第一节练习使用显微镜教学设计
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）
《练习使用显微镜》教学设计（推荐五篇）第一篇：《练习使用显微镜》教学设计《练习使用显微镜》教学设计教材分析：显微镜是初中学生接触的第一个专业精密仪器，由于学生第一次使用显微镜，对显微镜有浓厚的兴趣，总想动一动。
本节课以学生亲自动手实践为主，在教师的引导下，培养学生的科学探究及实验操作能力。
考虑到学生对显微镜比较陌生，因此在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取主动学习和合作学习相结合的学习方式。
教学目标：知识目标：①说明显微镜的构造和作用。
能力目标：②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点：重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备：教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，课前每班培训5名“小助手”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程：［导入新课］除病毒外的绝大多数生物都由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构。
大多数细胞很小，需要借助显微镜来观察。
显微镜的操作方法1取镜：一手握，一手托；2.放:略偏左(便于左眼观察，右眼记录绘画)3.安:目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
（强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
）提问：我们现在用的是什么显微镜？回答是光学显微镜。
显微镜的构造。
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
随机叫学号，进行抽测。
显微镜的使用4.对光（1）低倍物镜对准通光孔。
练习使用显微镜教案
练习使用显微镜教案【篇一：显微镜的使用实验教案】显微镜的使用实验教案一、教学内容分析《练习使用显微镜》这一节内容，可以说是高中第一次带领学生接触实验仪器，走进生物学微观的世界。
生命科学是一门实验科学，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，显微镜的使用作为本册教材中第一个技能性实验，就显得尤其重要了。
在实验过程中应由教师引导，以学生为中心；教师及时解决学生遇到的困难，督促学生养成良好的实验习惯，培养学生的观察、实验和思维能力。
二、教学对象分析学生在初中已经初步接触过显微镜，但对显微镜的结构和原理相关知识会淡忘，对显微镜的使用缺乏规范和熟练，并且没有养成良好的实验习惯。
青少年好奇心盛，对于动手实验有很浓厚的兴趣。
利用这种好奇心组织教学，会收到比较好的效果。
三、教学重点和难点 1、教学重点（1）显微镜的原理（2）显微镜的使用方法（3）临时装片的制作方法 2、教学难点（1）规范使用显微镜，观察到清晰的物象（2）制作出色的易于观察的临时装片四、教学目标1、知识目标（1）识别显微镜的结构和各部分功能（2）能依据显微镜的操作规范，熟练操作显微镜，并掌握显微镜的保养措施（3）认识植物细胞的构造 2、能力目标掌握一般的显微镜制片方法 3、情感目标（1）通过显微镜的使用训练，培养认真细致的工作作风，养成遵守实验室纪律的行为习惯，养成科学实验的良好习惯（2）在实验中体验严谨求实的科学态度和敢于探索、质疑的科学精神，养成实事求是的科学态度五、实验准备 1、材料各种切片，洋葱鳞叶；碘液，清水。
显微镜，擦镜纸，镊子，小剪，载玻片，盖玻片，解剖针，表面皿，吸水纸。
六、教学过程七、教学反思这节实验课设计的教学过程能达到既定的教学目标，让学生既习得一种技能，又获得一种体验。
对于实验材料，如果有充分的时间和条件准备的话，可以多选择几种作为制作临时装片的备选材料，供有余力的同学观察，最好同时有动物材料和植物材料，以作比较。
在实验过程中可能会出现一些突发状况，教师应保持清醒的头脑，冷静的解决，尤其应注意实验室安全。
人教版七年级上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜教学设计
生物教案第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的根本单位第一节练习使用显微镜教学目标〔一〕知识目标1.通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的根本步骤。
〔二〕能力目标通过学生亲自动手实践，培养他们初步操作显微镜的能力。
〔三〕情感目标在练习显微镜的标准操作方法的过程中，使学习逐渐养成保护显微镜的良好习惯。
教学重点1.显微镜的使用方法。
2.学习独立操作能力的培养。
教学难点标准使用显微镜并观察到物像教学方法谈话法实验法教具准备1.显微镜，写有“上〞字的玻片，植物玻片标本，擦镜纸，纱布。
2.多媒体课件。
