最新231-自然分材教学
第12章生物圈与岩石圈、水圈、大气圈的的相互作用-PPT精选文档58页
现代自然地理学（第二版）
面面向向2211世世纪纪课课程程教教材材
TTeexxttbbooookkSSeerriieessffoorr2211sstt CCeennttuurryy
现代自然地理学（第二版） 王建 主编
二、风与生物
国家精品课程
在某些环境条件下，
风对生物有重要的作用。 风促使植物蒸腾加剧 ,风 还可以传播花粉 。
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现代自然地理学（第二版） 王建 主编
国家精品课学（第二版）
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生物风化作用：是指生物在其生命活动过程中对岩石、矿物产生 的破坏作用。这种作用可以是机械的，也可以是化学的。
生物机械风化作用：是指生物在其生命活动过程中对岩石产生的 机械破坏作用。如根劈作用和动物的挖洞掘穴等。
生物化学风化作用：是通过生物新陈代谢和生物死亡后的遗体腐 烂、分解进行的。植物和细菌在新陈代谢过程中，常常形成和析出 有机酸、硝酸、碳酸和其他一些物质，它们对岩石具有较强的侵蚀 能力。生物尸体逐渐堆积起来，在还原的环境中经过缓慢腐烂分解， 形成一种暗黑色的胶状物质，即腐殖质。它一方面，供给植物必不 可少的钾盐、磷盐以及含氮的化合物；另一方面，腐殖质本身就是 一种有机酸，对岩石、矿物有着腐蚀作用。
现代自然地理学（第二版） 王建 主编
南京阳山北坡石炭纪-二叠纪灰岩上生长的灌丛 与五通组砂岩上生长的松林(山脊上)界限清楚
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自然分材教学
业作
问题跟踪
批 改
业 量
六、效果
（一）工作负担减轻，教学质量更高
教师批改作业的时间减少五分之四，学生作业减少二 分之一。教学质量变化明显，以两校为例：
青岛崂山二中从2006年9月开始实施自然分材教学，两 年后即2008年“一本”上线人数为2006年的310%。如下 表：
单位 崂山二中 对照中学 差距
[i] 见刘丽等：《自然分材教学：让学生从想学到会学》， 《南方日报》2006年10月11日。
四、弱生上进，优生更优，全体学生齐发展
自然分材教学下弱生的发展普遍较快。深圳市南山小学英语实验教师跟 踪15名学习成绩较差的学生一个学期，在考试难度系数基本相等的情况下， 他们的平均成绩提高16分，最高的达23分，最低的9分。
对学生进行简单培训 课堂上互批作业 学生各自标记“作业问题” 教师抽查学生作业，并作问题记录 对作业问题实行多重跟踪
互 帮
信息沟通牌
问 题 跟 踪 记 录
作 业 纠 错 册
代 币 奖 券
情 智 记 忆 法
激 励 学 生 的 对 联
互帮显示板
学生互阅作业
指 导 自 学 书
自然分材教学
华东师范大学 熊川武
一、实质
一、定义：教师让教学任务随学生学力差异 等自然分化并指导学生研究和解决学习问题 的教学理论与实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ态
二、核心：顺势为学
“势”：学生个体和群体的具体的学力、 主体精神、人际关系等。
“顺势”：学习任务非人为分配，而 是通过“知者加速”与“问题跟踪”等实现.
适合自己的策略进行学习，包括速度 与方式等。 顺势为学：就是学生自主性选择学习
教师“零作业批改”
段力佩的话
《“白山黑水”——东北三省》教案第1课时
《“白山黑水”——东北三省》教案(第1课时)《“白山黑水”——东北三省》精品教案（第1课时）【教学目标】1.知识与技能运用东北三省的地形图，说出东北三省的位置和范围。
运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。
了解东北三省的生态环境问题及解决措施。
2.过程与方法运用资料，归纳东北平原的开发及农业发展的有利条件。
3.情感态度和价值观发展的同时，也要注重环境保护及生态保护。
【教学重点】东北三省的自然环境特征。
【教学难点】自然环境对农业生产的影响。
【教学方法】读图分析法、资料分析、总结提升。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时(第1课时)【教学过程】一、情景导入播放歌曲：《家在东北》。
提问：你知道东北指的是哪里吗？人们经常用“白山黑水”、“林海雪原”、“北大仓”形容东北三省，你知道它们的含义吗？带着这些问题，我们一起走进“白山黑水”——东北三省。
二、新课学习（一）山环水绕沃野千里1.位置、范围：包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，位于我国东北部。
拓展延伸：闯关东山海关古称榆关，从古至今都是中国内地通往东北的交通要道。
山海关以东，也就是东北地区，在明朝以后又俗称关东。
闯关东中的“关”，指的就是山海关。
在19世纪，中国黄河下游连年遭灾，黄河下游的中原百姓，闯入东北，数量规模历史最高。
是时，义和团乱，帝国主义乘机瓜分中国，俄国获得了东北地区大量特权，而日本经过日俄战争，迫使俄国把特权转让给日本。
2.地形：山地和平原为主在图中找出山脉：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉平原：松嫩平原、三江平原、辽河平原归纳地形：山地和平原为主3.河流：找出鸭绿江、图们江它们是中国与哪国的界河？（中国与朝鲜）找出黑龙江它是中国与哪国的界河？（中国与俄罗斯）4.山河大势这些山脉排列的形状，多么像一个马蹄形啊！河流环绕四周，平原镶嵌其中。
归纳山河大势：山环水绕、沃野千里。
5.气候读图，你能说一说东北三省的气候特点吗？（冷湿）东北三省纬度较高，紧邻冬季风源地，所以冬季漫长严寒，夏季短促温暖。
2024年新部编人教版三年级语文上册教学计划(精选13篇)1
2024年新部编人教版三年级语文上册教学计划（精选13篇）三年级语文上册教学计划篇1一、学生情况分析本班共有学生41名，男生20人，女生22人。
班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确；不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱；男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。
课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。
二、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“习作”组成。
课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。
“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》；既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》；有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
三、教学目标1.学习习惯。
掌握正确的钢笔姿势，养成认真写好钢笔字和毛笔字的习惯；2．识字和写字①能读准字音，认准字形，能结合词语理解字义，养成主动识字的习惯，学会231个生字，会认146个生字。
②能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2．阅读①继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
《中图法》基本部类与基本大类
