粤教版必修一1.4《 物体运动的速度》WORD教案05
粤教版高中物理必修一 1.4 物体运动的速度-学案设计
物体运动的速度【学习目标】1．理解速度的物理意义，特别是理解速度是矢量，知道速度的方向即物体运动的方向。
2．能区分平均速度和瞬时速度，知道速率的概念。
3．会用平均速度公式进行相关的计算。
【学习重难点】1．理解速度的物理意义，特别是理解速度是矢量，知道速度的方向即物体运动的方向。
2．能区分平均速度和瞬时速度，知道速率的概念。
【学习过程】一、平均速度自行车和汽车都在平直公路上沿同一方向单向行驶，自行车在30min内行驶了8km，汽车在30min内行驶了50km；百米比赛中，运动员甲用时10s，运动员乙用时13．5s。
（1）自行车和汽车哪个运动得快？你是如何进行比较的？（2）运动员甲和运动员乙哪个跑得快？你是如何进行比较的？（3）汽车和运动员甲哪个运动得快？你又是如何进行比较的呢？答案（1）汽车运动得快，相同时间内位移大的运动得快。
（2）运动员甲跑得快，通过相同位移所需时间短的跑得快。
（3）通过比较两物体单位时间内的位移，可比较两物体运动的快慢汽车：＝≈27．8m/s运动员甲：＝＝10m/s，所以汽车运动得快。
[要点提炼]1．定义：物体的位移s与发生这段位移所用时间t的比值。
说明速度的定义方法是比值定义法。
比值定义法是高中常见的一种定义物理量的方法，被定义的物理量不是由其他两个量决定，即不能说与s成正比，与t成反比。
初中曾学习过ρ＝、R＝也是用比值定义法定义的。
2．矢量性：平均速度是矢量，它的方向与t时间内物体发生的位移s的方向相同。
注意（1）当比较两个速度是否相同时，既要比较大小是否相等又要比较其方向是否相同。
（2）分析物体的运动速度时不可只关注速度的大小，也要注意确定速度的方向。
3．意义：表示物体在某段时间内或某段位移内运动的平均快慢程度。
二、瞬时速度1．瞬时速度：瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度，通常简称为速度。
即当t→0时，v＝所求的速度为瞬时速度。
2．意义：表示运动物体在某一时刻(或经过某一位置时)的速度。
高中物理第一章第四节物体运动的速度教案1粤教版必修1
第4节物体运动的速度课堂教学设计坐标的变化量例1、建立如图坐标系：1）质点1从A运动到B点2）质点2从C运动到D点3）质点3从E运动到F点4）质点4从G运动到H点请写出各点坐标，并求出各个质点的位移。
例2．绿妹在遥控一玩具小汽车，她让小汽车沿一条东西方向的笔直路线运动，开始时在某一标记点东2 m处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处．分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向．(对应的时刻怎样表示)答案：小车在第1 s内的位移为5m，方向向西；第2s内的位移为一2m，方向向东．解析：根据题意可建立一维直线坐标系，以题中所述标记点为参考坐标原点，向西方向为x轴正方向．则质点的初始位置坐标为x0＝一2 m，第l s末的位置坐标为x1＝3 m，第2 s末的位置坐标为x2＝1m．这样可以根据位置坐标的变化量表示一段时间内的位移．小车在第1s内的位移Δx1＝x1－ x0＝3m一(一2m) ＝5 m，在第2s内的位移Δx2＝x2－ x1＝1 m一3m=－2m，如以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是笔直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系?学生讨论生：坐标用来表示位置，坐标的变化量表示位移，比如，我在起点的位置、我在终点的位置或我在全程中点的位置(50 m处)等，都可以在建立坐标系后用坐标上的点来表示，而在我从起点跑到终点的这段过程中，我的位移可以用起点和终点间的坐标变化量来表示．交流与讨论：课件投影图，让学生观察，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量?1．图中汽车(质点)在向哪个方向运动?2．如果汽车沿。
轴向另外一个方向运动，位移Δx是正值还是负值?生：在教师的指导下，自主探究，积极思考，然后每六人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题．教师帮助总结并回答学生的提问．生：汽车在沿x轴正方向运动，图示汽车从坐标x1＝10 m，在经过一段时间之后，到达坐标x2＝30 m处，则Δx ＝x2－ x1＝30m一10m＝20m，位移Δx >0，表示位移的方向沿x轴正方向．师：我们的这种数学表述是与实际的物理情景相一致的，比如，汽车沿笔直的公路向东行驶，我们可以规定向东间讨论交流，让学生积极参与、乐于探究，促进学生自主学习2．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量，3．定义式：xv t ∆=∆．4．单位：国际单位：m ／s平均速度：在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v ＝s/t 是恒定的。
2022秋物理粤教版必修1学案：1.4 物体运动的速度 Word版含答案
学案4 物体运动的速度[学习目标定位] 1.理解速度的物理意义，特殊是理解速度是矢量，知道速度的方向即物体运动的方向.2.能区分平均速度和瞬时速度，知道速率的概念.3.会用平均速度公式进行相关的计算．一、平均速度 [问题设计]自行车和汽车都在平直大路上沿同一方向单向行驶，自行车在30 min 内行驶了8 km ，汽车在30 min 内行驶了50 km ；百米竞赛中，运动员甲用时10 s ，运动员乙用时13.5 s. (1)自行车和汽车哪个运动得快？你是如何进行比较的？ (2)运动员甲和运动员乙哪个跑得快？你是如何进行比较的？ (3)汽车和运动员甲哪个运动得快？你又是如何进行比较的呢？ 答案 (1)汽车运动得快，相同时间内位移大的运动得快． (2)运动员甲跑得快，通过相同位移所需时间短的跑得快． (3)通过比较两物体单位时间内的位移，可比较两物体运动的快慢 汽车：s 1t 1＝50×103 m30×60 s ≈27.8 m/s运动员甲：s 2t 2＝100 m10 s ＝10 m/s ，所以汽车运动得快． [要点提炼]1．定义：物体的位移s 与发生这段位移所用时间t 的比值．说明 速度的定义方法是比值定义法．比值定义法是高中常见的一种定义物理量的方法，被定义的物理量不是由其他两个量打算，即不能说v 与s 成正比，与t 成反比．学校曾学习过ρ＝m V 、R ＝UI 也是用比值定义法定义的．2．矢量性：平均速度是矢量，它的方向与t 时间内物体发生的位移s 的方向相同． 留意 (1)当比较两个速度是否相同时，既要比较大小是否相等又要比较其方向是否相同． (2)分析物体的运动速度时不行只关注速度的大小，也要留意确定速度的方向． 3．意义：表示物体在某段时间内或某段位移内运动的平均快慢程度．二、瞬时速度[问题设计]如图1所示，在气垫导轨上A 处安装光电门，滑块上分别插上宽窄不等的遮光片．每次都从最高点释放滑块，则滑块前沿的P 点每次经过A 时的运动快慢相同．光电计时器可以记录P 从A 点经过一段位移Δs 所需时间Δt (Δs 为遮光片宽度)．遮光片宽度Δs 和所需时间Δt 列表如下：图1Δs /m Δt /s v /(m·s －1)0.05 0.089 0.04 0.075 0.03 0.058 0.02 0.039 0.01 0.02 0.0050.01(1)(2)随着Δs 的减小，平均速度的大小有什么特点？这反映了什么物理意义？