对韵歌课后练习题
2024年最新一年级语文《对韵歌》教案设计
2024年最新一年级语文《对韵歌》教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册第六单元《对韵歌》。
具体内容包括：课文《对韵歌》的阅读与欣赏，对课文中的生字、生词进行认读和书写，理解课文内容，感受语言的音韵美。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读《对韵歌》，感受诗歌的韵律美。
2. 学生能够认识并掌握课文中出现的生字、生词，并能正确书写。
3. 学生能够理解课文内容，体会对仗、押韵的修辞手法。
三、教学难点与重点教学难点：对仗、押韵的修辞手法的理解和运用。
教学重点：正确朗读课文，认识并书写生字、生词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首《对韵歌》的视频，引导学生感受诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。
流程：观看视频——讨论感受——引出课题。
2. 课文阅读：学生自读课文，教师指导学生正确、流利地朗读。
流程：自读——指名读——齐读。
3. 生字、生词学习：学生通过观察、讨论，认识并掌握课文中出现的生字、生词。
流程：认读生字——讲解生字——书写生字。
4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容，体会对仗、押韵的修辞手法。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固本节课所学内容。
流程：做题——讨论——讲解。
六、板书设计1. 课题：《对韵歌》2. 生字、生词3. 课文内容梳理七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文《对韵歌》，背诵课文。
（2）用生字、生词造句。
（3）仿写一首《对韵歌》。
2. 答案：（1）课文背诵要求：正确、流利、有感情。
（2）造句示例：春天来了，万物复苏。
上联：明月松间照下联：清泉石上流八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）收集其他对仗工整、押韵优美的诗歌，进行欣赏。
（2）开展“对韵歌”创作比赛，激发学生的创作兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2024年人教版一年级上册语文第四单元课后练习题(含答案和概念)
2024年人教版一年级上册语文第四单元课后练习题（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列哪个字是第四单元《天地人》中的字？（）A. 日B. 月C. 天D.山2. 《金木水火土》一文中，下列哪个字代表“火”？（）A. 氵B. 灬C. 木D. 土3. 《对韵歌》中，“云”和“雨”是一对什么？（）A. 反义词B. 同义词C. 对韵词D. 近义词4. 第四单元中，《升国旗》一课描述的是哪个场景？（）A. 上学B. 放学C. 升国旗D. 做早操5. 下列哪个字是第四单元《对韵歌》中的字？（）A. 花B. 草C. 鸟D. 鱼6. 《天地人》一文中，下列哪个词代表“大地”？（）A. 天地B. 大地C. 山河D. 湖海7. 第四单元《对韵歌》中，“上”和“下”属于什么关系？（）A. 反义词B. 对韵词C. 同义词D. 近义词8. 下列哪个字是第四单元《金木水火土》中的字？（）A. 火B. 水C. 土D. 风9. 《对韵歌》中，“云”和“雨”分别属于哪一类自然现象？（）A. 天气B. 气候C. 自然现象D. 地理现象10. 第四单元《升国旗》一课中，国旗升起时我们应该怎么做？（）A. 敬礼B. 鞠躬C. 拍手D. 跳舞二、判断题：1. 第四单元《天地人》一文中，天和地是相互依存的。
（）2. 《金木水火土》一文中，金、木、水、火、土是五种基本物质。
（）3. 《对韵歌》中的词语都是反义词。
（）4. 第四单元《升国旗》一课中，国旗升起时我们要立正敬礼。
（）5. 《天地人》一文中，人和天地是相互关联的。
（）6. 《金木水火土》一文中，火代表炎热。
（）7. 《对韵歌》中的词语都是同义词。
（）8. 第四单元《升国旗》一课中，国旗升起时我们可以随意走动。
（）9. 《天地人》一文中，天地万物都有其规律。
（）10. 《金木水火土》一文中，五行相生相克，体现了我国古代哲学思想。
（）三、填空题：1. 《对韵歌》中，“云”对“___”，“雨”对“___”。
部编一年级语文上册第一单元《识字1》知识点+同步练习,帮助孩子提前预习!
