主课题小学综合学科中渗透国际理解教育的实践研究
在中小学实施国际理解教育的实践与思考
在中小学实施国际理解教育的实践与思考作者：吕朝阳来源：《教师博览·科研版》2013年第03期[摘要] 国际理解教育是实现不同国家、不同民族、不同文化、不同群体间的相互了解和尊重，促进国际交流与合作，维护国际和平的教育。
其目的是培养具有国际视野和国际理解能力，了解国际规则并能参与国际事务和竞争的国际化人才。
在教育越来越走向国际化的当今时代，中小学校可以通过学科渗透、开设校本课程、开展国际文化交流、创办国际课程班以及相关设施设备和网络平台建设等多种途径实施国际理解教育。
[关键词]国际理解；国际理解教育；国际理解校本课程在人类文明漫长的发展历程中，由于所处的地理环境千差万别，产生了各种各样的区域文化，形成了形态各异的生产和生活方式。
在初期，由于地理环境的制约，人类不同的群体之间的交流严重缺乏，一些在特定的区域内相对强大的群体，以自我为中心，不尊重甚至肆意地践踏其他文化。
即使是在交通发达的今天，不同国家、不同民族、不同群体之间的误解、矛盾和纠纷依然存在，而且层出不穷。
增强国际间的交流、理解与合作是当今国际社会最重要的课题之一。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十六章中明确指出，要“加强中小学、职业学校对外交流与合作。
加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。
”其目的是“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”以“适应国家经济社会对外开放的要求”。
所以，在中小学实施国际理解教育既是适应教育国际化发展的强烈需求，也是深入实施素质教育的迫切需要。
一、国际理解教育的内涵1.国际理解指的是人类跨越国界、种族和文化的理解。
其目的是促进合作和维护和平，其原则是促进不同国家、不同民族、不同文化、不同群体间的相互了解和尊重。
2.国际理解教育是指基于上述目的与原则的教育，即以实现国际理解为目标，通过各种教育手段和措施促进不同文化之间的相互理解、相互尊重以及相互合作的教育；是通过对不同民族、国家和文化等差异的理解教育，消除隔阂，促进合作，最终培养出具有国际视野和国际理解能力，了解国际规则并能参与国际事务和竞争的国际化人才的教育。
小学语文学科教学中如何渗透国际理解教育
小学语文学科教学中如何渗透国际理解教育摘要：我国是一个十分热爱和平的国家,这是非常值得我们骄傲的一点,并且这样的基本观念也不断被其他国家的人所认同。
随着新课标的不断改革,对学生的语文学习也提出了更多的要求,其中明确指出要重视学生语文教育,因为语文教育对学生的成长和人际交往能力的提升起着很大作用,并且语文教学中可以向学生传播国际关系的理解,从而更加全面的培养我国的小学生，让学生能够热爱和平，了解国与国之间的相处。
在本文中，笔者根据自身的实践经验，针对小学语文教学中融入国际理解教育所遇到的问题进行分析和探究，并且提出自己的几点建议，供广大教育工作者参考。
关键词：小学语文国际理解教育渗透方法随着全世界国与国之间的联系日益加深，交流也越来越频繁，我国也逐渐开始对小学生进行国际理解教育，以此来更好的培养我国的下一代。
在国际理解教育中，小学生可以学生国家与国家之间的相互理解和合作，这种交往观念不仅可以用在国家与国家之间，在我们的日常交往中也是可以用到的，因此，小学语文教师要重视对小学生的国家理解教育，从而促进学生更加全面的成长。
这不仅是响应国家教育的号召，而且能够帮助学生了解其他方面的知识，增加学生对其他事物的了解，在如此的大背景下，小学语文教师要如何在课堂教学中融入国际理解教育呢？一、增强维护世界和平和环境保护的责任感和使命感我国是一个爱好和平的国家，并且在国际上也十分的主张和平，特别是与邻国之间的关系。
在小学语文中小学生也需要学习许多有关和平的课文，例如《和平鸽》描述的是白色的鸽子作为和平的象征，获得很多国家的喜爱，在战争中不仅会对国家带来巨大的损失，而且对国家的人民带来的打击也是沉重的，因此，我们要热爱和平，为了能让小学生更好的理解，语文教师在课堂上课时，可以借助多媒体设备播放以前过往战争的录像或者电影给学生观看，让小学生能够充分了解战争的残酷性，从而教导学生要正确的看待国际关系，最大程度上能保证我们的和平年代能够更加的久远。
国际理解教育学科渗透实践研究——基于某节小学英语学科渗透课例分析
国际理解教育学科渗透实践研究——基于某节小学英语学科渗透课例分析学科渗透首要解决的问题是要明确我们要渗透国际理解教育的什么内容，是具体的国际知识文化？是一种开放平等的价值观和理念？还是我们要掌握一些国际沟通交流技能和发展性批判性的思维能力？综合前人研究和具体课例研讨活动来看，以上内容都是国际理解教育渗透的重要内涵。
更具体一点来说，首先，国际理解教育的知识内容在英语学科渗透中可以是中外风土人情、历史文化、生活方式、风俗习惯，也可以是国际常识、规则礼仪等，特别需要强调的是我们在介绍他国知识文化的同时，不能忽略对本土文化的传播。
例如在某节小学英语课例中，不仅介绍外国人早餐常见食物，教师可以介绍中国的常用早餐食物做对比。
其次，要渗透的国际理解教育价值理念包含对多元文化开放包容的态度，对"差异、不同"事物文化理解尊重的意识，对问题事物高瞻远瞩的国际视野；比如，同样这节英语课例中，学生在谈论自己喜欢的食物，老师可以创设这样一个情景：分小组扮演角色说喜欢的食物，扮演的人可以是家庭里面的主要成员，可以是来自其他国家的同龄朋友，或者不同性别、不同宗教信仰的人，孩子们需要站到不同人的角度思考别人的爱好、习惯，从而培养学生对"差异"开放、包容、理解和尊重的态度和价值观。
