高二语文优化课件：《原毁》(3)(粤教版选修《唐宋散文选读》)

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粤教版普通高中语文选修2《唐宋散文选读》第五单元基本阅读《原毁》课件36张

2.本文的中心论点是在第三段，那么，文章为什么要从“古之君子说起，它与中心论点又有什么内在关联？
先从“古之君子”谈起，却又处处暗扣“毁”不兴的缘由。第二段“今之君子则不然”仍未涉及 “毁”，但在对他们言论的描摹上，字字句句扣在“原毁”的轨迹上。前两段准备好了箭与靶，第三段水到渠成，引矢破的，点明“毁”字。先提出中心论点，“毁”的根源在于“怠”与 “忌”，又从众人对“良士”和“非良士”的反映来透视世风，证明当时“毁风”的猖獗。
1.找出每一段的中心句并说说各段写了些什么内容。
第一段，古之君子待人待己的态度，待己“重以周”，待人“轻以约”。第二段，今之君子待人待己的态度，责人详，待己廉。第三段，揭示 “毁”的社会根源及危害，根源——怠与忌，危害——事修而谤兴，德高而毁来。第四段，阐明写作意图及改变这种风气的殷切愿望（把根绝毁谤提高到治国之道的高度来认识）。
2. 重点突出，主次分明。本文重点并非颂古之君子，而是抨击今之“君子”的责人详，待己廉，在于挖出其思想根源，因而文章对此着重予以论述。“毁”的思想有两方面，但主要是 “忌”，文章对“怠”一笔带过，而着重分析了“忌”。
3. 寓理于形。虽是说理文，但作者善于运用形象的手法来讲道理。如语言描写，第一段穿插了古之君子责于己的话：“彼，人也……”。如行为描写，“日夜以思，去其不如周公者，就其如周公者”。如情景描写，写作者当着众人的面评论某人为 “良士”或“非良士”，众人或表态或不表态，其心情都是嫉妒。
早夜以思，去其不如舜者，就其如舜者。
（早晚都在思考，去掉那不如舜的行为，发扬那些与舜相似之处。）
疏通课文
责：责备，要求。重：严格。周：周密、全面。待：对待，要求轻：宽容约：简少。善：好事求：寻求。所以：……的原因，……的道理。是：这样以：而，连词，表修饰。就：追求，仿效。

高中语文粤教版(选修《唐宋散文选读》)第五单元课件：第17课《原毁》

圣人也，后世无及焉； “之”，代词他），周公，
是人也，乃曰：“不如舜，不如周公，吾之病也。”
是大圣人，后代没有人比得上他；这人（指上文所
说的“古之君子”）却说：
“赶不上（如：比得上）
舜，赶不上周公，是我的
缺点。”
▪是不亦责于身者重以周乎？
▪这不也是对自己（者：表停顿）要求严格并且全面吗？
▪举出他一方面（的欠缺）不
▪举其一，不计其十，考虑他多方面（的长处），
究其旧，不图其新，追究他的过去，不考虑他的
恐恐然惟惧其人之有闻也，是不亦责于人者已详乎？
今天，谨慎谨慎的样子只怕他人（别人）（主谓间取消
句子独立性）有名誉（闻：名声、名誉）。这不也对别
人要求太周全了吗？
▪夫是之谓不以众人待其身，而以圣人望于人，吾未见其尊己也。
且）简少吗？
第一段（1-4）段意
古之君子待人待己的态度
其责己也重以周：高标准、严要求其待人也轻以约：低标准、不苛求、
与人为善
▪今之君子则不然， ▪现在的君子就不这样，他要
其责人也详，其待求别人也详尽（详尽、全
己也廉。
面），他要求自己也少。
▪详，故人难于为善；▪（对别人要求）详尽，所以
别人难以做好事；
▪其于人也，曰：
▪他对待别人，说道：
“彼人也，能有是， “那个人啊，能有这点，
是足为良人矣；能善这就足够算是个善良的人是，是足为艺人矣。” 了；能善于这个，这足够
算是个有技能的人了。”
▪取其一，不责其二，即其新，不究其旧，恐恐然惟惧其人之不得为善之利。
▪肯定他某一个方面，而不要求他别的方面；就是（看重）他的现在，不追究他的过去，谨慎谨慎的样子只畏惧别（他）人（主谓间，取独）得不到做好事的益处。

