七年级生物第二学期学情分析
七年级生物学情分析范文三篇
七年级生物学情分析范文三篇自从去年生物中考形式改革以来，生物试题是这样构成的，判断题10题，一题1分共10分，单项选择题20题，一题1分共20分，双向选择题10题，一题2分共20分。
试卷卷面满分50分，测试时间为30分钟。
本次期中考试试题适中，全年级均分35.7，及格率81.5%，总体情况较好。
但从同学们答题的情况也暴露出一些问题。
典型错题分析：一、判断题1、所有的生物都是由细胞构成的。
本题应判断为错。
主要失分原因分析：所有生物包括植物、动物、微生物。
而微生物又包括细菌、真菌和病毒等。
学生对植物和动物是由细胞构成的容易理解，但对于微生物中的细菌、真菌是由细胞构成的，而病毒是最简单的生物，没有细胞结构，对此有部分学生理解不够，导致判断错误。
二、单项选择题21、食用没有成熟的青苹果时，常感到酸，这种酸性物质主要存在于细胞的a.细胞质中b.细胞膜中c.液泡中d.叶绿体中正确答案应选c.液泡中主要失分原因分析：本题首先根据题意判断考查的知识点为植物细胞的结构。
植物细胞由外到内的基本结构为：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
在细胞质中还具有线粒体、叶绿体、液泡等结构。
在液泡中含有细胞液，由于细胞液中溶解了一些物质如无机盐、氨基酸、糖类以及各种色素，特别是花青素等。
细胞液是高渗的，所以植物细胞才能经常处于吸涨饱满的状态。
细胞液中的花青素与植物颜色有关，花、果实和叶的紫色、深红色都是决定于花青素的。
此外，液泡还是植物代谢废物屯集的场所，这些废物以晶体的状态沉积于液泡中。
部分学生对植物细胞的基本结构理解不清，尤其是液泡的结构掌握不够，导致失分较多。
三、双项选择题34.在观察人口腔上皮细胞结构的实验中，下列操作不当的是a.凉开水漱口后，用牙签的钝端在口腔内侧壁轻轻刮取口腔上皮细胞b.将轻刮过的牙签在载玻片的清水中涂抹一下，盖上盖玻片，用稀碘液进行染色c.使用5×目镜比使用10×目镜看到的细胞数目更多d.向左上方移动装片可将视野中右下方的物象移至中央正确答案应选bd主要失分原因分析：本题是一道实验题，考查学生是否能正确制作人的口腔上皮细胞的临时玻片标本，并正确的使用显微镜观察人的口腔上皮细胞的技能。
初中生物学生学情分析
初中生物学生学情分析
初中阶段是学生生命科学知识的基础阶段，对于学生的学情进行分析有助于制定有效的教学策略和帮助学生提升研究成绩。
以下是对初中生物学生学情的分析。
研究兴趣
初中生物学生通常对生命科学有着浓厚的兴趣。
他们对于人体结构、生物进化、生态环境等内容都有着探索的欲望。
因此，在教学中可以通过引入有趣的实例、展示令人好奇的现象，激发学生的研究兴趣。
研究能力
初中生物学生的研究能力因个体而异。
有些学生具有良好的记忆力和理解力，能够较快地掌握生物知识。
然而，也有一些学生可能在生物研究中遇到困难，需要更多的帮助和重点讲解。
因此，在教学中要根据学生的能力水平进行差异化教学，帮助每个学生达到他们的最佳水平。
研究环境
初中生物学生的研究环境对其学情也有一定影响。
一个良好的研究环境可以提供给学生安静、舒适的研究空间，让他们能够专心研究。
此外，有一些学生可能更喜欢小组合作研究，而有些学生则更适合独立研究。
因此，在教学中要根据学生的研究偏好和研究环境的要求，为他们提供适合的研究环境。
研究方法
初中生物学生的研究方法也是影响学情的重要因素。
一些学生可能擅长通过阅读教材来研究，而另一些学生则更加适应通过实践和观察来研究。
因此，在教学中要提供多样化的研究方法，让学生能够根据自己的研究风格选择适合自己的研究方法。
通过对初中生物学生学情的分析，我们可以根据学生的兴趣、能力、学习环境和学习方法制定相应的教学策略，促进学生的学习和发展。
七年级下册血液学情分析方案
七年级下册《血液》学情分析方案一：学情分析的目的：所谓“学情分析”，在教学设计中通常称之为“教学对象分析”新一轮课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，它要求我们的教学必须面向全体学生，创造一种适合所有学生的课堂教学为此，“教学活动必须建立在青少年的认知发展水平已有的知识经验基础之上。
”这就需要我们深入分析、了解我们的青少年，增强教学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合青少年实际的扎实基础上。
生物课是一门课程，在教学中有大量的教学内容需要通过活动的过程来获取信息，将信息技术的教学模式引入课堂当中，就可以调动青少年的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣。
所以，针对学生的年龄特点、认知水平，学习风格进行学情分析必要的。
