《课题3 金属资源的利用和保护》(第1课时)教案
课题3 金属资源的利用和保护(第一课时)
4.注意事项:①先通C0的目的：排出玻璃管内的空气，以免加热时C0与空气混合，发生爆炸；②实验完毕后继续通C0的目的：防止氧化铁还原成铁后，在较高的温度下又被氧化；③尾气处理：多余的C0要燃烧掉，防止C0污染空气；
2.最适宜炼铁的两种矿石是磁铁矿和赤铁矿,因为这两种矿石含铁量高(质量分数大）且含硫等“有害元素”少，冶炼时产生的污染小。
3.普遍使用的金属有铁、铝等。
【过渡】
现在,人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提炼数以亿吨计的金属。其中提取量最大的是铁。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。
本课题共2课时第1课时
【导入新课】
地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在，含矿物的岩石称为矿石。工业上
就是从矿石中来提炼金属的。
1.常见的金属矿产有赤铁矿（主要成分是Fe203)、磁铁矿（主要成分是Fe304)、菱铁矿（主要成分是FeCO3)、铝土矿（主要成分是Al203)、黄铜矿（主要成分是CuFeS2)、辉铜矿（主要成分是Cu2S)。
【课堂小结】
本节课我们主要学习了金属资源的概况,铁的冶炼及有关杂质问题的计算等知识。难点是含杂质问题的计算，课后需要练习强化这类计算。
【布置作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
讨论情况记录
教学反馈
全南二中集体备课教案
年级学科：九年级化学主备人：潘涛年月日
课题
课题3《金属资源的利用和保护》教案
第八章金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）教学设想1、教材分析案例章节：选自9年级化学教材第八章金属和金属材料第三课题金属资源的利用和保护（第一课时）内容分析：金属资源的利用和保护是对前面两小节知识的生活应用，前面学习了金属材料和它的一些化学性质，这里针对金属材料的一些性质提出一些炼铁的方法以及如何合理利用金属资源。
本节教材从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件以及如何去保护。
教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计本节内容的位置处在9年级整个教材的中间位置，主要介绍的是金属和金属材料。
在第一，第二小节的基础上面，引入了金属锈蚀现象产生的因素，以及如何去保护金属和金属资源。
所以我们先从金属资料出发引出金属资源的含量，在通过实验让学生了解炼铁的原理，正确认识到化学知识对实际生产的作用，最后在进行关于含杂质物质的计算，培养学生灵活解决问题的能力。
整个过程层层深入，让学生体会学习不仅仅是学会知识，也要学会分析问题，解决问题的能力。
一、教学目标分析知识与技能1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。
2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
教学重难点重点：铁的冶炼难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。
教学模式提出问题---设计方案---实验探究---交流讨论---评价反馈二、教学内容分析提出问题——笔者通过展示真实的图片（金属矿物照片和金属资源在地壳中的含量），引出教学任务，将学生的注意力都吸引到学习任务中来。
第八单元课题3金属资源的利用和保护教案(第1课时)
第八单元课题3 金属资源的利用和保护教案（第1课时）佛山市顺德一中实验学校陈志坚【学习目标】知识与技能1．知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
3．了解金属资源保护的措施。
过程与方法1．通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2. 培养学生自主合作的探究精神。
学习运用观察、实验等方法获取信息，并与生活相联系。
情感态度与价值观1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
3．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
【重点难点】重点：冶炼铁的原理，金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
难点：冶炼铁的原理。
【学习方法】实验探究法小组合作法多媒体辅助教学法【教学过程】新课导入：刚才在来上课的路上，我的金戒指丢了?——开个玩笑，请用这句话猜一种金属元素的名称。
（铁）知识点一：金属资源的存在方式与矿石学生活动：阅读课本15页—16页，回答下面问题：1.金属资源的存在形式?（化合物，单质）2.自然界含量最多的前两种元素是什么？（ O 、Si ）含量最多的前两种金属元素又是是什么？（ Al、Fe ）3.什么是矿石? （工业上把能用来提炼金属的矿物叫做矿石。