粤教版语文高二《原毁》粤教版选修《唐宋散文选读》

六、句段翻译 1.古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。翻译：____________________________________________ 答案：古时候的君子，他们要求自己既严格又周密，他们要求别人既宽容又简约。严格而周密，所以自己就不会懈怠；宽容而简约，所以别人就都愿意做好事。
7.登明选公，杂进巧拙，纡余为妍，卓荦为杰，校短量长，惟器是适者，宰相之方也。翻译：____________________________________________ 答案：选拔人才既明察又公正，聪敏和拙笨的人都能得到合理任用，沉着委婉的人，可以表现他们特有的美态；卓越超群的人，可以显露他们非凡的才能。比较各人的才能大小，恰当地合理任用，这就是宰相的治国之术。
5.将有作于上者，得吾说而存之，其国家可几而理欤！翻译：____________________________________________ 答案：居上位而将有所作为的人，听到我的话并牢记在心上，国家差不多就可以治理好了吧！
6.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。翻译：____________________________________________ 答案：学业靠勤奋才能精湛，如果贪玩就会荒废；德行靠思考才能形成，如果因循随俗就会毁掉。
8.而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。翻译：____________________________________________ 答案：但是世上奇妙雄伟、瑰丽奇异、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远、少有人至的地方。所以，没有意志的人是不能到达的。
9.余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。翻译：____________________________________________ 答案：我对于那座倒在路旁的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢？这就是学者不可不深入思考并且谨慎地援引资料的缘故。

高中语文选修《唐宋散文选读》原毁课件

第五单元
兴
贤
还记得那个“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”的
曹操吗？还记得那个谆谆告诫蜀主“亲贤臣，远小人，此先汉
所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”的诸葛亮吗？还记得那个“致安之本，惟在得人”的唐太宗和主张“简能
而任之，择善而从之”的魏征吗？自古而来，明君贤臣都把“
兴贤任能”当作是治国第一要务。北宋著名政治家、改革家王安石，也以一种强烈的忧患意识和崇高的责任感而大声疾呼：“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”，“有贤而用之者，国之福也”。
篇《六国论》让我们看到苏老泉针砭时弊、振兴北宋的赤子之心。这篇题为“心术”的策论，又逐节论述用兵的方法，体现出苏洵“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的一片苦心！
第五单元
鞭
贾
“三月三日天气新,长安水边多丽人。态浓意远淑且真，肌理
细腻骨肉匀。绣罗衣裳照暮春,蹙金孔雀银麒麟。”(杜甫《丽人行》)那是一个崇尚华而不实的社会,有谁能在“乱花渐欲迷人眼”中分辨出事物的真假？那是一个流行自欺欺人的社会, 有谁能从“金玉其外，败絮其中”里发现人性的荒谬？“黔之驴”的传说依然如影随形般讽刺着那些表面上看似不可一世、实则百无一用的庞然大物，“鞭贾”的故事又如针如芒般直指人心，嘲讽着追逐浮名、不务实际的浮夸之风。还是那位边官柳宗元，给那个江河日下、声色犬马的唐王朝以无情的嘲讽。
第五单元
第五单元
单元序曲
原毁
历经“安史之乱”的狂风暴雨，昔日盛唐的繁华已销声匿迹。唐王朝一派满目疮痍的景象。此时的帝王，并没将精力用于经邦治世，反而一味任奸用佞，以致朝纲荒废，民不聊生。
满朝文武无人敢言是非得失，唯韩愈慷慨陈词，批龙鳞，逆
圣听。于是《原毁》《原道》《原性》《原人》《原鬼》五篇议论针砭时弊，应运而生；“事修而谤兴，德高而毁来”，这些正直敢言的文章把韩愈推向了学术的顶峰和政治的风头浪尖，但韩愈始终坚守着自己的人生信条，践行着他的理想：

