根和茎
苏教版三年级科学下册第二单元《根和茎》课件
植物的茎有什么作用呢？
你有什么好的方法证明？ 把植物各部分连成一个整体，承担着运输的 作用。 ——将水和土壤中的养料从根部运送到叶子 中去，又把叶子制造的 “食物”输送给植物的 其他部分。
1. 观察生活中各种植物的根和茎， 用学过的知识去认识它们！
2 根和茎
菠
葱
菜
——直根
须根——
牵牛花、紫罗兰、白菜、土豆、雪松、 苹果、桃树、梨树、柑橘树、绿豆、黄 豆等植物的根都属于直根。
蒲公英的根
胡萝卜的根
水稻、玉米、甘蔗、水仙、大蒜、红薯、 花生、小麦等植物的根都属于须根。
小麦的根
大蒜的根
根的主要作用：
你有什么好的方法证明？
将植物固定在土壤里，同时从土壤中吸取 所需的水分和养料。
2. 下节课每人准备3片不同的树叶！
三年级科学根和茎的一等奖说课稿
三年级科学根和茎的一等奖说课稿《三年级科学根和茎的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级科学根和茎的一等奖说课稿一、材料观察材料（一）：根据时令选择一些直根类植物如萝卜、菠菜等，须根类植物如、葱、蒜等。
观察材料（二）：实在找不到实物的，用电子媒体代替。
实验材料（三）：准备水、水杯、红墨水、小刀、一株完整的植物。
二、说思想1、以学生为主体来学习，让学生自己操作，观察实物获得新知。
2、用实物构建有结构的材料，实物的丰满度、真实性是电子无法取代的，要尽可能的选择实物材料。
3、教师在宏观上把控整个教学体系，以在合适的时机进行合适内容方法指导。
4、教师从细节上要把握学生前概念水平，思维方式，鼓励与指点的心理需求，使课堂气氛活跃和谐。
三、说教学过程（一）研究根的形态与功能：1、领取各种根，给他们分类并说明理由。
三年级最主要的是观察能力的培养，观察材料的典型性、多样性是保证观察及分类顺序进行的前提，从教学细节上说，材料要在明确要求后再发放，否则学生的耳朵就不听指挥了。
从学生的反馈上来讲，学生会提到富含营养的，很少营养的，胖的，细的，直的，“须须头”的等各种发散性分类法，只要有理由的教师都要给予肯定．2、看了这么多根，你有什么问题？学生肯定会问：根有什么作用？根为什么长得各不相同等问题。
在观察活动后我会问：“你有什么问题”而不直接抛出“根有什么作用”。
3、交流不同的根各自有不同的功能偏重点，并以实验证明根的吸水性。
教材以一句话概括根的所有作用，从现实观察中得出的.现实问题具有真实性、丰满度、对学生思维张力的锻炼效果是不同凡响的。
而在根的吸水性实验中，防止水分蒸发是难点，学生还未接触过“蒸发”这一内容，所以教师可以用指向性明确的问题串来引导学生思维，必要的时候可以演示加说明。
（二）研究茎的形态与作用观察以下茎（没找到实物的用电子媒体代替）：牵牛花（缠绕茎）、菜豆（缠绕茎）、玉米（直立茎）、杉树（直立茎）、竹子（直立茎）、西瓜、红薯（匍匐茎）、仙人球（球茎），爬山虎（攀缘茎）。
植物根和茎的区别
植物根和茎的区别植物的根和茎是两个重要的器官，它们在植物的生长和发育过程中扮演着不同的角色。
以下是对植物根和茎的区别的详细介绍。
1.结构和位置-根：根是植物的地下器官，主要位于土壤中。
根通常呈锥形或柱状，其顶端被称为根尖，可以向土壤深处延伸。
根通常没有叶绿素，不能进行光合作用。
-茎：茎是植物的地上器官，通常位于土壤以上。
茎具有支撑植物体的功能，并承载着叶片、花朵和果实等结构。
茎具有节和间隙的特点，可以进行光合作用。
2.功能和作用-根的功能：-吸收水分和养分：根通过根毛吸收土壤中的水分和营养物质，供给植物的生长和代谢。
-固定和支撑：根通过扎根于土壤中，为植物提供牢固的支撑，使其能够抵抗风力和重力。
-贮藏养分：一些植物的根具有贮存养分的功能，如甘薯和胡萝卜等。
-茎的功能：-支持和承载：茎提供支撑和承载叶片、花朵和果实等结构，使其能够接受光照和进行光合作用。
-运输物质：茎内部的维管束系统可以运输水分、养分和有机物质，将它们从根部运送到其他部位。
-繁殖：一些植物的茎具有繁殖的能力，如地下茎和匍匐茎，可以长出新的植株。
3.结构差异-根的结构特点：-根通常没有节和叶片，而是由细胞组成的细长柱状。
-根的外层由表皮组成，上面覆盖着根毛，增加吸收水分和营养的表面积。
-根的内部有细胞壁增厚的根皮层和维管束组织，负责水分和养分的吸收和运输。
-茎的结构特点：-茎具有节和间隙的结构，节是茎上的凸起部分，间隙是节之间的区域。
-茎通常有叶片和花朵等附属结构生长在其上。
-茎的内部包含维管束组织，分为导管和木质部，用于水分和养分的运输。
4.形态和功能差异-根的形态和功能：-根通常较粗短，主要向土壤深处生长。
-根的主要功能是吸收水分和养分，固定和支撑植物体。
-茎的形态和功能：-茎通常较细长，向空气中延伸。