）4.我国的金属资源情况（种类、储量）?（种类齐全、储量丰富）知识点二：铁的冶炼【探究1】铁冶炼的实验室模拟：（观看实验的视频）提问：1、观察实验的现象：①玻璃管里的红色粉末逐渐变成黑色。
②澄清石灰水变浑浊。
③酒精灯上方的导管口有蓝色的火焰。
高温2、炼铁的原理：Fe2O3 + 3CO ＝2Fe + 3CO2【学生活动】合作交流：1）实验时，应先通CO还是先加热？为什么？（先通CO再加热；把玻璃管中原有的空气排尽，以免发生爆炸。
金属资源的利用和保护(一)教案
第八单元课题3第1课时教案【板书设计】※金属元素在自然界中的存在的方式有两种——一种以单质的形式存在，还有一种以化合物的形式存，而且主要是以化合物的形式存在。
问题1：大家听过“沙里淘金”是什么意思呢？※从矿石中提取金属的过程叫做金属的冶炼（也叫冶金）。
一、铁的冶炼1.实验室里用一氧化碳还原氧化铁问题2：实验现象？问题3：用酒精灯点燃尾气的作用？问题4：什么样的实验要进行尾气处理？问题5：为什么反应物中有有毒气体也需要处理？拓展：在我们学过的气体中还有哪种气体也要进行尾气处理？问题6：本实验中涉及到的化学反应有哪几个？化学方程式可表示为：Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+ H2O2CO+O2点燃2CO2问题7：实验开始后，先通一会儿CO，再给氧化铁加热，其目的是什么？问题8：实验结束后，先停止给氧化铁加热，再通一会儿CO ，其目的是什么？拓展：类似的实验还有哪些？2．工业炼铁（1）原料：（2）原理：在高温条件下利用还原剂一氧化碳把铁从铁矿石中还原出来。
（以赤铁矿为例）Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2（3）设备：高炉（4）产品：生铁问题9：焦炭的作用？问题10：高炉气的成分？为什么出铁口比出渣口更低？在进风口附近碳与氧气反应为什么生成二氧化碳？3．课堂小结【课堂练习】1 .有关下图所示实验中的说法错误的是（ C）A.实验时，试管中澄清的石灰水变浑浊，证明该反应有二氧化碳生成B.实验结束时，不能立即停止通一氧化碳C.实验开始后，应立即给氧化铁加热，再通一氧化碳D.为了减少空气污染，应增加尾气处理装置2．联合钢铁工业的基本生产流程示意图如下：请回答下列问题：（1）写出设备A 的名称高炉；（2）写出以赤铁矿为原料在高温下与一氧化碳反应制取铁的化学方程式；（3）应用化学原理分析，工业炼钢时用纯氧而不用空气的原因是使反应更加剧烈，并获得更多热量【作业布置】教材22页第3题。
第八单元课题3金属资源的利用和保护(教学设计)
课题3 金属资源的利用和保护第1课时金属资源的利用课前预习学案知识回顾：1、由与反应，生成和的反应叫做置换反应。
2、金属的活动性顺序：K、Ca、Na、、、Zn、、、（H）Cu、Hg、Ag、、。
3、铝具有很好的抗腐蚀性能原因是4、铁丝在氧气中燃烧时有、、、等现象。
其反应的方程式为铜在加热时现象为，其反应的方程式为。
5、真金不怕火炼说明。
6、碳在高温下可以和氧化铁反应，化学方程式可表示为：2Fe2O3＋3C 高温3CO2↑＋4Fe，下列说法中正确的是（）A.该反应属于分解反应B.反应中碳元素的化合价降低，铁元素的化合价升高C.该反应是置换反应D. 该反应属于化合反应7、下列可用于验证铜、铁、锌三种金属的活动性强弱的一组药品是（）①Cu、Zn、FeSO4溶液②Cu、Fe、ZnSO4溶液③ Zn、FeSO4溶液、CuSO4溶液④Fe、CuSO4溶液、ZnSO4溶液A、①④B、①②C、②③D、③④自主学习：1、地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如、等有单质形式存在外，其余都以形式存在。
2、工业上把能用来提炼金属的矿物叫，常见的铁矿石及主要成分是（）、（）、（）。
3、炼铁的主要设备是。
主要原料是、、和。
3、炼铁的原理是：在高温条件下，利用，有关反应的化学方程式是。
4．实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验现象：（1）；（2）；（3）。
5．根据化学方程式计算是依据之间发生化学变化的相互质量关系。
因此在含杂质物质的化学方程式计算时，先要把含杂质物质的质量关系换算成后再代入化学方程式计算。
纯净物和含杂质的物质的换算公式：纯物质的质量==混合物的质量×纯度（%）==混合物的质量×（1－杂质的质量分数）课中实施学案学习目标1.知道一些常见的金属矿物及其主要成分。
2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法，知道金属资源的现状和保护措施。
3.会进行含杂质的有关计算。
学习重、难点：1、掌握铁的冶炼的反应原理。
《金属资源的利用和保护》第一课时教案
课题3 金属资源的利用和保护第1课时金属资源的利用教学设计一、教材分析本课题位于人教版九年级化学下册的第八单元课题3的第一课时，教材内容包括地球上及我国的金属资源情况、我国冶铁的历史、从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。
是将化学原理、化学计算和实际生活紧密结合的典型课例。
