三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会试卷分析一、学情分析本次考试三年级共有12人参加，多数学生学习积极性高，学习成绩优秀，为了在今后的教学中改进不足，特作试卷分析如下：二、试题分析本次期末检测试题，充分体现新课标中倡导的新理念。
试卷知识覆盖全面。
教材重难点突出，考查内容难易适中。
符合学生社会生活实际。
注重基础知识和基本技能的综合考查，促进学生良好品德的形成。
三、卷面分析本次试卷分为四部分1、选择题。
内容比较简单，而且都是课本中的重点内容，学生做起来应该不是问题，得分率应该是最高的题型。
2、判断题。
该部分内容要求学生在答题时，都能做到理论联系实际，运用所学知识去分析，做出正确的判断。
只要上课认真听讲的学生都能判断正确。
3、情景题。
主要考查学生如何对待为我们服务的工作人员，除了口头上的谢谢，更重要的是尊重他们的劳动成果。
学生能理解到位，可能语言表达不能尽善尽美。
4、问答题。
这部分内容重点考察学生的分析理解能力。
内容包括“分享的快乐”活动和“如何画路线图”。
这部分内容多数学生掌握很好，原因是平时教学时注重了这方面的培养。
失分也是分享思想的理解可能不太到位。
四、采取措施1、我要在新理念的指导下，不仅要重视学生的知识学习，更要重要学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
三年级思想品德与社会期中考试试卷分析
三年级思想品德与社会期中考试试卷分析
三年级思想品德与社会期中考试试卷分析
本次考试是小学三年级品德与社会，满分为50分，时间30分钟，该试题由“我会填”、“小小裁判员”、“请你选一选”、“细心答题”四部分组成。
题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考察。
参加考试的人数是47人，总分是1903分，均分是40.49分，及格数是47，及格率100%，总成绩是140.49
从做题情况来看，大部分学生完成的还是不错的，得分率比较高，除部分学生因做题习惯比较差、审题不清。
主要存在的问题：对所学知识的理解与运用，有些学生应用能力差，不会举例，即使举例，也有些文不对题。
今后教学改进建议：
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生即学知识，又指导或联系生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
6、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，在合作中学习，使其会学。
小学三年级品德与社会期末试卷分析
小学三年级品德与社会期末试卷分析本次测试卷能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
既紧扣教材，又密切联系生活实际；既着眼于学生情感态度价值观的引导，又重视知识和能力考查。
一、试题的总体分析试题的内容呈现，能为学生提供灵活多样的活动方式，如判断题、选择题、简答题等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。
其亮点具体表现在：1.体现了对“帮助学生参与社会、学习做人”的课程核心理念的落实。
简答题中的题目这些题目关注发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现了以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
2.关注了“儿童的生活是课程的基础”教材处理观。
习题的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
3.留意了“情感态度价值观、能力、知识”三维目标的和谐统一。
从试题的考核目标上看，对情感态度价值观、能力、知识三维目标有机地融合在一起。
二、学生答卷情况分析：第一题：判断题。
此题主要考查学生对基本知识点的记忆以及关注生活关注社会及时丰富自身经验的能力。
大部分学生能准确记忆重点知识，表现为记忆准确，答题精准。
但是也出现一些不尽如人意的地方：1.教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
一些学生由于没有及时更新收集相关知识，出现答题错误。
2.复习不细致，没有及时准确梳理相关知识点，导致对一些题目不知所措。
，一些学生由于复习马虎，出现答题不准确，甚至不知所云的情况。
第二题：判断题。
此题考查学生掌握的知识面全，多数学生能够理论联系实际，选择恰当的选项。
三年级品德与社会试卷分析
小学三年级上册《品德与社会》测试试卷分析姓名：张荣华单位：安站中心小学小学三年级《品德与社会》测试试卷分析一、试题分析三年级本次试卷侧重于生活知识，有判断、选择、连线、简答、实践五种类型，试卷以生活常识、社会常识居多，难易适中，试题比较灵活，旨在联系学生的生活实际，体现学以致用，较好的体现了新课改精神。