课时安排1课时教学过程[导入新课]通过以往的学习，我们已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是构成生物体结构和功能的根本单位，要想探索生物的奥秘，就必须了解细胞，可是细胞的个体十分微小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为此而创造创造了显微镜，这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器，它使我们可以看到肉眼看不到的微小生物结构，是学生在学习生物过程中经常用到的一种观察工具，这节课就让我们来一起学习第二单元第一章第一节练习使用显微镜。
[讲授新课]显微镜是生物科学研究中常用的观察工具，下面我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜，拿出显微镜展示给同学们看，接下来让学生结合P37显微镜的构造图来认识各结构名称，教师作适当指导。
接下来，更重要的是学会使用显微镜，并用它来进行观察物像，让学生默读P37、38、39显微镜使用的方法步骤。
教师提出问题：显微镜的使用方法步骤包括哪些？学生答复：显微镜的步骤包括取镜和安放、对光、观察。
每组都有两种观察玻片：①写有“上〞字的玻片，②植物玻片标本；首先，以①号片为例进行观察，观察前要先取镜和安放再对光，对光以后才能观察。
老师演示其过程，让学生边看演示边动手操作，并强调对光观察时要注意的问题：一是先用低倍物镜对准通光孔，二是转转换器的手法要正确，三是镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜下降的程度。
练习使用显微镜(教案)
㈠教学目标
1.知识与技能
（1）正确说出显微镜的结构与功能；
（2）能独立、规范使用显微镜，并能观察到清晰的物像；
（3）在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。
2.过程与方法
（1）通过观察多媒体展示的显微镜的构造图，了解显微镜的结构及作用；
（2）根据教科书中提供的显微镜的使用方法和步骤，通过动手操作来掌握显微镜的使用方法。
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3、能否正确使用反光镜使光线反射到通光孔
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4、安放玻片标本，是否使标本正对通光孔中心
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5、镜筒下降是否看物镜
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6、是否转动粗准焦螺旋使镜筒物镜上升时一眼观察，另一眼也睁开。
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7、能否找到物像并使物像清晰
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8、实验结束后，能否正确处理试验台
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9、能否与同学合作，是否遵守实验纪律
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10、能否爱护实验用品，实验后能否正确收拾整理实验用具
光学显微镜可使物体由“看不见”变成“看得见”。
激发学生的学习兴趣。
感到微观世界的神奇，调动学生的好奇心。
（二）合作学习，认识结构
1、接着指导学生看教材P36，对照实物，从上到下辨认显微镜各部分结构。两人一组，合作学习，认识其结构。
2、教师利用多媒体展示普通光学显微镜的各部分结构图的视频，引导学生观察。
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、课件展示：显微镜下的微小生物。
一滴水中有什么呢？
2、教师利用多媒体展示普通光学显微镜的各部分结构图的视频，引导学生仔细观察。
3、多媒体展示：怎样找到明亮的圆形视野。
1、光学显微镜可使物体由“看不见”变成“看得见”。
2、认识显微镜，真实感受各部件的功能。有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，认真看视频演示操作显微镜。
新人教版七年级上册初中生物 第一节 练习使用显微镜 教案(教学设计)
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、知识与技能1. 认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
2. 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
3. 练习使用显微镜。
4. 计算显微镜的放大倍数。
二、过程与方法1. 观看照片和课件。
2. 引导学生进行“资料分析”。
三、情感态度与价值观1. 认同显微镜的重要作用。
2. 爱护显微镜。
3. 关注科学与技术相互促进的关系。
显微镜的基本构造和作用。
正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。
1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。
2．显微镜的使用视频或课件。
师：展示精美的光学显微镜下观察到的生物的图片，提问：猜猜都是什么生物？（使学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。
