最新-教育管理的研究与实践5篇 精品
教育管理实习总结5篇
教育管理实习总结5篇篇1在大学四年的学习生涯中，我有幸获得了在教育管理领域实习的机会。
通过这次实习，我不仅深入了解了教育管理的理论和知识，还锻炼了自己的实践能力和专业技能。
本文将对我实习期间的经历和感悟进行总结和反思。
一、实习背景与目标本次实习旨在通过亲身实践，深入了解教育管理的实际运作，提升自己的专业素养和实践能力。
在实习过程中，我主要关注以下几个方面：教育管理的理论基础、教育管理实践中的挑战与对策、学生管理、教学资源管理以及教育管理的未来趋势。
二、实习内容与经历在实习期间，我参与了学校的日常教育管理工作，包括学生管理、教学资源调度、课程安排等。
通过实际操作，我深刻认识到教育管理的重要性和复杂性。
同时，我也遇到了一些挑战，如如何提高学生的学习积极性、如何合理分配教学资源等。
针对这些挑战，我积极寻找对策，并尝试运用所学知识进行解决。
在实习过程中，我还参与了一些教育管理相关的项目和活动，如学校信息化管理系统的建设和校园文化活动的组织等。
这些项目和活动不仅锻炼了我的专业技能和团队协作能力，还让我对教育管理的未来趋势有了更深刻的认识。
三、实习感悟与反思通过这次实习，我收获颇丰。
首先，我深刻认识到教育管理的重要性和复杂性。
教育管理不仅涉及到学校的日常运作，还关系到学生的成长和发展。
因此，作为一名教育管理者，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备高尚的道德品质和强烈的社会责任感。
其次，我学到了许多实用的管理技巧和方法。
比如，如何制定合理的教学计划、如何调度教学资源、如何与学生沟通等。
这些技巧和方法将对我未来的工作产生积极的影响。
最后，我也意识到自己还存在一些不足和需要改进的地方。
比如，在处理一些复杂的问题时，我还需要更加冷静和理性；在与学生沟通时，我还需要更加耐心和细心。
这些不足将激励我在未来的学习和工作中不断努力和提高自己。
四、结论与展望总的来说，这次实习对我产生了积极的影响。
它不仅提升了我的专业素养和实践能力，还让我对教育管理有了更深刻的认识。
教育管理实习总结5篇
教育管理实习总结5篇篇1在为期三个月的教育管理实习中，我不仅积累了丰富的实践经验，更深化了对教育管理理论的理解。
这次实习经历为我提供了一个难得的机会，让我将所学知识与实践相结合，全面提升了自己的综合素质。
一、实习背景与目标本次实习旨在通过亲身实践，加深对教育管理理论的理解，提升自己的教育管理水平。
在实习过程中，我积极参与各项管理工作，努力提升自己的实践能力和理论水平。
二、实习内容与过程1. 参与学校日常管理在实习期间，我参与了学校的日常管理工作，包括学校行政事务、教学安排、学生管理等。
通过这些工作，我了解了学校管理的全貌，加深了对教育管理理论的理解。
2. 深入课堂观察与调研我深入课堂进行观察与调研，了解教师的教学方法和学生的学习情况。
通过与教师和学生交流，我收集了大量的一手资料，为后续的管理决策提供了有力支持。
3. 组织与策划学校活动在实习过程中，我积极参与学校各类活动的组织与策划，如校园文化节、运动会等。
这些活动不仅锻炼了我的组织协调能力，也提升了我的教育管理水平。
三、实习收获与体会1. 提升了教育管理水平通过这次实习，我加深了对教育管理理论的理解，提升了自己的管理技能。
我学会了如何运用理论知识解决实际问题，如何更好地为学生服务。
2. 增强了团队协作能力在实习过程中，我积极参与团队工作，与同事们共同完成任务。
这锻炼了我的团队协作能力，使我学会了如何与他人有效沟通和协作。
3. 拓展了视野与思路通过这次实习，我不仅积累了丰富的管理经验，还拓展了视野与思路。
我学会了从更宏观的角度看待教育管理问题，为未来的职业发展奠定了坚实基础。
四、对教育管理的理解与思考1. 教育管理应注重人性化管理在教育管理过程中，应注重人性化管理，关心教师和学生的需求与感受。
通过了解他们的想法和意见，我们可以更好地调整管理策略，提升管理效果。
2. 教育管理应注重创新与改革随着时代的不断发展，教育管理也应注重创新与改革。
我们应积极探索新的管理模式和方法，以适应教育事业的不断发展。
教育管理实习总结范本5篇
教育管理实习总结范本5篇篇1引言教育管理实习是培养教育管理人才的重要途径，通过实习，可以使学生掌握教育管理的理论知识和实践技能，为未来的教育管理工作打下坚实的基础。
本次教育管理实习旨在提高学生的教育管理能力和素质，让学生深入了解教育管理的实际运作，培养具有创新精神和实践能力的高素质教育管理人才。
实习内容与过程1. 实习学校与岗位介绍本次实习学校为某中学，实习岗位为教育管理实习生。
主要职责包括协助学校教育管理人员进行日常管理工作，如课程安排、学生管理、教学资源调度等。
需要参与学校的教育管理决策，提出改进意见和建议，并负责完成分配的教育管理任务。
2. 实习计划与实施在实习过程中，我制定了详细的学习计划，明确了每天的学习任务和目标。
通过阅读相关书籍和资料，了解教育管理的理论知识和实践技能。
同时，我还积极与实习导师和其他实习生交流，分享学习经验和心得体会。
在实习过程中，我注重理论与实践相结合，将所学理论知识应用到实际工作中，不断提高自己的教育管理能力和素质。
3. 实习成果与收获通过本次实习，我不仅掌握了教育管理的理论知识和实践技能，还提高了自己的组织协调能力和沟通能力。
在实习过程中，我积极参与学校的教育管理决策，提出了一些有益的意见和建议，得到了领导和同事的认可。
同时，我还学会了如何处理学生问题、如何协调教师工作、如何优化课程安排等实用的教育管理技能。
这些经验和技能将对我未来的教育管理工作产生积极的影响。
