再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。
二．卷面不洁在有些考生的心目中，卷面整洁与否，似乎无关紧要。
其实不然，作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷，马上就给阅卷者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分；而书写工整，卷面清洁，则让人一看心中先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。
这么说，是不是卷子上一个字也不能改呢？也不是。
该改的完全可以改，只是要改得清楚、整洁，哪些地方删掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。
三．标点不清高考作文考点中第六点明确规定：高考作文要“标点正确”。
【高中高考作文】高考中经常出现的“硬伤”
【高中高考作文】高考中经常出现的“硬伤”1．标题标题不仅是文章的眼睛，也是批改老师对文章的第一印象。
具体地，提供了基于材料的组合物。
要求阅读给定的材料并写出自己的标题。
评分老师非常重视考生提出的题目。
俗话说：“种苗是谷粒的一半，问题是文字的一半”，这说明了问题的重要性。
例如，2001年高考作文材料就是一个关于“诚信”的寓言。
虽然有限制，但它有广泛的范围和很大的灵活性。
然而，许多候选人只是用“正直”作为头衔。
使用这个话题的人通常不会得到高分。
在高考中被评为优秀作文的学生，如“难以放弃诚信”、“诚信面试”，在抛弃了“正直”和“诚实与否并不过分”之后“，都给人一种清新的感觉。
另一种情况是无标题。
可能是一些候选人先写文本，然后起草标题。
文章写完后，他们可能没有时间写标题，或者他们可能忘记写标题。
虽然分数规定无标题将扣2分，但实际的result远未达到2分。
有些人做过这样的实验。
他们要求两组教师根据保留标题和隐藏标题两种类型对几篇写得好的作文进行评分。
分数差距一般在8分以上。
这是因为批改老师与无标题作文存在心理距离，并在不知不觉中降低了分数。
2．审题材料作文和主题作文的主旨和寓意往往显而易见，但有些考生认为每个人都这么认为。
从这个角度来看，成千上万的人写的这篇文章不是一面都一样吗？因此，他绕过了这个主题，找到了一条新的道路。
结果，他背离了自己的意图，写了千言万语，偏离了主题。
当然，应仔细审查所提供的材料，投标人在提供材料后提出的要求和注意事项也应视为“问题”的重要组成部分。
如果你不这样看，片面理解，轻视后者，那么对这个话题的审视可能会变成空谈。
比如2001年的高考作文，材料后面有一个提示：寓言中可以写些什么，但它也给你有限的“信念”和“体验”。
请写一个寓言，它也会给你有限的“信念”和“经验”，为候选人展示才华提供一个广阔的世界。
因此，考生应通过考试了解哪些内容是有限的，哪些内容是不受限制的，从而达到“想做什么就做什么，不超过时间”的境界，在限制中求发展，充分发挥写作能力。
高考作文的“硬伤”与“暗伤”
出来 的， 特别显眼 ， 称 之为 “ 硬伤 ” 。 这些 “ 硬伤” 在高考作文等级评 分标准 中都有
明确的扣分说 明， 如缺标题扣２ 分； 不足字 数， 每 少５ Ｏ 个字 扣 １ 分； 每 一个错别字 扣 １ 分， 重 复的不计 ； 标点错 误多 的酌 扣１ 到２
这种模 式来 套 自己的作文 ， 结果 呢？ 学生 的作 文就像 是 同一 条生产 线上 生产 出来
出 自己的观 点 ， 然 后再 举 出 大量 的典 型
跑题， 文体意 识淡 薄导致 “ 四不像 ”， 片 面追 求文 采导 致 辞藻 堆砌 言 不及意 ， 选 材 陈旧导 致 内容 空泛缺 乏 新 意 ， 如 此等 等， 不一 而足 。 笔 者 现根 据 这 些 影 响作
文得分 的 “ 硬伤”和 “ 暗伤 ” 分析如—
与“ 暗伤 ” 产 生的原 因、 治疗等 四个方面进行探 究 ， 剖析 考
时作文训练只是 一些零敲碎打， 抓住了某
生作文中存在的一些弊病 ， 为提 高语文教
师的作文教学水平提供 一些有益参 考。
些局部 而忽视了整体 的训 练。 学生的语言
功底得不到有效训练 ， 却想让学生在作 文 中表现 出飞扬 的文采 ； 学生 连基 本的叙事
的产 品 —— 干 篇 一 律 ， 缺 乏个 性 和 灵 Ｊ 陛。
长 期下 来 ， 许 多 学生便 失 去了作 文 的兴
趣和激情 ， 而 陷入 了机 械 的写作 泥潭中， 写出来 的作文都 是干巴巴的， 没有什 么真
情实 感 。 语文课 程标准 指出：“ 鼓 励学 生
练缺 乏重 点， 写出来 的作文平平谈 谈 ， 没 有达 到高考发 展等级 要求的高度。
