【最新版】外研版五年级英语上册《Module 10》教学设计(含两课时)
Module10单词讲解(教学设计+素材))-2024-2025学年外研版(三起)英语五年级上册
展示一些关于海底生物的图片或视频片段，让学生初步感受海洋生物的魅力。
简短介绍Module 10的主要内容，为接下来的学习打下基础。
2. 单词基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解Module 10中的单词的基本概念和用法。
过程：
- camera：相机，是一种用于拍摄照片或视频的设备，潜水员常用防水相机记录水下世界。
2. 潜水员装备：
- diver：潜水员，是指在水下进行潜水活动的人，需要穿戴潜水装备。
- camera：相机，是一种用于拍摄照片或视频的设备，潜水员常用防水相机记录水下世界。
3. 海洋环境：
- sand：沙子，是海滩的主要组成部分，海浪冲刷形成。
A. octopus
B. fish
C. shell
D. sea
E. wave
答案：B. fish
解析：本题考查学生对单词搭配的掌握。根据句意，应选用表示海洋生物的单词，结合句子结构，应使用名词作宾语，故选 fish。
例题4：
将下列单词按音序排列：
A. sand
B. cold
C. deep
D. bright
2. 网络教学平台：利用网络教学平台，发布预习资料、课堂任务和拓展阅读，方便学生自主学习和交流。
3. 互动式白板：运用互动式白板，进行单词拼写、句子构建等教学活动，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对Module 10单词讲解的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
E. round
答案：B. cold
D. deep
小学英语外研新标准五年级上册Module10Youshouldn'tbelate教学设计
You shouldn't be late教学目标1.语言知识与技能目标（1）能听懂、会说、能认读单词should, shouldn’t, rule, kind（2）能听懂、会说、能认读句子You should listen in class. You should study hard. You should be kind. You should be helpful. You shouldn’t be late.（3）能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。
（4）能用should, shouldn’t谈论并制定公共场所的规则。
2.学习策略目标（1）自主学习，敢于提问。
（2）积极与他人合作，用所学英语进行表达与交流，共同完成学习任务。
3. 情感态度目标（1）培养学生在与他人合作中互相协助的学习品质。
（2）通过本课文本情境的学习,学生在有趣的活动中体验和谈论Public Rules，努力做一个遵守规则的好公民。
学情分析本课教学对象是五年级的学生。
经过四年多的英语学习,他们已经养成了一定的英语学习习惯和掌握了一定的学习策略,积累了一定的知识储备和听说读能力，但是写的能力有待提高。
因此，教学设计要给予足够充分的学习支架，以培养学生的综合语言运用能力。
教学重难点教学重点:（1）能听懂、会说、能认读单词should, shouldn’t, rule, kind（2）能听懂、会说、能认读句子You should listen in class. You should study hard. You should be kind. You should be helpful. You shouldn’t be late.教学难点:（1）能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。
（2）能用should, shouldn’t谈论并制定公共场所的规则。
教学过程活动1【导入】Warming－up Sing the song you are happy1. Greetings.T: Hello, boys and girls. Are you ready? OK! Let’s begin our class.2. Look and say.通过观看一些交通和公共场所的标志引出本节课的话题rules. Family Rules we’ve learnt last lesson.(1) Look and sayT: Boys and girls, last lesson we’ve talked about Family Rules. And now we’ve known some rules about Smart Family. Look! You should go to bed at 9. You shouldn’t play with CDs. …(Invite several children to say more rules about Smart Family)(2) Show time.T: Good. You can talk about the Smart Family Rules well. And how about your family rules? Who wants to share? (Invite two groups to give a report about their Family Rules.)【设计意图】通过看图说话和家庭作业展示，给学生提供交流的机会，同时激活已学的语言知识，在“润物细无声”的教学活动中复习第一单元所谈论的话题Family Rules，并为新课学习做更好的过渡和铺垫。
(外研版 三起)五年级英语上册Module10《Manners》第二课时Unit 2教学设计
