高中物理首轮复习教材分析
高三物理一轮复习全套教案完整版
高三物理一轮复习全套教案完整版一、教学内容本节课为高三物理一轮复习，教材选用人民教育出版社的《高中物理》。
复习内容为第五章“动量守恒定律”，具体包括：5.1动量守恒定律，5.2动量守恒定律的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握动量守恒定律的定义、表达式及适用条件。
2. 培养学生运用动量守恒定律解决实际问题的能力。
3. 通过对动量守恒定律的复习，提高学生对物理概念的理解和运用能力。
三、教学难点与重点重点：动量守恒定律的定义、表达式及适用条件。
难点：动量守恒定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于动量守恒的日常生活实例，如碰撞现象，引导学生关注动量守恒在实际生活中的应用。
2. 知识回顾：复习动量的定义、表达式，回顾动量守恒定律的发现过程，引导学生理解动量守恒定律的意义。
3. 教材内容梳理：讲解动量守恒定律的定义、表达式及适用条件，通过示例让学生了解动量守恒定律在实际问题中的应用。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解动量守恒定律的运用方法，引导学生学会分析问题、解决问题。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用动量守恒定律解决问题，及时巩固所学知识。
6. 板书设计：板书动量守恒定律的定义、表达式及适用条件，突出重点，便于学生复习。
7. 作业设计：布置作业题，让学生运用动量守恒定律解决实际问题，提高学生的应用能力。
作业题目：1. 一辆质量为m的小车以速度v1与质量为M的大车以速度v2相碰撞，求碰撞后两车的速度。
答案：2. 课后反思及拓展延伸：六、教学内容拓展动量守恒定律在现代物理学中的应用，如粒子物理学、宇宙学等。
引导学生关注动量守恒定律在其他领域的应用，提高学生的学科素养。
七、课后作业布置1. 复习动量守恒定律的定义、表达式及适用条件。
2. 完成课后练习题，运用动量守恒定律解决问题。
3. 查阅相关资料，了解动量守恒定律在实际应用中的更多例子。
高中物理教材分析
高中物理教材分析自2004 年以来，新一轮高中物理课程改革已于2004 年秋季在广东省、ft东省、海南省和宁夏回族自治区进行实验，现大部分省市已实施。
我省初中已实施新课程改革多年，明年将在高中阶段实施。
我所分析的教材是根据《基础教育课程改革纲要》和《普通高中课程标准》新编制的人教版实验教科书（以下简称新教材）。
新教材与我们现在正使用的根据物理教学大纲编制的人教版教科书（以下简称旧教材）相比：就知识点来看新旧教材没有太大变化，但是内容安排顺序上发生较大变化；就知识构建的角度来看新教材安排比较合理，每一个知识点都使学生知其所以然，每一部分都能形成一个体系使知识网络化；新教材每一部分的要求都是一步到位，这虽然给学生造成了学习上的暂时困难，但学生最终还是可以适应的。
具体来说，我认为新教材整体上体现了一个“新”字，出现了一些以往教材所没有的特点。
一、版面扩大，教材内容更充实版面的扩大使教材的内容更加充实，增加了许多彩色插图、演示实验的插图，形象直观，从而大大改善教材的视觉效果，刺激学生的视觉中枢，激发学生的学习欲望。
教材一共有 7 节新增加的内容：伽利略对自由落体运动的研究、追寻守恒量、探究弹性势能的表达式、探究做功与物体速度变化的关系、向心加速度的运动学推理、抛体运动的规律、经典力学的局限性。
教材在很多地方利用了极限的概念，提供的内容有：瞬时速度、瞬时加速度、匀变速位移的求解、曲线运动瞬时速度的方向、变力的功。
教材中“科学漫步”“科学足迹” “说一说” “STS”等栏目也是旧教材没有的。
虽然拓展了知识宽度，但适当降低了知识难度，对一些传统的知识，如追及、相遇等问题尽可能的降低要求或根本不讲，予以删减，同时也加入了自然界中四种基本相互作用的行为等合乎时代潮流的内容。
更新了教学内容，大量引进现代信息。
如“STS”栏目——“航天事业改变着人类生活”中，列举了诸多航天跟人类生活相关的事例，从气象卫星到大气预报；从全球卫星定位系统到我国西部开发的整体规划；从军用卫星到现代防备；从火箭到微重力实验室等等。
高中物理教材分析
高中物理教材分析
简介
本文旨在分析高中物理教材的内容和特点，以帮助教师和学生
更好地理解和应用该教材。
内容概述
高中物理教材是中学物理教育的重要组成部分，涵盖了力学、
光学、电磁学、热学等多个领域的知识。
该教材以系统性和渐进性
为特点，旨在培养学生的物理思维能力和实践能力。
本教材内容广泛，包括理论知识、实验操作、问题解答等方面，贴近学生的实际
生活和研究需求。
特点分析
以下是高中物理教材的主要特点：
1. 系统性：教材内容按照一定的逻辑顺序进行组织，由浅入深，由易到难，保证研究的连贯性和可理解性。