多同学 很 少甚 至 不读 精美 时 文、 名 人传
专家纠错：高考作文中经常出现的“硬伤”
专家纠错：高考作文中经常出现的“硬伤”作文一：专家纠错大家好，今天我想谈一下高考作文中的一个硬伤，就是字词错误。
在写作过程中，我们往往会习惯性地用错一些词语，但这些错误可能导致我们丢分。
而此时，专家纠错就显得尤为重要了。
首先，我们来看看写作的重点。
在高考作文中，一个好的作文应该包括明确的主题、连贯的思路和生动的描绘。
其中，字词错误会极大地影响作文的质量，所以修改这些错误就成为了写作的重点之一。
其次，我们来分析一下用词分析。
在高考作文中，要避免使用一些常见的错词，比如“城管”和“城市管理者”混淆、“蚕食”和“残食”混淆等等。
另外，我们还要注意一些相近甚至错音的词语，比如“存”和“村”、“颓废”和“推翻”等等。
为了避免这些错误，我们可以多读书、多看报，加强自己的语感和词汇量。
综上所述，专家纠错对于我们的作文质量至关重要。
我们要在写作过程中注意检查自己的字词使用，避免低级错误的出现，从而创造出一篇完美的作品。
作文二：高考作文中的“硬伤”大家好，今天我想和大家聊一下高考作文中常见的“硬伤”问题。
这些问题包括错别字、词语用法不当、语病等等，这些问题常常影响我们的作文质量，并降低我们的分数。
要想避免这些“硬伤”，我们需要注意写作的重点。
一个好的作文应该思路清晰、层次分明、语言简练且准确。
其中，字词错误是最容易出现的问题之一，如果出现太多的错别字或者使用不当的词语，将会严重降低文章的质量，影响评分。
此外，我们还需要对常见的错词进行熟悉和掌握。
比如，“撞球”和“桌球”、“浇花”和“浇水”等等。
这些常见词汇的使用错误会极大地影响文章的质量。
我们需要通过平时的词汇积累，加强自己的语感和词汇量，从而提高自己的写作水平。
综上所述，高考作文中的“硬伤”问题需要我们高度重视。
我们应该在写作中注意检查自己的词汇使用，避免低级错误的出现，从而发挥出我们的语言表达能力，写出高水平、高质量的作品。
如何根治考场作文的“硬伤”
量写 出 自己的新意来 ， 给读 者 新的 印象 。 时 ， 鉴 抄写 文 同 借 章提 供 的文章形 式 ， 指导 学生打 开材 料贮 存 的宝库 ， 旧瓶 “
子装 新酒 ”写 出“ 实 的 自己的话”让 真 情实感 自然而 然 ， 诚 ，
地流 淌 ， 即使 一般 写 作水 平 的学生也 能写 出惊 人之作 。
如何根治 考场作文 的“ 硬伤＂
高宏岐 河北 省唐山 市乐亭县大 相各庄初中 河北 唐山 ０３０ 市 ６６ ２
摘要 ： 文在 整个 语 文考 卷 中 占有很 大 的 比重 ， 语 作 是 文考 卷 中的“ 重头戏 ” 对几种 “ 伤” 。 硬 导致考 场作 文失分 的
现象 做 以简要 的分 析 ，Ｉ 同学们 的重视 。 ｝起 关键词 ： 伤 审题 文体 文题 书写潦 草 硬 作 文在整个 语 文考 卷 中 占有很 大 的 比重 ， 是语 文考 卷 中的“ 头戏 ” 重 。这“ 唱得如何 ， 直接 关 系到语 文考 试 戏” 将
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分 数 的高 低 。 因此 ， 免作 文 的无 谓失 分 ， 而提 高作 文的 避 从 总体 成绩 ， 得尤 为重要 。 么， 显 那 怎样避 免作 文 中的无 谓失 分 呢？在 这 里。 我对 几种 “ 硬伤 ” 导致 考场 作 文失分 的现 象 做 以简要 的分 析 ， 望 能 引起 同学们 的重视 希 硬伤 一 ： 离话 题或 否定话 题 偏
如题 为“ 就 在身 边 ” 美 的话题 作 文 ， 的考 生写 成 “ 有 这
详 细描述 了 “ 身边 的美景 ” ，看 似记 叙 文 ，可接下 来 又对 “ ” 美 发表 自己的看 法 ， 开 了议论 ， 展 又似议 论 文 ， 果 造成 结 文 章的叙 与议 不 能有机 结合 。 处 方 ： 弄清 文体 不限 ， 要 并不 是不讲 究 文体 ， 而是 要考 生 根据 写作 内容 ， 自由选 择 自己擅 长 的文体 。 多数考 生 ， 大 往 往 比较 熟悉偏于 记叙 的 文体 ， 试 时应该 注意发 挥 这一 考 长处， 特别 是 形 象思 维 比较 发达 ， 善于 描 写 的 同学就 可 以
看看有益：高考作文要避免七大“硬伤”
看看有益高考作文要避免七大“硬伤”写作佳苑2014-05-26 17305d56b7b40102ekb9看看有益高考作文要避免七大“硬伤”1、标题标题是考场作文的窗口，是阅卷教师对作文的第一印象，阅卷教师很看重考生所拟的标题。
