对韵歌优质课完美版
对韵歌课件(完美版)(共30张PPT)
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o 处 可
5 对韵歌
此 处 可 编
以
辑 修
编
改
辑
修
改
新课导入
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我说长
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我说短 此
处
可 以
我说胖
处 可 编 辑 修
编
改
辑 修 改
我说瘦
做游戏：对对子
自由读课文，读准字音。
l o
yún duì yǔ xuě duì fēnɡ
g o
云 对 雨，雪 对 风 。
此
处 可 以
处
可
huā duì shù niǎo duì chónɡ
yǔ）√
鸟（niǎo liǎo）
√
二、根据课文内容填空。
l
o
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o 处 可 以
雨 云对_____，
_____对风。
此 处 可 编 辑 修
编 辑 修
雪 _____对树，
改
改
鸟对_____。
花
虫
三、课外拓展。
l
o g o
描写自然景象的词语 此
处 可
处 可 编
以 编
táo hónɡ liǔ lǜ
shān qīnɡ shuǐ xiù
处
可
此 处 可 编
以
3. 你还能说几个对子吗？生活中或其他方面的都可以。
辑 修
编
改
辑
修
改
课后习题参考答案
l o
朗读课文。背诵课文。
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o
此
处 可 以
处
朗读指导：本文是由四组对子组成的
可 编 辑
修
编
改
辑 修
《对韵歌》优课课件
写字姿势
头正肩平背挺直， 眼离书本一尺远， 胸离桌子一拳远， 两脚放平不乱摇。 写字姿势要正确， 不和眼镜交朋友。
握笔姿势 拇指食指捏笔杆， 其他三指垫下面， 笔尖指尖一寸远，
笔杆斜靠虎口边。
我是小小书法家
虫云
我是小小书法家
虫云 山
白云 乌云 彩云
云 对 雨
雨
雪
风
花对树，鸟对虫。
树
鸟
虫 花
柳
绿
对
桃
柳绿桃红
红
对云 雨 风 花鸟 虫
风 对 花
虫
我是神枪手
云雨花水秀虫桃红树鸟花 鸟风云雪雨山清柳 绿
云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。
春对夏， 秋对冬， 天高对地阔， 细雨对微风。 宿鸟对鸣虫 ，/13
上- 下
天对地 白对黑 大对小 上对下
5 .对韵歌
对韵歌
云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。
对韵歌
云对雨，
雪对风。
对
花对树， 鸟对虫。
对—错
山清对水秀，
柳绿对桃红。
云
披上白纱的云叫（白 ）云 披上黑纱的云叫（乌 ）云 披上彩纱的云叫（彩 ）云
部编人教版小学语文一年级上册《对韵歌》优质课件
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
感谢您的欣赏
同学们，再见!
对韵歌
பைடு நூலகம்
对云雨风 花鸟虫
选择正确的拼音。
风（fēn√ɡ
雨（ yǚ
鸟（niǎ√o
fōnɡ）
y√ǔ ）
liǎo）
云
雨
雪
yún duì yǔ xuě duì fēnɡ
云对雨，雪对风。
云对雨，雪对风。 云、雨、雪、风是自然现象。
树 花
虫 鸟
huā duì shù niǎo duì chónɡ
花对树，鸟对虫。
花对树，鸟对虫。 花和树是植物，鸟和虫是动物。
你知道哪些植物和动物？
山 水
shān qīnɡ duì shuǐ xiù
山清对水秀，
liǔ lǜ duì táo hónɡ
柳绿对桃红。
柳树
桃花
山清对水秀，柳绿对桃红。
山的特点：清 水的特点： 秀 柳树的颜色：绿色 桃花的颜色：红色
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
《对韵歌》优质教案(第一课时)
【教学过程】
一、揭题识字，导入新课
1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，跟老师一起来读读课题吧！
教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5 对韵歌）
2.认识生字“对”。
教师过渡：课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）
老师点拨：借助课件中图片，引导学生给“对”组词：一对朋友、对联。
②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件中图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。
③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。
（2）学习“风”字。
①小组开火车，说说和风有关的词语，看看哪个组的小火车开得最快！
②学生举手回答，教师借助课件中图片进行总结补充：微风、狂风、东风、西风。
③教师范读，学生跟读“风”组成的词语。
3.齐读第二句，说说你发现了什么。
预设：花、树是植物；鸟、虫是动物。
4.多元识字，学习“花”“鸟”“虫”。
（1）学习“花”字。
①教师引导学生联系生活想一想：你见过什么花？
