《明天不封阳台》优秀三篇
明天不封阳台教学设计优秀10篇
明天不封阳台教学设计优秀10篇语文教案：明天不封阳台篇一课题：明天不封阳台教学目的：1、学习叙议结合的`写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词，理解文章内容。
教学重点：1、理解全文中心2、文中的多处对比教学难点：叙议结合的写法教学方法：朗读、讲解、讨论、练习教学时间：一课时教学步骤：一、引题“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。
乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题1、开始我一家决定封不封阳台？2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？3、最后我们的决定封不封阳台？三、扫清拦路虎1、注音倏然（）蜷缩（）恬淡（）翘望（）呐喊（）喧嚣（）鳞次栉比（）龟裂（）2、解词眺望：从高处往远处看沐浴：沉浸在某种环境中瑰丽：异常美丽恬淡：恬静、安逸《明天不封阳台》优秀教案篇二教学目标：1、初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2、体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3、明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？(是)为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”（2）一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
《明天不封阳台》教案教学设计
《明天不封阳台》教案教学设计《明天不封阳台》教案教学设计《明天不封阳台》学习目标：1、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。
2、能说出叙议结合写法的好处。
3、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。
教学过程一、导入：我们先来看一封来自鸟类世界的信，请一位同学来读一读，听完之后，请同学们谈谈感受，（读信）好，下面请同学们来谈谈感受(学生回答)人与鸟类该如何相处?这一直以来是人类所探讨的问题,今天我们就跟随作者杜卫东一起走入>,看看他是如何看待这个问题的。
二、想一想阅读课文，说说“我”在封不封阳台这个问题上情感和态度有怎样的变化产生变化的原因是什么（可以从原文中找句子）过渡语：由于一只＂受伤的鸽子＂，作者改变了他最初的决定，那么这是一只怎样的鸽子（学生回答）三、说一说１、文中对鸽子眼神的描写十分传神，你认为哪些词语写的比较好，说说好的理由？２、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的小精灵，假如你是文中的儿子，你会对它说些什么？发挥一下我们的想像力。
（学生思考）四、品一品请划出表明作者观点“人与自然应该和谐相处”的语句,并在旁边作好批注，写出你的理解。
五、听一听人本来就是大自然的一部分，从大自然中走来，最后又回归大自然。
我们每个人都有过与大自然亲密接触的`经历，昨天我们把它作为预习作业回去写了一下，现在请同学把它拿出来，交流交流。
（学生回答。
听雨、观蜂、看花、观潮皆可，要侧重表现内心的感受。
）六、议一议过渡语：我们知道人与自然应该和谐相处，但是在现实生活中也常常会出现人与自然不和谐的现象（出示漫画）下面请同学仔细观看漫画，结合我们的现实生活谈谈你对这幅画的理解。
（提示：看图画、看文字、看标题；然后联系实际，思考它揭示了一个怎样的社会现象）?人类肆意捕食青蛙，使它们躲在井底不敢出来。
呼吁人们要保护青蛙，爱护我们的生存环境。
过渡语：其实在我们现实生活中，这种破坏环境，破坏生态的事例还是比较多的，请同学来谈一谈。
《明天不封阳台》课件
孵育着两只鸽蛋
翅膀上有一块血痕 不名贵（灰色、嘴大且长）
心灵独白
（3）北京有一位老太太，她收养 假如你就是那只 了100只流浪猫，从此这些猫咪 彷徨的、无助的、孤 有了温暖的家，不再风餐露宿； 独的、内心充满矛盾 老太太也因为有了这些猫咪做伴 的鸽子，面对陌生的 而得到了精神上的满足，生活充 主人，你有何感想？ 实而愉快。
巴厘虎
1937年灭绝
已经灭绝的动物图片：
台湾梅花鹿
豚鹿
巴基斯坦沙猫, 1940年灭绝
只有当最后一棵树被刨， 最后一条河中毒， 最后一只鸟被捕， 人们才发现， 钱财不能吃！
——印第安歌谣
写一写
（1）、酒楼门口，不再有被囚于笼中 的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫 卖的青蛙； ， ； ， 。 （2）、鸽子飞过秋日的天空，我们不再 射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们 不再张开捕网； ， ； ， 。
明天先不封阳台，
因为••••••
推一推
“封”与“不封”的原 因？
因为想要宁静，远离喧闹
因为 对鸽子的喜爱与担忧
因为 儿子的爱心和“我” 的心绪。
品一品
为了一只鸽子， “我”改变了初衷，这是
一只怎样的鸽子呢？请大家跳读课
文，找出描写鸽子的部分，仔细品味
阳台上的鸽子
惊恐的眼睛 扑打了几下翅膀却不曾飞走
课后作业
以“大自然的哀鸣” 为题，试给人类写一 封信。
• 以是否封阳台为线索。
• 表达方式：夹叙夹议
运惨 输无 人 道 的
佳即 肴将 成 为 人 类 的
貉的命运
日本捕鲸者不顾国际社会谴责，把非法捕捉到的鲸鱼 屠宰、销售，以牟取暴利，血腥的一幕令人惨不忍睹。
海口海兴酒家把国家一级保护动物列入菜单 ， ５公斤巨蜥惨遭宰杀 。
_《明天不封阳台》定稿
沐浴
倏然
蜷缩 温馨 恬淡Biblioteka 呐喊 悖论翘望 龟裂驯美 孵化 焚毁 喧嚣 蚂蚱 霓虹灯 自给自足
成语积累
鳞次栉(zhì )比：形容房屋等密集。
不速之客：指没有邀请而自己来的客人。
关于封不封阳台, “我‛的情感与态 度发生了一番变化，快速阅读文章，整 理出‚我‛的态度变化情况：
精读文章，结合文章内容，总体 观察文章结构，思考：
想一想
课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句， 表达了作者什么样的情感?它在课文 中起什么作用？
答：表达了作者希望能与大自然和谐 共处的思想，它在课文中起承上启下 的作用。
本文采取夹叙夹议的方法引出主题, 找出文中议论的段落,并说说议论和叙 述的关系
叙述是议论的基础,议论是 对叙述的升华 深入.叙议并 进揭示了”人应和自然和谐 相处”的主题,给人深刻的启 迪和感悟.
请各用一句话概括每段文字的意思。 第⑼段： 人是自然界的一部分
第⑽段： 人只能与自然和谐相处。
第⑾段： 希望孩子有一块成长的自由天地。