第三方面是国际理解教育的技能思维，外语作为了解和掌握异文化的重要载体，可以从技能层面达成国际理解教育的目标，所以英语学科本身可以看成是国际理解教育的一部分内容，但我们也不仅仅是把它当作一门技能来学习，还需要通过学习英语，了解这种语言背后包含的文化成分。
除此之外，英语作为一门语言媒介，更重要的是要通过使用这种语言培养对外交往、交流能力，所以在英语教学过程中或课外活动中，老师应该尽可能创造交流对话的情景，并且让学生运用符合语境的语言表达其观点和看法，进行有意义的交际，在小学英语教学课例中会经常涉及到了这样的交流的和对话，课后也会布置拓展任务，鼓励学生用英语向家人、朋友或国外友人对话交流。
小学开展国际理解教育的探索和实践
小学开展国际理解教育的探索和实践2001 年，我校在全区最早引进国外英语教材，最早聘请外籍教师任教英语口语，是无锡市公办学校中吸收外籍学生最多的学校。
2007 年，我校被评为无锡市第一批双语实验学校，2008 年，我们将双语教育作为“一校一品”特色项目，以“国际理解教育”为理念支撑，通过双语教学、课程开发、课题研究、师资培训和对外合作交流等形式，培育双语教育品牌，让国际理解教育为孩子的发展奠定良好的基础。
二、认识我们所理解的“国际理解教育”（Education for internationalunderstanding），是在国际交往日益密切的背景下，为增进民族、国家、地区之间的相互理解与宽容，促进人类与自然和谐相处，培养儿童认同与弘扬中华优秀文化，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，初步学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念的教育实践。
“国际理解教育”不仅仅是让学生了解和学习西方文化，而且要引导学生对民族文化的认同和对不同文化的兼容并蓄，用文化的力量来丰富自己的情感，来强大自己的内心。
三、实践基于我校多年来双语教育的实践经验和发展优势，我们将“国际理解教育”这一理念作为“我们从这里走向世界”的一个突破口，引领学校走向更高品质的发展。
1.优化文化环境，创设国际氛围我校精心营造双语文化氛围：清晨，在悦耳的双语乐曲声中走进美丽的校园；午间，每天英语半小时，教师们通过校园电视广播介绍英语知识和国外的风土人情；课后，学校的双语活动室，有英语课本剧排练、英语美文朗诵、双语图书阅读，还有外教口语练习。
去年，学校还开辟了“多彩英语城”双语专题网站，创编了“You and Me”双语校报，在这样丰富多彩的双语氛围里，师生们不出国门就能感受到浓浓的国际文化氛围。
2.创新课题研究，提高教育实效（1）课堂教学研究。
2006 年起，我校实施双语课堂教学实验，组织教师用英语进行备课和说课，当年年底，我们面向全市开展了新区第一次双语教学研讨；紧接着，2008、2009 和2010年,我校又连续开展了新区双语课堂教学展示活动，组织区内教师开展了新区双语课堂教学评比活动，交流反思、实践提升，我校教师在区、市双语课堂教学评比中均获一等奖。
中小学课题申报：《在小学德育教育中渗透国际理解教育的研究----学校如何促进民族团结教育》
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
《在小学德育教育中渗透国际理解教育的研究----学校如何促进民族团结教育》课题名称：《在小学德育教育中渗透国际理解教育的研究----学校如何促进民族团结教育》关键词：单位申报申报级别：青海省西宁市长青小学课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处研究目标学校将以国家颁布的国际理解教育指导思想为依据，以“国际理解”，为教育理念开展教育活动，增进不同文化背景下的，不同民族、不同宗教信仰的和不同区域、地区的人们之间相互了解和相互宽容，加强他们之间的相互合作，以便共同认识和处理问题，促使学校每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。
促进民族之间的团结互助。
研究内容：1、学校德育教育之民族团结教育系列与国际理解教育相结合。
2、努力提高教师的国际理解素质，拓宽教师的国际视野，提高教师进行国际理解教育的能力。
3、加强与国外师生、国外学校的校际交流与合作。
4、利用互联网网络搭建国际间学校师生互访的学习、交流、合作的平台。
了解各民族的风俗习惯，音乐、舞蹈等的特点主要观点学校德育教育与国际理解教育相结合，把学校的民族团结教育由国内到国外在交流活动中相互渗透。
利用国际互联网进行国际交流，达到对学生的国际理解教育。
学校充分利用国际互联网来为学校教育服务，鼓励校与校之间进行网上交流及网上听课、讲课活动。
创新之处：1、通过中西文化差异的教育，培养学生强烈的民族文化认同感和民族自豪感，同时能够理解和欣赏别国文化，尊重相互之间的差异，与其他国家人民在平等的基础上交往与合作。
市级课题“小学开展国际理解教育的行动研究”开题报告
市级课题“小学开展国际理解教育的行动研究”开题报告它在促进世界和平与发展方面具有重要作用。
然而，目前我国小学的国际理解教育仍然存在一些问题，如缺乏系统性、前沿性和实践性等，需要进一步探讨和研究。
背景二：随着我国经济的快速发展和全球化的趋势，国际交流与合作日益增多。
小学生是国家未来的栋梁，他们的国际素养的培养已经成为当务之急。