2. 渐进性：教材难度逐渐增加，紧密结合学生的年龄、认知水平和研究能力，有针对性地引导学生逐步掌握和应用物理知识。
3. 实践性：除了理论知识，教材还注重培养学生的实践能力。
通过实验操作、观察分析、问题解答等研究活动，激发学生的实践兴趣和创新精神。
4. 应用性：教材将物理理论与实际应用相结合，注重培养学生的应用思维和解决问题的能力。
通过案例分析和实例讲解，让学生掌握知识的实际运用。
总结
高中物理教材是一份系统性、渐进性、实践性和应用性很强的教材。
学生在研究过程中要注重理论与实践的结合，培养解决问题的能力。
教师应根据学生的实际情况和研究需求，合理运用教材，引导学生主动研究和思考，提高学生的研究效果。
*以上为简要分析，仅供参考。
*。
(完整word版)高中物理新教材分析与解读(word文档良心出品)
高中物理新教材分析与解读一、高中物理新教材结构及其分析说明1. 教材结构图2.教材结构分析说明（1）在共同必修模块物理1和物理2中，学生通过对运动、相互作用及运动规律、能量等核心内容及相关实验的深入学习，进一步体会物理学的特点和研究方法，同时了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。
（2）本课程不仅通过选修模块体现了课程的选择性，而且还在必修模块中为学生有个性地发展提供了机会。
（3）完成必修学分的学习后，学生还可以根据学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求等选学有关内容。
学生最好参照“高中物理课程结构框图”的顺序选择课程，以便循序渐进，为今后发展奠定基础。
学生也可以跨系列选学相关模块，根据需要决定学习某系列模块的先后顺序。
（4）本课程是为大多数高中学生发展设置的国家课程，为了让学有所长的学生更充分地发展，可根据具体情况开设相关的课程，以便进一步提高学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力等。
二、普通高中新教材内容的整合根据学生的认知特点和规律，为了让学生科学的形成概念、掌握规律，提升分析问题、解决问题的能力，教师更要掌握物理教学的规律，把握新课标教材的新结构。
下面来具体分析人教版高中物理新课标教材的结构（只分析山东高考必考内容）。
《必修1》第一章运动的描述1.建立为描述物体的运动所必须有的几个基本概念：质点、参考系、坐标系、时刻、时间、位置、位移、速度、加速度及标量和矢量。
2.初步认识理想模型及其意义。
3.理解速度：描述物理（质点）运动的状态参量之一；描述质点位置随时间变化的快慢和方向，即位置的时间变化率。
4.理解加速度：描述物体（质点）速度变化的快慢和方向的物理量即速度的时间变化率。
5.会测速度。
《必修1》第二章匀变速直线运动的研究1.从实验入手探究小车速度随时间变化的关系，并从中建立匀变速直线运动的概念。
2.匀变速直线运动的规律：三个关系。
3.自由落体运动的研究及其在物理学发展中的地位和意义。
人教版高三物理教材解析及备考指导
人教版高三物理教材解析及备考指导一、引言高三是学生们重要的转折点，也是决定是否能够顺利升入大学的关键时刻。
对于物理学科来说，学生需要对人教版高中物理教材进行深入的解析，同时也需要有备考指导来帮助他们更好地应对高考。
本文将就人教版高三物理教材进行解析，并提供备考指导，帮助学生们在高考中取得优异的成绩。
二、人教版高三物理教材解析1. 教材概述人教版高三物理教材是根据国家教育部最新课程标准编写的。
全书内容紧扣课程标准，结构合理、知识点明确、架构清晰。
教材包括七个模块，分别是力学、电磁学、光学、近代物理等，涵盖了高中物理的各个方面知识。
教材内容深入浅出，既注重基础知识的讲解，又注重培养学生的物理思维和解题能力。
2. 教材重点难点解析（这里可以根据具体内容，选择合适的小节并进行解析）三、备考指导1. 整理知识框架在备考过程中，学生需要全面整理人教版高三物理教材的知识框架。
可以制作学习笔记、思维导图等来帮助记忆和理解各个知识点之间的联系。
此外，还需要重点关注高考可能的考点和知识点，有针对性地进行复习。
2. 多做题，掌握解题技巧物理学科注重运用理论知识进行实际问题的解决，因此，在备考过程中，学生需要多做各类题目，提高解题能力。
可以从选择题、填空题、解答题等不同类型中选择做题，培养灵活运用知识的能力。
同时也要学会分析题目的解决思路和关键步骤，熟练掌握解题技巧。
3. 考前复习与总结在高考前的最后阶段，学生需要进行全面复习，并总结所学知识。
可以通过做模拟题、真题、套题来熟悉考试题型和命题规律，提高应试能力。
同时，注意对复习过程中遇到的问题进行总结和归纳，及时消化吸收。
四、结语通过对人教版高三物理教材的解析和备考指导，相信学生们可以更全面地掌握物理知识，提高解题能力，并且顺利应对高考。
在备考过程中，要保持积极的心态，坚持不懈地努力，相信努力就一定会有收获。
最后，祝愿所有的高三学子们在高考中取得优异的成绩！。
人教版高三物理教材解析与教学指导
