北大停止非学历继续教育培训合作办学

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培训学校合作办学协议6篇

培训学校合作办学协议6篇篇1甲方：[甲方名称]，以下简称“甲方”地址：[甲方地址]法定代表人：[甲方法人姓名]联系方式：[甲方法人联系方式]乙方：[乙方名称]，以下简称“乙方”地址：[乙方地址]法定代表人：[乙方法人姓名]联系方式：[乙方法人联系方式]鉴于甲乙双方共同的目标和愿景，在平等、自愿、协商一致的基础上，就合作举办培训学校事宜达成以下协议：第一条合作宗旨甲乙双方同意，以共同推动[培训领域]发展、培养高素质人才为宗旨，通过合作办学的形式，充分利用各自资源，实现资源共享、优势互补，共同促进培训学校的发展。

第二条合作内容1. 合作范围：甲乙双方共同合作开展[培训领域]的学历及非学历教育培训。

2. 合作模式：双方共同出资、共同管理、共享资源，并根据各自优势共同参与学校的日常管理和教学工作。

3. 师资队伍：共享师资资源，共同组建专业师资队伍。

4. 课程设置：共同制定培训计划及课程大纲，确保教学质量。

5. 招生宣传：共同进行招生宣传，扩大办学影响力。

6. 财务管理：共同设立财务账户，确保资金透明、合规使用。

第三条双方权责一、甲方权责1. 提供办学场地及相关设施。

2. 参与学校的管理与教学工作。

3. 负责部分师资的选拔与培训。

4. 负责部分课程的设置与教学质量监控。

5. 负责部分招生宣传及学生管理工作。

6. 负责财务的监管工作。

二、乙方权责1. 提供师资资源及教学材料。

2. 参与学校的管理与教学工作。

3. 负责部分课程的设置与教学质量保障。

4. 协助甲方进行招生宣传。

5. 共同管理财务账户及资金。

6. 负责教学资源的采购与更新。

第四条资金投入与分配1. 甲乙双方共同出资用于学校的建设与发展。

出资比例及方式由双方另行签订补充协议确定。

2. 双方出资应及时到位，确保学校的正常运转。

3. 财务管理执行预决算制度，确保资金透明、合规使用。

第五条合作期限本协议自双方签字盖章之日起生效，合作期限为[合作年数]年。

北京市教育委员会印发《关于加强市属高校合作办学管理工作的指导意见》的通知

北京市教育委员会印发《关于加强市属高校合作办学管理工作的指导意见》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2021.01.11•【字号】京教计〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文北京市教育委员会印发《关于加强市属高校合作办学管理工作的指导意见》的通知京教计〔2021〕1号各市属高校：现将《关于加强市属高校合作办学管理工作的指导意见》印发给你们，请遵照执行。

北京市教育委员会2021年1月11日关于加强市属高校合作办学管理工作的指导意见为深入贯彻落实《京津冀协同发展规划纲要》和《北京城市总体规划(2016年—2035年)》精神，按照市委市政府《关于统筹推进北京高等教育改革发展的若干意见》要求，坚持内涵式、特色化、差异化发展思路，大力推进高校分类发展，进一步规范市属高校合作办学行为，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国中外合作办学条例》《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》，对于市属高校(以下简称“高校”)合作办学工作提出如下指导意见。

一、充分认识合作办学的重要意义国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究机构以及企业事业组织之间开展协作，实现优势互补，提高教育资源的使用效益。

国家鼓励和支持高等教育事业的国际交流与合作。

近年来，高校通过积极开展校企合作、国际交流等合作办学，进一步拓展办学资源，增强了社会服务能力，对提升办学水平发挥了一定作用。

与此同时，高校在合作办学中也存在着一些突出问题：一些高校没有聚焦办学主业，开展的合作办学项目与发展定位不匹配，对学校发展助力不大，甚至对学校形象产生不良影响；一些高校对开展合作办学行为的内部决策程序不规范，未落实“三重一大”决策制度要求，校内个别二级学院擅自与社会机构签订合作办学协议；一些高校及校内二级学院在合作办学中重收益、轻管理，放任合作方全权负责招生、教学和日常管理，片面追求经济利益；一些高校风险防控意识不足，未对合作办学的法律责任和风险隐患进行认真研判并制定预案，导致出现安全稳定事件。