中国图书分类法美大版《中图法》基本部类与基本大类是根据图书资料的特点，按照从总到分，从一般到具体的编制原则。
《中图法》是在五个基本部类的基础上组成二十二个基本大类。
（如下表）A 马克斯主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论类目简表1 马克思、恩格斯著作2 列宁著作3 斯大林著作4 毛泽东著作49 邓小平著作5 马克斯、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平著作汇编7 马克斯、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平生平和传记8 马克斯、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平理论的学习和研究A1 马克思、恩格斯著作A2 列宁著作A3 斯大林著作A4 毛泽东著作A41 选集、文集A42 单行著作A43 书信集、日记、函电、谈话A44 诗词A45 手记A46 专题汇编A48 语录A49 邓小平著作（仿A4分）A5 马克斯、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平著作汇编A7 马克斯、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平生平和传记A8 马克斯、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平理论的学习和研究B 哲学、宗教类目简表0哲学理论1世界哲学2中国哲学3亚洲哲学4非洲哲学5欧洲哲学6大洋洲哲学7美洲哲学80思维科学81逻辑学（论理学）82伦理学（道德哲学）83美学84心理学9 宗教C 社会科学总论类目简表0 社会科学理论与方法论1 社会科学现状及发展2 社会科学机构、团体、会议3 社会科学研究方法4 社会科学教育及普及5 社会科学丛书、文集、连续性出版物6 社会科学参考工具书7 社会科学文献检索工具书8 统计学91 社会学92 人口学93 管理学94 系统科学95 民族学96 人才学97 劳动科学D 政治、法律类目简表0 政治理论1 国际共产主义运动2 中国共产党33/37 各国共产党4 工人、农民、青年、妇女运动与组织5 世界政治6 中国政治73/77 各国政治8 外交、国际关系9 法律E军事类目简表0 军事理论1 世界军事2 中国军事3/7 各国军事8 战略学、战役学、战术学9 军事技术99 军事地形学、军事地理学F 经济类目简表0 经济学1 世界各国经济概况、经济史、经济地理2 经济计划与管理3 农业经济4 工业经济49 信息产业经济（总论）5 交通运输经济59 旅游经济6 邮电经济7 贸易经济8 财政、金融G文化、科学、教育、体育类目简表0 文化理论1 世界各国文化与文化事业2 信息与知识传播3 科学、科学研究4 教育8 体育H 语言、文字类目简表0 语言学1 汉语2 中国少数民族语言3 常用外国语4 汉藏语系9 国际辅助语H0 语言学H11 语音H12 文字学H13 语义、词汇、词义（训诂学）H131 古代词汇H134 近代词汇H136 现代词汇H14 语法H141 古代语法H146 近代、现代语法（白话语法入此）H15 写作、修辞H151 风格论H152 文体论H152.1 记叙文H152.2 辩论文H152.3 应用文（普通应用文、专业应用文、说明文等入此）H158 诗词格律H159 翻译H16 字书、字典、词典H161 《说文》（六书研究入H122）H163 字典H164 词典H17 方言H171 古代方言H19 汉语教学H191 教学改革H192 教学计划、教学大纲H193 教学法H194 汉语读物H195 对外汉语教学H2 中国少数民族语言H3 常用外国语H31 英语H310.1 非标准英语H310.4 英语水平考试H310.41 世界（适用于世界范围英语水平考试的，如GRE、托福考试等入此）H310.42 中国（专论国家英语水平考试、大学英语等级水平考试等入此）H311 语音H312 文字H313 语义、词汇、词义H314 语法（兼论语法、修辞的著作入此）H315 写作、修辞H315.9 翻译H316 词典H319 英语教学H319.4 读物H319.6 习题、试题H319.9 会话H32 法语H33 德语H34 西班牙语H35 俄语H36 日语H37 阿拉伯语H4/95 其他外国语I 文学类目简表0文学理论1世界文学2中国文学3/7 各国文学J 艺术类目简表0艺术理论1世界各国艺术概况2绘画29书法、篆刻3雕塑4摄影艺术5工艺美术[59] 建筑艺术6 音乐7 舞蹈8 戏剧艺术9 电影、电视艺术J 艺术依总论复分表分，-0理论与方法论所属类目入J0J-0 理论与方法论J-1 现状与发展J-2 机构、团体、会议J-4 教育与普及J-5 丛书、文集、连续出版物J-6 参考工具书J-7 文献检索工具、非书资料、视听资料J0 艺术理论J01 艺术美学J02 艺术理论的基本问题J03 艺术工作者J04 艺术创作方法J05 艺术评论、欣赏J06 造型艺术理论J061 构图学J062 透视学J063 色彩学J064 艺术解剖学J08 艺术技法J1 世界各国艺术概况J11 世界艺术J110 艺术史、艺术思想史J111 艺术作品综合集J114 艺术市场J12 中国艺术J13/17 各国艺术依世界地区表分，再仿J11分J18 美术考古J19 宗教艺术J2 绘画依总论复分表分，-0理论与方法论所属类目入J20J2-39 电子给画技术J20 绘画理论J21 绘画技法J211 一般技法J211.24 风俗、社会生活J211.25 人物、肖像J211.26 风景、山水J211.27 静物、花卉、竹木（总论花鸟、鱼虫画的著作入此）J211.28 鸟兽、鱼虫J211.29 其他J211.6 绘画材料和工具J211.7 绘画的装帧和修裱技术J212 中国画技法J212.1 基本技法（笔法、墨法、用色、染法等入此）J212.2 各种画技法（按题材分，仿J211分）J213 油画技法J213.1 基本技法J213.2 各种画技法（按题材分，仿J211分）J213.9 漆画、涂料画技法（丙烯画、喷洒画技法入此）J214 素描、速写技法（包括兼论理论的著作）J215 水彩、水粉画技法（包括兼论理论的著作）J216 粉画、蜡笔画技法（包括兼论理论的著作）J218 各种画技法（按用途分，包括兼论理论的著作）J218.1 宣传画J218.2 漫画（讽刺画入此）J218.3 年画J218.4 边环画J218.5 组画、插图画J218.6 壁画J218.7 动画（卡通）J218.9 其他用途画（立体画入此）J219 其他绘画技法（包括兼论理论的著作，宗教绘画艺术、农民画、儿童画入此）J22 中国绘画作品J221.1/.7 各地方绘画作品集（依中国地区表分）J221.8 个人绘画作品集J221.9 绘画范本J222 中国画（外画画家的中国画作品入J232.9）J222.2/.6 历代作品（依中国时代表分）J222.7 现代作品（建国后作品入此）J223 油画J223.9 漆画、涂料画（丙烯画、喷洒画技法入此）J224 素描、速写（铅笔画、钢笔画、木炭画作品等入此）J225 水彩、水粉画J226 粉画、蜡笔画J227 版画J228 各种画（按用途分，仿J218分）J229 其他绘画J23 各国绘画作品J231/239 各种绘画作品（以下如需按作者的国家区分时，可依世界地区表分，并用（）加以标识。
自然科学基金学科分类代码
