大学试卷分析表范文下载
大学试卷分析报告范文.doc
大学试卷分析报告范文.doc大学试卷分析报告范文对自己跌试卷进行分析，是为了让自己看到自己的不足之处，那么你们知道大学试卷分析报告要怎么写吗?为大家带来的大学试卷分析报告范文，希望可以帮助大家。
大学试卷分析报告范文1：院系名称设计艺术教研室艺术任课教师姓名课程名称专业、班级学生人数成绩分布平均分分数段不及格(60分以下) 及格(60-69) 中(70-79) 良(80-89) 优(90-100)人数对命题的评价(从命题是否符合教学大纲要求范围和教材包括的知识范围程度，分析试题的难度、区分度，并解析命题的优劣，提出改进意见。
)分析教师姓名：05年月日综合分析(从教学方法、手段、内容、教材、学生等方面进行分析，肯定有效的措施和方法，寻找不足的原因。
)分析教师签名：日期：教研室主任签署意见教研室主任签名：署意见主管教学领导签名：表篇幅不够，可加附页;2、本表一式二份，教务处、开课院系各存一份;3、本表与当期学生成绩一同上交教务处教务办。
年月年月日院系领导签1、如本日注：大学试卷分析报告范文2：附件2大学试卷分析报告(________学年第____学期)课程名称：课程代码：课程性质：学分：注：本表于考试结束后、试卷归档之前填写，经教研室主任审核后一式两份，与试卷归档、各系(院)保存各一份。
附件1 《试卷分析报告》中相关概念解释1、标准差：设有一组共n个数据x1,x2, ,xn，是它们的平均值。
称S 1[(x1 )2 (x2 )2 (xn )2] n为这n个数据的标准差。
标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。
若用x1,x2, ,xn分别表示一个班级全部n个学生在一门课程考试中的成绩，表示他们的平均成绩，则由公式计算得到的标准差反映此班级n个学生在此门课程考试中成绩的分散情况，也从一个侧面反映考试试卷的出题水平。
2、难度：(1) 难度是指正确答案的比例或百分比。
这个统计量称为试题的难度或容易度。
难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。
试卷分析表(模板)
试卷分析表（模板）姓名：____________________ 学号：____________________ 课程名称：____________________ 考试日期：____________________一、基本信息1. 考试总分：________分2. 实际得分：________分3. 试卷难度：________（15级，1级最简单，5级最困难）4. 考试时长：________分钟5. 考试地点：____________________二、试卷结构分析1. 选择题：________道，每题________分，共________分2. 填空题：________道，每题________分，共________分3. 简答题：________道，每题________分，共________分4. 计算题：________道，每题________分，共________分5. 论述题：________道，每题________分，共________分三、得分情况分析1. 选择题得分：________分2. 填空题得分：________分3. 简答题得分：________分4. 计算题得分：________分5. 论述题得分：________分四、错误分析1. 选择题错误原因分析：知识点掌握不牢固：________道审题不清：________道答题技巧不足：________道其他原因：________道2. 填空题错误原因分析：知识点掌握不牢固：________道计算错误：________道词语搭配错误：________道其他原因：________道3. 简答题错误原因分析：知识点掌握不牢固：________道答题思路不清晰：________道表达不准确：________道其他原因：________道4. 计算题错误原因分析：公式记忆不准确：________道计算错误：________道解题步骤不完整：________道其他原因：________道5. 论述题错误原因分析：知识点掌握不牢固：________道论述逻辑不严密：________道论证不充分：________道其他原因：________道五、改进措施1. 加强知识点复习：针对选择题、填空题、简答题等基础知识部分，重点复习相关知识点，确保熟练掌握。