标题“硬伤”有两种情况一种情况是没有标题，可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后或忘了补写标题，或没有时间写标题，虽然评分规定无标题扣两分，但实际结果却远非两分。
这是因为阅卷教师对无标题作文有一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级；还有一种情况是有些考生简单地以双音节名词如“高度”、“态度”之类作议论文标题，这种题目的作文过于宽泛，很难写出高分作文来。
2、审题对作文题目的含义和要求给以仔细的审辨，这是写好每一篇考场作文的第一要著。
审题“硬伤”也有两种情况一种情况是忽视了材料范围的限制，完全抛开材料、另起炉灶而造成离题；另一种情况是一叶障目，没能从整体上审读材料，只是从材料的只言片词上考虑，造成立意偏差。
考场作文必须遵守一条最重要也最起码的写作规则——作文要扣题。
3、入题高考作文因篇幅限制，要求文章的主体内容尽快地表现出来，而许多考生容易犯“入题慢”的毛病，有的考生把大段的原材料全部照搬，有的开篇古今中外慢慢道来，而真正应该说的内容却千呼万唤不出来。
松散的开头占去了大量的篇幅，后面无法尽述，只得草草收兵，比例严重失调。
不理想的开头，容易使阅卷老师产生先入为主的印象。
4、论据议论文必须是论点统率论据。
有些同学在文章语段中直接以论据开头，这是行文大忌缺乏起码的议论文写作常识，显得思路不清，想到哪写到哪，不懂说理的基本步骤，缺乏论证的逻辑性。
这很容易给阅卷老师产生作文逻辑混乱的印象。
5、完篇阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。
所以，考生最后交卷的无论如何也应该是一篇完整的作文。
有些考生作文来不及刹尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿，无论哪一种情况，都会被视为未完篇处理。
高考考场作文“硬伤”种种
高考考场作文“硬伤”种种从近年来的考场作文阅卷情况看，高考考生失分最主要的原因并不是写作水平问题，而是以下种种“硬伤”。
一、跑题偏题。
这是最要命的“硬伤”。
近年来高考阅卷把是否符合题意作为最重要的评分标准，如果跑题偏题，就几乎判了该篇作文的“死刑”。
跑题偏题主要有两种情况：1、因混淆话题作文与材料作文对材料的基本要求而导致跑题。
话题作文与材料作文是近年来考场两种主要的作文形式，二者都提供材料，考生完成一篇作文实际上就是实现一次写作与材料的对接；但是这两种作文对材料的要求是大不相同的。
话题作文的材料只起激发思维、引起联想、限定范围的作用，考生无需对材料进行分析、概括；而材料作文则要求考生通过对材料的分析、概括、总结，依据材料确定主旨，然后展开议论。
但是有些考生模糊了两类概念，把话题作文写成材料作文。
例如 20XX年的“感情的亲疏与对事物的认识”这一话题作文，有考生从《智子疑邻》的故事中提炼出“邻居”“亡羊补牢”“警惕”等主题，写成《远亲不如近邻》《亡羊补牢，为时未晚》《防范于未然》，这样完全是将话题作文当材料作文写了，纵然文笔再好、立意再新，也是跑题作文。
又如20XX年的话题作文“心灵的选择”，有的考生从材料中提炼出“助人为乐”的主题，把作文写成《谈助人为乐》《助人与助己》，一位考生侃侃写道：“救人一命胜造七级浮屠，赠人玫瑰手留余香。
助人即助己，予人方便予己方便，何乐而不为！……”这也是典型的误将话题作文当成材料作文来写。
2、因审题不清或关系不明而导致跑题。
首先是混淆近义词。
20XX年“诚信”，一些考生写成了“诚实”“真诚”。
“诚信”既有诚实、真诚之义，还有在道义上的守信之义，“诚实”“真诚”属于态度认知，“诚信”是比“诚实”“真诚”更高一级的心理认知与行为诉求。
再如“跑的体验”不同于“跑的体会”。
前者命意在于通过亲身实践来抒写对事物的认识，要重点写亲身实践，如果仅写成心得感受，那就是“体会”而不是“体验”。
考生作文中的四大“硬伤”
指点：考生作文中的四大“硬伤”考生作文中的四大“硬伤”，是造成作文失分的主要原因。
“硬伤”一：立意不高部分考生只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念，作文立意不高，不深刻，得分自然较低。
对策：“以汪洋恣肆之笔，写济世为民之文”。
高考作文，应当思考人生，洞察社会；应当放眼宇内，面向未来；应当察古今之变，究兴亡之理，知穷通之道。
笔下可描绘高山大河的壮丽，可抒写报国为民的理想，可赞颂善至美的情操，使作文富有理趣。
“硬伤”二：没有章法“高考作文得分低，很多是由于思路不清、没有章法而造成的。
”胡国华说，有些学生提笔就写，写了第一段，不知第二段该写什么，信笔写来，结果形神俱散，杂乱无章。