因此，开展国际理解教育对于小学生的成长和未来的发展具有重要意义。
问题一：如何将国际理解教育理念融入到小学各学科中，使其成为小学教育的一部分，而不是孤立的活动？问题二：如何提高小学教师的国际素养，使其能够更好地开展国际理解教育活动？问题三：如何评价小学国际理解教育的效果，以便更好地推广和应用？三、研究内容与方法本课题将从以下几个方面进行研究：1.国际理解教育的理论基础和发展历程，以及国际理解教育在___的现状和存在的问题。
2.小学各学科中如何渗透国际理解教育理念，以及如何开展各种国际交流活动，提高师生的国际素养。
3.如何提高小学教师的国际素养，以及如何培训和支持小学教师开展国际理解教育活动。
4.如何评价小学国际理解教育的效果，以便更好地推广和应用。
本课题采用文献研究、实地调查、问卷调查、访谈等多种方法进行研究，旨在深入探讨小学开展国际理解教育的有效途径和方法，为小学国际理解教育的实践提供理论支持和实践指导。
中国目前正处于新课程改革的关键时期，虽然传统教学模式仍然存在，但新的教学模式正在形成。
国际理解教育有助于配合和推动新课程改革，提倡自主研究、探究研究和合作研究，培养学生的自尊自重、全面发展的人格基础和正确认识世界、分析世界的能力。
在中国开展国际理解教育还应包括中国的国情和特点，如中国传统文化对世界文化的贡献、中国近年来国际地位的提高、中国与世界其他国家的交流与合作等。
其目的是让学生养成民族自尊心和自豪感，以本民族文化认同为基础，与其他国家人民平等友好地交往，形成民族平等意识和民族团结合作精神。
【课题申报】小学综合实践教育的国际化社会科学研究
小学综合实践教育的国际化社会科学研究课题申报一、课题名称《小学综合实践教育的国际化社会科学研究》二、研究背景及意义小学综合实践教育是指以教师为主导，通过设计多元化的实践活动来促进学生综合素养的培养。
实践教育在培养学生综合能力、提升学生综合素质等方面具有重要作用。
然而，中国小学的实践教育往往停留在传统的国内范畴内，缺乏对国际化社会科学研究的理论支持和实践经验借鉴。
本课题旨在通过深入研究国际范围内小学综合实践教育的最新理论成果和实践案例，探索与借鉴国际先进的综合实践教育模式，提高我国小学综合实践教育的国际化水平，培养具有全球视野的优秀人才。
三、研究目标1. 梳理国际范围内小学综合实践教育的最新理论成果和实践案例。
2. 分析目前我国小学综合实践教育存在的问题和不足。
3. 借鉴国际先进的综合实践教育模式，探索提升我国小学综合实践教育的国际化水平的途径和方法。
4. 提出适合我国小学实践教育发展的策略和对策。
四、研究内容1. 国际范围内小学综合实践教育的现状概述1.1 对国际范围内小学综合实践教育的定义和内涵进行界定。
1.2 对主要国家和地区小学综合实践教育的理论成果和实践案例进行搜集和整理。
2. 我国小学综合实践教育的现状分析2.1 对我国小学综合实践教育的定义和内涵进行界定。
2.2 对我国小学综合实践教育的现状进行调研和分析，总结存在的问题和不足。
3. 国际先进的综合实践教育模式借鉴与探索3.1 分析国际先进的综合实践教育模式，如芬兰的“现象学习”教育模式等。
3.2 借鉴国际先进的综合实践教育模式，结合我国实际情况，探索可行的教育模式。
4. 我国小学综合实践教育的国际化发展策略探索4.1 研究我国小学综合实践教育的国际化发展的理论基础。
4.2 分析我国小学综合实践教育的现状和特点，提出对策和建议。
5. 研究总结与成果应用5.1 对研究所得成果进行总结和归纳。
5.2 将研究成果应用于实际教育工作，促进我国小学综合实践教育的国际化。
中小学国际理解教育的探索与实践
中小学国际理解教育的探索与实践国际理解教育是一种旨在培养学生对于不同文化、价值观和社会实践的理解与尊重的教育理念。
在当今日益全球化的社会环境下，培养学生具备国际视野和跨文化交流能力已经成为教育的重要任务之一。
中小学作为学生基础教育的阶段，怎样有效开展国际理解教育，已成为教育界和社会关注的焦点。
通过一系列探索与实践，中小学国际理解教育取得了一定的进展，并在不断完善和创新中向更高层次发展。
首先，中小学在开展国际理解教育方面，主要通过编制相关教材和课程，加强学校国际交流合作等方式来促进学生跨文化交流与理解。
在教材编制方面，一些中小学已经将国际理解教育纳入到学科教学中，编写了相关的教材和教学资源，帮助学生更好地了解和理解不同国家、地区的文化、历史和社会制度。
同时，学校也通过开展国际交流合作项目，组织学生参加国际学生交流活动，提升学生的跨文化沟通能力和国际视野。
另外，中小学也积极引入国际理解教育的理念和方法，提升教师的专业素养和国际化意识。
教师作为国际理解教育的实施者和推动者，其专业素养和教育理念对于学生的国际理解教育起着重要的作用。
因此，中小学教师需要接受相关的国际理解教育培训和研修，了解国际教育理念和方法，提升自身的跨文化交流能力和国际化视野，从而更好地引导学生进行国际理解教育。
此外，中小学国际理解教育的成功实践也离不开学校、家庭和社会的共同参与和支持。
学校作为学生重要的成长环境，需要制定更加有针对性的国际理解教育计划和政策，为学生提供更多国际交流与体验的机会。
家庭作为学生重要的教育社会环境，也需要关注学生的国际理解教育，鼓励学生参与跨文化交流和活动，营造家庭支持学生国际理解教育的氛围。
同时，社会也需要加强对中小学国际理解教育的支持和投入，提供更多资源和平台，促进学生国际理解教育的全面发展。
综上所述，中小学国际理解教育的探索与实践不断推进，已经取得了一定的成果，但也面临一些挑战和困难。
