《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
《三位数乘两位数》说课稿(通用11篇)
《三位数乘两位数》说课稿（通用11篇）《三位数乘两位数》说课稿篇1说教学目标：1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的.快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
说教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
说教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
说教学准备：课件说教学过程：一、谈话引入1.课件出示以下题目：（1）直接写出得数。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=（2）用竖式计算：26×47=说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
2.导入新课。
今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。
（板书课题）二、交流共享让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。
引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？2.解决问题，探究计算方法。
（1）列出算式。
让学生独立列出算式。
指名口述算式，教师同时板书：128×16=（2）尝试计算。
让学生独立尝试用竖式计算。
教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
（3）小组交流算法。
组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
（4）全班交流并集体反馈。
提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和）学生说计算过程，教师板书算式：提问：用竖式计算时要注意什么？提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿第【1】篇〗三位数乘两位数的笔算乘法说教学内容：教科书第49页例1 。
说教材分析：本节课是在学生已经学习了三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算乘法的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。
教材引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。
说教学目标：1、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过探索三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
说教学重点：在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法。
说教学难点：动用知识迁移、类推算理和计算方法。
教法学法：三疑三探。
教具学具：课件。
说教学过程：一、设疑自探（13分钟）（一）、复习导入1、口算：152×2= 231×4= 321×5=2、笔算：4×12= 11×23= 45×12=3、口答：两位数乘两位数的笔算的方法是什么？（二）、创设情境，导入导课：1、课件出示例1。
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京有多少千米？2、要求该城市到北京有多少千米，该怎样列算式呢？（生：145×12）这个乘法算式和我们以前学过的乘法一样吗？（生：不一样，这是三位数乘两位数。
）师：三位数乘两位数，该怎样计算呢？这就是本节课我们要研究的内容。
板书课题：笔算乘法（三位数乘两位数）（三）看到这个课题，你想提出什么问题？（四）把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示:1、145×12 估算一下积大约是多少？2、请根据两位数乘两位数的笔算方法，试计算145×12。
《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿1一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地驾驭整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法老师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简洁到困难螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以学生宠爱的卡通人物为背景，通过探究卡通人物的隐私，来激发学生的学习爱好。
然后通过竞赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的好玩、有益、有效。
在教学中力争让每一位学生参加竖式的形成、经验、计算的过程。
如145×12先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位夺得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算依次即145×2，后算十位即145x×1，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最终还应检查，充分利用学生已有的计算学问和阅历，把新旧学问结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标1、学问技能目标：让学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与看法目标：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。
3、实力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括实力，发展应用意识。
四、说重点难点依据本节课的教学目标，本课的教学的重点为驾驭三位数乘两位数的笔算方法。
难点为三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学打算：课件（卡通图片、口算题、水果图片）六、说教学过程(一)、激趣导入、复习铺垫：谈话：同学们，今日老师带来了四位挚友，想知道他们是谁吗？（课件出示）谈话：原来都是我们的.老挚友，他们每一位都带来了一个问题。
三位数乘两位数笔算乘法说课稿
《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿一、说教材《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学习这部分内容，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。