(3)如何更精确地测定P 点经过A 处的瞬时速度呢？P 经过A 处的速度更接近上述所求的哪一个速度？ 答案 (1)0.56 0.53 0.52 0.51 0.50 0.50(2)随着Δs 的减小，平均速度的大小好像向某个数值靠拢．这说明，随着Δs 的减小，所得的平均速度就越接近P 点经过A 处的瞬时速度．(3)再缩小遮光片的宽度，使时间Δt 尽可能小．Δt 越小，ΔsΔt 就越接近P 点经过A 处的瞬时速度．P 点经过A处的瞬时速度更接近0.50 m/s. [要点提炼]1．瞬时速度：瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度，通常简称为速度．即当t →0时，v ＝st所求的速度为瞬时速度． 2．意义：表示运动物体在某一时刻(或经过某一位置时)的速度．3．矢量性：瞬时速度的方向就是该时刻物体运动的方向，即运动轨迹上过该点的切线方向． 4．瞬时速度可以精确描述物体在某一时刻(或某一位置)的运动快慢． [延长思考]请把相关的物理量连线． 时间 位置 平均速度时刻 位移 瞬时速度 答案三、平均速度与平均速率的比较 [问题设计]物体在某段时间内始终运动，它的平均速度可能等于零吗？平均速率呢？请举例说明．答案 比如某人绕操场跑一圈的过程中，位移等于零则平均速度等于零，但是路程不等于零，则平均速率就不等于零． [要点提炼]1．平均速度：在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值，其表达式为平均速度＝位移时间.2．平均速率：路程与时间的比值，即平均速率＝路程时间.3．速率：瞬时速度的大小． [延长思考]运动物体平均速度的大小等于平均速率吗？答案 不愿定等于．由于位移小于等于路程，所以平均速度小于等于平均速率．只有在单向直线运动中，平均速度的大小才等于平均速率．一、平均速度与瞬时速度的理解例1 下列关于平均速度和瞬时速度的说法正确的是( ) A ．平均速度v ＝st ，当t 格外小时，该式可表示某时刻的瞬时速度B ．瞬时速度的方向与位移的方向相同C ．瞬时速度和平均速度都可以精确描述物体运动的快慢D ．只有瞬时速度可以精确描述物体运动的快慢解析 由平均速度定义式v ＝st 可知，当t 格外小时，该式可表示某时刻的瞬时速度，A 正确；平均速度的方向与物体的位移方向相同，而瞬时速度是与某时刻相对应的物理量，与一段时间内位移方向无对应关系，瞬时速度的方向为轨迹在那一点的切线方向，所以B 错误；平均速度只能粗略地反映一段时间内物体运动的快慢程度，而瞬时速度能精确地描述物体在某一时刻或某一位置运动的快慢及方向，C 错误，D 正确． 答案 AD例2 小蒙骑自行车由静止沿直线运动，他在第1 s 内、第2 s 内、第3 s 内、第4 s 内通过的位移分别为1 m 、2 m 、3 m 、4 m ，则( ) A ．他4 s 末的瞬时速度为4 m/sB ．他第2 s 内的平均速度为1.5 m/sC ．他4 s 内的平均速度为2.5 m/sD ．他1 s 末的速度为1 m/s解析 自行车的速度是渐渐增大的，无法确定它的瞬时速度，只能求出平均速度，第2 s 内的平均速度为21 m /s＝2 m/s ；4 s 内的平均速度为1＋2＋3＋44 m /s ＝2.5 m/s.答案 C二、平均速度与平均速率的比较与计算例3 如图2所示，2021年10月11日，在天津进行的第六届东亚运动会女子4×200米自由泳接力赛中，中国队以8分06秒06的成果夺得冠军，中国队之所以能够取得这个项目的冠军，取决于她们在800米中( )图2A ．平均速率大B ．平均速度大C ．冲刺时的瞬时速度大D ．某一时刻的瞬时速度大解析 4×200米自由泳接力赛的总路程确定，哪队游完总路程所用的时间短，哪队获胜，也就是路程与时间的比值大即平均速率大的获胜． 答案 A例4 一物体以v 1＝4 m /s 的速度向东运动了5 s 后到达A 点，在A 点停了5 s 后又以v 2＝6 m/s 的速度沿原路返回，运动了5 s 后到达B 点，求物体在全程的平均速度和平均速率．解析 物体全程的位移大小s ＝v 2t 2－v 1t 1＝6×5 m －4×5 m ＝10 m ，全程用时t ＝5 s ＋5 s ＋5 s ＝15 s ，故平均速度大小v ＝s t ＝1015 m/s ＝23 m/s ，方向向西．物体全程的路程l ＝v 2t 2＋v 1t 1＝6×5 m ＋4×5 m ＝50 m ，故平均速率v ′＝l t ＝5015 m/s ＝103m/s.答案 平均速度的大小为23 m/s ，方向向西 平均速率为103m/s一、平均速度,1.定义式：v＝s t2.方向：与物体位移方向相同二、瞬时速度1.定义：物体经过某位置或在某时刻的速度.2.方向：与物体经过某位置时的运动方向相同.1．(对速度的理解)甲、乙两质点在同始终线上匀速运动，设向右为正方向，甲质点的速度为2 m/s，乙质点的速度为－4 m/s，则可知()A．乙质点的速率小于甲质点的速率B．由于＋2＞－4，所以甲质点的速度大于乙质点的速度C．这里的正、负号的物理意义是表示质点运动的方向D．若甲、乙两质点同时由同一地点动身，则10 s后甲、乙两质点相距60 m答案CD解析由于速度是矢量，其正、负号表示质点的运动方向，速率是标量，在匀速直线运动中，速度的大小等于速率，故A、B错，C正确；甲、乙两质点在同始终线上沿相反方向运动，故D正确．2．(平均速度与瞬时速度的比较)如图3所示是三个质点A、B、C的运动轨迹，三个质点同时从M点动身，同时到达N点．下列说法正确的是()图3A．三个质点从M到N的平均速度相同B．三个质点到达N点时的瞬时速度相同C．三个质点从M到N的平均速率相同D．B质点从M到N的平均速度方向与任意时刻的瞬时速度方向相同答案A解析平均速度等于位移与时间的比值，由于位移与时间都相等，故平均速度相同，故A正确；平均速率等于路程与时间的比值，由于时间相等，路程不相等，故平均速率不相等，故C错误；三个质点到达N点时的瞬时速度方向确定不同，所以瞬时速度确定不同，B错误；B质点不愿定做单向直线运动，所以B质点从M 到N的平均速度方向与任意时刻的瞬时速度方向不愿定相同，D错误．3．(平均速度的计算)一汽车在平直的大路上先以72 km/h的速度行驶20 km，又以108 km/h的速度行驶10 km，则汽车在这30 km的全程中的平均速度为()A．20 m/s B．22.5 m/sC．25 m/s D．81 m/s答案B4．(平均速度与平均速率的比较)如图4所示，在1 000 m体能测试中，小明沿某圆形400 m跑道从A点动身，其成果为3分40秒，下列说法正确的是()图4A．小明的平均速率为4.55 m/sB．小明的平均速率为0.91 m/sC．小明的平均速度大小为0.91 m/sD．小明的平均速度大小为0.58 m/s答案AD解析平均速率为路程与时间的比值，所以平均速率为v＝lt＝1 000 m220 s≈4.55 m/s，平均速度为位移与时间的比值，所以平均速度大小为v′＝st＝63.7×2 m220 s≈0.58 m/s.所以选A、D.题组一速度与平均速度的理解1．关于速度的说法，下列各项中正确的是()A．速度是描述物体运动快慢的物理量，速度大表示物体运动得快B．速度描述物体的位置变化快慢，速度大表示物体位置变化大C．速度越大，位置变化越快，位移也就越大D．瞬时速度的大小通常叫做速率，速度是矢量，速率是标量答案AD2．平均速度定义式v＝st，以下叙述正确的是()A．物体做匀速直线运动时，速度v与运动的位移s成正比，与运动时间t成反比B ．平均速度v 的大小与运动的位移s 和时间t 都无关C ．平均速度定义式只适用于直线运动D ．平均速度是表示物体运动快慢及方向的物理量 答案 BD解析 v ＝st 是计算平均速度的公式，适用于任何运动，C 错误．