《给我的孩子们》课件
给我的孩子们基础课件
阿宝：给凳子穿鞋子 软软：拿爸爸的长锋羊毫。 详写：瞻瞻 略写：阿宝、软软 好处：详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻 的可爱。
3.孩子们拥有这么好的童心，大 人们能理解吗？运用文中的事例来 谈谈。
如：破坏阿宝的杰作； 我呵斥孩子聪明的学习我裁纸； 我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀 了孩子的天性。
4.那么孩子们眼中的大人又是怎样的呢？
你给我削瓜，我给你打扇
投我以桃李，报之以 琼瑶，小姐弟之间的绝不 是交易。不给她打扇，姐 姐削好瓜也会分给弟弟， 还很可能是大的一半；没 有瓜吃，弟弟也会这样认 真地用两只手给姐姐打扇， 不会有半分勉强。
《给我的孩子们》是《子恺画集》的代序。 文中记叙的内容正是画集的内容。主要题旨有三：
①是赞美孩子，主要赞美孩子们天真纯洁的本性 和他们活泼的创造力。这是文章最主要的思想。 ②是对病态的现实社会不满，这是和上述思想紧 密相联系的。 ③孩子天真纯洁的本性在现实中将会失掉，使作 者感到悲哀。
孩子们眼中的大人是没有
生气的动物，因为他们会终
日闷闷地坐在窗下做事。
5.结合文章创作背景谈一下丰子恺 眼中的大人是怎样的？
• 丰子恺眼中的大人是没有出肺肝相示 的，以自己为例说明人与人之间没有 了“彻底的真实和纯洁”，作者特别 写到自己为了谋生而到上海上课，这 些都看作是为了生存而不得不做的 “无聊”的事，而孩子们的生活才是 真的生活。
瞻瞻的车----脚踏车
这是丰子恺最广为流传的 一张画，主人公是他的长 子丰华瞻。幼年的瞻瞻就 表现出这样的想象力，无 怪长大成为著名的教授。 当成名后的丰华瞻到国外 的大学演讲时，礼堂上就 悬挂着这张图片。
花生米不满足 花生米的分配低于 自己的期望值，便皱着 眉眼表示抗议。儿童就 有这样赤裸裸的真率， 哭与笑，满足与不满足 就是这样的简单，毫不 矫作，难怪丰子恺一生 都对儿童的世界羡慕不 已。
《给我的孩子们》阅读练习及答案
《给我的孩子们》阅读练习及答案做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，问题问什么，主要要我们回答什么这是答题的诀窍。
下面是小编给大家带来的语文阅读理解《给我的孩子们》，希望能够帮助到大家!《给我的孩子们》阅读练习及答案丰子恺①我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了!②瞻瞻!你尤其可佩服。
你是身心全部公开的真人。
你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。
小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他;有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。
两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，来代替汽笛。
宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”!甚至哭到漫姑面前去求审判。
③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。
这是何等可佩服的真率、自然与热情!大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的!④你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻!你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上;你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。
要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。
在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。
然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。
《给我的孩子们》全国优秀教案3篇
《给我的孩子们》教案5教学目标1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”“刬袜”等词语。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法突显主题的方法。
3、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。
教学重点难点理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。
教学时间一课时教学过程一、导入我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被理解。
而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能理解。
这是什么原因呢？让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》，从中找找答案。
二、初读课文，疏通字词1、学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。
2、师生讨论解决生字词。
强调以下字词的读音和意思：【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。
【龌（wò）龊（chuò）】不干净，脏。
【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。
【刬（chǎn）袜】只穿着袜子着地，刬，只，光着。
【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。
三、课文赏析1、题目中的“我”指谁？“我是怎样一个人”？明确：“我”指丰子恺。
学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩子的丰子恺。
丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。
“五四”后，开始进行漫画创作。
早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。
丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：吾爱童子身，莲花不染尘。
骂之唯解笑，打亦不生嗔。
对镜心常定，逢人语自新。
可慨年既长，物欲蔽天真。
可见他对孩子的喜爱。
2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子？他们有哪些“壮举”？学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：瞻瞻①为一些小小的失意（如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人）大哭。
《我把心给了孩子们》读后感(最新)
《我把心给了孩子们》读后感
前一段时间，我读了苏霍姆林斯基的《我把心给了孩子们》，在这本书中苏霍姆林斯基所写的教育实践字里行间流露出他的爱，这包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。
他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们!”