对策：作文前先解决三个问题：为什么要写这篇文章？写一篇什么样式的文章，用什么样的语言来写这篇文章？明确作文的主旨、思路、语言，才能写出好作文。
“硬伤”三：不合文体有的考生本来是想写一篇散文，却写得一半像议论文，一半像散文，成为既不像议论文，也不像散文的“四不像”，得分很低。
胡国华说，话题作文不限定文体，并不是不讲究文体，而是要求考生自选一种文体。
对策：选定了某种文体，就应按选定的这种文体来写作。
如果在议论文中，花大量的篇幅去描述事情的经过，就不符合文体要求了。
“硬伤”四：没有文采一些高考作文，文章立意不错，也有章法，语言也通顺，可是总得不了高分，上50分很难。
胡国华认为，这主要是因为语言没有文采。
所谓有文采，就是词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
想得高分，就要锤炼语言。
对策：锤炼语言的方法主要有词语的锤炼，句子的锤炼、句群的锤炼、美文临摹、古文仿写、引诗入文、化诗入文等。
临考前，建议考生选读一些富有文采的文章，学习其中语言运用的技巧。
高三语文复习作文不可碰的十大雷区
高考的脚步越来越近了，同学们的高三语文复习的如何了?语文中的一个重点就是作文，你是否知道作文不可碰的十大雷区，下面为大家详解。
作文不可碰的十大雷区：一、胡言乱语类有些考生喜欢发牢骚，这也不满意，那也有意见，但又见不出个所以然来。
或者说话口无遮拦，想怎么说就怎么说，也不分什么场合和对象，由着自己的性子一派胡言乱语。
例如：2007重庆卷《酸甜苦辣说高考》高考多了，就啥子鸟的都有。
我就喜欢说实话，他们说什么过了高考就是什么天使啊，王子啊，我就不相信，骑白马的不一定是王子，可能是唐僧;有翅膀的不一定是天使，也可能是鸟人!二、强词夺理类有些考生盲目自大，自以为是，幼稚偏激，对自己不能理解的现象，不是从自身找原因，而是恼羞成怒，强词夺理。
例如：2007浙江卷《行走在消逝中》先一看这个题目，我就觉得这个题目有问题。
行走在消逝中?怎么可能。
行走和消逝，哪个谁谁谁，站出来走给我看?鲁迅说过：这里有一颗枣树，那里也有颗枣树，说孔乙己大概或许已经死了，那是鲁迅，是大家，人家那可是高深的手法。
在这里我不是鄙视什么什么老师，只是想说明一个问题，做学问要非常的认真的，不要把学问当儿戏，我们为了这次高考可是下了好多的功夫了，你们这样草率，简直对不起我们的父母。
等着，我的私人律师呆会儿给你们打电话!三、荒诞无稽类受现代“搞笑”影视的“毒害”，一些同学说话“无厘头”，动不动把古人拿出来“恶搞”。
例如：2007北京卷《细雨湿衣看不见，闲花落地听无声》打雷了下雨了收衣服了，唐僧哥哥这样说道，2007年北京的第一场雨就这样来了。
悟空当时在和紫霞姐姐约会，正要到了那话上，突然下雨了，悟空拿出了自己的棒子，一下子向老天捅去。
“悟空，叫你不要把你的棒子晃来晃去，乱插到人不好!就算没有插到人，插到天空中飞行的小鸟也是不行的!真顽皮这孩子，再不听话我就要把紧觚咒儿念!”正在这个时候，八戒从天空上栽了下来，骂道：MD，玉帝那老家伙又在和王母娘娘吵架了!飞行轨迹一打滑害我老猪摔一跤。
高考创新作文中的硬伤
４力求 做到整散结合。请 同学 们 ．
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｛Ｊ楷 ｔ， Ｈ ５ ｛ ＝ 体 不宜过 大或 过 小， 必须把每一个宁放在方格的正巾 川，ｌｌ ， ，ｉ 标点符 安ｌ格 ，｝阅卷 ｄ， ｔ Ｊ ： 笔帅容易辨认
而不可收 ， 洋洋洒洒上千言 ，这样就
充分利用好这一习题，并且要活学活
用。
造成前松后紧的 “ 腹部 ”臃肿之痛 ， 这个后果将会影响整个 “ 身心 ”的。 解决这个问题 的最好办法就是要充分 利用好试卷所给 的空问 ，最好是８０ ０
字多一点。 三． 目 题 跑题偏题
２ ． 在文中尽量发挥运用成语 、俗 语、 名言警句等 ，尤其是 四字语更能 使文章添采，可以多读读课本中的有 关 “ 赋”的文章。 ３必 须加 入适 当 的修 辞格 ：比 ．
篇高考作文中的创新，优美的 语言 ，紧凑的结构，精妙的构思 ，精
当的叙述 ，可 以说都是不 可或缺的 ，
但如果一味地追求 ，就会适 得其反 ， 造成不必要的软伤和硬伤。
我记得有位老师把作文的创新与 两种面食（ 干面和汤 面） 行 比较 ， 热 进 我觉得非常精当。同样是以面条为原 料，但热于面和汤面二者的差异却是 明显 的 ，汤 面看起来 满满 当 当一 大 碗， 实则舒多而质少 ， 渴尚可 ，充 解 饥 不行 。热 ＿ 面 的妙 处 就 在 于一 下 “ 干”字 ，由于没有汤水 的稀 释 ， 热
考场作文十大硬伤
考场作文十大硬伤
考场作文十大硬伤梦的眼睛
考场作文十大硬伤
——阅卷后心得速写
（深圳鲁力）
1.
