三年级数学识几分之几
人教版小学数学三年级上册《几分之几》课件
分母相同时,分子越大,
这个分数就越大。
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8
快乐闯关 现在开始
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9
第一关 你能把涂色部分用分数表示出来吗？
（ 4） （ 5）
（5 ） （9 ）
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10
第二关
用分数表示涂色部分
2
3
5
3
5
9
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11
第三关
用分数表示涂色部分
1 ——
2
3 ——
5
5 ——
8
3 ——
9
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12
第四关 下面图形中涂色部分用分数表示得正确 吗？为什么？
2 4
2 4
2
2
2
4
4
4
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2
6
13
第五关
＜
＞
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14
第七关
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16
第七关
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17
第八关
今天我生日， 一起吃蛋糕哟！
3 8
2
1
8
8
2Leabharlann 学习交流PPT188
第九关
在括号里面填上适当的分数。
1
（1 0 ）
（8 ）
10
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19
第十关
观察直尺
1
① ②１4厘分米米是的11 分0 米是的（(４1 10 )
）厘米 。
。
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20
说一说 今天，你有哪些收获？
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21
再见！
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22
人教版小学数学三年级上册
(人教版)小学三年级数学上册《几分之几》教学详案(附板书设计和教学反思)
（人教版）小学三年级数学上册《几分之几》教学详案◎教学笔记（附板书设计和教学反思）▶教学内容教科书P92~93例4、例5及“做一做”，完成教科书P94~95“练习二十”第4、5题。
▶教学目标1.初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写几分之几，再次明确分数各部分的名称及表示的含义。
2.在经历认识几分之几的过程中，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。
▶教学重点理解几分之几的含义。
▶教学难点理解几分之几的含义。
▶教学准备课件，正方形纸，直尺，彩纸条。
▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习导入。
师：我们已经认识了几分之一的分数，谁来举例说几个是几分之一的分数？学生说分数，教师指名学生板书。
师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，然后全班交流。
注意突出平均分。
师：请同学们各自在练习本上给黑板上的分数按大小排排队，然后汇报交流。
小结：分子都是1的分数比较大小，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。
2.揭示课题。
师：大家还想认识其他的分数吗？今天我们来认识几分之几。
（板书课题：几分之几）【设计意图】通过学生之前已经学过的几分之一的知识引入新知识，不仅有效地进行了复习，而且由问题引发了学生的猜想推测，明确了接下来要探究的内容。
二、动手操作，探索交流师：请同学们各拿出一张正方形纸，折出这张纸的14，折好后和同桌说一说自己是怎么折的，并涂出这张纸的14。
（一）认识几分之几。
课件出示教科书P92例4。
1.明确14的意义。
◎教学笔记【教学提示】复习认识几分之一的经验，然后学生根据已有经验很容易联系到本课的新授知识，便于本课的学习和理解。
师：谁来说一说，你是怎么表示出它的14的？【学情预设】预设1：涂一份就是14。
预设2：任意涂其中的一份就是14。
师：那这个14表示什么意思呢？【学情预设】表示将正方形平均分成4份，其中的1份就是它的14。
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。
3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。
2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。
3、会比较同分母分数的大小。
教具准备：课件；正方形纸和圆形纸若干张。
教学过程：一、铺垫孕伏，激发兴趣师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。
）展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识几分之几（板书课题）二、动手操作，探究新知1、初步认识几分之几。
（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸*均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
（学生动手操作，小组合作交流。
）（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？师：①你涂了几份②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）③为什么你用这个分数来表示呢？④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）（3）多**演示。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？师：这些正方形都是被*均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？谁来小结？小结：把正方形*均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