二：学情分析的内容本课时属于新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节。
血液是物质与气体运输的载体。
通过对本节的学习，让学生把握整个人体。
通过本节的学习，让学生熟练显微镜的使用方法。
通过观察血液的离心现象，引起学生的学习兴趣。
通过资料分析，培养学生的分析归纳能力。
通过血液的成分的学习和血常规化验的分析，让学生明确血液与身体健康的影响，并再一次认识生物的形态结构与功能相适应的。
血液是物质与气体运输的载体。
学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的液是红色的黏稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。
但血为到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。
正是基于这点，教材在“想一想，议一议”中，提供了学生非常熟悉的血常规检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生并不清楚的“为什么”上。
血液的成分包括哪些？教材没有直接告知，而是通过“资料分析”栏目提供了两个素材：一个是对离体血液分层现象的观察；另一个是一份血常规的化验单。
由于学生不知道血液成分的正常值，因此对血常规化验单的分析，仅限于分析血液的成分，没有指向功能。
七年级生物学情分析材料
七年级生物学情分析材料七年级生物学情分析材料一、指导思想我通过了前几个阶段的联动，政治思想觉悟和业务水平有了很大提高，教学的各个环节把握的更好，课堂教学更加严谨有序。
通过联动，学生明确了学习目的，比较好的掌握了学习方法，学习的劲头更足了。
我担任的学科是七年级二个班的生物，联动前的成绩是：期终统考总平均分：七（1）班58分、七（2）班63分。
五环联动后学生懂得了生物虽然是不进入中考统考的学科，但同样重要，是贴近大自然，培养学生的环保意识，生态意识，教育学生珍惜生命的重要学科；是一门贴近自身的学科。
通过联动我充分认识到在教学中应该贯彻如下原则：在再现经典实验的同时，注意贴近现代实际热点；增加探究性实验；重视定性实验同时，也注意定量实验；学生不仅参加阶段活动，也要参加完整实验过程；改变封闭单一方式，过渡到开放创新模式；改变由个体独立进行，实行群体协作互动；从依赖的模仿者，更新为探究的主体角色；改变重结果，延伸到组织交流探究过程和结果。
在生物学实验教学中渗透研究性学习，又通过探究性实验来学习整个教材的内容。
积极的情感能调动学生参与实验的积极性，激发学生对学习的兴趣。
实验教学力求营造一种和谐、民主的情感氛围。
根据初中学生好奇的心理特点、激发他们对实验课的兴趣和情感。
实验教学提倡实验材料降低成本，有利于培养学生的厉行节约。
例如我们在实验中要求学生以饮料瓶等稍作加工后栽培植物；收集动物图片培养学生对动物的情感；在室外进行绿化调查等活动强调爱护生物资源、保护环境。
联动后学生的成绩有了很大提高。
期终统考成绩：总平均提高了。
二、教学任务本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（七年级下册）三、具体措施：1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
七年级生物教学学情分析
在七年级的生物教学中，学生正处于青春期发育期，身体和心理上都经历着巨大的变化。
因此，教师在生物教学中需要根据学生的特点和学情，设计合理的教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。
以下是对七年级生物教学学情的分析。
一、学生的认知能力七年级学生的认知能力在进一步发展，他们能够进行逻辑思维和抽象思维，能够理解一些较为抽象的生物概念。
然而，由于他们对生物知识的掌握较为初级，还缺乏实践经验和观察能力，因此需要在教学中注重培养学生的观察和实践能力。
可以通过展示实物、实地实践、实验等方式，让学生亲自体验和观察，从而加深对生物知识的理解和记忆。
二、学生的兴趣和动机七年级学生正处于生理和心理发展的关键期，他们对新鲜事物和知识都充满好奇心和探索欲望。
因此，在教学中可以通过生动有趣的案例、实例和故事，激发学生的学习兴趣。
同时，可以利用游戏、小组合作等方式，增加生物教学的趣味性和互动性，调动学生的参与积极性。
三、学生的学习方式七年级学生的学习方式主要以课堂教学为主，因此教师需要在课堂中尽可能提供各种学习机会。
可以通过讲授、讨论、实验、实践等方式，丰富课堂教学的形式，提供多样的学习机会。
同时，可以根据学生的个体差异，采用个性化教学的方式，满足学生的不同需求。
四、学生的知识水平七年级学生的生物知识水平相对较低，他们对于生物知识所掌握的只是一些基础知识和常识。