不对材料给定的中心和范围作分析，只是抓住“话题”或标题，一味信笔写去，天马行空。
那叫偏题。
2.
开头文段过长，让人久久不能发现中心句，那叫不会入题。
3. 抛开命题去胡编故事，那就天方夜谭。
4.
说是议论文，但通篇只举一个长例，一半是记叙，一半是议论。
那叫文体不分。
5.
阴暗的东西写得很多，也不做阳光式的挽救。
那叫思想不健康。
6.
光会罗列例子，不去思考分析。
那叫材料堆砌。
7.
只举前人旧例，不联系现实和自己。
那叫缺乏活水。
8.
不会骈散结合，议论文字不精，既不运用修辞手法，也不引用名言警句。
那叫语言平淡。
9.
洋洋洒洒800余字，以为大功告成，结果不写标题。
那叫功败垂成。
10.
字迹不工整，卷面不整洁。
那叫视觉污染。
（转自“语文味”）。
高考作文出现的硬伤
高考作文出现的硬伤第1篇：高考作文出现的硬伤1、标题标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。
俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要*。
如2001年的高考作文材料是一篇关于“诚信”的寓言故事，虽有限制，但范围较广，有很大的灵活*。
可是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。
采用这种题目的，一般不会得高分。
在高考评卷中被评为优秀作文的如《难舍诚信》《诚信专访》《扔掉“诚信”之后》《不诚不信不为过》等，都给人一种耳目一新之感。
另一种情况是无标题，可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。
有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。
这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
2、审题供料作文、话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的，但是有些考生认为大家都去这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律？于是绕开这一主旨，别辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。
提供的材料固然要认真审查，而命题者在提供的材料后，提出的要求、注意事未完，继续阅读 >第2篇：盘点高考作文中常出现的硬伤1、标题标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。
高考俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要*。
如2001年的高考作文材料是一篇关于“诚信”的寓言故事，虽有限制，但范围较广，有很大的灵活*。
可是很多考生却简单地采用了“诚信”作标题。
采用这种题目的，一般不会得高分。
在高考评卷中被评为优秀作文的如《难舍诚信》《诚信专访》《扔掉“诚信”之后》《不诚不信不为过》等，都给人一种耳目一新之感。
高考作文写作十大错误
高考作文写作十大错误一、审题——若即若离近几年高考作文大多以“题目作文”或“新材料作文”的形式出现，题目宽泛，没有考试障碍。
但是，没必要想怎么写就怎么写，想怎么写就怎么写。
还是要在给定的题目和材料范围内审题，不要抛开题目另辟蹊径“相信马”。
否则就不着边际，偏离主题了。
比如高考作文题《必须跨过这道坎》，要牢牢抓住“必须”、“交叉”、“能”等考试的“眼睛”，多注意挖掘“能”的引申意义和隐喻意义。
二、入题——千呼万唤高考作文因为字数和时间的限制不能写太多。
但是相当一部分考生往往有“慢入”的缺点，废话很多。
但是，一为十的内容是叫不出来的。
引用原材料或者可有可无的内容占用大量空间，关键部分无法展开。
三、扣题——蜻蜓点水，有考生写作文，但自始至终没有题目，没有题目的关键词，也没有类似题目的表达方式，犯了没有把题目扣紧的错误。
他们看不到在给定的特定“主题”或“新材料作文”上写的文章，因此分数不会理想。
四、立意——平庸病态篇有独到见解、新观点、积极主题的文章，无疑是大家梦寐以求的。
不幸的是，考场上有些同学甚至为了追求所谓的新鲜感，写了一些不可思议的文章。
比如有同学在《假如记忆可以移植》写道：“我想移植爱因斯坦的大脑，为自己致富……”因为思想作风不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低作文档次。
五、选材——陈旧苍白，部分同学作文素材陈旧苍白，缺乏沉重感。
要么叙述一件事，有骨架无血肉；要么讨论一个道理，观点，例子，结论，缺乏分析，论证少；或者连例子都没有，翻来覆去，谈来谈去，写哪里是哪里，凑够了词为原则。
六、语言——艰涩难懂，部分考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，但也要冒一定的风险。
有些阅卷老师很反感这种语言，会对考生造成伤害。
高考大纲对作文的要求是语言流畅，用词恰当，句子富有表现力。
所以考生要尽量用优美、有内涵的语言表达自己的感受，用最标准、最传统的语言写作，少用或不用网络语言。
回避：写作时尽量不要使用网络语言或少数人知道的语言。
高考考场作文四大“硬伤”及“疗救”对策
近几 年来 ，湖南 卷的作文 在文体上 有明确要 求 ，然而有 考生 写 来 写去 便 忽视 了这个要 求 。本来 先 是想 写 一 篇记 叙 文 ，结果 却写得 一半像议 论文 ，一半像 散文 ， 不 伦不类 ；写 议论 文 时 ，则缺 乏论证思 维 ，或夹叙夹议 ，或抒 情议论 ，沦
一
