亚里士多德

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亚里士多德

亚里士多德

(2000年上海高考历史题) 2000年上海高考历史题) 年上海高考历史题
大前提: 大前提:资本主义经济危机是由于生产社会 化同生产资料私人占有这一基本矛盾而产生的 小前提: 小前提:罗斯福新政将美国私人垄断资本义 推向国家垄断资本主义 结论: 结论:罗斯福新政从根本上消除了资本主义 经济危机 这个三段式的推理属于 大前提正确,小前提正确, A.大前提正确,小前提正确,结论正确 大前提错误,小前提错误, B.大前提错误,小前提错误,结论错误 大前提正确,小前提正确, C.大前提正确,小前提正确,结论错误 大前提错误,小前提错误, D.大前提错误,小前提错误,结论正确
第3课 课
——百科全书式的学者
简述古希腊哲学家亚里士多 德的主要生平事迹,了解其追 德的主要生平事迹, 求真理的不懈探索精神, 求真理的不懈探索精神 , 认识 其对世界思想文化的贡献。 其对世界思想文化的贡献。
一、亚里士多德的生平
前384 前367 前347 前343 前336 前335 前323 前322
在世界的本原问题上亚里士多德与柏 亚里士多德对柏拉图理念论的批判 拉图有什么区别? 拉图有什么区别?
在亚里士多德看来, 在亚里士多德看来,柏拉图理念论的根本 错误在于它把理念看作离开个别事物而独立存 在的实体,即把事物的一般和个别割裂开来。 在的实体,即把事物的一般和个别割裂开来。 亚里士多德的批判从根本上揭露了唯心主义的 认识论根源及其实质, 认识论根源及其实质,这在哲学发展史上有重 大意义。但亚里士多德对柏拉图理念论的批判 大意义。 不彻底, 不彻底,因为他在对待一般与个别的关系问题 上有时正确,有时糊涂, 上有时正确,有时糊涂,他并没有把他的唯物 主义观点贯彻到底。 主义观点贯彻到底。
4.伦理思想: 4.伦理思想: 伦理思想

亚里士多德

亚里士多德

亚里士多德一.亚里士多德的生平亚里士多德(公元前384-前322年),生于马其顿的斯塔吉拉城,这是雅典的一个商业港口。

他父亲是马其顿君主的宫廷御医,虽他童年丧父,但还是受到了良好的教育。

17岁时,亚里士多德赴雅典柏拉图学园求学,他博览群书,刻苦用功,据说他每夜手握一只球,球下放一铜制容器,打盹时球便坠入容器,发出叮当声,以此鞭策自己,颇象中国的头悬梁、锥刺股。

亚里士多德师从柏拉图20年,以“吾爱吾师,吾更爱真理”的态度,批判老师柏拉图的学说,被柏拉图称为“吃足母奶后用蹄子踢母亲的小驹”,尽管如此,亚里士多德始终对老师都非常尊重。

柏拉图死后,他离开学园前去小亚细亚的爱索斯办学,公元前342年,接受马其顿王腓力之聘,担任王子亚历山大的老师。

亚历山大当时13岁,天资聪慧,雄心勃勃,十分敬重这位素有盛名的老师,他曾对别人说:“生我身者是我的父母,给我智能者是我的老师亚里士多德。

”公元前336年,腓力在女儿的婚宴上遇刺身亡,亚历山大继位,亚里士多德重返雅典,创办吕克昂学园,广招门徒,他习惯于在宽大的回廊下面边散步边讲学,被人们称为“逍遥学派”,他在这里讲学、著述,大部分著作都产生于此时。

公元前323年,亚历山大染疟疾病死在巴比伦,雅典掀起了反马其顿的风潮,亚里士多德作为统治者的老师,被人刻骨仇恨,雅典人以不敬神的罪名通缉他,他逃到优卑亚岛,准备风潮平息后重返雅典,但第二年就暴病身亡,享年62岁。

亚里士多德生活在公元前4世纪中叶,当时雅典的民主制逐步瓦解,祸乱频起,希腊的艺术也日渐衰微,思辨哲学却达到高潮,哲学家们在认真地探讨自然科学和人文科学问题,受这种思想背景的影响,亚里士多德养成了一种务实的学风,他没有柏拉图那种恢宏的“理想”,也没有柏拉图那种神秘而玄虚的“理式”哲学,他从资料入手,进行冷静、严肃的分析,通过归纳、概括、分类、推理,创立了自己的理论体系。

亚里士多德是希腊学术的集大成者,在他著作中专门研究文艺理论的有《诗学》和《修辞学》,其他像《伦理学》、《政治学》、《形而上学》等,也有涉及文艺问题的。

亚里士多德

亚里士多德

第一哲学中的美:原动者、宇宙、神
美的形式:宇宙万物的目的
亚里士多德在《动物的构造》第一卷第五章
中指出,宇宙万物各理性
动力因, 始动者”, 的形式”。 “不动的动者”,“不动的 “奴斯” “形式
奴斯是万物运动的原因,是万物运动的目的, 奴斯是最高的善。“善是生成和全部这类运 动的目的(目的论美学)”。神或第一动者: “力量最强大,容貌最漂亮,生命永不朽, 德行最高尚。”他把神看作一个艺术家。 (运动的永恒和运动的终极。)
本体论美学(四因说)
柏拉图对于从理念下降到现象世界中的个别
事物很少兴趣,对他来说只有纯粹的理念是 哲学知识的唯一本质对象。亚里士多德承认 科学知识必然是关于事物的普遍本质的,但 是他不停留在这一点上,他认为从普遍推演 个别是哲学的特殊任务。科学必须从一般的 不确定的东西开始,但必须进入确定的东西。 它必须解释材料,解释现象,所以它不能忽 略任何东西,即使是毫无意义的东西,因为 那里可能有知识的无穷宝藏。
亚里士多德
(Aristotle ) (B.C.384 –B.C.322) ※ 人物简介 ※ 美 学 观 点 ※ 意 义 影 响
公元前367年, 亚里士多德出 生在希腊北部 的卡尔西乃西 半岛。其父是 马其顿国王腓 力二世的宫廷 御医。
17岁开始,亚 里士多德师从 柏拉图。他在 柏拉图学园生 活了二十年, 直到柏拉图去 世。
当其不依赖本体论直接谈美学时,研究对象不是不 涉及物质的神,或宇宙理性,而是现实世界的对象。 1、“美是由于其自身而为人所向往并且值得赞颂 的事物,或是善并且因为善而令人愉快的事物”。 [善指高尚的道德行为和自由的生活,它是涉及利害 的。善要成为美,它还必须产生愉悦。这种愉悦之 最高等级的精神上的愉悦,幸福。善作为独立价值 被观照时,能够产生无私的,不涉及利害的愉悦。 涉及利害的善和不涉及厉害的愉悦结合在一起,就 形成了美。][承认美善同一的同时,第一次对它们 作了区分。]