语文试卷分析大学学生情况(含答案)
语文试卷分析大学学生情况（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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大学试卷分析报告模板
大学试卷分析报告模板1. 引言本报告旨在对某大学某门课程的试卷进行分析，以评估学生的学习情况、试题质量以及教学效果。
通过对试卷的分析，可以为教师们提供改进教学、提高教学效果的建议，并为学生们提供学习辅导。
本报告将从试卷整体情况、试题类型、难度分布、知识点覆盖等方面进行分析。
2. 试卷整体情况分析本次试卷共计X道试题，总分为Y分。
试卷的总分与考试时间相适应，难度适中。
试卷的整体质量较高，试题难度分布较为合理，题量适中。
3. 试题类型分析本次试卷的试题类型如下：•客观题：本卷共包含选择题、填空题、判断题等，占试卷总题量的Z%。
其中，选择题占M%，填空题占N%，判断题占P%。
这些题型相对简单，主要考查学生的记忆能力和基础知识掌握情况。
•主观题：本卷共包含主观题、应用题等，占试卷总题量的(100-Z)%。
这些题型较为复杂，主要考查学生的分析、判断和解决问题的能力。
根据试题类型的分布情况，可以看出本门课程注重对学生基础知识的掌握和能力的培养。
然而，对于培养学生的创新思维和实践能力来说，还可以进一步增加应用题的比例。
4. 难度分布分析试卷的难度分布情况如下：•难度较低的试题：难度系数小于0.3的试题共计X道，占试卷总题量的Y%。
这些试题涉及基础知识和简单概念，大部分学生能够轻松解答。
•难度适中的试题：难度系数介于0.3到0.7之间的试题共计X道，占试卷总题量的Y%。
这些试题涉及较深层次的知识和理解，能够考查学生的思维能力和综合运用能力。
•难度较高的试题：难度系数大于0.7的试题共计X道，占试卷总题量的Y%。
这些试题涉及较为复杂的问题，能够考查学生的综合分析和解决问题的能力。
根据试题难度的分布情况，可以看出试卷的难度分布合理，能够有效评估学生在各个难度层次上的能力水平。
5. 知识点覆盖分析试卷中涉及的知识点覆盖情况如下：•知识点A：共计X道试题，占试卷总题量的Y%。
这些试题覆盖了该知识点的基础知识和应用能力。
大学语文试卷分析
试卷分析表
系别
专业
课程
大学语文
应考人数
实考人数
考试时间
2013月12月24日
成绩统计
90—100分人ห้องสมุดไป่ตู้%
60—69分人占%
80—89分人占%
50—59分人占%
70—79分人占%
50分以下人占%
试题难度
平均分
最高分
最低分
教学质量分析
1、学生对哪些知识掌握较好，那些较差？3、有什么经验或教训？
任课教师签名：
2014年1月4日
系意见
系主任签章
年月日
考试时间：2014年1月3日
2、教学质量有哪些提高，具体反映在哪里？4、对今后教学的改进意见。
《大学语文》作为一门母语素养教育课程，旨在帮助学生在精神品性、内心世界、人文素质进行充实和提升。经过一个学期的学习，关于课堂讲授的内容，学生对于现代文部分和诗歌部分整体掌握较好；西文汉译部分，尤其是几篇著名的演讲稿，学生尤为感兴趣；对于古代文部分的知识，学生整体掌握较差。从卷面上可以反映出来，第一大题中的古代文学题，学生得分率普遍相对较低，试卷中有关鲁迅《复仇》的阅读理解题，得分也较低。在以后的教学中，应多增加诵读和背诵的环节，帮助学生提升对汉语书面文本的鉴赏水平，巩固学生对祖国语文的热爱、尊崇和深度了解，以期提高《大学语文》整体教学水平。
2020年高校期末考试试卷分析表(万能模板)
问题诊断及改进措施：
教师对学生要求的严格度不够，教学方法比较单一，没有让学生认识到该课程的重要性，课证融合度还不够，未能全面调动学生的学习兴趣。作为大一新生，学生对本课程的重要性认识不深刻，学习方法单一，由于部分班级对口高职学生较多，他们学习能力较弱，学习主动性和积极性不强，部分学生对教资考试和课程的重视度不够，不知道学什么、怎么学。