有人问他：“生活中什么最重要?”他回答说是：“爱孩子”。
的确，作为一个教育工作者的最基本条件就是爱孩子。
正如他书中所说：我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我是最大的幸福。
只有像苏霍姆林斯基那样把孩子放到心灵的深处，和孩子们一起共同活动，在活动中与孩子们进行活跃自然的、不间断的交往，要成为孩子的知心的朋友。
当时的老师给我的建议就是要放下身份，怀着童心主动去找孩子们，主动与他们交流，与他们“打成一片”。
随后工作中，我时刻记着自己是作为孩子知心朋友的身份去与他们一起学习，一起做游戏。
最后我们都成为了好朋友，与他们建立了深厚的感情，我对孩子付出了真心付出了爱，我也得到了孩子们对我的'爱，深入孩子中间去，爱所有的孩子成为他们的朋友，与他们一起分享快乐与忧愁是我们做教师最应该做到的。
当我们学会了尊重孩子，学会了平等对待每一个孩子，懂得用自己的心灵唤醒孩子的心灵，我想教育教学也就不会有力不从心和捉襟见肘的尴尬了，一定会有意想不到的效果。
【《我把心给了孩子们》读后感】
1。
《给我的孩子们》分析
六、读书知事，学做“真” 人
千教万教教人求真， 千学万学学做真人! ——陶行知
教师寄语
《不管怎样，还是应该》 ——（美）霍尔姆斯
不管怎样，还是应该
如果你勤勉向上，有人会指责你别有用心； 但是不管怎样，还是应该勤勉向上。
诚实和坦率会使你易遭伤害； 但是不管怎样，还是应该诚实坦率。
你今朝的善行，世人会在明晨淡忘； 但是不管怎样，还是应该多做好事。
要求： 1.选一人一事即可。 2.讲出感情。
三、再读课文，体味情感
拥有这样一群可爱的孩子，为什么 作者怀有既憧憬又悲哀的复杂感情？
从文中找出表达作者复杂情感 的句子读一读，悟一悟。
四、领会题旨，升华情感。
《给我的孩子们》， 作者究竟想给孩子们什么呢？
结合材料，讨论交流：
材料一：我企慕这种孩子们的生活的天真，艳 羡这种孩子们的世界的广大，或者有人笑我故 意向未练的孩子们的空想界中找求荒唐的乌托 邦，以为逃避现实之所；但我也可笑他们的屈 服于现实，忘却人类的本性。
阅读任务： （1）孩子们在文中具体指的是谁？ （2） 这是一群怎样的孩子？ （3）文章中哪两个词概括出作者的情感？
要求：圈点勾画出关键词句。
知识竞答
（1）孩子们在文中具体指的是谁？
（2作者
的情感？
二、讲述故事，感受童真
跳读1~7段，
代作者向大家介绍他的孩子。
给我的孩子们
丰子恺
鹤壁四中 孙娟娟
过家家
你 穿 上 了 马 甲 还 是 小 孩
哭，也需要伴奏
智 慧 是 在 苹 果 的 诱 惑 下 产 生 的
投我以桃李， 报之以琼瑶
作者介绍
• 丰子恺，中国现代受人 景仰的漫画家，翻译家， 美术教育家，散文家。 作品有散文集《缘缘堂 随笔》，画集《子恺漫 画》等。 • 这篇文章是丰子恺为 《子恺画集》写的序。
《给我的孩子们》教案
不断学习和更新教育观念
持续学习
树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
反思实践
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平 。
关注前沿
了解教育领域最新动态和研究成果，积极尝试新的教学方法和手段 。
积极参与教研活动和交流
01
参加教研活动
定期参加学校或学科组组织的教研活动，与同事共同探讨教育教学问题
重点
理解文章中的情感表达和家庭教育观念；掌握文章中的关键句型和词汇；培养学生的阅读 理解和情感表达能力。
难点
如何引导学生深入体会文章中的情感；如何帮助学生理解并接受文章中的家庭教育观念； 如何提高学生的阅读速度和准确性。
教学方法选择及实施过程
教学方法选择
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法相结合的方式，以引导学生积极参与、主动思考、实践操作为主 。
根据学生的实际情况和兴趣爱好，合理分组并安排活动时间和地点。在活动过程 中，教师给予必要的指导和帮助，确保活动的顺利进行和目标的达成。同时，鼓 励学生积极参与、大胆表达，培养他们的团队协作能力和自信心。
03
教学过程与步骤
导入新课，激发兴趣
情境导入
播放一段与课文内容相关的视频 或音频，引导学生进入课文情境 ，激发学生的学习兴趣。
问题导入
提出与课文内容相关的问题，引 导学生思考并激发他们的求知欲 。
讲解课文，理解文意
朗读课文
教师范读课文，学生跟读 ，注意读准字音和停顿。
讲解内容
教师讲解课文的背景、作 者、主要内容等，帮助学 生理解文意。
分析人物
引导学生分析课文中的人 物形象，探讨人物的性格 特点和内心世界。
分组讨论，深入探究
【教学设计】《给我的孩子们》_模板
(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?