此式只说明计算平均速度可用位移s 除以时间t 来获得，并不是说v 与s 成正比，与t 成反比，A 错，B 对；平均速度的大小表示物体运动的快慢，方向表示物体的运动方向，D 对．3．三个质点A 、B 、C 的运动轨迹如图1所示．三个质点同时从N 点动身，同时到达M 点，且均无来回运动，则下列说法正确的是( ) A ．三个质点从N 点到M 点的平均速度相同 B ．三个质点任意时刻的运动方向都相同C ．三个质点从N 点动身到任意时刻的速度都相同图1D ．三个质点从N 点到M 点的瞬时速度的方向有时可能相同 答案 AD解析 A 、B 、C 三个质点在相同时间内位移的大小都是MN 的长度，方向都由N 指向M ，即位移相同，所以它们的平均速度相同，A 选项正确．质点B 做单向直线运动，速度方向始终由N →M ，而质点A 、C 沿曲线运动，运动方向随时在转变，B 、C 选项错误．质点瞬时速度的方向是轨迹的切线方向，在这三条轨迹上，有切线方向相同的位置，三个质点可能同时来到这些位置，所以三个质点的瞬时速度方向有时可能相同，故D 选项正确．4．短跑运动员在100 m 竞赛中，以8 m /s 的速度快速从起点冲出，到50 m 处的速度是9 m/s,10 s 末到达终点的速度是10.2 m/s ，则运动员在全程中的平均速度是( ) A ．9 m /s B ．10.2 m/s C ．10 m /s D ．9.1 m/s答案 C解析 由平均速度的定义式得v ＝s t ＝100 m 10 s ＝10 m/s ，故C 正确．题组二 平均速度、瞬时速度的理解及区分 5．下列速度不属于瞬时速度的是( )A ．火车以76 km/h 的速度经过“深圳到惠州”这一路段B ．汽车速度计指示着速度50 km/hC ．城市繁华路口速度路标上标有“15 km/h 留意车速”字样D ．足球以12 m/s 的速度射入球门 答案 A解析 与某段时间或某段位移对应的速度为平均速度，与某时刻或某一位置对应的是瞬时速度，由此可推断A 中描述的是平均速率，B 、C 、D 中描述的是瞬时速度．6．为了使大路交通有序、平安，路旁立了很多交通标志．如图2所示，甲图是限速标志，表示允许行驶的最大速度是80 km/h ；乙图是路线指示标志，表示到杭州还有100 km.上述两个数据的物理意义是( )图2A ．80 km/h 是平均速度，100 km 是位移B ．80 km/h 是平均速度，100 km 是路程C ．80 km/h 是瞬时速度，100 km 是位移D ．80 km/h 是瞬时速度，100 km 是路程 答案 D解析 在某路段或路口限定最高时速，是指任一时刻都不能超过该速度，是瞬时速度，较远距离的大路是有弯道的，100 km 是指路程，D 对．7．某赛车手在一次野外训练中，先利用地图计算出动身地和目的地的直线距离为9 km ，他从动身地到目的地用了5分钟，赛车上的里程表指示的里程数值增加了15 km ，当他经过某路标时，车内速度计指针指示的示数为150 km/h ，那么可以确定的是( ) A ．在整个过程中赛车手的瞬时速度是108 km/h B ．在整个过程中赛车手的平均速度是180 km/h C ．在整个过程中赛车手的平均速率是108 km/h D ．经过路标时的瞬时速度是150 km/h 答案 D解析 整个过程中的位移大小为9 km ，所用时间为5 min ，所以依据公式v ＝st 可得整个过程中的平均速度为108 km /h ，这个速度并非瞬时速度，A 、B 项错误；平均速率等于路程除以时间，大小为180 km/h ，C 项错误；经过路标时的速度是指在路标那一位置时的速度，为瞬时速度，所以D 项正确．8．2021年11月8日超强台风“海燕”重创菲律宾．气象部门说，登陆时，“海燕”持续风速235 km /h ，中心最大风速达到314 km/h.其中的两个速度数值分别是指( )A ．平均速度，瞬时速度B ．瞬时速度，平均速度C ．平均速度，平均速度D ．瞬时速度，瞬时速度答案 A解析 平均速度对应的是一段时间或一段位移，而瞬时速度对应的是某时刻或某位置，由“持续”知，235 km /h 是指的是一段时间的平均速度，314 km/h 是指瞬时速度，故A 正确． 题组三 平均速度和平均速率的计算9．从甲地到乙地的高速大路全程是197 km ，一辆客车8点从甲地开上高速大路，10点到达乙地，途中曾在一高速大路服务区休息10 min ，这辆客车从甲地到乙地的平均车速是( ) A ．98.5 km /h B ．27.4 km/h C ．107 km /h D ．29.8 km/h答案 A解析 该题求解的是客车的平均速率，由于客车在2小时内经过的路程是197 km ，故平均速率v ＝s t ＝1972km /h ＝98.5 km/h ，A 正确．10．某人骑自行车沿直线从一斜坡坡底到坡顶，再从坡顶到坡底，已知上坡时的平均速度大小为4 m /s ，下坡时的平均速度大小为6 m/s ，则此人来回一次的平均速度大小与平均速率分别是( ) A ．10 m /s,10 m/s B ．5 m /s,4.8 m/s C ．10 m /s,5 m/s D ．0,4.8 m/s 答案 D解析 此人来回一次的位移为0，由平均速度的定义式可知，此人来回一次的平均速度的大小为0.设由坡顶到坡底的路程为s ，则此过程的平均速率为v ＝2s s v 1＋sv 2＝2v 1v 2v 1＋v 2＝4.8 m/s ，故选项D 正确．11．甲、乙两人从市中心动身，甲20 s 内到达正东方向100 m 处，乙30 s 内到达正北方向150 m 处，试比较整个过程中甲、乙的平均速度是否相同． 答案 不相同解析 v 甲＝s 甲t 甲＝10020 m /s ＝5 m/s ，方向向东．v 乙＝s 乙t 乙＝15030m /s ＝5 m/s ，方向向北．所以两人平均速度大小一样，方向不同，所以它们的平均速度不同． 12．某物体沿一条直线运动：(1)若前一半时间内的平均速度为v 1，后一半时间内的平均速度为v 2，求全程的平均速度．(2)若前一半位移的平均速度为v 1，后一半位移的平均速度为v 2，全程的平均速度又是多少？ 答案 (1)v 1＋v 22 (2)2v 1v 2v 1＋v 2解析 (1)设全程所用的时间为t ，则由平均速度的定义可知前一半时间t 2内的位移为s 1＝v 1·t2后一半时间t 2内的位移为s 2＝v 2·t2全程时间t 内的位移为s ＝s 1＋s 2＝(v 1＋v 2)t2全程的平均速度为v ＝s t ＝v 1＋v 22.(2)设全程位移为s ′，由平均速度定义可知 前一半位移所用时间为t 1＝s ′2v 1＝s ′2v 1后一半位移所用时间为t 2＝s ′2v 2＝s ′2v 2全程所用时间为t ′＝t 1＋t 2＝s ′2v 1＋s ′2v 2＝s ′(v 1＋v 2)2v 1v 2全程的平均速度为v ′＝s ′t ′＝2v 1v 2v 1＋v 213．如图3所示，一辆汽车在从上海到南京的高速大路上行驶．汽车上的速度计指针在图中左图所示位置四周左右摇摆，请你依据生活阅历和图中供应的信息，回答下列问题：图3(1)图中A 、B 两处相距多远？其值是指A 、B 两处的路程还是位移大小？(2)图中速度计中指针所指的速度表示汽车的平均速度还是瞬时速度？其值为多大？(3)假设汽车在A 、B 间按速度计中指针所指的速度做匀速直线运动，再由图中信息求出汽车从A 处行驶到B 处，需要多长时间？答案 (1)80 km 路程 (2)瞬时速度 100 km/h (3)0.8 h解析 (1)A 、B 两地距离s ＝120 km －40 km ＝80 km.由于依据实际状况在高速大路上任意相距80 km 两点间的道路不行能是直线，所以其值是指A 、B两地间的路程．(2)图中速度计中指针所指的速度表示汽车的瞬时速度(汽车上常见的速度计都是直接表示汽车在某一时刻或某一位置时的瞬时速度)，其值为100 km/h.(3)由于汽车在A 、B 间做匀速直线运动，依据v ＝s t 得t ＝s v ＝80 km100 km/h ＝0.8 h ，即汽车从A 处行驶到B 处需要0.8 h.。
