小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版一、教学目标1.能够掌握5以内的加法运算法则；2.能够根据题意正确使用符号、写出算式并计算出正确答案；3.能够自主发现问题、思考解决问题的方法，提升自主探究能力；4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点1.加法的运算法则；2.正确使用符号、写出算式；3.正确计算出答案。
三、教学难点加法的运用能力。
四、教学过程1. 导入新知板书：“5以内的加法”，教师出示简单的算术题让学生进行口算，比如1+2=？，2+3=？等。
2. 讲解新知教师针对刚才的口算题，让学生发言思考，题目中的+号代表什么含义，如何正确计算答案等问题。
引入到加法运算法则，解释每个概念。
3. 训练练习1：“口算计算”，教师快速呼出1~5的数字，让学生进行加法运算，比如：“2，3，1+2=？”，这时学生需要用嘴快速计算出答案。
练习2：“写算式”，教师出示一张图片，比如四个苹果，问学生有几个苹果，现在再加上一个苹果，让学生写出对应的算式并计算答案。
练习3：“算一算”，教师出示一张图片，比如三个小鸟俯卧在地，再加上两只，让学生自主思考并计算出答案。
4. 温故知新教师引入“口算时间”，回顾上次的知识点复习。
5. 总结归纳教师引导学生总结本节课所学知识点，加强记忆。
6. 课后作业小组讨论并制订本周的学习计划；两道数学练习题。
五、教学实践本课程的教学实践主要依靠直观的数字和图片，让学生能够更好的理解学习内容，同时引导学生自主思考、自主发现问题，提升自主探究能力。
六、教学评估评价方式：口算练习、习题练习、创新思维表现等方面综合考虑。
苏教版一年级上册数学《5以内的加法》教案
苏教版一年级上册数学《5以内的加法》教案一. 教材分析苏教版一年级上册数学《5以内的加法》是本册教材中的重要内容，通过学习5以内的加法，让学生初步理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
本节课内容安排在学生已经学习了数数、认识数字0-5的基础之上，通过学习5以内的加法，为学生进一步学习10以内的加减法打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数学概念和运算规则还不够熟悉。
他们在学习数数和认识数字0-5的过程中，已经具备了一定的数学基础。
但是，对于加法的理解还比较抽象，需要通过具体的事物和形象的操作来帮助学生理解。
同时，学生的学习兴趣和注意力集中时间需要教师在教学过程中注意调动和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算5以内的加法，理解加法的意义，能够运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解加法的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确计算5以内的加法，理解加法的意义。
2.教学难点：学生能够理解加法的运算规律，运用加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解加法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.操作教学法：通过实物操作和动手实践，帮助学生理解和掌握加法的运算规律。
4.合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如小球、小棍等，用于实物操作和展示。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和练习。
3.教学课件：制作教学课件，包括图片、动画等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物操作，如拿出两个小球，告诉学生：“我有两个小球，现在又拿了一个小球，一共有几个小球呢？”让学生回答，引出加法的概念。
一年级数学上册《5以内的加法》教案一等奖设计
一年级数学上册《5以内的加法》教案一等奖设计1、一年级数学上册《5以内的加法》教案一等奖设计教学内容：北师大版一年级上册数学书第24、25页的内容教学目标：1通过观察、动手操作，使学生理解加法交换率的含义。
2使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式。
3培养学生认真细心的学习态度，正确熟练的口算5以内的加法。
4、利用各种游戏活动激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：仔细观察、动手操作，理解加法交换率的含义。
教学难点：从不同的角度去观察和思考问题。
教学方法：谈话法、观察操作法教具准备：课件、口算卡片教学过程一、创设情境、激发兴趣同学们，秋天到了，秋娃娃伴着徐徐的凉风向我们走来。
他想和小朋友门一起做5的拍手游戏，好么？拍手游戏：师：秋娃娃拍一，你拍几？生：我拍四。
（师生一起拍）师：秋娃娃拍二，你拍几？生：我拍三。
（师生一起拍）……二、主动探索，体会领悟游戏玩完了，秋娃娃玩的可高兴了，现在她想带大家到果园里去走一走、看一看，你们愿意么？（1）、课件出示主题图。
师：从这幅图上你都看到了什么？生：左边2棵果树，右边有3棵果树。
师：你能提出那些数学问题？生：一共有几棵果树？师：你会计算么?生1：２＋３＝５（说原因）生2: ３＋２＝５(说原因)师：说一说，这两个算式有什么相同点和不同点。
（比较两个算式的相同点和不同点，初步体会加法交换率。
）生1：这两个算式都是加法。
生2：他们的加号两边都是2和3，等号后面都是5。
生3：他们加号两边的数的位置交换了。
师总结：看来交换加号两边数的位置他们的得数不变。
利用操作，加深理解看到同学们这么聪明，秋娃娃可真高兴，它决定送给你们一份奖品。
瞧(电脑出示第二幅图)师：秋娃娃送给她家什么奖品？你能说给你的同桌听么？（同桌互相交流）生：左边有1个苹果，右边有2个苹果。
师：看了这幅图你能提出什么数学问题？生：一共有几个苹果。
（学生独立列式，集体订正）１＋２＝３２＋１＝３师：说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。
《5以内的加法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《5以内的加法》2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够正确计算结果。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 5以内数的加法运算。
2. 5以内数的加法运算的应用。
3. 5以内数的加法运算的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法的含义，熟练进行5以内数的加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示5以内的数字，引导学生回顾5以内的数字。
2. 新课导入：利用PPT课件展示5以内数的加法运算，引导学生理解加法的含义。
3. 例题讲解：讲解5以内数的加法运算的例题，引导学生掌握计算方法。
4. 练习：让学生进行5以内数的加法运算的练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结5以内数的加法运算的知识点，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置5以内数的加法运算的作业，要求学生在课后认真完成。