第⑿段： 大自然已向人类发出了无数次呐喊、哭诉。
小结
本文叙述了” 我”家决定不封 阳台的事情,揭 示了人与自然的 正确关系,表达 了人应与自然和 谐相处,共同发 展的思想.
想一想，议一议：
爱护这一只鸽子，可以不封 阳台，用布条帮鸽子做窝，找来 水和玉米粒，用作鸽子的晚餐； 但是，怎样“爱护所有的自然造 化，爱护一切有益的生命”呢？
一群斑马快乐地生活着
碧海 蓝天 绿树
美丽的南极 可爱的企鹅
这样下去动物何以生存
生命的每种形式都是独特的，不管它对人类的价值如何, 应受到尊重；人类的行为必须受到道德准则的支配。
读书·明理·做人——点评《明天不封阳台》课例
３ 由封 闭式 学习 变为 开 ． 放式学习。 设计开放 的学习环
境， 启动 学生 的思维使 其积极 参与 课堂 教学 。主要 体 现在
“ 合作探究学 习” 的探索上 。 首
展 的观 念 。 文 与 学 生 的生 本
活体验很接近 ， 学生 的纯真
的 童 心 和 对 小 动 物 的 爱 心
外， 要求 学生带着 问题到课 堂上 ， 而不 是 被动地接受他人 的观点 ，要求学生在 阅
读 中注重 自我体验 、 自我 发现 、 自我 归
（ 上接 第 ５ ４页） 学生 以 《 的爸 爸》 我 为 题写作文 ，全 班只有一个 同学交上来 一
本空 白的作文本 。笔者便在本子上 写了 三个 字 ： 了么？本子发下去 后 ， 病 他在本 子上写 了长长 的一 段话 ，列举 了其 父蛮
这 是 一 节成 功 的 课 。
纳， 而不是简单地把答 案告诉
他。
《 明天不封 阳台》围绕究 竟
封 不封 阳台诉说 了作者 的
一
段 心灵历程 ， 揭示 了人与 自然 的正 确关 系 ， 达了人 表 与 自然应 和谐 相处 、 共同发
读 书 ・ 理 ・ 人 明 做
点评《 明天不封 阳台》 课例
改进 。 （ 者 为 高级 教 师 ， 州 市 星级 教 师 作 柳
指 导 老 师 ， 范教 师 ） 模
词的障碍 ，在课堂上不惜 用 了一定教 学
时间对生字词进行检测 ，主要起到督 导 学生加强 自主学 习习惯 培养 的 目的。此
主阅读的乐趣 。以建构 主义理论和接受 美学作为理论指导 ，学 生通过 自身 已有 的知识 、 能 、 技 经验 与外 界进行交互 活动 以获取 、 建构新知识 。 学生不是被动 的接 受者 ， 而是 主动 的建构者 ； 教师不是 知识
秋八级语文上册22明天不封阳台苏教版2
杜卫东，当代作家。1988年加入中国作家协会。著 有《两步斋夜话——杜卫东》等杂文、散文、小说和报告文学近30部。作品 获《时代潮》报告文学奖、《人民文学》报告文学奖等奖 项10余次。
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来自《点拨》
记叙事件的散文，以事件的发展为线索，寄情于事。所 叙述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一个相对完 整的小故事，也可以是片段组接或特定场景的描写。但一般 要侧重选择某一曲折有致、富有情趣和内涵的侧面或场景。 散文所要表达的中心思想，必须明确而集中，无论内容多么 广泛、表现手法怎样灵活多变，无不是为表达中心思想服务 的。散文的选材虽说是无比自由与广阔，但作者所写的总是 自己感悟至深的生活经验的一部分。
生命是如此可爱 让我们用心呵护每一个生灵 地球是如此的美丽 让我们珍惜这共有的家园 当人类与自然和谐相处 我们的生活便永远快乐和温馨
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一、 看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳 台，是出于对这只鸽子的喜爱和担忧。“我”则不但关注这 只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然 界，而且还关注人类自身。全文表达的主要意思就是“人， 只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。 点拨：认真阅读文章，根据内容领会主旨；儿子与“我”的 不同想法可结合年龄、阅历来考虑。
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阅读方法解密
排比作用分析法。 排比是一种修辞，其效果可从以下几方面分析： 使用排比来说理，可收到条理清晰分明的效果；用 排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来 叙事写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动。 总之，排比的行文朗朗上口，有极强的说服力，能 增强文章的表达效果。
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2.【难点探究】你从作者的态度变化中得到了什么启示 呢？ 【答案】人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能 力来保护自然。人类应意识到自己之前的所作所为带来 的严重后果，要清醒地认识到：毁灭自然，就是毁灭人 类自己。人与自然是一个和谐的整体。我们要保护好身 边的一草一木，以及每一个动物，爱护所有的自然造化， 爱护一切有益的生命，要与自然和谐相处，共同发展。 只有这样，才能创造更加美好的明天。
《明天不封阳台》教案3篇
《明天不封阳台》教案最新3篇《明天不封阳台》教案篇一教学目标：1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
教学设想：1、本文围绕究竟封不封阳台，诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。
情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中“人与自然”问题的认识。
2、教学难点：把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
教学过程：一、导入课文：你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢封阳台吗？二、朗读课文，整体感知：1、读准下列生字词沐(mù)浴孵（fū）育倏(shū)然喧嚣(xiāo) 悖(bèi)论蚂蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡温馨(xīn) 龟(jūn)裂2、读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？明确：课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。
明天要封阳台。
→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。