2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件：第五单元 17 原毁

就是韩愈。
二写作背景
韩愈所生活的中唐时代，在封建士大夫中滋生了一种嫉贤妒恶劣风气，于人求全责备，于己则务求宽容，即所谓“其责人也其待己也廉”。为正视听，引起当权者注意，并采取措施纠正这风邪气，韩愈奋笔写下这篇《原毁》。本文与《原道》、《原性《原人》、《原鬼》合称“五原”，是韩愈较系统全面地阐述自想观点的纲领性论文。
(3)乃 (4)其
彼能是，而我乃不能是_却__ 圣主乃吾辈共事之主_是__ 家祭无忘告乃翁_你__的__
古之君子，其责己也重以周_他__ 去其不如周公者_那__些__
4.词类活用 (1)形容词作名词 ①故人乐为善：好事。 ②详，故人难于为善：好事。 ③恐恐然惟其人之不得为善之利：_好__事__。_ ④己未有善：_长_处__。_ ⑤即其新不究其旧：现在；过去。
(4)多才与艺人也。古义：有技能的人。今义：戏曲、曲艺、杂技等演员。
3.一词多义不如舜，不如周公，吾之病也_缺__点___
(1)病亮疾病，卒于年_患__病__ 君子病无能焉，不病人之不己知也_担__心__
(2)善
能善是，是足为艺人矣_擅_长___ 恐恐然惟其人之不得为善之利_好__事__ 素善留侯张良_交__好___
“某良士，某良士”为反复句式，“其应者，必其人之与也；不然所疏远不与同其利者也；不然，则其畏也”为排比句，“强者必怒懦者必怒于色矣”为对偶句。这样错综配合，庄重中露活泼，统一样，一致中呈变化，避免了平板呆滞，富于语言的魅力，也增强了力量。
二、写作迁移
角度《原毁》的积极意义题目：韩愈的《原毁》无论是在过去还是在现在都有着积极的意义请你结合现实谈谈自己的理解。
第五单元
17 原毁
《原毁》通过对比古今君子责己待人的不同态度，批判了当时普遍存在的毁谤风气，并明确指出“怠与忌”就是产生“谤”的根

高二语文选修唐宋散文选读课件原毁

体会韩愈散文的气势磅礴、逻辑严密、语言精炼等特点，加深对唐宋散文的理解。
下节课预习提示
预习《师说》，了解作者生平及创作背景。
阅读全文，初步理解文章主旨及结构。
思考并尝试回答课后问题，为下节课的讨论做好准备。
谢谢您的聆听
THANKS
重点段落三
文章结尾部分，总结唐宋散文的价值和意义，强调选读唐宋散文对于提高学生语文素养和审美能力的重要作用。
艺术手法与表现技巧
艺术手法方面，唐宋散文注重情感表达和意境营造，通过细腻入微的描写和抒情手法，将自然景物和人物描绘得栩栩如生，给读者留下深刻的印象。
表现技巧方面，唐宋散文善于运用象征、隐喻等修辞手法，通过对自然景物和人物的描绘，表达自己的主题和情感。同时，唐宋散文还注重语言的锤炼和音韵的协调，使得文章读起来朗朗上口、富有节奏感。
03
知识拓展与延伸
唐宋散文发展概况及特点
唐宋散文的发展历程
唐代散文经历了由骈文向古文的转变，中唐时期古文运动兴起，以韩愈、柳宗元为代表；宋代散文在继承唐代古文运动的基础上继续发展，出现了以欧阳修、苏轼等为代表的文学大家。
唐宋散文的特点
唐宋散文注重思想内容和艺术形式的统一，强调“文以载道”，追求自然、质朴、流畅的文风；同时，唐宋散文还善于通过描绘自然景物和人物形象来表达作者的情感和志趣。
学生分组讨论及展示成果
分组讨论
学生可自由组合成小组，选择课文中的一篇或几篇散文进行深入阅读和讨论，探讨其主题、情感、艺术手法等方面的问题。
展示成果
每个小组可选派一名代表，在课堂上向全班同学展示本组的讨论成果，包括对散文的解读、分析和评价等。其他同学可提问或发表不同意见，形成课堂互动和交流。