《天地人》一、我会认天tiān（天上、天气、上天）地dì（地上、土地、天地）人rén（人口、工人、人们）你nǐ（你好、你们、你家）我wǒ（我们、我家、为我）他tā（他们、他人、他家）二、反义词天——地三、问题解疑1.天地人之间是什么关系？天→天空地→大地人→人类我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
2.你我他之间是什么关系？你：指与自己相对的第二个人。
我：指自己。
他：自己和对方以外的第三个人。
你、我、他：是人称代词。
人们在一起生活，互相称呼“你、我、他”。
个人的“你、我、他”共同组成了我们的大社会。
四、课外阅读你我他妈妈生下我，就有你我他。
同在一个蓝天下，我们是一家。
我帮你，你呀你帮他，分不开的你我他，你呀你我他。
《金木水火土》一、我会写一yī（一个、一人、一生）二èr（二人、二个、二哥）三sān（三人、三个、三只）上shàng（上下、上山、上车）二、我会认四sì（四个、四只、四片）五wǔ（五人、五个、五朵）下xià（下车、下人、下一个）三、反义词上——下四、认识田字格五、认识笔画一（横）|（竖）六、笔顺规则从上到下七、问题解疑1.文中包含哪些数字？一二三四五2.“金木水火土”被称为五行。
《口耳目》一、我会写口kǒu（人口、口才）耳ěr（耳朵、木耳）目mù（耳目、目光）手shǒu（小手、手里）二、我会认足zú（手足、足下）站zhàn（站立、站住）坐zuò（坐下、做好）三、认识笔画四、问题解疑1.人为什么要“站如松，坐如钟”？因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。
这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
2.人为什么要“行如风，卧如弓”？行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。
小学语文一年级上册5《对韵歌》优质教案设计
小学语文一年级上册5《对韵歌》优质教案设计一、教学内容1. 课文学习：引导学生朗读《对韵歌》，理解课文内容，感受对仗韵律美。
2. 词语学习：学习课文中生字词，如“山、水、红、绿”等，并掌握它们书写和用法。
3. 对仗学习：通过课文学习，让学生解对仗概念，学会找出课文中对仗词句。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《对韵歌》内容，学会生字词读写，理解对仗概念。
2. 过程与方法：培养学生朗读、识字、对仗能力，提高语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对仗概念掌握，生字词读写。
2. 教学重点：课文朗读，生字词学习，对仗练习。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，多媒体设备。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过组织学生进行一场“对仗接龙”游戏，引导学生感受对仗趣味性，进而引入本节课学习内容。
2. 课文学习：让学生朗读《对韵歌》，体会韵律美，同时注意纠正发音，理解课文内容。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，教师示范书写，学生跟随书写，并反复读写，巩固记忆。
4. 对仗练习：让学生找出课文中对仗词句，进行仿写练习，体会对仗规律。
5. 随堂练习：设计填空、选择等题型，检测学生对课文内容和对仗知识掌握情况。
六、板书设计1. 课文《对韵歌》2. 生字词：山、水、红、绿等3. 对仗词句示例：山清水秀，红绿相间七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读《对韵歌》，背诵课文。
（2）抄写生字词，每个写5遍。
（3）仿写一个对仗句子。
2. 答案：（1）课文内容：略（2）生字词：山、水、红、绿等（3）示例：花开花落，云卷云舒八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《对韵歌》学习兴趣较高，但对仗知识掌握程度不一，需要在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生收集生活中对仗句子，进行分享和交流，提高对对仗理解和应用能力。
2024年人教版三年级上册语文第一单元课后练习题(含答案和概念)