亚里士多德

亚里士多德

亚里士多德一、生平经历亚里士多德(前384—前322年),古希腊斯吉塔拉人,是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。

亚里士多德是柏拉图的学生,亚历山大的老师。

公元前335年,他在雅典办了一所叫吕克昂的学校,被称为逍遥学派。

马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物,恩格斯称他是古代的黑格尔。

亚里士多德一生勤奋治学,从事的学术研究涉及到逻辑学、修辞学、物理学、生物学、教育学、心理学、政治学、经济学、美学等,写下了大量的著作,他的著作是古代的百科全书,据说有四百到一千部,主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》、《诗学》等。

他的思想对人类产生了深远的影响。

他创立了形式逻辑学,丰富和发展了哲学的各个分支学科,对科学作出了巨大的贡献。

公元前367年在柏拉图主持的学院里学习长达二十年左右,但与柏拉图的观点有分歧。

公元前343年开始任马其顿王子(即后来的亚历山大大帝)的教师。

柏拉图逝世后,他离开雅典来到亚洲的密细亚的阿索斯城,建立学园,开展教学和研究工作。

3年后,波斯帝国攻陷城池,亚里士多德逃到累斯博岛的米提利尼城。

公元前335年回到雅典,在城外吕克昂的阿波罗神庙附近的运动场里另立讲坛,由此,他的学园被称为“吕克昂”。

与柏拉图的学园相比,它更注重实际,研究问题更注重提出疑难,注重多方面收集材料、尝试和探索。

公元前323年,亚历山大突然死去,雅典发生了反马其顿的运动,亚里士多德被作为政治打击的对象,被控以“亵渎神灵”的罪名。

他把学园交给泰奥弗拉斯多,避难于卡尔基,次年因病逝世,终年63岁。

二、思想观点亚里斯多德师承柏拉图,主张教育是国家的职能,学校应由国家管理。

他首先提出儿童身心发展阶段的思想;赞成雅典健美体格、和谐发展的教育,主张把天然素质,养成习惯、发展理性看作道德教育的三个源泉,但他反对女子教育,主张“文雅”教育,使教育服务于闲暇。

贡献:1.哲学观虽然亚里士多德是柏拉图的学生,但他却是第一个公开批评柏拉图的人。

【精选】亚里士多德简介

【精选】亚里士多德简介

亚里士多德简介亚里士多德简介(一):亚里士多德(前384—前322年),古希腊斯吉塔拉人,世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。

是柏拉图的学生,亚历山大的老师。

公元前335年,他在雅典办了一所叫吕克昂的学校,被称为逍遥学派。

马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物,恩格斯称他是古代的黑格尔。

亚里士多德简介(二):亚里士多德简介亚里士多德是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家。

他创立了形式逻辑学,丰富和发展了哲学的各个分支学科,对科学作出了巨大的贡献。

亚里士多德的著作所表述的观点是,人类生活及社会的每个方面,都是思考与分析的客体;宇宙万物不被神、机会和幻术所控制,而是遵循着必须的规律运行;人类对自然界进行系统而深入的研究是值得的;我们应当透过实验和逻辑分析,得出自已的结论。

亚里士多德的这种反传统、反对迷信与神秘主义的主张,对西方文化产生了深远的影响。

亚里土多德出生在马其顿的斯塔吉拉,17岁时,他赴雅典在柏拉图学园就读达20年,直到柏拉图去世后方才离开。

也许是受父亲的影响,亚里士多德对生物学和实证科学饶有兴趣;而在柏拉图的影响下,他又对哲学推理发生了兴趣。

亚里士多德首先是个伟大的哲学家,他虽然是柏拉图的学生,但却抛弃了他的老师所持的唯心主义观点。

柏拉图认为理念是实物的原型,它不依靠于实物而独立存在。

亚里士多德则认为实物本身包含着本质。

柏拉图断言感觉不可能是真实知识的源泉。

亚里士多德却认为知识起源于感觉。

这些思想已经包含了一些唯物主义的因素。

亚里士多德和柏拉图一样,认为理性方案和目的是一切自然过程的指导原理。

但是亚里士多德对因果性的看法比柏拉图的更为丰富,因为他理解了一些古希腊时期对这个问题的看法。

他指出,因主要有四种,第一种是质料因,即构成物体的主要物质。

第二种是形式因,即主要物质被赋予的设计图案和形状。

第三种是动力因,即为实现这类设计而带给的机构和作用。

第四种是目的因,即设计物体所要到达的目的。

哲学家亚里士多德是谁

哲学家亚里士多德是谁

哲学家亚里士多德是谁亚里士多德,古希腊斯吉塔拉人,世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。

下面是店铺搜集整理的哲学家亚里士多德的简介,希望对你有帮助。

哲学家亚里士多德的简介亚里士多德(前384—前322年)是柏拉图的学生,亚历山大的老师。

公元前335年,他在雅典办了一所叫吕克昂的学校,被称为逍遥学派。

马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物,恩格斯称他是古代的黑格尔。

亚里士多德是希腊哲学的集大成者,师承柏拉图,被誉为百科全书式的哲学家,同时,还是许多学科的创始人,如伦理学、政治学、物理学、逻辑学,等等。

这位伟大的哲学家出生在希腊北部色雷斯地区一个叫斯塔吉拉的小城,父亲尼各马可是马其顿国王阿明塔斯的宫廷医生,母亲菲斯蒂丝家境十分富有。

亚里士多德18 岁进入柏拉图的阿卡德谟学园,在那里学习长达20 年之久,直到老师柏拉图于公元前347 年去世才离开。

离开学园后,他开始游历,后被马其顿的国王腓力二世召唤回故乡,成为当时年仅13 岁的亚历山大大帝的老师。

关于两人之间究竟是否是师徒关系,一直存有争议。

黑格尔就认为亚历山大在事业中所表现的哲学思想,可能师承亚里士多德。

对这位未来的世界领袖,亚里士多德灌输了道德、政治以及哲学方面的知识,对亚历山大的思想形成起了重要的作用。

正是在他的影响下,亚历山大大帝始终对科学事业非常关心,对知识十分尊重。

但也有人说亚里士多德并没有做过亚历山大的老师,因为亚历山大任性而且冲动,不像是受过教育的人。

即使亚里士多德做过他的老师,他也不把这位父王派来的老师放在眼里。

而且在政治方面,亚里士多德与亚历山大几乎没有交集,在亚里士多德的学说中,国家是城邦制的,而在亚历山大那里,却是帝国制。

尽管自己的学生已经贵为国王,但亚里士多德并没有一直留在国王身边,他决定回到雅典,创立自己的学园—吕克昂学园—传授哲学。

作为哲学家,亚里士多德是独特的,他的教学方式是教授式的。

他非常重视教学方法,反对刻板的教学方式,所以,他经常带着学生在学园的林荫大道上,一边散步、一边讨论哲理,正是因为如此,他的学园哲学被称为“逍遥的哲学”、“漫步的哲学”。

