第一课 辽宋夏金的和战 导学案
七年级历史下册 第七学习主题 第1课 辽、宋、西夏、金的并立教案 川教版
第六课辽、宋、西夏、金的并立一、教学内容1、熟记建立辽、宋、夏、金政权名称及建立者；2、了解澶渊之盟；评价岳飞。
3、分析认识辽、宋、夏、金之间关系及影响。
二、教学重点、难点重点：1、辽、宋、西夏、金之间并立关系的建立2、岳飞抗金难点：辽、宋、西夏、金多个政权并立状况下民族关系的进一步发展三、教学过程（一）、复习回顾：回忆唐朝与少数民族交往方式（二）、创设情境：唐玄宗后期，政治腐败，爆发了安史之乱，唐朝走向衰落。
907年，唐朝灭亡。
以后的53年里，中原地区相继出现了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代，简称五代。
五代共有14个皇帝，你想，53年五个朝代，有14个皇帝，这正常吗？这很多皇帝都被手下掌握兵权的大将杀死，这些人当了皇帝后又被他手下的大将杀死,政局十分混乱。
赵匡胤陈桥兵变后建立什么朝代？都城在哪里？是日本东京吗？北宋完成天下的统一了吗？（三）、新授1、分组自学：第一组重点了解宋，第二组重点了解辽，第三组重点了解西夏，第四组重点了解金。
2、说一说：每一组请一个同学代表介绍本组所代表的民族与政权情况，其他各组指出正误。
3、做一做：再请同学上黑板上完成列表：辽、北宋、西夏的并立；南宋、金的对峙。
4、比一比（1）辽、北宋、西夏三个国家并立历史上哪个时期相似？（2）与三国相比较有什么不同？（3）如果把宋比作中国，辽和西夏能不能比作日本或美国？为什么？5、议一议：（1）、他们之间具体战争有哪些呢？是否战争长期持续不断呢？（2）、你如何看待辽与北宋签订的澶渊之盟？如果你在那时，你是主张战还是和？为什么？（3）、你知道岳飞吗？能讲述岳飞抗金故事吗？岳家军为什么能打胜仗？你如何评价岳飞？（四）、课堂小结（五）、学习测评：课后测评题1、2四、课后拓展：制作公元10世纪----12世纪大事年表，反映辽、宋、西夏并立和南宋、金对峙的历史五、板书设计第六课 辽、宋、西夏、金的并立一、辽、北宋、西夏的建立辽：916年，耶律阿保机建立契丹国；947年，耶律德光改国名为_______。
辽宋夏金的和战教案2
兴庆
金
女真
1115年
金太祖阿骨打
会宁，后迁到中都
南宋
汉族
1127年
宋高宗赵构
临安（今杭州）
小结：通过学习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立和北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程，我们应该认识到辽宋、夏宋关系，金与宋之间的关系，是我国古代内部各兄弟民族间的关系中有战有和，战是短暂的，是历史的支流；和是长久的，是历史的主流。各民族间经济、文化的交流，进一步加强了民族间的融合，共同推动了中华民族历史的发展，为新的统一准备了条件。
评价历史人物，应当本着其所作所为能否促进生产力的发展和被实践证明是利是弊的标准。岳飞抗金阻挡了金军的，遏制了金军的掠夺，有效地维护了广大人民的利益，有利于社会的安定和生产的发展，这当充分肯定的。
四、绍兴和议
关于对“绍兴和议”的评价是本课的一个难点，可以让学生与“澶渊之盟”比较并进行评价。这两次议和都是在宋朝打胜仗的情况下签订的，反映了宋朝统治者的政策，都是以屈辱的条件换来的和平，给人民增加了沉重的负担。但双方在一定时期内保和平，使南北方经济文化交流密切，有利于北方经济的恢复和南方经济的发展，有利于民融合和社会的进步。
授课日期
第周星期
第节
授课班级
章节或课题
第1课辽宋夏金的和战
目标与要求
知道辽、北宋、西夏、金、南宋建立的基本情况，了解北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程。识读“辽、北宋、西夏形势图”、“南宋、金对峙形势图”。设计“辽、北宋、西夏、金、南宋政丁建立的时间表”。
重点与难点
重点：北宋与辽、西夏以及南宋与金的并立；澶渊之盟和绍兴和议；岳飞的抗金斗争。
教案用纸
教学过程
教案用纸
教学过程
③都城：临安
七年级历史下册 第二单元 第1课 辽宋夏金的和战教案 中图版