AA BB CCA数理科学部1 A01数学2 A0101数论3 A010101解析数论4 A010102代数数论5 A010103数论应用6 A0102代数学7 A010201群及其表示8 A010202李群与李代数9 A010203代数群与量子群10 A010204同调与K理论11 A010205环与代数12 A010206编码与密码13 A010207代数几何14 A0103几何学15 A010301整体微分几何16 A010302复几何与代数几何17 A010303几何分析18 A0104拓扑学19 A010401代数拓扑与微分拓扑20 A010402低维流形上的拓扑21 A010403一般拓扑学22 A0105函数论23 A010501多复变函数论24 A010502复动力系统25 A010503单复变函数论26 A010504调和分析与小波分析27 A010505函数逼近论28 A0106泛函分析29 A010601非线性泛函分析30 A010602算子理论与算子代数31 A010603空间理论32 A0107常微分方程与动力系统33 A010701泛函微分方程34 A010702定性理论与稳定性理论35 A010703分支理论与混沌36 A010704微分动力系统与哈密顿系统37 A010705拓扑动力系统与遍历论38 A0108偏微分方程39 A010801几何、物理和力学中的偏微分方程40 A010802非线性椭圆和非线性抛物方程41 A010803混合型、退化型偏微分方程42 A010804非线性发展方程和无穷维动力系统43 A0109数学物理44 A010901规范场论与超弦理论45 A010902可积系统及其应用46A0110概率论与随机分析47 A011001马氏过程与遍历论48 A011002随机分析与随机过程49 A011003随机微分方程50 A011004极限理论51 A0111数理统计52 A011101抽样调查与试验设计53 A011102时间序列与多元分析54 A011103数据分析与统计计算55 A0112运筹学56 A011201线性与非线性规划57 A011202组合最优化58 A011203随机最优化59 A011204可靠性理论60 A0113控制论中的数学方法61 A011301分布参数系统的控制理论62 A011302随机系统的控制理论63 A0114应用数学方法64 A011401信息论65 A011402经济数学与金融数学66 A011403生物数学67 A011404不确定性的数学理论68 A011405分形论及应用69 A0115数理逻辑和与计算机相关的数学70 A011501数理逻辑71 A011502公理集合论72 A011503计算复杂性与符号计算73 A011504机器证明74 A0116组合数学75 A011601组合设计76 A011602图论77 A011603代数组合与组合矩阵论78 A0117计算数学与科学工程计算79 A011701偏微分方程数值计算80 A011702流体力学中的数值计算81 A011703一般反问题的计算方法82 A011704常微分方程数值计算83 A011705数值代数84 A011706数值逼近与计算几何85 A011707谱方法及高精度数值方法86 A011708有限元和边界元方法87 A011709多重网格技术及区域分解88 A011710自适应方法89 A011711并行算法90 A02力学91 A0201力学中的基本问题和方法92 A020101理性力学与力学中的数学方法93A020102物理力学94 A020103力学中的反问题95 A0202动力学与控制96 A020201分析力学97 A020202动力系统的分岔与混沌98 A020203运动稳定性及其控制99 A020204非线性振动及其控制100 A020205多体系统动力学101 A020206转子动力学102 A020207弹道力学与飞行力学103 A020208载运工具动力学及其控制104 A020209多场耦合与智能结构动力学105 A0203固体力学106 A020301弹性力学与塑性力学107 A020302损伤与断裂力学108 A020303疲劳与可靠性109 A020304本构关系110 A020305复合材料力学111 A020306智能材料与结构力学112 A020307超常环境下材料和结构的力学行为113 A020308微纳米力学114 A020309接触、摩擦与磨损力学115 A020310表面、界面与薄膜力学116 A020311岩体力学和土力学117 A020312结构力学与结构优化118 A020313结构振动、噪声与控制119 A020314流固耦合力学120 A020315制造工艺力学121 A020316实验固体力学122 A020317计算固体力学123 A0204流体力学124 A020401湍流与流动稳定性125 A020402水动力学126 A020403空气动力学127 A020404非平衡流与稀薄气体流动128 A020405多相流与渗流129 A020406非牛顿流与流变学130 A020407流动噪声与气动声学131 A020408流动控制和优化132 A020409环境流体力学133 A020410工业流体力学134 A020411微重力流体力学135 A020412交通流与颗粒流136 A020413电磁与多场耦合流体力学137 A020414实验流体力学138 A020415计算流体力学139 A0205生物力学140A020501组织与器官系统力学141 A020502细胞、亚细胞、生物大分子力学142 A020503仿生、生物材料与运动生物力学143 A0206爆炸与冲击动力学144 A020601爆炸力学145 A020602冲击动力学146 A03天文学147 A0301宇宙学148 A030101宇宙学模型和参数、早期宇宙149 A030102宇宙结构的形成和演化及观测宇宙学150 A030103宇宙暗物质和暗能量151 A0302星系和类星体152 A030201银河系153 A030202星系形成、结构和演化154 A030203星系相互作用和并合；活动星系核155 A0303恒星与星际物质156 A030301恒星结构和演化与恒星大气157 A030302变星和激变变星、双星和多星系统158A030303恒星形成与早期演化、星际介质和星际分子159A030304晚期演化和致密天体及其相关高能过程160A030305太阳系外行星系统161 A0304太阳和太阳系162 A030401太阳磁场和太阳发电机163A030402太阳日冕物质抛射、耀斑、日珥和其他活动164A030403日震学和太阳内部结构；太阳黑子和太阳活动周期变化165A030404太阳系的起源和演化及太阳系中行星、卫星和其他小天体166A030405太阳爆发活动对日地空间天气的影响167 A0305天体中基本物理过程的理论和实验168A030501天文中基本物理过程和天体辐射过程的理论和实验169A030502实验室天体物理170 A0306天体测量和天文地球动力学171 A030601天文参考系及星表172 A030602相对论天体测量173 A030603天文地球动力学及天体测量学的应用174 A030604时间与频率175 A0307天体力学和人造卫星动力学176A030701人造天体、太阳系小天体、行星系统和恒星系统动力学177A030702N体问题、非线性和相对论天体力学178 A0308天文技术和方法179 A030801光学、紫外和红外天文技术与方法180A030802射电、毫米波和亚毫米波天文技术与方法181A030803高能天体物理技术方法和空间天文技术与方法182A030804海量数据处理及数值模拟天文技术与方法183A0309中、西方天文学史184 A0310天文学同其他学科的交叉185 A04物理学I186 A0401凝聚态物性I:结构、力学和热学性质187A040101固体结构和人工微结构188 A040102软物质和液体的结构与性质189A040103凝聚态物质的力学、热学性质，相变和晶格动力学190A040104凝聚态物质的（非电子）输运性质191 A040105薄膜和纳米结构的形成192 