苏教版三年级数学上册第七单元第2课时 认识一个物体的几分之几 优秀教案
(教案)第七单元 认识一个物体的几分之几-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第七单元认识一个物体的几分之几-三年级数学上册（苏教版）一、教学目标：1、知道分之一、分之二、分之三、分之四、分之五、分之六、分之七、分之八、分之九，以及分之十是什么意思。
2、学会认识一个物体的几分之几。
3、能够画出一个物体的几分之几。
4、自信地运用所学知识，解决生活中的问题。
二、教学重点：1、认识一个物体的几分之几。
2、能够画出一个物体的几分之几。
三、教学难点：能够自信地运用所学知识，解决生活中的问题。
四、教学过程：1、导入新知识（1）教师出示图片，引导学生体会“三分之一”的意思。
（2）教师出示其他图片，引导学生体会其他分数的意思。
（3）引导学生讨论分数的意义和作用，了解分数在日常生活中的应用。
（4）教师出具体例子，引导学生理解分数的使用方法和意义。
2、学习新知识（1）学生阅读教材，提出问题，老师与学生互动讨论、解决问题。
（2）教师讲解及演示练习，小组合作练习，全班交流。
3、巩固练习（1）教师出示实物，引导学生应用所学知识，描述实物，并计算出实物的几分之几。
（2）学生自行寻找实物，计算出实物的几分之几，并描述实物。
4、拓展应用（1）教师出题，学生自主思考解决。
（2）教师提供教学视频、图片等资源，让学生自主进行拓展学习。
五、教学方法1、启发式教学法：引导学生自主学习和解决问题。
2、讲解演示法：教师向学生讲解、演示练习。
3、小组合作学习法：小组内学生相互合作学习。
4、教学视频法：通过教学视频，让学生更深入的了解分数的运用。
六、教学评价1、考核方式：口头提问、小组合作、书面测试。
2、考察内容：（1）能否正确理解分数的含义和作用。
（2）能否运用所学知识，描述实物，并计算出实物的几分之几。
（3）能否自信地运用所学知识，解决生活中的问题。
七、教学反思三年级的学生刚刚接触分数，在教学初期需要以生活中的例子和实物为切入点，帮助学生理解分数的意义和作用。
在教学过程中，需要多方位、多角度地让学生接触分数，并进行练习和运用，以加深学生对分数的理解和记忆。
三年级上册数学教案-7.2 认识一个物体的几分之几丨苏教版
认识一个物体的几分之几教学目标：1、结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
2、学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。
教学重点：理解几分之几的含义。
会比较同分母分数的大小。
教学难点：理解几分之几的含义。
会比较同分母分数的大小。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习同学们，我们昨天学习了什么内容？1.出示4个图，说一说涂色部分用什么分数表示。
为什么？2.提问：为什么分子都是1？都是取了其中的1份为什么分母都不一样？平均分的份数不一样。
小结：把一个图形平均分成几份，其中的一份就是几分之一。
二、学习新知（一）1、涂色部分你还能表示吗？同桌互相讨论讨论，并说说你的理由。
（1）把正方形平均分成4份，取了3份，是四分之三。
（2）3个四分之一，是四分之三。
2、沟通关系：两种说法的意思其实是一样的。
平均分成4份，每一份是四分之一，三份就是3个四分之一，就是四分之三。
3、写法：先写分数线（表示平均分），再写分母（表示平均分成4份），再写分子（表示其中的3份）4、出示六分之四的涂色部分5、四分之三、六分之四和之前学习的分数有什么不同？之前学习的都是几分之一，分子都是1，今天学习的分子不是1，这就是我们今天学习的分数几分之几（板书：认识几分之几）（二）试一试1、学习“试一试”出示“试一试”：（1）让同桌学生按两行分别互相说一说先说说每个图里的涂色部分各表示多少个几分之一，在独立填写适当的分数。
（2）交流：你是怎样想的？你能说说每个分数里各有多少个几分之一吗？观察第一行的分数，比一比每个图形和分数，它们有什么共同点？分母都是9？都是平均分成9份板书：表示平均分的份数。
小结：平均分成9份，取其中的几份，就是九分之几第二行的图形里分子都是3？表示其中的3份为什么分母不一样？表示平均分的份数不一样。
平均分成20份，取其中的3份，是二十分之三小结：平均分成几份，取其中的三份，是几分之三。
三年级上册数学教案-7.2 认识几分之几丨苏教版
三年级上册数学教案-7.2 认识几分之几丨苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解几分之几的定义，认识其基本形式。
2.能够具备较高的几分之几的分析与辨别能力。
3.能够在实际生活中理解几分之几的应用。
二、教学重点1.定义几分之几概念。
2.掌握几分之几的基本形式，并能对常见的几分之几进行辨别。
3.理解几分之几的实际应用。
三、教学难点1.分析独立事件中几分之几的计算方法。
2.对实际应用中几分之几的理解与应用能力。
四、教学过程1. 导入新知识教师可通过提问的方式，让学生回忆已学习的内容，如分数的表示方法等。
2. 学习新知识（1）引入几分之几的概念告诉学生两个人分巧克力时，要如何实现公平分配。
教师可以将巧克力分解成若干小块，并告诉学生每个小块就是几分之一。