二、学情分析学生通过5单元已经掌握了有关化学方程式的计算；通过六单元的学习已经知道了C和CO的还原性，初步了解了冶炼金属的原理；通过八单元课题1和课题2的学习已经对金属的物理性质、化学性质及用途有了比较全面的认识。
部分学生在日常生活中也积累了一些炼铁和炼钢的常识，对这部分知识比较熟悉。
基于以上的知识和心理基础，只要结合实际生活进行合理的教学设计和问题设计，对炼铁中C的作用和高炉气体成分、计算不纯物的步骤和方法稍加点拨，调动学生学习和参与的主动性，使学习活动成为有机的整体，达成教学目标应该水到渠成。
三、教学目标1.通过阅读教材14-15页内容，知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；2.通过讨论交流，知道可用铁矿石炼铁，初步选择炼铁的原理，再次通过观看“工业炼铁”视频和阅读教材16页内容，掌握冶铁原理，在整个过程中认识到化学原理对实际生产的指导作用；3.通过独立思考解题思路、讨论交流解题方法、阅读教材17页例题解题步骤和教师点拨注意事项，能运用化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行有关计算。
4.感受化学和实际生产生活的联系，体会化学学习的价值和乐趣四、教学重点铁的冶炼、化学方程式中有关杂质问题的计算五、教学难点化学方程式中有关杂质问题的计算【板书设计】课题3 金属的保护和利用（第1课时）一、金属在自然界的存在形式除金、银等不活泼金属外，大多以化合物形式存在二、铁的冶炼（选矿依据：产量高、有害元素少、资源丰富等）1.原料: 铁矿石、焦炭、石灰石、空气2.原理：Fe2O3+3CO 2Fe+3CO3.主要设备: 高炉4.焦炭的作用：①提供热量②制造还原剂CO5.产品：生铁三、有关不纯物的计算【课后反思】1.本节课基于学生问题解决意识的培养和学生问题解决能力的提升，以驱动型问题为问题线，以教师活动和学生活动为活动线，相辅相成，清晰、简洁地呈现本节的主要教学内容的总体思路，同时注重了学生信息提取能力的培养，和模型思维能力的建构；2.整节课上下来还比较流畅，课后习题反馈出学生的掌握情况尚可。
课题3-金属资源的利用和保护教案1课时
课题3 金属资源的利用和保护教学目标1．知识与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2．过程与方法(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感态度与价值观(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重点1．铁的冶炼。
2．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
3．铁锈蚀的条件及其防护。
4. 合理利用金属资源的意识。
教学难点1．对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
2．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
第一课时：金属资源概况及铁的冶炼和有关杂质问题的计算。
教学过程[引言]由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。
由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。
[板书]课题3 金属资源的利用和保护一、金属资源概况[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。
含有矿物的岩石称为矿石,工业上就是从矿石中来提炼金属的。
[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。
] [过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。
它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢? 请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。
[问]人类目前普遍使用的金属有哪些?[答]铁、铝、铜等。
[追问]这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢?[生]肯定有!因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。
人教版化学九年级下课题3 金属资源的利用和保护
）
A、自行车脏了用清水冲洗
使学生在
【分享】学完本课题你有什么收获？
反思中找
不足，在反
思中进步
提高。
随
堂
达
标
检
测
板
课题 3 金属资源的利用和保护
书 单质 设 计
化合物
存在形式
金属
铁的冶炼
原料：铁矿石、石灰石、焦炭
高温
原理：3CO+Fe2O3
2Fe+3CO2
设备：高炉
矿石
含杂质物质的计算
教 结合实际，每个问题进行详细的归纳总结，各个知识点都有拓展问题，融合在教学中， 学 学生不仅学到教材知识，还能了解到很多近似的的问题。
的质量关系，该物质的质量=含杂质物
质的质量×纯物质的质量分数。含有的
