教学实录：公平是社会稳定的“天平”

浙江省2012年初中思想品德新课程新教材“疑难问题解
决”专题培训
《公平是社会稳定的“天平”》教学实录
传授者：宁波市江东区教育局教研室郑安乐老师
【课前】音乐欣赏
切入：我叫郑乐安，你觉得这个名字怎样？
学生：不错（不错在什么地方？）乐――开心安――平安。

老师：取这个名字，体现我父亲对我的祝福。

现在，我把同样的祝福送给大家，希望大家每天的生活里平安、开心。

【新课】我的人生经历
“我的小学生活”
切入：我来自宁波，出生在一个小山村，这就是我读小学时的学校，这是你们的学校。

（出示两校的图片）
提问：看了我的学校和你的学校，你有什么想说的？
学生：两所学校的条件相差很多。

我们条件比老师好。

你的小学条件很艰苦。

总结：时代在发展，社会也在变化。

我们那个时候的学习条件跟同学们相比，可真是天壤之别啊。

提问：这对我们当时的人来说，是不是不公平？
学生：不公平
提问：有可比性吗？
学生：没有
提问：同时代的人能比较吗？
图片：这里有两所小学。

一所贵州小学，一所杭州夏衍小学。

你又有什么想说的？
学生：贵州小学贫苦，杭州小学富裕
提问：同样是学生，学习条件有很大差距，你觉得对这些学生来讲公平吗？
学生：不公平
提问：公平与不公平是一种感觉，在什么时候产生？
学生：是在比较中产生
“我的初中生活”
事例：讲到公平这个话题，我想起了在我初中时候有这么一件事，那是在初二的时候，学校举行手抄报比赛，我们有3个同学合作，从查资料、写文章、排版、写字、画画……整整忙乎了一个星期，取得了全校第2名的好成绩，但星期一校长发奖状时只发给了其中一位同学，原来他在交手抄报时只署了自己的姓名。

如果你是我，你当时会有什么感受？为什么？学生：很气愤。

因为付出了没有得到公平的待遇
总结：这个同学实际上告诉我们，公平是付出与得到的一种平衡。

（板书：见后）
提问：假如你是我，在当时碰到这种情况，你会怎么去做？
学生：找这位同学质问
学生：找校长，重新颁奖
总结：面对不公平的现象，我们要想办法维护公平
提问：假如你是校长，面对此事，如何做才是公平的？
学生：给我和同学再颁发奖状。

总结：从中我们可以看出，公平也意味着处理事情要合情合理。

公平是天平上的平衡。

承转：付出辛劳，总想获得相应的回报，同样，要想取得成功，也必须付出你的努力与汗水。

老师的学习生涯见证了这一点，特别是在高中和大学这两个人生至关重要的阶段。

“我的高中、大学生活”
叙述：高中的生活是紧张而忙碌的，经过三年寒窗苦读，激烈的高考竞争，我考上了宁波大学师范学院。

四年的大学学习，我刻苦努力，拿到了5%的留城名额。

通过教育局的公开招聘，被宁波市二十中学录取。

本应回到小山村的我，以第2名的成绩留在了宁波市。

提问：在我的经历中，哪些地方体现了公平？
学生：在竞公平争中获得名额，是公平的
学生：考试，是公平的，付出得到了回报
学生：教育局的公开招聘，过程是公平的
总结：高考制度、招聘制度、名额的确定，这些公平的制度给了老师机会。

所以，公平又表现为机会的公平、过程的公平和结果的公平。

学生：5%的留城名额。

对农村的孩子是不公平的
学生：老师你留在城市，对农村的孩子是不公平的
学生：我反对上一位同学的观点，老师是凭自己的努力留在城市，是公平的。

其它老师没有留在城市，是因为他们不够努力。

学生：对你是公平的，对农村的孩子是不公平的，老师应为农村的孩子作贡献。

总结：农村，更需要我这样的老师。

似乎我们看到，任何一项制度都不完全是公平的，世界上没有绝对的公平。

比如高考制度，一张试卷也不能反映学生的全面素质。

目前，也没有更好的制度取代高考制度（高考制度也在改革）。

所以，公平是相对的。

总结：不同的人对公平的理解不一样。

不同的历史时期对公平的理解也不一样。

呈现：孔子：有教无类，不分贫富贵贱都能接受教育，追求受教育权的平等。

伏尔泰：人生来是自由和平等的，政治上追求公平和自由。

孙中山：平均地权，使耕者有其田。

马丁·路德·金：我有一个梦想，为黑人争取自由平等和就业。

总结：自人类社会诞生以来，人们就从没停止过对公平的追寻，是人类孜孜以求的目标，虽然他们对公平有着不同的理解，但都体现着他们对自由的追求、对权利的尊重，对自身力量的肯定，实现社会的公平更是我们现代社会的一个永恒主题。