二、成绩统计本次测试成绩优秀率75.56%，及格率100%,平均分45.2分，整体成绩不够理想。
三、学生做题情况分析1、能锻炼学生的思维灵活性。
能根据题的实际情况来进行相应的回答，如试卷中的问答题，“请列举在日常生活中的基本礼节？”学生根据上课时的要求回答问题，回答的准确、全面。
2、学生的知识点掌握不准确，不扎实，如“请画一张学校平面图。
”多数学生画的不够准确，也是本次失分的主要原因。
3、学生学习时，把各个部分的知识孤立地来看待，自己不会或者不太会用旧知识来联系新知，用旧知来理解新知，真正做到举一反三，触类旁通。
在我会做第二小题中体现的较为明显。
4、学生没有一个良好的学习态度和学习习惯。
这是一个值得我们所有任课教师深思的问题，我们培养的学生不是被动吸收知识的容器，而是要培养他们良好的学习态度和习惯，为他们终身学习奠定基础，学生在校学习五六年的时间，一贯是被动地接受学习，不是主科的内容，就可以不去认真对待，作为教师本人就要树立大教育观，不要只关注学生的成绩，更重要的是关注学生的学习过程及感受，为学生的终身发展负责，这绝不是在说大话，教师应该先从自身做起，从学生的一点一滴抓起。
四、改进措施1、教师在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到自己的实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。
同时也能调动孩子学习的积极性，调动他的内驱力，使自己从内心感受到学习的乐趣，事倍功半。
2、在教学过程中教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提高教学效果，如四年级上册的知识点比较多，课堂上就师生一道编写歌谣进行记忆，教师及时把一些编写的比较好的歌谣发到网上，从另一个侧而又激发孩子学习的学习热情。
品德与社会试卷分析
品德与社会试卷分析三年级《品德与社会》期中考试试卷分析《课程标准》指出：让《品德与社会》真正成为不是以知识教育为主要目标，而是引导学生获得经验，形成经验；不是以教师讲授为主要形式，而是以学生的主体性活动为主要方式。
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
这门课程是以儿童生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，让儿童成长为一个健康的社会人，帮助孩子学会做人，学会做事。
现将本次《品德与生活》科考试质量分析如下：一、试卷分析本次期中考试，以《品德与社会》为依据，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。
试卷共有三种题型：我知道、我来说、我实践。
试卷知识覆盖全面，三年级考查内容比例适中充分体现在卷面上。
试题难度适中，重难点把握比例合理，符合学生的认知水平。
试题注重了知识的生活性、全面性、基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成。
1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
很多基础知识在试卷中通过判断、连线、填空中得到了广泛的考察。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的各种能力，如判断题 3 和4 这两道题就需要学生根据课本所学的知识与自己的生活实际作出判断，对学生判断能力就是一个很好的考查；又如我会答1和2这道题考查了学生运用知识解决生活问题的能力（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的各种能力，如判断题 3 和4 这两道题就需要学生根据课本所学的知识与自己的生活实际作出判断，对学生判断能力就是一个很好的考查；又如我会答1和2这道题考查了学生运用知识解决生活问题的能力（3）贴近生活实际，体现应用价值本次试题一部分从学生熟悉的生活索取题材，将课本知识渗透到生活中，把枯燥的知识生活化、情景化，培养学生联系生活实际，体验、感受学习这门课程的必要性、实用性和应用性。
三年级品德与社会期末测试质量分析
三年级品德与社会期末测试质量分析一，试卷评价
本套试题灵活多变，力求做到从儿童自己的视觉出发，用自己的眼睛看社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会，有的通过学生自己已有的生活经验和生活体验感受生活，有的设置一定的情景提高学生的认知能力，有的以身边的案例发展学生的理性思考和辨析能力，从总体上看，题型依据新课程标准，全面考察了学生对社会的认知，发展是一份以实际出发，比较有价值的试卷。
二，试题分析
本试卷从内容上分为五大题。
