教学设计-公平是社会稳定的天平
人教版教案公平是社会稳定的天平
公平是社会稳定的天平第一章：公平的含义1.1 教学目标让学生理解公平的概念和含义。
让学生认识到公平对社会的重要性。
1.2 教学内容公平的定义：公平是指在社会资源和机会分配上，每个人都能够享有平等的权利和机会，不受到不公正的对待。
公平的重要性：公平是社会稳定的天平，能够促进社会的和谐发展，维护社会秩序，减少社会矛盾。
1.3 教学活动讨论：让学生举例说明他们对公平的理解，引导他们思考公平在生活中的应用。
小组活动：让学生分组讨论公平的重要性，并展示他们的讨论结果。
第二章：公平与权利2.1 教学目标让学生理解公平与个人权利的关系。
让学生认识到保护个人权利对于实现公平的重要性。
2.2 教学内容公平与权利的关系：公平要求社会在资源和机会分配上尊重和保护个人的权利。
保护个人权利的重要性：保护个人权利是实现公平的前提，只有当每个人的权利得到保障时，才能实现真正的公平。
2.3 教学活动案例分析：让学生分析一些涉及个人权利的案例，讨论公平与权利的关系。
小组讨论：让学生分组讨论如何保护个人权利，以实现公平。
第三章：公平与社会正义3.1 教学目标让学生理解公平与社会正义的关系。
让学生认识到公平对社会正义的重要性。
3.2 教学内容公平与社会正义的关系：公平是社会正义的核心要素，一个公平的社会也是正义的社会。
公平对社会正义的重要性：公平能够保障每个人的权益，促进社会的和谐发展，维护社会的稳定。
3.3 教学活动辩论：让学生分组进行辩论，讨论公平与社会正义的关系，引导学生思考公平对社会正义的重要性。
小组活动：让学生分组讨论如何通过公平来实现社会正义，并展示他们的讨论结果。
第四章：公平与机会4.1 教学目标让学生理解公平与机会的关系。
让学生认识到公平机会对于个人发展的重要性。
4.2 教学内容公平与机会的关系：公平要求社会提供平等的机会，使每个人都能够实现自身的发展。
公平机会的重要性：公平机会是实现个人发展和社会进步的关键，只有当每个人都有平等的机会时，才能实现真正的公平。
《公平是社会稳定的“天平”》-教学教案
公平是社会稳定的“天平”
科目
政治
教学对象
八年级
提供者
课时
课型
新课
时间
2014/6/17
一、教材内容分析
《公平是社会稳定的天平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，在前面三个单元学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点，从本课内容上看，第一目主要说明了公平是社会生活中的一个重要主题以及公平的含义，第二目主要从正反两个方面分析了社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性,为下一课学习怎样维护公平奠定基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
刘备：在你们心目中，什么样的社会才算公平？
百姓：启禀主公···
在这过程中很多百姓希望，官府能够秉公执法，自己付出的劳动能够得到相应的回报，家家都能吃饱，穿暖。刘小备也承诺他们，自己会尽最大努力去为大家实现愿望。
思考：通过这次广纳民意，我们知道Βιβλιοθήκη ，百姓们（同学们）心目中的公平是？
学生进行角色扮演，身临其境，并归纳知识。
三、教学目标
、【知识与技能目标】
通过教学使学生正确认识公平问题，了解公平的含义。理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。
、【过程与方法】
通过故事连载的体验，让学生体会公平无处不在、无处不有，与我们的生活息息相关，让学生感悟公平是相对的，是通过比较产生的，对社会的稳定、个人的发展都很重要，社会稳定和发展需要公平。
通过角色扮演，体现教师主导，学生主体的关系，培养学生通过现象看本质的能力以及全面看问题能力。
新课教学
人教版思想品德八年级下册《公平是社会稳定的“天平”》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校八下第九课第一框公平是社会稳定的“天平”教学设计一、教材分析《公平是社会稳定的“天平”》是人教版八年级下册第四单元第九课第一框题的教学内容。
本框题分为两目：众说纷纭话公平；社会稳定和发展需要公平。
本单元主要探讨公平与正义这两个恒久的话题，重在树立学生公平意识，培养学生正义感，。
前三个单元已学习过的公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务，就是为了实现社会公平和正义，就是公平与正义的体现。
有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉履行自己的义务。