辽宋夏金的和战1教学目标1、知识与技能知道辽、北宋、西夏、金、南宋建立的基本情况；了解北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程；识读“辽、北宋、西夏形势图”和“南宋、金对峙形势图；设计“辽、北宋、西夏、金、南宋建立的时间表”。
2、过程方法与能力通过设计“辽、北宋、西夏、金、南宋建立的时间表”，学会利用图表的方式表述历史知识的方法；运用归纳和比较的方法分析评价澶渊之盟和绍兴和议，认识澶渊之盟和绍兴和议的历史作用。
通过对岳飞等人物的评价，培养运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观通过学习辽宋夏的和战，认识“和”是民族关系的主流，民族融合是历史的必然，中华民族的历史是各民族共同缔造的。
通过学习岳飞的历史事迹及其优秀品格，树立正确的人生观、价值观。
2学情分析七年级的学生通过一学期历史的学习，已经掌握了一些基本的学习历史的方法，懂得了一些历史知识，但是他们对历史知识的分析概括能力和对历史事件与人物的辩证评价能力还有待提高。
3重点难点重点：北宋与辽、西夏的并立；澶渊之盟。
4教学过程教学目标1、知识与技能知道辽、北宋、西夏建立的基本情况；了解北宋与辽、西夏的和战；识读“辽、北宋、西夏形势图”；设计“辽、北宋、西夏建立的时间表”。
2、过程方法与能力通过设计“辽、北宋、西夏建立的时间表”，学会利用图表的方式表述历史知识的方法；运用归纳和比较的方法分析评价澶渊之盟，认识澶渊之盟的历史作用。
3、情感态度与价值观通过学习辽宋夏的和战，认识“和”是民族关系的主流，民族融合是历史的必然，中华民族的历史是各民族共同缔造的。
学时重点北宋与辽、西夏的并立；澶渊之盟学时难点正确评价澶渊之盟。
教学活动活动1【导入】激情导入通过介绍电视剧《天龙八部》中丐帮帮主乔峰因内心纠结而想自杀的情节，来吸引学生的注意力，激起学生对本课学习的兴趣，从而引出北宋与辽战争的史实。
活动2【活动】自学检测学生看书独立完成下面填空内容一、辽和北宋的建立1、年，契丹族的杰出首领统一了契丹各部，建立契丹国，定都上京。
2019-2020年七年级历史下册 7.1《辽、宋、西夏、金的并立》教案 川教版
2019-2020年七年级历史下册 7.1《辽、宋、西夏、金的并立》教案
川教版
教学目标:
1、知识与能力：了解辽、宋、西夏三个并立政权及基本史实；了解宋辽、宋夏战和关系，理解战和的实质作用。
2、过程与方法：收集岳飞抗金故事，增强学生对岳飞的了解和认识。
3、情感态度价值观：认识到边疆各族人民发展也促进了边疆地区的进步。
教学重点：契丹的兴起与北宋的关系岳飞抗金
教学难点：辽、宋、西夏、金多个政权并立状况下的民族关系。
课时安排 2课时
2019-2020年七年级历史下册 7.2《南方经济的发展》教案川教版
教学目标:
1、知识与能力：了解经济重心南移的情况以及南移的表现。
2、过程与方法：通过提问、思考、讨论、总结等方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。
3、情感态度价值观：认识到两宋时期南方经济的发展快的主要原因是南方具有相对安定、和平的社会环境。
教学重点：经济重心南移的情况以及南移的表现
教学难点：南方经济的发展的表现和经济重心的南移
课时安排 2课时。
宋与辽、夏、金的和战
【综述】两宋时期民族关系的特点
①民族政权并立。如辽、北宋、夏的并立；南宋与次用兵失败，对辽、 夏、金以岁币等方式换取和平。
③民族矛盾突出，两宋、辽、夏、金等政权都亡于民族政 权的进攻。 ④民族融合是主流： 北宋与辽、夏分别在边境地区开设榷场进行
