《绿色植物的蒸腾作用》第2课时
七年级生物上册 2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》第二课时导学案(新版)济南版
第二节绿色植物的蒸腾作用（第二课时）学习目标：1、会制作临时切片。
2、能够描述叶片各部分的结构特点。
3、知道气孔的结构、分布特点及开闭原理。
学习过程：一、知识链接1、水分以状态从散失到的过程，叫做蒸腾作用。
2、叶片面积与植物散失水分的关系是。
3、蒸腾作用的强弱受、、 _ 、 _ 等因素的影响。
4、蒸腾作用能促进植物 _ ，促进 __ 和 __ 从根部运输到茎、叶等器官，还能使植物有效的 __ 。
5、蒸腾作用的主要器官是 _ 。
二、自主学习、合作探究学习活动一：自学课本49页，完成分组实验“观察叶片结构”的相关问题：1、该实验的目的是什么？2、该实验需要哪些材料器具？2、根据课本上的实验步骤完成临时切片的制作学习活动二：阅读课本51页第一段，并结合你的观察结果，完成下列练习1、叶片的基本结构包括哪几部分？2、蒸腾作用的“门户”是。
3、叶片的上表皮和下表皮哪一面气孔多？4、气孔的张开和闭合受控制。
三、整体建构：这节课你有什么收获？四、课堂达标：1、森林地区往往降雨较多，其主要原因是（）A.蒸腾作用使大气湿度增大B.呼吸作用旺盛，产生的水分多C.光合作用强，释放出水气多D.森林保持水土，蓄水过多2、“大树底下好乘凉”主要是因为植物的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用3、叶片表皮细胞的特点是（）A.色透明，排列紧密B.透明，排列紧密C.透明，排列疏松D.无色不透明，排列紧密4、一般来说，植物体叶片的上下表皮都有气孔，上下表皮气孔的数量关系是（）。
A.上表皮多B.下表皮多C.基本相同D.不确定5、制作叶横切面临时装片时，正确的切片方法是（）。
A.迅速地一次切割B.缓慢切下C.迅速来回拉切D.缓慢来回切6、制作叶横切面临时装片时，下面哪一步是多余的？（）。
A.在载玻片上滴清水B.取材料C.盖盖玻片D.染色7、一片植物叶的正面和背面颜色深浅不同，正面一般比背面的颜色深一些，这是因为（）。
A.上表皮细胞的叶绿体多B.下表皮细胞的保卫细胞多C.栅栏组织含有较多的叶绿体D.海绵组织含有较多的叶绿体8、下图是某同学在显微镜下观察到的叶横切面，据图回答问题。
3.2 绿色植物的蒸腾作用(第二课时) 教案1(济南版七年级上)
第二节绿色植物的蒸腾作用第二课时一、教学目标知识目标（1）描述植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
（2）理解蒸腾作用对植物本身的意义。
能力目标（1）通过对菠菜叶片气孔存在及分布状况的探究实验，培养学生的动手实践能力、观察能力、创新能力。
（2）、通过对蒸腾作用知识的拓展迁移，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感态度价值观目标（1）、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
初步形成保护森林的意识。
（2）、培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养；树立生物体的结构与功能相适应的生物学观点。
二、重点与难点：重点：理解蒸腾作用的意义。
难点：气孔的分布特点和功能。
三、教学准备教师：实验用具、材料及医用消毒棉，和纱布，课件等。
学生：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。
四、教法：五、教学过程：（一）创设情境，激趣导入（5分钟）1、描述蒸腾作用？2、蒸腾作用的器官是？，整体上看，叶片的结构包括哪三个部分？每一部分的功能？【设计意图】学生认真回忆，复述蒸腾作用的概念，叶片的结构及每部分的功能，进一步加深对知识的记忆与理解。
在学生了解了叶片的基本结构后引导学生继续深入思考，水分到底是从叶片中的哪个结构中散失的呢？继而展开第一个活动：（二）观察思考，深化认知探究活动一：探究叶片中气孔的位置和分布（5分钟）为使学生能形象的了解气孔的位置和分布，指导学生进行形象演示：(1)将课前准备好的菠菜叶子一片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中，叶柄留在外边。
(2)让学生顺着叶柄吹气，另外的学生观察实验现象。
(3)观察现象，比较正面和背面气泡数目？(4)从现象可以得出什么结论？这里选择菠菜叶子做实验是因为菠菜的叶柄是空心的比较容易吹气，实验现象明显。
学生很容易观察到叶片表面产生气泡。
据此使学生明确气泡是从气孔中冒出的，气泡的位置就是气孔的位置；并且引导学生观察比较正面和背面气泡数目。
得出叶片上有许多气孔，气孔主要分布在叶片的下表皮的结论。
2-1-2绿色植物的蒸腾作用(教案)济南版生物七年级
课题：绿色植物的蒸腾作用设计者: 审核者: 执教者: 使用时间：学习目标：１.通过小组的合作探究，阐明植物的蒸腾作用和叶片的结构。
２.结合生活经验及实验观察尝试着描述蒸腾作用的意义。
３.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4.举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系。