二、说教学目标根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
三、说教学重点难点本着数学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
原因是：方法的总结、归纳有利于学生学习其他知识进行知识的迁移方法学习，并且它也为以后学习小数乘法等各方面知识提供了方法前提。
难点：三位数乘两位数进位的笔算。
原因是：当因数的数字比较大，在计算时，进位的现象便会频频出现，学生在在刚开始接触、学习这部分知识，对于四年级的孩子来说，是比较有难度的。
四、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以教师主导、学生自主探讨的方式进行，通过让学生主动探讨获得新知的过程，激发学生的学习兴趣。
在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。
如128×16先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位多得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算顺序即128×6，后算十位即128×10，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三位数乘两位数笔算乘法说课稿
在主动探究中发展学生能力———《三位数乘两位数笔算乘法》说课设计（人教版小学数学四年级上册）一、说教材《三位数乘两位数笔算乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元三位数乘两位数的第二课时。
它是学生已掌握的两位数乘两位数笔算乘法的扩展和提升，学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教学目标1、认知目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
三、说教学重、难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
依据：方法的归纳和总结有利于学生进行知识的迁移，并且也为以后学习小数乘法等各方面知识提供了方法前提。
难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。
依据：当因数的数字比较大，在计算时，进位的现象会频频出现，学生刚开学习这部分知识，比较有难度，很容易出错。
四、说教法教师的教是为了让学生更好的学。
本节课的教学以教师主导、学生自主探讨的方式进行，在教学中应当突出学生的主体地位，我通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
五、说学法在学法指导上，通过让学生主动探讨获得新知的过程，激发学生的学习兴趣。
让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学过程(一)、复习1、复习口算乘法。
2.、复习两位数乘两位数的笔算乘法：①竖式计算②总结算法(二)、自主参与、探究新知引入新课：出示本课例题11、思考包含的数学信息，列出算式2、估算得数3、学生自己尝试列出竖式计算4、小组交流算法5、汇报计算过程：a.先算什么 b.再算什么 c.最后算什么6、师生总结，归纳算法这一个环节，我是在学生原有知识经验的基础上，让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算乘法，并通过小组讨论、合作交流，进而探讨出笔算的基本方法。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿三位数乘两位数的笔算说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解三位数乘两位数的概念；2. 进行三位数乘两位数的笔算计算；3. 运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点1. 三位数乘两位数的概念；2. 三位数乘两位数的笔算计算方法。
三、教学难点三位数乘两位数的笔算计算方法。
四、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教具卡片；2. 学生准备：课本、笔、练习纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个小游戏来引起学生的兴趣，例如：出示一张卡片，上面写有一个三位数和一个两位数，要求学生快速计算出两者的乘积。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过黑板上的示意图，向学生介绍三位数和两位数的概念，并解释三位数乘两位数的含义。
教师可以用具体的例子，如：123乘以45，来说明三位数乘两位数的意义。
3. 计算方法讲解（15分钟）教师详细讲解三位数乘两位数的笔算计算方法。
首先，教师可以先讲解个位数的相乘，然后再讲解十位数的相乘，最后再讲解百位数的相乘。
教师可以通过具体的计算步骤和示例来说明每一个步骤的操作方法。
4. 实例演练（20分钟）教师提供一些练习题，让学生进行实例演练。
教师可以先做一个示范，然后让学生自己动手计算。
教师可以逐步增加难度，让学生逐渐熟悉和掌握三位数乘两位数的笔算计算方法。
5. 拓展应用（15分钟）教师设计一些拓展应用题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
例如：小明买了3本书，每本书的价格是265元，他一共支付了多少钱？教师可以引导学生将该问题转化为三位数乘两位数的计算问题，并指导学生进行计算。
6. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的知识点和计算方法，并强调学生在课后要进行复习和巩固。
六、板书设计（教师可根据实际情况设计板书内容）七、课堂小结通过本节课的学习，学生对三位数乘两位数的笔算计算方法有了初步的了解，并能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿篇1一、说教材1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。
但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。
因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。
课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。
（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。
（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。
2、教学目标1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
3、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。