中小学需要进一步增强国际理解教育的意识和重要性，加强教师队伍建设，完善教学资源，促进学生跨文化交流能力的提升。
小学国际理解教育课程的开发与实践研究
小学国际理解教育课程的开发与实践研究
每天工作繁忙，不是开会，就是出差，平时在家也仅围着孩子的成绩与作业。
今天孩子的家庭作业其中一项是“家长读《智慧课堂》、《国际理解》的读后感。
真新鲜，学校给家长们布置了家庭作业。
翻开第一页便是石少波校长为本书作的序言，《我从这里走向世界》，从文中感受到一位教育者对孩子们的谆谆教诲，对孩子们的殷切期盼。
他希望每一位外小的孩子能健康成长，树立全球概念，拓展视野。
就是呀！如今飞机、高铁、网络把地球增大了，加深了地球人之间距离，可是我们这些小人们忙著工作，平时只插手孩子的作业与成绩，关心他们的身体健康，陷入辅导班教育，忽略了孩子须要的不仅仅就是书面科学知识，更关键存有一颗身心健康的、积极主动悲观向上的心。
学校真地就是体贴入微，为每个年龄阶段的孩子精心撰写了一套《国际认知教育》读本。
翻动每一页书，都折射了编者的尽心。
书中图文并茂：色彩鲜艳的`插图、简洁明了的解释，中间或插的提问，带着我一口气读完了这本书。
这本书使我了解到不曾晓得的非洲历史、风俗文化、不洁、传说与神话，也更深刻地认知中非人民友谊的了不起。
为非洲的完整生态动植物欣喜；为非洲人民的疾病、饥饿而心痛；为陆地沙漠化而纷乱。
更为做为一名中国人能够协助他人而自豪！。
小学英语教学中渗透国际理解教育研究
小学英语教学中渗透国际理解教育研究摘要：目前小学生学习英语的过程基本停留在表面上对单词的理解，以及对语法的硬性记忆，而并没有真正实现语言的流畅效果。
所以在小学英语学习中添加国际理解教育，能够更好地提升小学生语言的表达能力，提高小学生全球视野以及国际交往等综合素养。
针对在小学教学过程中渗透国际理解教育的研究相对较少，想要小学生学习英语的能力更进一步，本文针对小学英语教学中渗透国际理解教育进行深入研究，从英语教材入手加入国际理解教育，合理的利用教学资源在课堂中渗入国际理解教育。
关键词：五六年级英语教材；外研社三年级起点；小学英语教学引言目前国家针对小学生的教育模式希望能够全面培养学生的综合素养，小学生对于基础学习的理解不足以提升全面的综合素养能力，国际贸易往来促进国际全球化的发展国家面临着全球性的挑战需要新时代的人才来应对挑战。
所以根据中国学生发展核心素养，将国际理解教育贯穿到学生教学中能够有效地提升学生的核心素养能力，小学生学习英语从核心素养出发，从全球意识及开放心态出发，能够更加理解世界发展的局势以及人类历史文明的进程，根据多元化的方式了解跨国文化丰富自身的综合素养能力。
1国际理解教育在小学英语教学中的研究现状从目前小学生学习英语的过程中能够明确的了解到小学教学过程中，融入国际理解教育还处于初级摸索的阶段，目前仍然是以理论为主，缺乏实际应用和系统的规划，对小学英语教学过程中，渗入国际理解教育的深度研究情况相对较少。
从全面分析的角度看产生这种情况的主要原因有两种，首先是教师针对国际理解教育自身存在不足，在教学过程中，仍然沿用老套的教学模式，没有将人们意识目标和情感培养有机结合。
其次，在教学过程中，仍然沿用以往的教师讲学生听的模式，缺乏学生自主创新的能力，以及学生与学生之间的配合能力。
2如何在小学英语教学中渗透国际理解教育2.1挖掘教材，寻找国际理解教育的契合点在《义务教育英语课程标准（2011 年版）》中针对小学生学习英语的教学中明确了学习目标，主要针对培养学生的文化意识以及情感态度，通过在课堂中融入国际理解教育能够更好地让学生学习过程中更多的接触国外的文化，树立爱国主义情怀。
国际理解教育在小学英语学科中的渗透
新教师教学教育研究新颁布的《英语课程标准》突出体现了课程对国家发展和学生发展的意义，进一步明确了英语课程的工具性和人文性的双重属性，强调英语教学要面向全体学生，注重语言知识的积累，关注学生语言能力的培养，同时培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力，提高国际理解的水平。
一、什么是国际理解教育国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。
其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解，相互宽容，加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理，全球社会存在的共同问题。
二、开展国际理解教育的意义1.让学生得体的使用语言语言知识是培养语言技能的重要依托，也是综合运用语言能力的落脚点。
新课标将语言知识确定为语音、词汇、语法、功能和话题。
在我们真实的生活交流中，语言知识和语言技能是交际的基础，但与之相关的文化知识、文化理念及文化差异的理解和把握，是顺利进行交际的有效保障。
2.给学生打开一扇世界之窗国际理解教育为语言学科教育赋予了新的内涵，它是一扇窗，透过它我们能让孩子更好的认识世界，了解各个国家、地区源远流长的人类历史，丰富多彩的世界先进文明，认识异国风情和多元文化，让孩子不出国门就可以看到更广阔的世界，从而树立正确的世界观、人生观。
3.为学生搭建更多展示的平台俗话说：实践出真知。
只有身临其境，亲身体验，才会有深刻的体会。
开展国际理解教育要以各种活动为载体，在各种活动中，学生不仅能增长知识，开阔视野，还能展示自己的才艺，发挥自身的特长，学会分享、合作、交流。
学生在自我展示中培养了健康的情趣，体验了成功的乐趣。
三、如何在英语教学中开展国际理解教育1.在课堂中渗透国际理解教育世界上不同国家，不同民族之间存在着巨大的文化差异。