然后问学生如果要将巧克力分成若干份，每份是几分之几。
引导学生理解几分之几的概念。
（2）几分之几的定义“几分之几”是指分母和分子都是整数，分母代表了将一个物品分成的若干份，而分子代表了分得的其中一份所代表的份数。
例如，四分之一，表示将一整个物品分成四份后，选中其中的一份，即分得其中的一个份数。
教师可以以百度为例，让学生猜测100分之几是多少，引导学生理解几分之几的概念和表示方法。
（3）几分之几的基本形式将几分之几的基本形式展示给学生，分子和分母都是整数，并且分子必须小于分母。
要求学生在黑板上把所给出的几分之几表示出来。
（4）几分之几的分析与辨别教师可以给学生提出几个问题，要求学生分析并辨别对错。
例如：四个苹果中，有两个是红色的，这是几分之几？或者一个班有40个人，其中有13个男孩，这是几分之几？通过这种方式，让学生在实践中提高自己的几分之几的分析与辨别能力。
3. 巩固训练为了加深学生对几分之几的认识，教师可以进行一些练习，可以是变化数字，变化场景等的练习，让学生熟练掌握几分之几的定义、表示形式和转换方法。
4. 拓展应用教师可以以生活中的实际问题来让学生运用几分之几的知识，例如，糖果盒里有5颗黄色的糖果和3颗绿色的糖果，问吃糖果时是黄色糖果的几分之几，进一步强化学生几分之几的应用能力。
7.2《认识一个物体的几分之几(第2课时)》(教案)苏教版三年级上册数学
7.2 《认识一个物体的几分之几（第2课时）》（教案）苏教版三年级上册数学我今天要教授的是苏教版三年级上册数学第7.2节《认识一个物体的几分之几（第2课时）》。
一、教学内容本节课主要讲解如何通过实际例子来理解一个物体的一部分，比如一个苹果的1/2，一个饼的3/4等等。
学生们将学会如何用分数来表示和计算一个物体的一部分。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解分数的概念，能够用分数表示一个物体的一部分，并且能够进行简单的分数加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示一个物体的一部分。
难点是让学生能够理解分数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备我已经准备好了苹果、饼等实物，以及一些分数的卡片，还有黑板和粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生每人发一个苹果，让他们切开苹果，然后用分数来表示他们吃掉的苹果的部分。
2. 讲解与示范：我会用黑板和粉笔，通过实际的例子来讲解分数的概念，如何用分数来表示一个物体的一部分。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的例子，让学生用分数来表示。
比如，如果有一个苹果被切成了4份，学生需要用分数来表示他们吃掉的那一份。
4. 例题讲解：我会给出一些分数的加减法题目，让学生看图理解题意，然后讲解解题过程。
六、板书设计板书上会写上分数的定义，以及分数的加减法运算规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下列物体的部分。
1. 一个饼被切成了8份，小明吃掉了3份。
2. 一个苹果被切成了6份，小红吃掉了2份。
答案：1. 3/82. 2/6 或者 1/3八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的学生反应，看是否需要调整教学方法。
对于拓展延伸，我可以让学生回家后找一些例子，用分数来表示家里的物品的一部分。
重点和难点解析一、教学目标我的目标是确保学生们不仅能够理解分数的概念，而且能够将其应用于实际情境中。
这意味着他们需要能够用分数来表示物体的一部分，并且能够进行分数的加减法运算。
三年级上册数学教案-7.2认识几分之几｜苏教版
三年级上册数学教案－7.2 认识几分之几｜苏教版教案：认识几分之几一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级上册数学的第七章第二节内容，主要是认识几分之几。
我们将通过实际例题和练习来理解和掌握几分之几的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解几分之几的含义，并能够运用到实际问题中进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解几分之几的含义，以及如何进行计算。
难点是让学生能够将几分之几的概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT以及练习题。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出几分之几的计算公式，以及一些典型的例子。
七、作业设计1. 如果有3个苹果，吃了1个，还剩下几分之几？2. 如果有8块蛋糕，吃了2块，还剩下几分之几？答案：1. 3/3 1/3 = 2/3，所以还剩下2/3。
2. 8/8 2/8 = 6/8，所以还剩下6/8。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于几分之几的概念掌握得比较好，但在应用到实际问题中时，还有一些学生存在困惑。