4. 实习反思与建议在实习过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，如何处理学生的违纪行为、如何协调教师之间的合作关系等。
通过不断学习和实践，我逐渐掌握了解决这些问题的方法和技巧。
同时，我也意识到自己的不足之处，需要在未来的学习和工作中不断加强学习和锻炼。
针对本次实习，我提出以下建议：一是加强实习生的培训和学习指导，提高实习生的教育管理能力和素质；二是增加实习生的实践机会，让实习生在实践中不断摸索和成长；三是加强实习生之间的交流和合作，促进彼此之间的学习和进步。
教学管理实践研究报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学管理在提高教学质量、优化教学资源配置、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地探索和实践教学管理的新方法、新策略，提高教学管理的科学性和实效性，本报告通过对某中学的教学管理实践进行分析和研究，总结经验，发现问题，为我国中学教学管理提供借鉴和参考。
二、研究背景近年来，我国中学教育面临着诸多挑战，如教育资源分配不均、教师队伍素质参差不齐、学生学习负担过重等。
为了应对这些挑战，学校管理层积极探索和实践新的教学管理模式，以提高教育教学质量。
本研究以某中学为例，分析该校在教学管理方面的实践经验和存在的问题，为我国中学教学管理提供参考。
三、研究方法本研究采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外教学管理的研究现状和发展趋势。
2. 案例分析法：通过对某中学的教学管理实践进行深入分析，总结经验，发现问题。
3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生和学校管理层对教学管理的看法和建议。
四、研究内容1. 某中学教学管理实践概况某中学位于我国中部地区，是一所省级重点中学。
近年来，学校在教学管理方面进行了积极探索和实践，取得了显著成效。
（1）加强师资队伍建设。
学校注重教师的专业发展，通过开展教师培训、学术交流等活动，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）优化课程设置。
学校根据学生需求和社会发展，不断调整课程设置，开设了丰富多彩的选修课程，满足学生的个性化发展需求。
（3）创新教学方式。
学校倡导以学生为中心的教学模式，采用翻转课堂、小组合作等教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
（4）强化教学质量管理。
学校建立了完善的教学质量监控体系，定期对教师的教学情况进行检查和评估，确保教学质量。
2. 某中学教学管理实践经验（1）建立健全教学管理制度。
学校制定了一系列教学管理制度，如教师教学规范、课程设置方案、教学质量评估办法等，确保教学管理工作有章可循。
学校教育教学管理及实践(3篇)
第1篇一、引言教育教学管理是学校管理的核心内容，它关系到学校的教育教学质量，关系到学生的全面发展。
本文从学校教育教学管理的内涵、实践策略以及存在的问题等方面进行探讨，旨在为提高学校教育教学管理水平提供参考。
二、学校教育教学管理的内涵1. 教育教学管理的定义教育教学管理是指学校管理者在一定的教育思想指导下，对教育教学活动进行计划、组织、协调、控制和评价的过程。
它是学校管理的重要组成部分，是提高教育教学质量的重要保障。
2. 教育教学管理的目标（1）提高教育教学质量：通过科学的管理，使教育教学活动有序进行，提高教育教学质量。
（2）促进学生全面发展：关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）提高教师素质：为教师提供良好的工作环境，促进教师的专业成长。
（4）优化学校内部管理：提高学校管理效率，降低管理成本。
三、学校教育教学管理的实践策略1. 建立健全规章制度（1）制定教育教学管理制度：明确教育教学目标、内容、方法、评价等。
（2）完善教师管理制度：规范教师岗位职责、考核、晋升等。
（3）完善学生管理制度：加强学生思想政治教育、纪律教育、心理健康教育等。
2. 优化课程设置（1）结合国家教育政策和学校实际情况，科学设置课程体系。
（2）关注学生需求，注重课程内容的实用性和针对性。
（3）加强课程整合，提高课程质量。
3. 提高教师素质（1）加强教师培训：提高教师教育教学能力、科研能力和创新意识。
（2）开展教师交流活动：促进教师之间的经验分享和相互学习。
（3）关心教师生活，提高教师待遇，激发教师工作积极性。
4. 加强教学管理（1）规范教学秩序：加强课堂管理，提高教学质量。
（2）加强教学评价：建立科学的教学评价体系，全面评价教师和学生。
（3）推进教学改革：创新教学方法，提高教学效果。
5. 强化德育工作（1）加强德育队伍建设：提高德育工作者的业务水平和综合素质。
（2）开展丰富多彩的德育活动：培养学生的道德品质、公民意识和实践能力。
教学管理及实践(3篇)
第1篇摘要：本文从教学管理的定义、意义、原则和主要内容等方面对教学管理进行了探讨，并结合实际案例，分析了教学管理实践中的有效策略，以期为我国教育工作者提供有益的参考。
一、引言教学管理是教育管理的重要组成部分，它涉及教育教学的全过程，包括教学计划、教学实施、教学评价等环节。
随着教育改革的不断深入，教学管理在提高教育教学质量、促进教育公平等方面发挥着越来越重要的作用。
本文旨在探讨教学管理的内涵、原则和主要内容，并结合实际案例，分析教学管理实践中的有效策略。