承转：下面就让我们带着对公平的理解（渴望）一起点击我们的现实生活吧。

融入生活
探讨：请同学们一起来聊聊在你们的学习生活中，经历过、听到过、看到过的公平和不公平的事，就其中的1-2方面进行讨论，并谈谈造成的影响。

形式：合作学习探究单
内容1：生活中公平与不公平的事情
内容2：这些公平和不公平产生的影响
交流：学生举例，老师补充或者点评
生1：杭州在去年举办了全国残疾人运动会。

社会不仅给了残疾人一个公平竞争的舞台，也给了他们信心，让我们感觉到他们真实的存在。

点评：这个例子举的非常好。

这能引起全社会对残疾人的关注，促进个人发展。

生2：我老家是江西的，小学时在杭州读书要交借读费。

现在，则不需要了，这使我得到了良好的教育。

我妈妈在杭州工厂上班，也有医疗保险和人寿保险。

点评：同学们，你们知道社会上怎样称呼外来务工者吗？（新杭州人）你知道新杭州人有
多少吗？（200多万）每4个杭州人中就有一个新杭州人，他们为整个城市的建设作出了
自己的贡献，政府也给他们回报。

呈现：文字＋《视频》
文字：1、政府“有收入、有住房、有书读、有医疗、有社保、有救助、有安全、有组织”的“八个有”承诺
2、2006年秋季，对外来务工人员子女免收学杂费2007年秋季，免收借读费。

3、2006年秋季，对外来务工人员子女免收学杂费2007年秋季，免收借读费。

4、政府努力创造社会公平
（1）教育：免费义务教育
（2）运动会：残疾人运动会禁止使用兴奋剂打击黑哨
（3）关爱外来务工人员：就业、医疗、社保、工资、子女教育
（4）收入分配制度改革个人所得税3500元起征点
（5）公立医院改革着力解决“看病难、看病贵”问题。

生3：九年义务制教育对学生来说是公平的。

它使农村的孩子和家庭不富裕的孩子上得起学。

让每个人学到了新知识，让人的文化素质有提高
点评：义务教育，免费的义务教育。

不仅使农村的孩子和家庭不富裕的孩子上得起学。

也让贫困地区（西部）的孩子上得起学（东西部结对）
生4：我讲一件不公平的事。

最近发生的“毒胶囊事件”。

我们买药为了健康，如今连药都不能吃了，还有什么东西可以吃呢？
点评：其它同学听说过吗？药品变成毒品，直接危害到消费者的身体健康，（消费者）进而会对社会失去信心。

这是一件不公平的事件。

生5：我讲的是“黑哨事件”，足球裁判本来是球场上公平的天平。

如果裁判都不维护球场上的公平，那球赛还有公平可言吗？社会还会有公平吗？
点评：中国有足球黑哨吗？（有）大家有没有发现，这位同学有几句话说得非常好。

裁判，是绿茵场上公平的天平。

我们国家从09年开始掀起了反腐打黑的行动，有两位足球高管落马了。

你认为足球裁判的不公平（判罚）是对谁的不公平？（对球员、球迷、足球事业等）生6：老板拖欠工人工资也是不公平的。

实际上这对双方都是有影响的。

对工人而言，生存会有问题。

对老板而言，利润会下降很多。

对社会而言，会造成社会的不稳定。

总结：通过刚才的交流，同学们我们对公平和不公平的事例各讲了3个。

生活中，还有很多这样的现象，希望大家课后再去了解。

的确，公平和不公平的现象对社会的发展都带来很大的影响。

小结
板书：
公平事
招聘时男女不公
兴奋剂、足球黑哨
个人所得税考试作弊
消费维权皮革胶囊
对外来务工人员的关爱拖欠农民工工资
结论：因此，公平，也是社会稳定的基石。

国家也在尽力维护这架天平的稳定（备注：板书的结构真的很好，学生思维的参与，课堂内容的递进深入从板书中投射出来了）
延伸：面对社会生活中的不公平的现象，我们每个公民个人也应为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。

你会如何维护社会的公平呢？（我们下节课了解。

）
课外探究
目前在网上有个热议的话题：云南取消统一中考。

不同看法：
政府工作人员：新的中考制度的改革和实施，对每个学生都一样，是公平的。

家长：实行综合评价容易受老师个人喜好的影响，很难做到公平。

学生：还是以前的有公平性，分数就是硬道理，有能力就上，没能力就下。

教师：以前一考定终身，如果学生发挥失常，三年的努力就白费了。

现在以综合考评为依据，相对来说更公平。

问题：你怎么看？公平还是不公平？怎样让它更公平？
主板书设计
公平是社会稳定的天平
付出得到
整理人：陈海旺感谢您的阅读，祝您生活愉快。