亚里士多德简介

亚里士多德简介

Aristoteles(公元前384~公元前322)古希腊哲学家、自然科学家、文艺理论家。

生于卡尔基狄克半岛的斯塔吉罗斯城,父亲是著名的医生,受到马其顿王阿明塔斯二世的器重。

亚里士多德从小对自然科学感到兴趣,可能受他父亲影响。

他17岁时到雅典作柏拉图的弟子,柏拉图死后,他离开学园到小亚细亚的阿索斯从事学术研究,这里当时是研究柏拉图哲学的一个中心。

公元前343、342年间,应马其顿王腓力邀请担任王子亚历山大的师傅,主要讲授荷马史诗和悲剧。

公元前335年腓力死后,他回到雅典,创办一所学院,收集了不少抄本、地图和其他科学研究资料。

在他的领导下,编成许多有关动物学、天文学、物理学、形而上学、数学等方面的著作。

公元前323年,亚历山大死后,雅典出现反对马其顿统治的运动,亚里士多德离开雅典,前往卡尔基斯,次年病死。

亚里士多德的文艺理论著作传世的有《诗学》和《修辞学》。

《诗学》主要讨论悲剧和史诗,论喜剧的部分已失传。

《诗学》针对柏拉图的哲学和美学思想,就文艺理论上两大根本问题作了深刻的论述。

第一个问题是文艺与现实的关系问题。

柏拉图认为现实世界是理式(一译“理念”,本义是“原型”)世界的摹本,而艺术作品则是摹本的摹本。

这样柏拉图就否定了现实世界的真实性,因而也否定了艺术作品的真实性。

亚里士多德认为艺术作品所摹仿的对象是“人的行动、生活”,他这样就肯定了现实世界的真实性。

第二个问题是文艺的社会功用问题。

柏拉图把感情当作人性中的卑劣部分,他攻击诗人逢迎人心的非理性部分,损害了理性,使人失去对感情的控制。

亚里士多德则认为感情是人所不可少的,是对人有益的。

他说,悲剧的功用在于引起怜悯与恐惧的感情,使这种感情得到宣泄(或净化),这样,人的心理就恢复了健康。

另一种解释是,使这种感情得到陶冶,也就是说,使怜悯与恐惧保持适当的强度,借此获得心理上的平衡。

总之,亚里士多德认为悲剧对社会道德可以起良好的作用。

亚里士多德认为各种艺术的创作过程都是摹仿自然。

亚 里 士 多 德

亚 里 士 多 德

亚里士多德亚里士多德(公元前384~前322),古希腊哲学家、科学家。

他生于希腊北方的斯塔吉拉。

父亲是马其顿王的宫廷侍医。

他18岁到雅典,在柏拉图学院跟从柏拉图学习、工作了20年之久,被柏拉图称为"学园之精英"。

柏拉图去世后,他赴小亚细亚各地讲学。

公元前343年,应马其顿国王腓力二世的聘请,任王太子亚里山大三世的教师。

公元前335年返回雅典,创办了吕克昂学园,从事讲学和科学研究。

他是西方古代最渊博的学者,在许多学科领域都有深入的研究。

他的教育观点主要反映在《政治学》和《伦理学》两部著作中:1.强调教育的政治作用。

他认为"立法者"应首先注意少年人的教育,忽视教育就会危害政治。

主张教育由国家管理,对奴隶主子弟进公共教育。

2.按照儿童身心发展的顺序划分教育阶段。

第1阶段,从初生到7岁,在家庭受教育,重点在于注意儿童身体的健全发展发育。

第2阶段,男孩从7岁到青春期(约14岁)进国立初等学校,学习阅读、书写、体育、音乐、绘画。

第3阶段,从青春期到21岁,以智育为主,学习内容包括物理、天文、生物、政治、伦理、哲学、美学等。

3.从实践上总结了雅典的"和谐发展"的教育实践;从理论上论证了"和谐发展"的教育主张。

认为人是肉体与灵魂的统一体。

灵魂由3部分构成:植物灵魂,具有营养与繁殖的功能;动物灵魂,具有欲望、感觉的功能;理性灵魂,具有思维的功能。

据此必须实施3方面的教育:体育,发展儿童健美的体格;德育,净化儿童的非理性灵魂,培养公正、节制、勇敢等美德;智育,发展儿童的理性灵魂,这是教育的最高任务。

在教育中,将体、德、智互相联系起来,使人得到和谐的发展。

在西方教育史上,亚里土多德首次论证了"和谐发展"教育思想,提出"遵循自然"的教育原则,发展儿童的天性,根据儿童身心发展顺序划分教育年龄阶段,对后世教育学的发展有很大的影响。

亚里士多德介绍_教育学心理学_人文社科_专业资料

亚里士多德介绍_教育学心理学_人文社科_专业资料

(五)逻辑学及数学方面

亚里士多德把他的发现运用到科
学理论上来。作为例证,他选择了数学学
科,特别是几何学,因为几何学当时已经
从泰勒斯想对土地测量的经验规则给予合
理说明的早期试验阶段,过渡到后来的具
有比较完备的演绎形式的阶段。
(六)教育方面

亚里士多德认为理性的发展是教育的最
终目的,主张国家应对奴隶主子弟进行公共教育。
• 错误之二:亚里士多德认为白色是一种再纯不 过的光,而平常我们所见到的各种颜色是因为 某种原因而发生变化的光【牛顿 三棱镜】
• 错误之三:较重物体的下坠速度会比较轻物体 的快【伽利略 两个铁球同时着地】
(四)生物学方面
• 他对五百多种不同的植物动物进行了 分类,至少对五十多种动物进行了解剖研 究,指出鲸鱼是胎生的,还考察了小鸡胚 胎的发育过程。
误的方法。
(五)逻辑学及数学方面

在亚里士多德的逻辑理论中还有
归纳和科学方法论等方面的内别中
发现一般,它是一切科学证明的源泉。

亚里士多德认为分析学或逻辑学
是一切科学的工具。他是形式逻辑学的奠
基人,他力图把思维形式和存在联系起来,
并按照客观实际来阐明逻辑的范畴。
素组成。其中每种元素都代表四种基本特性
(干、湿、冷、热)中两种特性的组合。土=
干+冷;水=湿+冷;气=湿+热;火=干+热。
2. 天上世界由以太组成(行星等)。
(三)物理学方面
• 在物理学的力学上,亚里士多德的成就也不少, 但是最常被提到的,却是他所犯的错误。
• 错误之一: “凡是运动的物体,一定有推动 者在推着它运动”——是建立在日常经验上。