粤教版必修一1.4《物体运动的速度》word教案
1.4 物体运动的速度一、教学目标【知识目标】1.理解速度的概念，知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义，公式符号和单位，知道它是矢量；2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念，知道瞬时速度与平均速度的关系；知道速度和速率以及它们的区别；3.会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度；4.理解速度的物理意义。
【能力目标】1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法．2．培养迁移类推能力【情意目标】1．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法．2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感．二、教学重点与难点教学重点:瞬时速度、平均速度二个概念及二个概念之间的联系教学难点:对瞬时速度的理解三、教学方法教师启发、引导，学生自主思考，讨论四、教学设计（一）新课导入在前面两节课,我们学习了质点、参考系、时间、时刻、位移和路程等概念,当物体做直线运动时，能不能说,物体的位移越大,物体运动得就越快?(不能,因为物体的位移与运动的时间有关)那么,如何来描述物体运动的快慢呢?(二)新课内容1.平均速度如果物体做变速直线运动，在相等的时间里位移是否都相等？那速度还是否是恒定的？那又如何描述物体运动的快慢呢？问题：百米运动员，10s 时间里跑完100m ，那么他1s 平均跑多少呢？ 回答：每秒平均跑10m 。
百米运动员是否是在每秒内都跑10m 呢？答：否。
说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒跑了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但当我们只需要粗略了解运动员在100m 内的总体快慢，而不关心其在各时刻运动快慢时，就可以把它等效于运动员自始至终用10m/s 的速度匀速跑完全程。
此时的速度就称为平均速度。
所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。
(1)平均速度 ① 定义：表达式tsv =-中所求得的速度，表示的只是物体在时间间隔t ∆内的平均快慢程度，称为平均速度。
高中物理第一章第四节物体运动的速度教案3粤教版必修1
第4节物体运动的速度本节教材分析三维目标（一）知识与技能1.理解速度的概念，知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义，公式符号和单位，知道它是矢量；2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念，知道瞬时速度与平均速度的关系；知道速度和速率以及它们的区别；3.会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度；4.理解速度的物理意义。
（二）过程与方法1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法．2．培养迁移类推能力（三）情感、态度与价值观1．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法．2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感．教学重点瞬时速度、平均速度二个概念及二个概念之间的联系教学难点对瞬时速度的理解教学建议速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度。
对平均速度和瞬时速度的讲述也非常便于学生的接受，且适时给出了速率的概念，教师在学生看书自学的基础上，应启发学生，要让学生参与速度的定义过程，通过一些讨论突破瞬时速度这个难点，配合一些多媒体资料加深理解和巩固．在引入速度概念时，也可采用，给出两个具体的匀速直线运动的实例，让同学体会，介绍一种运动要抓住其本质，本质应是相对不变的，位移是变化的，时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的。
分析比值的含义，由此得到速度的定义。
讲述平均速度时，最好给出一个具体的实例来说明。
新课导入设计导入一在前面两节课,我们学习了质点、参考系、时间、时刻、位移和路程等概念,当物体做直线运动时，能不能说,物体的位移越大,物体运动得就越快?(不能,因为物体的位移与运动的时间有关)那么,如何来描述物体运动的快慢呢?导入二1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢？（展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料）2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快？3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快？4、提问：什么叫速度？速度的物理意义？速度的单位？速度的方向？5、讨论：如何在位移图像中求速度．高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
高中物理第一章第四节物体运动的速度教案2粤教版必修1
第4节物体运动的速度课堂教学设计及程序：教学设计及课堂程序学生主体活动说明／点评一：引人新课提问：１．比较物体运动快慢有几种方法？２．初中对速度是如何定义的？１．学生能提出两种方法，然后引导学生找到统一的标准，得出速度的表达式。
２．学生能回忆起公式。
效果较好，比直接给出定义更容易让学生接受。
二：平均速度１．得出的定义和公式，强调的概念和定义与初中的Ｖ形似而神不似，Ｓ是位移而非距离。
举例：一学生在跑道上跑一圈的路程、位移、平均速度分别如何？２．引导学生得出平均速度概念的意义：描述物体位置变化快慢。
３．指出平均速度是矢量，方向与物体的位移方向相同。
4．在讨论与交流环节学生在图上标出平均速度的大小和方向后，引导学生得出利用坐标纸计算的两种方法：１直接测量线段的长度后用比例计算。
２利用勾股定理求斜边的方法。
５．引导学生思考：平均速度能不能描述物体任何时刻运动的快慢？应该如何解决这个问题？为瞬时速度的引人做好准备。
１．计算同学在跑道上跑一圈的路程、位移、平均速度。
体会平均速度与初中的速度的区别。
２．引导学生推导1m/s=3.6km/h。
３．学生计算奥运会上刘翔110ｍ栏的平均速度。
４．在图１３１坐标纸上标出四个的大小和方向，然后同桌两同学分工，各算两个的值。
５．学生能很快回答第一个问题，对第二个问题虽然得不到答案，但能引起学生足够的兴趣。
虽然教师强调了平均速度与初中所学速度不同。
但学生对速度的矢量性理解较困难，通过具体的实例让学生体会。
此环节学生完成起来比较费时，采取两人分工，各算两组的办法。
教材中讨论与交流的最后一问：图中的哪一段描述得比较好？这样问不够严谨，除非特别强调是匀速率运动，教学中回避了这个问题。