教师借助课件补充总结：玫瑰花、荷花、桂花、菊花、牡丹花、梨花、梅花、迎春花。
②教师借助课件中花朵图片引导学生认识“花”的组成：花瓣、花蕊。
课 题
识字5 对韵歌
主备教师
【课前解析】
《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好 “虫、云、山”，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
一年级语文上册《对韵歌》优质教案
一年级语文上册《对韵歌》优质教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材中的《对韵歌》章节。
教学内容主要包括对韵的概念介绍、韵脚的识别、韵律的感知以及通过朗读和背诵，培养学生的语感和审美情趣。
详细内容包括对韵歌的定义、特点、分类以及具体的对韵例子。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解对韵的概念，掌握基本的韵脚知识，能识别并运用简单的对韵。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、创作对韵歌，提高学生的语感和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对母语的热爱，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：韵脚的识别与运用。
教学重点：对韵的概念及其在语文中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《小星星》，引导学生感知韵律美，引出对韵的概念。
2. 新课内容学习：a. 讲解对韵的概念，举例说明。
b. 识别韵脚，让学生通过课本中的例句感受韵脚的规律。
c. 进行朗读和背诵练习，体验对韵的美感。
3. 例题讲解：选取课本中的对韵歌，进行详细讲解和演示。
4. 随堂练习：让学生分组进行对韵创作，互相交流展示。
六、板书设计1. 对韵的概念、特点、分类。
2. 韵脚的识别与运用。
3. 具体例子的展示。
七、作业设计1. 作业题目：请用对韵的形式创作一首关于四季的小诗。
2. 答案示例：春风吹，花开满地；夏日炎，绿树成荫；秋叶落，果实累累；冬雪飘，世界素白。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对对韵概念的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对韵现象，激发学生对语文学习的兴趣。
推荐阅读《对韵歌谣》，提高学生对韵脚的感知能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的随堂练习设计。
3. 作业设计中的创作要求。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定对韵脚的识别与运用是本节课的教学难点与重点。
一年级上册语文第五课《对韵歌》优质教案
一年级上册语文第五课《对韵歌》优质教案一、教学内容本节课，我们将在一年级上册语文第五课《对韵歌》中深入探索。
教学内容主要包括教材第三章节，详细学习对韵概念、特点及应用。
我们将通过有趣韵文，让学生感受汉语音韵美，掌握对韵基本技巧。
二、教学目标1. 让学生解对韵概念，理解韵文基本结构。
2. 培养学生语感，提高他们语言表达能力。
3. 通过对韵学习，激发学生对语文兴趣，培养他们审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对韵概念及运用。
教学重点：掌握对韵基本技巧，培养学生语感。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示一幅美丽山水画，让学生观察并描述画面中元素。
然后，引导他们用对韵方式描述这些元素，从而引出本节课主题——对韵歌。
2. 例题讲解（10分钟）选取教材中典型例题，详细讲解对韵概念、特点及应用。
通过实例分析，让学生解对韵结构，学会如何创作简单对韵句子。
3. 随堂练习（10分钟）让学生根据教材中提示，尝试自己创作对韵句子。
在此过程中，巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成若干小组，让他们相互交流自己创作，选出最佳对韵句子。
然后，各组代表进行汇报，全班共同评价。
六、板书设计1. 对韵概念、特点、应用。
2. 简单对韵句子示例。
3. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：请用对韵方式描述一幅你喜欢画。
答案示例：山青青，水碧碧，小鸟欢歌鱼儿戏。
2. 作业题目：收集五个生活中对韵例子，并简要说明其特点。
答案示例：早上下雨，晚上晴；（特点：时间对仗）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，学生能基本掌握对韵概念和技巧，但在实际运用中仍有一定难度。
在今后教学中，要注意加强对学生引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多含有对韵文学作品，提高他们语文素养。
同时，开展“对韵创作”活动，让学生在创作中感受语文魅力。
部编一年级上册《对韵歌》优质课