第一大题判断，从学生身边的事例让学生判断正误，有学习方式，学校纪律及生活方式上，让学生理解什么方式正确，什么方式错误，比较切合实际，第二大题填一填，考察学生对家族中成员种种关系的认知，是让学生对亲情关系进一步认知。
第三大题选择题，考察学生对班级工作的态度及对父母的爱及同学之间爱的选择。
第四题生活实践。
考察学生安全用电常识，对父母之爱的感受，班级生活趣事，喜欢玩的游戏及有用的学习经验，紧密联系学生的生活学习，学生熟悉。
第五题问答题，考察学生作为校园小主人，为学校能做些什么，激发学生作为学校主人翁的自豪感及责任感，学生各抒己见，答案各已，提高他们思维能力。
三.改进措施
1.注重理论联系实际，以学生身边的实例为例，让学生从身边的事受到启发教育，提高他们德育认知水平，作出初步的判断能力。
2.多让学生参加实践，提升他们对社会的认知能力，丰富他们的生活，让他们在实践中受到启发教育。
三年级品德与社会期末检测试卷分析
三年级品德期末检测试卷分析一、命题原则本次期末检测命题，以《品德课程标准》为依据，以儿童社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课标中倡导的新理念。
试卷知识覆盖全面，教材重难点突出，考查内容难易适中。
符合学生社会生活实际。
注重基础知识和基本技能的综合考查，促进学生良好品德的形成。
二、卷面分析本次试卷分为六部分：第一部分：填空题。
这部分内容考查的目的主要是让学生了解并掌握一些最基本的应知应会的常识。
从卷面上可以看出教师在平时的教学中能让学生全面了解并掌握这部分知识，达到融会贯通。
因此这部分知识学生掌握较好，正确率较高。
第二部分：判断题。
该部分内容要求学生在答题时，都能作到理论联系实际，运用所学知识去分析、判断有关案例，不仅做出正确的判断，还要正确阐述理由以及今后应如何去做。
从卷面上看，学生都能做出正确的判断并准确地用语言描述应如何做。
答题正确率很高。
第三部分：选择题。
这部分内容主要考查的知识点是爱劳动、守规则；爱护花草树木、学会花钱及参加民主生活几个方面。
这部分内容主要考查的知识点是学生的道德判断能力。
此项内容，绝大部分学生都能做出正确的选择与判断。
说明教师在教学中非常重视学生在这方面能力的培养。
答题的正确率较高。
第四部分：连线题。
内容包括一年中的几个节日及八荣八耻等综合能力的考查。
这部分内容总体上掌握不错，特别是节日的连线部分，多数学生掌握很好，说明老师在平时教学时注重了这方面的培养。
第五部分：简答。
这部分内容重点考察学生对所学知识的理解与运用，如：1、爸爸、妈妈给了我们那些关心和爱护？请你讲一个小故事。
2、为了你的安全在学校里应该不做那些事情？说出一、二件。
在答题过程中，大部分学生表达准确、完整，能说出要点所在，基本理念掌握较好。
有些学生应用能力较差，不会举例，即使举例子，也有些文不对题。
本次参加考试的总人数是：303人、总分是：12433、平均分是：41.03、及格率是：98%、优秀率是：71.7%。
三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会试卷分析本次考试三年级三个班共有207人参加，一班平均分是39.86分，二班平均分是35.95分，三班平均分是34.89分。
三个班的及格率分别为：一班：92.53%，二班：81.81%,班：80%。
优秀率分别为：29.85%,15.15%，16.92%为了在今后的教学中改进不足，特作试卷分析如下：一：对本次试题的整体分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
这一部分其中2、4、5小题都就是课本上现有的内容，发生错误的主要原因就是学生对内容回忆起见了面了，但不能写字。
尽管在平时上课时，我很特别注意学生的书写，对一些关键性的词语展开重点特别强调，可是由于学生甚至家长从内心里对这门课比较注重，结果还是错别字弥漫试卷，非常大程度上影响力考试成绩。
所以我们在教学时，必须使学生端正学习态度，培养较好的自学习惯。
除了第小题，题目就是：我叫做爸爸的姐姐（），我叫做妈妈的哥哥（）。
课本上存有爸爸的爸爸和妈妈就是我的爷爷和奶奶，妈妈的妈妈和爸爸就是我的姥姥和姥爷，上课时我也提及过其他称谓，例如爸爸的兄弟就是我的伯伯和叔叔。
这就是常识性的问题，即便不上学，也必须晓得，况且现在已经就是三年级的学生了，这道题居然变成了安打的焦点。
这部分内容错的较少，如果仔细读题，我想都能够做对。
这道题安打的地方主要就是第三大题。
街心宴就是（）的习俗。
街心宴在课本上是以一幅图片的形式出现的，上课时，我只是让学生看了看图片，重点放在了这体现了和谐的邻里关系。
学生对客家人印象不深。
小学三 年级社会试题及试卷分析报告
小学三年级品德与社会试题及试卷分析报告单位：执笔人：一、试题分析1、试题分析指标：（1）题型比例分析此次考试命题继承和发扬以往成功经验，主要遵循基础性、生活性、选择性、激励性、发展性的原则。