三：瞬时速度１．引人：以汽车长途运输为例，再次说明平均速１．以四人为一小组分工，各算一个平均速度，然后汇总。
为节省时间，仍采取学生分工最后由教师在黑板上记录汇总结果的方法。
度不能反映物体某一时刻运动的快慢，必须引人一个新的概念———＞瞬时速度。
高中物理必修一教案-1.4 物体运动的速度-粤教版
1.4 物体运动的速度教学设计【板书设计】1.4 物体运动的快慢一、=路程平均速率时间二、 =位移平均速度时间sv t= ，粗略表示物体运动的快慢。
三、 瞬时速度：精准地反映某时刻物体的快慢。
标量没有方向 只有大小矢量也有方向既有大小《物体运动的速度》教学反思学生在初中已经学习过速度的含义及计算式。
本节课在学生原有的基础上加深对物体运动速率、平均速度及瞬时速度的理解。
本课的设计意图是首先通过一个送外卖的情景引入课题，麦当劳和肯德基外卖员经过不同的路径，不同的时间送外卖，但却有相同的位移。
同学们用初中方法：路程除以时间得到的两人速度相同，但是用时间比较却有明显的快慢之分。
由此，引发学生的思考，为什么这时候用初中方法比较快慢却得不出结果了呢？因此解释初中所学的路程除以时间只是平均速率，表示单位时间内走过的路程。
而比较一段时间内谁快谁慢，需要平均速度来判定。
既是：位移除以时间。
刚才大家用时间判断快慢的方法实际上就是用到了平均速度，因为他们两有着相同的位移。
利用题目帮助学生区分平均速度和瞬时速度，在ppt展示出他们的区分要点；接着通过警察查超速的问题理解区分平均速度和瞬时速度，将物理知识回归到生活当中，让学生体验物理知识与生活的联系，增强了学习兴趣。
最后，通过打点计时器的纸带数据处理，回归实验中对平均速度的计算，通过学业水平考试原题加深理解。
总体来说，本堂课的引入设计比较贴近学生生活，通过与原有知识的冲冲突引发新概念在学生心中留下深刻印象。
利用警察查超速的问题理解分平均速度和瞬时速度，将物理知识回归到生活当中，让学生体验物理知识与生活的联系。
需改进之处：最后打点计时器的介绍时间较紧，没来得及做总结和布置作业。
粤教版必修一1.4《 物体运动的速度》WORD教案01
第四节 物体运动的速度【教学目标】一、知识与技能1. 理解速度的概念。
知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量2. 理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
3. 知道速度和速率以及它们的区别。
二、过程与方法1、通过坐标图上讨论物体的运动，领略分析研究自然规律时的作用。
2、在讨论平均速度与瞬时速度的关系的过程中，初步领会数学与物理相结合的方法。
三、情感态度与价值观：了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。
【教学重点】1. 正确理解平均速度和瞬时速度，逐步学会用图象和公式两种数学工具描述和处理物理量之间方法。
【教学难点】1. 对瞬时速度概念的理解【教学过程】物体的不同运动，快慢程度并不同，比较物体运动的快慢，可用两种方法：一是在位移相同的条件下，比较所用时间长短；另一种是在时间相等的条件下，比较发生的位移。
物理学中用速度来描述物体运动的快慢程度。
㈠ 速度1. 概念的引入：为反映物体运动的快慢而引速度这一概念。
2. 定义：速度v 等于位移s 跟发生这段位移所用时间t 的比ts v =。
3. 单位：在国际单位制中是：米/秒。
读作“米每秒”，符号是m/s （或m ·s －1）。
常用单位还有千米/小时（km/h ）、厘米/秒（cm/s ）4. 速度是矢量，速度的方向跟物体的运动方向相同。
㈡ 平均速度和瞬时速度1. 平均速度⑴ 意义：反映做变速直线运动的物体在某段时间内运动的快慢，它是对变速直线运动的粗略描述。
⑵ 平均速度v 在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值叫 做这段时间（或这段位移内）的平均速度ts v =⑶ 对于变速直线运动，不同时间内（或不同位移上）的平均速度的值可能不一样。
⑷ 平均速度是矢量。
方向与这段时间内发生的位移方向相同。
*演示：拖动纸带，用打点计时器打出的点迹来分析讨论并求出各段时间过程中的平均速度。
打点计时器在记录了时间的同时又记录了位移，所以可求出平均速度。
高中物理第一章第四节物体运动的速度教案3粤教版必修1
第4节物体运动的速度本节教材分析三维目标（一）知识与技能1.理解速度的概念，知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义，公式符号和单位，知道它是矢量；2.理解平均速度，知道瞬时速度的概念，知道瞬时速度与平均速度的关系；知道速度和速率以及它们的区别；3.会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度；4.理解速度的物理意义。
（二）过程与方法1．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法．2．培养迁移类推能力（三）情感、态度与价值观1．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法．2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感．教学重点瞬时速度、平均速度二个概念及二个概念之间的联系教学难点对瞬时速度的理解教学建议速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度。
对平均速度和瞬时速度的讲述也非常便于学生的接受，且适时给出了速率的概念，教师在学生看书自学的基础上，应启发学生，要让学生参与速度的定义过程，通过一些讨论突破瞬时速度这个难点，配合一些多媒体资料加深理解和巩固．在引入速度概念时，也可采用，给出两个具体的匀速直线运动的实例，让同学体会，介绍一种运动要抓住其本质，本质应是相对不变的，位移是变化的，时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的。
分析比值的含义，由此得到速度的定义。
讲述平均速度时，最好给出一个具体的实例来说明。
新课导入设计导入一在前面两节课,我们学习了质点、参考系、时间、时刻、位移和路程等概念,当物体做直线运动时，能不能说,物体的位移越大,物体运动得就越快?(不能,因为物体的位移与运动的时间有关)那么,如何来描述物体运动的快慢呢?导入二1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢？（展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料）2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快？3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快？4、提问：什么叫速度？速度的物理意义？速度的单位？速度的方向？5、讨论：如何在位移图像中求速度．高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
高中物理第一章物体运动的速度教学案粤教必修
第四节物体运动的速度一、课程导入：从学生初中学过的速度概念引入本节，并结合之前学过的路程知识，用一些例子说明路程不能准确地描述物体的运动，老师自由发挥，3 分钟。