因此本单元既是前三个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，是本册教材的重要组成部分。
二、学情分析八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。
三、教学目标1.情感态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
努力做一个追求公平，有益于社会的人。
2.知识目标：正确认识公平问题，了解公平的含义。
理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。
3.能力目标：对公平与不公平现象的独立判断能力。
对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
四、教学重点和难点：1.教学重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
2.教学难点：如何比较全面地理解公平。
五、教学方法：阅读法、活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法六、课时安排：一课时七、教学过程的严重后果社会稳定和个人发展的重要性。
环节六、公平的重要性回归陈满案件设问：我国政府近几年有哪些体现公平的举措，这些举措对社会稳定和个人发展有什么影响？通过陈满案件，全班同学思考并回答出教师提出的问题。
人教版教案公平是社会稳定的天平
公平是社会稳定的天平第一章：公平的定义与重要性1.1 导入：通过一个故事或事例，引导学生思考公平的含义。
1.2 讲解公平的概念：解释公平的含义，强调公平在社会中的重要性。
1.3 讨论公平的体现：让学生举例说明公平在日常生活中的体现，如学校、家庭、社会等。
1.4 案例分析：分析一些不公平的现象，让学生理解不公平对个人和社会的影响。
第二章：公平与社会稳定2.1 导入：通过一个与社会稳定相关的事例，引发学生对公平与社会稳定关系的思考。
2.2 讲解公平对社会稳定的作用：阐述公平对社会稳定的重要性，如减少冲突、促进合作等。
2.3 讨论不公平对社会稳定的影响：分析不公平现象对社会稳定的负面影响，如激发矛盾、导致分裂等。
2.4 小组讨论：让学生分组讨论公平对社会稳定的意义，并分享各自的观点。
第三章：公平与法律制度3.1 导入：通过一个法律案例，引导学生思考法律制度与公平的关系。
3.2 讲解法律制度的作用：阐述法律制度在维护公平中的重要性，如保护权益、规范行为等。
3.3 分析法律制度的不公平：让学生了解法律制度中可能存在的不公平现象，并讨论其影响。
3.4 小组活动：让学生分组探讨如何通过法律制度改革来促进公平。
第四章：公平与教育4.1 导入：通过一个教育案例，引导学生思考教育与公平的关系。
4.2 讲解教育公平的重要性：阐述教育公平对于个人和社会的重要性，如提供平等机会、减少贫富差距等。
4.3 分析教育不公平的现象：让学生了解教育中存在的不公平现象，并讨论其影响。
4.4 小组讨论：让学生分组探讨如何通过教育改革来实现公平。
第五章：公平与个人责任5.1 导入：通过一个个人事例，引导学生思考个人与公平的关系。
5.2 讲解个人在维护公平中的责任：强调个人在促进公平中的作用，如尊重他人、公平竞争等。
5.3 分析不公平的个人行为：让学生了解个人不公平行为对社会的影响，并讨论其后果。
5.4 小组活动：让学生分组探讨如何通过个人努力来实现公平。
公平是社会稳定的“天平”教案3【DOC范文整理】
公平是社会稳定的“天平”教案3针对人教版八年级下册第九课《我们崇尚公平》,框题《公平是维护社会稳定的“天平”》,我的教学设计考虑了以下几个方面。
一、教学理念力求在真实的情境体验中生成知识,而不是把现成的知识呈现给学生,即从学生已有的生活经验出发,通过对案例的分析、情境的创设,架起生活与教材的桥梁,引导学生主动参与,从而在生活中感悟新知。
倡导以学生为主体,让学生通过师生之间、生生之间的交流互动,在积极主动的学习中关注生活、关注社会。
创造性的使用教材,即拓展教材内容,师生共同因地制宜地开发新的教学资源。
二、教材分析所依据的课程标准思想品德课程标准“三、我与集体、国家和社会的关系”中承担社会责任”规定的目标之一是“知道公平有利于社会稳定,树立公平意识。
”对应的内容标准是——“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合作意识。
”教材内容的地位与作用通过前三单元的学习,学生已初步了解了权利与义务的基本内涵,也对我们的人身、文化、经济方面的权利有了具体的认识。