六、板书设计1. 《5以内的加法》2. 内容：5以内数的加法运算的例题、知识点、练习题。
七、作业设计1. 5以内数的加法运算的练习题。
2. 5以内数的加法运算的应用题。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师要关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习习惯。
3. 教师要关注学生的思维能力，培养学生的思维能力。
总结：本节课通过讲解、练习、小结等环节，让学生掌握了5以内数的加法运算，培养了学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，提高了学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计需要充分考虑到一年级学生的认知特点，以及加法运算的抽象性。
《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。
2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。
3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。
教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。
4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。
5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。
6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。
五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。
同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。
六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。
同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
人教版数学一年级上册5以内数的加法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法公开课教案第【1】篇〗教学目标1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学内容教科书第24页。
教具学具准备小棒或圆片。
投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。
教学设计创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。
）师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。
贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。
]合作交流，探究发现1．独立思考，自主探索。
师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2．小组交流，探讨多种算法。
（师参与讨论。
）3．全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
（数数法。
）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。
（接着数。
）生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。
）4．师生评价。
a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？（生评略。
）b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案一等奖4篇
5、小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案一等奖教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。
）一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。
）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法）二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书：32（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。
（板书：3+2）跟老师读：加号。
（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
2024年《5以内的加减法》教案精选
2024年《5以内的加减法》教案精选一、教学内容本节课选自《小学数学一年级上册》第三章《5以内的加减法》。
详细内容包括：5以内数的认识、数的组成、数的加减运算，重点掌握5以内数的加减法运算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减运算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用5以内数的加减法解决生活中简单问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：5以内数的加减运算方法。
难点：运用5以内数的加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数字卡片、计数器。
学具：学生准备练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的实际场景，如：分苹果、小明和小红玩捉迷藏等，引导学生观察并说出场景中的数学问题。
2. 例题讲解（15分钟）讲解5以内数的加减法运算方法，通过数字卡片进行直观演示，让学生理解加法和减法的概念。
3. 随堂练习（10分钟）出示题目，让学生在练习本上独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论：如何用5以内数的加减法解决生活中的问题。
每组选出一个代表进行汇报。
六、板书设计1. 《5以内的加减法》2. 内容：（1）5以内数的认识（2）5以内数的组成（3）5以内数的加减运算方法（4）实际应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的5以内加减法计算题。
（2）应用题：结合生活实际，编一道5以内加减法的应用题。
2. 答案：（1）计算题答案略。
（2）应用题答案示例：小华有3个苹果，他吃掉了1个，还剩几个？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对自己的教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生运用5以内数的加减法解决更复杂的问题，如：购物找零、时间计算等。
同时，鼓励学生在生活中发现数学问题，培养其数学思维。
《5以内数的加法》(教案)-一年级上册数学西师大版