-茎的主要功能是支撑和承载植物的结构，运输物质，并进行光合作用。
综上所述，植物的根和茎在结构、位置、功能和形态上存在明显的差异。
植物根与茎的区别
植物根与茎的区别
植物的根和茎是两个互相连接的部分，并且它们在植物的结构和功能上有一些明显的区别。
1. 结构：根通常生长在植物的地下部分，茎则生长在地上或水中。
根通常是无分枝的，呈现出锥形或圆柱形的形状，茎则可以分枝，并且具有节间的结构。
2. 功能：根主要负责吸收水分和营养物质，并将其输送到植物的其他部分。
它们还起到固定植物在土壤中的作用，以提供支持。
茎主要用于支持和承担植物的叶片、花朵和果实等部分。
茎还可以传输水分和养分，并在光合作用中起连接叶片和根的作用。
3. 生长点：根的生长点通常位于根尖，不断产生新的根。
而茎的生长点则位于茎的顶端，从中不断延伸新的分枝和叶片。
4. 表皮和结构：根的表皮通常没有多数气孔，或者只有一些特殊的根毛气孔。
茎的表皮通常包含许多气孔，以便进行气体交换。
此外，茎的结构通常比根的结构更坚硬和支撑。
总之，根主要负责吸收水分和营养物质，并提供植物的支持，而茎主要用于支持和传输水分和养分。
两者在结构和功能上有一些明显的区别，但它们是紧密联系的，并且同时为植物的生长和发育做出了重要的贡献。
植物的根和茎
根的作用：
吸收水分和养分。 将植物牢牢固定在土
壤里。
椰子树（直立茎）
四季豆（缠绕茎）
爬山虎（攀援茎）
西瓜（匍匐茎）
茎的作用：
输送水分和养分。再把叶子 制造的“食物”传送给植物 的其他部分。 支撑植物，使它们更充分的 接受阳光。
植物的根分为两大类：直根和须根
根的类型：
• 直根：指植物的主根明显粗长，向 下垂直生长，侧跟小于主根，斜向 四周生长。如，大豆和杨树。 • 须根：指植物的主根ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发达，在茎 的根部长出许多粗细相似的不定根， 有这些不定根组成须毛状的根系。 如，小麦和玉米。
根的变态：植物为了适应生存环境，有 些植物的根就会产生特异功能，让自己 和別人不一样，形态发生了变化，我們 称为（变态根）。常见的变态根有：
教你如何区别根与茎？
当我们熟悉了各种根、茎的形态和变态以后，就会明白，长在地下的不一定都是茎，长在地下的也不一定都是根;形态像根的，不能说一定是根，形态不像茎的，也不一定不是茎。
那么根和茎的区别究竟在哪里呢?它们的本质区别有三点：第一，凡是茎，都有节，不管是地上茎、地下茎、匍匐茎或鳞茎……，在它们上面都可以找到节。
但有些节很明显，有些节并不那么清楚。
而在根上没有节。
有时在根上也看到似乎像节一样的形态，例如萝卜的根上，也会有像马铃薯块茎上的凹穴，其实这两者是有本质区别的，前者是萝卜肉质直根上侧根脱落后的痕迹，而后者却是长鳞片状叶的节。
第二，凡是茎，都长叶。
不管是什么茎，在其节上都会长出叶，即使在变态茎上也不例外，只不过它们的叶有时很不明显，或者长得很细小，不注意时几乎看不清，这些叶在形态上和正常的叶差别很大，有时呈膜质，有时呈鳞片状或者呈鞘状，这都是在特殊环境中，由正常叶转化而来的。
在茎的叶腋处有芽，这些芽有些是长成枝条的，因此枝条也总是长在芽上，“节外生枝”的情况是极少见的，偶而在栀子花的茎上可以看到。
但在根上决不会长叶，它即不会长正常的叶，也不可能长出特化的叶。
在成千上万种植物中，没有一种植物的根上会长出一片叶的。
记者从内蒙古自治区教育招生考试中心了解到，实行高考“新课程”考试是为了推进普通高中课程改革，促进学生综合素质的提高，切实减轻学生过重的课业负担，为学生自主修习选修课程，促进个性发展创造条件，为各类高等学校输送合格人才。
《内蒙古自治区普通高中新课程高考方案(试行)》规定，考试科目分为文史、理工、艺术、体育四大类专业。
其中，文史类考语文、数学、外语、文科综合(思想政治、历史、地理);理工类考语文、数学、外语、理科综合(物理、化学、生物)。
“新课程”高考，使用教育部考试中心统一命制的试题，考试范围为《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(课程标准实验版)》规定的必考内容和选考内容。
苏教版小学三年级《科学》(下)教案《根和茎》学习资料
根和茎本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第2单元《植物的一生》中的第3课。
本课认识植物的另外两大组成部分：根和茎。
植物的根根据它的形状可以分成两大类：直根和须根。
学生通过观察比较不同植物的根，认识到所有的根都可以按形状分为这两大类。
根的主要作用是固定植物和吸收水分、营养物质。
本课要求学生设计一个能证明植物的根吸水的实验，培养学生设计实验的能力。