在此基础上,本课重在树立学生公平意识,公平的理念要求公平平等地享有权利,平等地履行义务,所以,本课既是前几个单元的自然延伸,同也是对前几个单元内容的合理提升,对于巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要,是本册教材的重要组成部分。
教学目标知识目标:正确认识公平问题;知道公平是如何产生的;公平与社会稳定和发展的关系。
能力目标:提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力,培养学生对公平与不公平的种种社会现象的判断能力。
情感态度价值观目标:培养学生合理真切的社会公平感。
教学重、难点重点:公平对于社会稳定和发展的重要性难点:正确看待种种不公平现象三、课前准备教师布置学生思考在社会、学校、家庭生活中遇到的公平与不公平的有关经历。
四、学情分析关于“公平”学生接触的较多,对于现实生活中存在的不公平现象,学生也已经有了初步的判断和思考,但对公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰的认识,不利于学生树立公平意识。
教学设计2：公平是社会稳定的“天平”
公平是社会稳定的“天平”
一、教学目标
知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
能力目标：对公平与不公平的现象能独立判断，能理解公平是相对的，没有绝对的公平，能在感性认识基础上，概括地表达和说明什么是公平。
通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。
情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。
二、教学重点与难点
★重点：让学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性
★难点：让学生理解公平是相对的
三、教学方法: 讨论法、启发法、情景体验法、案例分析法
四、教学手段：多媒体
五、课时准备：1课时
六、教学程序
七、板书设计：第九课第一框公平是社会稳定的“天平”
（一）众说纷纭话公平
1、不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解
2、人们心目中的公平
（二）社会稳定和发展需要公平
1、失去公平的严重后果——社会稳定需要公平
2、公平对社会及个人的重要性——社会发展需要公平
八、教学反思（略）。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案第一章：公平的定义与重要性1.1 教学目标让学生理解公平的含义与概念。
让学生认识到公平对于社会稳定的重要性。
1.2 教学内容公平的定义：公平是指对待每个人都不偏不倚，给予相同的机会和权益。
公平的重要性：公平是社会稳定的基石，能够促进社会的和谐与发展。
1.3 教学方法讲授法：讲解公平的定义与重要性。
案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解公平的意义。
1.4 教学活动引入活动：通过讨论或故事引入公平的概念。
讲授与讨论：讲解公平的定义，引导学生思考公平的重要性。
案例分析：提供一些社会案例，让学生分组讨论公平的体现及其意义。
第二章：公平的体现与实践2.1 教学目标让学生了解公平在日常生活中的具体体现。
培养学生实践公平价值观的能力。
2.2 教学内容公平的体现：公平在教育、就业、资源分配等方面的具体表现。
公平的实践：如何在日常生活中实践公平，如尊重他人、分享资源等。
2.3 教学方法案例分析法：分析具体案例，让学生了解公平的体现。
小组合作法：分组讨论如何实践公平，并分享讨论结果。
2.4 教学活动案例分析：提供一些关于公平体现的案例，让学生进行分组讨论。
小组合作：让学生分组讨论如何在日常生活中实践公平，并分享讨论结果。
第三章：公平与社会稳定的关系3.1 教学目标让学生理解公平与社会稳定之间的关系。
培养学生维护社会公平的意识。
3.2 教学内容公平与社会稳定的关系：公平对于社会稳定和和谐的促进作用。
维护社会公平：每个人应该如何努力维护社会公平。
3.3 教学方法讲授法：讲解公平与社会稳定之间的关系。
小组讨论法：引导学生分组讨论如何维护社会公平。
3.4 教学活动讲授与讨论：讲解公平与社会稳定之间的关系，引导学生思考如何维护公平。
小组讨论：让学生分组讨论如何个人层面上维护社会公平，并分享讨论结果。
第四章：公平与法律4.1 教学目标让学生了解公平与法律之间的关系。