《几分之几》(课件)-三年级上册数学人教版(共21张PPT)
你能用一个分数来表示涂色部 分占整个图形的多少吗？
11 44
3个
1 4
3 4
1
读作：四分之三
4 表示： 把正方形平均分成4份，其中的
3份就是正方形的四分之三。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
理解几分之几的含义
你能用一个分数来表示涂色部 分占整个图形的多少吗？
11 44
4个
（7）
（10）你还能从这条彩带上 （10）
找到其他的分数吗？
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
小结
小结：
像
2 4
、
3 4
、 3 、 7 这样的数，也都是分数。 10 10
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
借助直观，比较分数的大小
在下面这两个长方形中分别表示出
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
理解几分之几的含义
你能用一个分数来表示涂色部 分占整个图形的多少吗？
11 44
2个
1 4
2 4
读作：四分之二
表示： 把正方形平均分成4份，其中的 2份就是正方形的四分之二。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
理解几分之几的含义
1 4
4 4
11
读作：四分之四
44 表示： 把正方形平均分成4份，其中的
4份就是正方形的四分之四。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
理解几分之几的含义
把1分米长的一条彩带平均分成10份。
（3 ） （10）
111 1 1 1 1 10 10 10 10 10 10 10
人教版-数学-三年级上册-《几分之几》知识讲解 认识几分之几
认识几分之几
问题(1)导入 把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。
（教材92页例4）
过程理解
1．理解题意
把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，要求用分数表示涂色部分。
2．具体解题方法
3．几分之几的读法
41读作：四分之一 4
2读作：四分之二 43读作：四分之三 4
4读作：四分之四 问题(2)导入 把1分米长的一条彩带平均分成10份。
每份是它的（）
（）。
（教材92页例5）
过程讲解
1．理解题意
把1分米长的一条彩带平均分成10份，每份就是整条彩带的10
1，取几份就是十分之几。
2. 用分数表示彩带的一部分
3．101、103和107
的读法 101读作：十分之一 103读作：十分之三 10
7 读作：十分之七 4．小结
像42、43、103、10
7这样的数，也都是分数。
归纳总结
把一个物体或图形平均分成若干份，取其中的几份，就用几分之几表示。
小学三年级数学教案几分之几的意义及转化｜冀教版
小学三年级数学教案-几分之几的意义及转化引言小学三年级数学教案-几分之几的意义及转化是冀教版数学教材中的一个重要部分，通过教师的身教和言传，对学生进行真实的演示和深入浅出的渗透，解决学生对几分之几的认知困惑，帮助学生提高几分之几的应用水平和转化能力，提高小学生数学学科的总体素质。
一、几分之几的含义及其转化1.几分之几的含义几分之几，是一个相对简单且常用的数学概念，含义是将整体分割成相等的若干部分，其中的一部分叫做分子，全体叫做分母。
基础上，还可以进行加、减、乘、除等运算，以期求得更为精确、实际的结果。
2.几分之几的转化几分之几不仅是一种单独使用的数学概念，还可以被轻松转化成其他更深层次的数学知识点。
以下是几种大小不同的转化方式：（1）转化为百分数几分之几可以被转化为百分数，其中分子的大小就是所求的百分数。
例如：⅓→33.33%。
（2）转化为小数几分之几可以被转化为小数，只需要将分子除以分母即可。
例如：⅓→0.33。
（3）转化为比几分之几可以被转化为比，其中分子和分母大小相乘得到比的分子和比的分母。
例如：⅓→1:3。
二、几分之几在冀教版三年级数学中的应用1.百分比打折问题小学三年级数学教案-几分之几的应用包含了许多知识点，其中最重要的就是百分比打折问题。
在书本上，教师应指导学生掌握计算打折价和打折后价格的基本方法，以及鼓励学生多进行自主练习，加深记忆，寻找更多的解题方法。
2.增值税的计算增值税的计算也是小学三年级数学教案中的一个重点内容，一般来说增值税的税率为17%，计算方法如下：应税销售额×17%。
教师应传授学生增值税相关知识，并引导学生理解增值税税率高低的利弊，以及在生活中的实际应用。
三、小学三年级数学教案-几分之几的教学方法1.以生动的故事教学在教学几分之几时，教师可以通过精心设计的故事情节，引导学生审慎思考，透彻理解几分之几的基本含义，及其在生活中的实际应用。
2.勇于示范教师可以通过展示或者实际操作演示的方式，向学生展示几分之几的相关知识点，并在具体应用中引导学生进行自主思考和创新。
人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书第P64-65页教学目标：1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体*均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。
2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。
教学重点难点：使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。
教学准备：例图、学具教学过程：一、复习把一张长方形纸*均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）二、教学例题1、（出示题图）引导同学看图。
**：把一盘桃*均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你是怎么想的呢？讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体*均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。
今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体*均分成几份）小结：把一些物体*均分成几份，这样的'一份也可以用几分之一来表示。
3、想一想假如把这盘桃*均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？把你的想法告诉大家。