植物的茎根据形态也可以分成几大类，但这儿不要求学生掌握，只要求学生知道虽然他们形态各异，但都是属于植物的茎。
茎的作用是运输水分和养料，所以教材安排了一个观察活动。
让学生亲自把吸了有颜色的水的植物的茎切开来看看，认识茎的运输功能。
本课可以分成根和茎两大块教学内容。
第一部分，根。
教材选择了把菠菜和仙人掌的茎作比较。
教师为了方便教学，可以不必用胡萝卜和仙人掌，选择别的植物的根进行比较，但必须是两种不同的。
课前教师可让学生自己挖一些比较小的连根的植物来，然后按形状来分类，从而认识直根和须根。
第二部分，茎。
教材中例举了几种形态各异的茎，其中有一幅图是仙人掌。
在日常生活中，学生往往会把仙人掌的茎当成叶子，教师在课堂上可以补充一些仙人掌茎和叶形状的相关知识，纠正学生以往的错误观点。
在证明茎的运输功能的实验中，教师需提前准备一株在红墨水中养过的植物，供学生解剖观察。
为了观察得更仔细，教师也可为学生准备放大镜帮助观察。
教学目标：过程与方法●能通过观察给根分类；●能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验；●会通过实验观察茎的运输功能。
知识与技能●知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根；●知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养；●认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。
情感、态度与价值观●培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。
教学过程设计一、导入1．谈话：今天老师给大家带来了两位朋友，你们想知道是谁吗？2．教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。
3．分别请两个学生向大家介绍这两种植物。
教科版科学四上《植物的根和茎》教案
教科版科学四上《植物的根和茎》教案一. 教材分析《植物的根和茎》这一课是教科版科学四年级上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解植物的根和茎的结构、功能以及它们在植物生长过程中的作用。
教材通过生动的图片、插图和实例，引导学生探究植物的根和茎，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对植物有了初步的认识，了解了植物的基本特征。
但他们对植物的根和茎的结构、功能及生长过程可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，采用生动、形象的教学方法，引导学生深入探究植物的根和茎。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的根和茎的结构、功能及生长过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的实践能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对植物的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：植物的根和茎的结构、功能及生长过程。
2.难点：根和茎在植物生长过程中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究植物的根和茎。
2.观察法：引导学生观察植物的根和茎，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行实验，探究植物的根和茎的生长过程。
4.讨论法：分组讨论，引导学生分享探究成果，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握植物的根和茎的相关知识，准备实验材料和仪器。
2.学生准备：带好观察日记本，准备好实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾植物的基本特征，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示植物的根和茎的图片，引导学生观察并说出它们的名称和特点。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物的根和茎的生长过程，引导学生动手操作，培养实践能力。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享探究成果，加深对植物根和茎的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：根和茎在植物生长过程中有什么作用？引导学生运用所学知识进行分析。
