教育研究方法

课程学习建议
•1、尽量亲身操作各种研究方法。

2、通过对教育和社会发展的关切，发现教育问题，并研究问题。

3、多看期刊论文，学习别人是怎么做研究的。

推荐参考书籍
•艾尔·巴比著：《社会研究方法》，华夏出版社，2005年第10版，2009年第11版。

郑金洲等著，《学校教育研究方法》，教育科学出版社，2003年版。

杨晓萍主编，《教育科学研究方法》，西南师范大学出版社，2006年版
第一课教育研究方法概述
什么是研究？
•“研究”一词常用来描述利用有计划与有系统的资料收集、分析和解释的方法，获得解决问题的过程。

•研究——有目的、有计划地运用各种方法，按照一定程序、步骤来认识和解决问题的活动。

研究的特点与步骤
研究的特点：
a. 目的：为了发现规律、事实，解决问题。

b. 手段：有特定的方法，方法是保证研究结论趋近真实的程序和规范。

•研究的三个步骤：
设计：选题、检索、设计方案实施：资料收集、分析整理总结：撰写报告与评价
研究的类型
1、按目的与功能分：
基础研究：为了认识现象和完善理论，揭示普遍的原理，追求创新性和系统性。

不考虑实际用途；
应用研究：为了产出具体可行的操作办法，解决实际问题、改进活动质量。

追求实效。

2.按研究工具分：
定性研究（质的研究）：在自然情境下，以研究者的感受作为工具收集资料，在与对象的互动中，对其行为的意义获得情境化理解的方法。

定量研究：对事物可以量化的部分进行测量和分析，以验证研究者的假设的方法。

3、按研究对象的范围分:
•总体研究：寻求群体生活的模式或规律。

•个案研究：对个体或小单位活动的研究。

比较：
•未成年人犯罪率呈逐年上升趋势…… / 这孩子是怎样一步步走上犯罪道路的……
•“2020年，高等教育的入学率要达到40%，向普及化迈进。

”/ 我对大学的看法/他为什么拿到大学录取通知书却高兴不起来•“2008年中国电影票房较2007年增长30.48％，国产影片的市场占有率连续6年超过进口影片。

” / 2008年我印象最深刻的一部电影是……因为……
5、按具体研究方法分
•调查研究：在生活情境中收集资料进行研究文献研究：通过收集整理文献内容来认识事物实验研究：人为设定“原因”，研究其因果规律观察研究：在日常生活中通过观察认识对象质性研究：通过参与式观察和访谈认知对象历史法：了解事物发展脉络，解释其现代影响。

……
•教育研究：以教育问题为对象，按照一定的方法和程序，希望更好的认识教育、改进教育的活动。

•教育研究方法：教育研究采用的程序、和方式。

教育研究的发展历程
•古代：直觉、逻辑推理近现代：实验、归纳、测量当代：综合化、电脑化
教育研究的性质与任务
•性质：综合性事理研究
•任务：
——揭示人是怎样发展的，有什么规律（是什么）
——论证人应该怎样发展，理由何在（为什么）
——指出发展的途径和方法
（怎样做）
即事实、价值、计划三方面。

•1、研究过程的人文性：研究应该有助于人的发展；价值辨析与道德考量成为研究的重要原则。

•2、研究方法的多样性：根据人的复杂性采用不同的方法，既有自然科学的实验、观察方法，也有哲学的逻辑推理、论证方法，还有人文科学的体验式理解方法。

教育研究的人文性
1、教育活动必须告诉学生价值观与意义，即应该做怎样的人、为什么要这样做，而非仅仅告诉“现状是什么”。

2、对人的研究必须考虑道德因素，不同于对待动物和其它自然物那样随意。

3、研究中的对人的生活条件的精确控制难以实现，也不应当实现。

教育研究的人文性
4、研究者与对象的相互影响无处不在，研究者自身的情感容易影响研究结果的客观性。

5、人和社会是否存在普遍法则、规律？教育研究追寻的是何种规律？
教育研究可能遇到哪些道德问题？
•教育实验过程中发现实验处理对学生出现出乎意料的不利影响，是停止还是继续实验？
•研究结果的公开与未成年人身心保护之间的矛盾。