因此，在教学中需要从基础开始，循序渐进地进行教学，不仅要注重知识的传授，还要培养学生的创新思维和解决问题的能力。
可以通过生物实践、生物案例等方式，拓展学生的知识视野，培养他们的思维能力和创新意识。
以上是对七年级生物教学学情的简要分析。
在教学中，教师应根据学生的认知能力、兴趣和动机、学习方式以及知识水平等因素，灵活运用不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果。
同时，还要注重培养学生的观察和实践能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
生物教学工作计划学情分析
一、背景分析随着我国教育的不断改革与发展，生物学科作为自然科学的重要组成部分，越来越受到重视。
生物教学工作计划学情分析对于提高生物教学质量具有重要意义。
本文将对七年级生物教学工作计划进行学情分析，以期为教师提供有益的参考。
二、学情分析1. 学生特点（1）年龄特点：七年级学生处于青春期，好奇心强，对生物现象充满兴趣。
（2）认知特点：七年级学生具备一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力较弱。
（3）学习习惯：部分学生学习积极性不高，对生物学科重视程度不够。
2. 教学现状（1）教材内容丰富，但部分内容较难，学生难以理解。
（2）教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。
（3）教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习情况。
三、教学目标1. 知识目标：使学生掌握生物基础知识，理解生物现象和规律。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和创新意识。
3. 情感目标：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，展示生物现象，激发学生学习兴趣。
（2）开展趣味实验，让学生在实践中体验生物学知识。
2. 注重启发，培养能力（1）引导学生主动思考，提出问题，培养学生的思维能力。
（2）组织小组讨论，让学生在合作中提高观察能力和实验操作能力。
3. 多元评价，全面反馈（1）采用多种评价方式，如课堂提问、实验操作、课后作业等，全面了解学生学习情况。
（2）关注学生个体差异，给予个性化指导，促进学生全面发展。
五、教学计划1. 第一阶段（9月-10月）（1）完成七年级上册生物必修模块的教学。
（2）开展生物实验活动，提高学生的实验操作能力。
2. 第二阶段（11月-12月）（1）复习巩固七年级上册生物知识，进行阶段性测试。
（2）开展生物知识竞赛，激发学生学习兴趣。
3. 第三阶段（1月-2月）（1）完成七年级下册生物必修模块的教学。
（2）组织学生参加生物兴趣小组活动，培养学生的创新意识。
七年级生物教学学情分析
七年级生物教学学情分析在学期初要了解对本学段的兴趣爱好和学生对知识的需求,了解社会实践需求，默契的与学生交流心理动态,了解学生个人以后预定的发展目标，针对不同学生，分批进行思想教育,端正学习态度,加强课堂纪律，,养成良好的学习行为习惯,注重养成教育,我不端教师的架子,和学生做好朋友，针对多年的经验,积极投身新课程改革,总结七年级生物学情情况分析如下：七年级生物学情分析一、学情总体分析1、七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期,大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题.2、学生入学第一次接受这门课程,七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃.3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆,轻视实验。
4、知识梯度是渐进,大部分学生能跟上。
二、存在的问题：1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。
2、学习思维习惯不好,很多学生不知道怎样听课.3、个别学生对副科不够重视。
4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。
5、生物术语多，有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活,讲透，为了提高成绩，节省时间，只好缩回传统的记忆圈。
脱离实验教学这个生物教学的支柱。
三、解决措施1、树立科学的世界观,重视养成教育，培养良好的学习习惯.2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导,少说教，多实验，少批评。