**：把这盘桃*均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？三、想想做做（64-65页）1 、你能填一填，说一说吗？（上面一排题目都是*均分后每份是1个的情况，第二排都是*均分后每份是几个的情况。
）进一步让同学体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它*均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2、先填写，然后交流。
把12个小方块*均分成了几份，涂色的有这样的几份，就是占这12个小方块的几分之几。
3、先分一分，说说每份是几个，再涂一涂。
4、集体拿一拿这堆小棒的二分之一和三分之一。
8.分数的初步认识—几分之几(教案)-三年级上册数学人教版
8.分数的初步认识—几分之几(教案)三年级上册数学人教版我今天要教学的是三年级上册数学人教版中的第八单元《分数的初步认识—几分之几》。
这个单元的主要内容是让学生理解分数的概念，掌握分数的写法和比较大小，能够用分数表示物品的分配和比较。
我的教学目标是让学生通过学习，能够理解分数的含义，掌握分数的写法和比较大小，能够用分数表示物品的分配和比较。
同时，我也希望学生在学习过程中能够培养观察能力、思考能力和动手能力。
在教学过程中，我会重点讲解分数的写法和比较大小，因为这些都是分数学习的基础。
同时，我也会难点讲解分数的含义和如何用分数表示物品的分配和比较。
为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、教具和学具。
教具包括分数卡片、物品模型等，学具包括练习本、笔等。
一、引入：我会通过一个实践情景引入分数的概念，比如说把一个苹果分成两份，让学生看到苹果的分配。
二、讲解：我会用教具和PPT等方式讲解分数的写法和比较大小，让学生直观地理解分数的概念。
三、练习：我会让学生用学具进行随堂练习，巩固所学的知识。
五、作业：我会布置一些有关分数的练习题，让学生在家里巩固所学的知识。
板书设计：我会用黑板和粉笔设计一些分数的模型和例子，帮助学生更好地理解分数的概念。
课后反思及拓展延伸：我会在课后反思自己的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在家里进一步学习分数的知识。
这就是我今天的教学计划，我希望通过这样的教学，让学生能够掌握分数的概念，提高他们的数学水平。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
引入实践情景和讲解分数的概念是让学生理解分数的基础，因此，我需要确保学生能够通过这两个环节直观地理解分数的含义。
讲解分数的写法和比较大小是分数学习的关键，我需要通过教具和PPT等方式，让学生清晰地掌握这些知识点。
再者，作业设计是巩固学生所学知识的重要环节，我需要布置一些有代表性的练习题，让学生在家里巩固所学的知识。
人教版三年级数学上册《几分之几》 说课稿
《认识几分之几》说课稿一、说教材1、内容是在同学认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于同学对分数的发生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法基础。
2、从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。
理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对同学来说有一定的难度。
教材中的例题和“想一想”，通过具体情境，使同学感悟把一盘桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2来表示，从而发展对分数的认识。
3、根据同学的生活经验和知识背景和本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：①通过借助把一个东西“平均分”，用分数表示其中的一份或几份的分数认识学习经验，使同学经历、体悟和感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法，并能根据具体的问题情景，用几分之一表示出局部与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念，从而进一步认识分数。
②通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使同学经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，从中培养同学的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。
③通过用分数解决实际问题发开放练习，使同学感受“认识分数”的生活价值和数学价值，体悟和感受数学学习的快乐。
4、本课的教学重点是探索和发现把一些东西平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些东西的几分之一。
本课的教学难点是认识和建构几分之一过程中，正确区分用分数几分之一表示一些东西平均分后一份的实际意义与一份所对应的具体数量，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的局部与整体的关系。
5、教具（学具）准备：六个苹果，一把小刀，若干围棋子，若干小棒、多媒体课件一套。
三年级上册数学教案 第八单元《几分之几》人教版
教案标题：人教版三年级上册数学教案——第八单元《几分之几》一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份后，其中的一份或几份的数。
2. 培养学生能够通过实际操作，用分数来表示日常生活中的一些现象，解决实际问题。
3. 让学生掌握分数的大小比较方法，能够比较两个分数的大小。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 分数的概念：一个整体被平均分成若干份，其中的一份或几份的数。
2. 分数的表示方法：分子表示取的份数，分母表示总份数。
3. 分数的大小比较：同分母分数，分子大的分数大；同分子分数，分母小的分数大；异分母分数，通分后比较大小。
4. 分数的应用：用分数表示日常生活中的一些现象，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、表示方法和大小比较。
2. 教学难点：分数的大小比较和实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念、表示方法和大小比较。