教案：《5以内数的加法》年级：一年级学科：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够熟练计算5以内数的加法题目。
2. 培养学生的数学思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的口头表达能力。
教学重点：1. 5以内数的加法运算。
2. 口算能力的培养。
教学难点：1. 5以内数的加法运算的理解和应用。
2. 口算速度和准确性的提高。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或故事引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 学生积极参与，展示自己的计算能力。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察5以内数的加法运算，发现其中的规律。
2. 学生通过小组合作，探究5以内数的加法运算的方法。
3. 教师引导学生总结5以内数的加法运算的规律和方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些5以内数的加法题目，让学生进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。
3. 教师出示一些口算题目，让学生进行口算练习。
4. 学生积极参与，展示自己的口算能力。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些5以内数的加法题目，让学生进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。
3. 教师出示一些口算题目，让学生进行口算练习。
4. 学生积极参与，展示自己的口算能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结5以内数的加法运算的规律和方法。
2. 学生积极参与，展示自己的学习成果。
教学反思：本节课通过游戏、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了5以内数的加法运算，提高了他们的计算速度和准确性。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识和团队精神，提高了他们的口头表达能力。
同时，教师也注重个别指导，关注每一个学生的学习情况，让每一个学生都能够得到有效的帮助和指导。
然而，本节课还存在一些不足之处。
例如，在实践环节中，有些学生的计算速度较慢，需要进一步提高。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：加法》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：加法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•使学生能正确认读和书写5以内的数，理解加法的含义。
•掌握5以内数的加法运算，能够正确计算加法算式。
1.2 过程与方法：•通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解加法的实际意义。
•培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，体验加法运算在生活中的应用。
•培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。
二、教学重点掌握5以内数的加法运算，理解加法的实际意义。
三、教学难点理解加法的概念，能够将实际问题转化为加法算式。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示加法运算。
•加法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的数，进行数数游戏。
•创设一个购买物品或合并物体的情境，引出加法的概念。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调加法的基本符号“+”和等号“=”，以及它们的意义。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，让学生观察并理解加法的实际过程。
•引导学生用语言描述加法的过程，如“1个苹果加2个苹果等于3个苹果”。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行加法运算，并互相交流结果。
•个人练习活动：完成加法练习题，巩固加法运算的技巧。
•游戏环节：设计有关加法的小游戏，如“快速加法接龙”等，增强学生的学习兴趣。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调加法的概念和运算方法。
•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用加法来表示的情境，并分享给大家。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：加法》加法：合并同类物品的数量-------------------例子：1 + 2 = 3+合并得到符号：“+” 加法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对加法概念的理解程度以及运算的掌握情况。
《5以内的加减法》精品教案精选
《5以内的加减法》精品教案精选一、教学内容本节课选自小学数学教材一年级上册《5以内的加减法》章节，内容包括：认识5以内的数字，理解加法和减法的概念，掌握5以内的加减运算方法，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握5以内的数字，理解加法和减法的含义，学会5以内的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：5以内的加减运算方法的理解和运用。
教学重点：5以内数字的认识，加法和减法的概念，以及加减运算的练习。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、加减法算式卡片、磁性黑板、挂图等。
学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示磁性黑板上的挂图，呈现一个水果店的场景，引导学生观察并描述场景中的数字信息。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识5以内的数字。
（2）教师讲解加法和减法的概念，通过磁性黑板演示5以内的加法运算。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放加减法算式卡片，学生进行5以内加减法的练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 板书《5以内的加减法》2. 内容：（1）5以内数字的认识（2）加法和减法的概念（3）5以内加减运算的规律（4）实际生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的5以内加减法练习题。
a. 小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，现在小明有多少个苹果？b. 小华有5块糖果，吃掉了3块，还剩几块？2. 答案：（1）略。