答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界卜石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。
(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?
【教学设计】《给我的孩子们》_模板
【教学设计】《给我的孩子们》
市一中张宝红
一、目标导入
读一篇文，我们最基本的任务是要知道这篇文章写了什么，有哪些人、事、物、景。为什么要写，也就是作者要借文章传达的情感或者思想。水平再高一点还能总结出作者是怎样写的？也就是说用什么表现手法来表现他的情感或思想的。本节课，我们来学习现代画家，漫画家，散文家，美术教育家，音乐教育家，翻译家丰子恺为自己的画集写的序，《给我的孩子们》，我们本节课最主要完成，写了什么？为什么写？
2.理解本文为了说明事物的需要综合采用多种说明顺序。(师引导生.总结)
3.复习本文运用的多种说明方法。(通过练习的方法)
4.体会本文语言的准确性。(师范例、生举例说明)
三、重点难点疑点及解习办法
重点：1．按时间顺序说明事物的写法。
2．运用准确语言说明事物的特征。
难点：选取典型代表的实例说明事物的写法
那么作者对孩子这种真实，纯洁的生活又是什么情感？第一段关键词“憧憬”。
三、为什么写
过渡：刚才我们用迅速捕捉阅读信息的方法，学习了课文的一半内容，接下来我们再学习一种能达到阅读的最高境界的读书方法，“疑为学之始”，并用这方法来学习课文的另外一部分。
方法：疑为学之始
1、善于发现疑问，也就是阅读时能找出文本的内容，语言方面看似有矛盾的地方.
《给我的孩子们》阅读练习及答案
《给我的孩子们》阅读练习及答案《给我的孩子们》阅读练习及答案【一】①你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。
这是何等可佩服的真率、自然与热情!大人间的所谓“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的!②你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌，全是自动的，创造创作的生活。
大人们的呼号“归自然!”“生活的艺术化!”“劳动的艺术化!”在你们面前真是出丑得很了!依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家、创作家，对你们更要愧死!③你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物!你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很!④阿宝!有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，划袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子!”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。
当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等杀风景而野蛮”罢!⑤瞻瞻!有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。
我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。
后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸!瞻瞻也会裁了!”瞻瞻!这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品!却被我一个惊骇的“哼!”字喊得你哭了。
那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罢!⑥软软!你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。
现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面!”11.作者在遣词造句上非常讲究，值得我们仔细玩味。
选文中多次出现“何等”一词，就文章第①节加点的一处，谈谈它的作用。
(2分)12.选文中画线语句和下面的语句表现出了孩子们怎样的共同特点?这两段文字都写到了孩子的生活，两位作者所表达的情感是否一样?请分别说明。
《给我的孩子们》教学设计
《给我的孩子们》教学设计长兴县夹浦镇中学温晖明教学目标：1.默读课文，说说文章主要写了孩子们的哪些事情，表现出他们怎样的品质。
2.结合文中的具体语句，品读出作者在字里行间所表达出来的无限憧憬之情。
3.联系文中开头和结尾的相关语句，理解“悲哀”的含义。
教学重难点：1. 结合文中的具体语句，品读出作者在字里行间所表达出来的无限憧憬之情。
2.联系文中开头和结尾的相关语句，理解“悲哀”的含义。
教学过程：一、情景导入以冰心的一首小诗《童年》切入：童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