1．与北宋并立的少数民族政权，不包括 D A．辽 B．金 C．西夏 D．蒙古汗国 2．下列各项中，与契丹族状况不相符合的是 A A．唐中期居住在宁夏、甘肃、陕西西北一带 B．10世纪初耶律阿保机统一契丹各部 C．采取“蕃汉分治”的政治制度 D.仿照汉字偏旁创制契丹文字 3．耶律德光统治时期，得到幽云十六州，其范围大致相当于今 B A．北京及河北、内蒙南部一带 B．北京及河北、山西北部一带 C．北京及河北、辽宁西部一带 D．内蒙、河北、辽宁一带 4. 宋太宗两次征辽失败，对宋朝最主要的影响是 B A．增加了人民的负担 B．宋军由进攻转为防御 C．军事力量减弱 D．人民反抗加剧 5．少数民族首领中，接受封建文化，大力推行科举制的是 C A．耶律阿保机 B．耶律德光 C．元昊 D．完颜阿骨打 6．下列哪一项不是宋辽之间，宋夏之间“议和”的共同点C A．结束双方大规模的战争状态 B．宋王朝都要交纳岁币 C．导致南北对峙局面的形成 D．客观上有利于双方和平相处
【详解】猛安谋克制：
猛安谋克制是女真族的基本社会组织。原是女真人在氏族社会末期 以血缘为纽带建立起来的的部落组织。 ①猛安谋克制的演变：氏族部落组织→军事组织→地方行政组织。 最初是单纯的出猎组织，后来变成平时出猎、战时作战的组织。金 朝建国以后，完颜阿骨打顺应女真族社会私有制出现和阶级分化的 历史发展趋势，改造原有的组织，突破了血缘关系，规定以户为计 算单位，以三百户为一谋克，设百夫长为首领。十谋克为一猛安， 设千夫长为首领。 ②特点：兵民合一。猛安谋克既是军事组织，又是地方行政组织， 即军政合一的地方基层组织。猛安、谋克作为地方行政官员，分别 与州、县官员职位相近。 ③金太宗统治时期，随着中原占领区域的扩大，金朝统治集团搜刮 北方土地变为“官田”。官田一部分由中央政府直接管辖，其余分 赐给女真贵族和一部分迁到中原地区的猛安谋克户。猛安谋克的上 层分子，把分得的土地佃给汉族农民耕种，这部分女真人就成为新 的地主阶级。一般猛安谋克户分得的土地，自行耕种。这就加速了 女真族的封建化进程。
第二单元 第1、2课导学案学生版
第二单元经济重心的南移和民族关系的发展一、自学内容：辽宋夏金的和战和经济重心的南移二、自学目标：1.少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立。
2.辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金。
3.了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况4.农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展。
三、自学重难点：1、契丹的兴起和与北宋的关系。
2、女真建立金和岳飞抗金。
3、南方商业的繁荣。
4、经济发展的原因。
四．自学过程：辽的建立：时间：建立者：都城：北宋建立：时间：______ 建立者：_______ 都城：__________事件： _______背景：时，辽军打到澶州城下，力主战，亲征，宋军击退辽军。
内容：辽宋议和，辽朝退兵，给岁币。
辽澶渊之盟评价：①弊：宋夏②利：金①前期，党项首领称大夏国皇帝，都城在的宋夏和战（银川），史称。
和②宋夏连年交战，损失都，后双方。
战③内容：元昊向宋称臣，给岁币。
(1)金的建立：1115年，女真杰出首领，起兵抗辽，建立，都城。
年，金军攻破与金对峙东京，北宋灭亡，史称“”。
(2)南宋建立：靖康之变后，登上皇位，定都，史称。
辽 (3)岳飞抗金：岳飞在大败金军主力，收复了大片失地。
宋①和向金求和，还以" " 夏罪杀害了。
金与金对峙 (4)议和宋金②年，宋金达成和议。
向的称臣，并给金岁币，双方以至一和线划定分界线。
局面形成。
战开始：以来, 我国经济重心就开始向。
①原因②南方③农业①从引进优良品种推广到江淮地区。
、的发表现成重要粮仓，被流传为“，”。
展②的种植，由岭南地区扩展到流域。
③、、等是当时的重要的经济作物。
陶瓷业：南宋时，逐渐成为制瓷业的中心。
经南方丝织业：主要分布在和；出现以济手工纺织业、的纺织业作坊，称为“”。
重业的棉织业：从兴起，南宋时推广到心兴盛造船业：，我国造船业居当时。
辽宋夏金的和战_赵恒瑞
第1课辽宋夏金的和战天水市逸夫实验中学赵恒瑞尊敬的各位老师、各位评委：大家好！我今天说课的课题选自中国地图版七年级历史教科书第二单元第1课—辽宋夏金的和战。
下面我将从学情、教材、教学设计、教学反思等四个方面来进行分析。
一．学情分析我校七年级学生整体素质较高，基础知识较扎实；本节知识在学生的平时生活中时有所闻，比如说《杨家将》、《天龙八部》、《精忠岳飞》等一些经典的影视剧都有相关的情节展示。