17.原毁课件(3)(粤教版)

文段研读
②得足下前年病甚时一札 ____________________ ③将何往而非病 ____________________ ④向吾不为斯役，则久已病矣 ____________________ ⑤君之病在肌肤，不治将益深 ____________________ ⑥夫以疲病之卒御狐疑之众 ____________________ 答案：病：①名词，缺点 ②动词，生病 ③名词，忧愁 ④形容词，困苦不堪 ⑤名词，疾病 ⑥形容词，筋疲力尽
文段研读
D．本段通过对古之君子责己待人的正确态度的分析，阐述了本文的正题，下一段因为要探求谤毁之源的对象是 “今之君子”的态度，对本段起到了恰如其分的衬托作用。
解析：下一段才是本文的正题，此段对其起了一个衬托作用。
8．第一段分为几层？各层的内容是什么？
答案：第一段分三层来论述，第一层总论古之君子待己 “重以周”，待人“轻以约”的原则。第二层讲古之君子 “待己”的做法；第三层讲古之君子“待人”的做法。
解析：B项，强加因果，“因此也不被人尊重”于文中无体现。
8．“今之君子则不然，其责人也详，其待己也廉。” 这句话有什么作用？“则不然”此处何意？
答案：这句话揭示了现在的君子待己待人的表现：要求别人全面，要求自己却很少。“则不然”揭示了“今之君子” 的嘴脸，“责人”“待己”恰与“古之君子”相反。
文段研读
文段研读
答案：(1)形容词活用为名词，好事 (2)形容词活用为动词，善于 (3)均为名词作状语，对外；对内 (4)均为形容词活用为名词，过去的表现；今天的表现
4．【一词多义】解释下列加点词的含义。称 ①彼虽能是，其人不足称也 ____________________ ②其流风遗迹，亦足以称快世俗 ____________________

高中语文第5单元17原毁课件粤教版选修《唐宋散文选读》

其．责己也重以周（人称代词，指古之君子） (8)其其其．．人国不家足可称几也而（理指欤示（语代气词副，“ 词那，” 表或推“ 测这，” 大）概）
其责己也重以．周（连词，“而”） (9)以早外则夜修以．文以欺．思德于以（人．来连（之词介（，词表，目用修的，饰连拿）词，）来）
在韩愈生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族与通过科举进入仕途的官吏相互排挤倾轧，嫉贤妒能，于人求全责备，于己务求宽容，以致发展成为后来的朋党之争。一般的士人中也存在相互攻讦的情形，才德杰出的人很难不受毁谤。所谓“事修而谤兴，德高而毁来”，“士之处此世，而望名誉之光、道德之行，难已！” 韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边，为他们鸣不平。希望引起当权者注意，采取措施纠正这股歪风邪气，于是写下了《原毁》。
郑氏对韩愈道：“你大哥名会，二弟名介，‘会’、‘介’，都是人字作头，象征他们都要做人群之首，‘会’乃聚集，‘介’ 乃耿直，其含义都很不错，三弟的学名，也须找个人字作头，含义更要讲究的才好。”韩愈听后，立即说道：“嫂嫂，你不必再翻字书了，这人字作头的‘愈’字最佳了，我就叫韩愈好了。”郑氏一听，忙将字书合上，问弟弟道：“愈字有何佳意？”韩愈道：“愈，超越也。我长大以后，一定要做一番大事，前超古人，后无来者，决不当平庸之辈。”
晨
ห้องสมุดไป่ตู้
探
读
究
·
·
开
精
卷
研
有
文
益
本
链
拓
接
展
·
·
课
边
文
读
导
边
读
悟
基
提