杂质不能直接代入化学方程式计算，因
为杂质没有参加反应。
x=
＝560 t。
2、折合为含铁 96%的生铁的质
量为
560t÷96%=583t。
在解题过 程中培养 学生严谨 的思路，严 谨的解题 格式。培养 学生严谨 的学习习 惯。
第3页
答：1000 t 含氧化铁 80％的赤铁 矿石，理论上可炼出纯铁 560 吨 折合含铁 96％的生铁 583 t。
Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2
CO2+Ca(OH)点2=燃===CaCO3 ↓ +H2O
2CO + O2
2CO2
让学生通 过所学化 学知识选 取炼铁原 料，理解化 学与社会 和技术的 相互关系。
由于一氧 化碳具有 毒性不适 合课堂演 示，用录像 代替实验 的演示，学 生既能看 到预期的 现象，同时 节约了教 学时间、增 加了课堂 的容量。通 过实验室 和工业冶 炼铁的原 理、条件、 装置的对 比，使学生 认识化学
课题3 金属资源的利用和保护(第1课时)-人教优质课教学设计精品
课题3 金属资源的利用和保护(第1课时)教学目标知识与技能1．知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物。
2．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法学习将化学原理、计算与生产实际紧密结合的方法，在学习过程中提高分析实际问题的能力。
情感态度与价值观1．通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2．体会质量守恒定律在解决实际计算问题时的简便性和实用性。
教学重点从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理；含有杂质的反应物或生成物的有关计算。
教学难点含有杂质的反应物或生成物的有关计算。
教学过程教学环节活动学生活动环节一引入新课介绍金属资源的存在环节二实验室模拟炼铁了解金属资源在自然界的存在，感受学习的价值。
思考并讨论从铁矿石中冶炼铁的方法。
[演示实验] 一氧化碳还原氧化铁。
记录现象，书写反应的化学方程式，讨论实验中相关问题。
环节三工业炼铁环节四用料和产量的计算环节五归纳总结环节六布置作业[归纳总结]分析一氧化碳还原氧化铁的化学方程式，说明一氧化碳将铁从铁矿石中还原出来，是还原剂。
聆听并理解，并由此迁移到对工业炼铁原理的思考。
观看视频和图片，比较并讨论炼铁生产过程中的原料、设备和反应原理。
以教材17页例题为具体情境，将学生答案投影，引导学生分析解题思路和答题规范。
分析思考，依次求出Fe2O3、Fe和含杂质生铁的质量，并反思解题过程。
归纳总结解题思路，进一步引申，利用“守恒”的观点，如何更简便的进行求算？聆听、理解。
完成教材第21页1、4、5、6题。
板书设计课题3 金属资源的利用和保护(第1课时)一、铁的冶炼1．实验室原料：一氧化碳、氧化铁反应原理：3CO ＋Fe 2O 3 2Fe ＋3CO 22．工业原料：铁矿石、石灰石和焦炭设备：高炉反应原理：3CO ＋Fe 2O 3 2Fe ＋3CO 23．含杂质物质的计算关键：仔细审题，去杂求纯。
人教版九年级化学第8单元课题3金属资源的利用和保护第一课时 教案设计
集体备课课时计划课题8-3 金属资源的利用和保护课型新授课时第一课时教学目标知识与能力1、学生了解金属在自然界的存在形式。
2、学生了解常见的金属矿石以及主要成分。
3、学生掌握实验室用CO还原氧化铁的原理。
4、学生了解工业上冶炼铁的方法。
过程与方法1、学生通过自学课本，找到金属在自然界中的存在形式以及常见铁矿石的主要成分。
2、学生和教师相互合作，在教师讲解和举例的基础上，引导孩子们掌握实验室还原氧化铁实验和工业冶炼铁的原理。
情感态度与价值观1、学生通过自学课本，培养孩子的自主学习的行为习惯.2、学生通过相互讨论，合作，挖掘孩子归纳分析问题的能力。
3、学生通过对化学式的书写，让孩子体会自然科学的严谨。
重点难点教学重点1、学生掌握实验室用CO还原氧化铁的原理。
教学难点1、学生了解工业上冶炼铁的方法。
策略方法通过教师引导，演示实验、学生相互讨论，自学课本掌握本节课知识。
教学准备PPT、实验器材教学过程一、教师复习回顾：过渡：大家表现的非常好，我们通过上节课的学习，已经初步掌握金属的化学性质，那么金属在自然界的存在形式是什么，金属在自然界应该怎样冶炼呢？带着这样的问题我们一起进入本节课的学习。
板书：8-3-1 金属资源的利用和保护（一）二、金属在自然界的存在形式。
教师：引导孩子们阅读14页的内容，并回答下列问题？(1)金属在自然界的存在形式是什么？学生：孩子们通过老师提出的问题阅读书本，认真思考，讨论，并尝试归纳老师提出的问题。
教师：归纳、补充学生回答的问题并板书1、以单质的形式存在，如Au、Ag等。
2、以化合物的形式存在：其他的金属，如铁、铜、锌等。
三、常见的铁矿石教师：引导孩子们阅读14页的内容，并回答下列问题？（1）你了解生活中常见的矿石以及主要成分吗？学生：孩子们通过老师提出的问题阅读书本，认真思考，讨论，并尝试归纳老师提出的问题。
教师：归纳、补充学生回答的问题并板书。
矿石种类赤铁矿磁铁矿菱铁矿铝土矿黄铜矿辉铜矿添加修改。