国家教委关于印发《普通高等学校举办非学历教育管理暂行规定》的通知-教成[1990]023号

国家教委关于印发《普通高等学校举办非学历教育管理暂行规定》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委关于印发《普通高等学校举办非学历教育管理暂行规定》的通知（１９９０年１２月２４日教成〔１９９０〕０２３号）为加强对普通高等学校举办非学历教育的管理，现将《普通高等学校举办非学历教育管理暂行规定》加发给你们，请遵照执行。

独立设置的成人高等学校举办非学历教育亦请参照本规定实施管理。

普通高等学校举办非学历教育管理暂行规定第一条为加强对普通高等学校（以下简称学校）举办非学历教育的管理，制定本规定。

第二条本规定所称非学历教育包括大学后继续教育和其他各类培训、进修、辅导（不含以获得高等教育自学考试毕业证书为目的的自学辅导）等。

《专业证书》教育按照国家教委、人事部的有关规定实施管理，不在本规定的适用范围内。

第三条学校举办非学历教育要坚持四项基本原则，坚持改革开放，为适应经济和社会发展需要服务。

要端正办学思想，重视思想政治和品德教育，保证办学质量。

第四条学校在保证完成国家下达的学历教育事业计划的前提下方可举办非学历教育；举办非学历教育必须提供能保证教学质量、与规模相适应的物力、人力投入。

第五条非学历教育的学习方式可以是脱产的，也可以是业余的。

脱产学习的学习时间不得超过一年，业余学习的学习时间不得超过一年半。

非学历教育不得与学历教育混淆、衔接。

第六条学校面向社会举办非学历教育招收学员的范围一般不得超出学校所在省、自治区、直辖市。

计划单列市所属学校举办非学历教育的招生范围由计划单列市和所在省、教育行政部门协商确定。

学校接受部委委托，可举办面向委托部委主管系统的非学历教育。

继续教育学院机构设置及主要职责

继续教育学院机构设置及主要职责一、学历教育部分（8个）1.网络招生办公室主要职责：网络教育招生建站，合作办学，招生录取等。

2.成人招生办公室主要职责：成人教育招生建站，合作办学，招生录取等。

3.自学考试办公室主要职责：自学考试招生，试卷评判，二学历教育管理等。

4.教务办公室主要职责：成人和网络教育教学安排、教学管理、教材与教研等。

5.考试办公室主要职责：成人和网络教育考试安排，考务管理等。

6.学生工作办公室主要职责：学生支持服务，学籍管理等。

7.校友工作办公室主要职责：校友组织管理。

8.质量监控与评估办公室主要职责：继续教育质量监控、督导与评估二、非学历教育部分（培训学院）（6个）1.培训学院综合管理办公室主要职责：专业学院非学历教育培训管理，培训业务综合管理、网站和数据平台管理、师资管理、收费管理、后勤保障等。

2.培训一部主要职责：企业培训、职业资格认证培训、工程技术培训等。

3.培训二部主要职责：远程教育培训、国际教育培训等。

4.培训三部主要职责：党政干部培训、军地两用人才培训、司法培训、医卫培训、公共安全培训等。

5.培训四部主要职责：农业、农村、农民工培训等。

6.培训学院直属学习中心主要职责：学历与非学历教育。

三、综合部门（5个）1.学院办公室主要职责：综合事务管理与协调，日常行政管理，经费预算和决算等。

2.收费管理办公室主要职责：学历教育与非学历教育学费收缴管理。

3.信息与文化建设办公室主要职责：文件管理，信息建设与文化建设。

4.资源建设与技术部主要职责：网络教育技术支撑，门户网站和辅助教学系统的开发及维护，网络服务器等设备的维护等。

5.工程部主要职责：网络环境设计与建设、升级改造，实时交互系统技术支持等。

北京大学医学部非学历继续教育管理办法

北京大学医学部非学历继续教育管理办法为进一步规范医学部非学历继续教育的办学行为，加强对各类继续教育办学全过程的管理，依据《北京大学开办成人、继续教育管理条例》（校发[2003]157号）、《北京大学非学历继续教育管理办法》（校发[2013]225号）及医学部相关文件，制定本办法。