名词解释 亚里士多德

名词解释 亚里士多德

名词解释亚里士多德亚里士多德(Aristotle)是古希腊著名的哲学家、科学家和逻辑学家,生活在公元前384年至322年间。

他是柏拉图的学生,后来自己创建了一套独特的哲学体系。

亚里士多德的哲学对欧洲文化影响深远,他的思想贯穿着各个领域,包括逻辑学、形而上学、伦理学、政治学和自然科学等。

以下是对亚里士多德几个重要概念的解释:1. 形而上学(Metaphysics):形而上学是亚里士多德讨论的关于存在本质和基本特性的学科。

他认为存在包含两个层面:实体(物质)和形式(本体)。

形而上学是他哲学思考的基石,它探讨了实体和形式之间的关系,以及存在之外的世界。

2. 伦理学(Ethics):伦理学是研究人类行为和行动之道的学科。

亚里士多德认为,幸福是人们最终追求的目标,而道德和伦理学则是帮助实现幸福的指导原则。

他提出了“中庸之道”(golden mean)的理念,主张在道德行为中要寻求平衡和节制,避免过度和不足。

3. 逻辑学(Logic):逻辑学是亚里士多德研究思考和推理方式的学科。

他是逻辑学领域的先驱之一,提出了几个重要的逻辑原则,如排中律(law of excluded middle)、恰好中间(principle of bivalence)、三段论等,这些原则至今仍被广泛使用。

4. 政治学(Politics):政治学是关于政府和社会组织的研究。

亚里士多德认为人是社会性的动物,个体只能在社会集体中发展和实现。

他提出了君主制、共和制和寡头制这三种理想政体,并分析了不同政体的优缺点,以及如何实现最佳政府。

5. 动因论(Teleology):动因论是亚里士多德关于目的论的理论,认为自然世界中的事物都追求某种目的或目标。

亚里士多德认为万物皆有目的性,他通过对生命和自然现象的观察,提出了“自然倾向性”(natural tendencies)的概念,强调事物内在的发展和动力。

总而言之,亚里士多德在哲学领域的贡献是巨大的,他的思想和理论影响了数千年的西方哲学发展,并对人类思维和文化产生了深远的影响。

亚里士多德

亚里士多德

亚里士多德的生平
公元前384年亚里士多德 年亚里士多德 公元前 出生于色雷斯 色雷斯的斯塔基 出生于色雷斯的斯塔基 父亲是马其顿 马其顿王的 拉,父亲是马其顿王的 御医。 御医。
吾爱吾师, 吾爱吾师, 吾尤爱真理
公元前366年亚里 年亚里 公元前 士多德被送到雅典 雅典的 士多德被送到雅典的 柏拉图学院学习 学习, 柏拉图学院学习,柏 拉图去世后, 拉图去世后,由于学 园的新首脑比较赞同 柏拉图哲学中的数学 柏拉图哲学中的数学 倾向, 倾向,令亚里士多德 无法忍受, 无法忍受,便离开了 雅典。 雅典。
公元前344年,妻 年 公元前 子赫米阿斯在一次 暴动中被谋杀, 暴动中被谋杀,亚 里士多德不得不离 开小亚细亚, 开小亚细亚,和家 人一起到了米提利 尼。
公元前341年, 年 公元前 亚里士多德被马 其顿的国王腓力 浦二世召唤回故 乡,成为当时年 岁的亚历山 仅13岁的亚历山 岁的 大大帝的老师 的老师。 大大帝的老师。 亚历山大大帝
在 那 里 建 立 了 自 己 的 学 校 。
亚 里 士 多 德 又 回 到
公 元 前 335 年 腓 力 浦 去 世 ,
雅 典 , 并
吕刻俄斯
公元前322年, 年 公元前 亚里士多德去世。 亚里士多德去世。
去世原因

代表作
《伦理学》 伦理学》 《工具论》 工具论》 《诗学》 诗学》 《形而上学》 形而上学》
主 要 教
一 论三种灵魂与三种教育
育 思
二 论儿童的年龄分期

三 论音乐与文雅教育
教育名言录
1.教育的根是苦的,但果实是甜的。 教育的根是苦的,但果实是甜的。 教育的根是苦的 2.教育不能改变人性,只能改良人生。 教育不能改变人性,只能改良人生。 教育不能改变人性 3.吾爱吾师,吾尤爱真理。 吾爱吾师,吾尤爱真理。 吾爱吾师

亚里士多德

亚里士多德

④教育思想: 别具一格的教学方法 教育思想 政治思想: ⑤政治思想
在亚里士多德看来, 在亚里士多德看来,柏拉图理念论的根本 错误在于它把理念看作离开个别事物而独立存 在的实体,即把事物的一般和个别割裂开来。 在的实体,即把事物的一般和个别割裂开来。
亚里士多德认为思想来源于具体事物,而不是 亚里士多德认为思想来源于具体事物, 理念。亚里士多德的批判从根本上揭露了唯心 理念。
2、主要成就和思想: 主要成就和思想:
(1)博学多才的科学天才之一。对所能涉及知识进 博学多才的科学天才之一。 行归类,划分不同学科, 行归类,划分不同学科,被誉为百科全书式的学者 人生态度和治学态度: 求知、 (2)人生态度和治学态度: 求知、探求真理 理性是人的本质.自我 ①认识论:理性是人的本质 自我 理性是人的本质 实现人的本质的方法有2种 实现人的本质的方法有 种 即追求理性的自我实现(中道理论) 即追求理性的自我实现(中道理论) 对柏拉图理念论的修正认为 对柏拉图理念论的修正认为 理念论 (3)思想上 ②哲学思想: 理念来源于客观世界, 理念来源于客观世界, 哲学思想: 客观世界是真实的存在 逻辑学: 三段论(大前提,小前提,结论) ③逻辑学: 三段论(大前提,小前提,结论)
柏:等级和谐观,基于社会成员的等
级划分。 亚:提出了自由民内部平等的杰出思 想。但他又承认社会成员之间的贫富等 级差别——把公民分为极富、极贫和中 产阶级。这是这位逻辑学大师正义论存 在着的逻辑矛盾。
极富者品性 --“逞强放肆、至犯重罪” --“逞强放肆、至犯重罪” 极贫者品性 --“懒散无赖、易犯小罪” --“懒散无赖、易犯小罪” 中产阶级品性 --懂得节制 很少野心, 懂得节制, --懂得节制,很少野心,具有大 家公认的中庸美德