三、合作学习，理解课文：3、楼房设计为什么要有阳台呢？4、如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？5、文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？4、“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？明确：1、楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。
2、为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；3、对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。
4、“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。
2024年明天不封阳台(网友来稿)(网友来稿)教案教学设计
2024年明天不封阳台(网友来稿)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识阳台的重要性和功能，提高学生对居住环境的认识和关注。
2. 通过分析文章内容，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
4. 提高学生的写作技巧和表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 文章阅读：《2024年明天不封阳台(网友来稿)》2. 阳台的功能和重要性3. 社会热点问题分析4. 写作技巧和表达能力培养三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章内容，掌握阳台的功能和重要性，分析社会热点问题，提高写作技巧和表达能力。
2. 教学难点：深入分析文章内涵，提出独特见解，运用恰当的论证方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解阳台的功能和重要性，引导学生关注社会热点问题。
2. 案例分析法：分析文章内容，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4. 写作指导法：指导学生进行写作实践，提高写作技巧和表达能力。
五、教学过程1. 导入：以图片或视频形式展示阳台的图片，引发学生对阳台的兴趣和关注。
2. 阅读理解：学生阅读文章《2024年明天不封阳台(网友来稿)》，了解文章内容，回答相关问题。
3. 文章分析：教师引导学生分析文章的论证方法和观点，提出自己的见解。
4. 社会热点讨论：学生分组讨论社会热点问题，提出解决方案。
5. 写作实践：教师给出写作题目，学生进行写作实践，教师进行指导和评价。
6. 分享与讨论：学生分享自己的写作成果，进行班级讨论和评价。
7. 总结与反思：教师总结课堂教学，布置课后作业，学生进行反思和巩固学习内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 写作作品：评估学生的写作作品的质量，包括内容、结构、论证方法等。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、问题解决能力等。
2023年明天不封阳台优秀教案范文
2023年明天不封阳台优秀教案范文2023年明天不封阳台优秀教案范文教学目标：一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想;二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议;三、简洁而传神的描写。
教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式;抓住特点描写的方法和形象的`语言;对文中议论性语句的理解。
教学过程：一、导入：居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。
请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
(交流)小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。
如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是__的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事?就让我们到杜家看个究竟吧!(出示课题)在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。
二、检查预习：(详见课件)二、理清线索：关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。
明确：(板书)明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台三、精读课文1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗?谈谈你的理由。
明确：坚决。
第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑?明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度?明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。
4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处?明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望;“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”?为什么看到鸽子会惊喜?试从原文中找答案。
明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽;另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”：第 11 小节——孩子有着天然的亲近自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我”呢?试从文中找内容来回答。
《明天不封阳台》精品ppt课件
和人 谐与 相自 处然
每个人都很重要 每个人都能发挥作用 每个人都能带来变化
我梦想中的园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
明天先不封阳台.