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原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山 无稽崖炼成高经十二丈，方经二十四 丈顽石三万六千五百零一块。
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原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山 无稽崖炼成高经十二丈，方经二十四 丈顽石三万六千五百零一块。
原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山 无稽崖炼成高经十二丈，方经二十四 丈顽石三万六千五百零一块。
山
牛
坐
耳
羊
水
目
站
山对水 此处输入您的标题 牛对羊 此处输入您的标题 坐对站 耳对目
原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山 无稽崖炼成高经十二丈，方经二十四 丈顽石三万六千五百零一块。 原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山 无稽崖炼成高经十二丈，方经二十四 丈顽石三万六千五百零一块。
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原来女娲氏炼石补天之时，于大荒山 无稽崖炼成高经十二丈，方经二十四 丈顽石三万六千五百零一块。
对韵歌 )对( )， )对( )。 )此处输入您的标题 对( )， )对( )。 )对( )， )对( )。
对韵歌优质课完美版36页PPT
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
对韵歌优质课完美版
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自பைடு நூலகம்的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
《对韵歌》(共22张PPT)完美版课件
课后作业
古代的陈文杰非常聪明，他写了 一本书叫《声律启蒙》， 大家可 以读一读。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月5日
花草
课文讲解
niǎo
鸟
天空有好多鸟儿在飞。
鸟窝
课文讲解
chóng
虫
田里有好多害虫。
毛毛虫
课文讲解
云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。
无论单字对还是双字对，它 们字数相等，读起来朗朗上 口，这就是韵文。
把对应的事物名称读得略重 一点儿，“对”字轻读。
归纳总结
云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。
风花鸟虫
我会写
chóng
yún
虫
云
我会写
shān
huā
山
花
课文讲解
duì
对
对 只要你说的 ，我就听你的。
对虾
对称
课文讲解
yún
云
天上的云朵有时犹如薄薄的棉花云朵ຫໍສະໝຸດ 课文讲解yǔ雨
农民伯伯冒雨抢收稻子
雨伞
课文讲解
fēng
风
春天来了，好多小朋友在公园放风筝
风筝
课文讲解
huā
花
爸爸在院子里种了好多花。
通过读，我们发现，对韵歌 读起来可以快，可以慢，可 以重，也可以轻，这就是读 书的抑扬顿挫，这样才能读 出书中的味道。
课堂练习
天对（地） 红对（绿）
日对（月） 大对（小）
拓展延伸
除了书上的对子，你还知道哪些对子呢？
河对汉，绿对红。塞北对关西。 晨对午，夏对冬。山亭对水榭。 泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。
实验小学一年级语文公开课优质课件精选-对韵歌
葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜
风习习
雨绵绵
天
地
pí ng
guā dì
fēng
nán
果
风
北
横折斜钩
春风
微风
风扇 风风火火
北京
北方 北面
东西南北
果实 水果 苹果
开花结果
dà mǐ 大米
nítǔ 泥土
mǎlù 马路
nǔlì
mǔnǚ
tàbù
dìlǐ
fǔmō
pífá
春对夏
前对后 上对下 塞北对江南
秋对冬
白云对红日 明月对清风
还叫对天涯
月儿落
木林森 人从众
太阳升
米谷出 瓜果丰
敬老师 爱学生
谢谢观看
敬请指导！
《对韵歌》
执教教师：XXX
一串串葡萄挂在葡萄架上
红红的苹果挂在树上
李子
西瓜
葡 萄 葡萄架
苹果
苹果园
苦
——————
甜
李苦 对 瓜甜
葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜
风 习习
雨 绵绵
北
南
地 — 天 北— 南
地北 对 天南
风习习 雨绵绵
地北对天南
对
韵
歌
一二三四五，
金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。
《对韵歌》完美版课件
《对韵歌》完美版课件目录•课程介绍与目标•基础知识讲解•经典作品欣赏与解读•创作实践与指导•知识拓展与延伸•课堂总结与回顾01课程介绍与目标《对韵歌》涵盖了天文、地理、历史、文化等多个领域，对于培养儿童的综合素养具有重要意义。
学习《对韵歌》有助于培养儿童的音韵感、节奏感，提高语言表达能力，同时也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。