2024年人教版三年级上册语文第一单元课后练习题（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列哪个字不属于《对韵歌》中的韵脚字？（）A. 花B. 鸟C. 禾D.虫2. 《秋天》这首诗的作者是谁？（）A. 徐志摩B. 艾青C. 冰心D. 郭沫若3. “一年好景君须记”这句话出自哪首诗？（）A. 《春晓》B. 《静夜思》C. 《夜书所见》D. 《山行》4. 下列词语中，不属于反义词的一组是（）A. 高低B. 大小C. 黑白D. 上下5. “有理走遍天下，无理寸步难行”这句话告诉我们（）A. 要讲礼貌B. 要讲道理C. 要守纪律D. 要团结友爱6. 下列哪个字是“三点水”偏旁？（）A. 江B. 森C. 鸡D. 羊7. “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这句诗描绘的是哪个季节的景象？（）A. 春天B. 夏天C. 秋天D. 冬天8. 下列哪个词是ABB式的词语？（）A. 碧绿B. 火红C. 雪白D. 金黄9. “金水桥”这个名字来源于（）A. 桥的形状B. 桥的材料C. 桥的历史D. 桥的位置10. 下列哪个句子是比喻句？（）A. 太阳像一个大火球。
B. 小明跑得像兔子一样快。
C. 老师的眼睛像星星一样亮。
D. 弟弟的脸红得像苹果。
二、判断题：1. 《对韵歌》中的韵脚字有花、鸟、虫。
（）2. “山行”这首诗的作者是唐代诗人杜牧。
（）3. “白日依山尽，黄河入海流”这句诗描绘的是夜晚的景象。
（）4. “头”和“尾”是一组反义词。
（）5. “有志者事竟成”这句话告诉我们要有志气。
（）6. “清”字的偏旁是“三点水”。
（）7. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句诗描绘的是秋天的景象。
（）8. “金黄金黄”是ABB式的词语。
（）9. “长城”这个名字来源于长城的形状。
（）10. “弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖”这句歌词是比喻句。
（）三、填空题：1. 《花的学校》一文中的“我”是__________。
2. “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
人教版一年级上册语文《对韵歌》
人教版一年级上册语文《对韵歌》《对韵歌》教学方案1. 教材分析《对韵歌》是人教版一年级上册语文教材中的内容。
这篇课文以对子的形式，让学生初步感受汉语的韵律美，同时认识一些简单的汉字。
对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口，非常适合一年级刚入学的学生诵读。
通过学习这篇课文，学生可以在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉语的独特魅力，为今后的语文学习打下基础。
2. 学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力难以长时间集中。
他们在学前可能已经接触过一些简单的儿歌，但对于汉字的认识还比较有限。
这个阶段的学生主要以形象思维为主，对于直观、有趣的教学方式更容易接受。
因此，在教学过程中，要采用多种有趣的教学方法，如游戏、儿歌等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 教学目标3.1知识与技能目标- 学生能够正确、流利地朗读《对韵歌》。
- 认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
- 能初步感受韵文的节奏和韵律，尝试背诵《对韵歌》。
3.2过程与方法目标通过多种形式的朗读，如跟读、齐读、男女生对读等，提高学生的朗读能力。
-运用图片、动画等直观教学手段，帮助学生理解课文内容，认识生字。
- 引导学生在朗读中感受汉语的韵律美，培养学生的语感。
3.3情感态度与价值观目标- 激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。
- 让学生在学习中感受大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。
4. 教学重难点4.1教学重点- 认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字，会写其中的部分生字。
- 正确、流利地朗读《对韵歌》，感受韵文的节奏和韵律。
4.2教学难点- 理解“对”字的含义，感受对子的对仗美。
- 引导学生发现对子中事物之间的联系，培养学生的逻辑思维能力。
5. 教学方法-直观教学法：运用图片、动画等多媒体资源，将抽象的文字转化为直观的形象，帮助学生理解课文内容和生字的含义。