• 再次阅读课文，圈出你认为精彩 的值得玩味的语句，与同组交流。
• 思考：本文作者要告诉我们什么 道理？ 人与自然应和谐相处，共同发展
人 与 自 然 和 谐 相 处
亲近自然
鸽 子 是 她 最 亲 密 的 伙 伴
亲近自然
变 色 龙 是 她 最 美 的 饰 品
亲近自然
驼 鸟 的 背 很 柔 软
亲近自然
瞧 ， 她 多 神 气 ！
亲近自然
感坐 觉在 这大 是象 世阿 间布 最哥 快哥 乐头 的上 事， 。她
亲近自然
它阿 们布 总从 是不 十会 分踩 关着 照蒂 小皮 孩， 子象 的就 。是 这 样 ，
亲近自然
物我 就生 象活 我在 的非 家洲 人丛 一林 样， 野 生 动
亲近自然
试就 着连 去危 和险 它的 接豹 近子 她 也 尝
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
我梦想中的家园
和人 谐与 相自 处然
每个人都很重要 每个人都能发挥作用 每个人都能带来变化
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
2024年《明天不封阳台》教案(优秀9篇)
2024年《明天不封阳台》教案(优秀9篇)《明天不封阳台》优秀教案篇一作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《明天不封阳台》优秀教案（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《明天不封阳台》教案篇二1、语言形象、叙议结合2、认识保护环境的重要性要求学生朗读课文，同时解决如下问题：1、给加点字注音，试着理解词语并造句鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂2、用简洁语言概括本文故事情节3、提出疑难问题并讨论解决对上述问题，在学生读完课文后分别解决1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句2、要求生用自己的语言概述故事3、提出问题→阅读讨论→解决问题文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来读一读、反复品味，同时做到：1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。
注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断例：1、描写鸽子的两段，注重分析眼神2、第十段中的一组排比句3、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题引导深入思考：文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。
给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
附：板书设计明天不封阳台杜卫东和谐相处议论——揭示主题共生共荣《明天不封阳台》教案篇三教学目标：1、理清本文的线索，理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识2、品味生动传神的语言教学重点：品味生动传神的语言教学准备：多媒体课件教学方法：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等教学时间：一课时教学过程：一、导入：引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣”这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后隐藏着什么？我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发（板书课题：明天不封阳台）二、检查预习1、多媒体课件显示生字词，学生朗读沐浴mù 霓虹灯ní 倏然shū 蜷缩quán 恬淡tián荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi龟裂jūn 蚂蚱màzha 温馨xīn 自给自足jǐ喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān2、完成反馈练习一三、整体感知课文内容1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我” 的态度变化情况学生速读课文，整理观点，全班交流明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台（这也是本文的线索）四、探究课文1、思考问题，讨论交流：（从原文中找句子）①为什么“明天要封阳台”？明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间②后来为什么对封阳台产生了怀疑？明确：“明天还封阳台吗？” 原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？明确：三个“为了”总之，决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处2、小结：本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题五、品味生动传神、具有画面美的`语言1、描写语言简洁传神，构成图画美文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美1欣赏画面，读作者的描写语言，教师评点2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写，完成课堂练习二（运用有关多媒体课件）2、议论语言生动形象，构成图画美1本文描写语言具有图画美，下面我们来欣赏本文的议论语言，请找出来（在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子）师生交流，齐读这些句子2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同？有什么妙处？学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练习三（展示多媒体画面）3、小结：语言生动传神、具有画面美六、练习：短文对比阅读布置作业板书设计明天不封阳台人和谐共处与共生共荣自然教后小记：本节课运用“小循环，多反馈”教学法和多媒体课件，基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型，实施有效课堂反馈练习但是，在语言仿写环节，需还进一步细化目标，降低仿写要求，向学生讲清仿写要求，重视指导方法的灵活，通过反复朗读，品味、挖掘语言的气势和妙用，力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣，从而最大限度地提高课堂实效《明天不封阳台》教案篇四一、创设情境，导入新课视频播放《我是一只小小鸟》鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