5.通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构与功能相适应、结构和功能与环境相适应的生物学观点。
6.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
学习重点:1.描述植物的蒸腾现象。
2.说出蒸腾作用对植物生活的意义。
3.举例说明蒸腾作用的应用。
学习难点:１、叶片结构的观察。
２、叶片与其功能相适应的结构特点。
教学过程:二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：学习任务植物的蒸腾现象主问题1 蒸腾作用的强弱与叶片面积有什么关系？学法指导第一步：自学要求（学生独立思考，完成导学单上的学习任务）学生阅读课本，明确实验步骤，同时注意实验注意事项，尝试设计探究方案。
第二步：互学要求（学法指导设计：（1）组长主持，组内互学，及时纠错。
（2）组内总结。
（3）组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
）1.根据提供的材料（材料：有分枝的植物；三个透明塑料袋；细线等），小组讨论设计实验方案。
2.操作完成实验3.根据本组的设计预测实验现象，分析问题，得出结论。
（1）预测各塑料袋中的现象有什么不同?（2）为什么要对三个枝条做不同的处理？该实验的变量是什么？（3）你能推测植物散失水分的主要部位吗？4.观察实验现象：叶片多的一组，塑料袋壁上的水珠多；叶片少的一组，塑料袋壁上的水珠少；没有叶片的一组，塑料袋壁上的水珠最少，几乎没有。
5.得出实验结论第三步：展学要求（学法指导设计：声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰；各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。
）说出实验现象：叶片多的一组，塑料袋壁上的水珠多；叶片少的一组，塑料袋壁上的水珠少；没有叶片的一组，塑料袋壁上的水珠最少，几乎没有。
最新济南版生物七年级上册第二节《绿色植物的蒸腾作用》教案二.doc
绿色植物的蒸腾作用教学目标1、描述植物的蒸腾现象，理解蒸腾作用的概念、过程和意义2、了解叶片与其功能相适应的结构特点3、尝试徒手切片的方法，制作临时装片4、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理教学突破教师引导、点播，小组合作探究教师准备1、盆栽月季花5盆，塑料袋若干，细绳若干等。
2、新鲜的蒲公英叶片、清水、双面刀片、镊子、毛笔、培养皿、滴灌、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜、植物叶片的永久装片。
学生准备1、搜集各种植物的叶片2、了解不同植物的生活习性，并搜集移栽植物的注意事项教学方法实验法、观察法、调查法教学过程一、导入新课1、呈现几副场景：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。
2、引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？3、由学生提出的问题，导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。
二、自主探究探究一：植物的蒸腾作用1、展示问题（1）夏天，人们经常在门前或室内撒一些水，为什么这样做？（2）天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？探究植物的蒸腾作用实验：2、以小组为单位，进行操作，并根据科学探究的方法寻找结论⑴提出问题：植物能够蒸发出水分吗？⑵作出假设：植物能够蒸发出水分。
⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成。
⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（月季花，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划。
⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。
⑹表达与交流：在班板内找出几个有代表性的小组展示实验装置，并说明所得结论。
小组之间相互交流厚，分析比较实验设计，重点分析不完善之处：将整个月季花、花盆和植物体一起罩住，不能排除水是由土壤蒸发出来的可能。
绿色植物的蒸腾作用教案
第二节绿色植物的蒸腾作用一、教材分析：蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，它对维持植物体内含水量及在高温季节降低植物体温度，有着非常重要的作用。
教材从观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物的蒸腾现象，接着引出蒸腾作用的概念，叶片的结构和蒸腾作用的意义。
叶片是蒸腾作用的主要器官。
只有掌握叶片的结构，学生才能真正理解蒸腾作用的知识，也为以后光合作用和呼吸作用打下基础，同时体现了结构与功能相适应的生物学观点。