英国语言学家拉多指出：“我们不掌握文化背景知识，就不可能教好语言，语言是文化的一部分。
因此不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。
小学英语教学中如何渗透国际理解教育实践研究
小学英语教学中如何渗透国际理解教育实践研究摘要：随着时代的进步，国家之间的交流合作逐渐频繁，不同社会背景的人们都需要在交流与合作中做到相互尊重与理解，国际理解教育的重要性逐渐显现出来。
小学是英语的启蒙阶段，因而承担着国际理解教育的重要任务。
本文从小学英语教学入手，探讨了国际理解教育渗透到英语教学中的必要性，阐述了我国国际理解教育存在的问题，最后就如何在小学英语教学中渗透国际理解教育提出了一些有效措施。
关键词：小学英语教学；国际理解教育；学科渗透引言：在小学阶段国际理解教育中，责任、多元化、以人为本是其重要的核心观念，这一核心观念要求学生能够了解不同文化之间的差异。
因此，小学英语教学中培养学生对民族文化的自豪感，以文化为主线，以语言为载体，将小学英语课程教材以及标准与国际理解教育相关的内容相互渗透十分重要。
国际理解教育对中外文化认知能力培养有着非常重要的作用，而中外文化认知能力有助于学生对外语的掌握与运用。
因此，在小学英语教学中要重视对国际理解教育的渗透。
一、国际理解教育渗透到小学英语教学中的意义（一）实现小学英语的教学目标小学阶段要着手培养学生的世界观，帮助学生了解并尊重不同国家之间的文化差异，这样才有利于更好地实现英语教学的目的：帮助学生树立正确的价值观念，让学生能够做到尊重不同国家的文化，学会尊重他人，学习借鉴国外文化的优点。
在渗透国际理解教育的过程中，语言和文化的紧密结合能够推动小学英语教学的发展，实现英语教学的主要目标[1]。
（二）提升学生的国际理解素养小学阶段渗透国际理解教育有助于提高学生的国际理解素养，为培养出社会需要的英语人才提供重要途径。
在小学英语课堂中，教师要能够充分地挖掘教材中与国际理解教育相关的内容，让学生能够在英语萌芽阶段了解到英语国家的文化，认识到中外文化的差异，并从小树立起正确看待文化差异的价值观，这样能够让学生逐渐积累国际理解素养，开拓学生的视野以及思维方式，为英语的学习打下坚实的基础。
中小学国际理解教育的探索
中小学国际理解教育的探索在全球化日益加深的今天，中小学国际理解教育的重要性愈发凸显。
国际理解教育不仅是培养学生跨文化交际能力的必要手段，也是帮助他们在日益多元化的世界中找到自己的位置，理解其他文化、国家和民族的关键路径。
中小学阶段是学生个性和价值观形成的关键时期，因此，在这个阶段实施国际理解教育尤为重要。
中小学国际理解教育的核心内容通常包括文化沟通、全球视野、批判性思维及社会责任感等方面。
在这一过程中，教育工作者不仅要传授学生基本的语言能力，还需要帮助他们了解不同文化的背景、价值观和习惯，培养他们对于全球事务的关注与参与意识。
在具体实施过程中，可以通过多种多样的形式来推进国际理解教育。
学校可以通过结合地理、历史、文化课程，深化学生对不同国家和地区的认知。
例如，在教授中国历史时，可以引入相关的国际视角，分析不同国家如何看待中国的历史事件与文化。
同时，教师还可以组织文化交流活动，让学生通过互动和合作，增进对其他文化的理解与尊重。
交流与合作是国际理解教育的重要手段。
在现代科技快速发展的背景下，互联网提供了一个便捷的平台，教育机构可以通过视频会议、线上课程、虚拟交换等方式，与海内外的学校进行合作。
一方面，这种方式可以让学生直接与不同文化背景的同龄人进行交流，增强他们的跨文化交际能力；另一方面，也能让学生在实际交流中发现和解决文化差异带来的挑战，培养他们的应对能力和适应性。
国际理解教育的另一重要方面是主题项目的开展。
学校可以结合社会热点问题，组织跨学科项目研究。
例如，针对气候变化、环保、教育公平等全球性问题，开展相关主题的讨论与研究，让学生从中体会国际社会在这些问题上的关注与努力。
通过这样的项目学习，学生不仅能提升自身的学术能力，还能增强对全球责任感和行动力的认同。
在教学过程中，教师的角色至关重要。
作为知识的传播者和引导者，教师不仅应具备多元文化的知识背景，还需掌握多样的教学方法，以适应不同学生的需求。
在教授国际理解教育的内容时，教师可以尝试使用案例教学法，通过具体实例引导学生思考。
小学国际理解教育专题教研活动记录
小学国际理解教育专题教研活动记录随着近几年国际化浪潮的蔓延，实施国际理解教育已经成为每一个学校必然要走的一条道路。
学校也在积极投入资源，开展国际理解教育的教研活动。
为此，本校在2020年3月22日星期日专门安排了一次专题的国际理解教育的教研活动。
此次活动由校领导，教科处处长、小学教研主任等参加，活动以《小学国际理解教育》为主题，旨在培养学生热爱中华民族，求真务实，崇尚科学，坚持人文关怀；以友谊相结，和睦共处的国际精神，使学生在学习、生活中学习国际文化，关注国际时事，了解国际情况，培养学生的世界观、国际观和人文精神。
此次活动由教科处领导把话题阐述的一点点，并对其培养学生的国际观和人文精神提出具体要求，要求学生做到以下几点：（1）注重国际观教育。
学校要重视培养学生的国际观，培养学生认识到自己不仅是中国人，还是世界人。
（2）科学识国际情况。
培养学生从社会、政治和文化三个方面，全面的熟悉世界其他国家的社会政治、文化情况，加强学生的国际素质，做到“爱我中华，认识世界”。
（3）自觉崇尚科学。
教会学生要自觉崇尚科学，认真研究科学文化，以正确的理念学习科学，坚持科学发展观，正确认识发展进步，使学生树立正确的科学观念和价值观。