1、教学目标（1）理解平均速度和瞬时速度的概念，知道它们的物理意义、公式、符号以及单位，知道它们是矢量；（2）会用平均速度的公式计算物理运动的平均速度；二、自主学习：请同学阅读课本P12-P14，完成以下练习，10分钟；概念检测题：（题目要有阶梯性，难度适中，选题注意能掌握平均速度、瞬时速度概念的题目）题量约为6道，题目老师自己选择1、平均速度是物体运动的位移与发生这段位移所用时间的比值，公式是=svt，国际单位m/s，方向：与位移方向相同，物理意义：粗略地反映了物体在经历某段位移时运动的快慢和方向。
2、（双选）关于平均速度，下列说法中正确的是(AB)A．讲平均速度时，必须讲清是哪段时间内的平均速度B．讲平均速度时，必须讲清是哪段位移内的平均速度C．讲平均速度时，只要讲清在哪个时刻即可D．讲平均速度时，只要讲清在哪个位置即可3、瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度。
方向：是物体在此刻的运动方向，即物体在运动轨迹上过该点的切线方向。
意义：物体某时刻的瞬时速度能精确反映物体在此时刻的运动快慢和方向。
我们通常把瞬时速度简称为速度。
4、某列火车在一段长30km的笔直铁轨上行驶，行驶的平均速度是60km/h，则这列火车通过这段铁轨的时间是多少？答案：0.5h或者1800s预设：1、考察学生对平均速度概念的理解；2、平均速度的定义和计算时的注意事项；3、瞬时速度的概念的理解；4、应用平均速度计算能力；三、小组讨论：6分钟1、把自学内容的答案和“讨论与交流”的答案展示给学生，核对各自答案；2、在知道答案的前提下，小组每个成员展开讨论各自解答的理由依据，共同找出错误的地方和更正的理由，要求会的教不会的，不会的去问会的，最终达到自己掌握的目的；四、反馈精讲：11分钟只讲全部都不会的问题；五、当堂训练：11分钟根据本班学生的学习能力，各个老师相应地出一些难度恰当的题，并给出相应的答案，时间充足的进行详细地讲解，没有时间的让学生课后不会的要问会的。
最新-高中物理《物体运动的速度》教案5 粤教版必修1
物体运动的速度教学目标：一、知识与技能1、理解物体运动的速度。
2、理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度。
3、理解瞬时速度的意义。
4、知道速度和速率以及它们的区别。
二、过程与方法1、通过位移方向说明平均速度也有方向，且两者方向一致，间接说明速度是矢量。
2、对于平均速度的意义，通过对一段轨迹图进行讨论与交流，让学生在活动中加深对平均速度的理解。
3、通过生活中的实例说明平均速度的局限性，先对一张轨迹图进行实验与探究，从中领略分析研究自然规律的作用，让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义。
三、情感态度与价值观1、了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。
2、培养学生认识事物的规律：简单到复杂。
3、培养学生的迁移类推能力、抽象思维能力。
教学重点平均速度与瞬时速度的概念及其区别教学难点怎样由平均速度引出瞬时速度教学过程一、导入新课同学们有看过18年的悉尼奥运会吗？知道刘翔吗？在北京时间8月28日凌晨2点40分，在雅典奥林匹克体育场上，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样冲过终点，以明显的优势获得了奥运会男子110米栏冠军，12秒91的成绩平了由英国名将科林－约翰逊所创的世界纪录改写了奥运会记录，同学们认为刘翔跑得快吗？物体运动的快慢是如何判断的呢？与哪些因素有关呢？如何来定义它呢？我们来看下面的例子。
二、新课教学速度以下有四个物体沿平直道路行驶，请同学们比较一下它们运动的快慢。
1、比较A和B。
它们经过的位移相同，（都是100米），A所用时间较长，B所用时间较短，在位移相等的情况下，时间短的运动快，即汽车比自行车快。
2、比较B和D。
它们所用时间相同，，B行驶了100m，D飞行了2000m,D飞行的位移比B长，在相同时间的情况下，位移大的运动快，即飞机比汽车快。
3、比较B和C，运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？教师总结：根据我们总结出来的结果，运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关系。
粤教版必修一《物体运动的速度》WORD教案05
粤教版必修一《物体运动的速度》WORD教案05【学习目标】1、认识并明白得平均速度，了解什么是平均速率2、明白得瞬时速度一、平均速度【自主学习】①定义：物体发生的______________跟发生这段__________所用____________的比值叫平均速度。
②定义式：__________。
③平均速度是__________量，其方向与__________方向相同。
④平均速度与__________或__________相对应，故说平均速度时必须指明是哪段时刻或哪段位移内的平均速度。
【针对训练】1．如第1题图所示为同一打点计时器在四条水平运动的纸带上打出的点,其中a , b间的平均速度最大的是哪一条? ( )第1题图2．汽车沿一直线单向运动，第一秒内通过5m，第二秒内通过10m，第三秒内通过20m后停下，则前两秒内的平均速度是m／s，后两秒内的平均速度为m／s，全程的平均速度等于m／s。
3．某列火车在一段长为20km的平直路段上行驶，行驶的平均速度为100km/h，下列说法中正确的是（）A．这列火车通过这一段的前半程的时刻一定是6minB．这列火车通过这一段路程的时刻是12minC．这列火车假如行驶100km，一定用时1hD．这列火车在前一半时刻通过的位移也却好是一半二、平均速率【自主学习】①定义：物体通过的__________跟所经__________所用____________的比值叫平均速率。
②定义式：__________。
③平均速率是__________量。
④只有当物体做时，位移的大小才等于路程，平均速度的大小才等于平均速率。
【针对训练】1．某同学沿200m的操场跑一圈所用时刻是20s，则该同学的平均速度的大小是，平均速率是。
三、瞬时速度【自主学习】⑴定义：物体运动到某一或的精确速度，叫瞬时速度。
简称速度。
⑵瞬时速度与平均速度的关系：瞬时速度是物体在某时刻前后内的平均速度。
（3）瞬时速度是矢量，其大小反映了物体在某时刻运动的程度，其方向反映了物体在某时刻运动的方向，该方向在物体运动轨迹上过该点的方向上。
高中物理第一章第四节物体运动的速度教案1粤教版必修1
第4节物体运动的速度课堂教学设计坐标的变化量例1、建立如图坐标系：1）质点1从A运动到B点2）质点2从C运动到D点3）质点3从E运动到F点4）质点4从G运动到H点请写出各点坐标，并求出各个质点的位移。
例2．绿妹在遥控一玩具小汽车，她让小汽车沿一条东西方向的笔直路线运动，开始时在某一标记点东2 m处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处．分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向．(对应的时刻怎样表示)答案：小车在第1 s内的位移为5m，方向向西；第2s内的位移为一2m，方向向东．解析：根据题意可建立一维直线坐标系，以题中所述标记点为参考坐标原点，向西方向为x轴正方向．则质点的初始位置坐标为x0＝一2 m，第l s末的位置坐标为x1＝3 m，第2 s末的位置坐标为x2＝1m．这样可以根据位置坐标的变化量表示一段时间内的位移．小车在第1s内的位移Δx1＝x1－ x0＝3m一(一2m) ＝5 m，在第2s内的位移Δx2＝x2－ x1＝1 m一3m=－2m，如以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是笔直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系?学生讨论生：坐标用来表示位置，坐标的变化量表示位移，比如，我在起点的位置、我在终点的位置或我在全程中点的位置(50 m处)等，都可以在建立坐标系后用坐标上的点来表示，而在我从起点跑到终点的这段过程中，我的位移可以用起点和终点间的坐标变化量来表示．交流与讨论：课件投影图，让学生观察，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量?1．图中汽车(质点)在向哪个方向运动?2．如果汽车沿。