•研究中是否可以对儿童使用欺骗？
教育研究中的道德原则
•道德优先原则：在道德与科学研究要求相冲突时，应道德优先。

•不伤害原则：不能因为研究的需要而伤害他人，尤其是未成年人。

如果造成了伤害，应予以补救。

•个体绝对价值原则：不能因为研究会使多数人受益而侵害少数人权益。

•自愿：研究对象应当知情同意。

研究规范
•不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，引用须注明出处。

•不得伪造、篡改文献和数据。

•不得粗制滥造和低水平重复。

我们学习教育研究方法的意义
1、使教育研究更加规范和富有成效
避免盲目行动，通过研究找到决策的合理依据和行动的有效办法。

2、帮助未来的教师自我发展、持续发展
通过论文研究和写作，培养学生发现和深入分析问题的能力、逻辑推理能力和严谨的工作作风。

想一想
•你关注哪些教育问题，谈谈你对它们的认识和你打算如何对其开展研究。

第二课选题与文献检索
（一）选题
•“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。

而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

”
——爱因斯坦
一、教育研究的先导：教育问题
•有问题才能开展研究，问题是研究的先导。

教育现象不会自动和都成为教育研究的对象。

教育问题
•什么是教育问题？
¡ª¡ª教育问题是以人的发展为出发点和目标的疑难与困惑。

想一想你关心哪些教育问题。

研究问题的类型（一）
•理论性课题：以抽象观念的分析、论证为主，研究者以书本作为研究素材，不涉足实际活动。

（“建世界一流大学不能急功近利”）
•实证性课题：以对实际活动的调查记录为主。

（“广西师大学生体育锻炼状况调查”）
研究问题的类型（二）
描述性课题：
——揭示教育现象，解释其发生的原因和机制。

如¡°高考加分的作弊现状调查¡±
教育问题的表述
•是什么——关于……现状的调查、……现状研究
•应该怎样——论（亮出论点）
•怎样做——关于……的策略
教育问题有哪些？
•不“正常”的教育现象（大学生考公务员热、
“海归”刺母）
•学校教学中的困难（班级教学中如何因材施教）
•学校围墙之外的教育问题，如（青少年犯罪、互联网的教育影响）；
•观念中的教育问题（如怎样理解学生的个性）
•教育领域之中的问题也不全是教育问题（学校后勤经营、教师人际关系）。

二、选择研究问题的途径
•关注身边的教育实践
•反思自身教育经历
•从他人研究成果或政府教育文件获得启发
•从其它学科借鉴问题（经济学/伦理学/社会学等）
•关注学术界的争论
•承担导师课题的子课题
关注实践：
•关注教育博客、时事新闻，了解社会的焦点教育问题。

——我国青少年身体素质下降问题；“范跑跑”事件；基础教育如何减负？怎么减？高考的“综合评价”与“校长推荐”中的难点在哪？中小学班干部竞选、教师收礼、药家鑫案……
反思自身的教育经历
——自身的困惑、体验更能提供研究的动力
从他人研究成果中获得启发
——发现他人研究中的不足，或继续研究他人发现的问题（阅读期刊、书籍、研究报告，以及政府的教育文件）
发现问题的思路
（1）怀疑：反其道而行之
对于他人的观点或者共识，依据自身实践和思考，探索是否存在相反的可能。

“经费投入是否制约落后地区教育发展的关键？”
发现问题的思路
（2）变换思考角度
a.同一层次上不同方面的变换：.
衡量大学教学水平能否只看就业率？
b.不同层次的变换：
什么是学生的个性？什么是全面发展？
c.事物间的比较：横向或纵向
发现问题的思路
（3）类比与移植：从别的学科获得启发，发现接合点，进行迁移。