（4）学习国际公约。
学校让学生学习国际公约，熟悉重要国际公约，让学生懂得公民的责任和权利，培养学生的国际精神。
（5）友谊相结迎接未来。
培养学生敬畏自然、友爱他人的科学精神，接纳外来文化，但要有老子之言弘扬传统美德，尊重文化多样性。
完成上述任务，要加强师生之间的互动，探究式学习成为该活动的重要环节，以全员参与的形式，运用教师提问的方式，培养学生的自主学习能力，并强调教师与学生之间的相互尊重，积极表达爱心，激发学生的学习兴趣，创造良好的氛围。
活动的具体安排分为三个部分：第一部分，教师介绍国际理解教育的概念，并让学生读懂《小学国际理解教育》这个话题。
在宣读话题的过程中，教师对话题进行了一些补充，使学生对主题有更深入的了解。
儿童国际理解教育课程意识的智慧渗透
儿童国际理解教育课程意识的智慧渗透随着全球化进程的加速，国际理解教育在儿童教育中扮演着越来越重要的角色。
国际理解教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的国际意识和跨文化交流能力。
如何在儿童教育中渗透国际理解教育的智慧，成为当前教育领域的热门话题之一。
本文将从教育意识、教材选择、教学方法、课程设计和评估五个方面探讨如何在儿童教育中智慧渗透国际理解教育课程。
一、提升教育意识教育意识是教师和家长在教育儿童时应该具备的一种认识和态度。
提升教育意识，意味着教师和家长要意识到国际理解教育的重要性，要有意识地将国际理解教育融入到儿童的日常教育中去。
在这个过程中，需要教师和家长具备开放的心态，愿意接受来自不同文化的观点和价值观。
也需要教师和家长有意识地培养儿童的国际意识和跨文化交流能力，让他们能够更好地适应未来全球化的社会环境。
二、选择适合的教材教材选择是渗透国际理解教育的重要一环。
在选择教材时，教师和家长需要根据儿童的年龄和发展阶段，选用适合的国际理解教育教材。
这些教材可以是绘本、图书、电影、音乐等，内容涉及不同国家和文化的风情、风俗、历史、地理等，帮助儿童了解和认识不同的文化。
教材也要能够引发儿童的兴趣，激发他们学习的动力。
教师和家长可以通过阅读故事和播放视频等形式，引导儿童去了解不同文化，培养他们的国际意识和跨文化交流能力。
三、采用多样的教学方法教学方法对于渗透国际理解教育也至关重要。
传统的死记硬背教学方法往往难以引发儿童的兴趣和激发他们的学习动力。
教师和家长需要采用多样的教学方法，例如游戏教学、实践教学、小组合作学习等，让儿童在轻松愉快的氛围中学习国际理解知识。
教师和家长也可以通过互联网等渠道，让儿童了解不同国家和文化的信息，开拓他们的国际视野。
通过多样的教学方法，可以更好地渗透国际理解教育的智慧，提升儿童的国际意识和跨文化交流能力。
四、设计丰富多彩的课程课程设计是渗透国际理解教育的关键。
教师和家长可以设计丰富多彩的课程，引导儿童了解不同国家和文化。
儿童国际理解教育课程意识的智慧渗透
儿童国际理解教育课程意识的智慧渗透当今世界发展迅速，全球化的趋势日益明显。
在这样的大背景下，国际理解教育成为了当下教育领域的一个重要话题。
而要想让孩子在国际化的环境中获得更好的教育，就需要在儿童教育中深化国际理解的教育课程意识，并且从智慧的角度进行渗透。
本文将探讨如何进行儿童国际理解教育课程意识的智慧渗透，从而让孩子在全球化的社会中更好地适应和发展。
要深化对国际理解教育课程的认识。
国际理解教育课程不仅是为了让孩子了解世界各国的文化、习俗和历史，更重要的是要培养孩子的国际视野和跨文化交流能力。
在设计国际理解教育课程时，应该从跨学科的角度出发，尤其是要注重跨文化的比较和交流。
只有让孩子真正理解不同文化的特点和世界之间的联系，才能培养他们的国际意识和跨文化沟通能力。
要注重对国际理解教育课程的智慧渗透。
智慧渗透是指在教育课程中注重培养孩子的批判性思维、创新意识和解决问题的能力。
在国际理解教育课程中，应该注重教授孩子如何去思考跨文化交流中的问题，如何去理解和尊重不同文化的差异，以及如何在跨文化环境中进行合作和沟通。
只有让孩子在国际理解教育课程中培养智慧，才能更好地适应全球化社会的发展。
要结合实际案例进行国际理解教育课程的教学。
在教学过程中，应该结合一些真实的国际案例，让孩子通过实际的经验去理解不同文化之间的交流和合作。
比如可以让孩子通过参观一些国际组织或者国际合作项目，让他们亲身感受到不同文化背景下的合作与交流，并且从中学习如何解决实际问题。
通过实际案例的教学，可以让孩子更加深入地理解国际理解教育课程的重要性，并且增强他们的国际意识和跨文化交流能力。
要倡导国际理解教育课程的全球化视野。
在当今世界，国与国之间的联系已经日益紧密，文化交流和合作也变得越来越频繁。
在国际理解教育课程中，应该倡导全球化的视野，让孩子能够更好地理解全球化对于各国和各文化的影响，并且在这样的大背景下培养他们的国际意识和跨文化交流能力。
教研小论文 小学语文教学中渗透国际理解教育策略研究理论依据问题
精心整理
教研小论文 小学语文教学中渗透国际理解教育策略研究理论依据问题
一、核心概念的界定
1.国际理解教育
如今经济全球化的21世纪，世界各国在交往、合作、竞争中发展，国际理解的知识、技能、意识和态度是人们未来应该必备的。
让学生拥有国际理解的态度能力，培养学生具有更加开阔的视野和国际意识、使学生能够全面理解世界的全球性问题和国际情况等等，这些是国际理解教育问题已经成为我们从事小学语文教育的老师们关心的课题。
2.语文教学中渗透国际理解
经济、因此， 1. 力、从而 2. 要具体问 1.