外研版三起五年级英语上册 Module 10《Manners》第二课时Unit 2教学设计一、教学目标1.了解日常生活中的基本礼仪和文明行为；2.学会运用英语表达日常礼仪和文明行为；3.培养学生的良好行为习惯和礼貌意识。
二、教学内容：1.词汇：please, thank you, excuse me, sorry；2.句型：May I have…, please?；Thank you.；Excuse me, where is…?；Sorry, I’m late.；3.文化背景：西方礼仪文化。
三、教学重难点：1.熟练掌握词汇及句型；2.理解和运用西方礼仪文化；3.培养学生的良好行为习惯和礼貌意识。
四、教学过程：1. Warm up1.Greet the students and ask how they are doing today.2.Review the previous lesson：Go to school.2. Presentation1.Introduce the topic of manners.2.Teach the vocabulary: please, thank you, excuse me, sorry.3.Demonstrate and explain the usage of the sentences:•May I have…, please?•Thank you.•Excuse me, where is… ?•Sorry, I’m late.3. PractiseRole play: （两名学生为一组）1.Student A asks Student B for a pen: May I have a pen please?2.Student B hands the pen to Student A: Here you are.3.Student A thanks Student B: Thank you.4.Student A asks Student B where the bathroom is: Excuse me, where is the bathroom?5.Student B tells Student A where the bathroom is: It’s over there.6.Student A apologies for being late for class: So rry, I’m late.4. Production1.Ask the students to make their own sentences using the words and sentences learnt in class.2.Encourage the students to use these sentences in their daily communication with others.5. Homework1.Ask the students to write a short paragraph about a situation where they used the phrases learnt in class.2.Ask the students to share their paragraphs with the class in the next lesson.五、教学评估：1.观察学生的学习状态和课堂参与度；2.课后布置作业并进行检查，考察学生对所学内容的理解和运用能力。
五年级上册英语教学设计-Module 10 外研社(三起)
五年级上册英语教学设计-Module 10 外研社（三起）一、教学目标1.掌握本单元的重点词汇和短语，如：sushi, noodles, sandwich, dumplings, juice, water, coffee, tea, postcard, letter, email和space等；2.学会运用句型What does he/she/they want? / He/She/Theywants/want…，What would you like? / I’d like…等进行简单的点餐和购物；3.认识和掌握可数和不可数名词的用法；4.能够听懂、理解并模仿单元内的对话，口头表述自己的想法。
二、教学重点1.掌握本单元的重点词汇、短语和语句；2.掌握不可数名词的用法；3.学会点餐、购物和用英文书写简单的邮件。
三、教学难点1.根据听力理解对话并回答问题；2.学会书写英文邮件，准确地表达个人意愿；3.学会正确地使用不可数名词，如water, coffee和juice等。
四、教学过程1. Warming-up and Lead-in1.教师播放一段视频或展示相关图片，让学生通过视觉感知进入学习状态；2.通过简单的问候和寒暄了解学生的学习情况及感受。
2. Presentation1.教师出示单元内相关的图片，让学生初步了解相关单词和短语；2.通过PPT展示、朗读等方式再次普及相关单词和短语；3.在黑板上列出相关单词和短语，由学生跟读并翻译。
3. PracticeTask 1: Listening and Speaking1.教师播放单元内的录音，要求学生认真听，并在听完录音后回答问题；2.学生之间两两练习课本内相关对话、做简单的点餐和购物练习；3.学生进行小组活动，结合图片进行表演。
Task 2: Reading and Writing1.学生通过阅读教材书写邮件，向老师写一封邮件表达自己的想法；2.教师对学生的邮件进行点评，讲解相关知识点。
Module10(教学设计)外研版(一起)英语五年级上册