二、教学管理的定义与意义1. 定义教学管理是指教育管理者对教育教学活动进行规划、组织、协调、控制和评价的过程。
它包括教学计划、教学实施、教学评价等环节，旨在提高教育教学质量，实现教育目标。
2. 意义（1）提高教育教学质量：教学管理有助于优化教学资源配置，提高教师教学水平，从而提高教育教学质量。
（2）促进教育公平：教学管理有助于缩小地区、学校之间的差距，使更多的学生享受到优质教育资源。
（3）实现教育目标：教学管理有助于确保教育教学活动按照既定的教育目标进行，提高教育成效。
三、教学管理的原则1. 目标导向原则：教学管理应以实现教育目标为导向，确保教育教学活动符合教育方针和政策。
2. 科学管理原则：教学管理应遵循教育教学规律，采用科学的方法和手段，提高管理效率。
3. 系统管理原则：教学管理应从整体出发，统筹规划，协调各方面关系，实现教学管理的系统化。
4. 人本管理原则：教学管理应关注教师和学生的发展，尊重他们的主体地位，激发他们的积极性和创造性。
5. 持续改进原则：教学管理应不断总结经验，发现问题，改进工作，提高管理水平。
四、教学管理的主要内容1. 教学计划管理：制定教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法等，为教学实施提供依据。
2. 教学实施管理：组织教学活动，确保教学计划的顺利实施，提高教学效果。
3. 教学评价管理：对教学过程和结果进行评价，发现教育教学中的问题，为改进工作提供依据。
教育管理的社会实践报告
一、实践背景随着我国社会经济的快速发展，教育事业也取得了显著的成就。
然而，在教育管理过程中，仍然存在诸多问题，如教育资源分配不均、教学质量参差不齐、教师队伍建设滞后等。
为了深入了解教育管理现状，提高自身教育管理水平，我于2021年暑假期间参加了为期一个月的教育管理社会实践活动。
二、实践目的1. 了解我国教育管理现状，分析存在的问题；2. 学习先进的教育管理理念和方法，提高自身教育管理水平；3. 为我国教育事业发展献计献策，为解决教育管理问题提供参考。
三、实践内容1. 调研我国教育管理现状在实践过程中，我通过查阅相关文献、实地考察、访谈等方式，对我国教育管理现状进行了深入了解。
主要内容包括：（1）教育资源分配不均：城乡、区域之间教育资源分配存在较大差异，农村地区教育资源相对匮乏，导致教育质量难以提高。
（2）教学质量参差不齐：由于师资力量、教学设施等方面的差异，各地教学质量存在较大差距。
（3）教师队伍建设滞后：教师待遇不高、培训机会有限、职业发展空间狭窄等问题，导致教师队伍不稳定，影响了教育教学质量。
2. 学习先进的教育管理理念和方法在实践过程中，我参观了国内一些优秀学校，学习了他们的教育管理经验。
主要内容包括：（1）以人为本：关注学生个体差异，尊重学生主体地位，促进学生全面发展。
（2）科学管理：建立健全教育管理制度，优化资源配置，提高教育管理效率。
（3）创新发展：注重教育改革，创新教育模式，提高教育教学质量。
3. 为我国教育事业发展献计献策针对我国教育管理中存在的问题，我提出以下建议：（1）加大教育资源投入，优化资源配置，缩小城乡、区域间教育资源差距。
（2）提高教师待遇，加强教师培训，提升教师队伍整体素质。
（3）改革教育评价体系，关注学生全面发展，减轻学生负担。
四、实践成果1. 提高自身教育管理水平：通过实践，我深刻认识到教育管理的重要性，学习了先进的教育管理理念和方法，为今后从事教育工作奠定了基础。
教育管理实习总结5篇
教育管理实习总结5篇篇1一、引言在过去的一个学期里，我有幸参加了教育管理实习项目，担任了某中学的实习教务主任。
通过这次实习，我不仅深入了解了教育管理的复杂性和挑战性，还学到了许多实用的管理技巧和方法。
本文将详细总结我在实习过程中的经历、所获得的知识和感悟，以期为未来的教育管理工作提供有益的参考。
二、实习经历在实习期间，我主要负责教务管理工作，包括课程安排、考试组织、学生成绩管理等方面。
通过实践，我深刻认识到教育管理的重要性和复杂性。
首先，课程安排需要充分考虑学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，以确保课程内容的适宜性和趣味性。
其次，考试组织需要严格遵循教育部门的规定和要求，确保考试的公平性和科学性。
最后，学生成绩管理需要保护学生的隐私和尊严，同时又要确保成绩的真实性和公正性。
在实习过程中，我还积极参与了学校的各项教育活动，如课外活动、文艺比赛等。
通过这些活动，我不仅锻炼了自己的组织能力和协调能力，还增强了与学生的沟通和互动能力。
同时，我也深刻认识到教育管理需要注重学生的全面发展，不能只关注学生的学术成绩，而忽视了学生的兴趣爱好和身心健康。
三、所获得的知识和感悟通过这次实习，我学到了许多实用的教育管理知识和技能，如教务管理系统的使用、考试组织流程、学生成绩管理方法等。
这些知识将对我未来的教育管理工作产生积极的影响。
此外，我还学到了如何与学生、家长和教师进行有效的沟通和协调，如何处理突发事件和解决矛盾等重要技能。
在实习过程中，我也深刻认识到自己的不足之处。
例如，在课程安排上有时过于注重知识传授而忽视了学生的实际需求；在考试组织上有时过于追求公平性而忽视了人文关怀等。
这些不足将激励我在未来的工作中不断学习和改进自己的管理方法和技巧。
四、结论与建议总的来说，这次教育管理实习对我产生了深远的影响。
它不仅让我深刻认识到教育管理的复杂性和挑战性还让我学到了许多实用的管理技巧和方法。
在未来的工作中我将继续努力提升自己的专业素养和管理能力以更好地为教育事业贡献自己的力量。
教育教学管理及实践(3篇)