轴向另外一个方向运动，位移Δx是正值还是负值?生：在教师的指导下，自主探究，积极思考，然后每六人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题．教师帮助总结并回答学生的提问．生：汽车在沿x轴正方向运动，图示汽车从坐标x1＝10 m，在经过一段时间之后，到达坐标x2＝30 m处，则Δx ＝x2－ x1＝30m一10m＝20m，位移Δx >0，表示位移的方向沿x轴正方向．师：我们的这种数学表述是与实际的物理情景相一致的，比如，汽车沿笔直的公路向东行驶，我们可以规定向东间讨论交流，让学生积极参与、乐于探究，促进学生自主学习2．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量，3．定义式：xv t ∆=∆．4．单位：国际单位：m ／s平均速度：在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v ＝s/t 是恒定的。
高中物理 第一章 运动的描述 第四节 物体运动的速度教案2 粤教版必修1-粤教版高一必修1物理教案
第4节物体运动的速度课堂教学设计及程序：教学设计及课堂程序学生主体活动说明／点评一：引人新课提问：１．比较物体运动快慢有几种方法？２．初中对速度是如何定义的？１．学生能提出两种方法，然后引导学生找到统一的标准，得出速度的表达式。
２．学生能回忆起公式。
效果较好，比直接给出定义更容易让学生接受。
二：平均速度１．得出的定义和公式，强调的概念和定义与初中的Ｖ形似而神不似，Ｓ是位移而非距离。
举例：一学生在跑道上跑一圈的路程、位移、平均速度分别如何？２．引导学生得出平均速度概念的意义：描述物体位置变化快慢。
３．指出平均速度是矢量，方向与物体的位移方向相同。
4．在讨论与交流环节学生在图上标出平均速度的大小和方向后，引导学生得出利用坐标纸计算的两种方法：１直接测量线段的长度后用比例计算。
２利用勾股定理求斜边的方法。
５．引导学生思考：平均速度能不能描述物体任何时刻运动的快慢？应该如何解决这个问题？为１．计算同学在跑道上跑一圈的路程、位移、平均速度。
体会平均速度与初中的速度的区别。
２．引导学生推导1m/s=3.6km/h。
３．学生计算奥运会上X翔110ｍ栏的平均速度。
４．在图１３１坐标纸上标出四个的大小和方向，然后同桌两同学分工，各算两个的值。
５．学生能很快回答第一个问题，对第二个问题虽然得不到答案，但能引起学生足够的兴趣。
虽然教师强调了平均速度与初中所学速度不同。
但学生对速度的矢量性理解较困难，通过具体的实例让学生体会。
此环节学生完成起来比较费时，采取两人分工，各算两组的办法。
教材中讨论与交流的最后一问：图中的哪一段描述得比较好？这样问不够严谨，除非特别强调是匀速率运动，教学中回避了这个问题。
瞬时速度的引人做好准备。
三：瞬时速度１．引人：以汽车长途运输为例，再次说明平均速度不能反映物体某一时刻运动的快慢，必须引人一个新的概念———＞瞬时速度。
２．进入实验与探究环节，得出四个平均速度后引导学生思考两个问题。
３．结合光盘Ｈ01113图用无限逼近的思想讨论公式=S/t 中当ｔ→０时，ＡＢ→ＶＡ，得出瞬时速度的定义。
高中物理《物体运动的速度》教案3 粤教版必修1
物体运动的速度教学目标知识目标1、理解平均速度的概念：（1）知道平均速度是粗略描述变速运动的快慢的物理量．（2）理解平均速度的定义，知道在不同的时间内或不同的位移上的平均速度一般是不同的．（3）会用平均速度的公式解答有关的问题．2、理解瞬时速度的概念（1）知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量．（2）知道瞬时速度是物体在某一时刻的速度或在某一位置时的速度．3、理解用比值法定义物理量的方法．能力目标培养学生自主学习的能力．情感目标培养学生认真思考问题的习惯．教材分析速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度．对平均速度和瞬时速度的讲述也非常便于学生的接受，且适时给出了速率的概念；课后给出的“阅读材料”和“做一做”对加深概念的理解和扩展思维有很大的好处．教法建议在学生看书自学的基础上，启发学生，要让学生参与速度的定义过程，通过一些讨论突破瞬时速度这个难点，配合一些多媒体资料加深理解和巩固．在引入速度概念时，也可采用，给出两个具体的匀速直线运动的实例，让同学体会，介绍一种运动要抓住其本质，本质应是相对不变的，位移是变化的，时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的．分析比值的含义，由此得到速度的定义．讲述平均速度时，最好给出一个具体的实例来说明．教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解．教学难点：对瞬时速度的理解．教学过程一、速度：【方案一】1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢？（展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料）2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快？3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快？4、提问：什么叫速度？速度的物理意义？速度的单位？速度的方向？5、讨论：如何在位移图像中求速度．【方案二】1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点．2、引导同学思考与讨论：（1）如何向别人介绍这两个的运动？谁运动得更快？（2）只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗？为什么？（3）引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的．位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义．3、讨论速度的单位、矢量性等．4、讨论：如何利用位移图像求速度．二、平均速度和瞬时速度：（一）平均速度：1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点？2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢？什么叫平均速度？3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗？4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s．经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度．