在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用几分之几的概念。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，比如在分配食物或者时间时，尝试使用几分之几的概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、教学内容的选择和安排在选择和安排教学内容时，我注重了与学生生活实际的联系，选择了他们熟悉的分蛋糕的情景来引入几分之几的概念。
这样做的目的是为了激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。
同时，我也通过PPT展示和讲解一些典型的例题，让学生直观地感受几分之几的计算方法。
这样的教学内容的选择和安排，有助于学生对于几分之几的概念的理解和掌握。
二、教学难点的突破在教学难点方面，我发现学生们在理解几分之几的概念时，往往容易混淆。
三年级上册数学教案-第七单元第2课时认识一个物体的几分之几苏教版
三年级上册数学教案第七单元第2课时认识一个物体的几分之几苏教版教案：三年级上册数学教案第七单元第2课时认识一个物体的几分之几苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册第七单元的第2课时，即认识一个物体的几分之几。
本节课主要通过实例让学生理解分数的含义，学会如何用分数表示一个物体的一部分，以及如何进行分数的简单运算。
二、教学目标1. 让学生能够理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数表示的含义，掌握分数的读写方法。
2. 教学重点：能够用分数表示一个物体的一部分，并进行简单的分数运算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、分数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境一：老师拿出一个苹果，问：“这个苹果可以平均分成几份？”学生回答：“可以分成2份。
”老师将苹果分成2份，问：“这两份分别占整个苹果的几分之几？”学生回答：“每份占整个苹果的一半。
”情境二：老师拿出8个珠子，问：“这8个珠子可以平均分成几份？”学生回答：“可以分成2份。
”老师将珠子分成2份，问：“这两份分别占整个珠子的几分之几？”学生回答：“每份占整个珠子的四分之一。
”2. 例题讲解：老师出示例题：一个篮子里有12个橘子，小明拿走了其中的4个，问小明拿走的橘子占整个篮子的几分之几？解题过程：(1) 老师引导学生理解分数的含义，将篮子里的橘子看作一个整体，用分数表示小明拿走的橘子占整个篮子的比例。
(2) 学生回答：小明拿走的橘子占整个篮子的四分之一。
3. 随堂练习：老师出示练习题：一个教室里有36个座位，小华坐了其中的9个，问小华坐的座位占整个教室的几分之几？学生独立完成练习题，老师进行讲解和点评。
4. 分数的简单运算：老师出示例题：有两个分数，分别是2/5和3/5，问这两个分数相加的结果是多少？解题过程：(1) 老师引导学生理解分数相加的含义，将两个分数的分子相加，分母保持不变。
苏教版三年级上册数学《第七单元分数的初步认识第2课时认识几分之几》优质课说课稿
苏教版三年级上册数学《第七单元分数的初步认识第2课时认识几分之几》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《第七单元分数的初步认识》第2课时《认识几分之几》，是在学生已经学习了分数的概念和基本运算的基础上进行的一节课。
这部分内容是对分数的进一步拓展和深化，让学生掌握几分之几的概念，会读写几分之几，能理解几分之几的含义，并能运用几分之几解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，学生对几分之几的理解还比较模糊，可能只会机械地读写分数，对分数的实际意义理解不够。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，深化对几分之几的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会读写几分之几，能理解几分之几的含义，并能运用几分之几解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能深化对几分之几的理解。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写几分之几，能理解几分之几的含义，并能运用几分之几解决实际问题。
2.教学难点：学生对几分之几的实际意义的理解，以及如何运用几分之几解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，引导学生主动探究、动手操作、交流分享，从而深化对几分之几的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的概念和基本运算，引导学生进入对本节课几分之几的学习。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，深化对几分之几的理解。