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M10 教学设计computer. What did Tom say?S1: You should go to bed now.T:Yes. That’s all because of Mum’sadvice: (in PPT) Sam, you ______go to bed at 9, we’ll go to Big Bentomorrow.3.请一名学生完成句子，然后全体学生朗读should,并请个别同学尝试说出意思。
4. 播放录音或用点读笔点读，请全体同学跟读，并纠正语音语调。
4. 听音跟读，模仿语音语调。
Step 3. Learningof the story (25 mins) 1. 课件出示活动2第一幅图，请学生观察并提问：This time, Mum is a bitangry, why?2. 看动画后,课件出示句子进行提示，请个别学生反馈汇报：Because Tom is ______________.指图领读making a mess并请一名同学尝试说出意思。
3. 请学生再次仔细观察图片，并在课件中依次出示下列内容：The books and the CDs were on theshelf. ①But here is the green/orangebook now? ②Where are the CDsnow?帮助学生用It’s/They are on the sofa/floor. 回答。
4. 教师提问：Mum is angry. So whatdid Mum say? 学生反馈后，教师板书关键句。
并通过请个别同学翻译、1. 观看动画并思考老师提出的问题。
2. 找出关键句并尝试回答问题。
3. 仔细观察图片，描述物品位置。
4. 找出关键句回答老师提出的问题，学习shouldn’t的意思及用法。
5. 尝试回答关于课文的其他问题，关注课文细节。
外研社版三起英语五年级上册第十模块教案
杨霞
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识目标：
二、1．学习掌握词汇should、cross、dangerous、hold、hand、 say 、in a hurry。
三、2．运用句型You n,ng,l,w,y的发音。
二、能力目标：
能运用句型You should/shouldn’t…进行交际。
Youshouldn’t walkin the road. Walk in the road
Youshould look, then cross the road.cross the road
Youshould holdmy hand.hold my hand
Youshould sayhello to my friends. in a hurry
2．学习目标语句：You shouldn’t walk in the road. You should look, then cross the road .
3．在日常对话中熟练运用句型：“You should... 和 You shouldn’t...”表述生活中该做或不该做的事。
教学重点
1．学习单词及短语：should， cross， dangerous， hold， hand，say， in a hurry .
3.学生分组练习句型。
三、听﹑说﹑唱
播放磁带让学生做好跟唱的准备。
跟磁带学唱。
四、小结
回忆下我们今天这节课学了什么？
在师生一起的总结中回顾所学知识。
五、作业
Make6sentences with should or shouldn't.
教学反思
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module10unit 2第二课时
Unit2Don’t shout,please!第二课时课时内容44.Listen and repeat.,6.Do and say.&7.Make classroom rules.课时分析本课时为第十模块第二单元的第2课时。
本课时学习Unit2Activities4、6&7。
Activity 4为语音专项练习，着重归纳总结了字母m、n、l、w、y以及字母组合ng的发音。
Activities 6、7以小组活动为主，主要学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事。
本课时主要学习了否定祈使句。
通过不同场景和不同的标志来呈现“不能做某事”，这些都与我们的生活息息相关，因此在学习该部分知识时，学生可相互交流来学习。
教师也应尽可能多地设置课堂活动，发散学生思维，最大限度地发挥学习过程中学生的主体性。
本课时学生结合图片能快速表达出You can…/Don’t…语句，并通过张贴在不同场景的图片提醒大家能做及禁止做的事情。
学生要掌握一些生活中常用的动词词组。
本单元包括三个部分，Listen and repeat.该版本是对语音的学习，我们要根据字母m,n,ng, l,w,y的发音能对该类单词正确的发音，根据字母ou,ow的发音规则学会带有ou,ow的单词的发音；根据字母m的发音规则准确地读出含有字母m的单词；通过学习字母n的发音，来准确地对含有字母n的单词进行准确的发音；通过学习字母ng的发音，来准确地对含有字母ng的单词进行准确的发音；通过学习字母l的发音，来准确地对含有字母l的单词进行准确的发音；通过学习字母w的发音，来准确地对含有字母w的单词进行准确的发音；通过学习字母y的发音，来准确地对含有字母y的单词进行准确的发音；Do and say.和Make classroom rules.Do and say.通过做游戏的方式来教会大家如何使用肯定祈使句和否定祈使句等；Make classroom rules.该部分为大家展示了我们学生要为自己制定一些班规等活动。
五年级英语上册Module10教学设计(外研版)