如“教育美学”、“教师社会”、”教育执法”。

常见选题四“点”
热点：如职业教育、教育公平难点：如高考制度的完善、农村留守儿童教育争议点：如高中文理分科问题空白点：对新的教育现象的研究
想一想
•怎样衡量一个选题的好坏？好的选题有什么特征。

你觉得以下的选题好不好
•一、问题范围太大，笼统，往往是还没真正明白该研究什么：
¡°广西师大雁山校区发展策略研究¡±
¡°某县各乡镇文化建设情况调查¡±
¡°大学生助学贷款问题研究¡±
¡°农村留守儿童教育问题研究¡±
•二、只是一个教育现象，未成为问题。

¡°素质教育研究¡±、¡°大学收费研究¡±
•三、在现有的条件下资料缺乏，个人能力难以胜任；
¡°落户郊区的高校新校区与周边农村和谐发展路径研究¡±
¡°某中学学生视力状况及保健对策研究¡±
•四、问题与自身关系不大，导致研究缺乏动力；
判断选题好坏的标准
（一）重要性：
理论价值：有新意、深化认识、有创造性实践价值：能否改善行动、产生实际效果
社会价值：个人价值：个人的兴趣、困惑
（二）可行性：
客观条件：对象的配合度、设备、经费、时机
自身能力：专业知识积累、思维能力、跨学科知识融通的能力、时间、精力
（三）清晰性：
焦点突出，界限分明。

（某种需要弄明白的关联、困难、期待）
请分析——
“美国教师资格制度对我国的启示”
“中学生理财教育研究”
缩小题目的范围：聚焦
•聚焦：不断地缩小搜索包围圈的过程，是一个不断地从朦胧、粗略的研究方向向具体、明确的研究课题逐步逼近的过程。

聚焦
•研究课题形成之初，只是一个粗略的课题，或大概的研究方向或范围，如果不聚焦，就会失之笼统，泛泛而谈。

所以要进行聚焦。

•课题聚焦就是对初定的课题进行分解，出来，逐步缩小课题范围，向课题焦点逼近的过程。

例如，初步确定的课题范围是对学生的学习效果进行研究，学生的学习效果是个很大的范畴，从中可以分解出许多与学生学习成就有关的因素，如年龄、性别、学习能力、动机、兴趣、性格、学习策略、教师、教材、教学方法、学习环境、家庭状况……研究者可将这些影响学习的因素尽可能地罗列。

当然，研究者不可能去研究罗列的所有因素，而只能是选择其中的某一个或某几个因素进行研究。

如，研究学生性格与学习效果的关系，或学习策略与学习效果的关系。

•“大凡一个读书的人，对于现实社会，总是觉得不满足的，尤其是社会科学家，他必先对于现状，觉得不满，然后要求改革，然后要想法子；要想法子，然后要研究学问。

若其对于现状，本不知其为好为坏，因而没有改革的思想；又或明知其不好，而不只想在现状之下，求个苟安，或者捞摸些好处，因而没有改革的志愿，那还讲学问做什么？所以对于现状不满，乃是治学问尤其是社会科学家真正的动机。