2.。
国际理解教育的实践探索
探索国际理解教育在中国扎根的多种路径，波及基础教育与高等教育各阶段，集中研究了国 际理解教育融入外语、地理、历史、语文、综合实践活动等课程的可能性，也介绍了北京、 上海、深圳、浙江等地学校实施国际理解教育校本课程的情况。
二、本研究的背景和意义
1．基于人才培养需求的时代背景 随着新技术和交通工具的发达、经济协作的加强、多极化新联合体的形成,以及地球环 境问题、能源问题、人口问题、难民问题等全球性问题的增多,更加深了国家间相互协作与 相互依赖的关系。任何国家的经济发展和生存都不可能脱离国际社会,国际化是每个国家都 面临的重大课题,这在新时期有着特殊、深刻的意义。具体到教育领域，如何培养具有国际 意识、国际责任感、国际交往能力以及能够深刻理解多元文化、多元制度的现代公民，成为 教育在国际化时代下新的历史使命。尤其是上海作为国际化大都市的城市特质，其经济社会 文化背景加剧了对国际化人才的迫切需求。我校选择以国际理解教育作为学生拓展国际视 野、培育国际意识、尊重文化差异的有效通道，正是顺应了国际化时代和区域发展对教育的 要求。 2．基于基础教育课程改革的政策支持与理念引领 我国新一轮的基础教育课程改革明确提出实行国家、地方和学校三级课程管理，这为校 本课程开发提供了广阔的政策空间。同时，新课程致力于促进学生和谐地、有个性地发展， 关照学生的经验和个体差异性，倡导实践学习、探究学习、体验学习等开放性的学习方式等 理念。我们把国际理解教育深化为一种课程形态，成为覆盖全校所有教师、所有学生的一门 探究型课程，既是将课程改革的核心精神真正落实到校本课程的实施之中，又能充分体现学 校课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，而且符合学生的发展需要、能 力、兴趣及经验。 3．基于学校的办学传统、现实条件与发展需要 我校创办于 1987 年，20 余年的发展历程中，学校始终从现实社会和未来社会对人才素 质需要的高度出发，把握教育改革方向，深入扎实地进行实践研究与改革创新。我校从 1993 年开始探索推进英语情趣教育的研究与实践，教学成果得到了社会的公认，学校随之发展成 为一所以外语特色学校。随着学校规模不断扩大，社会对学校办学质量要求不断提高，以及 外部环境竞争日趋激烈，学校发展需要进一步丰富特色内涵、提升办学质量。审视学校多年 来关于英语教育的实践探索经验和发展态势，我们敏锐地捕捉到“国际理解教育”这一主题， 并以此作为实现学校二次发展的突破口，以“我们从这里走向世界”为理念，引领学校走向 和谐、可持续的内涵发展。（见图 1）
国际文化理解教育活动渗透的主要方式与活动设计研究报告
国际文化理解教育活动渗透的主要方式与活动设计研究报告国际文化理解教育主题活动是幼儿园实施国际文化理解教育的一种重要途径。
结合幼儿生活结经验和兴趣特点，我们把国际文化理解教育与不同年龄段的主题活动进行融合。
以动物、植物、节日、饮食等为主要内容，以幼儿的生活世界为原点，进行渗透式的教育活动。
不同年龄段的主题活动，遵循幼儿身心发展规律，选择幼儿喜欢的内容，以游戏、参与的方式开展。
附表4幼儿园主题活动中的国际理解教育活动设计有效开展微课题研究的行动要诀（报告类）问题人人都有，因此人人都需要研究。
众多一线中小学教师的研究大多是一种微课题研究，有别于高校或专业机构的专业性研究，其实质是通过理性地思考问题，从而让问题的破解显得更理性、更有效的一种行动研究。
综观诸多一线中小学教师的微课题研究，在一定程度上存在着研究问题明晰度不够、文献学习落实度不够、实证过程扎实度不够、写作呈现真实度不够的问题。
据此，笔者以“如何提高背诵的记忆效率”为例，阐述有效开展微课题研究的行动要诀。
一、基于问题，确立选题问题意识是进入微课题研究的前提，发现问题、提出问题、明确问题，能增强研究的目的性。
要走出研究问题明晰度不够的误区，需根植教育实践情景。
落实如陶行知所说的“行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷”的教育微课题研究，需要研究者保有敏锐的眼睛、清晰的头脑和敏感的心，在观察、思考和感悟中发现问题，提出问题，准确判定值得研究的问题。
二、基于选题，强化学习在明确研究问题的基础上，需要强化基于问题破解的专题学习。
一线中小学教师开展微课题研究，在“专题学习”这一点上，大多偷工减料或被动应付，鲜有主动积极地参与。
要走出专题学习落实度不够的误区，需要抓好如下两个方面的学习。
（一）专题理论学习专题理论学习，要学习政策法规文件和相关的教育心理理论。
开展基于微课题研究的专题理论学习，既能保证研究的方向不偏，增强开展研究的理论自信，又可获得关于微课题研究的概念、原理、原则、范式等理论性成果，并辅助产生开展实践实证的操作策略、模式、方法、路径等预期的技术性成果。
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孩子们智慧了…… 孩子们智慧了
红豆对比实验
在对比试验、观察和验证的过程中，孩子们了解了影 响植物生长的因素，更感知着生命的可贵，体验着植 物生长的过程。
通过这次种葱我学到了植物也有生命，也知道了小葱必须有阳光， 通过这次种葱我学到了植物也有生命，也知道了小葱必须有阳光，体会到了养葱的辛 也知道了妈妈养我的辛苦。 ——证大一年级曹昌盛 苦，也知道了妈妈养我的辛苦。 ——证大一年级曹昌盛 植物的生命跟我们人一样，不去浇水就会死掉。像我们人一样，不喝水也会死。 植物的生命跟我们人一样，不去浇水就会死掉。像我们人一样，不喝水也会死。种葱的 活动让我懂得了：植物也是有生命的，我们要保护植物。 活动让我懂得了：植物也是有生命的，我们要保护植物。 ——证大一年级李辰昊（摘自自然学科储丁洁《种葱那件事》 ） ——证大一年级李辰昊（摘自自然学科储丁洁《种葱那件事》 证大一年级李辰昊
静悄悄的变化 CHANGE SILENTLY
综合组课题研究掠影
这世界出现轰轰烈烈的情况只是偶然， 这世界出现轰轰烈烈的情况只是偶然，更多的时 候只是静悄悄的。每天我们似乎都过着相同的日子： 候只是静悄悄的。每天我们似乎都过着相同的日子： 备课、上课、批作业、反思、再备课……似乎日子一 备课、上课、批作业、反思、再备课 似乎日子一 成不变，但是我们自己、 成不变，但是我们自己、我们的团队和孩子们却在一 个核心理念国际理解教育的引领下， 个核心理念国际理解教育的引领下，悄然地发生着变 悄然之中有一种逻辑，悄然之中有一种力量。 化。悄然之中有一种逻辑，悄然之中有一种力量。一 切都在静悄悄地变化着…… 切都在静悄悄地变化着
我不觉得我是一个人在比赛,我们比赛的是5个人,但是身后是全班在为我们加油, 我不觉得我是一个人在比赛,我们比赛的是5个人,但是身后是全班在为我们加油,其实五 (1)班实力也很强 我们可能比他们更冷静和团结,对获胜的渴望更强烈而已----证大五(3) 班实力也很强, ----证大五 (1)班实力也很强,我们可能比他们更冷静和团结,对获胜的渴望更强烈而已----证大五(3) 班五子棋比赛队员
孩子们懂事了….. 孩子们懂事了 ..