3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体,教学模型、教学实体,标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点,培养学生的学习方法，开发潜能生.4、必须向课堂45分钟要效率要质量。
5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。
6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况.7、施行自主探究合作学习的教学模式,提高课堂效能。
8、杜绝一言堂,关注学困生,做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与，师生、生生互动,和谐合作，人人进步。
初中生物学情分析报告
初中生物学情分析报告引言本报告旨在分析初中生物学情况，并提供一些关于改进研究方法的建议。
通过对初中生物学的情况进行分析，我们可以更好地理解学生在这一学科上的表现和问题所在。
分析结果根据调查和分析，以下是初中生物学情况的一些关键方面：1. 兴趣程度：大多数初中生对生物学表现出了一定的兴趣，尤其是与动植物有关的内容。
然而，也有一些学生对生物学的兴趣较低，需要进一步鼓励和激发研究兴趣。
2. 研究方法：大部分初中生采用的研究方法是通过课堂笔记和教科书来掌握生物学知识。
然而，很少有学生积极参与实验和观察，这可能导致对实际应用和实践技能的理解不够深入。
3. 知识掌握：整体而言，初中生对基础的生物学知识掌握良好，能够理解和记忆相关概念。
然而，在一些高级概念和较复杂的生物学过程方面，学生的理解相对较弱，需要加强研究。
4. 考试成绩：根据测试和考试的结果，一部分学生在生物学科上表现出较好的成绩，但也有一部分学生的成绩相对较低。
这可能是由于研究方法、复计划等方面的不足所致。
建议基于上述分析结果，我们提出以下建议来帮助初中生改善他们的生物学研究情况：1. 提高研究兴趣：通过与实际生活和环境相关的案例和实例来激发学生对生物学的兴趣。
可以组织学校郊游、观察活动或邀请专业人士来讲解，以促进学生对生物学的好奇心和热情。
2. 深度参与实践：鼓励学生积极参与实验、观察和研究，培养他们的实践技能和实验设计能力。
实践可以帮助学生更好地理解生物学的实际应用和理论知识之间的联系。
3. 多样化研究方法：鼓励学生采用多种研究方法，如阅读教科书、参加讨论、制作思维导图等。
不同的研究方法可以促进学生对生物学知识的多角度理解和记忆。
4. 做好复计划：为了提高考试成绩，学生应制定合理的复计划，并遵循计划进行复。
同时，学生还应利用研究资源如题集、在线研究平台等进行自主研究和巩固知识。
结论初中生在生物学学习方面表现出了一定的兴趣和基础，但仍存在提高空间。
七年级生物教学工作计划人教版 七年级生物教学工作计划学情分析(4篇)
七年级生物教学工作计划人教版七年级生物教学工作计划学情分析(4篇)七年级生物教学工作计划人教版七年级生物教学工作计划学情分析篇一学期我担任的是初一年级十三个班的教学，从一周的教学过程中发现整体的学风还是不错的，课上的气氛比较活跃。
大部分同学能够做到合作配合，可是也有一部分自控本事差的同学课上的小动作太多。
由于生物这门学科是初一学生新接触的一门学科所以本学期最主要的目标就是培养学生的学习兴趣和良好的自学习惯，最大限度的营造一个和谐奋进的课堂气氛。
二、指导思想根据初中生物新课程标准的指导思想，抓住重点和难点，克服教学的盲目性，改进课堂教学方法，借助多媒体手段增加课堂新亮点，吸引学生注意力，增强学习兴趣。
重视实验教学，培养学生的探究意识、实践能力、独立思考能力和团队合作精神。
促进自身的教学方法和学生的学习方法达到最佳结合，使师生共同提高，提高生物教学质量。
三、教学目标1知识目标：让学生了解生物和生物圈、生物和细胞以及生物圈中的绿色植物的基础知识。
2本事目标：培养学生良好的自学习惯，实验探究本事和合作本事。
在学习的过程中注重学生的个性发展。
3情感态度和价值观：培养学生热爱生活、真爱生命的热忱，养成进取向上的健康生活方式，树立建设家园的职责感和使命感。
4成绩目标：力争期中期末考试学困生不超过5%，优秀率突破10%。
5自学习惯:自学为主、精讲结合、注重实践的教学模式是我校的特色教学模式。
所以，从初一开始，就要时刻把这种教学理念落到实处，让每一个学生都具备必要的自学技能，在自学的过程中体验学习的乐趣。
四、教材分析(一)内容选择和组织特点1突破传统学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系。
2安排了系列化、多样化的科学探究活动。
3注重科学方法教育。
4重视本事培养的梯度设计。