”
——吕思勉（民国学者）
全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南
一、国家重点招标课题（10项）
•1．教育改革的理论研究2．区域内整体推进素质教育的实验研究3．构建城乡一体化的教育体制机制研究4. 城镇化进程中的教育变迁研究5．区域内义务教育均衡发展的实证研究 6. 加快普及高中阶段教育的条件保障研究7．学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究8．高等教育发展性评价研究9．创设“以人为本”的学校教育教学制度研究10．学生网络生活方式的现状调查与对策研究
全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南
（四）基础教育
•34．各学段的有机衔接研究35. 教学模式改革与学科教学思想创新研究36．新课程改革对师生教学方式转变的影响研究37．教师发展对转变教师学习方式的影响研究38．克服学生厌学对策研究39．高中文理分科问题研究40. 薄弱学校提高办学质量实践模式研究41．普通高中教育多样化办学模式研究42．城乡学生学业成绩差异调查研究43. 学前教育成本与收费调查研究44．乡镇中心幼儿园建设与发展研究45．特殊儿童学习质量状况调查46．残疾儿童“随班就读”学习模式改革
实践的系统评估
全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南
•（五）高等教育
•47. 高考制度改革对基础教育的影响研究48．西部高校重点建设和发展研究49．高校优势学科和特色专业培育研究50．大学考试、实践教学和毕业论文（设计）有效性研究51．高校毕业生就业指导服务体系创新研究52．高校科研成果绩效评价制度研究53．高校创新性科研团队行为模式特征分析54. 高校教师工作绩效评价研究55．小语种人才培养模式研究56．国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究57．贯穿教育全过程的创新人才培养的整体设计研究
全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南
（七）德育
•70．青少年思想道德素质发展状况的实证研究71．增强学生积极社会交往能力的研究
•72．教师职业道德素养研究73. 学校德育工作创新研究74．增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究75．和谐校园建设研究76．青少年社会教育基地建设研究77．公益型校外学生活动场所的使用效益评估78．中小学生参加校外教育活动状况调查
（二）文献检索
开展研究为什么要首先查阅文献？
1、吸收好的思路、方法、观点
2、避免重复研究
3、定位自己选题的价值
文献的层次：
●零次文献：原始文献资料，如书信、会议记录、日记、作业本、录音、录像等。

●一次文献：研究成果，如专著、论文、报告、档案等。

●二次文献：文献汇编，对一次文献进行编排和摘录，使之条理化，便于查找，如书目、索引、文摘等。

●三次文献：研究综述，在二次文献的帮助下，对一次文献进行整理、概括，具有主观综合的性质。

文献的载体
●纸质印刷
●胶卷：缩微胶片
●声像材料：唱片、电视、录音带、
●数字编码：电子图书、数据库
教育文献的分布
●1、书籍：名著、专著、教科书、工具书2、出版物：期刊、报纸
期刊：杂志、大学学报、复印资料
报纸：如《中国教育报》、《教师报》、《教育文摘周报》、《光明日报》等
教育类核心刊物
1.教育研究
2.教育理论与实践
3. 比较教育研究
4.全球教育展望
5.教育评论
6.中国教育学刊
7.外国教育研究
8.人民
教育9.教学与管理10.教育探索11.教育与经济12.教育科学13. 教育学术月刊14.辽宁教育研究15.教育导刊16.上海教育科研17.山东教育科研（改：当代教育科学）18.教育研究与实验19.华东师范大学学报.教育科学版
教育文献的分布
●3、档案：年鉴、法令集、会议论文集、学位论文
年鉴：记录上年度的发展状况，实事、统计数据。

如《中国教育年鉴》、《中国教育统计年鉴》
教育法令集：官方的教育法令汇编
会议论文集：学术年会论文集
学位论文：学校图书馆保存
教育文献的分布
4、电子资源
电子图书：如“超星”、“读秀”
数据库：如“中国期刊全文数据库”
“中国重要报纸全文数据库”
网站、网页资料：（world wide web）
中国教育部中国教育和科研计算机网中国教育信息网
文献检索的过程与方法
选择检索工具
（1）手工检索
（2）计算机检索：
选择搜索引擎
选择数据库
计算机检索
——数据库检索常用检索项：
1.题名检索
2.主题检索
3.作者检索
4.关键词检索
5.刊物检索
6.出版年份检索
7.全文检索…………
●以“父母的教养方式及其影响因素的研究”为例，演示如何通过中国期刊网收集相关资料。

第二节教育文献的收集
3、检索文献的顺序
●顺查法：从发生时间开始检索到目前，比较全面
●逆查法：从近年开始回溯，重点在新文献
●引文查找法：根据已掌握文献的引文注释或参考文献追查原文，逐一扩展，类似滚雪球。