而 造成 立 意 不 高 、不 深 刻 等结 果 ，不 合 “ 思 想 健康 ”的 要 “ 硬 伤 ” 之 四 ：没 有 文 采 。 求 ，得分 自然较低 。 些高考 作文 ，文章立意 蛮不错 ，也有 章法 ，语句也 算 对策 ： “ 以汪洋 恣肆之 笔 ，写济 世为 民之文 ”。高考作 通顺 ，可也得 不了高 分 ，这主 要是 因为 语言没有 文采 。孔 子 文 ，应当思考 人生 ，洞察社会 ；应 当放 眼宇 内，面向未来 ； 日： “ 言 之 无 文 ，行 而不 远 ” 。 应当 “ 察古今 之变 ，究 兴亡之 理 ，知 穷通之 道” 。美 学大师 对策 ：考场作 文想得 高分 ，就 需要锤炼 语言 ，让语言文 朱光潜说 过 ： “ 苦思才 能剥茧抽 丝 ，鞭辟人里 ，处处 从深一 采 飞扬 。所谓有 文采 ，就 是词语生 动 ，句式 灵活 ，善于运用 层着想 ，才能沉 着委婉 。”要想 思想 闪光 、立 意高远 ，就应 修 辞手法 ，文句有 意蕴等 。语 言锤 炼精 当了 自然会使 文章文 对 文章 的内涵进 行挖掘 ，使文章 主 旨深 化。 我们 可以 透过 现 采 斐然 ，充 满生机 。如恰 当地综合 运用多种 修辞手法 ，可点 象 揭示本 质 ，对 具体 问题 进行具 体分析 ，全 面而 客观 地看 待 石 成 金 ，使 语 言生 动 形象 ，音 调铿 锵 和谐 ；长 句与 短句 搭 问题 ，从 而从感 性认识上 升到理性认 识 ，使文章 立意 高远 ， 配 ，整句 与散句穿 插 ，能使 语言错 落有 致 ，气韵 流动 ；引用 让文章 闪耀着睿智哲理 的光华 。 名人 名言 ，可进行 理性升华 ，使文 章有 品位 ；还 可多 用流行 “ 硬伤” 之二 ：没有章法 。 语 ，新鲜活泼 ，读起 来有亲 切感… …优 秀的 高考 作文 ，应 是 许多考 生高考作 文得分 低 ，很 多是 由于思路不清 、没 有 语言 的艺术 品 ，我们 平时就要 养成 多读 多练 的习惯 ，从而 让 章 法 而造 成 的 。在 作 文时 ，有 些 考生 提 笔就 写 ，写 了第 一 自己作文的语言富有思辨性 ，灵韵 飞动 。 段 ，不知道第 二段该 写什么 ，信笔乱 写 ，生 拼硬凑 ，结果形 当然 ，笔 者在高考评 卷 中还发现考 生作 文存 在其他 “ 硬 神俱散 ，杂乱无章 。 伤 ” ，诸 如论证 素材贫 乏 、扣题不 紧 、书写 时字体 太小 、笔 对 策 ：高 考作文 最吸引评 卷老师 眼球 的是结构与 语言 。 划 太细 、字迹潦草 等 ，这 就需要考 生平 时搜 集材料 、注意积 结构是 骨骼 ，材料是 血 肉；文 章结构使 文章 思路得 以体现 ， 累 ，紧扣 主题 ，把 字写得 工整规范 ，以便尽 可能减少 失分 ，
高中作文教学的五处“硬伤”
高中作文教学的五处“硬伤”2010年6月，笔者参加了江苏高考作文《绿色生活》的批阅。
在为期11天的工作中，我阅读了全省几千个考生的作文，由此反观高中作文教学，个人认为有五处“硬伤”。
提出来以与同仁切磋。
一、重“议论文”指导，轻“记叙文”教学今年江苏作文题《绿色生活》，记叙文占比很少，议论文占了90%。
高中作文教学文体一边倒已是不争的事实。
高中语文教师普遍认为议论文的教学更好操作。
比如，议论文的结构“提出问题”“分析问题”“解决问题”可以轻易灌输给学生，议论文的议论可以进行“因果假设法”“正反对比法”等模式的机械训练，议论文的素材可以广泛搜集，印发给学生背诵、识记、套用。
而记叙文却很难用一种固定的模式来套用，且记叙文一旦偏题，则全篇“覆没”，不像议论文还有回旋余地，可以定性为“部分内容偏题”。
故而记叙文的教学被“打入冷宫”，以至于学生将记叙文写成“四不像”，个别学生根本不会写记叙文。
事实上，用什么文体写作因人而异、因题而异，不可强求，不可偏废。
像《绿色生活》就挺适合写记叙文，既不易偏题，也容易出彩。
二、重“技巧”模仿，轻“情感”体验作文需不需要技巧？需要。
但“技巧”只是文章的形式，是一件华美的外衣。
然而打动读者的，往往并不是这些技巧性的东西，而是文章的内容和渗透在文字中的情感、意趣。
朱自清的叙事散文《背影》就几乎没有使用任何技巧，甚至连语言都朴素得像一件穿旧的棉衣，远没有他的抒情散文《春》、《梅雨潭的绿》那样轻盈、俏皮，但《背影》却带给读者更多的感动，甚至随着年龄的增长对这篇文章的感受越深。
因为它是作者用笔饱蘸着情感的墨汁来写的。
这些文字随感情的潮水自然流出，不会考虑任何技巧，也无须使用任何技巧，情感已经超越了技巧本身。
可是，笔者阅高考作文，却很少读到情真意切的作品。
议论文的“有板有眼”、记叙文的“矫揉造作”，一方面可以看出教师“教技巧”、学生“用技巧”的斧凿之痕，另一方面能感知到考生心中的伦理亲情、集体意识、社会责任的缺失。
读后续写学生易出现的10大硬伤 讲义 2023届高考英语专题复习
读后续写学生易出现的10大"硬伤"众所周知，英语基础越差、写作技能越差的考生在高考新题型---读后续写中就越容易陷入被动，分分钟被人拉开10-15分差距！摆在老师和学生面前迫切需要解决的问题分为两类：一类是学情和教情，即学生的词汇量、语块量、语法量的储备如何，以及老师对学生读后题型的解题策略、解题技巧、解题辅助的后勤工作做得如何。
一类是黑笔和红笔。
即学生是否真写了、练全了，老师是否面批了、告诫了。
通过对学生读后续写的面批与告诫，我们不难提炼出如下几种最常见、又最影响读后学写得分的几处硬伤，并做如下分享：为了使得分享更为直观，我们拿双语报高二(下) (2022-2023版第31期)的读后学写题为例, 这篇读后学取材与命题都很经典，契合新高考走势，也便于笔者清楚明白的表达信息。