第1篇摘要：教育教学管理是教育工作者在教育过程中，对教育教学活动进行规划、组织、协调、控制等工作的总称。
本文从教育教学管理的内涵、特点、原则和方法等方面进行了探讨，并结合实践，分析了教育教学管理的实际应用。
一、教育教学管理的内涵教育教学管理是指教育工作者在教育过程中，对教育教学活动进行规划、组织、协调、控制等工作的总称。
它包括对教育资源的配置、教学计划的制定、教学过程的实施、教学效果的评估等方面。
教育教学管理旨在提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
二、教育教学管理的特点1. 目标性：教育教学管理具有明确的目标，即提高教育教学质量，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 综合性：教育教学管理涉及教育、教学、管理等多个方面，需要综合考虑各种因素。
3. 动态性：教育教学管理是一个动态的过程，需要不断调整和完善。
4. 主体性：教育教学管理的主体是教育工作者，他们通过管理活动实现教育教学目标。
三、教育教学管理的原则1. 教育性原则：教育教学管理应以提高教育教学质量为核心，关注学生的全面发展。
2. 科学性原则：教育教学管理应遵循教育规律，运用科学的方法和手段。
3. 人本原则：教育教学管理应以学生为中心，尊重学生的人格，关注学生的需求。
4. 效益原则：教育教学管理应追求经济效益和社会效益的最大化。
四、教育教学管理的方法1. 规划方法：包括制定教育目标、教学计划、课程设置等。
2. 组织方法：包括教师队伍建设、教学组织形式、教学设施建设等。
3. 协调方法：包括协调学校内部各部门、各年级、各班级之间的关系，以及协调学校与社会、家庭之间的关系。
4. 控制方法：包括教学质量监控、教学效果评估、教学反馈等。
五、教育教学管理的实践1. 教育教学规划：学校应根据国家教育政策、地方教育发展规划和学校实际情况，制定教育教学规划，明确教育目标、教学计划、课程设置等。
2. 教师队伍建设：学校应重视教师队伍建设，提高教师素质，优化教师结构，促进教师的专业发展。
学校教学管理实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，学校教学管理作为教育体系中的重要环节，其重要性和复杂性日益凸显。
为了提高教育教学质量，我校在近年来积极探索教学管理的新模式，通过实践总结出一系列有效的管理经验。
本报告旨在总结我校在教学管理方面的实践成果，为其他学校提供借鉴。
二、学校教学管理现状分析1. 教学管理理念我校始终坚持以人为本，以学生发展为中心的教学管理理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教育教学过程中，学校领导高度重视教学管理工作，将教学质量作为学校的生命线。
2. 教学管理制度我校建立健全了教学管理制度，包括课程设置、教学质量监控、教学资源管理、教师队伍建设、学生学业评价等方面。
这些制度为教学管理提供了有力的保障。
3. 教学管理队伍我校拥有一支高素质的教学管理队伍，包括校领导、教务处、教研组等。
他们在教学管理工作中发挥着重要作用，为教育教学质量的提升提供了有力支持。
三、学校教学管理实践探索1. 优化课程设置为适应社会发展和学生需求，我校不断优化课程设置。
首先，调整课程结构，增加实践性、创新性课程，提高学生的综合素质；其次，加强课程内容与实际生活的联系，培养学生的动手能力和创新精神。
2. 强化教学质量监控我校建立了教学质量监控体系，包括教学计划执行情况、课堂教学效果、学生学业成绩等方面。
通过定期开展教学检查、听课评课、教学研讨等活动，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教学质量。
3. 教学资源管理为提高教学资源利用率，我校积极实施教学资源整合。
一是建设数字化校园，实现教学资源的共享；二是加强实验室、图书馆等教学设施的建设，为学生提供良好的学习环境；三是鼓励教师开展教学研究，提高教学水平。
4. 教师队伍建设我校高度重视教师队伍建设，通过以下措施提高教师素质：一是加强师德师风建设，培养教师的敬业精神和责任感；二是实施教师培训计划，提高教师的专业素养；三是完善教师考核评价体系，激发教师的工作积极性。
教育管理学社会实践报告
一、前言教育管理学是一门研究教育管理活动及其规律的学科，旨在培养具有现代教育管理理念、知识和能力的高素质教育管理者。
为了更好地了解教育管理的实际应用，提高自身实践能力，我于2022年暑期参加了某中学的教育管理学社会实践。
以下是我对本次社会实践的总结和反思。
二、实践背景某中学是一所具有百年历史的知名学校，近年来，学校在教育教学、师资队伍建设、校园文化建设等方面取得了显著成绩。
为了进一步提升学校管理水平，学校决定开展教育管理学实践活动，邀请教育管理专业的学生参与其中，以期通过实践提升学生的综合素质。
三、实践内容1. 实习岗位在本次社会实践活动中，我担任了某中学教务处的实习助理。
我的主要工作包括：（1）协助教务处主任处理日常事务，如文件收发、会议记录等；（2）协助教务处主任进行教学计划、教学进度、课程设置等工作；（3）协助教务处主任进行教学质量监控、教学评价等工作；（4）协助教务处主任进行教师培训、教研活动等工作。
2. 实践过程（1）了解学校基本情况在实习初期，我通过查阅资料、与教务处主任交流等方式，了解了学校的办学理念、办学目标、师资力量、课程设置、教学设施等基本情况。
这有助于我更好地适应实习岗位，为后续工作奠定基础。
（2）参与教务处日常工作在实习过程中，我积极参与教务处的日常工作，如文件收发、会议记录、教学计划制定、教学质量监控等。