可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。
但学生并不愿主动地构建完成详细的知识体系。
因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。
二．教材分析本课的新课标要求是：简述辽宋夏金的和战历史，让学生认识“和”是民族关系的主流，民族融合是历史的必然，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
1．教材的地位本节教材讲述的是辽宋夏金时期，各族政权并立及其和战的史实，各民族之间相互影响和促进，边疆地区的开发和封建化，是学生了解辽宋夏金时期民族关系的生动材料，有利于学生更好地认识祖国的历史是各族人民共同缔造的，从而树立维护祖国统一、坚持民族平等的观点。
因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。
2．教材的教学目标⑴知识与能力目标：知道辽、北宋、西夏、金、南宋建立的基本情况，了解北宋与辽、西夏以及南宋与金的和战过程。
识读“辽、北宋、西夏并立的形势图”及“南宋与金对峙的形势图”。
⑵过程与方法目标：通过设计“辽宋夏金政权”建立的时间表，学习用图表方式表述历史知识的方法。
运用归纳和比较的方法比较澶渊之盟与绍兴和议，客观认识澶渊之盟与绍兴和议的历史作用。
通过对岳飞等人物的评价，培养运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
⑶情感态度与价值观目标：通过学习辽宋夏金的和战历史，认识“和”是民族关系的主流，民族融合是历史的必然，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
通过学习岳飞的历史事迹及其优秀品格，树立正确的人生观、价值观。
高三历史辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战教案 旧人教
辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战●教学目标知识目标1.掌握契丹国的建立和辽的“蕃汉分治〞制度。
2.掌握宋辽之间的和与战以及澶渊之盟。
3.掌握西夏国的建立及其政治制度。
4.掌握西夏与北宋之间的和与战。
德育目标1.通过学习契丹族和党项族的历史，认识契丹族和党项族是我国历史上重要的少数民族，他们的发展对我国北部和西北部的开发做出了重大贡献。
2.通过学习北宋与辽、北宋与西夏之间的关系，认识北宋与辽和西夏之间虽然有战有和，但和平相处、友好往来是民族关系的主流，是推动这一时期历史发展的重要因素。
能力目标1.指导学生学习、分析宋辽、宋夏战争的原因、经过、影响，培养学生正确地分析战争性质和民族关系的能力。
2.通过分析、对比宋辽、宋夏议和的内容和影响，培养学生多角度评价历史问题的能力和透过现象看本质的能力。
●教学重点1.契丹建国及其统治制度。
2.西夏建立及其统治制度。
3.澶渊之盟。
●教学难点1.宋辽、宋夏之间和战交错，如何把握好两者之间的关系，认识和平相处、友好往来是民族关系的主流。
2.正确评价澶渊之盟和宋夏议和。
●教具准备1.投影仪。
2.地图：《北宋、辽、西夏形势示意图》。
3.自制投影图片：《契丹、党项比较表》。
●教学方法1.图表法、对比法：可制作一些图表，列出宋辽、宋夏战争的原因、经过、影响等，便于学生比较、记忆。
2.讨论法：组织学生对宋辽、宋夏战争的原因、经过、影响，契丹族和党项族对我国北部和西北的开发，北宋时期民族关系的主流是和平相处、友好往来等问题展开讨论。
3.阅读法、讲解法：对于一些具体的内容，可提出一些问题指导学生看书，然后，教师再做讲解。
●课时安排一课时●课堂构思本节内容主要讲述北宋时期的民族关系，涉及辽和西夏两个少数民族政权的建立以及这两个少数民族与北宋之间的和战。
内容虽不多，但也比较琐碎。
因此在教学过程中要注意：1.抓住教学重点、认真仔细地分析难点。