一、主管机构和办学主体第一条继续教育处是在医学部主管主任领导下，负责管理医学部非学历继续教育的职能部门，代表医学部对继续教育进行统筹安排和管理。

第二条各院(部)及有关直属单位等实体教学单位具有开办非学历继续教育的办学资格（以下统称办学单位）。

各办学单位开展非学历继续教育活动统一由继续教育处审批，并由继续教育处代表医学部颁发结业证书。

第三条非实体性质的教学单位、教职员个人和团体，不具有独立开办非学历继续教育的资格。

上述单位不得以北京大学医学部（含北京大学）的任何名义独立或联合开办非学历继续教育。

第四条未经批准，校办企业、公司不得以北京大学医学部（含北京大学）名义开办各类非学历继续教育。

第五条未经批准，禁止各单位以协助校外单位办班的名义或以举办论坛、会议等活动的名义开办非学历继续教育。

第六条各办学单位办班过程中要严格遵守“按审批计划办班、按审批内容宣传、按协议要求操作、按医学部规定收费、按结业人数发证”的总体要求，严禁超出医学部批准的计划、方案内容范围和政策规定进行宣传、招生、收费和发证等活动。

二、项目申报第七条各办学单位的办班项目均须报经继续教育处批准后方可进行。

境外（含港澳台地区）办班项目须报经继续教育处和国际合作处会签批准后方可进行。

第八条禁止各办学单位在办班报批获准前进行该班的招生。

凡在向医学部申报审批前已开展实质办班行为的，不予审批。

第九条如经审核，发现项目内容、合作方式、宣传内容、经费收取和分配比例等方面有违反医学部政策和规定的，各办学单位应按照医学部的要求予以重新调整后再行申报，否则，将不予批准且不得开班。

第十条各办学单位原则上不得超出本单位的学科范围办班。

我国高等学校继续教育国际合作交流中的问题与思考

（）需求人群日益增多二
育。还有一部分不是名牌大学的学员，也需要国内或国外
名牌大学的学历或更高层次研究生学历。因此，学历教育
的市场存在着巨大的空间。
（）办学领域不断扩展三
面对日益高涨的高等教育国际化的需求。我国高等学
际视野。与学历教育不同，高端继续教育的学员更关注培训内容和质量。另外，针对国内就业形势转变。目前，许多外国教育机构已把中国高校作为他们稳定的合作伙伴。统计显示，中国已与１８７个国家和地区建立了教育合作关系， … 一些重点高校在其中发挥着越来越重要的作用。如清华大学运用ＵＥＣＮＳＯ
一
形式。在高等教育大众化程度不高的国情下．大学后教育
的范畴显然过于狭窄。另外对继续教育的功能定位问题也
段时间，然后把学生送到国外去。非学历的主要是在国内发生，也有部分是在国外发生，同时也有涉及外国人来
我高等校续教国合作流中题与国学继育际交的问思考木
江波魏真
［摘要］伴随经济全球化和高等教育的国际化，以国际交流与合作为主要方式的继续教育已成为时
代的潮流和人们选择教育的重要学习方式。本文通过对我国高校继续教育国际交流与合作现状的梳理以及现存问题的分析，提出在政策和管理层面上，政府应该鼓励高校广开门路，开展多种形式的国际