通过这些工作，我了解了教务处的工作流程和岗位职责，提高了自己的组织协调能力和沟通能力。
（3）参与教学评价活动在教务处的工作中，我参与了教学评价活动。
通过听课、评课、座谈等方式，我对教师的教学水平有了更深入的了解，同时也学会了如何从不同角度评价教学质量。
（4）参与教师培训活动在实习期间，我还参与了教师培训活动。
通过观摩培训课程、与培训讲师交流，我学习了现代教育管理理念，了解了教师专业发展的途径和方法。
四、实践收获1. 提高了实践能力通过本次实践活动，我深入了解了教育管理的实际应用，提高了自己的实践能力。
教育教学管理实践文章(3篇)
第1篇摘要：教育教学管理是学校发展的核心环节，本文通过对教育教学管理实践的探讨，分析了当前教育教学管理中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在为我国学校教育教学管理提供有益的借鉴。
一、引言教育教学管理是学校管理的核心，它直接关系到学校的教育教学质量。
随着教育改革的深入推进，教育教学管理面临着前所未有的挑战。
如何提高教育教学管理效率，促进学校教育教学质量的提升，成为当前学校管理者关注的焦点。
本文将从教育教学管理实践的角度，探讨我国学校教育教学管理中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、当前教育教学管理中存在的问题1. 管理理念滞后部分学校教育教学管理仍然停留在传统模式，缺乏创新精神，导致管理效率低下。
同时，学校管理者对教育教学规律的认识不足，难以适应教育改革发展的需要。
2. 管理制度不完善学校教育教学管理制度不健全，部分制度存在漏洞，导致管理混乱。
例如，教师评价制度、学生评价制度等方面存在不合理之处，影响了教育教学质量的提高。
3. 管理手段单一学校教育教学管理手段单一，缺乏信息化手段的运用。
在信息技术高速发展的今天，学校教育教学管理应充分利用信息技术，提高管理效率。
4. 管理人员素质不高部分学校管理人员素质不高，缺乏专业知识和管理能力。
这导致学校教育教学管理工作难以有效开展，影响了学校教育教学质量的提升。
三、改进措施1. 创新管理理念学校管理者应树立创新意识，紧跟教育改革发展的步伐，不断更新教育教学管理理念。
同时，要加强对教育教学规律的研究，提高对教育改革发展的认识。
2. 完善管理制度学校应建立健全教育教学管理制度，确保管理制度科学、合理、有效。
在教师评价、学生评价等方面，要遵循公平、公正、公开的原则，提高教育教学质量。
3. 利用信息化手段学校应充分利用信息技术，提高教育教学管理效率。
例如，建立学校教育教学管理平台，实现教育教学信息的实时更新和共享；利用大数据分析，为教育教学决策提供依据。
4. 提高管理人员素质学校应加强对管理人员的培训，提高其专业知识和管理能力。
教学管理实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学管理在提高教育教学质量、促进学校可持续发展中发挥着越来越重要的作用。
为了更好地实践教学管理，我校在近年来开展了一系列教学管理实践活动，现将这些实践活动的成果总结如下。
二、实践背景1. 教育改革的需求近年来，我国教育改革不断深化，对教学管理提出了新的要求。
如何适应教育改革的需求，提高教学管理水平，成为我校面临的重要课题。
2. 提高教育教学质量的迫切需要随着社会对教育质量要求的不断提高，我校教育教学质量面临着巨大的压力。
为了提高教育教学质量，教学管理必须不断创新，以适应新的教育环境。
3. 教师专业发展的需要教师是教育教学的主体，教师的专业发展对教学管理具有重要意义。
通过教学管理实践，有助于提升教师的专业素养，促进教师队伍建设。
三、实践内容1. 建立健全教学管理制度（1）制定和完善教学管理规章制度，明确教学管理职责，确保教学管理工作有序进行。
（2）建立健全教学质量监控体系，加强对教学过程的监控，确保教学质量。
（3）完善教师考核评价制度，激发教师工作积极性，促进教师专业发展。
2. 优化教学资源配置（1）合理配置教学设施，确保教学设施满足教育教学需求。
（2）加强师资队伍建设，提高教师队伍整体素质。
（3）优化课程设置，满足学生个性化需求。
3. 深化教学改革（1）开展课程改革，创新教学方法，提高课堂教学效果。
（2）加强实践教学，培养学生的实践能力和创新精神。
（3）开展教育教学研究，探索教育教学规律，提高教育教学质量。
4. 加强教学管理信息化建设（1）推进教学管理信息化，提高教学管理效率。
（2）利用信息技术手段，提高教学质量。
（3）开展网络教学，拓展教育教学空间。
四、实践成果1. 教学管理制度不断完善通过实践，我校建立了健全的教学管理制度，确保了教学管理工作的有序进行。
2. 教学质量得到提高在教学管理实践过程中，我校教育教学质量得到了明显提高，得到了学生、家长和社会的认可。
教育教学管理实践作文(3篇)
第1篇在我国，教育是国家发展的基石，教育教学管理是确保教育质量的关键环节。
作为一名教育教学管理者，我深感责任重大。
在实践中，我不断探索，努力提高教育教学管理水平，以促进学校教育教学质量的提升。
以下是我对教育教学管理实践的一些思考。
一、明确教育教学管理目标教育教学管理的首要任务是明确目标。
作为管理者，我们要深入分析学校的教育教学现状，结合国家教育政策和学校发展规划，制定切实可行、具有针对性的教育教学管理目标。
具体而言，我们的目标应包括以下几个方面：1. 提高教育教学质量：确保学生在德、智、体、美等方面全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 优化师资队伍：提高教师的专业素养和教育教学能力，打造一支具有较高教学水平和良好师德师风的教师队伍。
