三年级音乐课件《捉迷藏》
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调原速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调原速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，描绘了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。
歌曲采用降调原速的方式演奏，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在教材中，这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力、演奏技巧和团队协作精神。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，他们熟悉简单的音符和节奏，能够独立演奏简单的乐器。
然而，对于降调原速的演奏，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
三. 说教学目标1.让学生掌握降调原速的演奏技巧，提高音乐表现力。
2.通过学习《捉迷藏》，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。
3.激发学生的创新意识，培养他们的音乐创造力。
四. 说教学重难点1.重难点：降调原速的演奏技巧。
2.针对重难点，教师需要引导学生反复练习，掌握正确的演奏方法。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演奏，让学生直观地感受演奏效果。
2.采用分组练习法，让学生在团队中相互学习、协作，提高演奏水平。
3.运用激励评价法，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：以趣味性的故事引入《捉迷藏》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听降调原速的演奏，感受乐曲的魅力。
3.学唱：教唱歌曲，让学生掌握基本的旋律和歌词。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行降调原速的演奏练习。
5.展示：各小组进行成果展示，互相学习、交流。
6.总结：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《捉迷藏》、降调原速的演奏技巧以及教学重点难点。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、团队协作能力和音乐素养的提升。
三年级音乐《捉迷藏》课件
三年级音乐《捉迷藏》课件THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR目录•课程介绍与目标•音乐基础知识•歌曲《捉迷藏》学习•音乐欣赏与拓展•音乐活动与游戏设计•课程总结与回顾01课程介绍与目标《捉迷藏》是一首富有童趣的歌曲，描述了孩子们在捉迷藏游戏中的欢乐场景。
歌曲旋律轻快、活泼，节奏明快，易于学生演唱和表演。
歌曲中融入了丰富的音乐元素，如附点节奏、切分音等，有助于提高学生的音乐感受力和表现力。
学生对于游戏和趣味性强的音乐活动有较高的兴趣，愿意积极参与。
学生在音乐表现方面还有待提高，需要通过多样化的教学活动加以引导。
三年级学生已具备一定的音乐基础知识和基本技能，如简单的节奏型和音高概念。
知识目标能力目标情感目标合作目标教学目标与要求学生能够掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏和音乐元素。
通过歌曲的学习和表演，学生能够感受到音乐带来的欢乐和愉悦，增强对音乐的兴趣和热爱。
学生能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够进行简单的表演。
学生在小组活动中能够积极参与、互相合作，共同完成学习任务。
01音乐基础知识全音符、二分音符、四分音符、八分音符等，及其在五线谱上的表示方法。
音符名称与形状各个音符的时值长短，以及它们之间的比例关系。
音符时值常见的节奏型如平均型、附点型、切分型等，及其在音乐中的表现。
节奏型音符与节奏自然大调音阶、自然小调音阶的构成，以及各音级之间的音程关系。
音阶构成音准概念音阶练习音高的准确性，如何通过听觉和乐器调整音准。
通过简单的乐曲和练习曲，帮助学生掌握音阶的演奏和音准的调整。