北京大学继续教育部

谢谢观看
北京大学继续教育部
负责统筹、协调、组织和管理北京大学全校成人、继续教育工作的机构
01 学院简介
03 直属实体
目录
02 机构设置 04 指导委员会
北京大学继续教育部（Office of Continuing Education,Peking University）是负责统筹、协调、组织和管理北京大学全校成人、继续教育工作的机构。代表学校对继续教育工作统筹安排和管理，并代表学校与校外单位洽谈或签署开办继续教育的协议，办理北京大学社会力量办学许可证。管理范围，从类别来说，包括全校的成人学历教育和非学历教育；从层次来说包括成人大专、成人高升本和成人专升本；从形式来说包括成人脱产班、函授、夜大学和现代远程教育等。非学历教育包括了各类培训班、研修班、高校教师进修、访问学者、非常规研究生教育、各类考试辅导和海外培训项目等。继续教育部设四个职能办公室：综合管理办公室、学历教育办公室、非学历教育办公室和教学管理与研究办公室。部属三个办学实体：成人教育学院、网络教育学院和培训中心。
随着知识经济初露端倪，终身教育、继续教育、学习型社会理念深入人心，社会对高层次继续教育需求增大。许多党政机构和企事业组织把高端培训的眼光瞄准在国内一流大学上，寄希望通过名校巨大的品牌感召力、优秀的师资队伍、良好的校园氛围来为其培训高层次领军人才和骨干精英。学院在政府执政与公共管理、工商管理、经济金融、IT信息、语言文化、专项能力、行业技术、师资培训、医师药师培训等领域形成了自己的培养特色，取得了丰硕的成果。通过开展高层次大学继续教育，北大继续教育已成为大学服务社会的重要窗口和构造终身教育体系以及学习型社会的重要途径。北大不仅将先进文化传播给当代中国社会各个层面的精英人物，而且还传播了北大的办学理念和人文精神，充分发挥了一流高校学科的综合性优势，在社会上引起广泛**和重视，成为北大服务社会、展现教育形象的一个重要窗口。

2024年高校继续教育工作总结范文5篇

2024年高校继续教育工作总结范文5篇篇1引言2024年，我校继续教育工作在上级主管部门的指导下，坚持以科学发展观为指导，以服务地方经济社会发展为宗旨，以提高学生综合素质为核心，不断更新教育理念，创新教育模式，优化教育资源，取得了显著的教育成果。

现将2024年继续教育工作总结如下：一、工作理念1. 坚持以科学发展观为指导，注重学生的全面发展。

2. 紧密结合地方经济社会发展需求，培养学生实际应用能力。

3. 不断探索创新教育模式，提高继续教育的针对性和实效性。

4. 优化教育资源，提升继续教育的质量和水平。

二、主要工作及成效1. 创新教育模式，提高学生综合素质（1）推行“项目式”教学法，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。

（2）开展“校企合作”，与地方企业合作共建实训基地，提高学生实际操作能力。

（3）实施“创新创业教育”，举办创业大赛，培养学生的创新意识和创业能力。

2. 优化教育资源，提升教育质量（1）加强师资队伍建设，引进高层次人才，提升教师队伍整体素质。

（2）加大投入，改善办学条件，更新教学设备，提高教学质量。

（3）开展在线教育平台建设，为学生提供便捷的学习资源。

3. 服务地方经济社会发展（1）开展各类短期培训课程，为地方培养急需的技术型人才。

（2）与地方企业合作开展员工培训，提高企业员工的素质和能力。

（3）开展社区教育，为地方居民提供终身学习机会，提升居民整体素质。

三、存在的问题及改进措施1. 教育理念有待进一步更新。

部分教师仍存在重知识轻能力的倾向，需要进一步加强教师培训，更新教育理念。

2. 教育模式改革需要进一步深化。

虽然已经开展了一些创新教育模式的尝试，但还需要进一步深化改革，提高继续教育的针对性和实效性。

3. 教育资源配置需要进一步优化。

虽然已经加大投入改善办学条件，但还需要进一步优化教育资源，提升教育质量。

4. 师资队伍建设需要进一步加强。

需要引进更多高层次人才，提升教师队伍整体素质。

教育部关于印发《国家开放大学综合改革方案》的通知

教育部关于印发《国家开放大学综合改革方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.08.31•【文号】教职成〔2020〕6号•【施行日期】2020.08.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于印发《国家开放大学综合改革方案》的通知教职成〔2020〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部内各司局，国家开放大学：《国家开放大学综合改革方案》已经教育部党组会议审议通过，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。