）师：利用显微镜实物讲解显微镜各部分结构，引导学生说出各部分结构的功能。
生：参照教材上显微镜的图，与实物对照，准确说出各部分结构名称和功能。
师：从外形上如何区别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？如果用这台显微镜观察物象，它会被放大多少倍？怎样使镜筒上升和下降？（作为过程评价，检查学生学习的效果。
）1．教师分步讲解并示范显微镜的规范操作，学生同步模仿操作。
2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间相互评价。
同时教师巡视，纠正不规范操作。
记录普遍存在问题，统一纠偏。
3．反馈：提供一些不规范操作造成后果的图片，让学生分析原因，如何操作可以避免上述情况发生。
（分三个层次练习使用显微镜，并分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。
）教师设置课堂练习：1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．如果标本在显微镜视野的左上方，你要往哪个方向移动标本，才能移到视野中心。
4．“上”字在显微镜下呈现的是什么？（通过反馈练习，巩固重点知识，突破难点知识，来评价学生获得和掌握知识的情况。
人教版七年级生物(上)《第一节 练习使用显微镜》教学设计
第一节练习使用显微镜教学目标1．说出显微镜各结构的名称及功能。
2．学会正确使用显微镜。
3．使用显微镜观察到清晰的图像。
4．认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术互相促进的关系。
教学重点1．显微镜的基本构造及功能。
2．正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学难点正确使用显微镜并观察到清晰的图像。
教学准备光学显微镜，玻片标本，多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示不同种类显微镜的图片，引导学生说出显微镜的发展史。
【学生活动】借助课前收集的资料，结合教师出示的各种显微镜的图片，说出显微镜的发展史。
【过渡】显微镜已经成为人类探索微观世界不可缺少的工具，下面我们就开始进行对显微镜的学习吧！新知探究一、显微镜的构造和功能【教师活动】展示光学显微镜的图片和实物，让学生试着说出显微镜各结构的名称，以了解显微镜的构造。
【学生活动】观察显微镜，说出显微镜的各部分结构。
【教师活动】对学生的活动进行评价。
【过渡】刚才我们已经认识了显微镜的结构，那么，它的各结构的功能分别是什么呢？【教师活动】展示光学显微镜各关键结构的分解图片，并提出问题：显微镜的结构中具有放大作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，回答：目镜和物镜。
【教师活动】展示目镜和物镜的图片，引导学生区分目镜和物镜。
【学生活动】观察图片，并思考，回答：目镜没有螺纹，物镜有螺纹；目镜的放大倍数越大其长度越短，而物镜的放大倍数的越大其长度则越长。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，并提出问题：显微镜的结构中具有调节光线强弱作用的是哪部分？【学生活动】观察图片，并思考，回答：遮光器和反光镜。
【教师活动】讲解遮光器和反光镜调节光线的原理。
继续展示光学显微镜的图片，引导学生回答显微镜的其他结构的功能。
【学生活动】观察图片，并思考、回答。
【教师活动】展示光学显微镜的图片，引导学生总结显微镜的结构和功能。
【学生活动】对照显微镜，两人一组，边指认结构边说明其功能，并互相纠正错误。
2.1.1《练习使用显微镜》名师教案
第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
1.2.1 练习使用显微镜 教学设计(表格式)人教版(新课程标准) 2025学年初中生物学七年级上册
第一节练习使用显微镜的教学设计生物教学目标：1、通过观看视频，认识显微镜，能正确说出各结构及其功能。
2、根据光的直线传播原理，学会显微镜对光。
3、通过观察e字玻片，能独立、规范地使用显微镜，能熟练的移动标本，看到清晰的物像。
物理教学目标：1、通过观看视频，能理解凸透镜成像的规律。
2、根据光的直线传播原理，学会显微镜对光。
3、能根据凸透镜成像规律控制玻片的移动方向。
学科融合目标：1、根据光的直线传播原理，通过对光，感受光的传播途径，理解到显微镜的学习与物理是相关联的。
2、根据凹面镜能聚光的功能，使用显微镜时学会选择反光镜的平面镜或凹面镜。
3、根据凸透镜成像原理，理解显微镜成像为倒像，标本移动方向与物像移动方向相反。
运用物理学知识来解决生物学问题。
教学重点：1、显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
2、能独立、规范地使用显微镜，能熟练的移动标本，看到清晰的物像。
教学难点：显微镜对光，并观察到物象，理解物象成像原理，物象移动方向与标本移动方向的规律。
教法学法：自主学习法、小组合作、实验探究法、思维导图设计意图：遵循”信息技术辅助课堂教学“为遵旨，坚持”以学生为主体“的教学理念。
课前引导学生自学，了解显微镜的结构。
课堂中，让学生自主学习，通过知识配对，检测自学效果。