《对韵歌》是中国古代儿童启蒙读物，通过朗朗上口、富有节奏感的对韵形式，帮助儿童学习语言、增长知识。
《对韵歌》背景及意义掌握《对韵歌》中的基本词汇和表达方式，了解相关文化背景和知识点。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、背诵、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解《对韵歌》的内涵和韵味。
培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，提高学生的审美素养和文化自信。
030201教学目标与要求本课程共分为若干课时，每课时学习一篇《对韵歌》及相关知识点。
课程安排每周一次，每次一课时，具体授课时间根据学校安排而定。
授课时间每课时40分钟，其中讲解20分钟，学生练习20分钟。
课程时长课程安排与时间02基础知识讲解对韵歌基本概念及特点01对韵歌是一种独特的诗歌形式，通过对仗工整、韵律和谐的词句，展现出语言的美感和韵律的魅力。
02对韵歌的特点包括：对仗工整、韵律和谐、语言简练、意境深远。
常见对韵形式举例分析上下句对韵如“天对地，雨对风，大陆对长空”，上下句字数相等，结构相似，意义相对或相反。
隔句对韵如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少”，每隔一句形成对韵关系，增强了诗歌的韵律感。
句中自对如“烟锁池塘柳，炮架镇城楼”，句中字词自行形成对仗关系，展示了作者的巧妙构思。
创作技巧与注意事项创作对韵歌需要掌握一定的语言技巧和诗歌韵律知识，注意词句的工整和韵律的和谐。
在创作过程中，要注意避免重复字词和过于生僻的字词，以免影响诗歌的整体美感。
同时，要注意对韵歌的意境和表达的情感，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者产生共鸣和感受。
2024年度《对韵歌》公开课优质课全国大赛一等奖
创新思维与表达能力
3
学生们在探讨对韵歌时，能够提出独特的见解和 创新性的思考，同时能够清晰、准确地表达自己 的观点。
2024/3/23
16
学生作品展示及评价标准
2024/3/23
作品内容丰富多样
01
学生们创作的对韵歌作品内容广泛，涉及自然、社会、历史等
多个领域，体现出丰富的想象力和创作能力。
符合对韵歌规范要求
跨学科融合教学的探索
未来课堂教学将更加注重跨学科融合教学，打破学科壁垒 ，让学生在多元化的知识体系中自由探索，培养全面发展 的人才。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/23
27
程，确保学生充分吸收知识。
02
个别学生参与度不高
尽管大部分学生积极参与课堂活动，但仍有少数学生表现不够积极，未
来应关注这部分学生，采取个性化教学策略提高其参与度。
2024/3/23
03
缺乏深度拓展
本次课程主要聚焦于《对韵歌》的演唱技巧和文化内涵解读，未来可以
进一步拓展相关内容，如探讨歌曲背后的历史背景、艺术特色等。
25
未来发展趋势预测
2024/3/23
多元化教学方法的应用
随着教育技术的不断发展，未来课堂教学将更加注重多元 化教学方法的应用，如虚拟现实、增强现实等技术将为学 生提供更加沉浸式的学习体验。
学生主体地位的凸显
未来的课堂教学将更加注重学生的主体地位，鼓励学生自 主探究、合作学习，培养学生的创新能力和批判性思维。
13
巩固练习与拓展活动
背诵与默写
学生背诵并默写《对韵歌》， 加深对课文的理解和记忆。
2024/3/23
仿写与创作
《对韵歌》优质课件
2023-11-08contents •对韵歌简介•对韵歌的歌词解析•对韵歌的音乐特色•对韵歌的舞台表现•对韵歌的教学策略及实践效果•对韵歌的相关资源与推荐目录01对韵歌简介创作年代本歌谱初版于2009年，是刘宝光为儿童启蒙教育而创作的。
作者介绍刘宝光是《对韵歌》的作者，他是一名资深音乐教育家，也是中国音乐学院的教授。
他的作品具有很高的艺术价值和广泛的影响力。
地域特色本歌谱具有鲜明的中国传统文化特色，融入了对联、古诗词等元素，让儿童在歌唱中领略到中国传统文化的魅力。
对韵歌的背景介绍对韵歌的创作背景创作初衷01刘宝光教授在音乐教育实践中发现，儿童对于单纯的音乐节奏和旋律学习感到枯燥，因此他开始尝试将音乐与语言学习相结合，创作了《对韵歌》。
歌词来源02歌词取材于中国传统文化的对联和古诗词，如“云对雨，雪对风，晚照对晴空”等，这些对仗工整、韵律优美的歌词有助于培养儿童的语感和韵律感。
曲调设计03曲调设计富有童趣，采用了明快、轻松的旋律和节奏，让儿童易于接受和喜爱。
歌词中每句都采用了对仗工整的对联形式，如“云对雨，雪对风”等，有助于培养儿童的语感和语言表达能力。
对仗工整歌词韵律优美，具有很强的音乐感，有助于培养儿童的韵律感和音乐鉴赏能力。
韵律优美《对韵歌》作为中国传统文化的代表作品之一，融入了对联、古诗词等元素，让儿童在歌唱中领略到中国传统文化的魅力，对于文化传承具有积极的意义。
文化传承对韵歌的文学价值02对韵歌的歌词解析对韵歌的歌词形式对称工整，运用了对比、并列等修辞手法，表现了自然和社会现象的对比和联系。
歌词形式歌词按照韵律和主题分为不同的段落，每个段落都有自己的中心内容，表达了作者对生活的观察和感悟。
段落划分歌词运用了大量的形象语言和口头语言，使得歌曲既有艺术性又有普及性，易于传唱和理解。
语言运用歌词中出现了许多自然景物，如“云对雨”、“雪对风”、“花对树”等，表现了自然界的多样性和变化。