5注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识。
6注意反映生物科学的新进展。
(二)内容分析本册书总共有三个单元，分别是第一单元的生物和生物圈、第二单元生物与细胞、第三单元生物圈中的绿色植物。
七年级生物教学工作计划学情分析
一、背景随着新课程改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，在培养学生科学素养、提高综合素质方面发挥着重要作用。
七年级生物课程作为学生接触生物学科的起点，对学生的兴趣培养、基础知识积累具有重要意义。
为了更好地开展七年级生物教学工作，本学期的学情分析如下：二、学生基本情况1. 学生年龄特点：七年级学生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。
2. 学生知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些简单的生物知识，如植物、动物等，具备一定的生物常识。
3. 学生学习方法：部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的意识；部分学生善于观察，善于思考，具备一定的学习能力。
4. 学生心理特点：七年级学生正处于身心发展的关键时期，情绪波动较大，需要教师关注他们的心理健康。
三、学情分析1. 学生对生物学科的兴趣较高，但部分学生对生物学知识的学习存在畏难情绪。
2. 学生具备一定的生物知识基础，但缺乏系统、深入的学习。
3. 学生在实验操作、观察、分析等方面能力有待提高。
4. 学生在学习过程中，合作意识、创新意识较弱。
四、教学策略1. 充分调动学生的积极性，激发学生学习生物的兴趣。
通过设置富有挑战性的问题、开展实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
2. 加强基础知识教学，帮助学生建立完整的知识体系。
注重引导学生掌握生物学的基本概念、原理和方法。
3. 注重实验操作教学，提高学生的实践能力。
通过实验课、课外实践活动等，让学生在实践中学习生物学知识。
4. 培养学生的合作意识、创新意识。
鼓励学生在学习过程中互相交流、互相帮助，培养团队精神；鼓励学生提出问题、解决问题，培养创新思维。
5. 关注学生的心理健康，关注学生的个体差异。
针对学生的不同特点，实施分层教学，确保每个学生都能在生物学科上取得进步。
五、预期效果通过本学期的教学工作，预期达到以下效果：1. 学生对生物学科的兴趣得到提高，学习积极性增强。
初中生物学学情分析
初中生物学学情分析一、背景生物学是研究生命现象、生命过程以及生命规律的科学。
随着科学技术的不断发展，生物学在人类社会中的地位越来越重要。
在我国的教育体系中，生物学作为一门基础科学，是初中阶段学生必须学习的一门课程。
为了更好地进行生物学教学，我们需要对学生的学习情况进行分析。
二、学情分析目的通过对初中生物学学情分析，我们可以了解学生的学习基础、兴趣、需求等方面的情况，为教学内容的安排、教学方法的选择和教学效果的评估提供依据，从而提高生物学教学质量，更好地满足学生的学习需求。
三、学情分析内容1. 学习基础在分析学生的学习基础时，主要关注以下几个方面：- 学生对生物学基本概念、原理的掌握程度；- 学生对生物学实验技能的掌握程度；- 学生对生物学知识体系的整体构建情况。
2. 学习兴趣分析学生的学习兴趣时，主要关注以下几个方面：- 学生对生物学整体的兴趣程度；- 学生对生物学某一领域或某一部分内容的兴趣程度；- 学生对生物学实验、实践活动等兴趣程度。
3. 学习需求分析学生的学习需求时，主要关注以下几个方面：- 学生对生物学知识的需求，如对基础知识、拓展知识的需求；- 学生对生物学实践技能的需求，如对实验、观察、调查等实践技能的需求；- 学生对生物学学习方式的需求，如对自主学习、合作学习、探究学习等方式的需求。
4. 学习困难分析学生的学习困难时，主要关注以下几个方面：- 学生在生物学学习中遇到的问题和困难；- 学生对生物学学习中某一环节的困惑，如理解概念、解决实际问题等；- 学生对生物学学习中的教学资源的依赖程度。
四、学情分析方法为了全面、深入地了解学生的生物学学习情况，我们可以采用多种方法进行学情分析，如调查问卷、访谈、观察、测试等。
在分析过程中，要充分尊重学生的隐私，确保数据的准确性和可靠性。
五、学情分析结果及应用通过对学生的生物学学情分析，我们可以得出以下结论：- 学生的生物学学习基础总体较好，但个体差异较大；- 学生对生物学具有较强的学习兴趣，特别是在实验、实践活动方面；- 学生对生物学知识的需求较为丰富，希望拓展更多知识领域；- 学生在生物学学习中主要困难在于对某些概念的理解和实际应用能力的培养。
初一生物教案学情分析(5篇)