030201音阶与音准常用音乐术语如强(f)、弱(p)、中强(mf)、中弱(mp)等，表示音乐中声音的强弱变化。
如慢板(Largo)、行板(Andante)、快板(Allegro)等，表示音乐的速度快慢。
如柔和的(dolce)、悲伤的(triste)、欢快的(vivace)等，表示音乐中的情感表达。
如连奏(legato)、断奏(staccato)、跳音(saltato)等，表示演奏技巧和方法。
三年级音乐《捉迷藏》课件
三年级音乐《捉迷藏》课件一、教学内容教材章节：《音乐课程标准》第三册，第五单元《捉迷藏》详细内容：本节课主要学习歌曲《捉迷藏》，通过学习歌曲，让学生感受音乐的欢快、愉悦情绪，体验音乐带来的乐趣。
二、教学目标1. 能够用轻快的情绪演唱歌曲《捉迷藏》。
2. 能够理解歌曲的主题，感受歌曲带来的快乐氛围。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《捉迷藏》，能够熟练演唱。
难点：歌曲中节奏的变化，以及音准的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备学具：乐谱、歌词卡片五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生玩捉迷藏游戏，让学生感受游戏的快乐氛围。
2. 歌曲学习：教师播放歌曲《捉迷藏》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3. 歌词解析：教师引导学生理解歌曲的主题，分析歌词中的捉迷藏场景。
4. 节奏训练：教师教授歌曲的节奏，让学生跟随节奏拍手。
5. 音准练习：教师指导学生演唱歌曲，注意音准的把握。
6. 集体演唱：全班学生一起演唱歌曲，培养团结协作的精神。
7. 歌曲展示：学生分组演唱，展示学习成果。
六、板书设计歌曲《捉迷藏》七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家长介绍歌曲《捉迷藏》的内容，并演唱给家长听。
2. 答案：歌曲《捉迷藏》是一首欢快的歌曲，描绘了孩子们捉迷藏的游戏场景，歌词中充满了快乐和活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：可以组织学生进行音乐比赛，如歌唱比赛、乐器演奏比赛，激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析一、教学内容教材章节：《音乐课程标准》第三册，第五单元《捉迷藏》详细内容：本节课主要学习歌曲《捉迷藏》，通过学习歌曲，让学生感受音乐的欢快、愉悦情绪，体验音乐带来的乐趣。
歌曲《捉迷藏》是一首富有童趣的乐曲，旋律轻快，节奏变化丰富，歌词描绘了孩子们在户外捉迷藏的场景，充满了欢乐和活力。
《捉迷藏》音乐PPT课件
歌曲背景介绍
介绍了《捉迷藏》的创作 背景及歌曲所表达的主题 和情感，帮助学员更好地 理解歌曲内涵。
学员心得体会分享
演唱技巧提升
通过本次课程，学员们普 遍感到自己的演唱技巧得 到了提升，特别是在高音 和气息控制方面。
乐曲理解能力增强
学员们表示，通过对《捉 迷藏》的深入学习，自己 对乐曲的理解能力有了显 著提高。
旋律上扬，表达孩子们在游戏中的欢乐和兴 奋。
尾声（Outro）
简短回顾，结束全曲，留给听众回味。
旋律走向与节奏变化
旋律走向
整体旋律起伏跌宕，通过高低音的变化表现孩子们在游戏中的 动态和情感变化。
节奏变化
歌曲采用多变的节奏，如切分音、附点等，使歌曲更具动感和 活力。
和声运用及技巧
和声编配
运用丰富的和声技巧，如主属和弦进行、离调和弦等，增强歌曲的色彩和表现 力。
代表人物：周杰伦、林俊杰等。
风格特点：流行音乐具有通俗易懂、朗朗上口的特点，注重旋律的优美 和情感的表达。在《捉迷藏》中，这种风格体现在明快的旋律和富有感 染力的演唱上。
与其他流派或风格对比研究
与古典音乐对比
古典音乐通常具有严谨的曲式结 构和深刻的内涵，而《捉迷藏》 作为流行音乐，更注重情感的直 接表达和旋律的优美，结构相对
音乐产业与经济发展
该音乐作品的成功推广能够带动音乐产业的发展和相关经济的增长，为文化产业的发展注入 新的活力和动力。
01
总结回顾与展望未 来发展
本次课程重点内容回顾
01
02
03
旋律与和声分析
详细解析了《捉迷藏》的 旋律走向及和声编排，使 学员深入了解歌曲结构。
演唱技巧讲解
针对歌曲中的高音、低音、 气息控制等难点，进行了 专业的演唱技巧指导。
1三年级音乐课件《捉迷藏》李莲莲
•
•
•
一
秋天 钻入 谷堆 堆
冬天 缩进棉褂 褂
..