例如，在讲解“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字时，展示相应的图片，让学生直观地看到这些事物的样子，从而更好地理解和记忆生字。
部编版《对韵歌》部编版
5 对韵歌
对
山
水
清
秀
5 对韵歌
柳 绿 对 桃 红
（红 ）的桃花 （绿 ）的柳树
5 对韵歌
5 对韵歌
5 对韵歌
例:这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。 解析：这道仿写题主要是在仿比喻的修辞手法，一连使用了三个比喻。 五年级病句修改教学设计及反思 【宋】雷震 教学时，首先让同学们回忆几种病句类型，在实践中练习修改几个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，让学生上台板画修改符 号，认识修改符号，然后练习用符号修改病句；最后修改一段话，知道不但要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有 毛病；最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。 仰面朝天 脚腕 威严 红扑扑 颧骨 侄子 喉咙 灯盏 粉刷 规矩 师傅 课文主题： 有志者，事竟成。——《后汉书》 十一、课后题参考答案：《猫》和《母鸡》两篇文章写法上的异同。一、相同之处。1、文章结构清晰。《猫》用过渡句将成年猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密 的联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起，是文章浑然天成。2、善用“总——分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。《 母鸡》先总写“我一向讨厌母鸡”，再写母鸡令人讨厌的三个方面。3、都列举具体事例来表现动物的性格特点。例如，《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗这样的具体事例来表现猫的 勇敢；《母鸡》列举母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，来表现母鸡的不辞劳苦。4、语言生活化、口语化。《猫》的全文就像“拉家常”一样，，如“这可都凭它的高兴。它若是不 高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”。《母鸡》几乎全是口语，带着浓郁的“京味”，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极其生动的性格 ，虽然因为作者要凑成三十六七十二地煞，勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 拾：拾取 拾物 捡拾 拾荒 拾金不昧
《对韵歌》优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：《对韵歌》优秀教案设计适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让幼儿通过学习对韵歌，感受语言的韵律美。
2. 培养幼儿的听、说、唱能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强他们的自信心。
教学重点：1. 学习对韵歌，感受韵律美。
2. 培养幼儿的听、说、唱能力。
教学难点：1. 学会对韵歌，并在日常生活中运用。
2. 培养幼儿的团队合作精神。
二、教学准备教具准备：1. 对韵歌课件或黑板2. 音乐播放设备3. 韵卡片环境准备：1. 安静、舒适的学习环境2. 宽敞的活动空间，便于幼儿活动三、教学过程（一）热身活动（3分钟）活动内容：唱一首欢快的歌曲，如《小星星》。
活动目的：调动幼儿的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。
（二）韵歌学习（5分钟）活动内容：教师出示韵卡片，引导幼儿学习对韵歌。
活动步骤：1. 教师出示韵卡片，教幼儿认识韵母。
2. 教师示范对韵歌，让幼儿跟着学。
3. 幼儿分组进行对韵歌练习，教师巡回指导。
活动目的：让幼儿通过学习对韵歌，感受语言的韵律美，培养听、说、唱能力。
（三）实践活动（5分钟）活动内容：分组进行对韵歌比赛。
活动步骤：1. 教师将幼儿分成若干小组，每组选一名组长。
2. 教师给出一个韵母，组长带领组员进行对韵歌。
3. 各小组轮流进行对韵歌，比一比哪个小组对得快、对得准确。