2.课前布置学生查阅有关契丹族、党项族和澶渊之盟的一些资料，以备上课时讨论，回答以下问题。
部编版历史七年级下册《辽、西夏与北宋的并立》 教案
元昊称帝后，多次率军攻宋，宋朝被动挨打，损失惨重。西夏虽然军事上屡屡获胜，但国力有限，连年战争使西夏也遭到很大损失。后来，北宋和西夏议和，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
情感态度与价值观
1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
重点
辽宋夏之间的和战。
难点
澶渊之盟。
1.如何正确评价澶渊之盟？
盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
辽、西夏与北宋并立
1.契丹族和党项族：
2.辽与北宋的和战：
3.西夏与北宋的关系
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
部编版历史七年级下册《辽、西夏与北宋的并立》教案
教学目标
知识与能力
1.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。
过程与方法
第一课《辽宋夏金的和战》
课外作业
练习册 一、填空题。 二、选择题。 三、综合题、11，（1）、（2）。 12、（1）。
再见！
规定宋要给辽岁币， 每年银十万两，绢20万匹，这些都要由 宋朝的百姓负担。我认为澶渊之盟对宋 朝是屈辱的，对宋的百姓也 很不利。
他们都说的都有道理，只是看问题的角度不同 罢了。 １、对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的 和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担。 ２、对于辽来说，得到岁币，获得了最大程 度的利益。 3、但从整个中华民族的发展史看，澶渊之 盟以后，双方经济贸易加强，促进了经济的恢 复和发展。
靖康之变（1127年）
宋徽宗
宋钦宗
靖康之变
是指中国历史上的一次著名事件，发 生于北宋皇帝宋钦宗靖康年间（公元 1126~1127年）因而得名。靖康二年四月 金军攻破东京（今河南开封），除了烧杀 抢掠之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子， 以及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝 臣等共三千余人北上金国，东京城中公私 积蓄为之一空。又称靖康之乱、靖康之难、 靖康之祸、靖康耻。
第 1课 辽宋夏金的和战
教学建立的 基本情况。 2．了解北宋与辽、西夏以及南宋与金的和 战过程。 3．掌握重大历史事件：澶渊之盟、靖康之 变和岳飞抗金斗争等。
自主学习（根据课本填写下列表格内容）
民族 政权 辽 北宋 西夏 金 南宋 建国 时间
民族
杰出 首领
都城
课堂小结
一、辽和北宋的建立 1、辽的建立 ①时间：916年 ②建立者：契丹族耶律阿保机 ③都城：上京 2、北宋的建立 ①时间：960年 ②建立者：汉族赵匡胤 ③都城：东京 二、辽宋夏的和战（澶渊之盟） 1、澶渊之盟：1005年，辽和北宋在澶渊订立的和平盟约。 2、西夏的建立 ①时间：1038年 ②建立者：党项族元昊 ③都城：兴庆 3、宋夏和议：1044年，北宋和西夏订立的和平盟约。 三、金与南宋的对峙（靖康之变和岳飞抗金斗争） 1、金的建立 ①时间：1115年 ②建立者：女真族阿骨打 ③都城：会宁 2、南宋的建立 ①时间：1127年 ②建立者：汉族赵构 ③都城：临安 3、宋金和约：1141年，南宋和金订立的和平盟约。
辽、宋、西夏、金的并立 优秀教案
辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系
教法
先学后教，当学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、导入新课
复习导入：
1.隋唐时期的主要特点是什么？
（国家统一，经济繁荣，文化昌盛，民族融合，对外友好等）