检索文献的注意点
●1、尽量找到原著和第一手资料（零和一次文献），而不是他人引用的资料。

2、尽可能通过联想扩大检索词的范围。

3、不
要遗漏权威、引用率高的期刊和作者。

4、检索何时结束？随着选题的调整和深入，检索要反复进行。

4、文献登记和摘要
（1）登记出处和内容要点。

尤其是网络搜索的资料，必须要核实网址和查阅日期。

（2）可以直接摘抄原文，也可以进行概括。

（3）文献应当尽量归类（4）可以及时附加研究者的感想
5、阅读信息
.该研究的准确性和可靠性该研究方法运用是否合理？该研究的优点和不足在哪里？该研究对我的研究有何启发？…………
6、写文献综述
●文献综述是研究者对选题领域的研究成果作出的概述和评价，包括研究历史、现状、前景以及存在的不足。

文献综述的基本内容
●标题
●综述的核心问题
●收集资料的方法与范围
●概括既往研究的主要内容
●有待解决的问题与研究发展趋势（评）
文献综述的目的：
●一是帮助研究者整理他人观点与方法，寻找自己的切入点；
●二是向读者介绍本选题的背景、基础，揭示研究的价值，并展示研究者的梳理整合文献的能力。

综述中文献整理的脉络
●（1）纵向梳理，对研究历史进行勾勒。

（2）横向整理，按成果的不同类型或研究问题的不同方面来介绍。

（3）纵横结合
初写文献综述易犯的错误
●（1）复制他人资料内容甚至仅仅罗列文章题目。

——应运用自己的思维对资料进行加工整理。

●（2）内容不够全面，体现不出“综”。

——扩大检索项。

●（3）选择的资料不具有代表性。

——了解哪些是该领域权威作者和期刊。

初写文献综述易犯的错误
●（4）内容和结构与本研究关系不明晰，看不出综述对本研究的参考、基础作用在哪里。

——在阐述、评论中注意述评结合。

●（5）曲解作者或词句的原意。

——找到原著。

尽量结合作者思想的全貌来判断。

●（6）照搬他人的文献综述。

——自己的综述才更切合自己的问题；也才能收集更新的文献。

例：教师专业发展研究综述（提纲）
●1、教师专业发展的定义
（1）概念界定（2）教师专业发展与教师专业化辨析
●2、国内外教师专业发展研究现状
（1）关于教师专业发展阶段的研究（2）关于教师专业发展与教师教育制度关系的研究（3）关于教师专业发展模式的研究（4）关于教师专业发展影响因素的研究（5）关于优秀教师个案的研究
●3、现有研究成果存在的不足
作业：
在你已有的经验中，令你印象深刻的教育现象和问题有哪些？选择一个题目进行以下工作：
1、文献检索
2、写下研究该问题的价值以及本次研究的目的。

第三课研究计划
•研究计划：研究工作之初的书面计划，是对研究的具体设想。

1、研究计划的规范形式：
a.论文开题报告
b.课题申报书
2、研究计划的功能：
行动的指南：凡事预则立，不预则废。

评价的依据：是否值得资助研究。

开题报告的主要板块
•1、研究什么？
标题、表述问题、文献综述研究假设、核心概念。

•2、为什么研究？
研究动机、目的、价值、意义。

开题报告的主要板块
•3、如何研究？
研究对象、研究方法和程序，研究工具、资料分析的方法、研究进度的安排等。

•4、预计有何成效？
预期成效、成果的表现形式
开题报告的要素
一、课题的名称
二、研究缘起
问题是什么，其背景、发生、过程、影响。

与研究者的关系。

三、研究目的
对问题解决的预期成果，解决的方式和到什么程度，“证明什么、澄清什么、揭示什么、反驳什么……”
开题报告的要素
四、研究意义
研究结果会有什么价值
五、研究现状（文献综述）
他人既往的研究成果综述
六、基本概念界定
本研究的3－5个核心概念
七、研究对象与方法
抽样、如何研究及其理由
开题报告的要素
八、正文提纲：
九、进度安排
十、目前的困惑与可能遇到的困难
十一、参考文献
开题报告已参考的和研究将会用到的重要文献
《课题申报书》的内容
•除开题报告的项目之外，增加负责人的研究资历和专业水平、经费预算、课题组分工、研究的创新之处等项目。