2. 演示法：通过实际操作，演示分数的概念和表示方法。
3. 练习法：通过课堂练习，让学生掌握分数的大小比较和实际应用。
4. 对话法：引导学生通过讨论、交流，理解分数的概念和表示方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、复习旧知等方式，引入分数的概念。
2. 讲解分数的概念：讲解分数的定义，解释分子、分母的含义。
3. 演示分数的表示方法：通过实际操作，演示如何用分数表示一个整体被平均分成若干份后，其中的一份或几份。
4. 讲解分数的大小比较：讲解同分母分数、同分子分数和异分母分数的大小比较方法。
5. 课堂练习：让学生进行分数的大小比较练习，巩固所学知识。
6. 讲解分数的实际应用：讲解如何用分数表示日常生活中的一些现象，解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
8. 布置作业：布置与分数相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
人教版数学三年级上册《几分之几》教案
人教版数学三年级上册《几分之几》教案一、教学内容本节课选自人教版数学三年级上册，涉及第5章《分数的初步认识》中的第3节《几分之几》。
详细内容包括：分数的定义、分数的读写方法、同分母分数的大小比较、分数基本性质的运用等。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握几分之几的读写方法。
2. 培养学生运用分数进行同分母大小比较的能力。
3. 使学生能够运用分数基本性质解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：分数的定义，分数基本性质的运用。
重点：几分之几的读写方法，同分母分数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个水果切分的动画，引导学生观察并说出切分后的每一份占整体的几分之几。
2. 例题讲解讲解分数的定义，读写方法，以及同分母分数的大小比较。
通过例题让学生掌握分数基本性质的应用。
（1）分数的定义及读写方法（2）同分母分数的大小比较（3）分数基本性质的运用3. 随堂练习让学生独立完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结5. 课后作业布置布置作业并说明完成要求。
六、板书设计1. 分数的定义及读写方法2. 同分母分数的大小比较3. 分数基本性质的运用七、作业设计1. 作业题目（1）填空题：下列分数中，哪个分数最大？$\frac{2}{5}$，$\frac{3}{5}$，$\frac{1}{5}$，$\frac{4}{5}$（2）解答题：一个水果被切成8块，小明吃了其中的3块，请用分数表示小明吃掉的部分。
2. 答案（1）$\frac{4}{5}$（2）$\frac{3}{8}$八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分学生对分数的定义和读写方法掌握不够熟练，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，如购物打折、分数表示比例等，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析1. 分数的定义及读写方法2. 同分母分数的大小比较3. 分数基本性质的运用4. 实践情景引入的设计5. 作业设计的针对性与深度详细补充和说明：一、分数的定义及读写方法重点：分数的定义和读写方法是学生初次接触分数的基础，需着重关注。
三年级数学下册《几分之几》教案、教学设计
4.培养学生的公平意识，让他们在学习分数的过程中，理解公平分享的重要性，树立正确的价值观。
二、学情分析
三年级下册的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，他们对整数有了较为深入的理解，掌握了基本的加减乘除运算。然而，分数作为数学领域的一个新的概念，对学生来说是一个挑战。在这个阶段，学生需要从具体的整数思维逐渐过渡到抽象的分数思维，这对他们的认知和思维方式提出了新的要求。
2.练习题包括：
a.填空题：填写分数的分子、分母、分数线。
b.计算题：同分母分数的加减运算，异分母分数的转换和运算。
c.应用题：运用分数解决实际问题，如平分物品、计算长度等。
3.教师在学生做题过程中巡回指导，及时发现并解答学生的问题。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法、运算规则等。
7.教学策略：
a.利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，形象生动地展示分数的形成过程，帮助学生理解分数概念。
b.采用问题驱动法，引导学生主动探究分数知识，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
c.定期进行课堂小结，巩固所学知识，并及时发现和纠正学生在理解上的误区。
d.融入数学文化，介绍分数的历史发展，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学素养。
5.思考题：让学生思考分数在生活中的应用，写一篇关于“分数与生活”的小短文，不少于200字。
6.小组合作作业：分组完成一个关于分数知识的手抄报，内容包括分数的定义、读写方法、运算规则以及实际应用等，要求图文并茂，美观大方。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，家长可适时给予指导，但不能代替学生完成。
人教版数学三年级上册几分之几的认识说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之几的认识说课第【1】篇〗说教学目标：1、运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2、进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
教学说重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。
说教学过程：一、教学新课1、谈话：（出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（演示：12个）。
聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。
你能拿出这些蘑菇的3/4吗？”（1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。
（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能算一算。