自主探究，实验，融合物理知识，根据光的直线传播原理，所以要使目镜、镜筒、物镜、通光孔、光圈、反光镜在同一直线上，才能看到明亮的圆形视野。
掌握对光的三转原则：①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②转动遮光器，选择一个较大光圈对准通光孔。
③转动反光镜（选择平面镜或凹面镜），使光线通过通光孔反射到镜筒内。
根据凸透镜成像原理，总结显微镜成像原理，物像是倒像。
通过实际移动玻片，发现玻片移动方向与物像移动相反。
感受到物理学与生物学的紧密结合，能利用物理知识解决生物学问题，激发了同学们学习生物的兴趣。
突破难点。
最后利用思维导图来帮同学们归纳整理本堂课所学知识。
2.1.1练习使用显微镜教学设计-人教版生物七年级上册
第一节练习使用显微镜一、教学目标1、说出显微镜的基本构造和作用。
2、能够熟练掌握显微镜的使用方法，会使用显微镜观察到清晰的物像。
3、说出显微镜观察到的物像特点及显微镜的放大倍数。
4、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术相互促进的关系。
二、教学重点、难点1、重点显微镜的使用方法。
2、难点规范使用显微镜，并观察到物象。
三、课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；写有“e”字的玻片、纱布、显微镜的使用视频和课件；学生课前预习显微镜的结构和功能初步掌握显微镜的使用步骤。
四、教学过程（一）导入新课（展示图片、视频）让学生看看自己的双手，教师提问：手脏吗？同学们回答：不脏。
展示第二张图片和视频手上分布着大量的细菌。
我们可以借助于一定的工具观察一些肉眼看不到的生物。
引出观察细菌的工具──显微镜。
提问：在小学学习使用过显微镜吗？（三）新课过程1、认识材料和用具引导学生观察实验桌上显微镜、玻片标本等。
2、显微镜的结构和功能两个同学一台显微镜认识显微镜的结构和功能。
教师手握显微镜引导学生认识显微镜的结构及功能。
教师讲解过程中学生可以亲自感受一下显微镜的各个结构功能。
教学过程中特别强调物镜、目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、遮光器和反光镜的作用。
教师讲解结束学生结合课本37页完成导学案第一题。
回答教师指示部分的名称。
（教师利用课件，点击即显示各部分名称）3、鼓励学生当小老师，让学生到讲台上介绍显微镜的结构：第一可以培养学生敢于发言的习惯。
第二、检验学生掌握显微镜的程度。
第三、其他同学认真听小老师讲解并分析小老师介绍的情况。
通过学生集体学习和展示学生显微镜的结构和功能有了一定的了解。
学习显微镜的结构和功能是为了更好的使用显微镜。
下面我们来学习使用显微镜的使用步骤。
首先学生观看《使用显微镜》教学视频初步了解显微镜的使用步骤。
通过视频得出显微镜使用步骤包括：1、取镜和安放：右手握，左手托；略偏左，安目镜。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
2.1.1《练习使用显微镜》名师教案
第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。
（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。
2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。
3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。
过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。
2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。
3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。
情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。
2.认同显微镜的规范操作方法。
3.养成爱护显微镜的习惯。
4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。
5.关注科学与技术相互促进的关系。
二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。
适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。
三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。
2.学生独立操作能力的培养。
难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。
四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。
对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。
聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。
这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。
人教版七年级上册生物教案：第一节 练习使用显微镜