就学生答题情况来看，存在以下问题：第一，填空题得分不高，反映出学生对基础知识掌握不牢，对概念性知识识记不清，复习不到位；第二，简答题得分较低，存在概念性知识混淆的情况，材料分析题不能把理论与材料结合进行分析；第三，学生卷面成绩总体不理想，高分段人数少，低分段人数较多。总的来说，学生还存在答题格式不规范，字迹潦草等问题。
教师签名：
年 月 日
教研室主任签名：
年 月 日
分院主管教学领导签名：
年 月 日
注：1.如本表篇幅不够，可加附页；
2.本表应一式两份，试卷袋、二级教学单位各一份。
教务处
情况
优（%）（90-100）
良（%）
（80-89）
中（%） （70-79）
及格（%）
（60-69）
不合格（%）
（59分以下）
平均分
最高分
最低分
命题评价：
本次试卷命题覆盖了课程的主要内容，直接对接教资考试中的教育基础、班级管理、教学设计与实施、教学评价与反思几大模块的核心知识。题型参考了教资考试中《教育教学知识与能力》的笔试题目，本试卷共4类题型，分别是填空题、单项选择题、简答题和材料分析题；客观题占比40%，主观题占比60%。选择题主要考查学生对理论知识的识记情况，填空题、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况，材料分析题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力。试卷题量适中，区分度较大，试卷稍微偏难，但整体符合《小学教育学》课程标准的评价标准。
xx大学试卷分析表.doc
成绩情况成绩分布N90 80—89 70-79 60—69 50—59 <50 百分比 18.39 35.63 24. 14 10.34 4. 6.9 >90 80-89 70-79 60-69 50-59 <50分数选择题填空题 计算题 应用与证 明题 18 % 18% 48 % 16% 考核方式 xxxxXXXXXX学院考试试卷分析表20 15 — 20 16学年 秋季学期课程名称：高等数学1（1）授课系部：XX 部 教研室 数学教研室考试时间：2016年1月20日 考试对象：系部 信息 专业 通信1501、1502年级 臣堡应考四-人，实考87人，最高98分，最低29分,-平均76. 98分,不及格率11.49%阅卷方式 任课教师阅卷（）； 集体流水作业阅卷（V ）； 其它教师阅卷（）开卷（）5试题难易度份量分析1、试题覆盖率：所有章节（V ）；大部分章节（）；少部分章节（）2、重点章节所占分值：恰当（J ）；偏多（）；偏少（）3、试题总量：偏多（）；适中（V ）；偏少（）4、试题难度：偏难（）；适中（）；偏易（V ）；期望分值75分5、实际考试所用时间：大多数学生在规定时间内完成（V ）；多数学生完不成（）；多数学生只用了（）分钟分析总结1.从卷面整体解答情况所反映出的学生掌握程度及教与学中存在的主要问题（含命题质量等）：这套试卷都是基础题，稍简单，且给了复习大纲，任课教师根据复习大纲给出了复习侧重点，且出了一些练习题，让学生练习，只要好好复习都会取得好的成绩；学生基础薄弱，对所学知识点掌握不牢，前面学过的内容完全忘记了，教学过程中学生参与度不高，学习兴趣不浓，部分同学玩手机，睡觉的，作业的抄袭情况也比较严重，只有前几排部分同学上课认真，作业完成很好，考试成绩较好。
2.对今后进一步改进教学的思考：创设良好氛围，激励自主学习，教给学生自学方法，以学生学习成果为导向，给学生进行小测或从作业情况了解学生对知识点的掌握，有针对性的调整教学内容、改善教学方法；多开展教研室活动，举行讨论班，相互交流心得与体会，改善教学方法；多看一些优秀教学视频；注：本表于考试结束后填写一式两份，经系部主任审核后其中一份与试卷一起装订，另一份交所属系部存档。
大学试卷分析报告范文.doc
大学试卷分析报告范文对自己跌试卷进行分析，是为了让自己看到自己的不足之处，那么你们知道大学试卷分析报告要怎么写吗?为大家带来的大学试卷分析报告范文，希望可以帮助大家。
大学试卷分析报告范文1：院系名称设计艺术教研室艺术任课教师姓名课程名称专业、班级学生人数成绩分布平均分分数段不及格(60分以下) 及格(60-69) 中(70-79) 良(80-89) 优(90-100)人数对命题的评价(从命题是否符合教学大纲要求范围和教材包括的知识范围程度，分析试题的难度、区分度，并解析命题的优劣，提出改进意见。