亚里士多德jieshao

亚里士多德jieshao

亚里士多德简介
姓名:亚里士多德Aristotie 存活时间:公元前384322年 一、古代希腊最伟大的思想家、哲学家和科学家 二、出生于希腊北部马其顿王国,父亲是医生 18岁到雅典,进入柏拉图的学院,前10年 是柏拉图的学生,后10年当助教。柏拉图逝 世后,他离开雅典到了小亚细亚,和用那里 的地理条件积累了初步的生物学资料。之后 他回到马其顿,给当时的年轻王子,后来的 亚历山大大帝当了3年家庭教师。亚历山大猝 死后,因雅典对外邦人的敌意,他避居母亲十八岁——在雅典跟柏拉图学习哲学的二十年,对亚里士 在雅典跟柏拉图学习哲学的二十年, 从十八岁到三十八岁 在雅典跟柏拉图学习哲学的二十年 多德来说是个很重要的阶段, 多德来说是个很重要的阶段,这一时期的学习和生活对他一生产生了决 定性的影响。 定性的影响。 公元前335年腓力浦去世,亚里士多德又回到雅典,并在那里建立了自 年腓力浦去世,亚里士多德又回到雅典, 公元前 年腓力浦去世 己的学校。学园的名字( 己的学校。学园的名字(Lyceum)以阿波罗神殿附近的杀狼者(吕刻 )以阿波罗神殿附近的杀狼者( 俄斯)来命名。在此期间,亚里士多德边讲课,边撰写了多部哲学著作。 俄斯)来命名。在此期间,亚里士多德边讲课,边撰写了多部哲学著作。 亚里士多德讲课时有一个习惯,边讲课,边漫步于走廊和花园, 亚里士多德讲课时有一个习惯,边讲课,边漫步于走廊和花园,正是因 为如此,学园的哲学被称为“逍遥的哲学”或者是“漫步的哲学” 为如此,学园的哲学被称为“逍遥的哲学”或者是“漫步的哲学”。 亚里士多德显示了希腊科学的一个转折点。在他以前, 亚里士多德显示了希腊科学的一个转折点。在他以前,科学家和哲学家 都力求提出一个完整的世界体系,来解释自然现象。 都力求提出一个完整的世界体系,来解释自然现象。他是最后一个提出 完整世界体系的人。在他以后,许多科学家放弃提出完整体系的企图, 完整世界体系的人。在他以后,许多科学家放弃提出完整体系的企图, 转入研究具体问题。 转入研究具体问题。

亚里士多德

亚里士多德

亚里士多德一、生平及政治、哲学观点亚里士多德(前384---前322),古希腊斯吉塔拉人,世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一,堪称希腊哲学的集大成者。

他是柏拉图的学生,亚历山大的老师。

公元前335年,他在雅典办了一所叫吕克昂的学校,被称为逍遥学派。

恩格斯曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物,马克思称他是“古代最伟大的思想家”。

作为一位百科全书式的科学家,他对哲学的几乎每个学科都做出了贡献。

他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、思想家、诗歌、风俗,以及雅典宪法。

亚里士多德的著作是西方哲学的第一个广泛系统,包含道德、美学、逻辑和科学、政治和玄学。

亚里士多德在政治上既反对氏族贵族专制,也反对工商业奴隶主的共和制,因为这两个阶层统治国家使得贫富悬殊太大,会引起社会动荡不安。

若由占社会大多数的中产阶级来统治国家,就可避免走极端,可同时牵制贫富两个阶层的利益,他主张走“中庸”之道。

在哲学观上,亚里士多德认为物质是由质料和形式构成的。

质料先于形式而存在,质料只有得到某种形式才能变成物体。

物体是质料与形式的统一体。

形式是物体的本质,质料在取得形式之前只是潜在的东西,经过不断的运动,潜在才能转化为现实,因此,整个自然界都是运动变化的。

在运动的过程中,形式是动力,物体的不停运动就形成了事物的目的。

任何事物都有其自身追求的目的,包括人,动物和其他物体。

低级的事物以高一级的事物为其发展目的。

二、主要教育思想1.论三种灵魂与三种教育。

以其哲学观为基础,亚里士多德构建了他的灵魂论。

他认为人有三种灵魂:理性灵魂、非理性灵魂和植物性灵魂。

理性灵魂主要表现在思维、理解、判断等方面,是灵魂的理智部分,又称为理智灵魂,是最高级的灵魂。

非理性灵魂主要表现在本能、情感、欲望等方面,是灵魂的动物部分,又称为动物灵魂。

植物灵魂主要体现在有机体生长、营养、发育等生理方面,是灵魂的植物部分。

亚里士多德

亚里士多德

亚里士多德神学目的论的来源
阿那克萨哥拉主张“精神”(nous)是 阿那克萨哥拉主张“精神”(nous)是 生命世界的变化及动力来源。 生命世界的变化及动力来源。他把一 切运动都归之于心灵或灵魂的作用。 切运动都归之于心灵或灵魂的作用。
亚里士多德神学目的论的影响
它既是中世纪神学理论家(尤其是托 它既是中世纪神学理论家( 马斯·阿奎那) 马斯·阿奎那)建立神学目的论的思想 源泉,又通过康德、 源泉,又通过康德、黑格尔等人的继 改造和发挥, 承、改造和发挥,如黑格尔极力推崇 最高唯心论” 的“最高唯心论”,也是人们常说的亚 氏神学 。
亚里士多德把科学分为
(1)理论的科学(数学、自然科学 理论的科学(数学、 和后来被称为形而上学的第一哲 学 ); 实践的科学(伦理学、政治学、 (2)实践的科学(伦理学、政治学、 经济学、战略学和修饰) 经济学、战略学和修饰) 创造的科学,即诗学。 (3)创造的科学,即诗学。
“质料”与“形式” 质料” 形式”
引出的神学目的论
惟有神才只包涵着形式而没有质料。世界就在不 惟有神才只包涵着形式而没有质料。 断地朝着更大程度的形式而演进, 断地朝着更大程度的形式而演进,并且这样就日 愈变得更近似于神。 愈变得更近似于神。但是这一过程是不可能完成 因为质料并不能全然被消灭。 的,因为质料并不能全然被消灭。这是一种进步 与演化的宗教, 与演化的宗教,因为神的静态的完美仅只是通过 有限的存在对于神所怀的爱而在推动着世界的。 有限的存在对于神所怀的爱而在推动着世界的。 柏拉图是数学的,而亚里士多德则是生物学的; 柏拉图是数学的,而亚里士多德则是生物学的; 这就说明了他们两人宗教的不同。 这就说明了他们两人宗教的不同。
引出的神学目的论
神作为纯粹思想、幸福、 神作为纯粹思想、幸福、完全的自我 实现,是永恒存在的, 实现,是永恒存在的,并没有任何未 曾实现的目的。反之, 曾实现的目的。反之,感觉世界则是 不完美的,但它有生命、欲念、 不完美的,但它有生命、欲念、属于 不完美那类的思想以及热望。 不完美那类的思想以及热望。一切生 物都在多少不同的程度上察觉到神, 物都在多少不同的程度上察觉到神, 并且是被对神的敬爱所推动而行动着 这样,神就是一切活动的目的因。 的。这样,神就是一切活动的目的因。 变化就在于赋予质料以形式,但当其 变化就在于赋予质料以形式, 涉及到可感觉的事物时, 涉及到可感觉的事物时,则始终有一 种质料作为下层基础。 种质料作为下层基础。