植物散失水分是正常的生理现象，而不是一种浪费，它对植物有着非常重要的意义，为进一步学习绿色植物在生物圈中的作用作知识铺垫。
二、教学目标1、知识目标：①描述植物的蒸腾现象及蒸腾作用的概念，能说出蒸腾作用的主要器官②知道影响蒸腾作用的因素，理解蒸腾作用的意义。
③学会制作徒手切片，并观察叶片各部分的结构特点。
（重点）2、能力目标：通过一系列的探究实验活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结问题的能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：渗透生物与环境相适应的生物学观点，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点：蒸腾作用的概念、意义及在农业生产上的应用。
教学难点：影响蒸腾作用的因素三、教学方法与学法指导：学生大多数有“大树底下好乘凉”以及在树林里比在其他环境凉爽的生活经验。
课堂教学时以学生的生活经验为切入点，以“为什么大树底下好乘凉”为题展开讨论，促进学生理性思考，激发其主动参与学习过程的兴趣和学习生物学的积极性。
课前准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件等。
帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。
四、教学过程1、蒸腾作用的概念：水分以气体状态从植体内散失到体外的过程。
主要器官：叶上表皮表皮下表皮2、栅栏组织叶片叶肉海绵组织机械组织叶脉输导组织教学反思：本节课能引导学生学以致用，将所学知识应用到生产生活实践中；融“严谨的科学态度和实事求是的科学精神”教育于教学中，能从科学知识、科学方法和科学思想去提高学生的科学素养。
第二节绿色植物的蒸腾作用公开课ppt课件
4将上述的实验装置置于阳光下，照射3h以后观 察现象。
甲装置
乙装置
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
一、观察植物的蒸腾现象
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
蒸腾作用的强弱受光照强 度、环境温度、空气湿度 和空气流动状况等因素的 影响。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
植物为什么要进行 蒸腾作用呢？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
叶是植物进行蒸腾作用的主要器官
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、叶片的结构
叶脉 上表皮
叶肉
下表皮 保卫细胞 气孔
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
绿色植物的蒸腾作用课件
的 蒸
叶片的结构：表皮 叶肉 叶脉
腾 作
蒸腾作用 促进植物体从土壤中吸收水分
用 的意义
促进水分和无机盐在植物体内的运输
✔ 课堂练习
1、移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽 植物的成活，其主要目的是（ B ） A.降低呼吸作用对有机物的消耗 B.避免蒸腾作用过多失水 C.避免大风吹倒新栽的植物 D.使移栽操作更加方便
一 植物的蒸腾现象
探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系 提出问题： 叶片面积与植物散失水分有关系吗？
作出假设： 叶片面积越大，植物散失水分越多。 制定计划：
材料器具： 带叶的枝条；锥形瓶，量筒，脱脂棉；清水。
操作方案：
1.在一株生长健壮的绿色植物上选取两段枝叶相似的枝条， 一段保留全部叶片，另一段去掉大部分叶片。
✔ 课堂练习
5、大面积植树造林不仅美化环境，还能促进生物圈中的 水循环，这是因为植物可以通过蒸腾作用（ D ） A.降低空气的温度 B.吸收空气中的二氧化碳 C.增加空气中氧的含量 D.提高大气湿度，增加降水
分组实验：观察叶片的结构
实验目的： 1.练习徒手切片
2.描述叶片各部分的结构特点
材料用具：（略） 方法步骤： 一、制作叶片横切面的临时切片
二、观察叶片的结构 三、观察叶片的上下表皮
练习徒手切片
刀片 培养皿
制作叶片横切面的临时装片
培养皿
观察叶片结构
叶脉
上表皮
叶肉
下表皮 气孔
多数气孔主要 分布在叶片的 下表皮。
想一想：水分从叶片的哪个结构中散失的呢？
观察叶片的下表皮
叶的下表面
吸水纸
外壁 内壁
表皮细胞
保卫细胞 气孔
气孔：
七年级生物上册 2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》第二课时教案 (新版)济南版
第二节绿色植物的蒸腾作用（第二课时）教学目标：1.描述气孔的分布特点和功能。
（重点）2.举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。
3.解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。