【核心素养】课题3第1课时《金属资源的利用和保护》教学设计
人教版九年级化学下册《第八单元课题3金属资源的利用和保护》第1课时教学设计【教材分析】本课题是人教版九年级《化学》下册第八单元课题3第1课时，本课题涉及面很广，包括地球上及我国金属资源概况、铁的冶炼，金属资源的保护以及涉及到有关化学方程式计算中的杂质问题计算等。
既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
【学情分析】学生对金属在自然界的形态有一定的了解，但也有不少的误解，如错把铁矿石认为是含有一定杂质的单质铁的矿石。
本课内容需结合生活实际，多利用学生每天都接触到的金属制品，举生活中的例子，调动学生积极性，力图通过本课的讲解使其产生正确的认识。
【教学目标】1.知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物。
2.知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关的计算。
4.通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情，增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
【教学重点】有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。
【教学难点】铁的冶炼及有关炼铁的杂质问题计算。
【教学方法】收集资料，指导阅读，讨论交流，拓展探究，自主评价。
【教学准备】教师准备：资料课件。
学生准备：预习课本了解化学的内容。
【教学过程】【新课导入】展示生活中工业上一些金属的图片说明金属有广泛的用途，对于人类社会起着不可替代的作用!引入新课。
【新知探究】一、金属元素在自然界里的存在形式1.单质：极少数不活泼的金属(如铂、金、银等)2.化合物:化学性质较活泼的金属(如铁、锌、钠和钙等)。
常见的金属矿石我国的矿物储量丰富，其中钨、钼、钛、锡、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界也占重要地位。
二、铁的冶炼【工业炼铁】：原理：Fe2O3＋3CO = 2Fe＋3CO2原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气铁矿石的作用：提供铁元素。
第八单元课题3-金属资源的利用和保护第1、2课时教学设计
第八单元课题3-金属资源的利用和保护第1、2课时教学设计课题2 金属资源的利用和保护教学目标知识与技能1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的问题进行有关计算。
3、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
4、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
过程与方法1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
3、能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
4、树立保护金属资源的意识，要让知识为我所用。
课型新授课课时2课时教学重点了解利用铁矿石炼铁的原理，知道炼铁的主要设备。
有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
铁锈蚀的条件及其防护。
合理利用金属资源的意识。
教学难点对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
教学方法联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
教学准备1、教师准备：制作课件，收集有关工业炼铁的视频；2、学生准备：复习课题2的有关知识，预习铁的冶炼。
收集有关我国炼铁的相关资料。
教学过程设计第一课时问题与情境师生行为设计意图1、引导学生复习课题2有关金属活动性顺序。
2、提出问题：金属活动性有强弱之分，那它们在自然界中是以什么样的形式存在着的？3、过渡陈述：金属在人类日常生活中应用广泛，人们是如何从自然界中得到金属的？1、学生回忆已学知识，教师指定2—3 名叙述说出常见金属的活动性顺序。
回答问题。
2、学生思考并回答：以单质或化合物的形式存在。
金属资源的利用和保护第一课时教案
金属资源的利用和保护第一课时教案金属资源是人类生产和生活中不可或缺的重要资源，金属资源的利用和保护已经成为全球环保和可持续发展的热点话题。
本文将从以下几个方面谈论金属资源的利用和保护。
一、金属资源的价值和开发金属资源是人类生产和生活中必不可少的资源，无论是建筑、交通、工业生产，都离不开金属材料。
金属资源的开采和利用可以推动经济的发展，增加国家和人民的财富。
而且，金属材料不仅具有重要的物质价值，还具有文化和历史价值。
例如，中国很多建筑和文物都是由金属材料制成，它们具有非常深厚的文化和历史意义。
因此，金属资源的开发和利用是具有重要意义的。
二、金属资源的污染和危害金属资源的开采和利用会对环境和生态系统造成一定的污染和危害。