五年级英语上册dule10教学设计（外研版）五年级英语上册dule10教学设计dule10：unit1Heasintheithen教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet2、能够询问对方在何处找到的某人或某物。
3、学会用英语描述良好的行为习惯。
4、能正确、流利地朗读对话。
教学重点准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
教学难点会用“heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet”等语句。
教学用具教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片教学过程一、aringupstep1：singasngstep2：Listenandhant二、任务呈现与文导入。
、教师向学生介绍故事情节并导入新。
2、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？3、听录音，引导学生说说故事。
4、listen,readandatut基本句型训练：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet 、播放录音，呈现SB活动2。
6、Plathetape7、PlathetapeagainAgrupdit,thethergrup at边做动作帮助学生理解。
8、ListenandsaSa:heredidufindhn?A:Ifundhnintheithen三、PratiseAtdialgues四、HerpthenerdsAnserthequestindule10：unit2Dn’tshut,please!教学目标、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型:Dn’talnthegrass。
2、能够告诫他人不要做某事。
3、学会用英语描述良好的行为习惯。
4、能正确、流利地朗读对话。
教学重点准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
Module10Unit1Hewasinthekitchen(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 10 Unit 1 He was in the kitchen一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：—Where was …? —He/She was in…2. 能力目标（1）能够正确使用核心单词和句型进行简单的问答。
（2）能够通过图片和语境理解课文内容。
3. 情感目标培养学生的观察能力和合作意识，使学生在日常生活中能够运用所学知识描述位置。
二、教学内容1. 核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.2. 核心句型：—Where was …? —He/She was in…3. 课文内容：描述家庭成员在房间里的位置。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握核心单词和句型，能够进行简单的问答。
2. 难点：能够正确运用核心单词和句型描述位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示家庭图片，引导学生谈论家庭成员和房间。
2. 新课呈现：通过PPT展示核心单词和句型，引导学生学习并模仿发音。
3. 听力练习：播放课文录音，让学生听懂并重复核心句型。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，让学生运用核心单词和句型进行对话。
5. 课堂游戏：通过单词卡片游戏，让学生巩固记忆核心单词。
6. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.2. 核心句型：—Where was …? —He/She was in…七、作业设计1. 抄写核心单词和句型。
2. 运用核心单词和句型写一段话，描述家庭成员在房间里的位置。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module10 第2课时教案
Module10 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit2 Activity 5。
二、教学目标1. 能听懂Activity 5中chant的内容，并规范自己的行为。
2. 能跟读Activity 3中的句子。
3. 能掌握Activity 4中的不同地点及问答。
三、教学重难点重点：掌握句型Where did you find sb. or sth.? I found … in somewhere.难点：动词的过去式读音。
四、教学准备1. 单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（可从平台下载使用）。
3. PPT课件。
五、教学设计Step 1 Revision1. 教师提出几个问题，让学生回答。