人教版高三物理教材解析与教学指导高中物理是学生学习中的一门重要学科，掌握物理知识对于学生未来的发展至关重要。
而人教版高三物理教材作为国内权威教材之一，在教学中起着重要的作用。
本文将对人教版高三物理教材进行解析，并提供相应的教学指导。
一、教材解析1. 教材结构与特点人教版高三物理教材共分为五个单元，分别是力学、热学、光学、电磁学和原子物理。
每个单元包含多个章节，涵盖了高中物理的基本内容和相关知识点。
教材结构合理，内容全面，能够帮助学生系统掌握物理知识。
2. 内容解析(1) 力学力学是物理学的基础，也是人教版高三物理教材的首要内容。
该部分主要介绍了质点力学、刚体力学和流体力学等相关知识。
学生需要通过学习质点的运动定律、力的合成与分解、回转力矩等概念，掌握物体的运动规律和力的作用方式。
(2) 热学热学是研究物体热现象的科学，也是人教版高三物理教材的重要内容。
教材中重点介绍了温度、热量和热力学三大定律等热学基本知识。
学生需要理解温度与热量的概念，并能够应用热力学定律进行问题求解。
(3) 光学光学是研究光传播和光现象的科学，人教版高三物理教材对光学进行了详细的介绍。
教材内容包括光的反射、折射、光的波动性以及光的干涉和衍射等方面。
学生需要通过学习光的传播规律，理解光的行为和光学器件的工作原理。
(4) 电磁学电磁学是研究电场和磁场现象的科学，也是人教版高三物理教材的重要内容。
教材中重点介绍了电场和磁场的基本概念、电磁感应和电路等相关知识。
学生需要通过学习电场和磁场的相互作用，理解电磁波和电磁感应的原理。
(5) 原子物理原子物理是研究原子结构和原子核等领域的科学，人教版高三物理教材也对原子物理进行了介绍。
教材中重点介绍了原子结构、放射性物质和核能等相关知识。
学生需要通过学习原子的组成和核反应等内容，了解原子的基本性质和应用。
二、教学指导1. 知识点梳理在教学过程中，需要根据教材内容进行知识点的梳理。
可以根据教材的结构将不同单元和章节的知识点进行整理，形成知识框架，有助于学生理清物理知识的逻辑关系和脉络。
高中物理教材分析
高中物理教材分析1. 引言高中物理教材是帮助学生掌握物理学基本概念、原理和技能的重要工具。
本分析报告旨在深入研究高中物理教材的结构、内容、教学方法和评价体系，以期为教师教学和学生学习提供有益的参考。
2. 教材结构分析我国高中物理教材通常分为必修和选修两部分。
必修部分主要包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理学等基本内容；选修部分则包括现代物理、天体物理、生物物理等拓展内容。
不同版本的教材在结构上略有差异，但总体保持一致。
3. 教材内容分析高中物理教材的内容覆盖了物理学的基本领域，旨在帮助学生建立系统的物理知识体系。
教材内容呈现方式包括理论阐述、实例分析、问题讨论和实验操作等，既重视知识的系统性，又关注学生的实际应用能力。
4. 教学方法分析高中物理教材在教学方法上注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考和探究来获得物理知识。
教材中设置了大量的问题和练习，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高解决问题的能力。
5. 评价体系分析高中物理教材的评价体系主要包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。
教师可以根据学生在这些方面的表现来评估学生的学习效果，进而调整教学策略。
6. 教材使用建议为了更好地使用高中物理教材，教师和学生可以从以下几个方面入手：1. 认真阅读教材，理解物理概念和原理，把握物理规律；2. 积极参与课堂讨论，运用所学知识解决实际问题；3. 做好课后练习，巩固知识，提高解题能力；4. 关注物理学的发展动态，了解物理学的应用领域。
7. 结语高中物理教材是学生学习物理知识的重要工具，对教材的深入分析有助于提高教学质量，促进学生全面发展。
通过对教材结构、内容、教学方法和评价体系的分析，本报告为教师教学和学生学习提供了有益的参考。
在实际教学中，教师和学生应结合自身情况，合理运用教材，提高物理学习效果。
高中物理教材分析精选全文
可编辑修改精选全文完整版一：高中物理知识体系高中物理内容可概括为四个部分分别是：1． 力和运动 2． 动量和能量 3． 电磁场4． 近代物理、振动和波 二：高中物理高考考点分析 第一部分：力和运动力和运动是整个高中物理的基础，这部分内容没学好高中物理肯定学不好。
一方面在高中学习中主要是受力分析和运动分析，这部分的学习是这2者的基础；另一方面力学对学生的思维能力，分析物理题目的能力，思维模型的建立很有帮助，力学是学生思维由具体到抽象的一个过渡。
所以这部分内容必须学习扎实。