例如，有些金属矿石中含有有毒有害物质，如果不正确处理就会对周边环境和人体健康造成影响；另外，在采矿、冶炼、加工过程中也会排放大量的废气、废水和废渣，造成土壤污染、水污染和空气污染。
这些污染和危害不仅影响生态环境，还可能导致人类健康问题，因此，我们必须采取措施进行保护。
三、金属资源的保护和利用为了保护金属资源并推动可持续发展，我们需要采取以下措施：1. 推动节约型社会建设，加强节约和资源综合利用工作。
在生产和消费过程中，要注重节约用能、用料，推广节能、环保绿色产品，加强废弃物的回收和利用，推动资源循环利用。
2. 建立健全的环保法律法规和标准，加强对金属资源开采和利用的管理。
制定和完善有关金属资源开发和利用的法律法规，严格落实环保标准，加强对金属资源污染的监管和管理，保证金属资源开发和利用的环保水平。
3. 加强科学技术创新，推动金属资源的高效利用。
利用新技术和新方法，提高金属资源的开采和加工效率，并降低资源开采和加工的环境污染。
4. 强化金属资源保护的宣传教育。
加大对金属资源保护的宣传教育力度，提高公众的环保意识和责任感，促进公众参与到金属资源保护中来。
综上所述，金属资源的利用和保护是我们面临的重要任务，我们必须采取切实有效的措施，保护好我们的金属资源，推动环保和可持续发展。
课题3 金属资源的利用和保护第一课时教学设计
课题3 金属资源的利用和保护第1课时 铁的冶炼教学目标：1.知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
4.通过铁的冶炼原理和根据化学方程式有关杂质计算的学习，懂得化学原理、计算和生产实际是紧密结合的一个有机整体，增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
教学重点：铁的冶炼。
教学难点：有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学准备：多媒体课件、矿石样品图片、炼铁高炉图片教学过程一、新课导入【图片展示导入】展示自然界中的单质金、单质银、铁矿石、铝矿石等,提出问题:根据上节课金属活动性顺序回答:铁、铝等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在,而是以化合物形式存在于各种矿物之中的。
学生观察图片，思考讨论回答:金 银 赤铁矿 黄铁矿菱铁矿 铝土矿 黄铜矿 辉铜矿因为在金属活动顺序表中活泼的金属性质活泼,经地壳变化不可能存在单质,多以化合物形式存在于矿石中,而金、银等金属性质稳定,不易与其他物质反应,所以在自然界中可以存在单质。
二、合作探究(一)铁的冶炼1.铁的存在形式【交流展示】展示部分常见矿石的实物图片如:赤铁矿(主要成分Fe2O3)、黄铁矿(主要成分FeS2)、菱铁矿(主要成分FeCO3)、铝土矿(主要成分Al2O3)、黄铜矿(主要成分CuFeS2)、辉铜矿(主要成分Cu2S)等矿石样品图片。
【小结】地球上金属资源很丰富,我国矿物储量种类齐全。
在所有的金属中,含量最丰富的是铝,而提取量最大的是铁。
你们知道我国是从什么时候开始生产和使用铁器的吗?【指导阅读】阅读教材,解读插图——我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉;为纪念1996年中国钢产量突破l亿吨而发行的邮票。
2.人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢?学生自读教材，了解工业炼铁的原理过程。
课题三金属资源的利用和保护第一课时说课稿
课题三：金属资源的利用和保护（说课稿）一、教材分析本节课包括三个知识点：铁的冶炼、根据化学方程式的含杂质的计算、及金属资源的保护。
我将本节课设置成两课时，第一课时突出两个知识点：“铁的冶炼”和有关化学方程式计算中的含杂质的计算；铁生锈的条件的探究和金属资源的保护设置为第二课时。
二、教案目标知识与技能1、知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法1、通过观看视频，了解炼铁的原理和炼铁的复杂过程，认识化学原理对实际生产的指导作用。
2、通过对炼铁原理和工业生产的分析，知道化学方程式的计算都是纯净物的计算，而实际生产的原料和产物都有杂质，认识有关杂质问题的计算在实际生产中具有重要意义。
独立完成根据质量百分数求部分和总量的计算后会进行例题形式的计算。
情感态度与价值观1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念三、教案重、难点从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法是本课题的难点。
根据方程式的有关杂质的计算是本课的重点。
四、教案方法：阅读、讨论、对比、小组合作五、教案过程：【课前三分钟】小组内交流学案上“课前预习”内容，老师准备多媒体，展示大量矿石清晰图片，作为本课的引入。
希望通过精美的学生从未看过的矿石图片唤起学生的兴趣。
【上课师生问候后提出问题】生活生产中的金属制品和金属材料就来自这些石头。
只有金、银等这些不活泼金属在自然界才有很少的单质，很多金属是以化合物的形式存在的，而化合物又存在于这些石头中，你能把这些石头中的金属化合物变成金属单质吗？这是再次激发兴趣，也是提出的学习任务。
