八年级上册《明天不封阳台》优秀教学实录

八年级上册《明天不封阳台》优秀教学实录

教学目标

1、学习本文传神地抓住特征描写鸽子的写作手法

2、领悟人与自然应该*相处的主题

3、引导学生把与自然*相处的思想落实到行动中去

课堂实录

一、导入：

师：随着经济的快速发展，人们相继住进了公寓楼，也有了自己的阳台，你们家有阳台吗?你喜欢阳台吗?为什么?

(大家畅所欲言，表现积极)

一生：我喜欢我们家的阳台，因为在这个地方我可以专心地做自己喜欢的事情。

一生：我不喜欢我们家的阳台，因为它挡住了我看外面的景*。挡住了习习凉风，更挡住了丝丝暖光。

一生：我也喜欢阳台，因为我可以在这一方小天地中，翱翔于书海中。

师：看来大家对于阳台各执一词，或喜欢，或不喜欢，因人而异。今天我们就学习一篇关于阳台的文章《明天不封阳台》，看看作者一家对于阳台的态度是怎样的。

二、整体感知：

师：“明天不封阳台”的中心词是什么?

生：异口同声--阳台

师导：很好，大家一下子就看出来了全文围绕“阳台”而展开叙述，现在请大家大声朗读全文，找出带有阳台的句子，从中理出作者行文的思路。

生：第一小节“明天不封阳台”

第五小节“明天还封阳台吗?”

第七小节“是的，明天还封阳台吗?”

第十三小节“明天先不封阳台”

师：有人有不同意见吗?

(大家异口同声地表示赞同)

师导：由此可以看出作者的成文思路是什么?

一生：明天要封阳台

一生：不对，我认为是“明天是否要封阳台”

师导：看从上面大家的回答中可以知道作者有犹豫，是因为什么事情而犹豫的呢?

生齐答：明天要不要封阳台

师：那么全文的行文思路是什么呢?

生齐答：明天是否封阳台

师：作者在“明天是否封阳台”这件事上，经历了从“封阳台”→“封吗”→“先不封”这样的变化，心里再三思考，有了一段难以为外人理解的心路历程。

三、研习文章：

(一)师导：其实，这家人从10年前搬到这个地方，就一直没有封阳台，为什么10年后的今天要封阳台呢?请大家探讨一下。

生异口同声：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。

师小结：的确，对很多人来说，满眼的高楼和变幻的霓虹灯已经挡住了人们对大自然的向往，封住阳台，可以给自己留下一分清净的空间。封阳台，已经成为很多人的渴望。

(二)师导：“明天要封阳台”这六个字单独成段，可以看出全家对这个决定的态度如何?

一生：态度很坚决，因为很郑重。

一生：坚定

师：这个决定举家通过，齐心协力要办好这件事了。

师：但是通过全文的预习我们可以知道，这么坚定的决定却有了动摇，一家人因为什么而对这个决定动摇了呢?思考一下回答问题一生：因为家里来了一只鸽子

一生：因为一只受伤的鸽子在阳台栖息

师：一家人因为看到了这只受伤的鸽子，变动了恻隐之心。是谁

先提出疑问的，他的出发点是什么?

一生：儿子先提出的，原因是鸽子的可怜

一生：出发点是受伤的鸽子的命运，是对鸽子的同情与担心。

全班同学为他精*的回答鼓掌

师：大家不愧是孩子，孩子的心是相通的。要是发生在我们身边我想大家也会和儿子一样的。面对纯真的儿子提出的问题，作为父亲的我是抱着一种什么样的态度?

一生：和儿子的想法一样，同情鸽子。

一生：希望鸽子有一个安身立命的场所。

师导：面对受伤的鸽子，儿子希望不封阳台，我也对先前的封阳台的决定产生了动摇。父子两个人对这件事有什么相同与不同的考虑吗?

一生：我们先说相同的：都很同情鸽子。不同的是：爸爸的想法比我们更大。

一生：不同的是：爸爸还想到了自然界

师导：是啊，父子二人基于一个共同的善良的愿望，同情可怜的鸽子，但是父亲作为成年人，比儿子想得更多，他有一只普通的鸽子想到了自然，从而想到了生存于自然界当中的人类，想到了人类自身的发展。

师：是什么使得作者由关注鸽子转而关注其他的?师导：什么细节最能够打动我?

一生：是鸽子的眼神

师：齐声把这个部分的描写读一遍，品味语言。

师导：此时此刻，“我”与鸽子这只可爱的小生灵有了一次心灵的对话，“我”可以倾听鸽子的心声。请你发挥一下丰富的想象力，猜想一下鸽子与“我”会有怎样的对话。同桌合作完成。友情提醒：联系上下文展开合理想象。

组合一：鸽子：亲爱的人啊，我已经有了宝宝，请你仁慈一点，不要伤害我们。

“我”：可怜的小生命，不要担心，我不会伤害你的。

组合二：鸽子：又碰到了你们人类，你会象刚才那个粗鲁的人一样吗?求求你，放过我们吧!

“我”：你伤到哪里了，不要慌张，安心点，不是所有的人类都会伤害你们的。

组合三：鸽子：好心的人，求你发发慈悲，不要过来，不然你会伤害到我的宝宝的。

“我”：我为我们的粗鲁行为感到很抱歉，你放心，这个世界上还是好人多。

师：有了人类的保*，我相信，鸽子不会再惧怕我们。通过我与鸽子的心灵交流，“我”的思绪不禁飘向了远方。作者分析人们精神上的失落感是由什么引起的?

一生：这是由于人和自然的不*

一生：文章第九小节：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。

师：哦，原来是因为人与自然的分离而引起的。大家把这段文字齐读一下，品味理解作者的感情。

师导：人与自然的相分离，会造成什么样的后果呢?请你把他找出来。

生齐读：人，只能与自然*相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时人类也在毁灭着自己。

师：通过读这段文字，你可以把人与自然相分离的后果用一个四字短语概括出来吗?

一生：自相残杀

一生：两败俱伤

师：很好。大家一下子就把他们的利害关系概括了。面对这样的后果，作者想表达什么样的思想?

一生：人与自然应该*相处。

师导：是的，因为人与自然*相处时，身心有一种愉悦放松感，文中也有作者与大自然的一次亲密接触，大家发现了吗?