植物的根和茎教案模板7篇
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教科版科学四上《植物的根和茎》教案
教科版科学四上《植物的根和茎》教案一. 教材分析《植物的根和茎》这一课主要让学生了解植物的根和茎的结构以及功能。
通过学习，学生能够掌握根和茎在植物生长过程中的重要作用，以及它们的基本特征。
教材通过生动的图片和形象的插图，帮助学生更好地理解植物的根和茎。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经对植物有了初步的认识，了解到植物有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
但他们对根和茎的结构和功能可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，循序渐进地引导他们了解根和茎的特点，以及它们在植物生长过程中的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的根和茎的结构，掌握它们的功能。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，增强他们关爱植物、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：植物的根和茎的结构及其功能。
2.教学难点：根和茎在植物生长过程中的作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究植物的根和茎，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备植物的根和茎的实物或图片，用于展示和观察。
2.准备PPT，展示植物的根和茎的结构和功能。
3.准备小组讨论的卡片，用于学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示植物的根和茎的图片，引导学生关注植物的根和茎。
提问：“你们知道植物的根和茎有什么作用吗？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现植物的根和茎的结构和功能。
讲解根和茎的特点，以及它们在植物生长过程中的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察植物的根和茎的实物或图片，分析它们的结构和功能。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生回答PPT上的问题，巩固对植物根和茎的认识。
教师点评答案，及时纠正错误。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么植物的根和茎对它们的生活这么重要？学生发表自己的观点，教师点评。
植物的两大器官分别是
植物的两大器官分别是
植物的两大主要器官是根和茎。
这两个器官在植物体内担任重要的生理和结构功能，支持植物的生长、发育和适应环境。
1. 根（Roots）：根是植物体的地下器官，通常埋藏在土壤中。
根的主要功能包括吸收水分和矿物质养分、固定植物在土壤中的位置、储存养分、支撑植物体以及参与植物生长的激素产生。
根还可以分为主根和侧根，形成复杂的根系结构。
2. 茎（Stems）：茎是植物体的地上器官，负责支持和连接植物的其他部分，如叶和花。
茎在植物体内输送水分、养分和产生的光合产物。
它还能储存能量和提供结构支持。
茎通常分为地上茎和地下茎，地上茎可以进一步分为主茎和侧枝。
这两个器官共同组成了植物体的主体结构，并通过维管束系统（xylem和phloem）相互连接，促进水分、养分和物质的输送。
根和茎在植物的生命活动中发挥着关键作用，使植物能够适应环境、生长发育，并完成其生命周期。
1/ 1。
简述双子叶植物根和茎初生结构的异同。
简述双子叶植物根和茎初生结构的异同。
双子叶植物的根和茎，哎呀，真的是有些有趣的东西。
咱们聊聊根。
根，大家都知道，主要是负责吸水和养分的，简直就像植物的“喝水机”。
双子叶植物的根一般是有主根和侧根的，主根长得深，侧根则横着发散，像个“撑开”的扇子。
这样一来，植物能从土壤里吸收更多的养分，简直是贼聪明！根的内部结构也很有意思，有一层叫“根皮”的东西，保护根部，真是个小保镖呢。