How are you today?What day is it today?What day was yesterday?2. Free talk(1) Ask and answer.（师生之间问答）T: Where did Amy find Sam? What about John? How about Lingling?S1: Amy found Sam in the bedroom.S2: Amy found John in the kitchen.S3: Amy found Lingling in the toilet(2) Ask and answer. (生生之间问答，完成课文活动3)a. Listen and say the sentences.b. Practice with your partner.【设计意图】师生问答在英语课堂中很常见，学生感到亲切、自然。
由What day was yesterday?引出Where did find somebody? … found somebody the somewhere.衔接紧凑。
外研版小学英语五年级上册单元教案-Module10教案
外研版小学英语五年级上册单元教案Module 10Unit 1 He was in the kitchen.教学目标1. 语言知识目标：学习单词:kitchen, toilet, room, living room,hide-and-seek, last, hide, sofa 学习句型：He was in the kitchen.2. 语言技能目标：在日常生活中使学生能用where did you find…/He was in the kitchen 这类句型谈论人或物品所处的位置。
3.情感目标：通过使用简单英语做游戏，使学生体会到英语学习的乐趣。
教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。
在日常生活中使学生能用在日常生活中使学生能用He was in the kitchen 这类句型谈论教学重点难点人或物品所处的位置。
教学难点：在日常生活中使学生能用where did you find…/He was in the kitchen 这类句型谈论人或物品所处的位置。
教学准备课时安排教学过新单词卡片，课文,点读笔，实物一课时程二次备课Step 1.Warming up一、warm up. 1 .greetings 2 .sing a song”YOU ARE HAPPY”二、lead in T ：（拍拍手、跺跺脚）Miss Li is very happy now because I bought a new house. Do you want to tour my new house?三、Presentation 1 )呈现厨房、卫生间、卧室、客厅图片运用“here is my...”教授单词kitchen toilet bedroom and living room. 2 呈现课堂活动一1）Listen 2）listen and chant together。
3 课堂活动二T：our friends are playing a game--hide and seek in my house.(运用图片和教师动作呈现“捉迷藏”) let’s go and have a look, OK? 1)播放课文内容listen and watch 2）listen and think：Where is Sam? Where is John?Where is Lingling?Where is Tom?Who is the winner? 3)listen and repeat. 4)Read in groups. 四、Practice（小组评比）1 .listen and match （将房间单词和图片连线）2. listen and point（将课文图片贴在黑板上、用点读笔点各副图内容请学生到黑板前指认图片）3.listen and say （呈现人物藏在各个房间的照片全班用“where did you find...”来提问、请学生运用“I found...in the ...”来回答）4. find and say（课文活动4，两个学生小组活动，请学生先找出每个物品放置的房间，然后一问一答练习，再请小组展示。
外研版(一起)五年级英语上册《Module10Unit2(1)》教案设计
外研版（一起）五年级英语上册《Module 10 Unit 2(1)》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用本课的重点单词和短语，如“dinner”、“What would you like？”等。
（2）学生能够理解并运用本课的重点句型，如“What would you like for dinner？”等。
（3）学生能够通过图片和情景，理解并运用本课的重点句型和短语。
2. 过程与方法：（1）通过图片和情景，引导学生理解并运用本课的重点单词和短语。
（2）通过小组合作和角色扮演，培养学生的英语口语表达能力和合作能力。
（3）通过课后作业，巩固学生对本课知识点的理解和运用。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
（3）引导学生理解并尊重不同的饮食习惯。
二、教学内容1. 重点单词和短语：dinner、What would you like？、some、soup、rice、fish、beef、vegetables、noodles、fruit、juice、water、milk、cake、cookie、bread、butter、jam、egg、sausage、pancake、porridge、sandwich、salad。
2. 重点句型：What would you like for dinner？、I'd like some soup and rice, please.三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解并运用本课的重点单词和短语。
（2）学生能够理解并运用本课的重点句型。