让学生认识到法律在维护公平中的作用。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案一、教学目标1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于社会稳定的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的意识，提高学生维护公平正义的能力。
3. 引导学生从身边的小事做起，努力营造一个公平、公正的社会环境。
二、教学内容1. 导入：讲解公平的含义及公平的重要性。
2. 案例分析：分析身边的不公平现象，探讨公平的意义。
3. 小组讨论：如何在生活中践行公平，维护社会公平正义。
4. 总结提升：引导学生从个人做起，共同营造公平的社会环境。
三、教学过程1. 导入新课：讲解公平的含义及公平的重要性。
2. 案例分析：分享身边的不公平现象，让学生举例说明。
3. 小组讨论：针对案例进行分析，探讨公平的意义。
4. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果。
5. 总结提升：引导学生从个人做起，努力践行公平。
四、教学评价1. 学生对公平的理解程度。
2. 学生参与课堂活动的积极性。
3. 学生在生活中践行公平的情况。
五、教学资源1. 案例素材：收集身边的不公平现象。
2. 小组讨论模板：提供小组讨论的框架。
3. PPT：讲解公平的含义及公平的重要性。
4. 作业布置：要求学生从生活中找到一个不公平现象，并提出解决方案。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个现实生活中的不公平案例，引发学生对公平的思考。
2. 小组讨论：学生分成小组，讨论公平在生活中的具体表现和影响。
3. 分享与讨论：每个小组选出一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充或质疑。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟解决生活中的不公平问题。
5. 总结反思：引导学生思考如何在日常生活中促进公平，维护社会正义。
七、教学策略1. 案例教学：通过具体案例让学生深入理解公平的概念。
2. 小组合作：鼓励学生之间的合作与交流，提高解决问题的能力。
3. 引导思考：教师引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
4. 实践操作：让学生通过角色扮演等方式，将所学知识应用到实际生活中。
九年级第一课第一框公平是社会稳定的天平教学设计
导练
投影练习题
1、小试身手——明辨是非题（7个）
2、挑战闯关——最佳选择题（3个）
学生当堂消化理解知识
导结
投影知识总结的具体内通
学生阅读
巩固和消化当堂知识
板书
§1·1公平是社会稳定的“天平”
一、众说纷纭话“公平”
1、公平是人们追求的一个重要主题。
2、不同时代、不同个体、面对不同问题，对公平有着不同的理解。
投影“公平的重要作用”
问题思考：1、你认为怎样做才公平？并说明理由。2、从根源上说，我们为什么要崇尚公平？
学生围绕问题议样产生的？
2、什么是公平？人们心目中的公平是怎样的？
学生围绕问题议论
分组讨论：
①你认为甲的哪些行为违反了公平原则？
②你认为该协议主要应规定哪些内容？（提示：可以从甲、乙、丙、丁四人的权利义务进行思考）
由学生概括今天授课的主题——公平。
直接式导入
导学
呈现本节课的学习目标
学生阅读，并作课堂笔记
清楚本节课的学习内容和要求
导议
问题情境1：
谁外出交流才公平？
投影“链接”：说文解字“物质世界的公平、意识层面的公平”
投影“人类历史上对公平的不同理解”
问题情境2：学校的表彰公平吗？
问题情境3：“中国合伙人”为何难以为继？
教学重点、
难点
重点是关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
难点是如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象
教学设备
多媒体辅助课件
策略、方法
采取活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
教学过程
八年级道德与法治下册《公平是社会稳定的“天平”》教学设计
八年级道德与法治下册《公平是社会稳定的“天平”》教学设计 .精品文档.八年级道德与法治下册《公平是社会稳定的“天平”》教学设计八年级道德与法治下册《公平是社会稳定的“天平”》教学设计课题第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的“天平” 教学目标【情感态度价值观】努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
努力做一个追求公平，有益于社会的人。