2.什么事件是繁荣的唐朝开始走向衰落的？
（安史之乱）
过渡：唐朝灭亡后，中国进入历史上第二个大分裂时期-----五代十国
二、新课讲解
（一）辽、北宋、西夏的建立
1.契丹的兴起和阿保机建国
提问：契丹族的政权是怎么样建立起来的？
讨论：契丹族兴起和强大的原意是什么？
总结：隋唐时期为躲避战乱的中原人带去了较为先进的文化技术，耶律阿保机任用汉人为谋士，学习汉族的政治制度，设置州县。
2.北宋的建立
提问：北宋的建立者是怎样当上皇帝的？
2.宋、夏关系
（三）南宋和金的对峙
1.女贞的兴起，金灭辽河北宋
提问：金政权是怎样建立的？
民族：女真建立时间：1115年建立者：阿骨打都城：会宁
2.南宋的建立
诗歌鉴赏：月儿弯弯照九州，
几家欢乐几家愁，
几家夫妇同罗帐，
几家飘零在外头。
3.宋金议和，对峙局面形成
小结：第一、辽、宋、金之间的战争是民族大家庭中的纷争，有正义与非正义之分，无侵略与反侵略之别。第二、辽、宋、金之间的战和交融，但以和为主，以相互的交流发展为主。第三、岳飞等英勇抗击女真贵族的掳掠的战争是正义的，他们的精神令人敬佩。
（陈桥兵变、黄袍加身）
注意：北宋只是结束了五代十国割据的局面，并没有统一全国，随之而来的是几个民族政权并立的局面。
3.西夏的建立
提问：西夏政权是怎样建立的？
辽、宋、西夏、金并立导学案
第7课辽、宋、西夏、金并立课标要求：1、知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
2、知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
三维目标：1、知识与水平：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。
通过对多民族政权并立下民族关系的特征的分析和探讨，培养学生分析问题的水平；通过对这个时期并立民族政权之间战与和的评价，培养学生对事件的评价水平。
2、过程与方法：通过老师指导，学生了解辽、宋、西夏、金等国的建立和他们之间的关系；学生实行小组讨论和交流。
3、情感态度价值观：理解契丹、党项、女真等民族都是中华民族大家庭的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成准确的民族观；通过对岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。
教学重点：宋、辽关系，岳飞抗金。
教学难点：辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系。
情境导入：通过播放歌曲和插图让学生感受我们多民族大家庭间的和谐温馨。
自主学习（我所学习到的任何知识，都是由自学中得来的）在看书过程当中，我们常常会感到毫无头绪，这个时候，我们能够通过制定学习提纲来解决这个问题。
知识梳理：一、辽、北宋、西夏的建立1、唐朝灭亡以后，进入了_______________时期，我国又一次陷入分裂局面。
2、辽的建立：_______年，生活在辽河上游的_______族，在首领______的领导下，统一了各部，建立了契丹国，定都_______。
______年，____改国号为____。
3、北宋的建立：960年，后周大将 ____发动“陈桥兵变”，夺取后周政权，改国号为_____，定都（今市），史称_______。
北宋建立后，陆续消灭各地的割据政权，基本上结束了唐末以来的藩镇割据局面。
4、西夏的建立：11世纪初， ___族首领 _称帝，定都______，国号大夏，史称_______。
辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战教学设计
辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战教学设计教学目标一、基础知识目标契丹的兴起和建国；宋辽的和战；西夏的建立；宋夏的和战。
二、能力培养目标1．通过讲述宋辽、宋夏的战争，培养学生分析战争性质的能力。
2．通过分析比较宋辽和宋夏议和的内容及影响，培养学生综合评价历史问题的能力。