（请学生朗读，读出一种童真的味道）今天就让我们带着一种“含泪的微笑”去阅读著名散文家丰子恺的《给我的孩子们》。
二、检查预习请学生根据拼音写词语：①我的孩子们！我憧憬（chōng jǐng）于你们的生活，每天不止一次！②瞻瞻！外婆买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁(jūgōng jìn cuì)地抱他，喂他。
③阿宝！当你得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊（wòchuò）了袜子！”（请两位同学上台板书，其他同学在座位上默写。
全班交流时，老师请学生点评，并一起朗读这三个句子。
）三、整体感知1.课题是“给我的孩子们”，文章写了几个孩子？2.快速阅读课文，请概括说说文章主要写了孩子们的哪些事情？这些事情表现了孩子们怎样的品质？明确：文章主要写了瞻瞻喂养泥人、与宝姊姊争论、裁剪书架上的《楚辞》，阿宝给凳子脚穿鞋子，软软拿我的长锋羊毫玩耍等，这些事情表现了孩子们天真活泼、调皮可爱、热情率真”的品质。
四、文本研读1.教师出示学生的阅读感受：作者丰子恺以孩子的口吻叙述了孩子世界中的童真童趣，赞扬了孩子们的天真烂漫、率真自然，表达出对童真世界真善美的向往之情。
（宋彩虹、蔡月倩、宋彦雯、杨胜、徐聪、袁娇娇、闫醒醒、陈美芯、徐睿思等）2.思考：文中哪些语句让你感受到了作者对童真世界的憧憬之情？请你从文中寻找并圈画出来，试着写下自己的理解。
中小学生读《我把心给了孩子们》有感
读《我把心给了孩子们》有感《我把心给了孩子们》这部书中用朴实的语言为我们带来了一个全新的世界，作者用敏锐的眼光和独到的见解告诉我们真正的教育应该在哪里，“快乐学校”里有音乐，有童话，有游戏，有劳动，有学习，有孩子欢乐的笑声，有父母欣慰的微笑、、、、、、、处处是学习的场所，时时是教育的机会，但是他从不让孩子感到烦躁，这是一个孩子们的乐园，他们在不知不觉中健康的成长。
苏霍姆林斯基把每一个学生视为“我的孩子”，与他们朝夕相处，倾注了自己毕生的心血，《我把心给了孩子们》这部书足以反映出他崇高的理想境界。
列夫·托尔斯泰说：“如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。
如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。
如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。
”我想这或许也是苏霍姆林斯基在这本书中要告诉我们的，他也在我们心中树立了一座不朽的丰碑。
我要做的，最该做的，必须做的，也是和苏霍姆林斯基一样把心给孩子们。
当一个热爱教育的人做了教师，这个人是幸福的，她的学生也是幸福的。
还记得我的高考报名表上清一色从高到低全是教师，我喜欢当老师，选择这个职业的我是幸福的，我享受着和孩子们相处的时光，真正的好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。
要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的详细讲解中来。
学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维发展起不到多大的影响，而通过积极的努力，主动地去采摘，获取的知识，不但让人深信不疑，倍加珍惜，更会不断激发学生积极思考的兴趣，以更大的热情投入到学习中来。
作为一名教师，很少人不爱自己的学生；作为学生的家长，也极少有人不爱自己的孩子。
但是，在教育下一代时，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
丰子恺散文儿女
竭诚为您提供优质文档/双击可除丰子恺散文儿女篇一：《儿女》教案课题：儿女第一课时一、教学内容分析《儿女》是一篇以父爱为主题的抒情性散文，在这篇散文中丰子恺站在儿童的角度为我们描绘出了一个天真的、自由广阔的儿童世界，又以此映衬出了成人世界的虚伪与病态，充分体现出了人性与生俱来的对天伦之乐的彻底觉悟，也体现出了一个父亲对子女们的全部关爱和他对儿童世界的由衷的向往和赞美。
所以本文的重难点定为感受亲子之爱和更深层次的理解文本。
二、学生学情分析《儿女》这篇文章曾经被选入苏教版七年级下册18课拓展提升之中，所以如果将其入课堂的话，《儿女》这篇文章面对的则是一群正处于青春期的孩子，他们正是处于懵懂时期，正是从儿童的世界在逐步跨入到成人的世界，他们身上既带有儿童的天真与自由，也向往着像大人那样成熟稳重，但真正让他们去理解这两个世界是有难度的。
而且这个时期的孩子多半都是出生在上个世纪九十年代后的孩子，大多数都是独生子女，独生年代里的孩子一个人有一大家子疼着，他们习惯了被爱，觉得一切理所当然，所以让他们理解《儿女》中父亲对子女的爱是有困难的。
另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
一、教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（一）知识与能力目标：1、整体感知课文，扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键词语或关键句子。
2、鉴赏本文的轻松自如，平易流畅的语言，体会儿童的天真与活泼和成人的老成与死板。