A040106表面、薄膜和纳米结构的表征和分析193A040107表面、界面、介观系统、纳米系统的非电子性质194A0402凝聚态物性 II ：电子结构、电学、磁学和光学性质195A040201块体材料的电子态196 A040202强关联电子系统197A040203电子输运过程：电导、光电导、磁电导198A040204表面、界面和低维系统的电子结构及电学性质199A040205介观系统和人工微结构的电子结构、光学和电学性质200A040206超导电性201 A040207磁有序系统202 A040208低维、介观和人工微结构的磁性203 A040209介电、压电、热电和铁电性质204A040210凝聚态物质的光学和波谱学、物质与粒子的相互作用和辐射205A040211极端条件下的凝聚态物理206 A040212量子计算中的凝聚态物理问题207A040213软物质、有机和生物材料的电子结构和物理208A040214生命现象中的凝聚态物理问题209 A040215凝聚态物理中的新效应及其他问题210 A0403原子和分子物理211 A040301原子和分子结构理论212 A040302原子、分子、光子相互作用与光谱213 A040303原子分子碰撞过程及相互作用214 A040304大分子、团簇与特殊原子分子性质215 A040305极端条件下的原子分子物理216 A040306外场中的原子分子性质及其操控217 A040307量子信息中的原子分子物理问题218 A040308与原子、分子有关的其他物理问题219 A0404光学220 A040401光的传播和成像221 A040402信息光学中的物理问题222A040403光源、光学器件和光学系统中的物理问题223A040404纤维光学和集成光学中的物理问题224 A040405光与物质的相互作用225 A040406超强、超快光物理226 A040407微纳光学与光子学227 A040408量子光学和量子信息228 A040409非线性光学229 A040410光学材料中物理问题及固体发光230 A040411激光光谱学及高分辨高灵敏光谱方法231 A040412X射线、红外、THz物理232 A040413光学在生命科学中的应用233 A040414与光学有关的其他物理问题和交叉学科234A0405声学235 A040501线性与非线性声学236 A040502水声和海洋声学及空气动力声学237 A040503超声学、量子声学和声学效应238 A040504噪声、噪声效应及其控制239 A040505生理、心理声学和生物声学240 A040506语言声学、乐声及声学信号处理241A040507声学换能器、声学测量方法和声学材料242A040508信息科学中的声学问题243 A040509建筑声学与电声学244A040510与声学有关的其他物理问题和交叉学科245A05物理学II246 A0501基础物理学247 A050101物理学中的数学问题与计算方法248 A050102经典物理及其唯象学研究249 A050103量子物理及其应用250 A050104量子信息学251 A050105统计物理学与复杂系统252 A050106相对论、引力与宇宙学253 A0502粒子物理学和场论254 A050201场和粒子的一般理论及方法255A050202量子色动力学、强相互作用和强子物理256A050203电－弱相互作用及其唯象学257 A050204非标准模型及其唯象学258 A050205弦论、膜论及隐藏的空间维度259 A050206非加速器粒子物理260 A050207粒子天体物理和宇宙学261 A0503核物理262 A050301原子核结构与特性研究263 A050302原子核高激发态、高自旋态和超形变264 A050303核裂变、核聚变、核衰变265 A050304重离子核物理266A050305放射性核束物理、超重元素合成及反应机制267A050306中高能核物理268 A050307核天体物理269 A0504核技术及其应用270 A050401离子束与物质相互作用和辐照损伤271 A050402离子束核分析技术272 A050403核效应分析技术273 A050404中子技术及其应用274 A050405加速器质谱技术275 A050406离子注入及离子束材料改性276A050407核技术在环境科学、地学和考古中的应用277A050408核技术在工、农业和医学中的应用278 A050409新概念、新原理、新方法279 A0505粒子物理与核物理实验方法与技术280 A050501束流物理与加速器技术281A050502荷电粒子源、靶站和预加速装置282 A050503束流传输和测量技术283 A050504反应堆物理与技术284 A050505散裂中子源相关技术285 A050506探测技术和谱仪286 A050507辐射剂量学和辐射防护287 A050508实验数据获取与处理288 A050509新原理、新方法、新技术、新应用289 A0506等离子体物理290 A050601等离子体中的基本过程与特性291 A050602等离子体产生、加热与约束292 A050603等离子体中的波与不稳定性293 A050604等离子体中的非线性现象294 A050605等离子体与物质相互作用295 A050606等离子体诊断296 A050607强粒子束与辐射源297 A050608磁约束等离子体298 A050609惯性约束等离子体299 A050610低温等离子体及其应用300 A050611空间和天体等离子体及特殊等离子体301 A0507同步辐射技术及其应用302 A050701同步辐射光源原理和技术303 A050702自由电子激光原理和技术304 A050703束线光学技术和实验方法305。
木材学实验指导
木材学实验指导A guide book for experiments of wood science罗建举徐峰梁宏温编著二○○八年十二月目录第一章木材构造/Wood structure ........ (1)实验一木材宏观构造/Gross structure of wood (1)实验二针叶材宏观构造/Gross structure of softwood (5)实验三阔叶材宏观构造（1）/Gross structure of hardwood (8)实验四阔叶材宏观构造（2）/Gross structure of hardwood (12)实验五进口木材宏观识别/Wood identification of imported species (16)实验六木材制片/Preparation of wood section specimen (18)实验七针叶树材显微构造（1）/Minute structure of softwood (23)实验八针叶树材显微构造（2）/Minute structure of softwood (26)实验九阔叶树材显微构造（1）/Minute structure of hardwood (29)实验十阔叶树材显微构造（2）/Minute structure of hardwood (32)实验十一木材解剖分子的离析与测量 /Isolation and measurement of wood elements (35)第二章木材物理力学/Wood physico-mechanical properties (37)实验十二木材年轮宽度与晚材率测定/Determination of growthincrement width and latewood percentage (37)实验十三木材含水率、干缩性和密度测定/Determination ofmoisture content, shrinkage and wood density (39)实验十四木材顺纹抗压强度测定/Determination