【过程与方法】以案例分析和学生自主探究为课堂活动的主要环节，搜集和运用社会中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容。
【知识与能力】正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
教学重点2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作�C独家原创1 / 16.精品文档.由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点如何理解公平的相对性。
教法学法为树立学生的公平合作意识，我准备采用以下教学方法。
（1）情景教学法：通过创设情境，模拟电视访谈节目活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。
（2）直观演示法：利用视频、图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。
（3）活动探究法：以学生为主体，组织学生进行讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。
我在指导学生学习和能力的培养方面引导学生掌握和运用以下学法。
（1）参与学习法：我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。
（2）自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过“问题---探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习。
教学过程教学2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作�C独家原创2 / 16.精品文档.环节知识点位教师活动学生活动活动目的备注课前准备模拟电视访谈节目，教师以主持人的身份出现，并作自我介绍。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”一、教学目标1. 让学生理解公平的含义，认识到公平对于社会稳定的重要性。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，提高学生的社会责任感。
3. 引导学生从身边的小事做起，努力营造一个公平、公正的社会环境。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平的思考。
2. 公平的含义：讲解公平的定义，让学生明白公平是指对待每个人一视同仁，不偏不倚。
3. 公平的重要性：分析公平对于个人、社会的重要性，强调公平对于社会稳定的作用。
4. 身边的公平：让学生举例说明自己在生活中遇到的公平现象，以及不公平现象。
5. 营造公平环境：引导学生从自身做起，尊重他人，关爱他人，共同营造一个公平的社会环境。
三、教学方法1. 讲授法：讲解公平的含义和重要性。
2. 案例分析法：分析校园中的不公平事件，引导学生思考。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论身边的公平现象和不公平现象，提高学生的参与度。
4. 实践指导法：引导学生从身边的小事做起，实际行动起来，营造公平环境。
四、教学准备1. 准备相关案例材料。
2. 准备讨论问题。
3. 准备实践指导任务。
五、教学过程1. 导入：讲述一个校园中的不公平事件，引导学生关注公平问题。
2. 讲解公平的含义和重要性：详细讲解公平的定义，分析公平对于个人和社会的重要性。
3. 分析校园中的公平现象和不公平现象：让学生举例说明，并进行小组讨论。
5. 布置实践任务：引导学生从身边的小事做起，实际行动起来，营造公平环境。
7. 课后作业：让学生思考如何在日常生活中践行公平，提高学生的道德素养。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对于公平概念的理解和应用。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队合作能力。
3. 实践报告：收集学生完成的实践任务，评估他们的实际行动和对公平理念的落实。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对公平在日常生活中应用的思考和反思。
公平是社会稳定的“天平”教案
公平是社会稳定的“天平”教案第一章：公平的定义与重要性1.1 教学目标：让学生理解公平的概念。
让学生认识到公平在社会中的重要性。
1.2 教学内容：公平的定义：解释公平是指对待每个人都相同，不偏袒任何人的原则。