亚里士多德

亚里士多德
2.实践的科学(伦理学、政治学、经济学、战略学和修饰学);
3.创造的科学,即诗学。
哲学
亚里士多德虽然是柏拉图的学生,但却抛弃了他的老师所持的唯心主义观点。柏拉图认为理念是实物的原型, 它不依赖于实物而独立存在。亚里士多德则认为世界乃是由各种本身的形式与质料和谐一致的事物所组成的。 “质料”是事物组成的材料,“形式”则是每一件事物的个别特征。就像是有一只鼓翅乱飞的鸡,这只鸡的“形 式”是它会鼓翅、会咕咕叫、会下蛋等。当这只鸡死时,“形式”也就不再存在,唯一剩下的就是鸡的物质。
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公元前347年,柏拉图去世,亚里士多德在雅典继续呆了两年。由于学园的新首脑比较赞同柏拉图哲学中的 数学倾向,令亚里士多德无法忍受,便离开了雅典。此后,他开始游历各地。
离开学园后,亚里士多德先是接受了先前的学友赫米阿斯的邀请访问小亚细亚。
成就
著作
理论
1.逻辑学:《范畴篇》、《解释篇》、《前分析篇》、《后分析篇》、《论题篇》、《辩谬篇》,以上六篇 逻辑学著作总称《工具论》。
亚里士多德
古希腊著名思想家
01 个人经历
03 社会影响 05 人物评价
目录
02 成就 04 人物语录
亚里士多德(Aristotle公元前384~前322),古代先哲,古希腊人,世界古代史上伟大的哲学家、科学家 和教育家之一,堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生,亚历山大的老师。
公元前335年,他在雅典办了一所叫吕克昂的学校,被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学 家中最博学的人物,恩格斯称他是“古代的黑格尔”。
6.伦理学和政治学:《尼各马可伦理学》、《优台谟伦理学》、《政治学》、《雅典政制》、《大伦理学》、 《欧代米亚伦理学》、《论美德和邪恶》《经济学》。

亚里士多德定义

亚里士多德定义

亚里士多德定义
亚里士多德(Aristotle)是古希腊的哲学家和科学家,对许多领域的知识做出了重要贡献。

他开创了逻辑学的系统,研究过物理学、生物学、伦理学等领域。

在伦理学中,亚里士多德提出了许多重要的观点和定义。

亚里士多德认为人类的目的在于追求幸福(eudaimonia),他将幸福定义为个体实现自身潜力和达到完美状态的终极目标。

他强调人类是社会动物,社会和人际关系是实现幸福的基础。

亚里士多德还提出了道德和美德的概念。

他认为道德是人类的行为指导原则,而美德则是人类应具备的良好品质和习惯。

他将美德分为道德美德(如正义、勇气)和智德(如智慧、理智),并认为美德是通过培养良好的习惯和实践来获得的。

另外,亚里士多德还提出了正义的概念。

他将正义分为正义本身(公正、公平)和分配正义(按贡献和需求进行资源分配)等几种形式,并认为正义是社会秩序和和谐的基础。

总的来说,亚里士多德的定义主要涉及幸福、道德和美德以及正义等概念,他的思想对西方哲学和伦理学产生了深远影响。

外国古代生态学家:亚里士多德人物简介

外国古代生态学家:亚里士多德人物简介
• 他认为生态系统中的生物数量和种类是相互制约的
• 生态系统的平衡有利于生物的繁衍生息
亚里士多德的生态系统论为后世生态学的发展奠定了基础
• 他对生态系统的认识和理解对现代生态学产生了重要影响
亚里士多德的环境伦理观
亚里士多德认
为人类应该尊
重自然,关爱
生命
亚里士多德强
调人类在自然
界中的责任和
义务
亚里士多德的
• 形成了自己独特的哲学体系
02
亚里士多德的生态哲学思想
亚里士多德的自然观与生态观

亚里士多德认为自然界是一个有序的整体
• 自然界的万物都有其固有的目的和功能
• 自然界的变化和发展是符合规律的

亚里士多德强调人类与自然界的和谐共生
• 人类应该尊重自然,遵循自然规律
• 人类与自然界是相互依存,相互影响的
⌛️
亚里士多德的生态观体现了他的自然哲学思想
• 他关注生物的多样性,强调生态系统的平衡
• 对环境保护和可持续发展具有重要的启示意义
亚里士多德的生态系统论
亚里士多德认为生态系统是一个有机的整体
• 生物与非生物之间存在着相互依存的关系
• 生态系统的稳多德关注生态系统的动态平衡
环境伦理观对
现代环境伦理
学产生了重要
影响
01
02
03
• 人类与自然界是相互依存,
• 人类应该遵循自然规律,维
• 他为环境保护提供了哲学基
相互影响的
护生态平衡
础和道德支持
• 人类应该珍惜自然资源,保
• 人类应该关注生物的多样性,
护生态环境
保护濒危物种
03
亚里士多德生态思想的影响与传承

亚里士多德是谁

亚里士多德是谁

亚里士多德是谁亚里士多德前384—前322年,古希腊斯吉塔拉人,世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。