3、知道白描的表达方式和对比的表现手法及其作用。
（二）过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
（三）情感态度与价值观目标：理解融于字里行间父亲对儿女们的深情厚意，并沟通个体体验，体会天下的至情——亲情。
九年级语文下册 第三单元 10《给我的孩子们》课文解析 苏教版
丰子恺《给我的孩子们》课文解析我的孩子们!我憧憬于你们的生活，每天不止一次!我想委曲地说出来，使你们自己晓得。
可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。
这是何等可悲哀的事啊!(①怎样理解文章的第一自然段?)第一部分：直抒胸臆——憧憬孩子们的童真生活，并预想孩子们失去童稚之情的悲哀。
【品味】“每天不止一次”极强烈地表达了对孩子们充满童真的生活的向往之情。
瞻瞻!你尤其可佩服。
你是身心全部公开的真人。
你甚么事体都像拼命地用全副精力去对付。
小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁．．．．地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产，broken heart(极度伤心——编者)，丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。
两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”以此来代替汽笛。
宝姊姊讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看”!甚至哭到漫姑面前去求审判。
我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。
最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当做黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。
你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。
这是何等可佩服的真率，自然，与热情!大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的!【段析】描述瞻瞻的种种真率、自然与热情的表现，体现一个孩子纯真心灵的美好。
【品味】赞扬瞻瞻优秀的一面。
统编版语文七年级上册(2024)第7课《散文诗二首》课件(共53张PPT).ppt
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右攲斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
2.品读课文，理清层次。
送莲（1）——忆莲（2、3）—— 看莲（4-7）——悟莲（8、9）
整体感知
3.作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？
高耸直立的样子 ;形容女子或花木挺立秀气。
预习检查 徘徊 pái huái 在一个地方来回地走 ；比喻犹豫不决。 遮蔽 zhē bì 遮挡，拦挡。
心绪 xīn xù 心思;心情(多就安宁或紊乱说)
流转 liú zhuǎn 流落转徙 ;流通周转。
荫蔽 yīn bì (枝叶)遮蔽;隐蔽。
预习检查 多音字
合作探究
1.泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和 圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印 度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽 的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色 彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花 儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰 戈尔的想象新奇而美妙。
精读细研
1.再读课文，从散文诗的字里行间你看到了一个什么样 的孩子？一位什么样的妈妈？
孩子
快乐、调皮 活泼、可爱 聪明、伶俐
爱妈妈
妈妈
温柔沉静 善良 慈爱 虔诚
精读细研
2.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见 到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子 的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦急、假愠 之态淋漓尽致地展现了出来。
《给我的孩子们》PPT课件
世俗的力量太强大，终究要被世俗改变； 作者这样说是激愤之词，是希望孩子们 能够不被世俗改变。
谈 体
每个人的童年都一定会 有很多有趣的事，或许
会 现在看起来还有些“傻
， 里傻气”，但它们却表
寻 觅
现了我们毫不矫揉毫不 掩饰的真性情，把它们 讲出来吧，让我们大家
丰子恺
-.