明天不封阳台读后感
明天不封阳台读后感《明天不封阳台》读后感。
《明天不封阳台》是一部由著名作家张洁所著的小说，小说以家庭为背景，讲述了一个普通家庭的故事。
小说以其真实、感人的情节和细腻的笔触，深深打动了我。
小说的主人公是一对夫妻，他们在城市中打拼，为了生活奔波。
他们的生活并不富裕，但是他们对生活充满了热爱和希望。
他们的家里有一个宽阔的阳台，阳台上有一棵老树，这棵老树见证了这对夫妻的爱情和生活。
在他们的生活中，阳台扮演着非常重要的角色，阳台上发生了许多温馨、感人的故事。
小说中的情节让我深深感受到了家庭的温暖和幸福。
在现代社会中，人们的生活节奏越来越快，生活压力也越来越大，家庭成为了人们最温暖的港湾。
在小说中，主人公的家庭虽然并不富裕，但是他们的生活充满了爱和希望，他们用自己的努力和坚持，创造了自己的幸福。
小说中的情节也让我深刻地思考了生活的意义。
在现代社会中，人们往往追求物质的享受和金钱的堆积，但是在这个过程中，人们往往忽略了生活中的温暖和幸福。
小说中的主人公虽然并不富裕，但是他们用自己的努力和坚持，创造了自己的幸福。
他们在阳台上种植花草，享受着家庭的温暖，这让我深刻地感受到了生活的意义。
小说的情节让我深深感受到了家庭的重要性。
在现代社会中，人们往往忽略了家庭的温暖和幸福，而把更多的时间和精力投入到了工作和社交中。
但是在小说中，主人公的家庭成为了他们最温暖的港湾，他们在家庭中享受着幸福和温暖。
这让我深刻地感受到了家庭的重要性，家庭是人们最温暖的港湾，是人们最重要的依靠。
通过阅读《明天不封阳台》，我深刻地感受到了家庭的温暖和幸福，也让我更加深刻地思考了生活的意义。
在现代社会中，人们往往追求物质的享受和金钱的堆积，但是在这个过程中，人们往往忽略了生活中的温暖和幸福。
小说中的主人公虽然并不富裕，但是他们用自己的努力和坚持，创造了自己的幸福。
他们在阳台上种植花草，享受着家庭的温暖，这让我深刻地感受到了生活的意义。
希望我们都能够珍惜家庭，享受生活的温暖和幸福。
明天不封阳台的教案(优秀6篇)
明天不封阳台的教案〔优秀6篇〕《明天不封阳台》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力目标：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处〞的道理。
2、过程与方法目标：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、情感、态度、价值观目标：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。
教学重点：理解“人应与自然和谐相处、共同开展〞的道理教学难点：品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
首先请同学们欣赏一风景图，让学生简单说说感受。
师：同学们，这图片上展示的风景怎样？知道这是哪里的风景吗？是我的家乡——一座有爱的小城射阳县洋马镇的秋景。
我的家乡是一个令人神往的地方，在这里人们可以观九天鹤舞，可以赏十里菊香，在这里可以听轻风流水的应和，在这里一切都显得那样的清新、自然、和谐。
我很庆幸能生活在这样一块净土上，因为现代的都市生活中，已很难找到如此让人心神安宁的地方了。
这是为什么呢？下面就让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》，共同来关注一只受伤鸽子的命运，同时听听作者的真情呼唤。
板书课题二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由地放声地朗读课文，读完后请用一句简短的话概括课文内容。
2、理清课文的思路，了解文章的线索作者对封阳台这件事的态度前后是有变化的，请同学们从文中找出作者态度变化的句子，并理出课文的线索。
明确：课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台三、研读赏析，品味感悟。
1、作者居住在那栋楼已经有10个年头了，10年来一直未封阳台，为什么今天突然要封阳台呢？后来为什么又决定不封了呢？请同学们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
〔1〕思考：“封〞与“不封〞的原因。
〔2〕交流：要封：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
师：是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间，概括起来就是想要宁静，远离喧闹。
《明天不封阳台》-王永
小组合作，探究下面的六个话题
1.阳台与鸽子的关系 思考：在文中找出直接描写鸽子的语句并用正确的语调读出 2.鸽子与人的关系 思考：文中写了几个人？他们在对待鸽子的态度即封与不封阳 台的问题上有何相同点和不同点？在文中找出。
3.爸爸关注的仅仅是鸽子本身吗？
4.人与自然关系 思考：找出运用了简洁传神的记叙、描写的句子和生动形象的 议论的句子，说说欣赏的理由。 5.本文采用了哪种表现手法来体现主题的，并分析其作用。 6.在学习过程中，你还有那些疑惑或者新的见解？
杜卫东
学
习
目
标
1.能正确拼读课文中的生字词，并了解生词的大意。
2.理清文本的线索和以小见大的表现手法。
3.理卫东 ：
《人民文学》副社长。作品获 《时代潮》报告文学奖、《人民
文学》报告文学奖等奖项10余次。
扫清字词障碍 鳞次栉比 zhì 驯美 xùn
架起爱心桥
1.怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切 有益的生命”呢？ 2.自己化作某个小动物，以动物的口吻谈 谈对现实环境的看法？有什么愿望？
明确：
1.首先，加大宣传的力度，让大家知道人 也是来自于大自然，是大自然的产物，应 该与其他的动物和谐相处。其次，建立自 然保护区，更好的保护动物。再次，坚决 打击各种各样的偷盗行为。 2.同学们可围绕自然环境的日益恶化，谈 谈自己的生存状态，呼吁人们善待动物、 善待自然。
自给自足 jǐ
霓虹灯 ní
孵化 fū
悖论 bèi
同学们自由展示： 除了刚才老师给投影的字词外，同学 们还可以找到自己认为重要的字词， 并说出理由，而且要利用该词造句。 例如：翘望：表姐今天说要到我家， 我高兴极了，老早来到家门口翘望着。 喧嚣：刚走到教师门口，王老师听到 教室里一片喧嚣，气得转身就走了。 龟裂：农民伯伯们看到龟裂的土地， 个个愁眉苦脸。
明天不封阳台教案范文