3. 完善学校管理机制：建立健全教育教学管理制度，提高学校管理效率，为教育教学提供有力保障。
4. 促进学生全面发展：关注学生个性差异，激发学生潜能，培养具有国际视野、民族精神和社会责任感的人才。
二、加强师资队伍建设师资队伍建设是教育教学管理的核心。
以下是我在这方面的一些实践：1. 加强教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
同时，鼓励教师参加学术交流，拓宽视野。
2. 实施教师评价体系：建立健全教师评价机制，将师德师风、教学水平、科研成果等方面纳入评价体系，激发教师工作积极性。
3. 优化教师待遇：提高教师工资待遇，改善教师工作条件，增强教师职业荣誉感和归属感。
4. 建立教师激励机制：设立优秀教师评选、教学成果奖励等制度，激发教师工作热情，促进教师队伍整体素质的提升。
三、创新教育教学模式教育教学模式是提高教育教学质量的重要途径。
以下是我在这方面的一些实践：1. 推行素质教育：以学生发展为本，关注学生个性差异，实施分层教学，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 开展教育教学改革：探索“互联网+教育”模式，利用现代信息技术手段，提高教育教学效果。
教育管理教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以我国某高校教育管理专业为例，探讨教育管理教学实践中的问题与对策。
通过对教学现状的分析，提出优化教学实践的建议，旨在提高教育管理人才培养质量。
一、引言教育管理作为一门综合性、应用性较强的学科，其教学实践对于培养高素质的教育管理人才具有重要意义。
然而，在我国高校教育管理教学中，仍存在一些问题制约着人才培养质量的提高。
本文以我国某高校教育管理专业为例，分析教育管理教学实践中的问题，并提出相应的对策。
二、教育管理教学实践中的问题1.课程设置不合理部分高校教育管理专业课程设置存在重理论轻实践、课程内容陈旧等问题。
一方面，课程设置过于注重理论知识的传授，忽视了对学生实践能力的培养；另一方面，课程内容更新速度较慢，难以满足社会对教育管理人才的需求。
2.教学方法单一目前，我国高校教育管理教学普遍采用传统的讲授法，缺乏互动性和实践性。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，影响教学效果。
3.师资力量不足部分高校教育管理专业师资力量不足，教师学历、职称、实践能力等方面存在一定差距。
这导致教学质量难以保证，影响了人才培养质量。
4.实践环节薄弱教育管理专业实践教学环节相对薄弱，实习、实训等实践环节难以得到充分开展。
学生缺乏实际操作经验，难以适应社会需求。
三、教育管理教学实践对策1.优化课程设置（1）加强课程体系改革，构建理论与实践相结合的课程体系。
在课程设置中，注重理论与实践的比例，增加实践性课程，如教育项目管理、教育政策法规等。
（2）紧跟时代发展，更新课程内容。
邀请企业专家、行业翘楚参与课程建设，将最新的教育管理理念、技术和方法融入课程体系。
2.创新教学方法（1）采用多种教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论等，提高课堂教学的互动性和实践性。
（2）引入信息技术，利用网络平台开展在线教学，提高教学效果。
3.加强师资队伍建设（1）引进高学历、高职称、高实践能力的教师，优化师资队伍结构。
（2）鼓励教师参加国内外学术交流，提升自身教育教学水平。
教育管理研究性教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文从教育管理研究性教学实践的角度出发，分析了研究性教学实践在提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力等方面的作用，并探讨了如何有效开展教育管理研究性教学实践。
关键词：教育管理；研究性教学；实践；综合素质；创新精神一、引言教育管理研究性教学实践是指教师以研究性教学为指导，通过引导学生参与教育教学实践，培养学生的综合素质、创新精神和实践能力的一种教学模式。
随着我国教育改革的不断深入，研究性教学实践在提高教育教学质量、培养创新型人才方面发挥着越来越重要的作用。
本文将从教育管理研究性教学实践的意义、作用以及实践策略等方面进行探讨。
二、教育管理研究性教学实践的意义1.提高学生综合素质研究性教学实践要求学生参与教育教学的全过程，从选题、设计、实施到总结，这一过程不仅锻炼了学生的自主学习能力、团队协作能力，还培养了学生的沟通能力、表达能力等综合素质。
2.培养学生的创新精神研究性教学实践鼓励学生提出问题、解决问题，从而激发学生的创新意识。
在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，勇于探索，培养创新精神。
3.提升学生的实践能力研究性教学实践注重理论与实践相结合，让学生在实践中学习、提高。
通过参与教育教学实践，学生可以更好地理解理论知识，提高实践能力。
4.促进教师专业成长研究性教学实践要求教师不断更新教育观念、教学方法，从而促进教师专业成长。
教师可以通过指导学生进行研究性教学实践，提高自己的教育教学水平。
三、教育管理研究性教学实践的作用1.激发学生的学习兴趣研究性教学实践将学习与生活、实践相结合，使学生在轻松愉快的环境中学习，从而激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的批判性思维研究性教学实践要求学生提出问题、分析问题、解决问题，这一过程有助于培养学生的批判性思维。