1．运动学（必修1 第一章：运动的描述）重点：匀变速直线运动的规律； 难点：追及、相遇问题 2．静力学（必修1 第二章：力 ； 第四章：物体的平衡）直线运动 参考系、质点、时间和时刻、位移和路程速度、速率、平均速度 加速度 运动的描述典型的直线运动 匀速直线运动 s=v t ，s-t 图，（a ＝0）匀变速直线运动特例自由落体（a ＝g ）竖直上抛（a ＝g ） v - t 图规律at v v t +=0,2021at t v s +=as v v t 2202=-,t v v s t 20+=力 概念 定义：力是物体对物体的作用，不能离开施力物体与受力物体而存在。
效果： 要素：大小、方向、作用点（力的图示） 使物体发生形变改变物体运动状态分类 效果：拉力、动力、阻力、支持力、压力性质：重力： 方向、作用点（关于重心的位置） 弹力： 产生条件、方向、大小（胡克定律） 摩擦力：（静摩擦与动摩擦）产生条件、方向、大小 运算——平行四边形定则力的合成 力的分解|F 1－F 2|≤F 合≤F 1＋F 2重点：弹力、重力、摩擦力； 难点：物体受力分析的常用方法 3．动力学（必修1 第三章：牛顿运动定律）重点：牛顿第二定律； 难点：牛顿第二定律的应用4．曲线运动（必修2 第一章：抛体运动；第二章：圆周运动。
近几年在高考题中，常与动能定理、电磁场综合考察）重点：平抛运动和匀速圆周运动的规律； 难点：匀速圆周运动的实例分析天体运动（必修2 第三章：万有引力定律，常以选择题的形式出现。
高中物理教材分析教案
高中物理教材分析教案一、教学目标:1. 了解高中物理教材的内容和结构。
2. 理解高中物理教材的编写原则和教学思路。
3. 掌握如何有效地利用高中物理教材进行教学。
4. 提高学生对物理知识的掌握程度和学习动力。
二、教学重点和难点:重点: 了解高中物理教材的内容、结构和编写原则。
难点: 如何有效地利用高中物理教材进行教学。
三、教学内容和步骤:1.介绍教材结构和内容:- 分析高中物理教材的结构，包括章节设置、知识点分布等。
- 简要介绍各章节的内容和重点知识点。
2.分析教材编写原则和教学思路:- 讲解高中物理教材的编写原则，包括科学性、实用性、系统性等。
- 探讨如何根据教材特点设计教学计划和教学内容。
3.讨论如何有效地利用教材进行教学:- 分析不同类型的教材，如教科书、参考书、试题集等的优缺点。
- 探讨如何根据学生实际情况、教学目标和教学方法选择适合的教材。
四、教学方法:1. 讲授结合互动: 教师利用PPT、教材实例等进行讲解，并鼓励学生提问和讨论。
2. 小组讨论与合作: 学生分组进行讨论，共同探讨教材的使用方法和教学思路。
3. 实例分析与案例研究: 分析具体教材内容和案例，帮助学生更好地理解和运用教材。
五、教学评估方法:1. 掌握教学内容的考试测验。
2. 小组讨论与展示成果。
3. 教师实时评价和反馈。
六、教学反思:通过本节课的教学，学生应该对高中物理教材有了更深入的了解，能够更有效地利用教材进行学习和教学。
同时，教师也应该不断思考如何更好地设计教学内容和教学方法，使学生能够更好地掌握知识，提高学习兴趣和动力。
浅谈高中物理教学教材分析
浅谈高中物理教学教材分析随着时代的发展，课程改革的不断深入，全面实施教育教学改革，把培养学生独立思考的习惯、激发创新意识及培养实践水平放在首位，已成为广大教育者的共识。
那么，教师如何适合新教学大纲的要求，如何根据新教材的特点实施教学，如何最大限度地提高教学效率以满足教学要求，培养适合时代要求的高素质的人才，深入的分析教材是摆在每一位教师面前的首要任务，我认为高中物理教材分析应从以下几个方面入手:1．课程培养目标是教材分析中最突出的部分。
物理学不但以其概念、原理和规律揭示了自然界基本运动形式的诸多真理，而且以建立这种知识体系的过程中升华和发展了的科学思维和研究方法推动科学的继续进步，与此同时，它的知识和思想成为人类文化的一部分，改变着人们的自然观、世界观、奏响人类思想和观点进步的伟大旋律。
所以我们说，物理学本身就是科学知识、科学过程和科学文化的统一。
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程培养目标，乃是物理学本质特征在物理教育中的反映。
例如，在以前教学中，许多老师认为牛顿第二定律最重要，有人甚至认为牛顿第一定律只然而是牛顿第二定律的特殊情况。
其实，正是有了第一定律摧毁了亚里土多德观点的基础，才引导牛顿以新的视角看待引力，从而确立了牛顿第二定律。
所以，它是一个超越哥白尼日心说的科学革命。
所以，新教材中突出第一定律是牛顿物理学基石的理解，并以此引导学生去思考科学才是素质教育的体现，也更符合科学规律发展的本质。
2．教学重点、难点和关键是教材分不可缺少的部分。
高中物理重点、难点的涵义重点内容是相对来说的,主要指教材中的重点内容,就知识结构体系来说,重点是指具有理论性、基础性、结构性、典型性等特点的重要知识,是教师在教学中需要集中精力深刻揭示的教学内容,这些知识需要学生重点把握知识内容与技能的内在本质.难点知识是指教材中学生难以理解或接受的物理知识点,难点主要体现在以下几方面:①教材中知识内容本身的性质造成的;②教师在教学中使用不当的教学方法而人为造成的;③学生思维和心理障碍造成的。