亚里士多德Aristotle,生卒年代约公元前384年-公元前322年,古希腊哲学家,逻辑学家,科学家。

亚里士多德总结了泰利斯以来古希腊哲学发展的成果,首次将哲学和其亚里士多德科学区别开来,开创了逻辑学、伦理学、政治学和生物学等学科的独立研究。

其学术思想对西方文化的发展影响深远。

马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物,恩格斯称亚里士多德是古代的黑格尔。

公元前384年,亚里士多德生于富拉基亚的斯塔基尔希腊移民区。

这座城市是希腊的一个殖民地,与正在兴起的马其顿相邻。

亚里士多德的父亲是马其顿国王腓力二世的宫廷侍医,所以亚里士多德的家庭应该属于奴隶主阶级中的中产阶层。

亚里士多德于公元前367年迁居到雅典,曾经学过医学,还在雅典柏拉图学院学习过很多年,是柏拉图学院的积极参加者。

从十八岁到三十八岁——在雅典跟柏拉图学习哲学的二十年,对亚里士多德来说是个很重要的阶段,这一时期的学习和生活对亚里士多德一生产生了决定性的影响。

苏格拉底是柏拉图的老师,亚里士多德又受教于柏拉图,这三代师徒都是哲学史上赫赫有名的人物。

在雅典的柏拉图学园中,亚里士多德表现的很出色,柏拉图称亚里士多德是“学园之灵”。

但亚里士多德可不是个只崇拜权威,在学术上唯唯诺诺而没有自己的想法的人。

亚里士多德同大谈玄理的老师不同,亚里士多德努力的收集各种图书资料,勤奋钻研,甚至为自己建立了一个图书室。

有记载说,柏拉图曾讽刺亚里士多德是一个书呆子。

公元前347年,柏拉图去世后,亚里士多德在雅典又继续呆了两年,此后亚里士多德开始游历各地。

公元前343年,亚里士多德受马其顿国王腓力二世的聘请,担任起太子亚历山大的老师。

当时,亚历山大十三岁,亚里士多德四十二岁。

在时局动荡的年代里,亚里士多德重返雅典,在那里一住就是二十年,即从亚历山大出发远征的前一年到亚历山大去世的那一年。

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善的求索——亚里士多德德性幸福论浅析论文标题:善的求索——亚里士多德德性幸福论浅析论文作者张海仁论文关键词幸福/德性/中道/理智/友爱/德性幸福论,论文来源江西师范大学学报:哲社版,论文单位南昌,点击次数859,论文页数30~35页1998年1998月论文网/paper_103786531/ 亚里士多德围绕“幸福是合于德性的现实活动”这个中心命题,探索了“至善”和幸福的德性内涵,达到“至善”和幸福的条件、途径与方法,认为幸福是合于德性的现实活动;伦理德性以中道为核心;理智是人类灵魂中最高贵的德性;友爱是相互之间的善意;德性的力量在于实践。

关于亚里士多德的幸福观,不少学者和论著,都把它归结为“经验主义的幸福论”,或者称之为“现实主义幸福论”。

(注:罗国杰、宋希仁《西方伦理思想史》上册,中国人民大学出版社1985年版,第192页、第219页。

)我认为,就亚里士多德伦理思想的基本特征,特别是同柏拉图的神秘主义、禁欲主义伦理思想相比较,其幸福论可以说是“经验主义的”,“现实主义的”。

但就其具体内容和性质而言,亚里士多德的幸福观,应该是德性幸福论。

亚里士多德围绕“幸福是合于德性的现实活动”这个中心命题,着重探索了“至善”和幸福的德性内涵,达到“至善”和幸福的条件、途径与方法。

在当今不少人视金钱为“至善”和幸福,而不顾美德和修身的大潮中,了解一点“古代最伟大的思想家”亚里士多德的德性幸福论,或许是很有裨益的。

一、幸福是合于德性的现实活动亚里士多德指出:“一切技术,一切规划以及一切实践和选择,都是以某种善为目标”(注:亚里士多德《尼各马科伦理学》,中国社会科学出版社1990年版,第1页。

)。

那么,行为所能达到的全部善的顶点是什么呢?几乎大多数人都同意就是幸福。

但是,关于幸福是由什么构成的问题,却是有争议的。

普通人把幸福看做是快乐、财富、荣誉等。

同一个人在不同的时候又把不同的东西当作幸福。

在生病的时候,把健康当作幸福;在贫穷的时候,把财富当作幸福;感到自己无知时,又觉得掌握了理论知识是幸福。

亚里士多德还批评了他的老师柏拉图把追求“善理念”作为最大幸福的错误观点。

到底什么是“至善”?什么是幸福?亚里士多德分析说,“既然在全部人类行为中都存在某种目的,那么这目的就是可实行的善”(注:亚里士多德《尼各马科伦理学》,中国社会科学出版社1990年版,第10页。

)。

但目的是多种多样的,多层次的,有的是最后的目的,有的是为实现最后目的而只有工具意义的目的。

那么,那种永远因自身而被选择,绝不是为他物而选择的目的,才是绝对的最后目的,最高的善。

只有幸福才有资格称作绝对的最后目的,我们永远只是为了它本身而选取它。

幸福不是品质,而是现实活动,是一种以其自身而被选择的现实活动。

为什么幸福就是“至善”?亚里士多德说:“如若考察人的功能,事情也许会更清楚些,一个长笛手,一个雕像家,总之那些具有某种功能和实践的人,他们的善或功效就在于他们所具有的功能中,类似地,人的善就存在于人的功能中。

”(注:亚里士多德《尼各马科伦理学》,中国社会科学出版社1990年版,第11页。

)单纯生命的生长功能、营养功能连植物也具有,一切动物都有感觉的功能。

人的特殊功能就是理性的现实活动,能人的功能就是把出众的德性加于功能之上。

如果德性有多种,就是把最美好、最完满的德性加之于功能。

“人的善就是合于德性而生成的灵魂的现实活动。

”这就是我们所主张的幸福。

亚里士多德所主张的幸福,并不局限于单纯的理性的精神生活的幸福,还包括身体健康及物质生活的幸福。

在《政治学》中他指出,人类最崇高、最优良、最幸福的生活,应该包括三项善因:外物诸善、躯体诸善、灵魂诸善。

灵魂的善虽然是主要的最高的善,但“幸福要以外在的善为补充”。

我们不能把丑陋、贫穷、孤苦,以及亲友的死亡等,都称为幸福。

幸福总是有赖于衣食、健康和人生所必需的其他物质条件。

他说:“人类无论个别而言或合为城邦的集体而言,都应具备善性而又配以那些足以佐成善行善政的必需事物(外物诸善和躯体诸善),从而立身立国以营善德的生活,这才是最优良的生活。