2. 教学难点：（1）学生对不同饮食习惯的理解和尊重。
（2）学生对单词和短语的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片和情景，引导学生复习已学的食物单词和短语，为新课的学习做好铺垫。
小学英语外研新标准五年级上册(2022年新编)Module10教学设计
M10U2《Don't shout, please!》教学设计大北街小学陈盼一、课标解读本课是五年级上册第十模块的第二单元，课程目标应针对本课具体教学内容结合课程标准的二级目标描述来确定。
语言知识和语言技能目标要求：了解简单的拼读规律；能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词。
情感态度及文化意识目标要求：1、能体会到英语学习的乐趣；2.敢于开口，表达中不怕出错误；3.乐于感知并积极尝试使用英语；4.积极参与各种课堂学习活动；5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；6.遇到困难时能大胆求助。
学习策略目标要求：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；制订简单的英语学习计划；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
二、教材分析本单元由两部分组成，第一部分是个“chant"，是Sam和小伙伴上学路上边走边唱的儿歌，节奏感强，内容中包含四个短语，前三个短语是学生新接触的，用Don' t连接，组成一个祈使句，表意为不要做什么。
最后Let' s go to school则是学生很熟悉的一个句子。
第二部分的内容依然是围绕“不要做什么”来展开的，同时运用的还是第一部分呈现的句型，不同的是进行了拓展，增加了对于“不要做某事”的一个解释说明，使得这种禁止有情有理，学生从情感的层面容易接受。
最终要求是通过Sam、Amy在动物园里发生的故事，让学生能够使用Dod t…句型来告诫他人在日常生活中不应该做的事情，内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流.本课重要内容是德育的渗透,学生正处在良好行为习惯的形成时期,结合正在进行的创文明城活动，本课的学习将起到推波助澜的作用.三、学情分析五年级学生活泼好动，乐于参与活动、游戏和表演，喜欢唱歌，所以教学内容设计以任务驱动为主，给学生设计不同的任务，而任务的设计又与真实的生活息息相关，势必会引起学生极大的参与热情。
外研版小学五年级英语上册Module 10教案
Module 10Unit 1He was in the kitchen.【知识目标】1.学习单词:kitchen, toilet, bedroom, living rom,found。
2.学习句型:“Where did you find...? Ifound...in the....”3.学习、理解对话内容。
【技能目标】1.能熟练认读单词kitchen, toilet, bedroom, living rom,自如表达四个房间。
2. 能熟练说唱绕口令。
3. 能理解课文内容,并能比较流利的朗读。
4. 能运用句型“Where did you find...? Ifound...in the....”谈论在各房间找到物品、人物。
【情感态度目标】通过学习四个房间的表达,让学生能在实际生活中用英语,以激发学习英语的实用性和成就感,并在听、说、读、猜、玩中理解课文内容,进一步增进学习英语的兴趣,又培养各种学习英语的良好习惯,同时培养合作精神和竞争意识。
【学习策略目标】在导学、检测环节中养成独立自学习惯和能力;在小组议学习环节中形成合作意识;在小组展示和游戏竞赛中养成合作意识和竞争意识。
【文化意识目标】了解中西方对各房间的不同定义和使用。
【学情分析】本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生,他们有着非常浓厚的英语学习兴趣,学习积极主动、乐于参与,他们思维活跃,精力充沛,善于模仿,表现欲强,具有强烈的好奇心和求知欲。
之前,他们已积累了四年多的英语学习经验,已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力,尤其是在四年级下册以及本册的M1,M2,M3,M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时,对此时态句型能熟练运用,并在本册的M3重点学习了Wh-疑问词的运用,学生对where句型也掌握得比较扎实;而且,孩子们从五年级第一学期就参加了区级课题“小学高年级中英语学科培养学生小组合作学习能力策略的研究”的实践与实验,通过课内外的指导训练,学生已掌握了一定的“预习”即“先学”的方法,具有一定的“自主学习”的能力、拥有良好的“小组合作学习”精神,大部分学生正享受着“自主学习”“合作学习”带来的乐趣和成就感。
外研版小学五年级英语上册模块10教案
外研版小学五年级英语上册模块10教案外研版小学五年级英语上册模块10教案Unit 1 He was in the kitchen.邢云丽一、学习目标：1、能让学生听、说、认读、书写单词kitchen 、toilet 、room、now、living room 、hide-and-seek 、last 、hide 、sofa 、winner、won 、2、会使用句子Where did you find Lingling?I found Lingling in the toilet !二、教学重、难点：Where did you find…..?句式的问与答。
三、课前准备1、教师准备本课时所需的道具。
2、教师准备本课时所需的课件。