一
我会选节奏
(1) X - - | X - - | X - - | X - - || 强 弱弱 强弱弱 强弱弱 强弱弱 (2) 0 X X | 0 X X | 0 X X | 0 X X ||
强 弱 弱 强 弱 弱强 弱 弱强 弱 弱
兴 趣 是 学 习 的 第 一 任 老 师
春夏 秋 冬
35 16 5 || . .
四 个 娃 娃
爱 捉迷藏 来 玩
6 6会听！ 1=F 3 5 5 5 |
春夏 秋 冬 耍 爱 捉 迷藏 来 玩
四个 娃
35 16 5| . .
娃
6 6 6 1 5 3 | 2 . . . 3.5 5 5 |
一
- ||
3.5 1 6 5 | . .
一
你找 我 来 我 找
.
一
||
他
1=F
6.6 6 6 1 6 | 6 一
- | 5. 5 5 5 1 5 | 5 - - |
一
春天 藏 在 花 丛 中,
夏 天躲 到 草 帽 下,
5.6 1 3 2 1 | 2 - 5 3 |5.6 1 3 2 1 | 1 - -|
..
1=F
3.5 16 5 || . .
一
春夏
一
秋 冬
一
四 个娃
娃
6 . 6 61 5 . 3 | 2 . .
爱 捉 迷藏 来 玩
.
- ||
耍
附点八分音符
1=F 3.5 5 5 |
一
春夏 秋 冬 四 个 娃 娃 6 . 6 6 1 5 . 3 | 2 | . . 一 . 一 爱 捉 迷藏 来 玩 耍 3. 5 5 5 | 3. 5 1 6 6 | . . 一 一 冬躲 春 来 秋 躲 夏 呀 5. . 6 1 3 2. 1 | 1 - 一
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首钢琴独奏曲。
这首曲目以生动活泼、富有童趣的旋律，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
乐曲共分为三个乐章，每个乐章都以不同的方式表现了捉迷藏的主题。
通过学习这首曲目，学生可以了解到钢琴音乐的表现力和童年的美好时光。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们喜欢生动活泼、富有童趣的音乐作品。
在学习《捉迷藏》这首曲目时，学生可以通过自己的经验，理解乐曲所表现的场景，从而更好地感受和理解音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉《捉迷藏》这首钢琴独奏曲的旋律和结构。
2.培养学生对钢琴音乐的表现力和音乐鉴赏能力。
3.通过学习《捉迷藏》，让学生感受到童年的美好时光，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《捉迷藏》这首钢琴曲。
2.教学难点：引导学生理解钢琴音乐的表现力，以及如何通过音乐来表现捉迷藏的游戏场景。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、欣赏等多种教学方法，让学生全面体验音乐。
2.使用钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源。
3.通过分组讨论、合作演奏等形式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个简短的捉迷藏游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.聆听：让学生聆听《捉迷藏》这首钢琴曲，感受乐曲的童趣和生动。
3.学习：分析乐曲的结构，讲解钢琴音乐的表现力，引导学生学会演奏这首曲目。
4.练习：让学生进行分组练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。
5.展示：挑选部分学生进行演奏展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲的结构、钢琴音乐的表现力以及捉迷藏的游戏场景等内容。
通过板书，让学生对《捉迷藏》这首乐曲有更清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演奏《捉迷藏》的熟练程度、对钢琴音乐的理解和鉴赏能力以及参与课堂活动的积极性等方面。
《捉迷藏》音乐课件