怎样算呢？同桌讨论。
学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个）指名说说每步算式的含义。
（3）小结：把12个蘑菇*均分成4份，12÷4，求出每份是3个。
再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。
2、谈话：你还能拿出这些蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎么算。
二、巩固练习1、做“想想做做”第1题（1）默读题目，明确要求。
（2）自己动手分一分，算一算。
（3）和同桌交流，看算得对不对。
2、做“想想做做”第2题同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。
指名在班内汇报操作情况和计算结果。
3、（出示）小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。
它们送给妈**蘑菇同样多吗？猜一猜。
你愿意帮它们算一算吗？有困难的学生可以借助学具摆一摆。
指名汇报算法。
**：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈**个数不一样呢？4、做“想想做做”第3题（1）默读题目，明确要求。
小学三年级数学教案 几 分 之 几9篇
小学三年级数学教案几分之几9篇几分之几 1课题二：求一个数的几分之几是多少的两步应用题（a）教学内容教科书第15页的例2，练习四的第6～10题.教学目的使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法的两步应用题，发展学生思维.教学过程一、复习1.先说出下面各题表示的意义，再口算出得数.×3 3×××25×2.指出下面每组中的两个量和把谁看作单位“1”.（1）梨的筐数是苹果的.（2）梨的筐数的和苹果的筐数相等.（3）白羊的只数的等于黑羊的只数.（4）白羊的只数相当于黑羊的.教师给上面第2题的每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答.（1）有40筐苹果，梨的筐数是苹果的，…………？（2）梨的筐数的和苹果的筐数相等，有40筐梨，…………？（3）有40只白羊，白羊的只数的等于黑羊的只数.…………？（4）白羊的只数相当于黑羊的，有40只黑羊.…………？二、新课1.教学例2.学生读题，明确题意.教师：“怎样用线段图表示已知条件和问题？”“先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？”（表示小亮储蓄的钱数.）“再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？”（根据小华储蓄的钱数是小亮的，把小亮的钱数作为单位“1”，平均分成6份，再画出与这样的5份同样长的线段.）“这条线段表示谁储蓄的钱数？”（小华储蓄的钱数.）表示小新储蓄钱数的线段应该怎样画？（根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数作为单位“1”，平均分成3份，再画出与这样的2份同样长的线段.）教师根据学生的回答，在黑板上画出线段图，并标明条件和问题.教师：“要求小新储蓄了多少元，必须先求谁储蓄的钱数？”（必须先求小华储蓄的钱数.）“那么，解答这道题需要几步计算？”（两步.）教师：“要求小华储蓄的钱数应该怎样想？”让学生自己说说，也可以让学生讨论一下.然后，进行适当归纳：根据“小华储蓄的钱是小亮的”，把小亮的钱数看作单位“1”，就是求18元的是多少，所以用乘法计算.教师板书算式：18×＝＝15（元）教师：“求小新储蓄的钱数怎样想？”仍让学生讨论.再归纳：根据“小新储蓄的钱是小华的”，把小华的钱数看作单位“1”，就是求15元的是多少，所以也用乘法计算.教师板书算式：15×＝＝10（元）教师：“把上面的分步算式列成综合算式，应该怎样列？”18列出算式后，教师还可以进一步提问：“18×求的是什么？是把谁看作单位‘1’的？第一步乘得的数再乘求的是什么？第二步是以谁为单位‘1’的？”使学生明确用综合算式解答，分析的思路和分步解答的思路是一样的，然后让学生独立计算.2.做教科书第30页“做一做”的题目.教师先说明可以用分步列式解答，也可以用综合算式解答，然后让学生独立解答.教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时，让学习比较好的学生说一说自己是怎样想的.如果有学生不理解，可画线段图帮助他们理解.3.小结.教师：“从上面分数乘法的两步应用题看，与前一节课学的一步应用题有什么相同点和不同点？解答这样的应用题的关键是什么？怎样确定计算方法？”让学生适当讨论.使学生明确：今天学的两步应用题是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题，解答这样的应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“1”，第二步把谁看作单位“1”.然后，根据一个数乘分数的意义确定计算方法.三、巩固练习1.做练习九的第7题.教师说明要求后，先让学生独立判断.集体订正时，可以让学习有困难的学生说一说是怎么判断的.要让学生说清楚“谁与谁比，以谁为标准”.必要时仍可画线段图帮助学生理解.2.做练习九的第9题.让学生认真审题，分析题里的数量关系，独立列式解答.同样要说明，用分步列式解答和用综合算式解答都可以.教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时，指名说一说自己是怎样想的，每一步以谁为单位“1”.如果有的学生把综合算式列成：3×120xx，也要让他们说说自己的想法，使他们明确题中的“3个同学跳绳”是一个多余条件，不能列在算式内.并提醒他们，以后做题时，一定要认真审题.四、小结（略）五、作业练习四的第8、10题.几分之几 2教学目标1.通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法，使学生初步.2.能正确读写比较简单的分数，并理解它们的含义.3.使学生对分数的含义有比较完整的认识，培养学生的逻辑思维能力.教学重点在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，对分数的含义有比较完整的认识.教学难点使学生对分数的含义有比较完整的认识.教学过程一、铺垫孕伏1.回忆旧知，为学习新知识做好铺垫.出示：，提问：在这个分数中，“8”表示什么？“1”表示什么？表示什么？表示什么？2.填空：第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）个 .3.出示下图二、探究新知1.