再往里就是“木质部”和“韧皮部”，分别负责水分和养分的运输，像是植物的交通系统，想想就觉得厉害！然后，我们来看看茎。
茎也是个大角色，承载着植物的“上半身”，真是大气磅礴。
双子叶植物的茎，外表往往光滑或者带点毛，里面的结构就像个小城堡，有“木质部”和“韧皮部”，不过这个结构和根里有些不同，茎的木质部通常是在中心，周围是韧皮部。
茎的主要任务是支撑植物，给叶子和花儿一个站稳脚跟的地方，就像个可靠的保镖。
你想啊，没了茎，植物就只能趴着，谁还看得上！有趣的是，根和茎的生长方式也不一样。
根是向下生长，追寻着水分，茎则是向上长，争着和阳光打招呼。
两者就像在比拼，谁能更快找到资源，谁就能更茁壮成长。
双子叶植物的根生长时会有一层“根冠”，像是个小帽子，保护着根尖不受伤。
而茎生长时，顶端有个“生长点”，负责发出新的枝叶，真是个不知疲倦的工作者。
此外，根和茎的分枝方式也有所不同。
根部的侧根是从主根上长出来的，像个小树枝。
而茎部的分枝，则是从主茎的节点长出，形成新的枝干。
想象一下，根部就像家族的根基，而茎部则是向上发展的家族树，生生不息，越长越茁壮。
还有一点，根和茎的功能也有点重叠。
根除了吸水，还能储存一些养分，特别是在干旱的时候，就像个储蓄罐。
而茎呢，除了支撑，还能在必要时储存一些养分，特别是某些多肉植物。
它们就像是两个默契的搭档，总是在关键时刻互相帮助，真是相辅相成！说到这里，大家可能会觉得，根和茎各有各的妙处，互为补充，真是天生一对。
双子叶植物就像一个精明的商人，充分利用每一部分。
植物的根与茎的观察实验
植物的根与茎的观察实验植物的根和茎是植物的两个主要器官，对于植物的生长和发育起着至关重要的作用。
通过观察植物的根和茎，我们可以更好地了解它们的结构和功能。
本文将介绍一种简单的植物根和茎的观察实验方法，旨在帮助我们更深入地了解植物生长的奥秘。
实验材料：- 一颗苗期植物- 水杯或透明玻璃瓶- 水- 尺子- 剪刀实验步骤：1. 准备工作- 选择一颗苗期植物，如小麦苗、豆芽等，确保植物的根和茎已经初步形成。
- 在水杯或透明玻璃瓶中倒入足够的水，使其能够完全覆盖植物的根部。
2. 观察根的结构和功能- 将植物的根轻轻取出，在清水中洗净泥沙。
- 用尺子测量根的长度，并记录下来。
- 使用剪刀将根的一小段剪下，将其放置在放大镜下，仔细观察根的结构。
可以看到根的主要组成部分有根尖、毛根和侧根。
根尖是根的生长点，毛根主要用于吸收水分和养分，侧根则是根的分支，有助于植物的固定和吸收。
- 可以观察植物根的颜色、形态和纹理等特征，并记录下来。
3. 观察茎的结构和功能- 将植物的茎轻轻取出，用尺子测量茎的长度，并记录下来。
- 观察茎的横截面，可以看到茎的主要组成部分是皮层和木质部。
皮层是茎的外部保护层，木质部含有维管束，负责植物的运输和支撑功能。
- 可以观察茎的颜色、质地和纹理等特征，并记录下来。
4. 比较和分析- 将根和茎的观察结果进行比较，注意发现它们的相似和不同之处。
- 思考根和茎的结构和功能如何适应植物的生长环境和需求。
- 根据观察结果和比较分析，写下你对植物根和茎的认识和理解。
实验注意事项：1. 实验过程中要注意植物的保护，避免损伤植物的生长点或破坏植物的根系。
2. 对根和茎的观察要仔细细致，尽量使用放大镜来观察更多细节。
3. 在观察和记录时要尽量客观，不要受个人主观因素影响。
4. 实验结束后，可以将植物重新种植或处理掉，注意环境保护。
通过这个简单的观察实验，我们可以更加直观地了解植物的根和茎的结构和功能。
根和茎的适应性和多样性是植物能够在各种环境中生存和繁衍的重要原因。
为什么植物的根向下生长,茎向上生长
为什么植物的根向下生长，茎向上生长植物是地球上最神奇的生物之一。
它们具有独特的生长和生命过程，包括营养吸收，光合作用，花粉传播等。
这些过程使植物能够适应各种不同的环境条件，并发挥它们的生命力。
在植物的生长和发育过程中，根向下生长，茎向上生长，是非常重要的因素之一。
这篇文章将探讨为什么植物的根向下生长，茎向上生长。
首先，根向下生长是因为根的重量和中心点位置。
根是植物体的基础，它在寻找水分和营养素时非常重要。
根系的重量相对于植物的体重非常大，因此它必须向下生长，以保持植物的稳定性。
在根系的发育过程中，根尖和根突微孔会向下生长，这样根就可以穿过土壤中的空隙和松软地质层，以吸收必要的水分和营养，以维持植物体生命的正常运转。
此外，根向下生长还可以帮助植物避免地面上的干燥和寒冷。
地面上的气温和土壤湿度变化很大，而根伸向土壤深处会有更加恒定的湿润环境，这样使植物能够更好地保持水分和养分，对于植物的生存和繁衍更加有利。
根也可以利用地下的热量，以避免植物体内的低温楼温。
因为地下的土壤温度变化不太大，相对地面上的温度更加稳定，因此植物的根会向下钻进土壤中，以获得更加温暖的环境，以促进植物的生长和发展。