四、教学过程：Step 1、创设氛围1）学生一起用英语说口号“Good,better,best,we’re the best.”两遍。
2）让我们一起说唱。
3）教师说：“Today we will learn Unit 1 He was in the kitchen. ”学生读老师板书。
4）导入新课，教师说A：“Class,Let’s play a game.OK? Please guess whatgame they will play.”B:Now look at the picture.What are they doing?How are they feeling?What game are they playing?C:Show the learning amimsD:Today let’s know about what Amy,Sam,Lingling,John andTom are playing.Step 2、预习交流1）、自学指导Preview Page56 -57Part 2(预习56页至57页第二部分，完成下列任务）（1）、Find the new words and underline them.（找到生词，并在他们下面画横线）(2)、Read and translate it .(边读边翻译）2)、合作解疑小组长把组员不会读的单词、句子或不会翻译的句子教会组员。
外研社(三起)五年级上册英语教学设计：Module10Unit2 Don’tshout,please
外研社（三起）五年级上册英语教学设计：Module10 Unit 2Don’t shout, please教学内容：本课为外研社（三起）五年级上册英语Module10 Unit 2，主要教学内容为祈使句的否定形式，以及日常生活中的基本礼貌用语。
通过本课的学习，学生能够理解和运用祈使句的否定形式，并在日常生活中运用所学知识进行交流和表达。
教学目标：1. 学生能够正确理解和运用祈使句的否定形式。
2. 学生能够熟练运用本课所学的日常礼貌用语进行交流。
教学难点：1. 祈使句的否定形式的构成及其用法。
2. 日常礼貌用语的运用和实际交流。
教具学具准备：1. 多媒体教学设备。
2. 本课教材。
3. 教学卡片。
4. 学生学习用品。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频引入本课主题，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：讲解祈使句的否定形式，展示例句，引导学生理解和掌握。
3. 操练：设计各种活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学知识。
4. 巩固：通过练习题或游戏，巩固学生对祈使句否定形式的理解和运用。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计：1. 课程外研社（三起）五年级上册英语Module10 Unit 2 Don’t shout, please2. 重点内容：祈使句的否定形式、日常礼貌用语4. 作业布置：相关练习题或任务作业设计：1. 完成课后练习题，巩固祈使句否定形式的知识。
2. 编写一个小对话，运用本课所学的日常礼貌用语。
3. 观看相关英语视频，学习更多日常礼貌用语，并尝试在生活中运用。
课后反思：重点关注的细节：祈使句的否定形式的构成及其用法详细补充和说明：祈使句的否定形式是英语语法中的一个重要部分，对于学生来说，掌握这一知识点对于他们的英语学习和日常交流都具有重要意义。
在本课的教学设计中，我们需要重点关注祈使句的否定形式的构成及其用法，以确保学生能够正确理解和运用。
外研版五年级英语上册Module1_Module10(第2课时)教案
示
反
馈
听录音，完成复习模块一活动三。指名说一说。
小组分别展示模块一活动一、二；以及复习模块二活动二、三的练习。
独立完成复习模块一ຫໍສະໝຸດ 动4,并相互阅读，指名展示，给予评价。
释
难
解
疑
Did+主语+动词原形
How many +可数名词复数
How much+不可数名词
What引导的特殊疑问句
can的用法
祈使句
拓
展
训
练
阅读短文Whose dogs?然后回答问题。
作业设计
习题纠错，并标出错误原因。
板书设计
How many +可数名词复数How much+不可数名词
What引导的特殊疑问句can的用法
How do…feel?…feel/feels happy/sad/angry/tired/bored/hungry.
Module1-Module10
主备教师
魏坤
审核教师
李海娟
课题
Module1-Module10
课型
复习课
课时
2
教学目标
知识与技能
根据所学的句法知识,进行习题训练。
过程与方法
通过小组合作，提高课堂效率，达到逐个落实。
情感态度价值观
培养学生良好的答题习惯。
教材分析
教学重点
语法知识的运用。
教学难点
语法知识的运用。
学具
录音机
教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
同学们，大家根据目录，一起回顾一下，我们这十模块学习的语法知识有哪些？
新外研版五年级英语上册《Module 10》教学设计(含两课时).doc
情感与态度
帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力
重点
会听，读，写新的句子；了解新句型
难点
会使用should,shouldn't。
教法
游戏教学法，情境教学法，合作学习法
学法
习得学习，任务型学习，小组学习
教学
准备
单词卡片，录音机以及多媒体课件
预习设计
让学生练习用英语向对方打招呼。
2.Sing a song.