3.提高学生的自主学习能力研究性教学实践要求学生主动参与教育教学实践，从而提高学生的自主学习能力。
4.促进学生全面发展研究性教学实践关注学生的综合素质培养，有助于促进学生全面发展。
教学管理的实践应用研究(3篇)
第1篇摘要教学管理是教育管理工作的重要组成部分，它涉及到教学活动的各个环节，包括教学计划、教学实施、教学评价等。
随着教育改革的不断深入，教学管理的重要性日益凸显。
本文通过对教学管理的实践应用进行研究，旨在探讨如何提高教学管理的效率和质量，促进教育教学的全面发展。
一、引言教学管理是教育管理工作的重要组成部分，它涉及到教学活动的各个环节，包括教学计划、教学实施、教学评价等。
在新的教育改革背景下，教学管理面临着新的挑战和机遇。
如何提高教学管理的效率和质量，成为教育工作者关注的焦点。
本文通过对教学管理的实践应用进行研究，旨在探讨如何提高教学管理的水平，促进教育教学的全面发展。
二、教学管理的实践应用研究内容1. 教学计划的实践应用（1）科学制定教学计划。
在教学管理中，制定科学合理的教学计划至关重要。
教学计划应包括课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
在制定教学计划时，要充分考虑学生的需求、教师的教学能力和学校的实际情况。
（2）动态调整教学计划。
在教学过程中，教师要根据学生的反馈和实际情况，对教学计划进行动态调整。
这有助于提高教学效果，确保教学目标的实现。
2. 教学实施的实践应用（1）优化课堂教学。
课堂教学是教学实施的核心环节。
教师要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
可以通过多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、探究式教学等，提高学生的参与度和积极性。
（2）加强实践教学。
实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
学校要加大对实践教学的投入，为学生提供丰富的实践机会。
3. 教学评价的实践应用（1）多元化评价。
教学评价应采用多元化评价方式，包括过程性评价和结果性评价。
过程性评价关注学生的学习过程，结果性评价关注学生的学习成果。
（2）建立评价反馈机制。
在教学评价过程中，要建立评价反馈机制，及时将评价结果反馈给教师和学生，以便教师改进教学方法，学生调整学习策略。
三、教学管理的实践应用策略1. 加强教学管理队伍建设。
教育管理中的实践
一、引言教育管理是教育工作中至关重要的环节，它涉及到教育资源的合理配置、教育目标的实现、教育质量的提升等方面。
随着教育事业的不断发展，教育管理在实践中也面临着诸多挑战。
本文将从以下几个方面探讨教育管理中的实践。
二、教育管理的内涵教育管理是指教育机构为了实现教育目标，通过计划、组织、领导、控制等手段，对教育资源进行有效配置和运用，从而提高教育质量的过程。
教育管理包括以下内容：1. 教育计划：制定教育发展规划，明确教育目标、任务和措施。
2. 教育组织：建立教育机构，明确各级各类教育机构的职责和权限。
3. 教育领导：发挥领导作用，推动教育事业发展。
4. 教育控制：对教育过程进行监督、评估和反馈，确保教育目标的实现。
三、教育管理中的实践1. 教育资源配置教育资源配置是教育管理中的核心环节。
在实践中，教育管理者应遵循以下原则：（1）公平原则：保障所有学生享有平等的教育机会，避免教育资源分配不均。
（2）效益原则：合理配置教育资源，提高教育投资效益。
（3）动态调整原则：根据教育事业发展需要，适时调整教育资源。
具体实践包括：（1）优化教育经费投入结构，提高资金使用效益。
（2）加强教育基础设施建设，改善办学条件。
（3）完善教育资源配置机制，确保教育资源合理分配。
2. 教育目标实现教育目标是教育管理的出发点和归宿。
在实践中，教育管理者应采取以下措施：（1）明确教育目标：根据国家教育方针和地方教育需求，制定切实可行的教育目标。
（2）分解教育目标：将教育目标分解为具体任务，明确责任部门和责任人。
（3）实施教育目标：加强教育管理，确保教育目标的实现。
具体实践包括：（1）加强教育教学管理，提高教育质量。
（2）推进教育改革，创新教育模式。
（3）加强师资队伍建设，提高教师素质。
3. 教育质量提升教育质量是教育管理的生命线。
在实践中，教育管理者应关注以下方面：（1）建立教育质量监测体系，对教育质量进行持续监控。
（2）加强教育评价，全面评估教育质量。
教育管理学理论研究实践
摘要：教育管理学作为一门综合性学科，旨在运用管理学的理论和方法研究教育现象，提高教育管理的效率和效果。
本文通过对教育管理学理论的研究，结合实际教育管理实践，探讨教育管理学理论在实践中的应用及其重要性。
一、引言教育管理学作为一门新兴学科，起源于20世纪50年代的美国，后逐渐传入我国。
教育管理学的研究对象是教育管理现象，旨在运用管理学的理论和方法，探讨教育管理的规律，提高教育管理的效率和效果。
本文通过对教育管理学理论的研究，结合实际教育管理实践，探讨教育管理学理论在实践中的应用及其重要性。
二、教育管理学理论研究1. 教育管理学的基本理论（1）系统理论：系统理论认为，教育管理是一个复杂的系统，包括教育管理者、教育管理对象、教育管理手段、教育管理环境等要素。
这些要素相互联系、相互作用，共同构成一个有机整体。
（2）行为科学理论：行为科学理论认为，教育管理者的行为对教育管理效果具有重要影响。