高三物理教学中的教材解读与运用
高三物理教学中的教材解读与运用高三物理教学是学生备战高考的重要阶段，教材的选择和教材的解读与运用对于教学质量和学生成绩都有着重要的影响。
在本文中，将对高三物理教学中的教材解读与运用进行探讨。
一、教材解读教材解读是指教师对于教材内容进行深入研究和理解。
只有对教材有全面的了解，才能更好地进行教学。
在高三物理教学中，教师应该注重以下几点：1.理解教材的结构教材结构的理解对于有效教学非常重要。
教师应该了解教材的章节安排和各章节之间的联系，以便进行有机的梳理和调整。
2.把握教材的重难点教师需要通过对教材的仔细研读，确定教材中的重难点知识点。
这些知识点通常是高考的重点考察内容，教师应该加强对这些内容的讲解和强化训练。
3.寻找教材的拓展内容教材中常常会出现一些拓展内容，这些内容对于学生的知识扩充和思维能力培养都有一定的帮助。
教师应该挖掘和利用这些拓展内容，使课堂更加丰富多彩。
二、教材运用教材运用是指将教材内容转化为具体的教学活动和教学方法，帮助学生更好地掌握知识并提高应试能力。
在高三物理教学中，教师应该注重以下几点：1.设置目标清晰的教学任务教师需要根据教材内容和学生的实际情况，设置具有挑战性的教学任务。
这样一来，学生在完成任务的过程中能够主动思考和探索，提高自己的问题解决能力。
2.运用多种教学方法教师应该根据不同的教学任务和不同的学生特点，灵活运用多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等。
通过多种教学方法的组合使用，可以提高教学效果。
3.及时反馈和巩固知识教师在教学过程中应该及时对学生的表现进行反馈，帮助他们发现和纠正错误，并对学生已掌握的知识进行巩固和拓展。
这样可以及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
三、教材解读与运用的注意事项在进行教材解读与运用时，教师需要注意以下几点：1.关注学生的学习差异学生之间存在着不同的学习习惯和学习能力。
教师要针对学生的个体差异，灵活调整教学策略和教学方法，确保每个学生都能够得到有效的教学。
高三物理学习中的教材解读与教学实施
高三物理学习中的教材解读与教学实施一、引言高三是学生们备战高考的关键时刻，物理学习在其中扮演着重要的角色。
而教材解读和教学实施则是促进学生理解和掌握物理知识的关键环节。
本文将针对高三物理学习中的教材解读与教学实施进行探讨，旨在为教师和学生提供一些建议和指导。
二、教材解读1. 教材内容浅析高三物理教材内容既要包括基础知识，又要涵盖高考重点与难点。
教师应对教材进行全面深入的解读，理清知识脉络与逻辑关系，确保授课内容的准确性和完整性。
2. 解读重点知识点针对高考中的重点知识点，教师可以对相关概念、原理和公式进行详细解读。
通过具体实例和案例，帮助学生理解和掌握这些知识点，同时引导学生掌握解决相关问题的方法和技巧。
三、教学实施1. 授课方法选择在高三物理学习中，教师应根据不同的知识点和学生的实际情况选择合适的授课方法。
可以根据教材中的实验内容进行实物展示和实验演示，激发学生的学习兴趣和实践能力。
同时，教师还可以采用案例分析、讨论等形式，提高学生的思维能力和问题解决能力。
2. 练习与应用在教学过程中，教师应注重练习与应用，帮助学生巩固和深化知识的理解。
可以通过设计一些练习题和应用题，培养学生解决实际问题的能力。
此外，教师还可以结合高考真题，让学生进行模拟考试和答题训练，提高学生的应试能力和时间管理能力。
3. 个性化辅导由于学生个体差异的存在，教师需要给予学生个性化的辅导。
可以通过一对一的面对面讨论、课后答疑等方式，帮助学生解决自己在学习中遇到的困惑和问题。
同时，教师还可以针对学生的优势和劣势，合理调整教学内容和方法，提高学生的学习效果。
四、总结高三物理学习中的教材解读与教学实施是学生备战高考的关键环节。
教师应对教材进行深入解读，帮助学生理清知识逻辑和内在联系；同时，教学实施中应采用多样化的授课方法，重视练习与应用，并提供个性化的辅导。
通过教材解读与教学实施的有效组合，将有助于学生在高三物理学习中达到更好的学习效果。
高中物理首轮复习教材分析
静电场一、本章知识结构：重点——电场力、电场的性质和描述、电场能的性质、电容器、带电粒子在电场中的运动难点——平行板电容器、电场力做功与电势能变化的关系、带电粒子在电场中的运动（综合类问题）二、考纲要求：四、命题规律：从近三年的高考考点分析来看，高考对静电场专题的考查频率很高，所占分值约为全卷的5％～10％，试题主要集中在电场的力的性质、电场的能的性质以及与其他知识的综合应用．涉及电场强度、电场线、电场力、电势、电势差、等势面、电势能、平行板电容器的电容、匀强电场、电场力做功、电势能的变化，还有带电粒子在电场中的加速和偏转等知识．