教育部2020年8月31日国家开放大学综合改革方案国家开放大学是2012年6月在中央广播电视大学基础上建立的一所新型高等学校，是我国集中力量发展终身教育的一个创举。

学校建立以来，在教育教学、管理服务、转型发展等方面取得了重要进展。

但是，与“构建服务全民终身学习的教育体系”的部署相比，与建设学习型社会的要求相比，国家开放大学还存在着定位不清晰、体系不健全、质量不高等问题，影响了开放教育事业健康发展。

为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻落实党的十九届四中全会和全国教育大会精神，进一步发挥制度优势，补齐“构建服务全民终身学习的教育体系”短板，理顺体制、创新机制、明确定位、加强统筹，用深化改革的办法破解制约发展的瓶颈问题，整体推进新时代国家开放大学转型发展，提高办学质量，提升学校治理体系和治理能力现代化水平，特制定本方案。

一、改革的背景（一）巩固和发挥国家开放大学40年体系办学优势。

国家开放大学的前身是邓小平同志于1978年亲自倡导并批准创办的中央广播电视大学。

办学40多年来，国家开放大学和44所省级广播电视大学（地方开放大学）及市州分校（市州广播电视大学、开放大学）、区县工作站（区县广播电视大学、开放大学）共同组成了覆盖全国的开放教育一体化办学体系，累计招收学历教育学生2050万人，毕业学生1512万人，解决了50年代、60年代出生的两代人的学历补偿问题，走出了“先进传播手段+名师名教”的发展之路，形成了“敬学广惠、有教无类”的优良传统，开发了改革开放所需的人力资源，积累了低成本、高效益举办高等教育和面向在职人员开展职业教育的中国经验，彰显了中国特色社会主义“集中力量办大事”的制度优势。

高校非学历教育管理制度

高校非学历教育管理制度第一章总则第一条为进一步规范学校非学历教育办学，发挥我校教育资源优势，加强和规范学校非学历教育管理，保证我校非学历教育协调、有序、健康、规范发展，特制定本管理办法。