阅读新干线
1、了解丰子恺 2、欣赏丰氏漫画 3、整理文章内容 4、理解作者感情
丰子恺(1898－1975) 浙江桐乡石门镇人， 是中国现代受人景仰 的漫画家，散文家。 他的绘画、文章在几 十年沧桑风雨中保持 一贯的风格：雍容恬 静，其漫画更是脍炙 人口，往往是寥寥几 笔，就勾画出一个意 境。
丰子恺和大女儿阿宝 丰子恺先生的漫画，善 取人间诸相，尤多儿童 题材，其中的大部分， 皆是以丰家姐弟为模特 儿的。他疼爱孩子，羡 慕他们天真无邪。他认 为“人间最富有灵气的是 孩子”，孩子才是真正的 “人”。 当他从儿童的生活中观 察到可爱的意境，他便 取作画材。
《缘缘堂随笔》是丰子恺先生 的主要散文选。1927年，丰子 恺皈依弘一法师，在江湾永义 里的寓所举行了仪式。丰子恺 并请弘一法师为自己的住所取 名。尊弘一嘱，丰子恺在小方 纸上写了许多他所喜欢而可以 互相搭配的文字，团成许多小 纸球，撒在释迦牟尼画像前的 供桌上，拿两次阄，拆开来都 是“缘”字，遂名寓所为“缘缘 当即请弘一法师给写“缘缘堂” 横额。后丰子恺几经迁移，于 1933年在故乡石门湾老屋的后
“孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你 们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！”
为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢， 孩子们感谢，我倒悲哀呢？
孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以 “我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子 们已经被世俗改变，失去了率真，所 以“我”悲哀。
阅读赏析-张梅《给我未来的孩子》课件ppt(26页)
04
写作特点
XIEZUO TEDIAN
写作特点
XIEZUOTEDIAN
一、采用书信口吻行文，感情真挚，有感染力。
书信是人与人之间交流感情、传递信息的载体。这是一篇说理文， 但采用书信式的口吻来写，行文上灵活自如，表达上情真意切，更能 打动读者。
写作特点
XIEZUOTEDIAN
一是希望孩子尊重他人，帮助他人。 二是希望孩子不占有他人的东西，也不随便 接受别人的恩惠。
03
内容探究
NEIRONG TA N J I U
内容探究
作者希望孩子是一个理想主义者，结合课文内容， 说说“理想主义者”的含义。
作者说“理想主义者的结局可能悲壮而决不可怜”， 这句话应当如何理解？
内容探究
理想主义者的含义
理想主义者是指具有纯正的品格、高尚的情趣和理性的人 生追求的人，他们不因物质诱惑而迷乱心性，也不因前路坎坷 而动摇信念，始终矢志不移地寻找生存的意义。
- 张梅《给我未来的孩子》
内容探究
“理想主义者的结局可能悲壮而决不可怜。”
“理想主义者的结局可能悲壮却决不可怜”，意思是， 理想主义者的追求未必都能成功，但即使失败了，他们也因 为努力过、拼搏过，从而觉得人生无悔。
KETANG
XIAOJIE
谢谢观看
-XIEXIEGUANKAN-
二、结构清晰，要点明确，具有内在的逻辑性。
作者以 “首先”“其次”“在具体的做人上”“还有一件事”等 提示性语言体现层次，使得文章结构清晰；以段首撮要的方式概括段 意，使得文章要点明确。从内容上看，不仅每个部分的逻辑关系清晰， 各层次内部逻辑关系也比较清晰。
写作特点
XIEZUOTEDIAN
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漫画欣赏
作业
1.背诵默写你喜欢的文段 2.很多美好的时光不会再来了。每个 人在童年时多少都说过些让大人感到 有趣的话，在班上或年级征集儿时睿 语，编成小册《当我们小的时候》
给我的孩子们
丰子恺
丰子恺(1898－1975)，浙江桐乡人，是中 国现代受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画， 文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍 容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流 传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余 种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗 憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为 著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意 境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个 茶杯，一卷帘栊，便有十分心情。丰先生的许 多漫画，都是以儿童作为题材的，《阿宝赤 膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和 《会议》。正如丰先生所说的他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持 一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。 往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比 如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯， 一卷帘栊，便有十分心情。丰先生的许多漫画， 都是以儿童作为题材的，《阿宝赤膊》，《你 给我削瓜，我给你打扇》和《会议》。正如丰 先生所说的“暂时脱离尘世”，是快适的，是 安乐的，是营养的。 读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的 成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界， 能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多 一些淡泊。