oflongitudinal compression strength (42)实验十五木材抗弯强度及抗弯弹性模量测定/Determination of MOE and MOR (45)实验十六木材顺纹抗剪强度测定/Determination ofsheering strength along the grain (48)实验十七木材冲击韧性测定 /Determination of impact toughness (51)实验十八木材硬度测定/Determination of hardness (53)第三章木材化学/Wood chemistry (55)实验十九木材化学式样采集与制备/Sampling for Chemical analysis..55 实验二十木材灰分含量分析/Ash content analysis (56)实验二十一木材水抽提物含量分析/Extractives content analysis (58)实验二十二木材1%NaOH抽提物含量分析/1%NaOH extractives content analysis (60)实验二十三木材综纤维素含量分析/Holocellulose content analysis..62 实验二十四木材纤维素含量分析/Cellulose content analysis (64)实验二十五木材戊聚糖含量分析/5-C-polysaccharide content analysis (66)实验二十六木材木素含量分析/Lignin content analysis (69)实验二十七木材pH值分析/ph value analysis (71)实验二十八木材酸碱缓冲容量分析/Buffer capacity to acid and alkaline (72)实验二十九利用木素显色反应区分针、阔叶树材 /Differentiation ofsoftwood from hardwood by the lignin color reaction..74 第四章木材保护与改性技术/Wood protection and modification (75)实验三十木材阻燃处理/Fir retardance treatment (75)实验三十一木材防腐处理/Preservation treatment (77)实验三十二木材尺寸稳定化处理/Dimensional stabilization treatment (79)实验三十三木材软化与弯曲成型/Softening treatment and bending of wood (81)实验三十四木塑复合物(WPC)制备技术/Preparation of WPC (83)实验三十五木材脱色与漂白/Bleaching and decoloring treatment (84)实验三十六木材染色/Dyeing of wood (86)作业题和思考题/Reflection and practice (88)第一章木材构造/ Wood Structure实验一木材宏观构造/Gross structure of wood一、实验目的1.识别与掌握木材宏观构造的主要特征：木材三切面、心材和边材、生长轮（年轮）、早材和晚材、木射线、树脂道、管孔等。
全面实施自然分材教学20140327
■这一环节，既是各小组汇报学习成果的环节，更是各小 组学生思想火花碰撞，集思广益，展示自我,成就自信的 环节。教师在这一环节，既要关注优秀学生，更要关注学 困生，多给学困生些展示的机会。要运用绩效评价手段促 使各小组经常推荐学困生发言。 ■这一过程是培养学生表达能力、表现能力的过程，是学 生展示自我，成就自信的过程。
高举活力课堂旗帜 全面实施自然分材教学
丹阳市云阳学校
王钊方
丹阳市云阳学校
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学校简介
我校原名丹阳市云阳中学，2009年与丹阳市 云阳第一中心小学合并，成立了丹阳市云阳 学校。目前，是丹阳市规模较大的一所九年 一贯制公办市属学校。现有9个年级，80个 班级，在校学生3774人，教职工350人。
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二、关于“6”的阐述
课堂六环节
6.当堂训练
■这是自然分材教学的必备环节。训练题要精 选，以基础题为主，辅以适量的能力题，题量 要适中，训练时间在5—10分钟。 ■这一环节是学生由知识形成能力的重要环节 （如时间允许，可让学生互批）
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一、关于第一个“1”的阐述
课前准备
问题导学 ■备课组集体精心设计“指导教学书”。教师在充分 深刻地理解文本的基础上，紧扣教学目标、教学重点、 教学难点等设计教学问题和自读提示，以便让学生自 学有“的”有“法”，从而提高学生自学效率。
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（三）、课堂绩效评价
国家森林资源连续清查林种划分默认分类
国家森林资源连续清查林种划分默认分类(一) 分类系统根据经营目标的不同，将有林地、疏林地、灌木林地分为5个林种、23个亚林种，见表18。
(二) 技术标准1.防护林：以发挥生态防护功能为主要目的的有林地、疏林地和灌木林地。
(1) 水源涵养林：以涵养水源、改善水文状况、调节区域水分循环，防止河流、湖泊、水库淤塞，以及保护饮用水水源为主要目的的有林地、疏林地和灌木林地。
具有下列条件之一者，可划为水源涵养林：①流程在500km以上的江河发源地汇水区，主流与一级、二级支流两岸山地自然地形中的第一层山脊以内；②流程在500km以下的河流，但所处地域雨水集中，对下游工农业生产有重要影响，其河流发源地汇水区及主流、一级支流两岸山地自然地注：代码的第一位为“森林类别”的代码；第二位为“林种”代码；第三位为“亚林种”代码。
形中的第一层山脊以内；③大中型水库与湖泊周围山地自然地形第一层山脊以内或平地1000m以内，小型水库与湖泊周围自然地形第一层山脊以内或平地250m 以内；④雪线以下500m和冰川外围2km以内；⑤保护城镇饮用水源的有林地、疏林地和灌木林地。
(2) 水土保持林：以减缓地表径流、减少冲刷、防止水土流失、保持和恢复土地肥力为主要目的的有林地、疏林地和灌木林地。
具备下列条件之一者，可划为水土保持林：①东北地区(包括内蒙古东部)坡度在25度以上，华北、西南、西北等地区坡度在35度以上，华东、中南地区坡度在45度以上，森林采伐后会引起严重水土流失的；②土层瘠薄，岩石裸露，采伐后难以更新或生态环境难以恢复的；③土壤侵蚀严重的黄土丘陵区塬面、侵蚀沟、石质山区沟坡、地质结构疏松等易发生泥石流地段的；④主要山脊分水岭两侧各300m范围内的有林地、疏林地和灌木林地。
(3) 防风固沙林：以降低风速、防止或减缓风蚀，固定沙地，以及保护耕地、果园、经济作物、牧场免受风沙侵袭为主要目的的有林地、疏林地和灌木林地。
具备下列条件之一者，可以划为防风固沙林：①强度风蚀地区，常见流动、半流动沙地(丘、垄)或风蚀残丘地段的；②与沙地交界250m以内和沙漠地区距绿洲100m以外的；③海岸基质类型为沙质、泥质地区，顺台风盛行登陆方向离固定海岸线1000 m范围内，其它方向200m范围内的；④珊瑚岛常绿林；⑤其它风沙危害严重地区的有林地、疏林地和灌木林地。
小学三年级下册语文教学计划5篇
小学三年级下册语文教学计划5篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的教学工作又将抒写新的篇章，是时候抽出时间写写教学计划了。
教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢?下面是小编为大家整理的小学三年级下册语文教学计划，希望能对大家有所帮助。