高中语文粤教版选修唐宋散文选读课件：第17课原毁

• 纤云四卷天无河，清风吹空月舒波。 • 沙平水息声影绝，一杯相属君当歌。 • 君歌声酸辞且苦，不能听终泪如雨。 • 洞庭连天九疑高，蛟龙出没猩鼯号。 • 十生九死到官所，幽居默默如藏逃。 • 下床畏蛇食畏药，海气湿蛰熏腥臊。
• 昨者州前捶大鼓，嗣皇继圣登夔皋。 • 赦书一日行万里，罪从大辟皆除死。 • 迁者追回流者还，涤瑕荡垢清朝班。 • 州家申名使家抑，坎轲只得移荆蛮。 • 判司卑官不堪说，未免捶楚尘埃间。 • 同时辈流多上道，天路幽险难追攀。 • 君歌且休听我歌，我歌今与君殊科： • “一年明月今宵多，人生由命非由他， • 有酒不饮奈明何！”
陛．下．享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为不立东宫之效。干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？”疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下。久之，疏论吏．部．尚书陆光祖，又论贬四川提学副使冯时可，论罢应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥，又论礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝右皆惮之。时方考选科道，登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情，则化直为佞。其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。
包含着一些朴素的辩证法思想，但也有“怀其欲而不
内尽”“士欲愚”之类的封建权术。
容
《鞭贾》一文利用卖鞭子的事例，进行政治联想，
概紧紧抓住鞭的质地进行描绘，并与朝中官员的个人能
览力紧密联系起来，形成了一种强烈的隐喻关系。
《兴贤》一文体现了王安石作为政治家为文环环相
扣、讲究逻辑力量的风范。本文开宗明义，从国家兴
(节选自《明史·陈登云传》)
• 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
• A．中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫又可借指太子是同样道理。

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动词，病重，卒于军 ______________ (2)病②亮疾病． ③君子病无能焉，不病人之不己知也．
名词，缺点 ①不如舜，不如周公，吾之病也 ______________ ．
动词，担心 ______________
③今已服矣，又何求焉语气词，表疑问． ______________ (3)焉疑问代词，表疑问 ④则将焉用彼相矣 ____________________ ．语气词，表陈述耳矣 _________________ ⑤寡人之于国也，尽心焉． ⑥若不阙秦，将焉代词，哪里取之 _________________ ．
一篇《六国论》让我们看到苏老泉针砭时弊、振兴北宋的赤子之心。这篇题为“心术”的策论，又逐节论述用兵的方法，体现出苏洵“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的一片苦心！
第五单元
鞭
贾