I live with a squirrel(松鼠), my dearest friend, who came to me in the most amazing way.It was a cold autumn evening when I got home from work.I happened to glance up at the old apple tree next to my house, and a squirrel caught my eye. I watched as he climbed the tree not very fast. He just looked old and hungry.I went inside and found a bag of pecans(山核桃). Then I placed one on the doorstep, went back inside, and looked outside. "Come on down, Old Batch," I thought.But the squirrel stayed in the tree. I was too hungry so I fixed supper and forgot about the nut. Next morning, it was gone, and I put another in its place before leaving for work. That evening, it was gone too, so I put out more nuts. This became a daily routine even though I seldom saw Old Batch.A week later, I was surprised to be welcomed home by the careful old squirrel, who approached to within three feet of me on the sidewalk, obviously ready to back off if I made even one wrong move. I slowly climbed the doorsteps and spoke softly,"I'm gladly you can use the nuts. Let me get another one."When I returned with it, I placed it in the accustomed spot. Then I went inside, gently closing the glass door. Old Batch could see me, but he must have known I could not get near him. I waited excitedly, hoping to watch him eat this time. The aging squirrel jumped up on my doorstep. But Ola Batch ignored my nut.Instead, he inched his way to the flowerpot(花盆) nearby, jumped in, searched around and quickly pulled out a whitened piece of bone. Holding it in his paws(爪子), he seemed to use it to sharpen his teeth. His bright eyes watched me all the while. Then he dropped the bone, picked up the nut and jumped down my step. Then, he tried to crack the nut's hard shell. Clearly, it was not easy for him to crack it.Paragraph 1:I found my nutcracker(胡桃钳), cracked three nuts and slowly opened thedoor. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Paragraph 2:That day in mid-January, I noticed Old Bactch's leg was somehow injured._____________________________________________________________________________________________________参考答案：I found my nutcracker(胡桃钳), cracked three nuts and slowly opened the door. I placed the meal on the door step and left. In a flash, Old Batch ate two nuts, taking small bites as held each one in his tiny paws. He took the third nut with him. From then on, I put out only cracked nuts several at a time. Gradually, he would appear once seeing me holding nuts out. The exact spot where I had left nuts recorded vivid memories of Old Batch and me, including the day when I found something wrong with him.That day in mid-January, I noticed Old Bactch's leg was somehow injured. Shocked, I wondered how to help him. I found a cage and slowly approached him. Knowing I wouldn't hurt him, he didn't run away. Thus I caught him in the cage. Then I took him to the animal hospital where the doctor carefully checked and treated him. After that, I brought him home and provided him with a warm bed. With my company, it recovered and regarded my home as his own home.后来，在对2个班级的作文面批中发现诸多硬伤，实在无法赋予高分，有的连10分都得不到。