（一）创设情境，激发兴趣：以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。
出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿【三位数乘两位数的笔算说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够熟练运用这一方法进行计算，并能够理解乘法的意义和应用。
二、教学重点1. 掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和思维能力。
三、教学难点1. 三位数乘两位数的进位和借位计算。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、乘法表、练习册。
2. 学生准备：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个小游戏来导入本节课的内容，例如：给学生出一道口算题，让学生用最快的速度计算出答案，并与同桌进行比赛。
这样可以激发学生的学习兴趣，同时也可以了解到学生对乘法的掌握程度。
2. 新课讲解（15分钟）首先，教师可以通过乘法表的介绍，让学生了解乘法的意义和应用。
然后，教师将三位数乘两位数的笔算方法分步骤进行讲解，并通过具体的例子进行演示。
在讲解的过程中，教师要注意引导学生思考，帮助他们理解进位和借位的概念。
3. 练习与巩固（20分钟）教师可以设计一些练习题，让学生进行个人练习，并在黑板上进行讲解和答疑。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作，互相帮助解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 拓展应用（10分钟）教师可以设计一些拓展应用题，让学生将所学的知识应用到实际问题中，培养他们的思维能力和创新意识。
例如：小明买了3本书，每本书的价格是245元，他一共付了多少钱？教师可以引导学生通过乘法的方法计算出答案。
5. 总结归纳（5分钟）教师可以让学生自己总结本节课的内容，并进行回答问题。
同时，教师也可以对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励他们继续努力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对三位数乘两位数的笔算方法有了初步的了解和掌握。
在教学过程中，我注意到有些学生在进位和借位的计算上还存在困难，下一节课我将加强这方面的训练。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿【三位数乘两位数的笔算说课稿】一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学解决问题的能力。
二、教学重点1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点1. 教会学生如何进行三位数乘两位数的笔算。
2. 培养学生的逻辑思维能力，让他们能够灵活运用所学的方法解决问题。
四、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教学课件。
2. 学生准备：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，复习上一节课所学的两位数乘一位数的笔算方法，引起学生的兴趣和思考。
2. 新知讲解（15分钟）（1）教师通过教学课件展示三位数乘两位数的笔算方法，并详细讲解每一步的操作。
（2）教师通过示范操作，让学生理解和掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3. 练习与巩固（20分钟）（1）教师将一些简单的三位数乘两位数的题目投影到黑板上，让学生上台依次进行计算，并进行讲解。
（2）教师布置练习册上相关的练习题，让学生进行自主练习，巩固所学的知识。
4. 拓展与应用（10分钟）（1）教师设计一些拓展题目，让学生运用所学的方法解决问题，培养他们的数学思维能力。
（2）教师引导学生将所学的知识应用到实际生活中，让学生发现数学在日常生活中的重要性。
5. 总结与展望（5分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，并展望下一节课的内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对三位数乘两位数的笔算方法有了初步的了解和掌握。
他们在练习中能够熟练运用所学的方法解决问题，并能够将所学的知识应用到实际生活中。
但是，还有一部分学生在操作过程中存在一些错误，需要进一步加强练习和巩固。
在今后的教学中，我将注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提供更多的练习机会，帮助他们更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿【三位数乘两位数的笔算说课稿】一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高他们的思维灵活性和应用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的学习态度和乐于合作的精神，培养他们对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过多种例题的讲解和练习，让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高他们的思维灵活性和应用能力。
三、教学准备：1. 教材：教科书、习题册。
2. 工具：黑板、彩色粉笔、计算器。
3. 教学资源：多媒体课件、教学视频。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一道三位数乘两位数的题目，引起学生的兴趣和思考，激发他们对于乘法的探索欲望。
2. 概念讲解与示范（15分钟）首先，向学生介绍三位数和两位数的概念，并解释乘法的含义。
然后，通过多媒体课件展示具体的计算步骤和示例，引导学生理解笔算的方法和思路。
3. 合作探究（20分钟）将学生分成小组，每组由一名学生担任记录员，其他学生进行讨论和计算。
教师在黑板上列出几道三位数乘两位数的题目，让学生自主探究计算方法，并进行交流和讨论。
教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 讲解与梳理（15分钟）根据学生的探究结果，教师对每道题目进行讲解和梳理，指导学生理解正确的计算步骤和方法。
通过多媒体课件展示详细的解题过程和注意事项，帮助学生巩固所学知识。
5. 练习与巩固（20分钟）在黑板上出示一些练习题，让学生进行个人练习。
教师在场上巡视，发现错误及时纠正，并对正确答案进行解释和讲解。
6. 拓展与应用（15分钟）通过教学视频展示一些实际生活中应用乘法的场景，如购物计算、面积计算等，激发学生对乘法的实际运用的兴趣和思考。