折返接力跑虽然只是一个小小的运动，但它能够测出我们的速度和耐力， 折返接力跑虽然只是一个小小的运动，但它能够测出我们的速度和耐力，最重要的还有 我们是否有一颗团结的心。跑好折返接力跑靠的是团队的力量，而不是一个人的力量。 我们是否有一颗团结的心。跑好折返接力跑靠的是团队的力量，而不是一个人的力量。 所以，无论你跑得多块，不和团队合作，也不会取得最后的胜利——学生杨思烨 所以，无论你跑得多块，不和团队合作，也不会取得最后的胜利 学生杨思烨
一年级豌豆的种子种植 二年级认识生姜的发芽过程 三年级种植牵牛花， 三年级种植牵牛花，关注 讨论实施现状与问题 影响生长的因素 四年级山芋等植物的对比实验 讨论实施现状与问题 五年级营养器官繁殖
要培养学生的合作精神，教师自身的合作意识要强。 要培养学生的合作精神，教师自身的合作意识要强。
提升了教师对教材的处理能力
老师们在悄悄转变，慢慢成长
• 信息组的姚钧说：我们研究国际理解学科渗透的最终目的是不再研究 信息组的姚钧说： 渗透，而是借助这样的一个载体，更新我们的理念， 渗透，而是借助这样的一个载体，更新我们的理念，最终用国际理解 的意识去指导我们的学科教学。 的意识去指导我们的学科教学。 • 体育组的吴建忠说：合作精神是种习惯和意识，它的培养需要教师长 体育组的吴建忠说：合作精神是种习惯和意识， 期的关注。 期的关注。 • 自然组的曹岚说：“学生在真实的体验中所产生的感悟，才能真正的 自然组的曹岚说： 学生在真实的体验中所产生的感悟， 影响孩子的人生” 影响孩子的人生” • 美术组张黎老师说：“国际理解就是文化理解，任何教育都是文化的 美术组张黎老师说： 国际理解就是文化理解， 传承， 传承，从这个角度来说美术课以及我们所有的综合学科和国际理解本 来就是融合的，只是有些是显性的，有些是隐形的。 来就是融合的，只是有些是显性的，有些是隐形的。老师要做的是把 课的内容挖深，把知识背后的文化发掘出来。国际理解也罢， 课的内容挖深，把知识背后的文化发掘出来。国际理解也罢，综合学 科也罢，在文化的名义下，学生会收获的更多，更深。 科也罢，在文化的名义下，学生会收获的更多，更深。” • 音乐学科的杨晓君说：“国际理解理念渗透到音乐课，要不着痕迹， 音乐学科的杨晓君说： 国际理解理念渗透到音乐课，要不着痕迹， 有效的为我的教学目的服务。 有效的为我的教学目的服务。” • ……
虽然冠军是最大的成功者，但是我们在收获亚军的同时，更收获了奋起直追、 虽然冠军是最大的成功者，但是我们在收获亚军的同时，更收获了奋起直追、永不言弃 的精神，我们都胜利了！ 的精神，我们都胜利了！
我们的胜利离不开的队员的努力拼搏，也离不开我们的啦啦队们， 我们的胜利离不开的队员的努力拼搏，也离不开我们的啦啦队们，是我们的啦啦队给了 他们精神上的支持。 他们精神上的支持。
孩子们喜爱歌唱了
“探究美术课堂教学中利用经典艺术的引入促进学生人文精神的提升” 探究美术课堂教学中利用经典艺术的引入促进学生人文精神的提升” 探究美术课堂教学中利用经典艺术的引入促进学生人文精神的提升
关注人发展
组织有效教研
陈秦《小学美术主题式教研促进教研活动的有效性》荣获上海美术教育论文优秀奖， 并在上海市美术教育教学展示活动中展示了研究课《变形的乐趣》。 在2010年浦东新区美术学科中青年教师教学评选中，美术组教师整体发挥出色， 成绩喜人。汤春妹、瞿秀华、张黎和滕华夏四位老师分别获得一、二等奖和优秀奖。其中， 汤春妹老师还将代表新区参加上海市的比赛。这不仅是教师个人的成绩，也是教研组团队 共同成长的有力佐证。 梳理教材 组织培训
我们的教研活动在悄悄地变化着
老师们对于课题研究从被动参与转化到主动投入研究
• • • • • • • • 国际理解教育背景下歌唱教学中,培养学生人文素养的实践研究 唱游教学教学中培养学生演唱兴趣的教学方法实践研究 小学歌唱教学中多元化教学方法的实践研究 小学歌唱教学中差异性教学研究 国际理解教育在唱游教学中的体现 提升教师个人素养提高歌唱教学有效性的研究 发挥学生资源，提高歌唱教学的有效性 小学拓展型歌曲教学方法的实践研究 蔡瑾 杨小君 孙素娟 杨燕萍 刘峥嵘 徐轶 张宇菁 宋蕾 孙华 何瑜敏 徐燕
在你的课堂上有需要解决的问题吗？
你是否希望把平时的教育叙事、案例、日志、随笔等贯穿的更有主题性，能归纳成一 定理论依据的经验？
学校是否鼓励大家成为一个思考者甚至是思想者吗？ ……
主课题：小学综合学科中渗透国际理解教育的实践研究 5个学科分别申报了五个子课题： 美术：小学美术教学中经典艺术入门的实践研究（暂定） 自然：小学自然教育学科生命教育探究活动的实践研究——植物 种植探究 体育： 小学体育学科培养合作精神的实践研究 信息：基于网络环境下的学生自主探究能力的培养 音乐： 挖掘歌曲文化内涵，培养学生人文素养
⑴有章可循 (2)有力可使 有力可使 (3)有法可用 有法可用
经验分享 校区互动
接受任务
自主选择、规划项目
学习知识技能
自主寻求解决问题的途径
起步了
就会离目标近一步！
起步了
就会离目标近一步！