活动目的：培养幼儿的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
（四）总结与反思（2分钟）活动内容：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿分享自己的收获。
活动步骤：1. 教师提问：今天我们一起学习了什么？你们觉得对韵歌有意思吗？2. 幼儿回答问题，分享自己的收获。
3. 教师对本次活动进行小结，给予鼓励和表扬。
四、课后作业让幼儿回家后，与家长一起进行对韵歌练习，加强巩固。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，针对幼儿的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注幼儿在实践活动中的表现，及时发现并解决问题，确保每个幼儿都能在课堂上得到有效的指导和帮助。
对韵歌 第二课时【教案】部编版语文一年级上册
对韵歌第二课时（教案）一、教学目标1.学生能正确朗读歌曲，并在老师带领下进行唱歌。
2.通过唱歌，了解对韵的概念与特点。
3.能够理解“对韵”的意思，认识对韵词以及它们的构成方式。
4.通过多次反复讲解带领学生理解对韵，并能亲手完成对韵词的组词。
二、教学重点1.正确读和唱歌。
2.了解对韵的概念和特点。
3.认识对韵词以及它们的构成方式。
4.通过多次反复讲解带领学生理解对韵，并能亲手完成对韵词的组词。
三、教学难点1.学生能够理解对韵的概念。
2.学生能够感受并准确唱出对韵歌。
3.学生能够掌握对韵词的构成方式。
4.学生能够亲手完成对韵词的组词。
四、课前准备1.播放对韵的歌曲，让学生先听一遍熟悉旋律。
同时歌曲的歌词需在黑板上呈现出来。
2.准备黑板笔及其它写字工具和辅具。
3.检查音响设备是否正常。
五、教学过程1. 导入通过播放对韵歌曲，让学生先听一遍，跟着旋律唱一遍，以激发学生读唱的兴趣，并加深对对韵的理解。
2. 学习1.老师解释对韵的概念，并从歌词中提取出对韵词，让学生认识和理解对韵的构成方式。
2.引导学生发现歌曲中的格律，并教授对韵的读法。
3.带领学生一起哼唱歌曲，强调对韵部分，并点名提醒学生对韵词的位置和读音，让学生能贯穿整个歌曲的音韵。
4.老师给学生讲解对于每一个对韵词，是如何配对的，让学生理解对韵词的组词方法。
5.让学生分组合作，互相组词，并让学生上台展示出自己的作品。
3. 课堂练习让学生在黑板上写出自己组成的对韵词组合，并读出对应的词语，进行互动交流。
4. 课堂巩固1.让学生展示出自己的课前准备，用对韵的方式朗读出来。
2.让学生在黑板上大声朗读“心花怒放，放飞自我，我爱我的祖国”等词语，感受对韵的魅力。
5. 课后作业让学生重新听一遍歌曲，并自己找出歌曲中的对韵词，练习对韵并写成对韵组合。
六、板书设计对韵对韵词对韵组词七、教学反思通过本节课的教学，更加明确对韵的概念，让学生在唱歌的同时，能够理解对韵的特点，认识对韵词以及它们的构成方式。
一年级上册语文《对韵歌》教案 部编版
一年级上册语文《对韵歌》教案部编版一、教材分析本课程的教材为《语文》一年级上册，第一单元的课文，题目为《对韵歌》。
此篇课文主要讲述了什么是对仗和什么是对仗歌。
通过学习、认识、朗读，让学生明白什么是对仗，较为生动直观地展现给学生什么是对仗歌，吸引孩子们更加喜欢语文学习。
二、教学目标1.能够听懂课文并理解通过听老师朗读或播放录音，让学生听懂对仗歌的朗诵，明确对仗歌的基本特征，掌握对仗的基本规律。
2.能够诵读对仗歌让学生理解并掌握了对仗的基本规律之后，请学生跟着老师的示范，一遍遍朗读对仗歌，将对仗歌的特点记在心中。
3.能够用自己的话解释对仗通过课堂上老师的示范和讲解，让学生能够用自己的话来解释和理解对仗，最终达到了解对仗的深层次理解。
三、教学重点采用“引入-认识-掌握-运用”等多元化教学方式，突出“引入-认识”环节，将对仗歌作为分类与对仗的基本理解，让学生从课文中感知对仗的字眼、逻辑关系及其句法等特征，更好地开展对仗歌的学习。
四、教学难点对于一年级的语文学习者，理解并掌握语言结构、音律整齐与美感清晰，需要教师较多的感性引导，由此掌握对仗在语言表达上的重要作用。
五、教学过程1.预设情境教师将带领学生听一段对仗的诗句，听完后让学生推测诗句的意思，在日常情境中运用类似对仗的语言结构，学生较为容易理解和印象深刻。
2.分类认识对仗的字眼基于预设情境的引导，教师将引导学生通过分类来认识对仗的字眼，如黑白、好坏、忙闲等。
3.认识逻辑关系让学生通过情境理解逻辑关系，如黑白、上下、东西、昨天明天等，促使学生理解对仗的基本预设。
4.掌握对仗歌的基本构成要素通过预设情境引导学生理解对仗歌的构成要素，如对仗歌的字数、韵律等。
5.实验掌握对仗歌的基本要素教师给每个学生一张对仗歌练习卡，自行理解构成要素朗读。