7. 总结与反思（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学知识和方法。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿【三位数乘两位数的笔算说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1. 三位数乘两位数的笔算方法；2. 运用乘法口诀和进位借位的技巧进行计算。
三、教学难点1. 进位借位的运用；2. 多位数的乘法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教学PPT；2. 学生准备：课本、笔、作业本。
五、教学过程Step 1：导入与复习（5分钟）教师可以通过提问的方式，复习上一节课学过的乘法口诀表，并与学生一起回顾三位数和两位数的概念。
Step 2：引入新知（10分钟）教师通过PPT展示，向学生介绍三位数乘两位数的笔算方法。
首先，教师给出一个简单的例子，如：234 × 15。
然后，教师详细解释了个位数的乘法运算、十位数的乘法运算和百位数的乘法运算，并强调进位借位的概念和方法。
Step 3：示范与讲解（15分钟）教师在黑板上示范一个具体的三位数乘两位数的笔算过程，如：456 × 23。
教师先计算个位数的乘法，然后计算十位数的乘法，最后计算百位数的乘法，并在计算过程中强调进位借位的运用。
同时，教师解释每一步的计算原理，让学生理解笔算的思路和方法。
Step 4：练习与巩固（20分钟）教师让学生在课本上完成若干道三位数乘两位数的练习题，然后进行批改和讲解。
教师可以选择一些学生上台讲解解题思路和过程，帮助其他学生更好地理解和掌握笔算方法。
Step 5：拓展与应用（15分钟）教师设计一些拓展题目，让学生运用所学的笔算方法解决实际问题。
例如，教师可以给学生出示一些商品价格和购买数量，让学生计算总价钱。
通过实际应用，巩固学生的计算能力，并培养学生的实际运用能力。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调进位借位的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用笔算方法进行计算。
人教新课标四年级上册数学《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿(1)
人教新课标四年级上册数学《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿(1)一. 教材分析《三位数乘两位数的笔算乘法》是人教新课标四年级上册数学的一个重要内容。
通过这一章节的学习，让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生的运算能力，为后续更高年级的数学学习打下基础。
教材从实际生活中的例子引入，让学生能够更好地理解和掌握乘法的意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对乘法有一定的认识。
但是，对于三位数乘两位数的笔算方法，由于位数较多，计算较为复杂，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生逐步理解和掌握笔算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过对实际例子的分析，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解三位数乘两位数的计算过程，能够正确进行笔算。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘法的意义。
2.采用循序渐进法，从简单的例子入手，逐步引导学生理解和掌握笔算方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同探索和解决问题。
4.利用多媒体教学手段，制作精美的课件，帮助学生更好地理解和掌握笔算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实际生活中的例子，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍三位数乘两位数的概念，引导学生理解三位数乘两位数的计算过程。
3.笔算方法讲解：通过具体的例子，讲解三位数乘两位数的笔算方法，让学生逐步理解和掌握。
4.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
6.课后作业：布置一些笔算题目，让学生进行巩固练习。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿【三位数乘两位数的笔算说课稿】一、教学目标：1. 知识目标：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和推理能力，提高他们的运算技巧和思维逻辑能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的耐心和细致的工作态度。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：培养学生的观察、分析和推理能力，提高他们的运算技巧和思维逻辑能力。
三、教学准备：1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、计算器。
2. 材料准备：练习题、学生练习册。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一道三位数乘两位数的笔算题目，引导学生回顾乘法的基本概念和运算规则，激发他们对今天课程的兴趣。
2. 提出问题（10分钟）在黑板上列出一些三位数乘两位数的乘法题目，要求学生观察并思考，找出其中的规律和特点。
通过提问和讨论，引导学生逐步发现乘法的规律和计算方法。
3. 讲解笔算方法（20分钟）通过教学课件展示，详细讲解三位数乘两位数的笔算方法。
首先，从个位数开始计算，然后逐位相乘并进行进位。
重点讲解进位的方法和注意事项，帮助学生理解和掌握笔算的技巧。
4. 案例分析（15分钟）以实际生活中的问题为例，引导学生运用所学的笔算方法进行解答。
通过解析案例，让学生进一步理解乘法的应用和意义，并培养他们的问题解决能力和思维逻辑能力。
5. 练习巩固（20分钟）在黑板上出示一些练习题，要求学生独立完成。
通过课堂练习，巩固学生对笔算方法的掌握程度，并及时纠正他们的错误。
鼓励学生积极思考，提高他们的解题能力和自信心。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调学生在学习过程中的重点和难点。
鼓励学生勤于思考、勇于提问，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
五、课堂作业：布置适量的课后作业，要求学生练习三位数乘两位数的笔算方法，并在练习册上完成相关习题。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿三位数乘两位数的笔算说课稿一、教学目标1. 知识目标：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 能力目标：能够独立进行三位数乘两位数的笔算运算。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解和运用进位与借位的概念。