《捉迷藏》音乐课件一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐》教材第四章《捉迷藏》。
歌曲《捉迷藏》是一首富有童趣的儿歌，通过歌词和旋律表现了孩子们在捉迷藏游戏中的欢乐心情。
歌曲共两个乐段，第一乐段描绘了孩子们藏起来的情景，第二乐段表现了孩子们被找到的情景。
二、教学目标1. 让学生感受歌曲《捉迷藏》的童趣，培养他们对音乐的热爱。
2. 通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力，培养他们的音乐表现力。
3. 学会用欢快的情绪演唱歌曲，体会音乐带来的快乐。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《捉迷藏》的歌词和旋律，能够独立演唱。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的准确演唱，以及对于歌曲情感的理解和表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、录音机、课件学具：乐谱、歌词卡片、玩具五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生玩一个简短的捉迷藏游戏，让学生体验游戏的乐趣。
游戏结束后，引导学生谈谈在游戏中的心情和感受。
2. 歌曲学习：（1）教师播放歌曲《捉迷藏》，让学生初步感受歌曲的欢快情绪。
（2）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音高。
（3）教师对歌曲的难点部分进行讲解和示范，帮助学生掌握。
3. 歌曲练习：（1）学生分组，进行歌曲的练习演唱。
（2）教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。
（3）教师组织学生进行集体演唱，检查学习效果。
4. 歌曲展示：（1）学生自愿上台，进行歌曲的演唱展示。
（2）教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：《捉迷藏》歌词：捉迷藏，捉迷藏，孩子们在捉迷藏旋律：欢快的旋律七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍歌曲《捉迷藏》的歌词和旋律，让家长评价演唱效果。
答案：歌词见上，旋律为欢快的旋律。
2. 请学生回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，体验游戏的乐趣。
答案：家长与学生共同完成的游戏过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于歌曲《捉迷藏》的学习兴趣浓厚，参与度较高。
人音版三年级上册钢琴曲捉迷藏节奏和情绪变化
人音版三年级上册钢琴曲捉迷藏节奏和情绪变化
三年级上册的钢琴曲《捉迷藏》是一首活泼欢快的曲子，其中有明显的节奏和情绪变化。
首先，曲子的节奏感很强，整体速度较快，给人一种跳跃的感觉。
曲子开始时，节奏轻快，音符之间的间隔较短，给人一种活力四溢的感觉。
随着曲子的进行，节奏逐渐加快，音符变得更加密集，增强了曲子的动感。
其次，在情绪方面，曲子的情绪变化较为明显。
曲子开始时，音符轻快而欢快，给人一种愉悦的感觉。
接着，曲子进入桥段部分，节奏明快，音符跳跃，给人一种兴奋的感觉。
最后，曲子的高潮部分营造了一种紧张和刺激的氛围，音符变得更加高亢，给人一种紧张的情绪体验。
最后，曲子结束部分，情绪渐渐平静，音符减少，给人一种舒缓的感觉。
总而言之，三年级上册的钢琴曲《捉迷藏》不仅体现了明显的节奏感，还展现了丰富的情绪变化，从而让人们在演奏或聆听过程中感受到音乐的活力和魅力。
儿童诗歌《捉迷藏》课件
06
总结回顾与拓展延 伸
关键知识点总结回顾
诗歌的节奏和韵律
通过《捉迷藏》的学习，学生应掌握诗歌中节奏和韵律的运用， 理解其对表达情感和营造氛围的作用。
诗歌的意象和象征
学生应学会分析诗歌中的意象和象征，体会其深层含义和诗人的创 作意图。
诗歌的朗诵和表演
通过课堂练习和表演，学生应掌握诗歌朗诵的基本技巧，如语调、 停顿、重音等，并能够自信地表演诗歌。
《捉迷藏》在作者创作中的地位