（2）a. 5个 b. 2块八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的数学，学会用数学知识解决实际问题，激发学生对数学学习的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 例题讲解中的加法和减法定义3. 教学过程中的小组讨论4. 作业设计中的问题解决一、教学内容的实践情景引入1. 教师准备磁性黑板，挂上水果店场景的挂图。
2024新苏教版一年级数学上册第一单元第6课《5以内的加法》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计1.6 5以内的加法【教学目标】1.经历由具体情境抽象出加法算式的过程，理解加法的含义。
2.认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式，形成初步的数感、符号意识和模型意识。
3.能正确计算5以内的加法，形成初步的运算能力。
【教学重点】理解加法的含义，认识加法算式各部分的名称，会读、写加法算式。
【教学难点】能根据具体情境写出加法算式,并能正确计算5以内的加法。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
观察图片，你得到了什么信息？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.看情境图，说说一共有几人。
原来有3人，又来了2人，一共有5人。
1，2，3，4，5，一共有5人。
2.你能用图表示出题意吗？试着圈一圈。
3.用1个表示1人摆一摆。
像这样，几个添上几，求一共有多少，用加法表示。
4.3人添上2人是5人，可以用加法表示。
列示为：3 + 2 = 5你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧！读出加数和和。
这个算式读作：读作：3加2等于5。
5.怎样计算 3 + 2 呢？方法一：数一数从3接着数，4，5。
3 + 2 = 5。
一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。
6.你能再讲一个3 + 2 = 5的故事吗？例：我原来有3支彩笔，姐姐又送给我2支彩笔，我现在一共有5支彩笔。
你还能讲出哪些？同学之间互相讲一讲吧！7.说说小男孩两只手里一共有几个气球。
出示图片从题中你知道了什么？求小男孩两只手里一共有几个气球，就是求3个添上0个是几个，用加法计算，列式为3 +0。
提示：1个气球也没有，用0表示。
8.想一想，怎样计算 3 + 0 呢？用1个表示1人摆一摆。
数一数小男孩两只手里的气球，1，2， 3，共有3个。
所以3+0=3。
3和0相加，就是3什么也没加，还是3，所以3+0=3。
9.想一想，这样的算式你还能说出哪些？注意：0和几相加，几和0相加，结果还是几。
5以内的加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册-西师大版
教案：5以内的加法课程：2023-2024学年数学一年级上册教材：西师大版教学目标：1. 理解加法的概念，能够识别加法符号。
2. 掌握5以内的加法运算，能够准确计算结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 加法的概念和运算规则。
2. 5以内加法的计算方法。
教学难点：1. 学生对加法概念的理解。
2. 学生对5以内加法运算的熟练程度。
教学准备：1. 教师准备加法符号卡片和数字卡片。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示加法符号卡片，引导学生观察并说出加法的概念。
2. 学生分享自己对加法的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过具体的例子，向学生讲解5以内加法的运算规则。
2. 学生跟随教师一起进行5以内加法的计算练习。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些5以内加法的题目，让学生独立计算并回答结果。
2. 教师对学生的答案进行点评和指导。
四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，每组学生用数字卡片进行5以内加法的组合游戏。
2. 学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法的概念和5以内加法的运算规则。
2. 教师布置一些5以内加法的练习题目，让学生回家后进行练习。
教学反思：本节课通过讲解和练习，学生对加法的概念和5以内加法的运算规则有了初步的理解和掌握。
在巩固练习环节，学生能够独立完成5以内加法的计算，并正确回答结果。
在拓展活动中，学生通过小组合作，积极参与讨论和解决问题，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要进一步巩固和加强。
因此，在今后的教学中，需要更加注重学生对加法概念的理解和应用，提高学生的数学思维能力。
需要重点关注的细节是学生对加法概念的理解。
加法概念的理解是学生学习5以内加法的基础，如果学生对加法的概念理解不深入，将影响到他们对5以内加法的运算规则的掌握和应用。
小学数学一年级上册5以内的加法教案
小学数学一年级上册5以内的加法教案小学数学一年级上册5以内的加法教案小学数学一年级上册5以内的加法教案1 教学内容：教科书第24、25页例题及做一做。
教学目的：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作才能、语言表达才能；培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：知道加法的含义。
教具准备：课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、美的引入背一背5以内数的合成与分成。
二、美的发现1.引导观察，感知加法的含义。
〔1〕用电脑反复演示，让学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。
〔2〕你能说说图的意思吗?老师引导学生同桌互相交流，然后全班交流。
〔3〕老师说明： 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。
〔老师边说边用手势表示合起来〕2.学习加法算式。
〔1〕由汽球的数量抽象出数字3和1。
〔2〕老师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，老师板书+。
〔3〕引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上老师板书=，并在等号后面写上4。
〔4〕老师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。
〔板书：加法〕〔5〕读加法算式。
老师范读，同桌互读，学生自己读。
3.看图说算式的意思。
观察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。
4.观察25页上图，请学生说说图意。
原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，如今有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。
想想，合起来是多少？汇报：〔1〕数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。
