两位数乘一位数冀教版说课稿

两位数乘一位数的笔算》说课稿
今天我说课的题目是《两位数乘一位数的笔算》。

（一）首先教材分析
《两位数乘一位数的笔算》冀教版小学数学三年级上册第二单元第3课时的内容。

这些内容是在学生已经掌握了一位数乘一位数和整十数乘一位数简单两位数乘一位数的基础上，将这些知识联系起来，使之成为一个有序的思维活动过程。

例如12×4，就是由2×4、10×4和8+40这些简单的认识活动复合而成的有序的思维活动过程。

对于计算方法，教材采用了分析归纳的方式。

教学例1时，由于积的每一位都不进位，因而只归纳出“用一位数分别乘两位数中的每一位数”的基本计算方法。

（二）根据数学课程标准，结合三年级学生的具体情况，我制定的教学目标是结合具体情境，掌握两位数乘一位数笔算方法会正确计算两位数乘一位数：
知识目标：
能力目标：在学习过程中初步学习简单的归纳，类比和有条理的思考，培养学生数学思考和问题解决的能力。

情感目标：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。

这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生学习过程中发展各方面的能力，培养他们对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。

在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

本节课的教学重点是：体会两位数乘一位数乘法的意义,理解其笔算方法,能正确的计算笔算乘法。

教学难点是：掌握两位数乘一位数的笔算方法。

关键让学生经历算法多样化,独立思考和合作交流的过程。

多媒体课件是这节课的教具准备。

二、说教法学法
用练习法复习旧知识和巩固新学内容、在本节课中，学生以小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。

教学过程中
我会问：“为什么”，引导学生说出算式的意义，我们在教学过程中不仅要使学生知道是什么，还要让他们理解为什么。

也培养了学生语言组织能力。

（2）要求学生自主探索，合作交流中好生教差生，让他们用自己的语言讲出算式乘积的理由，讲解过程中指导使语言规范性有利于学生对知识的巩固，实现了好生教差生。

培养学生语言组织能力。

通过以上几道题的计算，我引导学生归纳出计算方法：用一位数分别乘两位数中的每一位数。

3、第三个环节：巩固练习，强化新知
练习是巩固知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，本着思考性、综合性相结合的原则，由易到难，由浅到深，力求体现知识的纵横联系，做到层次分明，我设计“营救大行动”的环节，请看：
第一题，我用分小组比赛的形式让学生完成练习。

并请学生说一说，先算什么，后算什么。

这样能较好的调动学生的积极性，
第二题，同桌以合作交流的方式共同完成。

培养学生解决问题的能力。

课堂完成作业可以培养学生良好的作业习惯，提高作业的正确率，同时也减轻了学生负担。

4、第四个环节，全课小结，交流评价。

（1）通过一系列的练习，我会引导同学们一起归纳，两位数乘一位数的笔算计算方法是什么，应注意些什么？笔算两位数乘一位数时，先用一位数去乘两位数的个位，再用一位数去乘两位数的十位，每次乘得的积要写在相对应的位置上。

四、板书设计
板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。

教学评价：通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘一位数的笔算，增强了学习数学的信心，培养了学生解决问题的能力。