（难点）4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。
教学方法:1.直观教学法：通过直观教学手段，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识，使表象知识内化为自身认知体系。
2.引导发现法：老师始终处于“主导”的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作为课堂的主体始终处于“动脑、动手、动口”的状态，藉此培养学生的探究能力和创新意识。
3.体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。
学法指导：1.自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验，让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。
2.合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。
3.归纳总结法：在学生查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。
课前准备：教师方面：实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。
学生方面：兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。
教学过程：指出图中的各部分名称①从整体上看，叶片的结构包括三部分，它们是______、_________和_______。
②图中________是叶片的主要部分,里面含有大量的_________,而使叶片呈现绿色.③叶脉具有_______和_______作用的答案，必要的要进行板演。
①表皮、叶肉、叶脉②叶肉叶绿体③支持和输导化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣2分钟上节课我们一起学习了叶是蒸腾作用的主要器官，那么水到底是通过叶片的哪个结构散失出去的呢？一株玉米从出苗到结实，大约需要消耗200千克以上的水。
其中，只有1%～5%的水参与组成植物体和进行各项生命活动，95%～99%的水都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是浪费？这对植物体本身有什么意义？这节课我们就一起来探究这两个问题。
七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾作用第2课时课件新版济南版19页PPT
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
19
七年级生物上册2.1.2绿色植物的蒸腾 作用第2课时课件新版济南版
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
七年级生物上册 2.1.2 绿色植物的蒸腾作用(第2课时 蒸腾作用)课件 (新版)济南版
当堂检测
谢谢收看
的锥形
关闭
。
答案
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。22.5.922.5.9Monday, May 09, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。08:34:3108:34:3108:345/9/2022 8:34:31 AM
11、人总是珍惜为得到。22.5.908:34:3108:34May-229-May-22
12、人乱于心，不宽余请。08:34:3108:34:3108:34M onday, May 09, 2022
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。22.5.922.5.908:34:3108:34:31May 9, 2022
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年5月9日 星期一 上午8时 34分31秒08:34:3122.5.9
(3)请你预测实验现象:经过一段时间后,发现装置 的塑料
袋
,另一个装置没有上述现象。装置
瓶内水位下降明显。 (((124)))植 植根物 物据的 的你叶 叶预是 是测不 (或的是不现蒸是象腾),蒸请作腾你用作预的用测器的官这器个官实验的结论是
(3)B 内壁上有很多水珠 B (4)植物的叶是蒸腾作用的器官
第二课时 蒸腾作用
一、植物的蒸腾现象 1.定义:水分以气体 状态从植物体内散失到体外的过程。 2.进行蒸腾作用的主要器官:叶 。 3.影响因素:光照强度 、环境温度、空气湿度 、空气流动状况等。 二、蒸腾作用的意义 1.对自然界的意义:促进生物圈的水循环。 2.对植物自身的意义 (1)促进植物从土壤中吸收水分 。 (2)促进 水分和无机盐 的运输。 (3)使植物有效地散热 ,不至于被灼伤。
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年5月 上午8时34分22.5.908:34May 9, 2022