6.运用自己掌握的知识来分析课文分析完对仗歌的基本构成要素之后，让学生分析《对韵歌》课文，并会举出一些例子来说明。
六、教学流程1.引入（10min）带领学生以“今天的课为什么听起来如此美妙？”为引导，感受对仗歌的美。
对韵歌ppt语文一年级上册第二课时精品PPT
花 对 （ 石灰 ）
树
都是植物
鸟 对 虫 都是动物
我来试一试 自然天体
日对 月 天对 地
自然景观
植物
豆对 瓜
鱼对 虾
动物
山清对水秀
都是自然景物
山清对水秀
都是状态
柳 绿 对 桃 红 12.“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”这是名着《红楼梦》中的开篇之诗。
总评：这是一篇描写植树节“绿色环保”倡议书，全文语言流畅自然。文章主要描写了现在“各种形形色色的怪事”接连发生，于是作者提 出倡议，保护我们赖以生存的地球。确实是一篇不错的习作。 3.在读本单元课文时，你有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。 7.天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白) 8.杜甫的《春夜喜雨》中有两句诗句可以来赞扬老师对学生潜移默化的教育：随风潜入夜，润物细无声。 47.汶川地震发生后，很多地方顷刻间夷为平地，面对失去家园、失去亲人的灾民，我想说： 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。只要 我们像竹子一样顽强，就没有战胜不了的困难！ （1）“语文即生活。”联系生活实际，指导学生为元旦联欢会设计一个海报，培养学生在生活中学语文、用语文的意识。 有时，他还和农民的孩子一起学演戏、扮小鬼。他们在脸上涂上几笔彩画，手握一杆杆钢叉跃上台去，愉快地玩耍着。农村，对少年 时代的鲁迅是很有吸引力的。在这片自由的天地里，鲁迅不仅学到了许多社会知识和生产知识，还和农民家的小朋友建立了深厚的友 谊，逐渐了解了农民勤劳、质朴的性格，同时也看到了旧社会阶段压迫、阶级剥削的血淋淋的事实。 3.结合有关的时代背景和作者的生平领会作者的思想情感，评判文章的社会意义。 1.看到“碧水丹心”这一成语，我想到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；看到“横眉冷对”，我想到了鲁迅的“横眉冷对千夫指 ，俯首甘为孺子牛”；看到满树的雾松奇观，我又想到了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 2、拟人句 46.灾情就是命令，解放军官兵义无反顾地奔赴灾区抗震救灾。他们置个人生死于不顾，争分夺秒地抢救被困者。我想对在这场特殊的 战斗中牺牲的战士们说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人民不会忘记你们，你们将永留史册！
对韵歌(1)
老师让学生带着问题读课文，提问学生都有哪些有趣的发现？〔每一句都有一个对字；第一、第二句以单字对的形式出现；第三句以双字对的形式出现；他们意思相对字数相同。〕老师让学生口头罗列对子〔单字对：云对雨、雪对风、花对树、鸟对虫；双字对:山清对水秀、柳绿对桃红。〕
3.学生拍手有节奏的读课文
教师姓名
叶燕
单位
名称
北流市
永丰小学
填写时间
2021年8月20日
学科
语文
年级/册
一年级〔上〕
教材版本
人教部编版
课题名称
识字
难点名称
理解课文内容，感受事物的对应关系，体会音韵协调之美。
难点分析
从知识角度分析为什么难
感受事物的对应关系，要通过理解课文句子以及韵文的意境；音韵协调那么是通过抑扬顿挫的读正确的把握节奏和韵律，有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
一年级的学生认知处于初级阶段，对事物的认知主要以形象思维为主。
难点教学方法
助教学。
2.运用启发式教学，让学生主动探究。
。
教学环节
教学过程
导入
今天我们要学习的课文里面藏了很多对子哦。你猜出来是什么了吗？哗！哗！声音好响亮哦！你们太聪明了，是的，它就是《对韵歌》，孩子们，你们坐得真端正，小腰板挺得直直的，先给一个赞，好的，《对韵歌》开始了哦！
朗读课文是老师特别提醒学生注意读出韵律，“对〞字稍微读轻一点，“对〞字前后对应的事物名称要稍微读重一点，从而到达抑扬顿挫的效果。
4.男女生比赛读课文
本着孩子争强好胜的性格特点，通过比赛读更大程度地激发了孩子们的学习兴趣。
5.拓展延伸，学以致用
从《古对今》中找出单字对和双子对，很多孩子都可以轻松轻轻松松的完成了练习，接着让他们读，在读中体会事物的对应关系，由易到难，循序渐进，突破难点。