•课题申报要更加强调研究的主要问题和研究意义以说明申报的理由；要加强研究程序、方法的说明，作为预算的理由。

研究计划的评价
•1、研究内容的重要性： 2、研究方法的可行性： 3、研究资源的充分性：人员能力、经费要求、进度是否合理？
开题报告各项目的具体要求
一、课题名称：要求简洁明了，能准确地反映研究的范围、对象、内容、方法，能大致了解课题研究的内容。

1、不要口语化：
“关于要不要取消文理分科的研究”、
“大一新生在学习中遇到的一些心理困惑”、
“是什么影响中学生、导致中学生早恋”
2、研究范围要明确：
“高校大学生学习积极性调查”、
“少数民族地区贫困中学生心理健康状况研究”
开题报告各项目的具体要求
二、研究缘起：准确表述问题。

介绍问题的背景、问题产生的原因、表现、影响的严重性。

应该与研究意义相呼应：正因为问
题的严重性所以值得研究。

可以介绍个人动机：这问题与我有切身相关。

开题报告各项目的具体要求
三、研究目的：目的要准确、有限定，不要泛化。

思考：我的研究能够达到什么目的？
四、研究意义：
分清“当前意义”与“长远意义”“我研究该问题的成果”的意义与“该问题得到彻底解决”的意义。

例：《课堂教学资源分配的公平性研究》
•研究意义：
•1、促进有限的课堂资源的合理分配，发挥最大效用；2、通过提供学生平等的发展机会，消除师生隔阂，实现学生身心和谐发展3、提高教师的公平意识，促进教师专业化发展；4、实现教学公平可以消除社会矛盾，维护社会稳定，促进社会主义和谐社会建设。

开题报告各项目的具体要求
四、文献综述：文献检索要全面，尤其是新成果和权威成果。

综述应该概括、归纳，体现¡°综和性¡±。

1、不要罗列资料或期刊的名称或整篇、大段照搬他人文章；
2、归类的方法可以有按研究阶段分、按¡°国内、国外¡±研究现状分、按观点分类等。

3、综述中应包含简短的评论：对本研究的启发；尚有待探索之处（这就是我的研究任务）
五、定义研究变量和研究概念
•1、体现研究的精确性和一致性，便于验证。

2、便于研究前文献检索。

（一）定量研究对变量的定义方式
——操作性定义
（二）理论研究对概念的定义方式：
——逻辑定义或文献定义
操作性定义
•操作性定义：根据可观察、测量的特征来界定变量和研究条件的含义，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。

目的是明确研究的客观标准，也方便重复验证。

•不同研究对同一变量可能采用不同的操作性定义
下操作性定义的方法
1、条件描述法：通过指出测量的程序或条件来界定概念。

例如：
•“饥饿”指连续24小时没有进食的状态。

•“智力”指用《韦氏儿童智力量表》测量所得的分数。

2、指标描述法：指出测量的操作标准来界定概念。

例如：
•“青少年”指年龄7岁以上，18岁以下的人。

3、行为描述法：通过陈述测量结果来界定。

例如：
•“旁观”是指注视别人的活动达2－3分钟以上，自己未参与。

理论研究需要确定核心概念¡ª¡ª
•《课堂教学资源分配的公平性研究》《某校初中生耐挫能力调查》《广西国门学校现状调查》
逻辑定义
（1）属加种差
生物学分类“界门纲目科属种”
属加种差根据种差的不同可以分为：
•性质定义：以对象的某种特殊性质为种差。

——文学是以语言文字形象化地反映社会生活的艺术。