(新)济南版生物七上《第2节 绿色植物的蒸腾作用》公开课(教案) (7)
绿色植物的蒸腾作用让学生学会思考，学会探究，学会学习，学会合作，是教学的根本任务。
这节课，主要是通过引导学生思考，让学生参与新知的学习和探究过程，自我修正，互助提高，充分调动学生的感官和思维，发挥学生的思维能动性，积极的去探究，去完善。
可以说，从问题的提出，到问题的解决，完全是学生自己在思索，教师仅仅是将其提出的问题更提高了一步，深化了一层，拓展了一圈，自始至终我们研究的都是学生想解决的问题。
而且，任何一个问题，每一步的操作，都不是教师告诉学生，而是由学生自己运用所学去设计，然后，探究得出结论。
我们完全把课堂还给了学生，让学生在教师的指导下，愉快的去思考，自主的去学会探究，平等的相互学习，相互合作。
相信这样的课堂，培养学生的思维，培养学生的能力，绝对不会是一句空话，学生将受益终生。
第二课时一、教学目标知识目标：1．知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。
2．描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。
能力目标：1．通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。
培养学生观察、分析以及实验动手能力。
2．认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力情感态度价值观目标：1.培养实事求是的学态度和探究精神。
2.通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。
重点：肾脏和肾单位的结构。
难点：肾单位的结构特点课前准备：教师：1、制作课件。
2、猪肾、解剖刀、解剖盘等学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关肾的知识。
3、自制肾单位结构模型教学过程：一、创设情境，导入新课：观看视频4．23日芦山县收治震后第一例尿毒症患者帐篷里做透析导入语：肾衰竭的终末期即为人们常说的尿毒症。
肾功能丧失，导致体内代谢产生的废物不能排出体外。
目前肾移植是尿毒症病人最合理、最有效的治疗方法。
但是由于肾源短缺、价格昂贵，所以绝大多数尿毒症患者只能长期依靠血液透析进行治疗。
肾到底在人体内发挥怎样的作用呢？它的构造又是怎样的呢？带着这个疑问，我们来学习这节课的内容。
七年级生物上册2.1.2《绿色植物的蒸腾作用》2
第四页，共十七页。
思考(sīkǎo) 讨论
1.两个试管的水面(shuǐ miàn)上为什么要滴些植物油？ 防止(fángzhǐ)试管内水分的蒸发。 2.为什么要将实验装置放在温暖有阳光的地方？
把它放在温暖有阳光的地方植物的蒸腾速率快，容易观察到 预期效果。
3.描述两个塑料袋出现的实验现象？
有叶片的塑料袋内出现水珠，没有叶片的塑料袋没有水 珠。
第2节 绿色植物 的蒸腾作用 (lǜsè zhíwù)
第一页，共十七页。
新课导入
俗话说，“大树底下好乘凉(chéng liáng)”。树木不但为我们遮挡 阳光，而且树下的温度会比空地上低很多，你知道这是为什么吗？
第二页，共十七页。
学习目标
1.观察绿色植物的呼吸现象，探究植物蒸腾作用的发 生部位。 2.探究植物气孔数目和分布的实验。
第十二页，共十七页。
随堂反馈
1.小明学习了叶片的结构以后，很想进一步观察保 卫细胞和气孔，你认为(rènwéi)他最好选用（ B） A.小麦叶片的上表皮装片 B.小麦叶片的下表皮装片 C.小麦叶片的横切片
D.小麦叶片的纵切片
第十三页，共十七页。
2.下列(xiàliè)对气孔开闭与蒸腾作用关系的叙述，正确的 是（ ）A
D:叶的上下表面都不 涂凡士林
第八页，共十七页。
大气
↑ 气孔
↑ 叶肉细胞
↑
根茎叶的导管 ↑
根毛 ↑
土壤中的水分 蒸腾作用(zhēnɡ ténɡ zuò yònɡ)
的过程
第九页，共十七页。
蒸腾作用 的意 (zhēnɡ ténɡ zuò yònɡ)
2
义
曾有人做过一个统记：一株玉米一生(yīshēng)中要利用400斤 的水，其中有95%-99%的水要用于蒸腾作用，百分之四用于
济南版生物七上第二节《绿色植物的蒸腾作用》ppt课件之二
气孔植物蒸腾作用失水的__门___户__，也是叶片与外界进
行气体交换的“窗户”。
气孔的张开和闭合受_保___卫__细___胞__的控制。
h
12
4.影响蒸腾作用的因素：
①光照强度
强强
②环境温度
高强
③空气湿度
小强
④空气流动状况 有风 强
h
13
大气
↑ 气孔
↑ 叶肉细胞
↑ 根茎叶的导管
↑ 根毛
↑ 土壤中的水分
下表皮
表皮细胞：无色透
明，不规则形状
保护组织
叶 叶脉
输导组织 机械组织
栅栏组织
保卫细胞：呈半月
形。有叶绿体、内 壁较厚、成对形成 气孔。
叶肉
营养组织
海绵组织
h
18
1.树木为什么到了冬天会落叶 ? 在北方,天寒地冻,根吸收水分很难,而树叶 的蒸腾作用却照常进行.树木为了保护自己而采 取的一种措施.脱落叶子,保持体内的水分平衡. 2.刚移栽的植物为什么会出现萎蔫现象? 蒸腾作用散失的水分多于根吸收来的水分, 造成体内处于失水状态. 3.如何防止? 1.剪去多余的枝叶. 2.选择在阴天或傍晚时移栽.