代表性作品
《捉迷藏》是金波的代表作之一， 以其生动的描绘和深刻的内涵赢
得了广泛的赞誉。
创作风格体现
《捉迷藏》体现了金波一贯的创 作风格，即注重儿童心理的刻画 和情感的表达，通过生动的意象 和简洁的语言，营造出富有童趣
的诗歌意境。
对后续作品的影响
《捉迷藏》的成功对金波的创作 产生了深远的影响，使他在儿童 文学领域获得了更高的声誉，并 为他后续的创作奠定了坚实的基
语调抑扬顿挫
通过示范和模仿，让儿童学会运用不同的语调来表达诗歌中的情 感变化。
情感投入
引导儿童理解诗歌中的情感，并在朗诵时加以表现，使诗歌更具 感染力。
分组讨论：如何理解《捉迷藏》中的情感表达
分组讨论
将儿童分成若干小组，让他们围绕诗歌《捉迷藏》中的情感表达展 开讨论。
分享交流
鼓励每个小组的代表分享他们的讨论成果，引导其他儿童倾听并发 表自己的看法。
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生能够自我评价对于诗歌节奏、韵律、意象等 关键知识点的掌握程度。
朗诵表演能力
学生评价自己在诗歌朗诵和表演方面的进步，是 否能够准确地表达诗歌的情感和意境。
学习态度与参与度
学生反思自己在课堂上的学习态度，是否积极参 与讨论和练习，及时提出问题和建议。
三年级音乐《捉迷藏》教案课件
三年级音乐《捉迷藏》教案教学内容：1、学唱歌曲《捉迷藏》。
2、创编歌曲《捉迷藏》。
教学目标：1、指导学生有感情地演唱歌曲，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。
教学重、难点：1、能有感情地演唱歌曲。
2、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。
3、歌词创编。
教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。
教学过程：一、组织教学师生问好二、主题活动导入新课：师：上课之前请大家欣赏一个小片段，看完以后说一说画面中出现了什么场景，他们在做什么？生：（四个小孩子在捉迷藏）师：同学们喜欢玩捉迷藏吗？它能给你们带来什么感受呢？生：（愉快，增进同学之间的友谊）三、新歌教学师：今天我们学习这首新歌就叫做《捉迷藏》（板书），让我们一起来听听看歌曲中又是谁在捉迷藏呢？歌曲的情绪和旋律又是怎样的呢？生：春夏秋冬四个娃娃，欢快愉悦，活泼轻快。
师：其实春夏秋冬就像你们一样都是可爱的娃娃，这四个好伙伴一年又一年地轮回着。
春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天，他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了你们也爱玩的捉迷藏的游戏。
师：接下来来听听老师是如何唱这首歌的，这四个娃娃藏到了哪里呢？生：（填空）解决难点：（）藏在（）中，（）钻入（）堆。
（）躲到（）下，（）缩进（）褂。
师：跟着老师有节奏的朗读刚刚的填空。
（同桌讨论）找一找这四个季节在节奏上有什么相同的地方？（都是附点节奏）歌曲中还有哪些地方出现了这样的节奏？为什么要用这样的节奏？（使歌曲更加动听）为歌曲增添了什么样的气氛？（活泼欢快的氛围）师：看来大部分同学都已经掌握了这首歌最主要的节奏了，接下来我们学唱歌谱试试看。
老师唱一句，学生跟着唱一句。
师：请一位同学说说看哪个地方自己演唱的不够准确，谁能够唱好？（2位）师：听听老师唱，小声跟唱，看看自己有哪些地方唱的不足。
人音版音乐三上第1课《捉迷藏》ppt课件课件PPT
23.想干的人永远在找方法，不想干的人永远在找理由。 18.树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。 91.经验往往被人们当成愚蠢与悲伤的同义语。其实大可不必。假如我愿意井确实从经验中领悟，那么这天的教训就会为明天的完美生活打下基础。 21.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 8.得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。 28.人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 87.在你身边的每一秒我都珍惜，我怕我再也见不到你。 59.成功人记住经验，忘记痛苦所以勇往直前；失败人记住痛苦忘记经验所以裹足不前。