小学三年级下册语文教学计划1一、指导思想1、注意良好习惯的培养。
2、减轻学生的过重负担。
3、重视提高学生的人文素养和科学素养。
二、教学内容1、关于课文。
全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。
所选编的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
从内容上看，既有反映历史人物的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文。
从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。
以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
2、关于习作。
习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。
3、关于练习。
字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语。
二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
写字方面，继续强调按规范严格练习，写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。
口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。
三、教学目标1、学习习惯(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
材料科学与工程学院-郑州大学学位与研究生教育综合信息管理系统
邵刚
朱玲玲
张宗涛
王宇
张丽莹
05(全日制)高 曹少魁 性能及功能高
分子材料
朱诚身
刘民英
何素芹
许群
郑世军
庞新厂
王玉东
徐慎刚
石军
曹艳霞
刘文涛
王万杰
付建伟
付鹏
陈加福
刘应良
张佳楠
张丽
崔喆
陈志民
刘浩
李景果
辛长征
陈金周
申小清
张丽
刘文涛
06(全日制)包 牛明军 装材料与工程 樊卫华
翟震
李辉
刘旭影
杨会歌
汤克勇
07(全日制)生 郑学晶 物质资源与材
洛阳理工学院地处国务院公布的首批历史文化名城、新中国现代 化工业城市和科技研发基地、被誉为“千年帝都，牡丹花城”的十三 朝古都、国家区域性中心城市、中原经济区副中心城市——洛阳。
建校 60 年来，学校秉承 “让政府放心，让社会满意，让学生受 益”的办学理念，坚持“行业性、地方性、应用型”的办学定位，在 人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面取得了显著成 效，先后为国家建材行业和地方经济社会发展培养输送了 16 万多名 高级专门人才。2013 年，学校被确立为河南省首批五所转型发展试 点院校之一，2014 年以优异成绩通过教育部本科教学工作合格评估。 2016 年，学校被确定为河南省示范性应用技术本科院校。学校是中 国—东盟建材合作委员会副主席单位，中国应用技术大学（学院）联 盟成员、新材料专业协作会的理事长单位。
师在内的 200 余名兼职教授和客座教授。 学校以工学为主，理学、管理学、文学、经济学、法学、教育学、
艺术学等多学科协调发展。有 12 个学院、3 个基础教学部和机器人 学院、软件学院、继续教育学院、天瑞干部学院、中迈干部管理学院、 洛阳市服务外包学院等 6 个专门教育学院。现有 48 个本科专业，有 “材料学”、“岩土工程”2 个省级重点学科；“无机非金属材料工程”、 “机械设计制造及其自动化”、“自动化”、“计算机科学与技术”、“工 商管理”、“材料成型及控制工程”等 6 个省级特色专业建设点；“无 机非金属材料工程”、“机械设计及其自动化”、“自动化”3 个省级卓 越工程师项目专业；8 个省级专业综合改革试点专业；2 门国家级精 品课程；4 门省级精品课程。“建材机械基础教学实验教学中心”、“水 泥生产模拟实验教学中心”、“电气工程与自动化实验教学中心”、“工 程训练中心”、“物联网工程实验教学中心”等 5 个河南省高等学校实 验教学示范中心建设点。
2022年最新三年级语文上册教学计划(通用6篇)
2022年最新三年级语文上册教学计划（通用6篇）最新三年级语文上册教学计划1一、学生知识现状分析：三年级一班共有学生40人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。
能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的__，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还附有8篇选读课文。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。
在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。
第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。
它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
要求认识200个字，会写300个字。
要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。
此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教学要求1、情感态度在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。
部编版四上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)单元主题】自然之美主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了三篇课文：《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》作为精读课文。
语文要素】体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
单元研究目标】1.认识本单元23个生字，包括“暮”、“瑟”、“输”等，正确、规范、美观地书写“侧”、“缘”等38个生字。
2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3.积累表达准确、形象的句子，积累关于秋天的气象谚语。
课时安排】二、本单元研究设计说明：分四种课型进行备课：单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的研究，每课1课时）、阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）每种课型设计包括以下内容：研究主题、研究目标、研究重点、研究难点、研究资源、研究过程、作业设计、板书设计。
研究主题】整体研究本单元课文（1学时）【课型】单元感受课【研究目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养。
1.通过“自主识字”和“小组相互检测”的方式认识本单元23个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语，借助工具书，提高自主识字学词的能力。
2.通过反复朗读课文，能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3.有感情地朗读单元课文，积累表达准确、形象的句子，积累关于秋天的气象谚语。