第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜一、教学目标知识与技能：说明显微镜的构造和作用。
过程与方法：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感态度和价值观：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、重点难点重点：显微镜的使用方法。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
三、教学方法：实验四、课时：1课时五、教具：显微镜玻片标本六、教学过程一、导入：读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
提问：要想看到细胞我们要借助什么？引入本课。
二、讲新课要想看清细胞我们必须要借助显微镜。
要想快速的用显微镜观察到细胞，首先就要了解显微镜的构造。
（一）显微镜的构造指导学生看普通光学显微镜的结构图，初步了解显微镜的构造，同时向学生介绍显微镜成像的基本原理。
（二）实验：练习使用显微镜1、取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
进一步认识显微镜的构造。
并回答教师所指结构的名称。
2、对光（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
3、观察（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
4、小组讨论、归纳总结：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
作业：1、使用显微镜分为哪几步？2、如果几个同学围看一台显微镜，视野会变暗，这是为什么？七、板书设计第一节练习使用显微镜一、显微镜的构造二、显微镜的使用（一）方法步骤1、取镜和安放2、对光3、观察4、整理（二）注意事项八、教学反思。
《第一节练习使用显微镜》教案新部编本3
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《第一节练习使用显微镜》教课设计教课目的1、知识与技术(1)说显然微镜的结构和各部分的作用。
(2)能独立使用显微镜，并察看到清楚的图像。
(3)学会显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。
2、过程与方法(1)经过察看多媒体展现的显微镜的结构图，认识显微镜各部分的结构及其作用。
(2)依据教材中供给的使用显微镜的方法和步骤，经过练习掌握显微镜的使用方法。
3、感情态度与价值观在学习的过程中初步形成脚踏实地的科学态度，并初步形成利用辩证的看法剖析问题的习惯。
要点和难点要点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培育。
难点：规范使用显微镜，并察看到物象( 要修业生用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼张开)。
课前准备教师：准备显微镜，并逐一检查( 准备两个不一样倍数的目镜) ；四种标本 ( 写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本) ，擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师指导其余学生。
学生：比较课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思虑每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教课过程：［导入新课］植物是由根茎叶花果实种子六大器官构成，那么各器官又有什么构成呢？明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要想探究生物的奇妙，就一定要认识细胞。
指导学生看书，发问、朗诵，引出主题。
要认识细胞，一定借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上显微镜的操作方法1．取 : 镜右手握，左手托；2、放 : 略偏左 ( 便于左眼察看，右眼记录绘画)3、安 : 目镜。
第一节《练习使用显微镜》教案(人教七级上)(1)
练习使用显微镜
细胞微小，观察细胞需要使用显微镜。
让我们通过下面的实验来了解显微镜的组成，学习使用显微镜的方法。
【活动目标】
1．说出普通显微镜主要构件的名称和用途；
2．练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
3．尝试使用低倍物镜观察生物玻片标本。
【材料器具】
显微镜、写有“上”字的玻片、动物和植物玻片标本、擦镜纸、纱布。
【方法步骤】
1．认识显微镜的结构
对照显微镜，说出并填写显微镜的各部分结构的名称。
2．练习使用显微镜。
(1)取镜安放。
(2)对光。
(3)放置玻片标本。
(4)观察。
【讨论】
1．利用粗准焦螺旋和细准焦螺旋调节物像时，镜筒上升下降的幅度变化有什么不同?调节时应注意什么?
2．在不同强度的光线时，怎样调节反光镜和遮光器?
3．显微镜下看到的“上”字与玻片上的“上”字有什么不同?
4．视野中的物像位于右下方，怎样移动玻片使物像处于视野的中央?
【思考】
怎样计算显微镜的放大倍数?