从3接着数，4、5。
〔2〕利用数的组成，3和2组成了5。
三、美的升华1.看图，填得数。
2.看图摆一摆，填一填。
投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
小学数学一年级上册5以内的加法教案
小学数学一年级上册5以内的加法教案学校数学一班级上册5以内的加法教案1[教学内容］教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题［教材简析］5以内的加法一课是同学在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的学问基础是5以内数的分与合。
通过本节课的学习，同学要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增添学习数学的爱好和初步的数学意识本节课包括加法的初步熟悉和5以内的加法两部分内容。
加法的初步熟悉是选择了同学熟识的在校内中劳动的场景，让同学在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让同学看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简洁的实际问题本节课的重点是初步熟悉和理解加法的含义，并学会5以内数的加法［教学目标］1、在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2、进展初步的观看、理解和语言表达力量3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增添学习数学的信念［教学过程］一、复习旧知嬉戏：快速抢答5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、熟悉加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校内里干什么出示例1图总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。
2 提问：你怎么知道有5人的？提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。
〔板书：3+2=5) 读算式：3加2等于5。
提问：3表示什么意思？2呢？+表示什么意思通过沟通，明确是合起来的意思=5表示什么意思？小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。
把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
三、学会计算，把握方法1、连续出示例2的两幅图，让同学说出图意2、引导同学依据图意列出加法算式提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中相互沟通3、谁知道得数多少是怎样想的老师对同学合理的方法都加以确定。
一年级上册数学教案 第三单元 第6课时 5以内的加法 人教版
标题：一年级上册数学教案第三单元第6课时 5以内的加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握5以内数的加法运算，能正确计算5以内数的加法。
（2）使学生理解加法的含义，知道加数、和的概念。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生体会加法的含义，培养动手操作能力。
（2）通过观察、思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
（2）培养学生严谨的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法的含义，掌握加法运算的方法。
三、教学准备1. 教学用具：计数器、小棒、图片等。
2. 教学课件：PPT展示加法运算过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示生活中的加法现象，引导学生发现加法的含义。
（2）让学生用自己的语言描述加法的含义，教师进行总结。
2. 探究新知（1）引导学生通过实际操作，探究5以内数的加法运算。
（2）让学生用自己的方法计算5以内数的加法，教师进行指导。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固5以内数的加法运算。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，强调加法运算的方法和注意事项。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的加法运算方法。
（2）教师对本节课进行总结，强调加法的含义和运算规则。
5. 课后作业（1）让学生完成课后练习题，巩固5以内数的加法运算。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的动手操作，让学生在实际操作中体会加法的含义。
2. 在讲解加法运算时，要注意强调加数、和的概念，帮助学生理解加法的运算规则。
3. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，关注每一个学生的学习进步。
4. 在课后作业布置上，要注重作业的质量，避免过多的重复性练习，提高学生的学习效率。
《5以内的加减法》教案7篇
《5以内的加减法》教案《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1【活动目标】1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。
2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。
3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。
【活动准备】1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的`算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。
【活动过程】1、开始部分碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。
）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。
"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。
连续抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分挑战游戏：完成信封的算式题。
请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。
3、结束部分游戏：小动物找家。
请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。
老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。
教师小结：“今天，我们复习了5以内的加法、减法。
小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。
今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。