如果根向上，它们就无法通过土壤吸收水分和养分。
相反，它们可能会被阳光照射，因为在太阳下长时间暴露会导致干燥，根系统都会受到极大的压力，出现种种问题。
例如，植物体内的水分可能会迅速蒸发，这样会导致植物干旱和枯死。
此外，如果根向上生长，那么植物会变得非常不稳定，很容易被风吹倒，或者在土地中不断地偏移，以让植物无法顺利发育。
而茎向上生长，是因为茎所携带的光合作用器官需要获取足够的阳光。
茎是植物体系的另一个非常重要的组成部分。
它的主要功能是支持和连接植物体的其他组成部分，如叶片，花，果实等。
茎的上部携带着光合作用器官，如叶子，蒴果等，它们需要足够的光线来进行光合作用和代谢活动。
这就需要茎向上生长，以使植物的光合器官暴露在阳光下，吸收足够的阳光，以进行光合作用并产生能量。
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《根和茎》教学反思
张林
《根和茎》是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物的一生”中的第二课，在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”中，学生已对常见植物的特征进行了观察讨论，建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。
本单元将在此基础上，带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。
本课教学中我认真实施教学大纲的要求，遵循课程改革的基本理念，坚持师生互动，共同发展的原则。
做到以学生为主体，创设情境，激发学生探究的欲望，引导学生展开联想，大胆猜测，培养学生动手操作能力和猜想能力。
在导入部分，我采用几幅艺术根雕图切入本课的内容重点：根，增加了科学课的艺术趣味性，这也是科学与人文的有效结合。
在新授的一开始，我首先出示菠菜和蒜，展示学生非常熟悉的菠菜和大蒜的根，学生很能接受，菠菜和大蒜的根也非常具有代表性。
先让学生进行比较，利用图片讲解，揭示直根和须根的概念，再让学生画图加深印象，最后让学生观察所带的植物的根，将所学进行运用，这一过程设计紧凑，符合三年级学生的认知，
在课前，我多方收集，利用一切可利用的材料，并多次检验，力求使其达到理想效果,如：在这节课上，主要用到各种植物的根。
这节课内容很贴近学生生活，活动材料也更多的来源于生活，植物的根
都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的，这些物品是由学生自己准备作为他们的操作材料的，一方面学生在寻找这些根的过程中获得了快乐，也对植物的根有了一定的认知，另一方面让学生使用自己收集到的物品进行实验，学生们会更大胆地进行实验，在活动的过程中同学们都会更投入，小组之间的讨论也会更激烈。
在讲根的作用时，我运用了诗歌“咬定青山不放松，立根原在破岩中”讲解了的根有固定植株的作用。
演示根吸收水分和养分的作用，根吸收水分这个作用很多学生都知道，但是具体是如何吸收的呢，并没有学生真正的观察过，而且这个过程也不方便观察，所以采用的形式让同学们了解一下这个过程，增加学生的感官认识。
在教学中我力图渗透科学课的德育教育。
科学课中的德育教育在本课中的表现有：亲近大自然，欣赏大自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，形成人与自然和谐相处的意识。
鼓励学生在科学课的学习中要胆大心细，以事实说话，培养敢于创新的科学态度，在科学活动中要有耐心毅力，做事善始善终，自觉遵守课堂纪律，乐于合作与交流，尊重他人意见，要敢于提出不同见解，培养团体合作精神。
学会尝试，巩固运用。
新课程理念指出：科学是一门开放的过程，它的外延是全部的、立体的、全方位的。
而教材作为科学教学的载体是有限的、单一的。
因此，我们要跳出教材用教材，把教材变得更丰厚些，让学生综合性地学习科学。
教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题—辨别生活中植物的根，目的是让他们明白，我们是生活在一个美丽的世界里。
同时也培养了学生的说话表达能力、观察能
力以及收集信息的能力。
总之，本课时教学让学生掌握了一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。
通过观察运用的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。
让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。