三、思想教育目标1．契丹和党项是我国古代史上重要的少数民族，对我国北部和西北部的开发做出了重大贡献。
2．宋辽和宋夏的关系，有战有和，但友好往来是民族关系的主流，是推动这一时期历史发展和民族融合的重要因素。
教学重点和难点教学重点：契丹建国及制度和西夏建立及制度。
“澶渊之盟”。
教学难点：民族关系中，和战交错，两者之间的关系难以把握。
教学过程教师指出：北宋时，与北宋并立的少数民族政权，主要有契丹族建立的辽、女真族建立的金和党项族建立的西夏。
一、契丹的兴起和建国1．契丹的兴起①契丹族的起源：A．契丹族是我国古老的少数民族；B．秦汉时为东胡的一支；c．唐朝末年，契丹族的势力发展起来。
②契丹族的生活方式及其变化：A．契丹族起初是过着游牧和渔猎生活。
B．一些汉族农民为了躲避战祸，迁到长城以北，同契丹族杂居相处。
c．契丹人逐渐学会种植庄稼、织布、建造城郭房屋。
部分契丹人开始了农耕生活。
2．契丹政权的建立①政权建立的条件：A．10世纪初，首领耶律阿保机统一契丹各部；B．阿保机提倡农业，接受汉族封建文化。
②政权的建立：A．时间：916年；B．人物：阿保机称皇帝，建立契丹国；后来，契丹改国号为辽。
c．都城：定都上京。
阿保机就是辽太祖。
D．创制文字：契丹人仿照汉字偏旁创制了契丹文字。
③政权的影响：A．契丹势力的扩大：阿保机之子耶律德光统治时期，契丹得到幽云十六州。
B．契丹社会的进步：进一步接受中原先进文化，加快了契丹的封建化进程。
3．“蕃汉分治”制度①背景：辽统治区，汉族、契丹等族的经济文化发展水平及人民的生活方式不同。
第1课辽、宋、西夏、金的并立教案川教版
第1 辽、宋、西夏、金的并立教案（川教版）第1辽、宋、西夏、金的并立教学目标：一、识记与明白得：记住成立辽、宋、夏、金政权的民族领袖及其成立时刻，阻碍这些并立政权彼此关系的重要盟约，明白得辽、宋、夏、金之间通过和议维持和平关系的意义。
二、能力与方式：通过对多民族政权并立下民族关系的特点的分析和探讨，培育学生分析问题的能力；通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评判，培育学生对事的评判能力。
三、情感态度价值观：熟悉契丹、党项、女真等民族都是中华民族大伙儿庭的一员，他们成立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族观；通过对岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。
教学重点、难点：、重点：宋、辽关系，岳飞抗金二、难点：辽、宋、夏、金多个政权并立状况下的民族关系教学方式：讲述、讨论、阅读归纳教学进程：一、导入新：介绍唐朝衰亡以后，我国历史进展的格局。
并引入新的学习主题。
唐朝衰亡后，中国历史进入五代十国时期。
五代散布在我国北方，为后梁、后唐、后晋、后汉、后周，史称“五代”。
在南方和今山西地域那么前后成立个十个割据政权，史称“十国”。
在这一时期，我过前后显现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。
学生阅读引言讲解新。
二、教学新：（一）、辽、北宋、西夏的成立、辽的成立“行营处处即为家，一卓穹庐数搭车。
千里山川无土著，四时畋猎是生涯。
”这首诗描述的是哪个民族的生活情景？你还了解那个民族的哪些知识？（在学生回答的基础上教师放录像介绍契丹族，录像中讲解词大意是如此的）关于契丹族的起源有个漂亮的传奇。
一个英俊的青年，骑白马沿土河而行，来到潢河与土河相汇处的木叶山，遇见一名乘青牛的漂亮少女，两个相互倾心，结为夫妻。
他们的后代，确实是契丹各部落人民。
畜牧业在契丹人的生活里，占有重腹地位。
他们逐水草放牧，随季节迁移，以马背和帐幕为家。
他们放牧的本领很高，两三个人就能够治理上千匹马。
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三元整合导学模式历史学科导学稿
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一、课题
辽宋夏金的和战（中国地图出版社七年级下册第二单元）