孩子抱怨，说明他们还率 真、无瑕，所以喜欢；孩子们 感谢时，说明他们已长大，被 世俗改变，失去了率真，所以 悲哀。
③我眼看见儿时的伴侣中的 英雄，好汉，一个个退缩，顺从， 妥协，屈服起来，到像绵羊的地 步。我自己也是如此。“后之视 今，亦犹今之视昔”，你们不久 也要走这条路呢！
世俗的力量强大，孩子会 被改变，这是作者愤激之词， 希望孩子们能够不被改变。
中心思想与写作特点
本文寄托了对儿童的爱，对儿童率 真的天性给予高度肯定，表现出对
成人世界“不由自主”的悲哀。表 现了作者关怀孩子们心灵健康，赞 扬孩子们的率真自然的感情。 文章真情直白，语言亲切自然，毫 不矫饰。
悟一悟
联系生活，体会成人失去童真
的悲哀。 人欲横流 诚信缺失 谎言连篇
凡一个人,即使到了中年以至暮年, 倘一和孩子们接近,便会踏进久经 忘却了的孩子世界的边疆去,想到 月亮怎么会跟人走,星星究竟是怎 么会嵌在天空中
鲁迅
给我的孩子们
莫 道 山 人 不 送 行
白 云 无 事 常 来 往
游 春 人 在 画 中 行
许多的 饭店开着， 他们为什么 不去吃？
小 妹 妹 的 大 疑 问
“儿时”的可爱是无知。那时候，件件 都是“知”，你每天可以做大科学家和大哲 学家，每天都在发见什么新的现象，新的真 理。现在呢？“什么”都已经知道了，熟悉 了，每一个人的脸都已经看厌了。宇宙和社 会是那么陈旧，无味，虽则它们其实比“儿 时”新鲜得多了。我于是想念“儿时”，祷 告“儿时”。 不能够前进的时候，就愿意退后几步， 替自己恢复已经走过的前途。请求“无知” 回来，给我求知的快乐。可怕呵，这生命的 “停止”。 过去的始终过去了，未来的还是未来。 究竟感慨些什么──我问自己。 一九三三，九，二八。
２. 作者的感情基调是什么？ 3. 作者如何看待成人的生活与孩子
们的生活？ 4. 作者真正的悲哀是什么？
各段内容
1.想到孩子们不可能理解自己的话而感到悲 哀。 2.瞻瞻的“尤其可佩服”（２） 3.写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而 成人却喜欢给同类的行为赋以“意义”和符 号。 4.揣摩孩子的心态。 5～7对孩子说的话。（阿宝、瞻瞻、软软） 8～11抒发失去童真的悲哀，点明画集出版 的目的。
学习探究
我们都盼望长大。可是人们常 说，长大也是要付出代价的，一旦 长大，最大的愿望却是回到童年， 因为童言无忌，因为可以做梦。可 是有人对儿时却不这样看。读瞿秋 白的《儿时》，说说你是怎么看待 这种不同的。
儿时（瞿秋白） 生命没有寄托的人，青年时代和“儿时” 对他格外宝贵。这种浪漫谛克的回忆其实并 不是发见了“儿时”的真正了不得，而是感 觉到“中年”以后的衰退。本来，生命只有 一次，对于谁都是宝贵的。但是，假使他的 生命溶化在大众的里面，假使他天天在为这 世界干些什么，那末，他总在生长，虽然衰 老病死仍旧是逃避不了，然而他的事业── 大众的事业是不死的，他会领略到“永久的 青年”。而“浮生如梦”的人，从这世界里 拿去的很多，而给这世界的却很少，他总有 一天会觉得疲乏的死亡：他连拿都没有力量 了。衰老和无能的悲哀，象铅一样的沉重， 压在他的心头，青春是多少短呵！
设身处地想童年
大哭 争辩
互 相 讲 述
生字生词
考妣(bǐ) (jǐng)：向往
憧（chōng)憬 ：不干净，脏
龌 (Wò)龊（chuò） 端相：正视，细看
放怀：纵情
鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部
精力
读一读 想一想
１. 听录音，说说各节分别讲了什么 内容，并给课文划分层次．
段落层次
一、（1 ～ 7）写孩子们率真、自然的性
格。 （1）写孩子们不可能理解自己的话而 悲哀。 （２－７）对照成人世界的各种毛病， 写孩子的率真、真情。 二、（８－１１）抒发失去了童真的 悲哀，点明画集出版的目的。
感情基调
伤感、悲哀
作者的观点
3. 作者眼里，孩子们的表现
讨论交流
文中有许多句子内涵 丰富，表达的情感复杂， 针对下列问题提出你认为 有价值的问题，与大家讨 论。
①这是何等可佩服的真率，自 然，与热情！大人间的所谓“沉 默”，“含蓄”，“深刻”的美 德，比起你来，全是不自然的， 病的，伪的！
大人们已被世俗改变， 失去了率真，这一切都是 不自然的。
②孩子们！你们果真抱怨我， 我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢 的时候，我的悲哀来了！
是公开的。成人有的都是俗务， 人与人之间没有了“彻底的真 实和纯洁” 4. 悲哀是因为想到了孩子们 的未来。
走进文章
１. 体会最后两段的情感。 ２. 思考这样写的作用。 ３. 本文的主旨。 ４. 写作特点。
感悟提示
１. 无奈、悲哀。结尾的语气
更肯定——“早已不是” ２. 结构上照应，情感上深化， 表达了对容不得“真率”的世 俗的强烈愤恨。