侧重于考查学生的判断、分析能力的考察，另外，统筹能力的考察是本试题的亮点。
（2）内容比例分析本套试题基本覆盖了三年级下册的重点知识，考查全面。
按知识再现、火眼金睛判对错、智能ABC、智力冲浪四部分统计：知识再现、火眼金睛判对错、智能ABC的试题为第一部分：占试卷比例57%；智力冲浪的试题为第二部分，占试卷比例43%；基础知识考察和能力考查比例1.3:1，既侧重基础知识考察，又突出了能力考查，是一份质量较高的试题。
从学生试卷看出，学生对基础知识掌握较好，失分率较低，失分多集中在智力冲浪（一），说明在统筹方法的教学上有弱点；（3）试题难度分析本套试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求，。
2、对命题的建议题型灵活一些；纵观最近几年的三年级品德与社会试题试题题型基本相同，缺乏变化；考查方式呆板，不利于启发学生思维，开发学生智力。
二、试卷分析1、整体成绩统计与分析从学生试卷看出，学生对基础知识掌握较好，失分率较低，失分多集中在第二部分智力冲浪的第一题；实际成绩与预测相比差距不大，究其原因主要有以下几条教师方面的原因：教师在语文教学方面教龄短，经验少，对学科特点把握不好；教学中，对基础知识的落实不到位；学生方面：本级学生中有一部分基础较差，学习目标不明确，态度不端正，影响了整体成绩的提高；部分学生的试卷书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、教学整改建议1、继续培养学生良好的学习习惯。
2、重点培养学生分析、统筹等方面的能力。
3、加强教学预习、新授、巩固环节的掌控、检查、整改，进一步做好再巩固、在落实。
三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会期中试卷分析1、试题结构特点、答题情况及得与失分析本次考试试题覆盖面广，难度适中。
注重了综合性、生活性、活动性、开放性，能客观准确地反映出学生在本学期的学习情况，对教材把握很准。
基本题型属于常常考到的题型。
第一题：填空题（20分）这道题是本张试卷错误最多的一题，主要考察了每一课的重点知识，学生多不喜欢记忆知识，导致丢分较多，有些学生直接按照自己的理解填写内容，与原文不相符，也有部分学生答题不够全面导致失分。
第二题：选择题（30分）这一题总共10小题，主要考查学生常识性知识和平时对知识的积累和运用能力。
多数学生能正确作答，答错的少数学生是平时不注意听讲和难于识忆所学知识的后进生，所以考试时只能乱选择。
第三大题：判断题(30分)多数学生能结合所学的知识做题，基本得全分，只有少部分同学因为理解错误导致失分。
第四题：简答题（17分）简答部分的三小题，都是老师在课堂中举例说过的题，但大部分学生不能够得全分，看来上课的效率仍有待提高。
2、存在的问题教的问题：（1）教师课堂教学效率不够高（2）课堂知识讲解不够全面（3）未全面照顾到全体学生学的问题：（1）学生平时偷懒，知识点的掌握不到位。
（2）审题不清，答题马虎。
（3）对于只需稍加思考就能够回答的常识问题，不写或只看个别字，就开始作答。
3、今后努力方向（1）在教学工作上。
我今后要认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。
要从课前、课中和课后三个方面抓起：一是抓课前准备。
在课前认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都搞清楚，了解教材结构特点、重点、难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。
（2）抓课堂教学。
首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的注意力，使课堂上保持相对的稳定。
同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。
并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。
三年级品德与社会下学期期末测试质量分析
三年级品德与社会下学期期末测试质量分析
一、试卷特点:
试题注重对基础知识的考查，无偏题、怪题出现，难易程度适中，题量适中，题型多样，分布也比较合理，重视了对学生各种能力的考查，符合不同程度学生的考查。
试题能全面体现单元中的主要内容，单元的颁布也较合理。
二、测试情况:
参考人数20人，平均分61.15
三、答卷情况分析。
从学生的得分率可以看出，学生对基础性的知识掌握比较好，但对判断中的7小题个别学生判断错了，还有8小题学生也判断错了，说明学生审题不细心。
选择中的9题个别学生选错了。
简答中的第4题，个别学生没答完整，第5题画路线图不够细心、完整，今后做题中要求学生养成认真审题的好习惯。
四、存在问题:
从学生的本次考试成绩看，学生对本科的学习积极性比较高，品德与社会这门学科对于小学生来说特别有吸引力，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的社会生活领域和社会实践能力。
五、改进措施:
1、加强学生对基础知识的掌握，在此基础上拓展其基本能力。
2、联系生活实际，指导学生多观察，多留心身边的事情。
3、在教学中加强学生各种能力的训练。
4、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
段美凤
2014年7月14日
三年级品德与社会下学期期末测试质量分析
段美凤
2014年7月14日。
小学品德与社会学科试卷分析
小学品德与社会学科试卷分析一、命题意图品德与社会课程的学习评价包括基础知识掌握、道德辨析与动机选择、行为能力与行为表现以及个性品质等方面。
品德与社会试卷力求从教学目标的三个维度设计试卷内容，渗透对情感、态度、价值观的考查。
试卷突出考查学科主干知识，题型力求灵活开放、覆盖面广、重点突出。
以学生现实生活为出发点出题，侧重课本知识灵活运用于现实生活考查，考查学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力。
二、试题特点1.基础性与灵活性结合品德与社会课程是一门新的综合性课程，以帮助学生参与社会，学习做人为核心，体现了以育人为主的现代教育价值取向，使学生既学会做事，更学会做人，将儿童培训成为热爱生活、乐于探究，具有良好的道德品德和社会性发展的学生。
改变试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，注重学生运用课本知识理解生活的能力，注重学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。
2.密切联系学生现实生活密切联系学生的生活实际和社会实际，以学生生活中所遇到的事件作为基本内容，对学生文明行为习惯、良好的道德品质及健康的社会性发展进行考核。
对试题的考查不拘泥于课本知识，注重与生活实际的联系，将课本知识渗透到实践生活之中，通过对生活事件的判断、分析等去反映所学知识。
三、总体评价从卷面试题的完成情况看，一些学生对历史、地理知识掌握不好，少数学生综合运用社会常识、品德知识分析、解决实际问题能力比较弱。
从试卷分数看，成绩并不理想，学生对本学科的学习态度是造成卷面分数低下的主要原因之一。
四、答题分析1.个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题不认真、不仔细。
如三年级简答题第2题（冬冬看到文具商店有新款的钢笔便让妈妈给买，妈妈告诉他已经有钢笔了，不用再买，冬冬很不高兴，对妈妈大吵大嚷。
你赞成冬冬的做法吗？请写出你的理由。
）个别学生仅回答不赞成，没有写出自己的看法。
2.学生对教材中的社会常识、地理、历史知识掌握不扎实。
三年级品德与社会试卷分析
2015——2016学年度第二学期三年级品德与社会试卷分析张荣娟一、学生基本情况分析本班学生20名，活泼好学，思想品德比较好，团结同学，好好学习，这次考试成绩也比较理想。
但是有个别学生思想比较懒惰，不好好学习。
二、试卷综述品德与社会试卷由知识积累题，精挑细选题，明辨是非题和轻松作答题组成，从教学目标的三个维度设计问卷内容，渗透对情感、态度、价值观的考查。
试卷突出考查学科主干知识，试卷题型灵活开放、覆盖面广、重点突出。
三、试题特点（1）改变了试题偏、以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。
（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。
（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。
总之，我感觉此次试题注重基础知识、贴进学生生活、关注身边事物、强调能力立意、突出综合应用。
四、考试情况分析下面就答题的情况和反映出来的主要问题作简要分析：第一大题是知识积累填空题，主要考察学生对简单知识掌握是否正确。
学生答题正确率高。
第8小题个别学生出现错误。
第二大题是精挑细选题，主要考查学生对周围生活的理解情况，切合生活实际。
这道题学生掌握较好第三大题是明辨是非题，这道题考察学生对学习活动和学习窍门的掌握情况，学生答题情况较好。
第四题是轻松作答题，由于平时注重基础知识的积累，答题情况良好五、改进措施从试卷中看出大部分学生对知识掌握较好，现就卷面上反映的问题提几点意见1、激发学生对本学科的兴趣，改进教学方法。
2、引导学生关注身边事物，帮助学生作出正确的价值判断，提高学生分析问题解决问题的能力。
3、锻炼学生的答题技巧。
三年级品社试卷分析
安驾庄镇坡庄小学
2017-2018学年度下学期期中质量监测
三年级品德与社会试卷分析
一、存在问题：
本次质量监测，能比较真实地反映出学生前期学生对品德与社会基础知识及基本技能掌握情况，从学生答题情况看，主要存在以下几个问题：