【问题提出后板书课题】课题3 金属资源的利用和保护【学生读课本】16页第一个标题的前两段；以组为单位根据阅读完成学案“活动一”的表格。
金属资源的利用和保护(第一课时)优秀教学设计
课题3 金属资源的利用和保护教学设计与反思教学目标：一、知识与技能1．知道一些常见的金属如铁、铝、铜等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算二、过程与方法1．通过阅读资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
三、情感、态度与价值观1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值2．保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念教学重点、难点：一、重点：1．铁的冶炼。
2．有关炼铁的杂志问题的计算。
二、难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算教具准备：多媒体课前准备：多媒体课件：（内容为常见矿石的图片、阿勒泰地区矿产资源情况简介我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示）主要教学过程与教学设计[设疑引入课题]由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。
金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。
[投影展示]：由图片我们知道除少数不活泼的金属如金、银以单质形式存在外，大多数金属在自然界中都以化合物形式存在，从化合态的金属制出金属单质就是金属的冶炼，而用来提炼金属的矿物就是矿石。
我们也知道世界上产量最大的金属是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？[投影展示]：1．金属资源的概况及常见矿石的图片2．阿勒泰地区的矿产资源3．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史[设问]人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？[学生讨论]教师可引导学生从金属冶炼的一般条件、生成物的证明、尾气的处理等角度进行考虑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）
[教学目标]
一、知识与技能
1．知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
二、过程与方法
1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球
上及我国金属资源情况。
2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结
合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
三、情感态度与价值观
1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习
的积极性。
[教学重难点]
重点：铁的冶炼
难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。
[教学准备]。
教师准备：收集相关材料、资料、准备演示实验8-3、课件制作
实验用品：具支试管20×15（3支）、铁架台（2）、酒精灯（2个）、防风罩一个、磁铁浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。
学生准备：课前分小组查找金属资源的有关资料：金属矿石图片、我国金属资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。
[教学过程]
一、铁的冶炼
师生活动
[教师]地球上存在着丰富的金属资源，请同学们谈谈你们对金属资源的认识
[教师]展示图片
[学生]展示资料
学生甲：展示收集到的金属矿石的图片。
学生乙：展示收集到的我国金属资源的分布情况。
学生丙：展示收集到的金属元素在地壳中的含量。
学生丁：展示收集到的金属元素在海水中的含量。
[教师]展示部分常见矿石的实物
如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）
[教师]展示图片
[小结]地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。
在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。
设计意图
让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集、整理和互相交流的能力。
[教师]课件展示--铁的用途
[教师]你们知道我国是从什么时候开始生产和使用铁器的？[学生]春秋战国时期。