重点考查了基本概念的建立、基本规律的内涵与外延、基本规律的适用条件，以及对电场知识跟其他相关知识的区别与联系的理解、鉴别和综合应用，将静电场与恒定电流、磁场、力、运动、牛顿运动定律、功能关系、能量守恒等有机地结合起来，考查考生的辨析能力和分析综合能力．预计在2009年的高考中，本专题仍是命题的热点之一，在上述考查角度的基础上，重点加强以选择题的形式考查静电场的基本知识点，以综合题的形式考查静电场知识和其他相关知识在生产、生活中的实际应用．另外高考试题命题的一个新动向，就是静电的防治和应用，静电场与相关化学知识综合、与相关生物知识综合、与环保等热点问题相联系，在新颖、热门的背景下考查静电场基本知识的应用． 五、知识与方法：一、电荷守恒定律电荷既不能被创造，也不能被消灭，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．在转移过程中，电荷总量不变． [说明](1)电荷量的实质：物体得到或失去电子便带上了电荷，得到电子带负电，失去电子带正电，讨论物体带何种电性，是指物体的净电荷是正还是负，也就是说物体所具有的总电荷中是正电荷多于负电荷，还是负电荷多于正电荷，净电荷的多少叫做电荷量．(2)摩擦起电：两个不同种类的物体相互摩擦，其中一个物体失去电子而带正电，另一物体获得电子而带等量的负电．(3)接触起电：用一个不带电的物体去接触另一个带电的物体，带电物体的净电荷的一部分就会转移到原来不带电的物体上，使原来不带电的物体带电．(4) 感应起电是指利用静电感应使导体内正负电荷分离，从而使物体带电。
高三物理教案教材分析5篇
高三物理教案教材分析5篇教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。
学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。
这里由小编给大家分享高三物理教案教材分析，方便大家学习。
高三物理教案教材分析篇1知识目标1、初步理解速度—时间图像.2、理解什么是匀变速直线运动.能力目标进一步训练用图像法表示物理规律的能力.情感目标渗透从简单问题入手及理想化的思维方法.教材分析本节内容是本单元的基础，是进一步学习加速度概念及匀变速运动规律的重要前提.教材主要有两个知识点：速度—时间图像和匀变速直线运动的定义.教材的编排自然顺畅，便于学生接受，先给出匀速直线运动的速度—时间图像，再根据具体的实例(汽车做匀加速运动)，进一步突出了“图像通常是根据实验测定的数据作出的”这一重要观点，并很自然地给出匀变速直线运动的定义，最后，阐述了从简单情况入手，及理想化的处理方法，即有些变速运动通常可近似看作匀变速运动来处理.教法建议对速度——时间图像的学习，要给出物体实际运动的情况，让学生自己建立图像，体会建立图像的一般步骤，并与位移图像进行对比.对匀变速直线运动的概念的学习，也要通过分析具体的实例，认真体会“在相等的时间内速度变化相等”的特点，教师也可以给出速度变化相同，但是所用时间不等的例子，或时间相同，速度变化不等的例子，让学生判断是否是匀变速直线运动.教学设计示例教学重点：速度——时间图像，匀变速直线运动的定义.教学难点：对图像的处理.主要设计：1、展示课件：教材图2—15的动态效果(配合两个做匀速运动的物体)体会速度——时间图像的建立过程.2、提问：如何从速度——时间图像中求出物体在一段时间内的位移?3、上述两个运动的位移——时间图像是怎样的?(让同学自己画出，并和速度——时间图像进行对比)4、展示课件图2—17的动态效果〔配合做匀加速运动的汽车运行情况(显示速度计)引导同学：采集实验数据，建立坐标系，描点做图.5、展示课件图2—18的动态效果(配合做匀减速运动的汽车)引导同学：画出它的速度——时间图像.6、提问：上述两个汽车运动过程有什么特点?引导同学发现“在相等的时间内速度的改变相等”的特点.7、举例：①速度改变相等，所用时间不等的情况.②经过相同时间，速度改变不相等的情况.8、小结：什么是匀变速直线运动?什么是匀加速直线运动?什么是匀减速直线运动?探究活动请你坐上某路公共汽车(假设汽车在一条直线上行驶)观察汽车的速度表和自己的手表，采集数据，即记录汽车在不同时刻的速度，之后把你采集的数据用速度——时间图像表示出来，并将你的结果讲给周围人听。
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静 电 场一、本章知识结构：重点——电场力、电场的性质和描述、电场能的性质、电容器、带电粒子在电场中的运动 难点——平行板电容器、电场力做功与电势能变化的关系、带电粒子在电场中的运动（综合类问题） 二、考纲要求： 内 容要求 说 明 两种电荷、电荷守恒 Ⅰ 带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直与场强的情况真空中的库仑定律、电荷量Ⅱ 电场、电场强度、电场线、点电荷的场强、匀强电场、电场强度的叠加 Ⅱ 电势能、电势差、电势、等势面 Ⅱ 匀强电场中电势差跟电场强度的关系 Ⅱ 静电屏蔽Ⅰ 带电粒子在匀强电场中的运动 Ⅱ 示波管、示波器及其应用 Ⅰ 电容器的电容Ⅱ 平行板电容器的电容、常用的电容器 Ⅰ内 容要求 说 明物质的电结构、电荷守恒 Ⅰ 静电现象的解释 Ⅰ 点电荷 Ⅰ 库仑定律 Ⅱ 静电场、Ⅰ 电场强度、点电荷的场强 Ⅱ 电场线 Ⅰ 电势能、电势Ⅰ四、命题规律：从近三年的高考考点分析来看，高考对静电场专题的考查频率很高，所占分值约为全卷的5％～10％，试题主要集中在电场的力的性质、电场的能的性质以及与其他知识的综合应用．