第二条学校办学拓展办公室是学校非学历教育培训工作的归口管理部门，负责非学历教育资格认定、程序审批、质量监控、证书颁发、办学督查、奖励与违规处理等工作。

办学拓展办公室挂靠继续教育学院，由分管继续教育工作的副校长统一领导。

第三条本办法所指的非学历教育包括：不属于国家学历教育系列，不颁发学位证书、毕业证书的各种培训、进修、研修（讨）、考前辅导、自考助学等各种形式的教育教学活动。

不包括国家及地方政府部门批准的非学历教育培训项目和中英国际学院的计划外招生非学历教育项目。

第四条学校非学历教育工作，坚持“积极发展、规范管理、保证质量、提高效益”的发展原则，鼓励有利于学科发展和科研合作的各类非学历教育活动。

第二章办学资质第五条各校内二级单位开展非学历教育活动，应当具备办学资质。

第六条所有在校内开展非学历教育活动的各类二级单位，必须是具备教学功能与管理能力的二级学院或继续教育学院。

各职能处室和不承担教学任务的部门，不得开展非学历教育活动。

第七条各校内二级单位开展非学历教育活动，应当经校内二级单位党政班子集体讨论决定，并指定该校内二级单位领导专人负责。

第八条由学校与地方政府联合设置或学校参股的以学校冠名的企业（或单位），不得开展非学历教育活动。

第九条办学拓展办公室应根据各校内二级单位开展非学历教育活动情况进行检查，如发现违反本管理办法的行为，须立即责成有关二级单位及相关负责人进行纠正。

对于严重违规的行为，由校监督检查室、保卫处会同有关主管部门进行联合查处。

第十条校内各二级单位不得开展以在校中小学生为对象的文化补课或复习督导班。

第三章项目申报第十一条校内各二级单位开展非学历教育活动，应当向财务处提交办班报审表进行预算审核。

经财务处预算审核后，将《上海理工大学非学历教育办班报审表》以及经二级单位主要领导签发的申报材料提交至办学拓展办公室进行审批。

继续教育学院非学历继续教育管理办公室部门职责

连续教育学院非学历连续教育管理办公室部门职责连续教育学院非学历连续教育管理办公室部门职责怎么写1. 教学计划与课程设计负责非学历教育项目的规划与开发，包含但不限于短期课程、工作坊和研讨会。

依据市场需求和行业趋势，定期更新课程内容，确保教育的时效性。

2. 老师资源管理招募并管理兼职或全职老师队伍，确保教学质量。

组织老师培训，提升其教学技能和专业知识。

3. 学员招生与服务订立招生策略，推广非学历教育项目，吸引各类学员。

供应学员咨询服务，处理报名、退费等事宜，确保学员满意度。

4. 教学实施与监督监督教学过程，确保课程按计划进行，及时解决教学中显现的问题。

收集学员反馈，连续改进教学方法和课程设置。

5. 质量评估与改进设计并执行教学质量评估机制，收集数据以衡量教学效果。

依据评估结果，提出改进措施，推动教学质量的不绝提升。

6. 资源协调与财务管理协调教室、设备等资源，确保教学活动顺利进行。

管理部门预算，合理调配教育资源，确保财务健康运行。

7. 行政事务与文档管理处理日常行政工作，如文件归档、会议布置等。

维护部门内部沟通，确保信息流通顺畅。

8. 与校内外合作寻求与企业、行业协会等外部机构的合作机会，共同开展项目。

参加校内跨部门协作，共享资源，提高工作效率。

尽管上述职责涵盖了重要任务，但实际工作中可能会遇到一些新手可能犯的错误，如在协调资源时忽视时间管理，或在处理学员问题时过于公式化。

这些都需要在实践中不绝学习和调整。

注意事项在订立管理职责时，应注意以下几点：1. 明确职责界限，避开工作重叠或空缺。

2. 突出关键任务，同时考虑实际情况的敏捷性。

3. 考虑团队协作，确保每个职责都与整体目标相全都。

4. 动态调整，随着环境变动及时更新职责描述。

书写格式管理职责的书写格式应清楚、简洁，通常包含以下部分：1. 职责标题：明确职位名称。

2. 重要职责：列出3—5项核心任务。

3. 辅佑襄助职责：增补说明其他相关工作内容。

4. 关键绩效指标：定义衡量工作成绩的标准。

非学历继续教育合作中的风险及其防范

非学历继续教育合作中的风险及其防范李铮【摘要】高校在发展继续教育的非学历培训中，为了在市场上做大做强，除了依靠自身的学科优势、师资优势外，还要综合开发利用各种社会资源、具备针对不同课程所需的专门师资、强大的市场开发与项目营销团队等，而这些恰恰是高校开展培训的薄弱环节。

因此，高校的非学历培训项目，大部分需要依靠与其他单位合作，从而解决上述难题。

而合作势必存在各种问题和风险，如何把握机遇，发挥自身优势，同时能够积极应对，有效防范，是高校需要认真重视和探讨的课题。

【关键词】继续教育非学历培训风险合作方一、继续教育发展的机遇（一）终身教育与高校继续教育终身教育体系是终身教育思想在实践中的发展应用，也是教育自身发展的必然选择。

构建终身教育体系、建成学习型社会，是人类教育发展的终极目标。

随着市场化经济的不断深入发展，越来越多的企事业单位意识到人才培养的重要性。

2007年党的十七大明确提出“到2020年左右，现代国家教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。

”2010年6月国务院颁布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，提出了“加快发展继续教育，建立健全继续教育体制机制，构建灵活开放的终身教育体系。