【教师评定】。
(名师整理)最新人教版生物7年级上册第2单元第1章第1节《练习使用显微镜》优秀教案
《练习使用显微镜》教学设计教材分析:本节内容是本册第一个技能性的操作实验，是非常基础和重要的内容。
所以，在教学过程中应该以学生亲自动手实践为主。
每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。
因此，教师应根据本校的实际情况(拥有显微镜的数量及班额)组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。
课前，教师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。
在教学过程中教师适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。
显微镜的一些结构的作用教师应该重点强调，例如：镜头、反光镜、准焦螺旋等。
教师的示范必须准确，让每一位学生都看清楚。
在学生自行练习时，教师应巡视。
可请同组同学相互纠正。
要提醒学生注意：在转动反光镜获得明亮视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避免强光刺眼。
教师也可课前培训几个学生，让他们帮助指导学生正确使用显微镜。
教师还应设计评价方法。
例如，随机抽签，安排受检者和“评委”，以便检查学生是否会使用显微镜，是否能规范操作，是否能观察到清晰的物像。
课时安排：1课时。
三维目标知识与技能1．说明显微镜的构造和各部件的作用。
2．能独立使用显微镜，并观察到清晰的图像。
3．学会显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
过程与方法1．通过观察多媒体展示的显微镜的构造图，了解显微镜各部分的结构及其作用。
2．根据教材中提供的使用显微镜的方法和步骤，通过练习掌握显微镜的使用方法。
情感态度与价值观在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。
[教学重点显微镜的使用方法。
教学难点规范使用显微镜，并观察到物像。
(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开)课前准备教师准备显微镜，并逐个检查，准备两个不同倍数的目镜，四种标本(写有“上”字的玻片，印有数字的挂历透明纸，写有数字的不透明纸，动植物玻片标本)，擦镜纸，纱布，投影仪，显微镜的使用录像带。
课前每班培训两名“小老师”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
练习使用显微镜教案[1]
![练习使用显微镜教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6a0904eb81eb6294dd88d0d233d4b14e85243e02.png)
练习使用显微镜教案[1]左手扶稳显微镜，注意不要碰触到镜片。
将镜片安放在镜台上，调节焦距，使镜片与目镜对齐。
教师演示正确的取镜和安放过程，让学生跟着操作，纠正错误。
这是使用显微镜的基本操作，必须掌握。
观察样本让学生准备好洋葱内表皮细胞和人口空腔上皮细胞的玻片标本，进行观察。
教师指导学生调节焦距，使细胞图像清晰。
同时，教师要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开，规范使用显微镜，并观察到物象。
这是研究显微镜的难点，需要反复练。
问题解决在观察过程中，学生可能会遇到模糊、倒置、颜色失真等问题，教师要引导学生自主解决问题。
例如，调节光源亮度，调整镜头位置等。
同时，教师要鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
这有助于培养学生的实验能力和科学态度。
五、教学反思本节课主要是让学生熟练掌握显微镜的使用方法，通过观察细胞标本，培养学生的实验能力和科学态度。
在教学过程中，我发现学生在取镜和安放时容易出现错误，需要反复练。
同时，学生对于解决问题的能力还不够，需要引导和鼓励。
下一步，我会加强练和引导，帮助学生更好地掌握实验技能和科学思维。
述能力，让学生在观察过程中逐步学会描述所观察到的现象，同时也能够更好地理解生物学知识。
在实验课上，教师应该先讲解显微镜的结构和使用方法，让学生了解显微镜的基本原理和操作流程。
同时，教师也要强调使用显微镜的注意事项，例如不能用手触碰物镜和目镜，不能用力旋转调焦手轮等等。
这些注意事项不仅能够保护显微镜的使用寿命，也能够保证学生的安全。
针对学生随意玩弄显微镜的问题，教师可以在课前分好组，选出组长进行培训，让组长在实验课上负责指导组内同学的观察和操作。
当学生遇到观察不到细胞的情况时，可以先向组长提问，组长无法解决的问题再由老师辅导。
教师也应该在实验室里巡视督促同学们做实验，及时纠正不规范的操作行为。
这样的组织方式既能够提高学生的观察能力，又能够规范学生的操作行为，为以后的研究打下良好的基础。
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第一节练习使用显微镜
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
课前准备
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；标本（写有“e”字的玻片），擦镜纸，纱布；
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
教学过程
导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法
讲授新课
1．显微镜的构造
学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
回答教师指示部分的名称。
（教师用课件展示）
（教师随机叫学号，对学生学习效果进行抽测。
）
2.显微镜的使用（教师用课件展示）
取镜和安放
右手握，左手托；略偏左，安目镜。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
引导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜？
对光
（1）低倍物镜对准通光孔。
（2）左眼看，右眼睁。
（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。
（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
（学生思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
）
（教师归纳：取镜和安放，对光，观察。
）
学生活动：认真观看，动手观察，注意规范。
教师进行鼓励，引出显微镜的使用。
观察写有“e”字的玻片；
（要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
教师巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
（给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
）
强调：①用低倍物镜（即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。
③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。
④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
使学生明确：
①物像是倒像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
引导学生换目镜后再观察。
问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？
引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
（给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
）
3.练习
完成课前检测和课后练习。