1、审题不仔细，造成误判、误选。
有的题干中带有“不”、“不是”等否定词，学生审题不仔细就判断错误或选择了与题意相反的选项。
2、对所学知识点掌握不够牢固、准确，造成答题要点不完整。
3、对题目要求理解不到位，试题中的考查购物常识和怎样做才能成为一名受欢迎的消费者。
有的同学就回答成相同内容，造成失分。
4、实践题：学生存在对所学知识的灵活运用能力不高。
二、试题评价及命题建议
本试题命题难度适中，涵盖知识面广，能有效地测试出学生对所学知识的掌握情况，学生能在规定时间内完成。
命题建议：希望继续加强对重要知识点及学生实践能力的考查。
三、下一步改进措施
1、继续加强对知识点的梳理与归纳，让学生对所学知识进一步系统化。
2、让学生在牢固掌握知识点的基础上，培养学生准确分析题意，
找准答对。
3、继续加强学生将所学知识与生活实际的联系，使知识生活化，学有所用，在生活中巩固验证所学知识。
三年级品德与社会试卷分析
2016-—-——2017学年度三年级品德与社会期末试卷分析沙河明德小学：徐善东一、试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生,适合小学三年级学生的特点。
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力.突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
二、试题自身的特点:（1）改变了试题偏、难和以“背"为主要特征的题型,采用了学生喜闻乐见的生活常识、学校生活为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活事件去反映所学知识。
（2）离开了课本，走进生活,用对生活的理解感悟去应用课本识。
（3）注重培养学生的观察、思维、体验、判断能力.三、答题情况：试卷既考品德与社会基础知识的掌握，如：填空题，选择题，判断题和连线题。
又有实践能力的考察，学生能在30分钟内答完并检查.这次考试中学生的基础题都完成得较好。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的.一些学生对采访提纲应该有哪些内容，以及在实际采访过程中可以提哪些相关的问题理解的不是很好，采访是“品德与社会”课程所倡导的学习活动形式之一，所以对这样的题在平时教学时教师应该给学生足够时间让学生探究，不应怕浪费教学时间和完不成教学任务,而用教师的讲解、点拨，取代学生的思考过程和知识的建构过程.所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学习的方法对学生以后的学习有很大的好处。
四、今后教学改进建议1、教师要在新理念的指导下,不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
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2014--2015年春季三年级下册品社试卷分析
试题评价表
学校：北辛街道中心小学学科：品德与社会年级：三年级试题名称2014—2015春秋季质量阶段性检测三年级品德与社会
试题特点
1、本次试卷题型全面，知识的覆盖较全，两个单元都有涉及，重难点把握比例合理，考察内容全面，符合学生的认知水平。
2、改变了以往试题“偏”、“难”、和以“背”为主的题型，考题不拘于课本知识，注重学生运用课本知识理解生活能力的培养，以及对生活事件是非判断的能力。
难度总的来说试卷难度适中。
区分度双基30% 动手能力40% 生活链接30%
覆盖面本次试卷题型全面，知识的覆盖全面，每个单元都有涉及。
命题建议1、要适度拓展学生的课外知识，尤其是要善于挖掘教材的隐
性知识。
2、命题尽量从教材出发，拓展的知识比例控制的要合理些。
2014—2015年春季样本性质质量检测
试卷分析表
学校：北辛街道中心小学学科：品德与社会年级：三年级
参考人数 A B C D 合格率优秀率625 291 452 549 76 87.84 46.56
题类答题状况
一、第一题判断题、第二题选择题、第三题交流题正确率较高，大多
数学生对基础知识掌握较扎实。
二、第四题“实践乐园”失分现象较重，部分学生对家乡的风景以及
风俗特产等有混淆现象，把家乡“滕州”与“济南”的了解区分不清。
教学中存在的问题改进措施
权衡本级部的品德与社会试卷，发现学生失分较多的题是“实践乐园”题，主要原因是：
（1）课外知识面拓展较窄，学生书本知识学得不灵活。
（2）分析材料不全面，学生的语言归纳及创新思维有局限性。
1、在教学中，注重对学生品德知识的考察培养，能用课本中的知识分析材料。
2、进一步增加拓展一些与生活联系比较密切的题目，将课本知识渗透到实践生活中，激发学生的热情。
3、不能只注重知识的传授而忽视情感态度的目标要求，多搞些社会实践、调查访问的活动，训练学生的发散思维和社会实践能力。