涉及电场强度、电场线、电场力、电势、电势差、等势面、电势能、平行板电容器的电容、匀强电场、电场力做功、电势能的变化，还有带电粒子在电场中的加速和偏转等知识．重点考查了基本概念的建立、基本规律的内涵与外延、基本规律的适用条件，以及对电场知识跟其他相关知识的区别与联系的理解、鉴别和综合应用，将静电场与恒定电流、磁场、力、运动、牛顿运动定律、功能关系、能量守恒等有机地结合起来，考查考生的辨析能力和分析综合能力．预计在2009年的高考中，本专题仍是命题的热点之一，在上述考查角度的基础上，重点加强以选择题的形式考查静电场的基本知识点，以综合题的形式考查静电场知识和其他相关知识在生产、生活中的实际应用．另外高考试题命题的一个新动向，就是静电的防治和应用，静电场与相关化学知识综合、与相关生物知识综合、与环保等热点问题相联系，在新颖、热门的背景下考查静电场基本知识的应用． 五、知识与方法：一、电荷守恒定律电荷既不能被创造，也不能被消灭，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分．在转移过程中，电荷总量不变． [说明](1)电荷量的实质：物体得到或失去电子便带上了电荷，得到电子带负电，失去电子带正电，讨论物体带何种电性，是指物体的净电荷是正还是负，也就是说物体所具有的总电荷中是正电荷多于负电荷，还是负电荷多于正电荷，净电荷的多少叫做电荷量．(2)摩擦起电：两个不同种类的物体相互摩擦，其中一个物体失去电子而带正电，另一物体获得电子而带等量的负电．(3)接触起电：用一个不带电的物体去接触另一个带电的物体，带电物体的净电荷的一部分就会转移到原来不带电的物体上，使原来不带电的物体带电．(4) 感应起电是指利用静电感应使导体内正负电荷分离，从而使物体带电。
（5）电荷的中和：两个带有等量异种电荷的导体，相互接触后净电荷为零的现象叫做电荷的中和． (6)不能将起电现象看成是电荷的创造，也不能将电荷中和现象看成是电荷的消灭，从而否定电荷守恒定律．事实上，不论是起电现象还是电荷的中和现象，其过程都只是电荷的转移，电荷本身并没有被创造或消灭．在物理过程中，各个物体的电荷量可以改变，但所有物体电荷量的代数和是守恒的．电荷守恒定律：系统与外界无电荷交换时，系统的电荷数守恒．二、库仑定律成立的条件及应用1．内容：在真空中两个点电荷的相互作用力跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们之间的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上． 2．表达式：F=rQ Q k221[说明](1)库仑定律适用于真空中、点电荷间的相互作用，点电荷在空气中的相互作用也可应用该定律． ①对于两个均匀带电绝缘球体，可以将其视为电荷集中于球心的点电荷，r 为两球心之间的距离．②对于两个带电金属球，要考虑金属表面电荷的重新分布．③库仑力在r=1015-～1019-m 的范围内均有效，但不能根据公式错误地推论：当r 0→时，F ∞→．其实，在这样的条件下，两个带电体已经不能再看作点电荷了．(2)在计算时，各物理量应采用国际单位制单位．此时静电力常量k=9×109N ·m 2／C 2．(3) F=rQQ k221，可采用两种方法计算：①采用绝对值计算。
库仑力的方向由题意判断得出．②Q 1、Q 2带符号计算．此时库仑力F 的正、负符号不表示方向，只表示吸引力和排斥力． (4)库仑力具有力的共性：①两个点电荷之间相互作用的库仑力遵守牛顿第三定律．②库仑力可使带电体产生加速度．例如原子的核外电子绕核运动时，库仑力使核外电子产生向心加速度．③库仑力可以和其他力平衡．④某个点电荷同时受几个点电荷的作用时，要用平行四边形定则求合力．[典型模型]如图1所示，q 1、q 2、q 3分别表示在一条直线上的三个点电荷。
已知q 1、q 2之间的距离为L 1、q 2和q 3之间的距离为L 2，且每个电荷都处于平衡状态。
（1）、若q 2为正电荷，则q 1为 电荷；q 3为 电荷？（2）q 1、q 2和q 3三者电荷量大小之比为 。
图1结论：两大夹一小、两同夹一反。