最新初一生物教案学情分析(5篇)初一生物教案学情分析篇一知识：通过这一单元的学习，认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体构造和功能的根本单位；细胞膜、细胞质、细胞核是包括动植物细胞在内的绝大多数细胞共有的根本构造；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内含有遗传信息；细胞可以生长和分裂；细胞通过分化形成组织、器官进而构成生物体。
才能：纯熟标准地使用显微镜，可以制作临时装片。
情感态度价值观：认同人类对细胞的认识得益于显微镜的创造和显微镜技术的不断改进，科学的进步需要技术的支持；同时，科学的进步也凝聚着一代又一代科学家的心血。
对细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理，进而帮助人类战胜疾病，增进安康。
本次复习课的重点是学生通过自己对知识的梳理，可以实在掌握第二单元的内容。
教师的重要作用是指导学生如何从现象看到本质，如何把各个概念统一到知识络图中。
每一环节出现的概念都写在黑板上，帮助学生更好地发现概念之间的联络。
绘制第二单元的概念图〔知识络图〕是本次复习课的难点。
设计思路是“创设情景→提出问题→引出概念→构建体系→绘制知识络图”，即以情景导入，以问题为线索；由“生物体”这一宏观概念到“细胞”微观概念，形成单元知识络图。
第二单元的内容充分表达了细胞生物学在显微镜的帮助下，不断获得重大发现的历史。
第二单元的复习课不仅应该包括对单元知识内容的回忆和，还可以穿插介绍科学开展史、科学家的故事，让学生体会到科学研究的艰辛。
在第一单元已经接触了知识络图的根底上，可以试着让学生简单绘制第二单元的知识络图。
准备好小课题，即由知识点形成的问题，每组有一个问题。
时间教学环节教师活动学生活动媒体说明3分钟引言生命世界是精彩的，多种多样的生物构成了这个活力盎然的生命世界。
我们想探知生命的奥秘，要关注生物的共同特征。
生物体的构造和功能的根本单位是什么？〔本环节引出生物体和细胞的概念〕答复：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
16分钟细胞的发现过程以及细胞的构造如今我们知道，绝大多数细胞非常小，难以用肉眼直接观察到。
七年级下册的生物教学计划人教(三篇)
七年级下册的生物教学计划人教一、学情分析二、教材分析本册以“生物圈中的人”为主线，主要学习有关人体的营养，人体内物质的运输，能量的供应，代谢废物的排出，自我调控和人体的健康生活，以及人与生物圈关系的基础知识。
三、本学期主要教学工作1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。
2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力4、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作业、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。
5、认真组织开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现知识、能力，充分体现三位一体的教学目标四、具体措施1、认真钻研教材、教参，认真备课，上好每一堂课，认真批改作业，鼓励学生提问，耐心给学生讲解。
认真做好备课、上课、课后总结的工作。
3、加强阅读，多了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生分享，提高学生学习的兴趣。
4、严抓纪律，优化课堂教学，激发学生的求知欲，引导学生勇于讨论，多思考，多观察，多动手。
5、新教材更注重知识的理解和应用，以及与科技和生活的结合。
及时将各知识点归纳、总结和分析，让学生更容易理解和接受所学的内容。
6、充分调动学生学习的积极性，参与课堂教学，提高教学效果。
鼓励学生积极大胆地参与科学探究，鼓励学生自己动手、动脑，通过有目的探究活动，体验到学习的乐趣，掌握科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
七年级下册的生物教学计划人教（二）一、指导思想关注学生已有的生活经验，人类的生命活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
教学过程中，需要从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
二、学情分析三、教学目标1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。
2020年七年级生物下期教案学情分析