明天不封阳台优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解阳台的作用和重要性，认识到保护阳台的意义。
2. 培养学生热爱生活、关注居住环境的良好习惯。
3. 提高学生们的创新思维和表达能力，鼓励他们提出保护阳台的建议和方法。
二、教学内容1. 阳台的作用：介绍阳台在家庭生活中的功能，如休闲、娱乐、种植等。
2. 保护阳台的重要性：阐述阳台对居住环境的影响，如保护隐私、隔音、增加生活空间等。
3. 阳台创新设计：引导学生思考如何利用阳台空间，提高生活质量。
三、教学过程1. 导入：通过展示图片和视频，让学生了解阳台的多样性和作用。
2. 讲解：教师详细介绍阳台的保护意义，引导学生关注居住环境。
3. 讨论：分组让学生探讨保护阳台的方法和建议，鼓励创新思维。
4. 实践：每组选取一个阳台保护方案，进行实际操作，验证效果。
四、教学评价1. 学生对阳台作用和保护重要性的理解程度。
2. 学生提出的阳台保护方法和创新设计的可行性。
3. 学生在讨论和实践过程中的参与度和团队合作精神。
五、教学资源1. 图片和视频素材：展示各种阳台设计和功能。
2. 创新设计工具：如画图软件、模型材料等。
3. 评价工具：如评分表、反馈表等。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组负责一个阳台保护方案的设计和实施。
2. 创新设计展示：各组展示自己的阳台保护方案，包括设计理念、实施方法和创新点。
3. 评价与反馈：学生互相评价对方的阳台保护方案，提出改进意见。
七、教学延伸1. 社区实践：组织学生参观社区阳台保护项目，了解实际应用效果。
2. 家庭作业：让学生在家中观察和记录阳台的使用情况，提出改进建议。
3. 长期追踪：定期了解学生在家中实施阳台保护方案的情况，给予指导和支持。
八、教学注意事项1. 关注学生安全：在实践过程中，确保学生遵守安全规定，避免发生意外。
2. 尊重学生意见：鼓励学生积极参与讨论，尊重他们的想法和创意。
3. 及时给予反馈：在教学过程中，教师要密切关注学生的表现，及时给予指导和鼓励。
明天不封阳台
明天先不封阳台， 因为······
内容详解
理一理
明天要封阳台。 (坚决) 明天还封阳台吗 (动摇) 明天先不封阳台。 (改变决定)
主题: 人和自然应和谐相处
语言赏析
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很 能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。（结 合课后练习二） ①由于一只“受伤的鸽子”，作者改变了封阳台的决定，那么这是一 只怎样的鸽子？在文中找出来，体会其作用。 如：“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛 望着我们 。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏 在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
学习目标
1、 理清文章线索，理解课文内容，感悟主题； 2、了解夹叙夹议的写法及体会简洁而传神的描写； 3、在整体感知的基础上，研读文章内容，理清线索，揣 摩语言，体会情感，增强学生与自然和谐相处的意识； 4、使学生树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
字词积累
温馨 xīn 倏然 shū 恬淡 tián 驯美xùn 焚毁 fén 喧嚣 xuān 龟裂 jūn
拓展研究
在人与自然的关系上，我们有和谐共处的生动的 乐章也有许多不和谐的音符，作者在文章中也给我们 分别展现了这样的画面，请大家找出来，有感情的朗 读一遍。请同学们展示在现实生活中常常会出现人与 自然不和谐的现象。
课堂总结
人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能 力来保护动物。毁灭自然，就是毁灭人类自己。人 与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧 密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保 护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样， 才能创造更加美好的明天。
【赏析】：这两句话都用动作描写、神态描写的方法，特别描绘出 鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅 膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼 睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我 们’的心理，它需要人们的保护、关爱。”
明天不封阳台
明天不封阳台作者：杜卫东来源：《作文评点报·作文素材初中版》2014年第23期我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市。
10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜；如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
都市原来也如人一样在不断地发育，等我们倏然领悟到它的变迁时，往昔的一切已如渗入泥土中的老酒……闲放在阳台上的一个书架下面，忽然传出几声“咕咕”的叫声，10岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：“呀，鸽子！”我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕——那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。
这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。
我不知道，它是因为太普通而被主人遗弃的家鸽呢，还是因为负伤又有了“身孕”才不得不中途耽搁下来的野鸽？“爸爸，明天还封阳台吗？”儿子惊喜地望着鸽子，但语气中却充满了忧虑。
仿佛突然走进一个新奇的世界，而这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽。
是的，明天还封阳台吗？封了阳台，虽可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，但是，这鸽子便没有了安身立命的场所。
我知道，无论孵化能否成功，鸽子迟早要飞走；但不知为什么，在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。
鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由想起了冯至深情的诗句：“驯美的白鸽儿/来自神的身旁，它们引示我翘望着/迷离的故乡。
”——这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属吧？人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈、一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。
《明天不封阳台》教学反思
《明天不封阳台》教学反思《明天不封阳台》教学反思《明天不封阳台》教学反思（1）对课堂教学的反思是每一位语文教师进行反思的主要途径。
通过对新课程理念的学习、感悟以及对语文课堂教学“元素”的系统梳理，我设计了语文课堂教学“五步反思法”，并运用它对自己上的一节优质课《明天不封阳台》进行反思，感到这种“反思步骤”较为清晰、合理，符合语文学科特点。
我确信：如能经常性地进行工步反思，必定会大大提高自身的教学能力与水平。
“五步反思法”有一个核心指导思想贯穿始末，即“以生为本”。
每节课后，语文教师应该经常自我发问：每一个教学流程是否促进了每一位学生语文素养的提高？唯有如此，才能使自己的教学设计更好地贴近课程理念，不断提升自己的教学水平，满足社会对语文教学的高要求。
第一步：反思教学语言：自然、有文采。
为了保持语文课堂教学的“语文味儿”，教师首先应该反思自己的教学语言做了到自然、有文采。
唯其自然，才能春风化雨，润物无声；唯其“有文采”，才能展现祖国语言的魅力，使学生感受到语文的美，进而热爱语文。
语文教师讲课不自然，必是平庸的说教者；语言没有文采，必是滥竽充数的“南郭处士”。
反思自己这堂课的语言，我对优质课标准的认识又深了一层。
我觉得，语文课是美的教学，老师本身的语言也应是美的，但更要上出语文课的味道。
语文教师应该结合具体语境自然流畅地讲解，娓娓道来，不生硬，不冠冕堂皇，不讲或少讲“水话”，在优美与自然之间寻找最佳结合点。
在这堂课中，我的语言自然，语音语貌贴近实际，而且语言富有感染力。
这些努力，拉近了我和学生的距离，调动学生学习本文的兴趣，学生也对这堂课充满信心，配合较为默契。
但在这堂课中，前半部分赏析与鸽子有关的语句时语言不够精炼，出现了些许语言不连贯的现象。
第二步：反思预设与生成效果：再假设、缩小偏差。
预设与生成永远存在偏差。
所以教师应该对教学流程进行全程反思，思考预设与尘成效果为什么出现偏差，找到预设时忽略的细节，然后进行“再假设”，即第二次假设，并对效果进行预测，条件具备的情况厂还可以再试上一次。
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《明天不封阳台》优秀三篇板书课题篇一学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）1.语言形象、叙议结合2.认识保护环境的重要性要求学生朗读课文，同时解决如下问题：1.给加点字注音，试着理解词语并造句鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂2.用简洁语言概括本文故事情节3.明确提出疑难问题并讨论解决对上述问题，在学生读完课文后分别解决1.明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句2.要求生用自身的语言概述故事3.明确提出问题→阅读讨论→解决问题文章语言描写是很重要的，找出自身喜欢的句子在书上划出来读一读、反复品味，同时做到：1.想一想自身为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）2.可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？师生共同赏析精彩片断，在这一过程中重视朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师重视范读。
重视多种形式朗读，对精彩段落要求背诵3.如果生没有赏析，那师引导赏析精彩片断例：1.描写鸽子的两段，重视分析眼神2.第十段中的一组排比句3.师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题引导深入思考：文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。
给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自身做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
附：板书设计明天不封阳台杜卫东和谐相处议论——揭示主题共生共荣教学媒体：篇2多媒体投影仪明天不封阳台教案篇3（苏教版）《明天不封阳台》教案一. 教学内容本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的很多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。
”与自然共生共荣。
二. 教学目标（一）知识与能力仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
（二）过程与方法在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提升意识。
方法：自主探究，合作交流，模拟体验。
（三）情感、态度与价值观由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，明确提出自身“人与自然”问题的设想。
三. 教学重、难点及教学突破（一）重点简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
（二）难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
（三）教学突破在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
四. 教学准备（一）教师准备布置学生预习课文，准备教学用的材料。
（二）学生准备预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
五. 教学步骤（一）教学流程，设计意图 1. 教师指导：1）创设情境，导入新课。
2）朗读课文，理清思路。
3）研习课文，把握主旨。
4）品味语言，体会情感。
5）联系生活，引发思索。
2. 学生活动：1）走进情境，引发兴趣。
2）朗读课文，理清线索。
3）边读边思，理解课文。
4）边读边品，体会感情。
5）联系生活，倾吐真情。