”《5以内的加减法》教案2活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。
学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。
活动目标1、让幼儿来理解加法减法的含义。
2、让幼儿掌握5的加减法。
3、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
人教版数学一年级上册5以内数的加法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教案与反思第【1】篇〗教学目标1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
教材分析“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。
学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。
教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。
教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。
教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。
在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演(原来有几个人，又来几个人，一共有几个人)、讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。
学校及学生状况分析学校地处城乡结合地带，学生的自身素质各不一样。
学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。
我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。
教学设计(一)创设情境教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。
(二)动手操作，体验加法含义1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3＝5(师边讲解边板书演示。
)加号师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。
5以内数的加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册 西师大版
教案标题：5以内数的加法教材：2023-2024学年数学一年级上册西师大版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达和理解加法运算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 5以内数的加法运算规则。
2. 运用数学语言表达和理解加法运算。
教学难点：1. 理解加法的概念和运算规则。
2. 熟练进行5以内数的加法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 加法运算卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事、游戏或生活实例引入加法的概念，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对加法的理解和经验。
二、探究与交流（15分钟）1. 教师引导学生观察和思考，提出问题：“如何计算5以内数的加法？”2. 学生小组讨论，探究5以内数的加法运算规则。
3. 各小组汇报讨论结果，教师总结并引导学生理解加法的概念和运算规则。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示5以内数的加法运算过程，强调运算规则和注意事项。
2. 教师示范计算5以内数的加法题目，并引导学生模仿练习。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固5以内数的加法运算。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，纠正错误。
五、拓展与应用（5分钟）1. 教师提出一些与生活相关的加法问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分享自己的解题思路和答案。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结加法的运算规则和技巧。
2. 学生分享自己的学习收获和困惑，教师给予指导和鼓励。
教学延伸：1. 学生回家后，与家长一起完成一些5以内数的加法练习题，巩固所学知识。
2. 学生观察生活中的加法现象，与同学分享并讨论。
教学反思：本节课通过故事、游戏和生活实例引入加法的概念，激发学生的兴趣。
通过小组讨论和探究，学生能够理解和掌握5以内数的加法运算规则。
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小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。
）一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。
）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法（板书：5以内的加法）二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书：32（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。
（板书：3+2）跟老师读：加号。
（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
4、计算得数：3个小朋友和2个小朋友合起来，一共有几个小朋友呢？（5个），你是怎么想的呢？同桌相互说一说。
谁来说说你的想法？师：谁来说说你的想法？A我们一起来数一数（指图数1、2、3、4、5、）B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。
C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5）板书：3+2=5你会读吗？（生读）读作：3加2等于5。
（齐读一遍）3+2=5是一个加法算式，谁能说一说，这里的“3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花），“2”表示什么？（2表示又来2个小朋友），“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来），“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）师小结：是的，要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。
三、学会计算，掌握方法多媒体依次出示试一试两幅图。
①学校“护绿小队”的孩子们不仅爱学习，爱劳动。
他们还经常参加课间活动呢。