三、教学准备1. 教具准备：黑板、彩色粉笔、教学卡片。
2. 学具准备：三位数乘两位数的练习题。
四、教学过程1. 导入新课老师可以通过一个数学问题引入新课，例如：“小明有3个篮球，每个篮球价值25元，那么他一共需要支付多少钱？”引导学生思考如何计算这个问题。
2. 引入新知识a. 老师在黑板上写下3位数乘2位数的算式，如：345 × 27。
b. 通过解释算式中的每个数字的含义，引导学生理解算式的结构。
c. 介绍乘法的基本概念，例如：乘法是一种重复加法的运算，可以简化计算过程。
3. 分析笔算方法a. 老师通过示范，将乘法算式分解成多个简单的乘法和加法运算，例如：345 × 27 = 300 × 27 + 40 × 27 + 5 × 27。
b. 引导学生观察并总结规律，例如：从右往左逐位相乘，然后将结果相加。
4. 进行练习a. 老师发放练习题，让学生独立完成。
b. 学生完成后，老师进行讲评，解答学生可能遇到的问题。
5. 引导学生思考a. 老师提出一些问题，引导学生思考乘法的特点和应用场景，例如：乘法在日常生活中的应用、乘法的交换律和结合律等。
b. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
6. 总结归纳a. 老师对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要掌握的核心知识和技能。
b. 鼓励学生做好笔记，方便复习和巩固所学内容。
五、课堂作业1. 完成课堂练习题。
2. 预习下节课的内容。
六、教学反思本节课通过引入问题、分析笔算方法和练习题的方式，帮助学生掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿
《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解三位数乘两位数的笔算乘法的基本原理； 2. 运用竖式算法进行三位数乘两位数的乘法计算； 3. 培养学生良好的计算习惯和思维能力。
二、教学准备1.教师准备：白板、黑板笔、教学课件、教材；2.学生准备：课本、练习册。
三、教学过程1. 导入新知识引入三位数乘两位数的笔算乘法的概念，通过提问学生，引发他们对于乘法的思考，激发他们对于乘法运算的兴趣。
2. 呈现学习目标将教学目标呈现给学生，告诉他们本节课将学习到什么。
3. 知识讲解1.解释三位数和两位数的概念，让学生理解三位数由百位、十位和个位组成，两位数由十位和个位组成。
2.使用具体的例子，讲解三位数和两位数相乘的竖式算法。
首先，将两位数的个位和三位数的个位相乘，得到个位的乘积；然后，将两位数的个位和三位数的十位相乘，加上个位进位，得到十位的乘积；最后，将两位数的个位和三位数的百位相乘，加上十位进位，得到百位的乘积。
3.强调进位的概念，使学生能够理解进位的机制和原理。
4. 操练演练1.在白板上进行示范，让学生模仿教师的示范进行练习。
2.分发练习册，让学生自主进行练习。
教师巡视辅导，及时纠正学生的错误，指导他们的学习方法。
5. 拓展延伸为了拓宽学生对于乘法运算的认识，可以进一步讲解三位数乘三位数的乘法运算，让学生了解更加复杂的乘法计算。
6. 总结反馈教师总结本节课的学习内容，让学生进行总结回顾，检查他们对于笔算乘法的掌握情况。
四、教学反思本节课通过示范、练习和总结三个环节进行，循序渐进地引导学生逐步掌握三位数乘两位数的笔算乘法。
通过课堂互动和练习册的操练，学生的算术能力得到了有效提高，并且养成了良好的算术计算习惯。
同时，在拓展延伸环节，学生们对乘法运算有了更深入的理解。
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人教版小学四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿
张晓凤
一、说教材
《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，学生对算理和算法的理解和探索不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学好这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法
教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段等方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。
学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。
与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。
充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标
1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法
3、情感与态度目标：.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
四、说重点难点
根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为正确规范地计算和书写乘法竖式及三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学过程
“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
（一）、复习铺垫巩固旧知
通过复习，为学生提供展示计算能力的平台，让学生亲历两位数乘两位数的笔算过程、交流两位数乘两位数的笔算方法，为后面探索三位数乘两位数的笔算方法．完成知识的迁移、提升对乘法笔算方法的认识和理解，提供了有力的支撑。
然后引出课题。
（二）、探索交流解决问题
引入例1
（出示题目）：李叔叔从通辽乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145 千米，求李叔叔所在的通辽市到通辽有多少千米 ?
在这个环节中，进行以下四个层次的教学：
1、让学生用自己喜欢的方法计算245×12
在这个过程中，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。
2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程
在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化，而正如课前所料，大部分学生选择了列竖式计算，因此重点选了几位做对的同学，让其说说思考过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习的重点，也是算法多样化以后的优化。
3、教师设题，让学生任答一题
激发学生的兴趣，并且自然的引入到算理的教学，并同时初步的强调了需要注意的地方。
4、初步检验学生新知的掌握情况。
完成题卡一，进一步检验学生的新知掌握情况。
（三）巩固强化，内化新知
这个环节设计一个改错的练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点。
（四）归纳总结，拓展延伸：
引导学生谈收获并进行总结。