公平的重要性：讨论公平对社会稳定和发展的作用，例如减少冲突、促进合作、提高社会满意度等。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论他们对于公平的理解和例子。
案例分析：提供一些关于公平问题的案例，让学生分析公平的重要性。
第二章：公平与法律2.1 教学目标：让学生了解法律如何保护公平。
让学生认识到法律在维护社会公平中的作用。
2.2 教学内容：法律与公平的关系：解释法律是为了保护公平而制定的规则。
法律的作用：讨论法律在解决不公平问题和维护社会秩序中的作用。
2.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论法律如何保护公平的例子。
角色扮演：让学生模拟法庭场景，扮演律师和法官，探讨法律如何解决不公平问题。
第三章：公平与社会正义3.1 教学目标：让学生理解社会正义的概念。
让学生认识到社会正义与公平的关系。
3.2 教学内容：社会正义的定义：解释社会正义是指社会中所有人都能够享有公平的机会和资源。
社会正义与公平的关系：讨论社会正义是如何通过公平来实现全体成员的福祉。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论社会正义的重要性以及如何实现社会正义。
案例研究：提供一些关于社会正义问题的案例，让学生分析公平与社会正义的关系。
第四章：公平与歧视4.1 教学目标：让学生了解歧视的概念。
让学生认识到歧视对公平的影响。
4.2 教学内容：歧视的定义：解释歧视是指对某些人群的不公平对待和偏见。
歧视对公平的影响：讨论歧视如何破坏公平，导致社会不平等和不稳定。
4.3 教学活动：小组讨论：让学生分组讨论歧视的例子和对公平的影响。
角色扮演：让学生模拟歧视场景，扮演受害者和社会活动家，探讨如何反对歧视并促进公平。
第五章：促进公平的方法5.1 教学目标：让学生了解如何促进公平。
人教版教案公平是社会稳定的天平
公平是社会稳定的天平第一章：公平的定义与重要性1.1 教学目标：了解公平的概念及其在社会中的重要性。
探讨公平与正义、平等的区别与联系。
培养学生的公平意识和价值观。
1.2 教学内容：公平的定义与内涵：解释公平的概念，探讨公平的要素和特征。
公平的重要性：分析公平对社会稳定、经济发展和人权保障的作用。
公平与正义、平等的区别与联系：探讨公平与正义的关系，区分公平与平等的差异。
1.3 教学方法：讲座：教师讲解公平的定义和重要性。
小组讨论：学生分组讨论公平的意义和作用。
案例分析：分析实际案例，引导学生思考公平的重要性。
1.4 教学评估：小组讨论报告：评估学生对公平的理解和分析能力。
课堂参与度：评估学生在讨论中的积极性和思考能力。
第二章：公平与社会稳定的关系2.1 教学目标：理解公平与社会稳定之间的密切关系。
探讨公平对社会矛盾的缓解和和谐的作用。
培养学生的社会责任感。
2.2 教学内容：公平与社会稳定的关系：分析公平对社会稳定的促进作用，探讨不公平对社会矛盾的激化。
公平与社会矛盾的缓解：探讨公平对贫富差距、种族歧视等社会矛盾的缓解作用。
公平与和谐社会的构建：分析公平在构建和谐社会中的重要性。
2.3 教学方法：讲座：教师讲解公平与社会稳定之间的关系。
小组讨论：学生分组讨论公平对社会稳定的影响。
案例分析：分析实际案例，引导学生思考公平对社会稳定的作用。
2.4 教学评估：小组讨论报告：评估学生对公平与社会稳定关系的理解能力。
课堂参与度：评估学生在讨论中的积极性和思考能力。
第三章：公平的法律保障3.1 教学目标：了解公平在法律保障中的重要性。
掌握公平法律制度的基本原理和主要内容。
培养学生的法律意识和维权能力。
3.2 教学内容：公平法律制度的基本原理：讲解公平法律制度的概念和基本原则。
公平法律制度的主要内容：介绍公平法律制度的主要内容和法律法规。
公平法律制度的实施与维权：探讨公平法律制度的实施方法和维权途径。
3.3 教学方法：讲座：教师讲解公平法律制度的基本原理和主要内容。
公平是社会稳定的“天平”教案1【DOC范文整理】
公平是社会稳定的“天平”教案1一、教材分析:“公平是社会稳定的天平”是人教版教材八年级下册第四单元第九课的个框题,通过前面三个单元的学习,学生们初步了解了权利与义务的基本内涵,本单元重在树立学生公平意识,培养学生正义感,所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升,同时又是本册书的落脚点,从本课内容上看,它解决了什么是公平及为什么要维护社会公平,为下一课学习怎样维护公平奠定基础,对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果非常重要。