”(注:亚里士多德《政治学》,商务印书馆1982年版,第343页。

)二、伦理德性以中道为核心亚里士多德说:“由于幸福是一种合于德性的现实活动,因此,对德性的研究就刻不容缓了,这种研究很可能有助于我们对幸福的观察。

”(注:亚里士多德《尼各马科伦理学》,中国社会科学出版社1990年版,第22页。

)什么是德性?一般就是指英语的virtue,译作“美德”;在古希腊语和古汉语中,德性是指人和事物所独具的品质和特点。

人的德性包括两部分,一是理智德性,如智慧、理解、明智等,这是由教导、培养而生成。

二是伦理德性,即道德品性。

这种德性是由社会的风俗习惯熏陶出来的。

伦理德性以中道为核心。

所谓中道,就是要求人在一切交往活动中,情感生活中,既不要过度,也不要不及,而保持其中间性。

过度和不及都是过错,唯有中道才是德性,才是善。

亚里士多德讲的中道,不是“绝对中道”,“绝对中道”是两个极端的距离绝对相等的中间状态,这是对自然物体的分割或数学比例而言。

也不是既善又恶的折中主义,而是善。

他讲的中道是“相对中道”,是随人随事,因时因地变动不居的,是对应该的对象,应该的事件,与应该的地点和时间,以应该的方式来行动,来感受。

例如,勇敢是恐惧与鲁莽的中道,节制是快乐与痛苦的中道,慷慨是浪费和鄙吝的中道,自重是虚荣和自卑的中道,等等。

而合于中道德性的现实活动就是幸福。

亚里士多德申明,在运用中道时,要特别注意如下几点:(一)并非全部行为和情感都可能有个中间性,例如恶意、歹毒、无耻、奸淫、偷盗、谋杀等行为,本身就是恶,就应当谴责,谈不上过度与不及。

(二)凡志在中道的人,对于两个极端,应当首先力图避免其中与中道最为相反的一个极端,“两恶之中,取其小”。

(三)必须警惕各人的偏好,以便努力背着偏好而行,才容易走上中道。

(四)在特殊情况下,有时也应偏于过度或不及,矫枉必须过正,这样反而容易走向中道。

亚里士多德对中道进行了细致入微的,同时又是辩证的分析,是他在善的求索中最为精彩的一笔。

他警示人们,过度与不及是作恶的特性,适度是德性的特征,人们为善的道路只有一条(中道),作恶的道路可有许多条(至少有两条),因此,为善难,作恶易,改恶难。

对中间的命名不是一件很容易的事情,“这是一种需要技巧和熟练的事业”。

同时,我们应该看到,亚里士多德的中道,并不是一条永恒不变的真理或原则,他只是提出了问题,为人们求善致福指出了一个德性目标。

三、理智是人类心灵中最高贵的德性在亚里士多德看来,以中道为核心的伦理德性,只不过是说了德性的一半,而且并非十分重要的一半,重要的是理智,是“努斯”。

理智是人类心灵中最高贵的部分。

理智德性分为两部分:一部分是考察那些具有不变本原的存在物的认知部分;另一部分是考察那些具有可变本原存在物的核计和考虑部分。

两个理智部分的功用就是寻求真理,取得真理的方式有五种,这就是技术、科学、明智、智慧、理智。

科学以普遍必然性的东西为对象,技术是一种理性的创制,创制的始点就在创制者的头脑中,一切技术都同生成有关,运用技术就是去研究使可以生成的东西生成。

所谓明智,就是善于考虑对自身的善以及有益的事,是关于对人的善和恶的真理性的实践品质。

所以大家认为,像柏里克利那样的人,就是一个明智的人。

他能明察什么事对他自己和人类都是善的。

像这样的人才是善于治理家庭、治理城邦的人。

在各种科学中,只有那最精确的科学才可以称为智慧。

智慧既是理智也是科学,在高尚的科学中它居首位。

人们称阿那克萨戈拉和泰利士为有智慧的人,而不称为明智的人。

青年人可以通晓几何、算术,在这方面成为智慧者,但却没有人说他变得明智。

其原因在于明智不仅是对普遍事物的,而且是对特殊事物的,这需通过经验才能熟悉,而青年人所缺少的正是经验,取得经验则需较长的时间。

还应该明确什么是好谋划,好的谋划就是深谋远虑。

谋划需要探索、推算、思考、论证,所以好的谋划是一种理智德性。

好的谋划就是正确的谋划,但并非一切正确的谋划都是好谋划,一个不能自制的人或一个坏人,他的谋划愈正确,他所作的坏事就愈大。

好的谋划必须以善为目标,并且通过正确的中介,是对应该的事情,以应该的方式,在应该的时间的正确的谋划。

最后,亚里士多德把理智的思辨活动归结为神性幸福的活动。

思辨就是理智对知识的运用活动,思辨就是理论思维,就是哲学思考,就是对真理的沉思。

思辨活动的显著特点是:(一)这是人所特有的功能。

动物没有思辨活动,因此动物不能分享思辨的幸福,人则以自己所具有的思辨活动而享有思辨的幸福。

(二)思辨具有连续性。

思辨活动最为强大,而且持续得最久,比其他任何行为,人们更能不断地思辨。

(三)具有自足性。

智慧的人靠他自己就能够进行沉思,一个思辨者除了他的思辨之外,别无所求,外物对思辨反而成为障碍。

(四)最能给人带来快乐。

幸福应伴随着快乐,而德性活动的最大快乐就是智慧的沉思活动,哲学以其纯净和经久而具有惊人的快乐。

(五)它本身就是目的。

在思辨活动自身之外别无追求的目的。

亚里士多德把这种理智的思辨活动,归结为神的活动,“最高的至福”,“完美的幸福”。

“凡是思辨所及之处都有幸福,哪些人的思辨能力越强,哪些人所享有的幸福也就越大”(注:亚里士多德《尼各马科伦理学》,中国社会科学出版社1990年版,第228页。

)。

“如若人以理智为主宰,那么,理智的生命就是最高的幸福”(注:亚里士多德《尼各马科伦理学》,中国社会科学出版社1990年版,第226页。

)。

亚里士多德这位集古希腊哲学、伦理学之大成者,把理智的思辨活动同伦理生活相结合,奏出了哲学、伦理乐章的最强音。

四、友爱是相互之间的善意亚里士多德在善的求索中,特别注意到人们生活中不可缺少的友爱。

他首先肯定了友爱的价值。

友爱“就是某种德性,或者是富有德性的事物;或者说是对生活所必需的东西,谁也不愿去过那种应有尽有而独缺朋友的生活”(注:亚里士多德《尼各马科伦理学》,中国社会科学出版社1990年版,第162页。

)。

至福之人也需要朋友。

友爱“对青年人可以帮助他少犯错误,对老年人则照顾他,帮助他做力所不及的事情。

对壮年人则帮助他行为高尚。

不论在思考方面,还是在实践方面,两个人都比一个人更有力量”(注:亚里士多德《尼各马科伦理学》,中国社会科学出版社1990年版,第162—163页。

)。

亚里士多德把友爱分为两类。

第一类,从友爱的动机划分。

从动机上可分为三种不同的友爱。

(一)以有用为朋友。

有些朋友是为了有用,而不是为了对方自身而相爱,友爱对他们彼此都产生好处。

因有用而形成的友谊,到处都充满着斤斤计较。

(二)有的人只是为自己快乐而相爱。

青年们的友爱似乎是因快乐而存在的。

青年人容易陷于恋爱,爱情大部分是由情感所支配,为快乐所引诱的,很快地相爱,很快地分手。

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