附点 ·
X ·X X X 丨 X ·X X X 丨 X ·X X X X ·X 丨 X — — 丨
春天（ 秋天（
） 夏天（ ） ） 冬天（ ）
40.没有做不成的事情，只有做不成事情的人。 37.人生最困难的事情是认识自己。 84.努力向前走一步，离梦想就更近一步。 54.向往成功的桂冠，就别空费每一天。 88.规划我的路，一步一步走，不去用嘴说，而是用心做。 1.输在犹豫，赢在行动。 群有同样格局和思维的人一起前行才是最重要的！
三年级音乐课件《捉迷藏》课件
三年级音乐课件《捉迷藏》课件教学内容：本节课的教学内容选自三年级音乐教材《捉迷藏》。
歌曲描绘了孩子们在户外捉迷藏的场景，歌词生动有趣，旋律轻快活泼。
通过学习这首歌曲，学生们可以感受到音乐的韵律和节奏，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学目标：1. 能够准确地演唱《捉迷藏》这首歌曲，理解歌词的意义。
2. 学会通过音乐来表达情感，培养学生的音乐表现力。
3. 引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
教学难点与重点：重点：学会演唱《捉迷藏》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和韵律。
难点：理解歌词的意义，通过音乐表达情感，提高音乐表现力。
教具与学具准备：1. 教学课件：《捉迷藏》歌曲的相关图片和动画。
2. 乐器：钢琴、吉他等。
3. 歌谱：《捉迷藏》的歌曲谱子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生们进行一段轻松愉快的舞蹈，营造活跃的课堂氛围。
2. 老师向学生们介绍《捉迷藏》这首歌曲，引导学生关注歌曲中的角色和场景。
二、教学歌词（10分钟）1. 老师逐句教唱《捉迷藏》的歌词，学生们跟唱。
2. 老师解释歌词的意义，帮助学生们理解歌曲内容。
三、教学旋律（10分钟）1. 老师弹奏钢琴，学生们跟唱《捉迷藏》的旋律。
2. 老师指导学生们掌握音乐的节奏和韵律，进行分组练习。
四、音乐表达（5分钟）1. 老师引导学生通过音乐来表达情感，例如快乐、兴奋等。
2. 学生们进行小组合作，创作一段音乐表演，展示对歌曲的理解和感悟。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师对学生们在课堂上的表现进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生们分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：《捉迷藏》歌词：捉迷藏，捉迷藏，小朋友们快来藏，我来找，你来藏，大家一起快乐唱。
旋律：简单明了的旋律线条，轻松愉快的感觉。
作业设计：1. 请学生们回家后，向家人分享《捉迷藏》这首歌曲，并试着教唱给家人。
答案：《捉迷藏》是一首轻松愉快的歌曲，描绘了孩子们在户外捉迷藏的场景。
小学音乐课件《捉迷藏》
钢琴演奏技巧
钢琴演奏捉迷藏这首曲子时，需要掌握好音符的时值和力度，以及旋律
的流畅性。同时，要注意手指的灵活性和力度控制，以表现出曲子的情
感。
02
口琴演奏技巧
口琴演奏捉迷藏这首曲子时，需要掌握好口琴的呼吸和吹奏技巧，以及
音符的时值和力度。同时，要注意口琴的音色控制，以营造出曲子的氛
围。
03
小提琴演奏技巧
互相学习
通过分享表演，学生们可以互相学习和交流，共 同提高自己的音乐素养和表现能力。
05
捉迷藏音乐活动与游戏
音乐互动游戏
听音辨乐器
让学生聆听不同乐器的声音，猜出乐器名称，培养音乐感知能力 。
节奏接龙
老师和学生一起进行节奏接龙游戏，锻炼学生的节奏感和反应能力 。
音乐猜谜
通过播放一段音乐片段，让学生猜出歌名或者填写空缺歌词，培养 音乐记忆和联想能力。
小提琴演奏捉迷藏这首曲子时，需要掌握好小提琴的弓法和指法，以及
音符的时值和力度。同时，要注意小提琴的音色控制，以增添更多的情
感色彩。
经典曲目演奏示范
钢琴演奏示范