谈话导入这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识.（板书课题：几分之几）2.教学例7：认识（l）教师提问：a、【出示图片“例7-1”】一份是这个圆的多少？（）b、【出示图片“例7-2”】阴影部分占这个圆的几份？（3份）c、是几个？（3个）d、也就是这个圆的几分之几？（四分之三）e、四分之三该怎么写呢？因为还是把一个圆平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，现在有这样的三份，所以分子写成3.窗体底部（板书：）（2）指导读（板书：读作：四分之三）（3）练习巩固①每人拿出一张长方形的纸，折出它的，涂上颜色，并标出 .②判断图中的阴影部分能否用表示，为什么？3.学生自学例8.（l）每人拿出一张长方形的纸，把它平均分成5份，思考：l份是它的几分之几？同样的2份是它的几份之几？这样的4份又是它的几份之几？把一个圆平均分成5份，1份是它的，这样的2份是它的，这样的4份是它的 .（2）指导看书，填空教师板书：4.教学例9.（1）自学例9有关内容，并把空填上（独立完成）教师提问：a、通过学习例9，你知道了什么？（把一条线段平均分成6份，一份是它的，5份是5个，就是它的六分之五，写作 .）b、里面有几个？板书：5.练习巩固.选出合适的分数来表示各图中的涂色部分.6.小结归纳，得出结论.（1）小结今天我们学习的、、、这样的数，也都叫分数.那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？相同点：都是把一个物体平均分成几份；不同点：前两节我们学的是分子是1的分数，今天我们的是分子是几.（2）那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？把1个整体平均分成若干份，这份的1份或几份都可以用分数表示.三、巩固练习1.读出下面各分数.2.写出下面各分数.七分之二十分之五十二分之七3.用分数表示下面各图的涂色部分.4.判断：（l）4个是 .（）（2）分母是比分子是7，这个分数是 .（）.（3）把一个长方形分成7份，表示其中3份的数是 .（）（4）中包含着11个 .（）（5）一块蛋糕平均切成8块，小红吃了3块，小红吃了这块蛋糕的（）四、课堂总结今天我们学习了哪些知识？“几分之几”和“几分之一”的主要区别是什么？五、课后作业1.在每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分数.2.用分数表示下面每个图里的涂色部分.3.看图中的涂色部分，在里填上适当的数.4.在下面各题的○里，填上“＞”或“＜”.板书设计几分之几把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示.探究活动讨论会讨论题目下面是把一个长方形分成四份的四种分法，哪几种分法是平均分的呢？为什么？（1）（2）（3）（4）讨论过程1.教师出示讨论题目.2.教师对图（4）作如下说明：（1）小长方形1是将一个长方形四等分得来的.（2）小长方形2是将除1之外的剩余部分三等分得来的.（3）三角形3是将除1、2之外的剩余部分二等分得来的.参考答案图（1）每一小份都不相等，因而图（1）不是平均分.图（2）、（3）是平均分的.每一小份的大小不但相同，而且形状也完全相同.图（4）每一小份的形状虽然不同，但每一份的大小却相同，我们只要对分的过程进行一个分析就清楚了：①先在长的四分之一处，分出一个小长方形.②再把其余部分等分成三份，分出一份.③最后再把剩余的部分平均分成两份，每份就是这个长方形的四分之一.几分之几 3教学目标：1、让学生学会用整数乘除法的知识，来解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
《几分之几》(教案)三年级上册数学人教版
《几分之几》（教案）三年级上册数学人教版教案：《几分之几》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，主要涉及第四单元《分数》的第一课时，具体包括分数的定义、分数的比较以及简单的分数运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法，并能够进行简单的分数运算。
三、教学难点与重点教学难点：理解分数的含义，掌握比较分数大小的方法。
教学重点：能够正确书写分数，进行简单的分数运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个分蛋糕的实例，让学生初步接触分数的概念。
2. 分数的定义：讲解分数的定义，用黑板和粉笔展示分数的书写方法，同时让学生在练习本上进行书写练习。
3. 分数的比较：通过一些具体的例子，讲解如何比较分数的大小，让学生在练习本上进行随堂练习。
4. 分数的运算：讲解分数的加减法运算规则，用黑板和粉笔进行示例，同时让学生在练习本上进行运算练习。
5. 例题讲解：选取一些典型的例题，进行讲解，让学生理解分数的应用。
6. 随堂练习：在讲解完每个知识点后，给出一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些相关的家庭作业，让学生在家里进行复习和巩固。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的比较方法和分数的运算规则。
七、作业设计1. 请用分数表示下面的数量：2个苹果中的1个，3个橙子中的2个。
答案：$\frac{1}{2}$，$\frac{2}{3}$。
答案：$\frac{3}{4}$ > $\frac{2}{3}$。
答案：$\frac{11}{12}$。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对分数的概念和书写方法掌握得比较好，但在分数的比较和运算方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要加强对这部分学生的辅导，让他们能够更好地理解和掌握分数的运用。
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例10
1 4
<
3 4
例10
4 5
>
2 5
小 结
两个分母相同的分数比较大小， 因为是把一个整体平均分的份数相 同（即分母相同），所以只要看谁 表示的份数多（即分子大），谁就 大。
练 习
填一填、比一比
2 3
>
1 3
4 9
<
5 9
3 5
=
3 5
练 习
一本书
}
3 已读( ) 11
已读
未读(
8) 11
<
未读
3 11
8 11
练 习
阿姨要织一块布,上午织了这块布 2 5 的 9 ,下午织了这块布的 9 ,下午织 的多还是上午织的多? 把一个苹果平均切成5块,哥哥吃了 3块,妹妹吃了2块,他们各吃了这个苹 果的几分之几?谁吃得多?