”可见，发展继续教育，建立终身教育体系已列入国家发展规划行列，是我国人才事业发展战略的重要组成部分。

大学具有人才培养、科学研究和服务社会的基本职能。

大学的继续教育是大学人才培养、服务社会的职能体现，也是大学直接服务社会的主要方面之一。

相比大学的其它教育形式，继续教育在上述职能的体现上更加直接，辐射面也更加广泛。

同时，大学因其具有一流的师资、国家长期投资的教学设备、优质的教育资源等，在终身教育体系构建中具有独特的优势，大学继续教育理所当然地成为国家在职人员提高自身素养和终身学习的重要基地。

（二）上海交通大学继续教育现状从某种程度上说，大学的单一定位已不能满足社会对多元化人才的需求，出现了高校人才培养与社会人才需求之间的结构性矛盾现象。

北大继续教育结业证书

北大继续教育结业证书
北大继续教育结业证书是北京大学向参加北大继续教育培训的学
员授予的证书。

获得该证书，意味着学员已经完成了北大继续教育培
训的学习，并通过了考核，具备了一定的专业知识和技能。

北大继续教育结业证书的颁发，不仅是对学员学习的成果的肯定，更是对学员继续学习和提升职业技能的鼓励和支持。

同时，该证书也
具有一定的社会认知度和行业认可度。

很多企事业单位都将北大继续
教育结业证书作为招聘和晋升的重要参考依据，因为它证明了学员的
专业素养和能力。

总之，北大继续教育结业证书的获得，对于个人职业发展和企业
发展都具有重要的意义。

我们应该鼓励和支持更多的人参加北大继续
教育培训，通过学习和考核获得该证书，不断提高自己的专业水平和
职业能力。

北京大学继续教育管理体制改革和发展经验

北京大学继续教育管理体制改革和发展经验作者：侯建军刘广送胡鹏来源：《继续教育》2013年第11期摘要：大学的继续教育与大学的人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新的四大功能是紧密融合的。

经济社会和大学自身发展对继续教育不断提出更高的要求。

在此背景下，北京大学确立了争创具有世界一流大学水平的继续教育，承担构建终身教育体系和学习型社会的教育责任的指导思想。

通过完善继续教育制度建设，建立健全专职管理机构和规范办学机构，实施管办分离，处理好继续教育与教学科研的关系等一系列措施，不断加强全面质量管理，保障继续教育质量，北京大学继续教育管理体制和办学机制得到进一步优化。

本文介绍了北京大学继续教育管理体制改革和发展取得的经验。

关键词：继续教育；大学功能；管理体制；改革经验中图分类号：G72 文献标识码：A一、继续教育与大学功能的融合传统意义上，大学的三大功能是“人才培养、科学研究和服务社会”。

2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中首次明确提出：“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。

全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。

” 引发了国内对大学的四大功能的关注。

大学的继续教育，与大学的四大功能是紧密融合的。

继续教育是学校教育人才培养功能的延伸和扩展，是沟通社会实践与科学研究的桥梁。

继续教育是大学提供社会服务的重要形式，同时也是优秀文化传播的重要载体。

从以上意义讲，继续教育是大学履行四大功能的重要手段。

大学继续教育的发展，必须统筹考虑人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四个方面的相关性，为继续教育质量提升、内涵发展打开更大空间。