“三月三日天气新,长安水边多丽人。态浓意远淑且真，肌理
细腻骨肉匀。绣罗衣裳照暮春,蹙金孔雀银麒麟。”(杜甫《丽人行》)那是一个崇尚华而不实的社会,有谁能在“乱花渐欲迷人眼”中分辨出事物的真假？那是一个流行自欺欺人的社会, 有谁能从“金玉其外，败絮其中”里发现人性的荒谬？“黔之驴”的传说依然如影随形般讽刺着那些表面上看似不可一世、实则百无一用的庞然大物，“鞭贾”的故事又如针如芒般直指人心，嘲讽着追逐浮名、不务实际的浮夸之风。还是那位边官柳宗元，给那个江河日下、声色犬马的唐王朝以无情的嘲讽。
劝朋友要想得开，保持乐观开朗的情绪。“莫以宜春远,江山
多胜游。”表面意思是：您不要以为属于江南西道的宜春离京城太远，那里的江山如画，风光宜人，希望您能在那里畅快
地游赏。言外之意是：千万不要以暂时的荣辱升降为念，要
好好地保重身体，保持开朗的心怀。这比王勃“海内存知己，天涯若比邻”的名句在意义上更加丰富动人。
第五单元
【思考】
诗歌本为送人，为什么以“莫以宜春远，江山多胜
游”的嘱托结尾？
【提示】画线部分为思考答案。
一、字音怠 (dà i) ．
舜(Shù n)
懦者(nuò )
二、通假字 ①恐恐然惟懼其人之不得为善之利．
懼，通“惧”，害怕 ________________________________ 说，同“悦”，高兴 ②懦者必说于色矣 _______________________ ．已，通“矣”，语气词，用在句末 ③道德之行，难已． ____________________________
三、一词多义
(1)善，表示同意。”乃南征形容词 _________________ ⑤太祖曰“善． ⑥子善副词，好好地视之 ________________ ．
动词，擅长 ①能善是，是足为艺人矣 ______________ ．名词，好事 ②恐恐然惟懼其人之不得为善之利 ______________ ．动词，交好 ③素善留侯张良 ________________ ．动词，爱惜 ④善日者王，善时者霸 ______________ ．
代词，他 ①舜，大圣人也，后世无及焉． ______________ 兼词，于此 ②积土成山，风雨兴焉． ______________
(4)修
动词，进修，有成绩 ①是故事修而谤兴 __________________________ ．动词，举行 ②会于会稽山阴之兰亭，修禊事也 ______________ ．形容词，高、长 ③此地有崇山峻岭，茂林修竹 __________________ ．形容词，长、久 ④况修短随化，终期于尽 __________________ ．动词，修养 ⑤故远人不服，则修文德以来之 __________________ ．动词，修理 ⑥务耕织，修守战之具 __________________ ．
第五单元
兴
贤
还记得那个“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”的
曹操吗？还记得那个谆谆告诫蜀主“亲贤臣，远小人，此先汉
所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”的诸葛亮吗？还记得那个“致安之本，惟在得人”的唐太宗和主张“简能
而任之，择善而从之”的魏征吗？自古而来，明君贤臣都把
“兴贤任能”当作是治国第一要务。北宋著名政治家、改革家王安石，也以一种强烈的忧患意识和崇高的责任感而大声疾呼：“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”，“有贤而用之者，国之福也”。
第五单元
第五单元
单元序曲
原毁
历经“安史之乱”的狂风暴雨，昔日盛唐的繁华已销声匿迹。唐王朝一派满目疮痍的景象。此时的帝王，并没将精力用于经邦治世，反而一味任奸用佞，以致朝纲荒废，民不聊生。
满朝文武无人敢言是非得失，唯韩愈慷慨陈词，批龙鳞，逆
圣听。于是《原毁》《原道》《原性》《原人》《原鬼》五篇议论针砭时弊，应运而生；“事修而谤兴，德高而毁来”，这些正直敢言的文章把韩愈推向了学术的顶峰和政治的风头浪尖，但韩愈始终坚守着自己的人生信条，践行着他的理想：
“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！”
第五单元
心
术
苏洵是个有政治抱负的人,他作文的目的是“言当世之要”,“施
之于今”；他虽未列朝班，却有一整套政治革新的理论，他认
为要治理好国家，必须“审势”“尚威”，破怠惰之气和苟且之心。苏洵还“喜言兵”，十篇《权书》和《审敌》《御将》
《兵制》等都有运筹于帷幄之中、决胜于千里之外的智慧，
第五单元
17 原
毁
第五单元
古诗品韵祖席(得秋字) 韩愈淮南悲木落，而我独伤秋。况与故人别，那堪羁宦愁。荣华今异路，风雨苦同忧。
莫以宜春远，
江山多胜游。
第五单元
【赏析】
诗歌的首联是开题,主要写叶落悲秋,古今同慨。两
句意思是说：淮南王当年曾悲叹秋来草木零落，而我现在也见秋至而独自伤怀。此联用典自然贴切，读之不觉是在用典, 而是出自肺腑之言。颈联转入回顾友情和叙述今日之悲,两句意思是说：当年同科进士，本望同有荣华之乐；而今已成异路之人，愿与君子风雨同忧。尾联归结到送别的用意上来，