一. 创设情境，导入新课。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？生：1.善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由2.善待它，把它关起来养着3.虐待它，甚至吃了它现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）二.朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。
思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的转变？，从中理出课文的线索。
讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台三. 边读边思，理解课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1.为什么明天要封阳台呢？（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自身留下一个清净的空间。
2.后来为什么这种想法又动摇了呢？（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。
）3.为什么最后决定不封阳台？提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。
（板书）四，品味语言，体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。
文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。
下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1. 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。
然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
……教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。
）有感情的读2.作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？提示：旅游或星期天的经历感受。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
3.动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。
教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？请同学有感情的朗读这两段文字。
齐读。
同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。
大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自身。
）五.联系现实，真情呼唤：生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自身的呼唤吗？1）我希望：不再如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊果子狸的病毒不再让国人惊恐万状芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声…… 2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。
我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。
人类应该与自然万物和谐相处。
善待自然，其实就是善待我们人类自身。
我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
让我们看看生活中的动人画面吧！播放课件：人与自然和谐相处的画面。
画外音：生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。
自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。
幸福生活不但在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：播放配乐课件：生命是如此可爱让我们用心呵护每一个生灵地球是如此的美丽让我们珍惜这共有的家园当人类与自然和谐相处我们的生活便永远快乐和温馨播放课件。
祝同学们：打开心灵的阳台沐浴阳光与风雨拥抱美丽的自然创造和谐的家园板书：要封阳台↓ 父子关爱受伤的鸽子传神的描写封阳台吗↓ 人类与自然和谐相处形象化的议论不封阳台教学目标：1. 学会抓住对象的特征进行描写的手法。
2. 理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
3. 关心身边的现实，加强自我环保意识。
教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。
教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
课型：阅读课教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。
课时安排：一课时教学过程：一.导入新课创设情景，用一首歌《真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
二.整体感知请同学们用自身喜欢的方式读课文。
1.用一句话概括课文内容。
2.作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。
还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。
”三.心灵对白1.最终不封阳台的原因：为了一名“不速之客”——一只受伤的鸽子。
文章中对鸽子的描写也很传神，请把它找出来。
（学生阅读课文）明确：“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色”“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们”，“它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱”2.面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。
（讨论，设计）四.品味探究1.找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。