自然意象歌词中也出现了许多社会现象和民俗风情，如“金对玉”、“礼对仪”、“诗对画”等，反映了当时社会的价值观和文化传统。
(word完整版)《对韵歌》优质教案
《对韵歌》精品教案【教材分析】本课是一篇对对子的小韵文，蕴含了中华传统文化的精髓。
课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀"“柳绿桃红”的自然景色。
课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读.【学情分析】一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定的自我表现欲。
教学时，教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。
除此之外，要借助图片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。
【教学目标】1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画，会写“虫、云"等字。
2．过程与方法:通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学形式，在朗读中感受韵文的韵律。
利用图片认识生字。
3．情感态度与价值观:培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。
【教学重点】识记生字，朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入新课1．【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、天、云……）【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物?（柳树、桃花…）2．今天我们要学习的课文,就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。
你发现了吗？二、朗读课文,整体感知1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。
2．教师范读课文，学生正音.3．学生自读,同桌互读。
三、看图识字，认识事物1．认识自然现象（1)【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字，教师相机出示生字。
（领读生字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。
)（2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。
（引生抓住生字的特点来识记,如，“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。
)【课件出示云、雨的图片】出示句子“云对雨”，引生朗读。
一年级语文上册第二单元《对韵歌》优质教案(通用
一年级语文上册第二单元《对韵歌》优质教案(通用一、教学内容本节课，我们将学习一年级语文上册第二单元《对韵歌》。
该部分内容主要围绕课文中对仗、韵律进行讲解。
具体涉及章节为第4页至第5页，包括《对韵歌》全文以及相应注释。
二、教学目标1. 让学生掌握对仗、韵律基本知识；2. 培养学生朗读能力和审美情趣；3. 提高学生对汉语语言规律认识。
三、教学难点与重点教学难点：对仗、韵律理解和应用。
教学重点：朗读技巧指导和训练。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、录音机、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文录音，引导学生感受对韵歌韵律美。
2. 新课内容：讲解对仗、韵律概念，引导学生学习课文中对仗、韵律特点。
a. 逐句解析课文，让学生体会对仗工整和韵律优美；b. 示范朗读，指导学生朗读技巧；c. 学生跟读，体会对仗、韵律韵律感。
3. 随堂练习：让学生尝试创作简单对仗句子，并进行互相评价。
4. 巩固拓展：选取一些经典对韵歌作品，让学生进行朗读练习，提高对仗、韵律应用能力。
六、板书设计1. 对仗、韵律概念；2. 《对韵歌》全文；3. 示例对仗句子；4. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《对韵歌》全文；b. 根据所学，创作一首对仗、韵律感强短诗。
2. 答案：a. 抄写《对韵歌》全文：略；b. 创作短诗示例：天上明月照，水中碧波摇。
鸟语花香处，书声琅琅朝。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对对仗、韵律理解和应用程度，以及朗读技巧掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读经典对韵歌作品，提高自己文学素养。
同时，可以开展一些创作活动，激发学生创新思维。
重点和难点解析：1. 对仗、韵律理解和应用；2. 朗读技巧指导和训练；3. 学生创作实践；4. 课后反思与拓展延伸。
一、对仗、韵律理解和应用1. 通过具体实例，让学生直观感受对仗、韵律韵律美；2. 结合课文内容，逐句解析对仗、韵律特点，引导学生学会辨别和运用；3. 设计互动环节，让学生互相分享自己找到对仗、韵律实例，提高他们观察力和表达能力。