)分析教师姓名：05年月日综合分析(从教学方法、手段、内容、教材、学生等方面进行分析，肯定有效的措施和方法，寻找不足的原因。
)分析教师签名：日期：教研室主任签署意见教研室主任签名：署意见主管教学领导签名：表篇幅不够，可加附页;2、本表一式二份，教务处、开课院系各存一份;3、本表与当期学生成绩一同上交教务处教务办。
年月年月日院系领导签1、如本日注：大学试卷分析报告范文2：附件2大学试卷分析报告(________学年第____学期)课程名称：课程代码：课程性质：学分：注：本表于考试结束后、试卷归档之前填写，经教研室主任审核后一式两份，与试卷归档、各系(院)保存各一份。
附件1 《试卷分析报告》中相关概念解释1、标准差：设有一组共n个数据x1,x2, ,xn，是它们的平均值。
称S 1[(x1 )2 (x2 )2 (xn )2] n为这n个数据的标准差。
标准差是用来衡量一组数据波动程度的一个重要指标。
若用x1,x2, ,xn分别表示一个班级全部n个学生在一门课程考试中的成绩，表示他们的平均成绩，则由公式计算得到的标准差反映此班级n个学生在此门课程考试中成绩的分散情况，也从一个侧面反映考试试卷的出题水平。
2、难度：(1) 难度是指正确答案的比例或百分比。
这个统计量称为试题的难度或容易度。
难度一般用字母P表示，P越大表示试题越简单，P越小表示试题越难。
大学试卷分析报告单
大学试卷分析报告单引言本报告旨在对大学试卷进行分析，以评估考试的公平性和有效性。
通过对试卷的题目类型、难度分布、知识点覆盖等方面进行分析，我们将能够了解考试的质量并提出相应的建议。
1. 试卷整体分析1.1 题目类型分布首先，我们对试卷中的题目类型进行了统计分析。
根据我们的统计数据，本次试卷中包含选择题、填空题和主观题。
其中，选择题占试卷总分的60%，填空题占30%，主观题占10%。
1.2 难度分布在本次试卷的难度分析中，我们采取了难度系数的计算方法。
通过对考生答题数据的统计，我们计算出每道题的难度系数，进而分析试卷整体的难度。
根据我们的分析，本次试卷的难度系数为0.6，属于适中难度。
在选择题中，难度系数的分布大致呈正态分布，其中有10%的题目偏难，80%的题目适中，10%的题目较简单。
1.3 知识点覆盖试卷的知识点覆盖范围对考试的公平性和有效性有着重要影响。
通过对试卷题目的标签进行统计，我们得出以下结论：•本次试卷的知识点覆盖较为全面，涉及了课程中的大部分重点知识点。
•在各个知识点上的分布相对均匀，没有出现某个知识点被过分强调的情况。
2. 各题型分析2.1 选择题分析选择题作为试卷的主要题型，在考察学生知识掌握程度的同时，也对学生的思维能力和答题技巧提出了要求。
针对本次试卷的选择题，我们对每个选项的选中情况进行了统计。
结果显示，各选项的选中情况相对均匀，说明设计者在选项设计上相对公平，并没有出现明显的陷阱选项。
此外，我们还对选择题的正确率进行了统计。
根据统计数据，本次试卷的选择题平均正确率为65%。
我们注意到，一些难度较大的选择题的正确率略低，可能需要在教学中更加重视相关知识点的讲解和练习。
2.2 填空题分析填空题对学生的记忆和理解能力有一定的要求，同时也对学生的解题思路和方法提出了挑战。
通过统计填空题的得分情况，我们发现大部分学生在此题型上表现较好，平均得分达到80%。
这表明填空题的难度适中，考察了学生对知识点的掌握程度。
xx建筑工程大学试卷分析表
3.教学中存在的问题及具体改进措施。
人 数
76
0
0
0
0
0
0
0
百分率
(二)
分
项
统
计
题 号
一
二
三
四
五
六
七
八
题 型
选择题
填空题
简答题
计算题
主观题
客观题
(五)
成
绩
分
布
图
表
标
准
差
σ
=
满 分
最高分
最低分
平均分
得分率
__________（教学单位）__________系（教研室)
xx建筑工程大学试卷分析表
课程名称:
任课教师
主讲:
(三)
难
度
分
析
难度
小题数
分值
助课:
基础题
试卷来源:
阅卷教师:
中等题
阅卷方式:
应考人数:
最低分
最高分
平均分
一)
成
绩
统
计
分数段
0-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90-100
(四)
综
合
分
析
1.学生掌握并运用知识的情况分析。
打印日期:：x年x月x日
xx建筑工程大学试卷分析表