h
2
一、植物的蒸腾现象
甲
乙
丙
h
3
观察植物的蒸腾现象
处理方法 实验现象 说明的问题
甲袋 去掉全部叶片
没有水珠Βιβλιοθήκη 1、水蒸气主要是 由_叶__片__散发出来
乙袋
去掉部分叶片
水珠很少
的；2、叶片越 __多__，散发出水
丙袋 不做处理
水珠最多 蒸气越_多___；
为什么要对三个枝条做不同的处理？本实验的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叶肉 （内含叶绿体）
营养组织
营养作用
叶脉
输导组织机械组织
支持和输导作用
蒸腾作用的意义
小资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要
消耗200 kg以上的水。这200kg水的用途大致为： 作为组成成分 1872 g 维持生理过程 250 g 蒸腾作用消耗 202106 g 生长期总需水量 204228 g
积越大，蒸腾作用越强。
影响蒸腾作用的其他因素：
１．光照强度 ２．环境温度 ３．空气湿度 ４．空气流动状况
方法步骤：
步骤 操作要领 用镊子取新鲜的叶片，平展在载 玻片上 用手捏紧两个并排的双面刀片， 沿着图中虚线的方向，迅速切割
将切下的薄片移入盛有清水的培养皿中，
要多切几次（每切一次，刀片要蘸一下水）
在骄阳似火的夏天，你走在柏油马路上 会有什么感觉？
当你进入森林中又会有什么感觉？
大树为人们撑起了遮阳的绿伞，为大自然提供了清
新的空气。
大树为什么不会被阳光灼伤呢？
第二节 绿色植物的蒸腾作用
小结：蒸腾作用
1.水分以气体状态从植物体内散失到体外的过 程叫做蒸腾作用。 2.叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。叶片面
蒸腾作用的意义（对植物自身的生命活动）
1、蒸腾作用能促进植物体从土壤中吸收水分。 2、促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等 器官。 3、能使植物体有效地散热。
蒸腾作用的意义（对环境的影响）
1.降低了周围环境的温度。 2.增加了空气湿度。 3.增加了降雨量。
达标检测
1、蒸腾作用主要在（ A）进行 A、叶片 B、茎和叶 C、叶柄和嫩茎
3.叶肉：含大量叶绿体，进行光合作用的主要场所。
4.叶脉：支持和输导作用，属于输导组织。
5.保卫细胞：半月形，内含叶绿体。
6.气孔：植物蒸腾失水的“门户”。
用镊子从叶片分别撕取一小块上表皮和下表皮，制成临
时装片，用低倍显微镜观察植物的保卫细胞和气孔。
表皮细胞
无色,无 叶绿体
保卫细胞
半月形、内 含叶绿体
图示
放
切 移
蘸
用毛笔蘸取最薄的一片，将切面展放在 滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，吸 去多余的水分，制成临时切片
2.观察叶片的结构
上表皮
叶肉 叶脉 下表皮
3、叶的结构：
4 1 3 2 6
保卫 5 细胞
叶的结构与功能
1.上表皮：排列紧密、无色透明、不含叶绿体，气孔少。 2.下表皮：排列紧密、无色透明、不含叶绿体，气孔多。
D、气孔
2、移栽植物时，常摘掉几个大叶片，目的是 减少植物的（ A ）
A、蒸腾作用
B、光合作用
C、呼吸作用
D、蒸腾作用和呼吸作用
温度 ，即使在炎热的夏 3、蒸腾作用可以降低 ______
气温太高 而受到伤害。 季，植物体也不会因___________ 张开 和______ 闭合 可以调节蒸腾作用， 气孔 的______ 4、______ 适量水分 。 使植物体内经常保持_________
气孔
一般上少下多
上表面
下表面
叶片上表面和下表面的气孔数量一样多 吗？为什么？
气孔主要分布在叶片的下表面
4、气孔的张开和闭合与蒸腾作用的强弱有 什么关系？
保卫细胞——气孔——水分蒸腾 吸水膨胀——开放——蒸腾 失水缩小——关闭——不蒸腾
表皮
上表皮（气孔少） 保护组织 下表皮（气孔多）
保护作用
叶片