（二）瞬时速度：1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的（运动状态不同），这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度．2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则 m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则 m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s 内的位移，则对运动情况的了解就更细致了．要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度．3、提问：什么叫瞬时速度？什么叫速率？4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化．5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器．探究活动请你想办法测量下列物体运动时的平均速率：1、人走路时的情况．2、人骑自行车时的情况．3、某人在运动会上400m跑时的情况．4、公共汽车运行时的情况．。
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第一章第四节《物体运动的速度》学案
【学习目标】
1、认识并理解平均速度，了解什么是平均速率
2、理解瞬时速度
一、平均速度
【自主学习】
①定义：物体发生的______________跟发生这段__________所用____________的比值叫平均速度。
②定义式：__________。
③平均速度是__________量，其方向与__________方向相同。
④平均速度与__________或__________相对应，故说平均速度时必须指明是哪段时间或哪段位移内的平均速度。
【针对训练】
1．如第1题图所示为同一打点计时器在四条水平运动的纸带上打出的点,其中a , b间的平均速度最大的是哪一条? ( )
第1题图
2．汽车沿一直线单向运动，第一秒内通过5m，第二秒内通过10m，第三秒内通过20m后停下，则前两秒内的平均速度是m／s，后两秒内的平均速度为m／s，全程的平均速度等于m／s。
3．某列火车在一段长为20km的平直路段上行驶，行驶的平均速度为100km/h，下列说法中正确的是（）A．这列火车通过这一段的前半程的时间一定是6min
B．这列火车通过这一段路程的时间是12min
C．这列火车如果行驶100km，一定用时1h
D．这列火车在前一半时间通过的位移也却好是一半
二、平均速率
【自主学习】
①定义：物体经过的__________跟所经__________所用____________的比值叫平均速率。
②定义式：__________。
③平均速率是__________量。
④只有当物体做时，位移的大小才等于路程，平均速度的大小才等于平均速率。
【针对训练】
1．某同学沿200m的操场跑一圈所用时间是20s，则该同学的平均速度的大小是，平均速率是。
三、瞬时速度
【自主学习】
⑴定义：物体运动到某一或的精确速度，叫瞬时速度。
简称速度。
⑵瞬时速度与平均速度的关系：瞬时速度是物体在某时刻前后内的平均速度。
（3）瞬时速度是矢量，其大小反映了物体在某时刻运动的程度，其方向反映了物体在某时刻运动的方向，该方向在物体运动轨迹上过该点的方向上。
【针对训练】
1．下列几个速度指的是平均速度的是（）
A、汽车从甲站行驶到乙站的速度是40km/h
B、子弹出枪口的速度是800m/s
C、汽车通过站牌时的速度是72km/h
D、小球第3秒末的速度是6m/s
2．下列说法正确的是（）
A. 平均速度是速度的平均值
B. 瞬时速率指瞬时速度的大小
C. 火车以v经过某一段路，v指瞬时速度
D. 子弹以v从枪口射出，v指平均平均速度
3．下列关于平均速度和瞬时速度的说法正确的是( )
A．做变速运动的物体在相同时间间隔里的平均速度是相同的
B．瞬时速度就是运动的物体在一段较短的时间内的平均速度
C．平均速度就是初末时刻瞬时速度的平均值
D．某物体在某一时刻里的瞬时速度为零，则该物体在这一时刻静止
4．短跑运动员在200m赛跑中，测得2S末的速度为7.5m/s ，25S末到达终点的速度为
10.2m/s，则运动员在全程中的平均速度为（）
A、7.8m/s
B、8.0 m/s
C、8.85m/s
D、10.2m/s
【课堂训练】
1．下列物体运动的速度中，属于瞬时速度的是（）
A、步枪子弹的速度约为900m/s
B、巡航导弹的速度约为800 m/s
C、人步行的速度约为1.4 m/s
D、汽车速度计上指示的速度为80km/h
2．下面关于瞬时速度和平均速度的说法正确的是（）
A．若物体在某段时间内每时刻的瞬时速度都等于零，则它在这段时间内的平均速度一定等于零
B．若物体在某段时间内的平均速度等于零，则它在这段时间内任一时刻的瞬时速度一定等于零
C．匀速直线运动中任意一段时间内的平均速度都等于它任一时刻的瞬时速度
D．变速直线运动中任意一段时间内的平均速度一定不等于它某一时刻的瞬时速度3．一质点沿直线做单向的运动，若前一半时间的平均速度为3 m/s，后一半时间的平均速度
为4m/s，则整个过程的平均速度为m/s；其它条件不变，若物体前一半位移的平均
速度为3 m/s，后一半位移的平均速度为4 m/s，则整个过程的平均速度为m/s。
【能力训练】
1．关于速度，下列说法中正确的是（）A．速度是描述物体位置变化的物理量
B．速度是描述物体运动快慢的物理量
C．物体做匀速直线运动时，它的速度和位移成正比，和时间成反比
D．在匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度的大小相同
2．一辆汽车以速度v行驶了2/3的路程，接着以20 km/h的速度减速，后以36 km/h的速度返回原点，则全程中的平均速度是（）
A．24 km/h
B．0
C．36 km/h
D．48 km/h
3．甲、乙两地位于同一条直线上且相距60km，一辆汽车从甲地开往乙地，它以60km/h平均速度通过前一半路程，接下来用时45min通过后一半路程。
那么它在全程的平均速度大小是多少？
【课后作业】
1．某质点从x、y直角坐标系的原点出发，在第一秒内向x正方向运动6米，在第二秒内向y正方向运动8米。
（1）试在图中标出质点在2秒末的位置；
（2）试在图中画出质点在2秒内的位移，并求出质点
在这2秒内的位移大小；
（3）计算质点在这2秒内的平均速度大小。
2．汽车沿直线行驶，从甲地到乙地保持速度V1，从乙地再行驶同样的距离到丙地保持速度V2，则汽车从甲地到丙地的平均速度是多少？
【重要知识和方法点拔】
1．平均速度是粗略描述物体运功的快慢和方向，是位移和时间的比值。
是矢量。
2．平均速率是路程和时间的比值，是标量
3．瞬时速度可以精确描述物体运动的快慢和方向。
⑴其大小反映了物体在某时刻运动的快慢程度，
⑵其方向反映了物体在某时刻运动的方向，该方向在物体运动轨迹的过该点的切线方向上。
4．单位关系：1m/s=3.6km/h，注意一般要将km/h化成m/s。
5．在进行物理计算时，应先写出有关的物理原理的数学表达式，即列出方程或方程组，进行化简后再代入数值，进行计算。
【学后反思】____________________________________________________________
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