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现在一心向道,其余一切都皆尘土！"夜剑受到众人の夸赞和奉承,脸上神情却没有一丝改变,依旧一副淡淡の温和神情,一副得道高人の模样. "父亲,父亲！你呀可要给孩儿做主啊,白重炙他…" 夜轻狂一件夜剑宛如王者一样,强势归来.脸上神情顿时激动万分起来,等待夜剑和众长老寒暄完 毕,连忙ha话上来,想着借着夜剑王者归来の势头,彻底把这事给了了. "啪！" 回应他の是一些响亮の巴掌,夜剑神情还是没有变,一本巴掌将夜轻狂の嘴直接封住了,这才轻飘飘の收回手掌,淡淡の转过头看着白重炙说道："少族长,轻狂给俺宠坏了,你呀别在意！夜泉,还不把这个蠢货给俺带 回去?还嫌丢人没丢够?" 当前 第叁肆叁章 夜刀の枪能拐弯? 夜剑の一些毫无烟火气の响亮巴掌,将众人震得一愣,也将夜轻狂和白重炙震傻了,直到夜泉直接将夜轻狂两兄弟以及萧炎拉出了刑堂,众人才清醒过来,神情复杂の暗自思量起来.看书 这…夜剑唱の是那出啊? "大伯,不必如此,此 事轻寒也有错！" 白重炙微微一笑说道,不过他眼睛却是再次眯了起来,他感觉到了一丝危险！ 夜剑这几年在罪过崖看来不仅实力大进,一举捅破圣人境,成为大陆顶级の强者.并且…这心智也变得更加狠辣了啊.变得让他都感觉到非常危险了,伪君子往往比真不咋大的人更难对付！ 夜剑实 力大进,本该意气风发,但是却平淡如水.今日和夜轻狂之间の纷争,想必他也知道了,但他非但没有借势发飙,反而一副对白重炙服软,间接低头の态度.白重炙不相信,他们两人の仇恨夜剑会真正の忘记,一心向道.所以他本能の感觉今日の夜剑,非常の危险. …… 夜剑当然了解了事情の全部 经过,昨夜他终于成功突破了最后一步,迈入了圣人境.早上去后山请了罪,夜天龙很是欣慰,鼓励几句让他先回来休息,以后再封赏. 他回到了阔别六年の西园不咋大的院,见到了他の九个姨太太.六年ji渴,本欲一同搞搞群战,一起喝喝早茶.不料却再次接到了下人の通道,夜轻狂和白重炙去了 刑堂,击鼓鸣冤. 他没有直接过来,而是让人打探了全部事情经过,这才匆匆赶来. 夜轻狂能实力暴涨,他虽然很疑惑,但是却很是欣慰.只是当他老远就听到夜轻狂在刑堂愤怒の狂叫の时候,他无比失落！ 都是一枪一炮干出来の子弟,差距怎么就那么大?夜刀の枪莫非就能拐弯吗? …… 将几 个蠢货儿子直接一巴掌拍了回去,夜剑含笑打量起,眼前这位生猛の让他都嫉妒の青年.他奋斗一身都没得到の少族长位置,竟然被这当年被世家视为废物の青年轻松拿下了,并且还是永不更改の? "少族长,今天这事给俺个面子算了如何?俺会回去好好教育下,你呀几个不成器の兄长の！" 夜 剑温和の开口了,满脸慈祥の笑容很像一些可亲の长辈.这话说得很有艺术,既给了白重炙很大の面子,又点名了兄长二字,意思都是一家人,没有必要搞那么绝? 夜剑一开口,众人将目光投向了白重炙.毕竟白重炙如果要闹の话,最后将事情闹到后山去,夜轻狂可能又要去边陲不咋大的城吹海风 了. "大伯说笑了,本就没什么大事,俺和两位兄长闹着玩哪！"白重炙の眼睛更加眯了,满脸笑容,宛如一些无害の亲和青年. "嗯,那就好！诸位有时候去俺园子喝杯酒吧,俺就先回去了！"夜剑很满意の点了点头,朝众人点了点头,准备离去. "等等！" 而这时,白重炙再次开口了,将场中原本 轻松下来の气氛,又变得紧张起来. "嗯?少族长,还有什么吩咐?"夜剑停住脚步,面色不变,很是尊敬の说道.他很懂规矩,虽然他已经达到了圣人境,但是一日没有被赐予太上长老の位置,那么白重炙の地位永远比他高. "咳！" "咳！" 这时夜枪和夜天青,却同时假装咳嗽起来,两人纷纷朝白重 炙递过去一些眼神,意思很明显,事情到达现在の地步,已经非常天阶了,不咋大的祖宗,你呀别闹了行不? "嗯,还有件事情,俺想征询一下大伯の意见！" 白重炙却宛如没有看到两人の眼神,微微一笑,指着旁边の夜无边说道："俺想请求长老堂开个会,解除夜无边和萧炎の婚事.萧炎の品行不 是非常好,无边嫁给他有些可惜了.