二、经济、社会和大学自身发展对继续教育提出了更高的要求放眼世界来看，全球即将进入一个以全民学习、终身学习为特征的学习型社会。

这种学习需求正是未来继续教育发展的强大动力。

党的十八大吹响了实现中国梦的进军号角。

实现中华民族伟大复兴，必须依靠教育的复兴和发展。

博商管理_曾任伟：进击的总裁教育

博商管理曾任伟：进击的总裁教育■文/本刊记者唐亮“博商管理所作创新的一个非常重要的出发点，就是要给培训人——挣回应该属于我们自己专业的尊严。

”博商管理在深圳的总部位于前海开发区的一座甲级写字楼里，没有刻意的学院风装潢，分区简洁，陈设经典。

创始院长曾任伟告诉《商界评论》的记者，博商管理在全国还有其他10处分教点，都设在甲级写字楼里，方便企业家学员就近选择上课地点。

这符合博商管理一直以来传递给企业家的一个理念：陪伴。

曾任伟很少接受媒体采访。

这位理工科出身的香港理工大学管理学博士，从事培训业后精耕管理学20年，这使他身上具备了理性、冷静、低调的特点。

同时，他性情温和，天生怜悯，在其影响下，博商管理成为行业中最懂企业家需求的培训机构。

如今，整个企业家培训业乃至企业界，都希望解剖、参研博商管理，这是因为：博商管理是行业里为数不多的坚持长线总裁教育的培训机构，在竞争对手纷纷放弃的背景下，它却仍旧保持着高速增长；以“新商业十二时辰跨年演讲”等大型知识演讲“出圈”，博商管理成功实现用户群体从大私域到公域，吸引了大批新生代企业家的关注；All Rights Reserved.All Rights Reserved.通过抖音短视频、融媒体矩阵、互联网+打造网红老师IP，博商管理创造了全新的获客营销方法论；在线上教育风口已过的倒闭潮下，博商管理仍发力线上布局，为企业家学习打造全方位陪伴场域……若论行业创新影响力，博商管理是行业内的领导者。

作为上述变革的领导者，曾任伟在采访中说了一句沉甸甸的话：“博商管理所作创新的一个非常重要的出发点，就是要给培训人——挣回应该属于我们自己专业的尊严。

”生物学家认为，细胞不断生死交替，7年能够重塑一个人的身体；恰好也是7年时间，在市场中不断磨砺，博商管理完成了自我的跃升。

这是一个怎样的进击过程？7年前的思考2015年以前，曾任伟和博商团队仍然戴着“清华大学”的帽子，在深圳做清华大学的总裁非学历教育。

辨别中外合作办学的几种形式

辨别中外合作办学的几种形式第一篇：辨别中外合作办学的几种形式辨别中外合作办学的几种形式随着世界全球化日益加剧，“引进来”与“走出去”更成为国与国之间经济往来的一种常态，体现在教育方面就是多种形式的中外合作办学日渐增加。

这种中外合作办学既为学生提供了多种选择的机会，也帮助更多学生与国际接轨，了解外面的世界，拓展学生的视野。

那各种各样的合作办学如何来辨别呢？1.国内中外合作办学形式可以分为项目和机构两种，其中又以合作项目居多，约有两千多中外合作办学项目。

2.中国大学及国外大学在专业层面开展的合作称为项目，包括学历教育项目和非学历教育项目。

3.一般学历教育项目都纳入统考统招，毕业颁发办学双方文凭；而非学历教育项目则多为计划外招生，毕业颁发外方文凭。

4.如果非学历教育项目的办学未获教育主管部门批准，学生所获得的学历将不会被教育部门认证。

下面我们来看几种具体形式：1.2+2中外合作办学包括两种：机构与项目1)一种是教育部批准的在高校开办的中外合作办学项目，要求学生达到中国高校的本科录取分数线，完成国内课程后赴海外合作院校就读，最终可以获得两个国家的本科学位证书或是学历证书。

机构又分两种，独立法人或是独立学院2)具有独立法人的中外合作办学。

它们基本全英文外教授课，现在正式开课的应该有7所：上海纽约大学、西交利物浦大学、昆山杜克大学、宁波诺丁汉大学、温州肯恩大学、香港中文大学、北师大—香港浸会大学。

这些学校的分数这两年也呈上升趋势，但对家庭经济条件较好的学生也算是不错的选择。

3)国内大学与国外同水平大学合建的独立学院，比如上海交通大学密西根学院。

是上海交通大学和美国密西根大学共同建设的工学院，从行政隶属上是依附于上海交通大学的。

这种大学的实力水平是根据国内的这所大学水平来判断的。

4)一种是各高校通过校际交流合作开办的专业层面的合作项目，转学分课程，学生在中国高校学习两年后，赴国外合作高校再学习两年，最终获得海外高校的本科学位证书。