主讲
满分
班级:
课程:
试卷
来源
校内统一命题
序号
学 号
姓 名
性别
平时成绩
大学试卷分析表范文下载
大学试卷分析表范文下载
大学试卷分析表范文下载- 大连大学试卷分析表
第二篇：大连大学试卷分析表 700字
大连大学试卷分析表
20XX ~ 20XX 学年第__学期
注：试卷分析以教学班为单位进行；实施教考分离的课程，在各任课教师所做的各班试卷分析的基础上，教研室还应对该门课程考试情况进行统一分析。
任课教师签名：_______ 教研室主任签名：_______ 教学单位（章）：_______
年月日年月日
试卷分析说明
1．从2004~2005学年第二学期开始，所有需要记载学生成绩的课程（包括考试课、考查课）都需要进行试卷分析；
2．教学班级是指同时、同教室、同教师进行授课的班级，其中可能包括不同专业、不同年级的学生；
3．卷面题型及百分比栏中填入每个题型所占总分值的百分数；
4．成绩分布栏中：优对应的成绩为90—100，良对应的成绩为80-89，中对应的成绩为70-79，及格对应的成绩为60-69，不及格对应的成绩为59分以下。
如果某课程的卷面总分不是100分的话，请教师把学生的成绩折合成100分后填入每个分数段的学生数，其余的数据及图表的内容自动产生；
5．试题量中的“适中”是指中等水平的学生在90分钟左右答完试卷；
6．考题难易度中的“适中”是指卷面平均成绩在75左右；
7．题型结构是否合理中的“较合理”是指题型中主、客观题和
综合分析类题型基本符合本课程的教学要求；
8．试卷其他方面分析：包括试题的准确性、卷面的编排、试卷的印刷、评阅试卷中存在的问题、学生答题中反映的问题（试题问题和教学问题等）等，但如果某项没有问题可以不分析。
高校考试试卷实测分析与评价表下载
优（8%＜优秀率≤25%），良（25%＜优秀率≤40%或者5%＜优秀率≤ 8%），差(优秀率处于其他区间)
优（不及格率≤10），良（10%＜不及格率≤15%），差(不及格率处于其 他区间)
试题质量简要分析
优秀试题数
% 良好试题数
评价
区分度
优（区分度≥0.30），良（0.30>区分度≥0.15），差（区分度<0.15）
信度 标准差 总题量 优秀率 不及格率
优（信度≥0.80），良（0.6≤信度＜0.80），差（信度＜0.6）
优(|标准差-9|的绝对值<3），良(3≤|标准差-9|的绝对值<5）,差(|标 准差-9|的绝对值>5)
% 修改试题数
%
大题质量分析
序号
题型（试题小号或数量）
满分
平均分 难度系数 难度分析 区分度 区分度分析
0
客观题（1-40）
1
名词解释（41-50）
2
填空题（51-55）
3
计算题（56-60）
4
简答题1（61）
5
简答题2（62）
6
…
7
论述题1（66）
8
论述题2（67）
出题形式
教研室命题（ ）
题库命题（ ） 总体评价
南方医科大学试卷实测分析与评价表
课程 考试日期 卷面满分
专业年级 应答时间 最高分
试卷的实测结果及评价
参考人数 教学组长 最低分
评测项目及满分 实测值
对该项目的评价标准
平均分
优（70＜平均分≤80），良（65＜平均分≤70或者80＜平均分≤85）， 差(平均良（0.80±0.10），差（0.80±0.15）
学院课程考试试卷分析表
较多□；适中□；偏少□。
三基型（基础知识，基本理论，基本技能）%；综合运用型%，提高扩展型%。
规定时间内多数学生：能完成□；不能完成□。
答题出错主要原因分析
试题较难□；学生基础知识掌握不够□；学生综合运用能力较差□；
教学过程中有疏漏□；其它：
综合评价
改进措施
教研室主任（签字）：
系主任（签字）：
说明：本表在考试后与学生考试试卷一并装订存档。
学院课程考试试卷分析表
系学年性质：
学分：
任课教师
考试形式
考试时间
应考人数
缺考人数
缺考原因
试
卷
成绩
成绩等级
0~59
（不及格）
60~69
（及格）
70~79
（中等）
80~89
（良好）
90~100
（优秀）
最高分
最低分
平均分
人数
人
人
人
人
人
所占比率
%
%
%
%
%
难度评价
容易□；较容易□；适中□；较难□；难□。
大学试卷质量分析范文
大学期末考试成绩分析报告区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。