3. Chant.
Step 2:任务呈现与课文导入。
谁最聪明？
A.先呈现单词卡片should，shouldn't学生用英语说。B.教学生说句型：I should或shouldn't
C.师：Whatshouldyou do when you cross the road?生：I should …
A: You should hold my hand,too.B: Yes ,Mum.
课时教学计划
单元
Module10
课题
Unit2 You should eat fruit.
课型
新授
教学
目标
知识与能力
句型：You oshould eat fruit.
单词：should , shouldn't
过程与方法
3. Nowlet the students continue the activity in pairs. They should take turns to do the mimes.
Step 3. Practice and learn the Practice 1.
1. Get four students to come to the front of the class.
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What does Tom do when he cross the road?
What do you do when you meet your mother'friend?
Thirdly，the students should follow the tape-recorder again，sentence by sentence，then the teacher and the students read together.
老师给说对的学生一张小贴纸。
Step 3: Text learning.
Firstly,the students should follow the tape—recorder,then circle the new words in the text.
Secondly,some boys and girls can read some questions,the questions are on the board:
Step5Homework：
1．Recite the words and lessons.
2．Make a dialogue with should or shouldn't.
【板书设计】Module10 Unit 1 You should look,then cross the road.
A: You should look,then cross the road.B: Yes ,Mum.
2.Sing a song.
3. Chant.
Step 2:任务呈现与课文导入。
谁最聪明？
A.先呈现单词卡片should，shouldn't学生用英语说。B.教学生说句型：I should或shouldn't
C.师：What should you do when you cross the road?生：I should …
情境教学法，游戏教学法
情感与态度
帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力
重点
会听，读，写新的句子；了解新句型
难点
会使用should,shouldn't。
教法
游戏教学法，情境教学法，合作学习法
学法
习得学习，任务型学习，小组学习
教学
准备
单词卡片，录音机以及多媒体课件
预习设计
让学生练习用英语向对方打招呼。
Step 2 Presentation
1 Tell the students that you are going to mime three things you should do. They have to guess what the three things are.
2. Now mime three things you shouldn't do and once again, get the students to guess what you’re doing. Make sure they say complete sentences, e.g.“You should/shoudn't….”
2. Have each student make up a statement using ‘should’, ‘shouldn't’.
教学过程
施教者调整
Step 1.Warmer
1. Say hello to Ss and review the text of U1.
2. Ask Ss some questions about “Do you have any friends? What do you say when you meet them?What should you do when you cross the road? Show should ,shouldn't, and let Ss ask and answer.
Last,Then the students should answer the questions：
You shouldn’t play football.
He should look,then cross the road.
I should say hello.
Step4
Show some pictures on the board(should,shouldn't,in the road,dangerous)use these words to make some sentences.
《Module 10》教学设计
单元
Modole 10
课题
Unit1 You should look,then cross the road.
课型
新授
知识与能力
学会新单词，掌握新句型
过程与方法
情境教学法，游戏教学法
情感与态度
帮助学生学习英语的自信心2.培养在实际情境中运用知识的能力
重点
会听，读，写新的句子；了解新句型
A: You should hold my hand,too.B: Yes ,Mum.
课时教学计划
单元
Module10
课题
Unit2 You should eat fruit.
课型
新授
教学
目标
知识与能力
句型：You oshould eat fruit.
单词：should , shouldn't
过程与方法
3. Now let the students continue the activity in pairs. They should take turns to do the mimes.
Step 3. Practice and learn the Practice 1.
1. Get four students to come to the front of the class.
难点
会使用should,shouldn't
教法
游戏教学法，情境教学法，合作学习法
学法
习得学习，任务型学习，小组学习
教学
准备
单词卡片，录音机以及多媒体课件
预习设计
让学生试着用英语写简单的明信片。
教学过程
施教者调整
Step 1: Warming up.
1. Talking.每节课前都有一个学生，根据前几课的内容准备一些问题提问学生进行交谈。