可以选择一些经典的钢琴曲目进行演奏示范，如《月光》、《卡农》等，这些曲目都有一 定的难度和技巧要求，能够展现出钢琴演奏者的实力。
口琴演奏示范
03
捉迷藏乐器演奏技巧
乐器介绍
01
02
03
钢琴
捉迷藏这首曲子可以用钢 琴来演奏，钢琴的音色饱 满，能够表现出曲子的情 感。
口琴
口琴也是演奏捉迷藏这首 曲子的常用乐器之一，口 琴的音色悠扬，能够营造 出曲子的氛围。
小提琴
小提琴的音色悠扬，能够 为捉迷藏这首曲子增添更 多的情感色彩。
演奏技巧详解
2024版三年级音乐《捉迷藏》课件
互动与观众沟通
鼓励学生与观众进行互动，通过 眼神交流、微笑等方式拉近与观
众的距离，增强舞台感染力。
合作演唱技巧指导
1 2 3
分声部练习 针对歌曲中的不同声部，分别进行练习，确保每 个学生都能熟练掌握自己声部的旋律和节奏。
和声与协调 教授学生如何与其他声部进行和声配合，注意音 量的均衡和音色的融合，以达到更加和谐、美妙 的音响效果。
06
CATALOGUE
课堂总结与回顾
知识点梳理与总结
歌曲旋律与节奏
学生已经掌握了《捉迷藏》这首歌曲的旋律和节奏，能够准确地 唱出每个音符和节拍。
歌词理解与表达
通过对歌词的讲解和分析，学生已经理解了歌曲所表达的情感和意 境，并能够用自己的语言进行简单的描述。
音乐知识与技巧
学生在课堂上学习了相关的音乐知识和技巧，例如呼吸控制、音色 调整等，这些都有助于他们更好地演唱这首歌曲。
团队默契培养 通过集体练习、分组对抗等方式培养学生的团队 默契和协作精神，让学生在合作演唱中更加自然、 流畅。
05
CATALOGUE
音乐游戏环节设计
捉迷藏游戏规则介绍
确定游戏人数和场地
01
根据班级人数和教室空间大小，合理安排游戏人数和游戏场地。
选定“捉人者”和“躲藏者”
02
通过抽签、猜拳等方式确定角色，明确各自的任务和目标。
传达情感给观众
教会学生如何通过歌声、表情和肢体动作将歌曲中的情感传达给观众， 让观众也能感受到歌曲所表达的快乐和童趣。
舞台表现力培养
基本舞台礼仪
教授学生基本的舞台礼仪，包括 上下台、站姿、表情等，让学生
在舞台上更加自信、大方。
肢体动作设计
【精】人民音乐出版社人音版三年级上册音乐《捉迷藏》课件PPT
演唱小技巧：由于歌曲中有很多处是一字音，
所以在咬字时开口不要太大，声音靠前，这样才
能表达清楚哦。
自
主
学
唱
第
二
段
歌
词
我们还可以加入什么样的打击乐器为歌曲伴奏呢？
想一想，根据季节的特点，你认为“春夏秋冬”四个娃娃还可以
藏在哪里呢？把你的想法画出来并唱一唱吧！
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人音版 3年级上册第 6单元第 4课时
执教者：娜娜
它们捉迷藏的心情是怎样的？它们都藏在了哪里？
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春天藏在（ 花丛 ）中
秋天钻入（ 谷堆堆 ）
夏天躲到（ 草帽 ）下
冬天缩进（ 棉褂褂 ）
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它们在捉迷藏时的节奏步伐是怎样的？
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附点节奏
春
天 藏 在 花 丛
中
夏
天 躲 到 草 帽
下
秋天 钻 入 谷 堆堆冬天 缩 进 棉 褂
褂
注意看，秋娃娃的小脚丫不小心露出来了。
同学们，第一部分注意用轻巧有弹性的声音演唱哦
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教师演唱
（第一部分）
学生演唱
（第二部分）
同学们，注意第二部分用热情洋溢的声音演唱哦。
第一部分和第二部分在节奏上有什么相同的地方？
出现了很多的附点节奏
学生演唱
（第一部分）
教师演唱
（第二部分）
人音版三年级音乐儿歌《捉迷藏》-素材
红蚂蚁趴到蜗牛壳上
蜗牛爬青草里
大象背起青草，走进森林里
找不到红蚂蚁，黑蚂蚁真着急。 小朋友，快快告诉它，怎样才能找到红蚂蚁。
谢谢大家！
•1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着 科学的真正进步。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……