二、课型陈述性知识课
三、教学目标：
1、知道辽、北宋、西夏、金、南宋建立的基本情况，了解北宋与辽、西夏以及南宋和金的和战。
2、识读“辽、北宋、西夏形势图”、“南宋、金对峙形势图”。
3、通过学习辽宋夏金的和战历史，认识“和”是民族关系的主流，通过学习岳飞的历史事迹及其优秀品格，树立正确的人生观和价值观。
四、重难点：
重点：北宋与辽、西夏以及南宋与金的并立，澶渊之盟和绍兴和议，岳飞的抗金斗争
难点：正确评价澶渊之盟和绍兴和议
五、课时安排
（一）阅读第一标题“辽和北宋的建立”回答一下问题：
（1）契丹的兴起：10世纪初，契丹杰出首领______________统一契丹各部，建立_________，都城在________。
（2）陈桥兵变：______年，后周大将___________在陈桥驿发动兵变，建立__________，以_________为都城，史称北宋。
北宋建立后，陆续消灭割据政权，结束了分裂局面。
（二）阅读第二标题“辽宋夏的和战”，回答问题：
（1）辽宋和战：宋真宗时，辽军大举进攻北宋，一直打到黄河岸边的________城下。
宰相__________力劝皇帝亲征，宋军士气大振，打退辽军进攻。
辽宋议和，双方订立盟约，史称___________________。
后宋辽之间保持和平局面。
（2）西夏的建立：____世纪前期，__________族首领_____________称大夏国皇帝，都城在_____________，史称______________。
（3）宋夏和战：元昊称帝后，连年与_______交战，双方损失很大，后来，双方议和，________向宋称臣，宋给西夏_______________________。
议和后，宋夏边界贸易兴旺。
（三）阅读第三标题“金与南宋的对峙”，回答问题：
（1）金的建立：________世纪初期，___________族杰出首领_____________起兵抗辽，接着建立金朝并称帝，国号_____________。
（2）北宋灭亡与南宋的建立：金先灭_______，____________年灭___________，北宋皇帝钦宗的弟弟________________于同年登上帝位，后来定都_________，史称__________。
（3）岳飞抗金斗争：南宋初年，金军大举进攻南宋。
抗金大将_________从金兵手中收复_______________，后来在___________大败金军。
_______________和___________害怕抗金力量壮大后会威胁他们的统治，就像金___________，令岳飞等班师。
____________还以所谓“______________”杀害了岳飞。
（4）宋金和议：宋金达成和议，________向金称臣，并给金___________________；以东起淮水，西至大散关为界，宋金对峙局面形成。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞《满江红》
（四）训练达标
1、在北宋和辽、西夏的关系中，不正确的是（）
A、北宋与辽、西夏长期进行战争
B、北宋与辽、西夏在边界地区进行贸易
C、北宋给辽、西夏岁币
D、辽、西夏向北宋称臣
2、历史上的澶渊之盟是下列哪两个政权签订的（）
A、辽——北宋
B、西夏——北宋
C、金——南宋
D、蒙古——南宋
3、岳飞赢得了广大人民的尊敬，主要是因为（）
A、岳飞军纪律严明，作战勇敢
B、岳飞主张抗金，但被投降派杀害
C、岳飞是著名的民族英雄
D、岳飞坚持抗金，符合广大人民的意愿
4、南宋领域比北宋疆域明显减少的直接原因是（）
A、宋金和议
B、宋辽和议
C、宋夏和议
D、金灭辽
5、宋金对峙局面形成的标志是( )
A、澶渊之盟
B、南宋建立
C、郾城大捷
D、宋金和议
6、定都临安的政权是（）
A、辽
B、西夏
C、金
D、南宋
7、阅读下面材料，回答问题
图一图二
（1）图一和图二人物分别是谁？
（2）图一中的“还我河山”中的“我”指什么？归还“河山”的应该是谁？（3）图一人物“还我河山”的愿望实现了吗？为什么？实际结局怎样？
（4）后人塑造的图一图二两个人物形象的风格迥然不同，你认为这说明了什么？。