提升阅读鉴赏能力，丰富语言积累。
研究重点】重点：找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。
难点：研究用观察日记记录观察对象的变化，能把观察的过程写下来。
研究过程】课前研究：1.自学本单元生字词。
把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。
2.阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课文中的内容、结构特点、所描写事物的特点、修辞手法、写作顺序等）。
2023-2024学年三年级科学下册(青岛版)第10课天然材料和人造材料(教学设计)
由于学生的知识、能力、素质和行为习惯存在差异，教师需要针对不同层次的学生制定相应的教育教学策略。对于基础层的学生，教师需要给予更多的关注和帮助，引导他们掌握科学基础知识；对于提高层和优秀层的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们深入探究科学问题。
同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过创设有趣的课堂活动、激发学生的学习兴趣，从而提高他们的自主学习能力和合作学习能力。在此基础上，教师还需培养学生的创新意识和科学态度，使他们在学习过程中不断追求进步，形成积极的科学价值观。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以引导学生深入研究自己感兴趣的材料，例如木材、金属、纤维等，了解其特点、应用和环境影响。此外，还可以鼓励学生探索材料科学的新技术和方法，例如3D打印、纳米材料等，并思考这些新技术如何改变我们的生活和社会。
3.开展材料科学的项目实践活动。可以组织学生进行小项目，例如设计一个使用可降解材料的产品，或者研究一种新的人造材料的特点和应用。通过实践活动，学生将能够更好地理解材料科学的实际应用和意义，并培养创新意识和实践能力。
3. ①天然材料的加工和使用：通过观察和实验，了解天然材料的加工过程，如木材的锯切、石头的打磨等。同时，了解天然材料的使用和应用，如木头制作家具、石头建造房屋等。
②人造材料的加工和使用：通过观察和实验，了解人造材料的加工过程，如塑料的注塑、金属的焊接等。同时，了解人造材料的使用和应用，如塑料包装、金属建筑材料等。
具体教学内容安排如下：
1.第一课时：认识天然材料
-学习天然材料的定义和特点；
-观察、触摸和分辨生活中的天然材料（如木头、棉花、羊毛等）；
-了解天然材料的使用和作用。
2.第二课时：认识人造材料
-学习人造材料的定义和特点；
《天然材料和人造材料》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版
《天然材料和人造材料》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解天然材料和人造材料的特点和区别；2. 培养学生对不同材料的辨识能力；3. 激发学生对材料的兴趣，培养他们的实践能力。
二、教学内容：1. 天然材料的种类和特点；2. 人造材料的种类和特点；3. 天然材料和人造材料在生活和工业中的应用。
三、教学重点和难点：1. 让学生明确天然材料和人造材料的概念和区别；2. 帮助学生辨别不同材料的特点和用途。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：通过图片和实物让学生了解天然材料和人造材料的基本概念，并引发学生思考和讨论。
2. 学习（30分钟）：介绍天然材料和人造材料的种类、特点和应用领域，让学生掌握基本知识。
3. 实践（40分钟）：让学生分组进行实验，比较不同材料的性质和用途，培养其实践能力。
4. 总结（10分钟）：让学生总结本节课所学内容，梳理自己的思维，加深对材料的理解。
五、教学评价：1. 学生完成作业：要求学生以自己的语言写一篇关于天然材料和人造材料的文章，表达自己的观点；2. 学生展示实验结果：让学生向全班展示实验结果，并进行交流和讨论；3. 教师评价：通过观察学生的表现和作业，评价学生对材料的掌握程度和实践能力。
六、教学资源：1. PPT课件：介绍天然材料和人造材料的基本知识；2. 实验器材：提供不同材料供学生实验；3. 图片和实物：辅助学生理解和记忆材料的特点。
七、作业要求：1. 编写一篇关于天然材料和人造材料的文章，包括定义、特点和应用；2. 制作一个展板，展示一种天然材料和一种人造材料的差异和优劣势；3. 参与班级讨论，发表自己的观点和建议。
八、教学反思：1. 教学内容：教师要选择具体明了的例子，简洁清晰地向学生传达知识；2. 教学方法：引导学生主动思考和实践，激发其学习兴趣；3. 教学资源：合理利用教学资源，丰富课堂内容，提高教学效果。
通过本次教学，希望学生能够深入了解天然材料和人造材料的特点和应用，培养他们的观察和实践能力，为将来的学习和研究打下良好的基础。
小学数学分类思想的意义和教学策略
小学数学分类思想的意义和教学策略数学中的分类思想是指根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成不同种类的数学思想。
下面是店铺整理的关于小学数学分类思想的意义和教学策略，希望大家认真阅读！小学数学分类思想的意义和教学策略篇1一、相关研究综述分类思想是一种基本的数学思想。
它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
关于分类思想的具体作用，强振宇、杨磊认为当知识积累到一定的程度就需要运用分类、归纳的思想来帮助学生建构自己的知识网络，以及能够增强思维的缜密性和提高解题的能力。
郑毓信认为分类能够为相应的抽象提供必要的基础和为如何逐步深入地去开展认识指明可能的途径。
关于如何渗透分类思想，强振宇、杨磊认为在教学中进行数学分类思想的渗透，应挖掘教材提供的机会，把握渗透分类思想的契机；通过掌握合理的分类方法来理清数学知识；引导学生进行分类讨论来解决复杂的问题。
顾争光认为应挖掘学生的生活经验，应把学生生活中的分类经验迁移到数学中来；分类思想只有通过不断的思考、运用，才会被内化成学生自己的东西，形成数学方法；教学时要灵活运用分类思想，注重训练学生思维的条理性和概括性，促进分类思想方法的形成。
吴振金认为重点让学生学会选择不同分类标准的方法，从而培养学生思维的开阔性和灵活性。
郑毓信教授认为应引导学生根据数学的量性特征进行分类。
二、小学数学分类思想的意义分类能力的发展反映了学生思维发展，特别是概括能力的发展水平。
它既是学生逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进学生逻辑思维能力的发展具有重要作用。
1.为数学抽象提供必要的基础。
分类需要对客观事物进行分析、比较，并抽象概括出事物的一般特点与本质属性。
具体来说，儿童需先具体地判断对象的相同与不同之处，将某些对象看成同类或将一些东西看成同类(归类)，即主要集中于对象的某个(些)特征，并认为是这些事物的共性所在，而对其他一些属性暂不考虑。
也就是说分类思想的一个重要作用就是为相应的数学抽象提供了必要的基础。
统编人教版高中地理必修第一册《第一节 大气的组成和垂直分层》优质课公开课课件、教案
统编人教版高中地理必修第一册《第一节大气的组成和垂直分层》优质课公开课课件、教案大气的组成和垂直分层★教学目的1.了解大气的组成及其作用；认识人类活动对大气成分的影响；知道大气的结构，掌握对流层和平流层大气的特点。
2.培养读图、阅读和概括能力；运用对比法分析地理问题的能力。
3.了解人类活动对大气环境的影响和作用，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