利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。
培养学生的民族自豪感。
[学生阅读介绍]
1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史
3．新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁
高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。
[教师] 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢
[演示实验]
P17页—[实验8—3]一氧化碳还原氧化铁的实验。
[教师]展示图片
步骤：把部分装置连接好，然后取5mL浓硫酸倒入，再加入5mL
的甲酸，3g Fe2O3塞紧橡皮塞，浓硫酸和甲酸混合会放热，反
应开始。
如果反应过程中温度不够再用酒精灯加热。
看到石灰
水中的气泡连续均匀时，把尖嘴管的点燃，再给反就物加热。
反应2~3分钟，红色粉未变黑时，用磁铁靠近试管底部。
效果
比较明显。
一氧化碳还原氧化铁的步骤：气—灯—灯—气。
分析实验现象，完成反应方程式。
介绍炼铁的原理
开拓学生思维
[教师]课件展示—我国钢铁产量变化
[小结]
1．炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石。
2．炼铁原理：
3CO+Fe2O3高温
2Fe+3CO2
[学生] 观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。
二、涉及到杂质问题的计算
[教师] 在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。
因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。
例1、1000t 含杂质20%的赤铁矿石中含氧化铁的质量是多少？ 解：1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为 1000t×(1-20%)=800t
例2、计算多少吨铁的质量分数为96%的生铁中含铁560t ？ 解：生铁的质量为
560t÷96%=583t
例3、用1000t 含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？ [教师]形成板书 解法一、解法二
[小结]有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量 [学生练习]
要炼出含杂质2%的铁3200t ，需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少吨？
通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。
培养学生严瑾的学习习惯
[板书设计]
课题3 金属资源的利用和保护（第一课时） 一．铁的冶炼
1． 原料：铁矿石、焦炭、石灰石 2． 设备：高炉 3． 原理：3CO+Fe 2O 3
高温
2Fe+3CO 2
现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。
二．涉及到杂质问题的计算 例题：
解一：1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t×80%=800t 设：800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3
高温
2Fe+3CO 2
160 2×56
800t x
562160⨯=x
t
800 x=
160
800562t
⨯⨯=560t
折合为含铁96%的生铁的质量为：560t÷96%=583t
答：1000t 含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。
解二：设理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3
高温
2Fe+3CO 2
160 2×56 1000t×80% 96%x
562160⨯= x t
t %968001000⨯ x=%
961608001000562⨯⨯⨯⨯t
t =560t
答：1000t 含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。
[练习]
1、①生铁②赤铁矿③氧气④空气⑤石灰石⑥生石灰⑦无烟煤⑧焦炭。
炼铁高炉中投放的基本原料是以上物质中的哪几种（ ）
A 、①③⑤⑦ B、②④⑥⑧ C 、②④⑤⑧ D、①③⑥⑦
2、炼铁用的铁矿不仅要选用含铁量高的，还要选“有害元素”少的。
常见的铁矿有：磁铁矿（主要成份Fe 3O 4）赤铁矿（主要成份Fe 2O 3）褐铁矿（主要成份2Fe 2O 3.3H 2O ）菱铁矿（主要成份FeCO 3）黄铁矿（主要成份FeS 2）你认为最适宜炼铁的矿石是 ，理由是 。
3、某炼铁厂每天生产纯度95%的生铁70t ，问该厂每天最少需用含杂质20%的赤铁矿（含Fe 2O 3）多少吨？
教学反思:。