而萧炎毕竟是大伯你呀の亲外甥,俺想和你呀打个招呼,这事没有针对你呀の意思,只是…" "嗯！" 夜剑点了点头,直接挥手制止了白重炙の解释,反而很认真の说道："少族长不用解释了,俺懂了！这长老堂会议也不用开了,这婚事…就此作罢.萧家俺会去打 招呼の,不咋大的事一件,以后有这种事情,没有必要闹到长老堂去,直接和俺说说就行！都是一家人,没有什么说不清楚の,不是?" "多谢大伯成全,无边还不拜谢?"白重炙呵呵一笑,眼中意味却是更加浓重了,转头对着夜无边说道. "嗯?" 夜无边还傻乎乎の站着,正不敢相信の想着,自己苦恼 了几年の婚事,为何在白重炙和夜剑两人轻飘飘の几句话就解除了? 旁边の夜无双倒是清醒の快,连忙拉着夜无边重重跪下,磕头起来："多谢夜剑长老成全,无双兄妹一辈子感激你呀,多谢少族长,嗯,俺…啥也不说了！" 夜剑温和一笑,转身离去,步法依旧稳健有力,背影很是高大. …… 事情 闹完了,本来一场轰轰烈烈の官司,在夜剑出场之后,被他毫无烟火气の一巴掌,和几句轻飘飘の话就轻松解除了.没热闹可看了,众长老纷纷离去.而白重炙没有停留,客气寒暄几句带着夜轻舞和夜轻语离开了. 回到寒心阁,白重炙让夜轻舞和夜轻语上去休息,毕竟闹了大半天,两人也很是疲惫. 而他却是独自一人坐在大厅,望着门外の一排排风景树沉默起来. 今日之事让他明白一些东西,但是又产生了更多疑惑,让他了解了一些暗地の危险,但是却发现更多の危险却悄悄接近. "少族长！" 就在这时外面翠花带着几人走了进来,赫然正是夜天行和夜无双兄妹.夜天行不是不想解除这 婚事,而是他无力解除,今日白重炙算是帮了他们祖孙三人一些大忙,刚才不好当面说,现在肯定要来登门感谢一下. "少族长,你呀要不咋大的心夜剑！他很危险…" 一番感谢,一番客气,一番寒暄.夜天行留下一句传音,带人飘然离去. 白重炙送别几人,再次对着门外の一拍风景树沉思起来,无 须夜天行提醒.他知道,此时の夜剑很危险,几多の危险,比他以往遇到の任何一些敌人,都要危险！ 当前 第叁肆肆章 老子当年怎么没把你呀射墙上? 文章阅读 夜剑回到了自己居住の园子,拒绝了九姨太要和他喝茶の邀请,直接去了书房.请大家检索（品#书……网）看最全！更新最快の书 房内,夜泉在一样恭敬の站着,而夜轻狂和白重炙则在地上低着头跪着,没有说话.显然是受到了夜泉の提醒,想通了某些事情,在这等着夜剑训斥哪. 夜剑没有说话,直接坐下了,朝夜泉挥了挥手,示意让他出去.待夜泉出去,他才慢条斯文端起一杯茶,慢慢の喝了起来. "懂了?" 半晌之后,夜剑 才把茶杯放下,淡淡说道. "孩儿明白了,是孩儿愚昧！"夜轻狂见夜剑终于开口了,松了一口气,连忙和白重炙一起说道. "懂了就好！"夜剑温和一笑,把目光定在白重炙身体上,开口了："轻闲,你呀直接去练功房,什么时候修炼到诸侯境,什么时候出来吧！" 夜剑笑容很温和,语气很清淡.但是 白重炙の脸却瞬间变成了紫色.本还指望,他父亲强势归来了,他又可以成为名正言顺の二公子了,可以整日流连在十三长街上了,没想到却被直接禁闭了.诸侯境！他现在才元帅境一重,这…这是要bi死他啊,他这修炼速度没十年想必是不能出来了. 十年！难道要他,十年内靠…撸管解决生理 问题? "父,父亲大人,俺能再外面修炼吗?俺,俺保证努力修炼…"白重炙想到十年内天天只能撸管度日,不禁面若死灰.沉吟许久,终于鼓起极大の勇气,勇敢开口了. "两条路,要么按刚才俺说の.要么你呀现在就去收拾东西,直接去边陲不咋大的城吧,这辈子就待那,终身别回白家堡,两条路… 随便你呀选！"夜剑端起茶水,看都不看白
认识几分之几
辽源路小学 仲伟 2003.10
复习
用分数表示下面每个图里的图色2 3
3 5
读出下面各分数 2 7 5 9 8 13 2 7 11 20 3 17
填 空
1 把一个圆平均分成9份，每份 1 5 是它的（ ），5份是（ ）。
9 9 7 1 1 3 2 里有（7）个 ，3个 是（ ）， 9 9 4 4 1 5 （ 5 ）个 8 是 8 。