★重点、难点1.重点：大气主要成分的环境意义；对流层、平流层大气的特点；人类活动与各层大气的关系2.难点：大气垂直分层的依据；对流层、平流层大气的特点。
★教材内容分析本章是讲述人类生存与发展的自然环境的重要组成部分，与第一章地球的宇宙环境相比，它所揭示的"人与自然"的关系更为密切，阐明为人类提供的生存空间的条件更为广阔。
本节教材的涉前、涉后的知识较多，是整个单元的基础。
如：臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等等，对于这些内容要主要不要讲得太细，要点到为止，考虑到以后的教学。
★教学方法启发式；读图分析法；对比讨论法；资料分析法★课时安排：1课时★教学过程引入新课：地球是宇宙中既普通又特殊的一颗行星，特殊的是它拥有生命，正是因为有了大气才使得生命的形成有了可能，从今天开始我们一起学习第二单元“地球上的大气”。
新课讲授：[板书]第二单元大气环境读书第28页，思考：地球表面的大气有什么作用？[板书]引言围绕在地球周围的厚厚的大气，阻挡了来自宇宙和太阳的有害辐射，成为地球上生物生存不可缺少的保护层；大气既提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，又对地球自然环境产生深刻的影响。
例如，地面上的水蒸发成水汽进入大气，大气中的水汽又凝结成雨、雪等降落地面，使得地球上的水循环不止。
又如，增温、降温、刮风、下雨等大气现象，在漫长的地质年代里，不断地雕塑着地球表面的形态。
如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存和发展的自然环境。
六年级上册数学教案第二单元 位置与方向
六年级上册数学教案第二单元位置与方向1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。
1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。
学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。
因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。
2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。
并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。
通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。
3课时根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第19页例1及第20页做一做。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。
3.培养学生锻炼身体的意识。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。
联系实际。
新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
第 2 页第 3 页(7)交流解题中遇到的问题。
互相解疑。
怎样算出小明家到各建筑物的距离?引导观察,小明家到学校的距离是多少?(400米)从中你发现了什么?[从小明家到学校这段距离被平均分成了4份,400÷2=200(米),那么每一小段的距离是200米,由此可以推导出小明家到各建筑物的距离](8)再次检验自己的计算结果。
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对学生进行简单培训 课堂上互批作业 学生各自标记“作业问题” 教师抽查学生作业，并作问题记录 对作业问题实行多重跟踪
互 帮
信息沟通牌
问 题 跟 踪 记 录
作 业 纠 错 册
代 币 奖 券
情 智 记 忆 法
激 励 学 生 的 对 联
互帮显示板
学生互阅作业
指 导 自 学 书
结束语
教师“零作业批改”
段力佩的话
教师本本改，细细批，学生发到手只是 看一看得几分，这样就起不了批改的作用。 多批改作业当然不坏，但是对提高学生学习 水平促进不大，而且把教师的很大精力花在 批改作业上，无法用更多精力从事备课与进 修提高，白白耗费了教师大量宝贵的时光， 实在有点得不偿失，或者说是无效劳动。
第二次（%） 21.4 23.8 -2.4
第三次（%） 28.6 25.6 +2.4
七、问题与困难
一、传统管理思想的干扰 二、知者加速的监控 三、评价方法的更新
教师“零作业批改”
叶圣陶的话 “老师批改作业是够辛苦的。几十本，一本一本改，可是劳而少功。是 不是可以改变方法呢？”
“我当过老师，改过学生的作文不计其数，得到个深切的体会：徒 劳无功，我先后结识的国文教师不在少数，这些教师都改过不计其数的 作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是一种徒劳无功的工 作：有的坦率地说，有的隐约地说，直到最近，还听见十几位教师对我 坦率地说，徒劳无功。但是大家还在干，还要继续干下去，不是很值得 想一想吗？”
新的教学策略增强了师生的信心。如英语“情智记忆法”， 不仅使学生学习英语的兴趣大增，而且记忆效果成倍提高。 深圳市桃源中学英语教师郑苑飞在实施班（用情智记忆法） 和对照班（用常规方法）进行词汇记忆效果检查，发现当天 记忆50个词汇，b第二天检测，结果实验班学生平均默写对 45 .7 个，平均得分94 .2分，对照班平均默写对21个，平均 得分42分。可见，实验班的效率比对照班高104%。
教师“零作业批改”的意义
还“责”与“权”于学生，真正让学生学会学习。 教师全批全改，实际上是越俎代庖，减少了学生通过 自己纠错而得到发展的机会。 促进教师“质性”敬业。 丰富中学教师的人文与科学价值： 把教师从无效或低效劳动中解放出来； 体现了教师对学生的高度阅作业的方法
另外，进行问题跟踪，学习的成功指数完全可以控制，教 师也就放宽心了。与教师相仿，问题跟踪使学生由以前依赖 老师到现在自己发现并解决学习问题，发生了根本性转变， 真正学会了学习。因此大多数学生不再担心自己的学习成绩。
三、师生关系改善，学生尊师好学
加强感情修养的理念与问题跟踪等策略促进了 师生交往，使部分教师改变了对弱生（后进生）的 态度，逐渐克服了往昔对弱生方法简单、态度粗暴 的毛病。教师的变化使不少弱生真切体悟到老师的 良苦用心，感激之情油然而生。那些以前因怨师而 厌学的学生学习兴趣逐渐浓厚起来，对老师提出的 学习要求不再打折扣甚至主动申请学习任务。
自然分材教学也给优生（优秀生）提供了更广阔的发展空间。他们不仅要
加快学习速度，同时要当“师傅”（即导生）。这利于优生透彻地理解所学 内容，发展帮助他人的能力，改善与他人的关系，更容易脱颖而出（见下 表）：
深圳市学府中学初中数学实施班优生情况变化表
考试优秀率 实施班 对照班 百分比差
第一次（%） 19 38 -19
[i] 见刘丽等：《自然分材教学：让学生从想学到会学》， 《南方日报》2006年10月11日。
四、弱生上进，优生更优，全体学生齐发展
自然分材教学下弱生的发展普遍较快。深圳市南山小学英语实验教师跟 踪15名学习成绩较差的学生一个学期，在考试难度系数基本相等的情况下， 他们的平均成绩提高16分，最高的达23分，最低的9分。
231-自然分材教学
一、实质
一、定义：教师让教学任务随学生学力差异 等自然分化并指导学生研究和解决学习问题 的教学理论与实践形态
二、核心：顺势为学
“势”：学生个体和群体的具体的学力、 主体精神、人际关系等。
“顺势”：学习任务非人为分配，而 是通过“知者加速”与“问题跟踪”等实现.
二、成功把握大，过度焦虑缓解