3.应用：学生运用几分之几解决实际问题，巩固所学知识。
4.总结：教师引导学生总结几分之几的概念和运用，查漏补缺。
七. 说板书设计板书设计将遵循直观、清晰、简洁的原则，用关键词和图示展示几分之几的概念和运用，方便学生理解和记忆。
《认识一个物体的几分之几》教案苏教版数学三年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：
a.分数的抽象概念：在教学过程中，教师需要通过多种实物和图形的例子，引导学生从具体操作中抽象出分数的概念，如通过切水果、画图等方式，让学生理解分数表示的是部分与整体的关系。
b.分数运算的规律：在讲解分数加减时，教师应详细解释分子和分母的变化规律，通过具体例题，如“1/4 + 1/4”，“1/4 - 1/8”等，让学生掌握分数运算的方法。
其次，分数运算的规律对于一些学生来说是个难点。他们在进行分数加减时，对于分子和分母的变化规律理解不够透彻。我考虑在下一节课中，用更多的例子和图示来解释这个概念，让学生能够更直观地理解。
此外，实践活动中的分组讨论非常活跃，学生们能够积极参与，提出自己的观点。但我观察到有些小组在讨论过程中，个别学生发言较多，而其他学生参与度不高。我需要思考如何更好地平衡小组成员的参与度，确保每个学生都能在讨论中获得成长。
c.分数模型在实际问题中的应用：教师可以设计一些实际问题，如“一瓶饮料喝掉了1/3，还剩多少？”等，指导学生如何将问题转化为分数模型，并解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识一个物体的几分之几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一个物体等分的情况？”比如，妈妈买了一个蛋糕，要平均分给家里的每个人。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
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认识一个物体的几分之几
教学内容
教科书第90~92页例3、例4、“试一试”和“想想做做”。
教学目标
1.结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。
2.学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。
教学重、难点
初步认识几分之几，运用直观方法比较同分母两个分数的大小。
教学过程
一、创设情境
同学们，上一节课我们认识了几分之一的分数，你能说出一个吗?（指几名学生说一说）老师给大家带来了一辆车，你能找出这辆车上的分数吗?
1.课件出示奔驰车标志，指名说一说这个标志是怎么分的，其中一份是几分之一?
2.复习分数各部分名称。
小结并揭题：今天我们再来折折涂涂比比，认识更多的分数。
（板书：认识一个物体的几分之几）
二、探究新知
1.把一张正方形纸平均分成4份，表示出它的1/4。
2.你还想涂几份?涂一涂。
想一想应该用哪个数来表示。
3.展示学生涂好的正方形纸（如下图）。
重点说说2/4的含义。
（板书：2/4，取其中的2份，就是2个1/4）
同桌交流自己涂了这张纸的四分之几，就是几个四分之一。
4.试一试。
先说说涂色部分各表示多少个几分之一，再在（）里写出分数。
课件动画演示：
（1）出示一个平均分成9份的三角形。
问：涂其中的一份是它的几分之几?
依次出示后面三幅分好的三角形图，指名说一说：平均分成（）份，涂了（）份，是（）个（）分之一，就是（）分之（）。
（2）课件出示第二行的圆，独立填写后跟同桌交流，再集体交流。
5.辨一辨。
（下面图形中涂色部分用分数表示的正确吗?为什么?）
（1）同桌交流结果。
（2）全班交流，说一说不正确的原因。
三、比较分数的大小
1.复习比较分数的大小。
1/4○1/8 1/6○1/5
上一节课我们已经学会了比较几分之一的大小，知道同一个物体平均分得份数越多，每份就越小。
那么3/8和5/8两个分数，你也能通过将两张同样大的纸折一折、涂一涂来比较它们的大小吗?
2.同桌合作，将长方形纸或圆平均分成8份，一个涂色表示出3/8，一个涂色表示出5/8。
同桌交流比较方法。
全班交流。
3.练一练。
（1）完成“想想做做”第4题。
先涂色，再比较大小。
1/3○2/3 4/7○3/7 5/9○4/9
a.引导学生思考：平均分成几份，涂几份后再比较大小。
b.独立完成后全班交流，说说要提醒同学们做题时注意什么。
（2）完成“想想做做”第5题。
a.看图，先说图意，知道把一个蛋糕平均分成8份，取几份就是八分之几。
b.提问：比一比谁吃得多一些?
4.思维拓展。
（1）用分数表示涂色部分。
（2）用分数表示涂色部分，说一说这3个分数的关系。
四、课堂总结
说说今天的收获。
分数是谁发明的?了解“你知道吗”。
【板书设计】
认识一个物体的几分之几
2/4，表示2个1/4 3/8＜5/8
教学反思
本节课我主要设计了观察发现、操作探究、实际应用等一系列学习活动。
例如：几分之几的初步认识就是利用折纸、涂色等学生喜欢的活动进行的。
分数的大小比较也是通过折纸、涂色、交流等一系列的活动进行的，在活动中不但让学生初步掌握同分母分数大小比较的方法，而且通过比较加深了学生对分数的理解。
这些活动的安排都有利于调动学生学习的积极性和主动性。