总第1课时课题：第八章人体的营养第一节人类的食物探究食物中的营养成分课型：新课学情分析：学生通过对《生物学》上册的学习，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。
年龄在十三、十四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。
因此，在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情。
教学目的：1.知识与技能：说出食物中各种营养成分及其对人体的重要作用。
2.过程与方法：通过查阅表格，锻炼学生读表、查表的能力及通过查阅资料获取知识的能力。
3.情感、态度与价值观：使学生领会科学研究的过程，认同科研过程要思考能力和创新精神。
教学重点：1.说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用。
2.活动“探究食物中的营养成分”。
教学难点1.用化学方法检测蛋白质和维生素C。
2.蛋白质和维生素对人体的重要作用。
3.活动“探究食物中的营养成分”。
教学方法：讲述法、探究法教学手段：相关实验器材。
教学步骤一、组织教学二、新课引入课件演示利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。
三讲授新课提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？学生提出问题和作出结论：（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。
（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。
（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。
总结并引出课题：是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。
在日常生活中，要想健康，就是科学营养。
科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。
三、合作交流，解读探究1、食物中的营养成分小组活动学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。
苏教版七年级下册生物教学总结5篇
苏教版七年级下册生物教学总结5篇每一天的时间都非常珍贵,我们的教学工作又将续写新的篇章,是时候写一份详细的教学总结了，以便更好地开展接下来的教学工作,下面是由小编给大家带来的苏教版七年级下册生物教学总结5篇，让我们一起来看看!苏教版七年级下册生物教学总结1一、学情分析本学期的七年级学生仅有83名，而且差生太多，生物又是新开课程，小学没基础，再加上教学改革，学生不适应，所以，学起来很吃力，需花费大量的时间和精力进行教学。
所以要想提高成绩很不容易。
因此，必须很辛苦地有计划地进行教学。
二、教材分析本学期七年级教材与上一届学生的教材基本一致，教材仍注重对学生的知识、情感、态度和价值观的培养。
包括3个单元共7章的内容，第一单元是“探索生命的奥秘”;第二单元是“生物体的结构层次”;第三单元是“生物圈中的绿色植物”。
学生通过学习这些内容，了解到生物体就在我们身边，我们应当关心生物，关注生物学;明确了生物体都有一定的结构层次，细胞是生物体生命活动的基本单位;而且生物体都有很多生命现象;通过学习学生还了解到绿色植物是生物圈中作用很大的一类生物，对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。
教材中还设计了5个探究和10实验活动，是为了激发学生的自主学习能力，使学生对生物产生兴趣。
三、教学措施1、开学初的几节生物课，我先对学生进行生物课改培训，讲明我校的课改新教法，让学生了解我校，重新认识我校，从而，安心地在我校学习。
2、给学生做好思想工作，讲解学习生物的重要性，让学生重视生物，对生物感兴趣，从而很好地学习生物。
3、针对学情，进行因材施教，分类管理，尽最大努力让所有学生都学有所得。
4、根据教材内容，确定教学计划和方法，认真备学案，精心讲解，渗透课改新理念。
5、七年级学生年龄小，各方面都差，而教材内容多，特别是实验和探究这样的动手动脑的活动多，势必就耽误很多时间，因此，必须强调纪律，抓紧抓好课堂时间。
6、针对实验活动，能做的一定做，不能做的也一定认真讲，争取达到实验效果。
七年级生物教学学情分析三篇
七年级生物教学学情分析三篇第一篇: 七年级生物教学学情分析一、指导思想这一学期来，本人遵纪守法，自始自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，治学严谨，有强烈的事业心和责任感。