本课的教学重点:是关于公平的情感态度和价值的引导,使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
难点是如何理解公平的相对性。
由于初中阶段学生思维发展水平的局限性,部分学生容易产生两极思维,难以理解在公平与不公平之间还存在着一系列的中间状态。
事实上,没有绝对的公平,公平是相对的。
二、学情分析::学生在公平问题上的模糊认识。
关于“公平”学生接触较多,对于现实生活中存在的不公平现象,学生也已经有了初步的判断和思考,但对公平及公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰地认识,不利于学生树立公平意识。
第二:部分学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。
学生在生活中遇到对自己“不公平”的事情时,往往不能正确、客观地对待和处理,造成心情郁闷,人际关系紧张,甚至产生过激行为。
引导学生正确认识对自己“不公平”的时间是十分必要的。
三、教学目标:情感态度价值观目标:努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感,增强积极维护社会公平的责任意识,做一个追求公平的现代人。
能力与过程目标:对社会稳定,个人发展需要公平的理解能力,对公平与不公平现象的独立判断能力。
知识目标:正确认识公平问题,公平与社会稳定和发展的关系,公平意识是道德的重要内容。
四、教学手段与方法:教学方法:情景教学法:通过创设情境,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,促进对知识的掌握。
直观演示法:利用图片等手段,结合讲解,激发学生的兴趣,帮助学生更好理解知识。
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公平是社会稳定的“天平”【教学目标】情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感能力目标：1、对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力2、对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
知识目标：正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
［教学重点】社会公平并于社会稳定和个体发展的重要性【教学难点】理解公平是在比较中产生的【教法学法】自主学习、情景探究、感悟体验、谈话法、讨论法【课时安排】一课时【教学过程】「导入新课」通过播放三个和尚的课件，引导学生思考：为什么三个和尚会没水喝？从而导出我们今天共同探究的话题：公平是社会稳定的“天平”。
（板卩课题）「学习新课」课余时间同学们可能比较喜欢玩游戏，那这节课咱们进行一场公平者的游戏一一梦幻西游，你们欢迎吗？下面我们先了解一下游戏目的、要求和自学指导。
（见课件）现在就让我们乘坐时光机器，开始我们的梦幻西游吧。
第一关：遭遇“如来神掌”止当我们乘坐时光机器，穿越到唐朝，想要追随取经人的足迹，一起去西天拜佛求经的时候，没想到西天的如来佛祖拦住了我们的去路。
他说唐僧师徒已经历经千辛万苦到达西天，他正准备论功行赏，要求我们必须拿出公平的奖励方案。
否则将难逃他的“如来神掌”。
那我们就接招吧！第一招：请谈谈怎样行赏才公平，师徒四人及白龙马各自应该得到什么赏赐？你的理由是什么？（可让生分别从唐僧师徒或现代社会旁观者的角度来设想回答）第二招:为什么你们内部的意见也不统一？（不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
）第三招：这么多的奖励方案摆在面前，我还要反复对比，目的是什么？这说明真正的公平是什么？（想耍使奖励方案更加公平。
如来作为西天的最高统治者，处理事情一定耍合情合理, 不偏袒哪一方，不偏袒某个人，既然师徙四人都承担了他应分担的责任，就应该让他们得到他们应得的利益。
所以他非常慎重的对唐僧师徒的不同付出进行比较来确定他们该得的利益。
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公平是社会稳定的“天平”教学设计
【课程标准】
“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
”
【教学目标】
知识目标：
正确认识公平问题；公平对社会稳定、个人发展的重要性；了解公平的相对性。
能力目标：
理解社会稳定、个人发展需要公平；培养对公平与不公平现象的独立判断能力；
情感态度价值观：