[例1]如图2所示，在一条直线上的A 、B 、C 三点分别放置Q A =+3×109-c 、Q B =-4×109-c 、Q c =+3×109-c 的点电荷，试求作用在A 电荷上的作用力．图2[解析] 由于点电荷A 处在B 和C 的电场中，故同时受到B 和C 的库仑力作用．因此作用在A 电荷上的作用力应为两库仑力的合力，可先根据库仑定律分别求出B 和C 对A 的库仑力的大小，再求合力．三、电场强度的计算1．定义式：E=F/q 适用于任何电场，E 与F 、q 无关，E 的方向规定为正电荷受的电场力的方向． 2．点电荷电场的场强：E=krQ2．3．匀强电场的场强：E=dU．d 为两点沿电场线方向的距离． [说明] (1)电场中某点的电场强度的大小与形成电场的电荷的电荷量有关，而与场源电荷的电性无关，而电场中各点场强方向由场源电荷电性决定．(2)由定义式可知：电场力F=qE ，即电荷在电场中所受的电场力的大小由电场和电荷共同决定；电场力的方向由场强方向和电荷电性决定(正电荷在电场中所受电场力的方向与场强方向一致；负电荷在电场中所受电场力的方向与场强方向相反)．(3)如果空间几个电场叠加，则空间某点的电场强度为各电场在该点电场强度的矢量和，应根据矢量合成法则——平行四边形定则合成；当各场强方向在同一直线上时，选定正方向后作代数运算合成．[例2]在场强为E 的匀强电场中，取O 点为圆心、r 为半径作一圆周，在D 点固定一电荷最为+Q 的点电荷，a 、b 、c 、d 为相互垂直的两条直线(其中一条沿竖直方向)和圆周的交点．当把一试探电荷+q 放在d 点恰好平衡(如图3所示)．(1)匀强电场场强E 的大小、方向如何?(2)试探电荷+q 放在c 点时，受力F c 的大小、方向如何?(3)试探电荷+q 放在b 点时，受力F b 的大小、方向如何?图3[解析] 由题意可知，试探电荷处在匀强电场和点电荷+p 产生的电场所组成的叠加场中．因此要求试探电荷在电场中某点所受的电场力，首先应确定该点的合场强，要确定合场强，就需要求匀强电场的场强．而题目已经告诉当试探电荷处在d 点时恰好平衡，这恰恰是两电场共同作用的结果，据此则问题可解． 四、电场能的性质、电势能大小的比较 （一）、电场能的性质1、电势ϕ：是描述电场能的性质的物理量 ①电势定义为ϕ=qEP，是一个没有方向的物理量，电势有高低之分，按规定，正电荷在电场中某点具有的电势能越大，该点电势越高．②电势的值与零电势的选取有关，通常取离电场无穷远处电势为零；实际应用中常取大地电势为零．2、电势差：A 、B 间电势差U AB =ϕA －ϕB ；B 、A 间电势差U BA =ϕB －ϕA ，显然U BA =－U AB ，电势差的值与零电势的选取无关．3、电势能：电荷在电场中由电荷和电场的相对位置所决定的能．它具有相对性，即电势能的零点选取具有任意性；它具有系统性，即电势能是电荷与电势所共有的．①电势能可用E P =q ϕ计算．②由于电荷有正、负，电势也有正、负(分别表示高于和低于零电势)，故用E P =q ϕ计算电势能时，需带符号运算．4、电场线的特点：始于正电荷(或无穷远)，终于负电荷(或无穷远)；不相交，不闭合；不能穿过处于静电平衡状态的导体5、电场线、场强、电势、等势面的相互关系．①电场线与场强的关系：电场线越密的地方表示场强越大，电场线上每一点的切线方向表示该点的场强方向．②电场线与电势的关系：沿着电场线方向，电势越来越低．③电场线与等势面关系：电场线越密的地方等差等势面也越密，电场线与通过该处的等势面垂直．④场强与电势无直接关系：场强大(或小)的地方电势不一定大(或小)，零电势可以人为选取，而场强是否为零则由电场本身决定．⑤场强与等势面的关系：场强方向与通过该处的等势面垂直且由高电势指向低电势，等差等势面越密的地方表示场强越大。
[典型模型]等量异种点电荷和等量同种点电荷连线上和中垂线上场强及电势的变化规律如图4所示，等量异种点电荷的连线上，从正电荷到负电荷电势越来越低，中垂线是一等势线，若沿中垂线移动电荷至无穷远，电场力不做功，因此若取无穷远处电势为零，则中垂线上各点的电势也为零．因此从中垂线上某点沿中垂线移动电荷到无穷远，电场力做功为零．场强的大小和方向可由场强叠加原理求出，如图所示，可知中垂线上各点场强沿水平方向，大小可由电场线的疏密看出．以两电荷间直线连线的中点为例，相对于连线上其他点，中点的场强最小，相对于中垂线上其他点，此处的场强最大．图4等量正点电荷连线的中点电势最低，中垂线上该点的电势却最高，从中点沿中垂线向两侧，电势越来越低．连线上和中垂线上关于中点的对称点等势．等量负点电荷的电势分布是：连线上中点电势最高，中垂线上该点的电势却最低，从中点沿中垂线向两侧电势越来越高，连线上和中垂线上关于中点的对称点等势．两等量同种电荷的中点合场强为零，无穷远处也为零，则从中点沿中垂线向两侧，场强一定先增大后减小．（二）、电势能大小的比较1．场电荷判断法(1)离场正电荷越近，试探正电荷的电势能越大，试探负电荷的电势能越小．(2)离场负电荷越近，试探正电荷的电势能越小，试探负电荷的电势能越大．2．电场线法(1)正电荷顺着电场线的方向移动时，电势能逐渐减小；逆着电场线的方向移动时，电势能逐渐增大．(2)负电荷顺着电场线的方向移动时，电势能逐渐增大；逆着电场线的方向移动时，电势能逐渐减小．3．做功判断法电场力做正功，电荷(无论是正电荷还是负电荷)从电势能较大的地方移向电势能较小的地方。