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解题能力大突破：高考考场作文十不该
作文在高考语文卷中所占比重很大，是“重头戏”。
如何演好这场戏呢？《试题调研》专家团为大家列出了高考
作文中的十大“硬伤”，即高考作文的“十不该”。
一、不该跑题偏题
“文章成败由立意”，跑题偏题是考场作文最要命的“硬伤”。
审题经常出现的毛病有两种，一种是完全抛开题目（话题、材料）、另起炉灶而造成跑题，另一种是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题。
审题要把握“三义”。
一是要看懂字面义：准确地理解题目（话题、材料）的字面义（尤其是关键词语）是领悟题旨的第一步；材料作文和话题作文，题目的文字一般比较多，这就更需要仔细阅读，正确理解，全面把握。
二是要吃透引申义：引申义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知；题目的引申义，还包括它的比喻义和象征义。
三是要领会提示义：有些题目附有提示语，提示语是命题人对考生的一种暗示，是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶；提示语不论长短，考生都要高度重视，仔细阅读，认真揣摩，积极地从中获得写作的启示。
审清题意之后，考生还要学会在行文中不断地扣题和点题，做到“一步三回头”、“回眸一笑百媚生”。
二、不该文体不分
话题作文一般要求“四自”——角度自选、立意自定、文体自选和题目自拟。
新材料作文一般要求“三自”——角度自选、文体自选和题目自拟。
文体的开放性给考生创设了扬长避短的条件，考生可充分发挥自己的优势。
但是不少考生误以为“淡化文体”就是不要文体，致使所写的文章不伦不类：写议论文，不像议论文，不知道提出问题、分析问题、解决问题；写记叙文，人、地、事、时、物交代不明不白；写散文，线索不明晰，形散神也散。
这样非驴非马的“四不像”作文只能在三类卷以下。
同时不要贸然去写诗歌。
建议考生根据自己的喜好，扬我所长。
三、不该标题无神
标题是文章的眼睛。
好的标题常常能起到先声夺人、催人卒读之作用，而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。
在高考中，作文没有标题原则上要扣一定的分数。
而事实上没有标题的作文不是一篇完整的文章，它会影响主题的表达，阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西，在心理上会产生一种距离，也就在不知不觉中加大了扣分，考生可能会因此失去更多的分数。
建议考生平常养成先写标题后写正文的习惯，同时写完文章后要仔细看一遍，这也是避免出现这类“硬伤”的有效方法。
四、不该头尾肿大
这种“硬伤”表现在背离了“凤头豹尾”的基本要求，开篇缓慢，久久不能点出主旨；结尾拖沓冗长，无病呻吟。
无论是开头还是结尾，都应该简洁，一般说来，每部分不得超过文章总字数的十分之一，才能充分保障“猪肚”的丰富性。
建议文章开头开门见山，不蔓不枝，用刘勰的话说是“首唱荣华”，借用俗语就是“一句请出佛祖来”。
结尾，或画龙点睛，收束全文；或照应开头，结构严谨；或引用诗文，点染升华；或抒情写意，余味无穷；或设问反问，启人心智。
五、不该引用错讹
在阅卷时让阅读老师热议的一般是考生张冠李戴、贻笑大方的句子。
建议：一是加强平
时的积累，尽可能避免犯常识性错误；二是尽可能避免如“我在电视上看到过这么一个故事……”等大篇幅的引用；三是如果对引用的诗文词句记不清，考生可以转述，即使出错，也一定会得到阅卷老师的谅解。
六、不该宿构套作
由于近年来对抄袭之风的挞伐，考生不敢再明目张胆地抄袭了。
但由于少数考生生活积累贫乏、思想苍白，有些老师也热衷于为考生总结一些作文“秘诀”，所以作文宿构套作之风并没有完全杜绝，主要表现在：考生或者把自己以前写过的作文改头换面，硬套进去；或者穿靴戴帽地生搬别人的作品；或者干脆就将作文给定的材料复述一下，然后议论，敷衍成篇。
各地区阅卷专家组对此都深恶痛绝，如果原封不动地说一个广为人知的故事，最高不超过四类卷；如果作文主体套用一个故事，然后用主题词穿靴戴帽的，最高不得突破三类卷。
七、不该言辞偏激
年轻人容易意气用事，思想偏激，说“过头话”，语气武断。
在考试写作文的时候，建议考生以平和、辩证的心态来写，这样写出来的东西就会显得大气，给人波澜不惊的感觉，老师看了也会觉得舒服，千万要避免剑走偏锋，观点偏激。
八、不该卷面脏乱
卷面是考生给阅卷老师的“见面礼”。
有些考生由于平时养成了马虎潦草的坏习惯，作文卷面总是勾画涂改得脏兮兮的，不堪入目：有的字迹潦草，难以辨认；有的胡涂乱抹，面目全非。
从阅卷的实际情况来看，书写规范、端正、美观，卷面整洁的作文，一开始就会赢得阅卷老师的青睐，阅卷老师对一些非原则性的问题也不会计较。
反之，尽管文章观点鲜明，情节生动，语言流畅，文笔优美，但让人看着费劲，最终所扣的分数绝不止规定的书写分。
另外，作文时不要用多色笔，字体不宜过大或过小，标点符号要占格。
九、不该字数超常
所谓字数超常，就是说字数过少或过多。
近几年的高考作文规定的字数都是不少于800（所给字格在1 000个左右）。
如果字数不足，虽然评分标准中规定，不足800字每少50字扣1分，但实际情况是给阅卷老师留下了无话可说、思维闭塞、内容不够充实等坏印象，而这个坏印象所带来的后果可想而知。
与此相反，有的考生却一发而不可收，洋洋洒洒上千言，方格内盛不下，边幅上都写满了，给人一种臃肿庞杂的感觉。
解决这个问题的办法就是：充分利用好试卷所给的空间即可，写得不可过多或过少。
十、不该仓促成文
高考语文是第一场考试，有的时候考生因为精神紧张，往往忽视了对时间的合理安排，致使占“半壁江山”的作文未能写完，成为“残篇”。
建议考生平时作文按时完成，模考作文严格控制在1个小时之内完成，高考作文写作时间在1小时左右。