努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；
【教学重点】
公平对社会稳定和个人发展的重要社会意义
【教学难点】
对和公平的理解及对公对社会稳定和个人发展的重要社会意义
【课程过程】
一、组织教学
二、导入新课
教师问：大家对星座了解吗？那么大家了解天秤座吗？
通过天秤座的传说使学生接触到“公平公正”这一词句，从而引出本课的课题：公平是社会稳定的“天平”。
三、新授
（一）众说纷纭话公平
1.阅读“李伟获奖”的故事思考：
李伟受表彰公平吗？为什么？
你是怎样理解公平的？
每个人对公平有着不同的理解：
例：
公平是天平上的平衡。
公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下如何做是最好的。
公平就是每个人在国家里执行一种最合其天性的职务，每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。
公平体现在一种均衡的关系中，公平走“百德之总”。
公平是人们为生活得更好、快乐和谐而共同制定并遵宁的社会契约。
公平始终只是现存经济关系的观念化表现。
人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
2.出示图片
通过图片对比不公平现象,使学生了解公平是在比较中产生的。
同时，了解公平是相对的。
发达地区或城市的教育资源会比镇、乡等农村学校的好，设施也更完善，这是教育中的不公平现象。
但是国家正在逐渐增加教育投入，并采取了减免农村学生学费等措施，进一步减少城村差异。
公平是相时的，目前我国还存在一些不公平现象。
但是国家已经从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保障制度等各个方面，维护社会公平，促进人的全面发展和社会进步。
我们要正确理解公平。
3.小组合作：
我们身边还有哪些不公平事件，如果任其发展会怎么样？
（二）社会稳定和发展需要公平
1.阅读教材P101材料，思考：
（1）该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？
（2）推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么陷入混乱？
从而得出结论：不公平会影响个人的发展，企业的发展，社会的发展。
2.材料分析：2005年5月11日，王斌余，一个普通的甘肃农民工，数次讨要工钱未果，反遭打骂，一怒之下拔刀连杀四人、重伤一人，后被法院判处死刑。
请问：（1）王斌余杀人的原因是什么？
（2）结合材料谈谈，失去公平有什么严重的后果？
不公平现象甚至会影响社会的稳定、国家的长治久安。
3.材料分析：海尔，中国家电业的骄子，其产品占国内家电市场份额的30%以上并出口美国、
加拿大等国家。
海尔成功的秘密之一是给每一个员工创造一个发挥才能的机会和公平竞争的环境，使员工的收入与工作业绩挂钩，从而调动了员工的积极性，员工平均每天开发一个新产品，申报两项专利，并保持80%的平均增长速度。
请问：（1）海尔成功的原因是什么？
（2）结合材料谈谈，社会公平对个人发展有何作用？
4.阅读教材P102材料思考：
（1）这两件事涉及他们的哪些权利？
（2）这些权利对人们的生活有什么影响？
（3）他们的公平感受会给社会带来什么唱响？
小结：有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；
有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。
四、课堂总结
对公平的不同理解
众说纷纭话公平人们心目中的公平
公平是社会失去公平的严重后果
稳定的“天平”社会稳定和发展需要公平公平对社会稳定、人人发展的重要性
五、知理践行
1.为教材P100材料支招：你认为怎样做才公平呢？
2.请针对你所发现的不公平现象，就如何消除这种不公平现象，维护社会公平提出自己的建议。
党的十六届六中全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。
胡锦涛指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
你能不能列举出党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措施？（提示：针对地区发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题）取消农业税；建设社会主义新农村；从2006年起用两年时间，全部免除农村义务教育阶段学生学杂费等。
六、练习
七、作业:
1.人们心目中的公平是什么？
2.公平对社会的稳定发展有什么重要的意义？。