教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，讲团结，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，认真完成本职工作。
二、教学任务我担任的工作是初一生物教学。
本学期讲授义务教育课程标准实验教材七年级《生物学》下册。
三、在教学方面教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
在教学中我以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推进素质教育，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
这样学期我的工作具体表现在以下几点：1、备课深入细致提高教学质量，关键是上好课，为了上好课，我做了下面的工作：平时认真研究教材，了解教材的基本思想、基本概念;多方参阅各种资料，力求深入理解教材，了解教材的.结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。
在制定教学目的时，我非常注意学生的实际情况并采取相应的预防措施，2、课堂上的情况本学期的内容与学生身体发育密切相关，学生对相应知识的学习有着很高的兴奋性，也充满的好奇心，注重课堂教学效果。
所以，我在教学时坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、积极参与听课、评课虚心向师傅、其他老师学习教学方法，博采众长充分锻炼自己的教学能力以进一步提高教学水平。
随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力创新，为成为一名优秀的生物教师而不懈努力。
四、成绩与反思我担任的工作是初一(4、5、6)班的生物教学。
在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。
七年级生物第二学期教材分析及学情分析
七年级生物第二学期教材分析及学情分析
一、教材分析
教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。
删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。
在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。
二、学生情况分析
学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科，课堂学习容量加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。
所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习，对学习生物学这科不够重视，对老师布置的作业不认真完成，没有做到课前预习，课后复习。
但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。
因此学生差异较大而且明显。
大部分学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。
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学情分析
一、学情总体分析
1、作为初一新生这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较老实，课堂纪律没大问题。
2、学生入学第一次接受这门课程，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。
3这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能跟上。
二、存在的问题
1、有些学生没有长性，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。
2、学习习惯不好，很多学生不知道怎样听棵。
3、个别学生对副科不够重视。
三、解决措施
1、抓养成教育，培养良好的学习习惯。
2、对学生多鼓励，少批评。
3、充分挖掘教材，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法。
4、必须向课堂45分钟要效率要质量。
5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。
6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。