师：谁能上来指着说一说图中你看到了什么，（谁会连起来说？）（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）还有谁要说的，你还能提出什么问题？（一共有几个小朋友？）谁能将事情和问题连起来说一说？）（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有几个小朋友？）师：用什么方法计算呢？（加法）②板书：1+2，“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？你知道得数是多少吗？（3）板书：1+2=3。
你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友；1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）师：计算1+2等于几，小朋友们想出了这么多好方法！四、实际应用1、“想想做做”第1题①师：看到一（2）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢，你们愿意吗？师：看，谁来了？（动态图）谁能具体的说一说，你看到了什么？（原来有三只小鸡，又来了一只母鸡）可以提出什么问题？（合起来有几只鸡）怎样列算式？（3+1）还可以怎么列式？（1+3）说说怎样算出来的？（可以用多种方法）说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思②师：小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思？你是怎么想的。
对算式的含义在小组中交流。
（原来有2只青蛙，又来了2只青蛙，合起来有几只青蛙）？2、“想想做做”第2题师：小青蛙想向小朋友们学习，也做了几道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用画圆的方法来计算的.，先画2个圆，再画1个圆，合起来就是3个圆，那么接下来两个算式。
你们会像老师这样先画○，再填得数吗？学生独立完成，集体校对。
3、“想想做做”第3题师：刚才我们是通过画○来算加法，不画○你会直接算得数吗？下面我们开始比赛，完成书上第3题，比一比谁算得又对又快。
算好的用你的坐姿告诉老师。
拿起笔，小耳朵听好老师说开始，就开始。
开始。
（集体回报，让学生说说第一小题的想法。
）4、“想想做做”第4题师：小朋友们学得这么棒，小白兔想采大蘑菇送给大家，瞧，从图上你看到了什么？算式怎样列？师：小朋友，仔细观察这三道算式，你发现了什么？5、投信封小游戏。
孩子们真善于观察，姚老师要今天要带着大家去学习做一名小小邮递员。
想学吗？师：小朋友们看看信筒有什么特点？（信筒上有数字）看看谁能正确地将这些信封投入信箱。
要求：用直线连一连，把信封投到对应的邮筒里。
教师课前将信封随机给几位小朋友，让课桌肚里有的上台投信封。
小朋友们真棒！看来你们个个都是出色的邮递员！6、日字格里写算式。
师：孩子们现在会甲酸5以内的加法了吗？会算还要会写哦，我们已经学会在日字格里写数字，那加法算式在日字格里怎样写呢？仔细看，师先示范写，你们想写吗，完成第6题。
投影展示并评价。
六、总结评价师：看来大家都会算会写了，谁来说说今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？你觉得这节课上大家表现的怎么样，谁比较好，好在哪里，你自己的表现如何呢？师：张老师觉得这节咱们每个小朋友都很棒，思考很认真，发言非常积极，今后要继续保持哦。
回家后，继续观察，看看5以内的加法还能解决生活中的哪些问题，好吗？小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇2教学设计教学目标：1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
教学重点：进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
教学准备：小圆片、小棒、小黑板。
教学过程：一、复习：1、拍手接力游戏。
2、看图说图意，并列式计算。
3、复习5以内数的组成。
二、新授：1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。
根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。
并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。
然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
三、练习：1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、P27练习三第3、4题。
四、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。
你能说出在生活中遇到的这类问题吗？小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇3教学内容：教科书第44页例1、试一试，第45页“想想做做”。
教学目的：1、使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步体会假发的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学重点：初步体会加法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法。
教学难点：结合具体情境，学会解释自己的思考方法和计算方法。
教学过程：一、初步感知加法的含义出示情境图，让学生说说从图中知道了些什么？学生交流，教师小结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人在浇花。
提问：一共有5人，你是怎么知道的。
预设：3+2=5；一个一个数出来的；3人与2人合起来是5人；3和2合成5等等。
板书：32说明：把3人和2人合起来，可以用加法计算。
（板书“3+2”）一共是5人。
3和2合成5，也就是3加2等于5。
（板书：=5）认识加号，带领学生书空“+”，并读算式。
指名学生结合图意，说说“3+2=5”表示什么意思。
回顾整理：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。
【通过3和2合成5的图式过渡到加法算式，使知识更简洁，更数学化，可以帮助学生沟通新旧知识，找到联系，使知识融会贯通。
】二、进一步理解加法的含义1、依次出示“试一试”中的二副图，请学生说说从图中知道了什么？引导学生说出完整的题意：左边来了1个女孩，右边来了2个男孩，现在3人一起在玩秋千。
2、追问：把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写成什么算式？互相说一说，教师板书算式，再让学生在课本上填写算式的得数。
组织学生交流计算的思考过程，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3。
3、变换角度看图意：右边来了2个男孩，左边来了1个女孩，秋千上现在有3人在一起玩。
从中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
【通过变式，使学生感知到1和2合成3，可以写成算式1+2=3；2和1合成3，可以写成算式2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得数3表示的意思是一样的，都表示现在一共有3人在玩秋千。