因此，研究教育管理者的行为，有助于提高教育管理的效率。
（3）权变理论：权变理论认为，教育管理没有一成不变的规律，管理者应根据不同的情境和条件，采取相应的管理策略。
2. 教育管理学的主要理论流派（1）传统管理学派：强调管理者的权威和责任，注重组织结构和规章制度的建设。
（2）现代管理学派：强调人本管理，关注员工的成长和发展，注重组织文化的建设。
（3）批判管理学派：关注教育管理的权力关系，揭示教育管理中的不公平现象。
三、教育管理学理论在实践中的应用1. 学校管理实践（1）优化学校组织结构：根据系统理论，学校管理者应优化学校组织结构，使各部门职责明确，提高管理效率。
（2）关注教师行为：根据行为科学理论，学校管理者应关注教师的行为，提高教师的专业素养和教育教学水平。
（3）灵活运用权变理论：根据权变理论，学校管理者应根据不同情境，灵活运用管理策略，提高学校管理效果。
2. 教育行政实践（1）提高教育行政部门的管理效率：根据系统理论，教育行政部门应优化内部组织结构，提高管理效率。
教育管理综合实践报告
一、前言随着我国教育事业的快速发展，教育管理的重要性日益凸显。
为了更好地提升教育管理水平，提高教育教学质量，我们组织了一次教育管理综合实践活动。
本次实践旨在通过实地考察、案例分析、交流研讨等方式，深入了解教育管理的现状和问题，探讨教育管理改革的方向和策略。
以下是对本次实践活动的总结报告。
二、实践背景1. 教育管理的重要性教育管理是教育事业发展的重要保障，它关系到教育教学质量的提高、教育资源的合理配置、教育公平的实现等。
随着我国教育改革的不断深化，教育管理面临着新的挑战和机遇。
2. 教育管理现状当前，我国教育管理存在以下问题：（1）教育资源配置不合理，城乡、区域之间教育发展不平衡；（2）教育管理制度不完善，管理手段单一，缺乏创新；（3）教师队伍建设有待加强，教育教学水平有待提高；（4）教育评价体系不科学，过于注重考试成绩，忽视学生综合素质的培养。
三、实践内容1. 实地考察我们组织了一次实地考察活动，参观了我国一所知名大学、一所中等职业学校和一所小学。
通过实地考察，我们了解了不同层次学校的教育管理模式、师资队伍建设、教育教学改革等方面的现状。
2. 案例分析我们选取了几个具有代表性的教育管理案例进行分析，包括：学校教育质量提升案例、教育资源配置优化案例、教师队伍建设案例等。
通过分析这些案例，我们探讨了教育管理改革的方向和策略。
3. 交流研讨我们组织了一次交流研讨会，邀请了教育管理部门、学校领导和一线教师参加。
在研讨会上，大家就教育管理中的热点问题进行了深入探讨，分享了各自的经验和见解。
四、实践成果1. 提高了教育管理意识通过本次实践活动，我们深刻认识到教育管理的重要性，提高了自身对教育管理的认识。
2. 掌握了教育管理方法在实践过程中，我们学习了一些教育管理的方法和技巧，如：科学决策、有效沟通、合理协调等。
3. 发现了教育管理问题通过实地考察、案例分析、交流研讨，我们发现了教育管理中存在的一些问题，为今后改进工作提供了依据。
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教育管理的研究与实践5篇第一篇1引言从目前情况来看，民办高校由于起步晚、底子薄，很多人对于民办高校的学生质量持有不同程度的意见。
2民办高校的类型相对于我国的公办高校，民办高校具有办学主体多元化、办学模式多样化等主要特点。
概括而言，目前我国民办高校的办学类型主要有以下四种。
第一种类型以学养学型。
第二种类型以产养学型。
第三种类型国有公办型。
第四种类型民办公助型。
3完善民办高校教育管理的对策31加强专业设置和课程建设311合理开展专业设置工作在充分考虑到民办高校应用型人才的培养目标、优势条件和不足之处的前提下，民办高校学科专业的组建应注意以下问题一是根据就业市场的需求，发展生源充足的热门专业，二是面向市场，大力培养能够适应国家和本地区的紧缺人才，三是在专业设置的同时还要充分考虑就业形势、办学成本以及民办高校自身特点等因素。
312进一步完善课程体系建设课程设置的好坏直接影响到人才培养质量。
它是遵循相应的教学规律，按一定的培养目标，通过优化设计而组织起来的教学实践活动。
从衡量课程体系构造形态的指标来看主要有课程体系的总量、课程体系的综合化程度、结构的平衡性、课程类型、专业设置的机动性和发展的灵活性等方面。
32加强师资队伍建设321科学制定教师引进计划制定科学的教师引进计划，是合理引进人才的重要前提和基础。
目前我国的民办高校还处在发展的初期，主要以教学为主，科研任务相对较少，办学层次主要定位在高等职业技术教育上，因此，在引进教师时，必须要从学校实际情况出发。
例如可以多引进些有实践经验的专业技术人才，对这些人才在学历上的要求可以适当降低。
在年龄结构的处理上，青年教师的聘用标准应当以是否具有可塑性为依据，招聘应当以优秀硕士生为主体。
对于中年教师的聘用，应当具有丰富的教学经验，且以中级职称以上，教学效果较好的高校教师为主体。
对于年老教师，应当以具有高度责任感和丰富教学经验的专家型资深教授为聘任重点。
322进一步完善教师聘任制度教师人才引进之后，需要相应的措施来加强聘后管理，从而保证筛选出来的人才能够为学校的发展积极作出应有的贡献。
民办高校通过聘任制可以极大地调动教师的积极性从而提高办学质量。
具体而言，民办高校应与教师签定聘用合同，合同中明确其岗位职责、工资和福利待遇以进校后应当承担的工作任务等。
为了能够使其更好地履行合同上的职责，在相关教师上岗之前，民办高校应当进行相应的岗前培训。
323构建适宜的教师激励机制从物质激励层面来看不少教师进入民办高校就是为了获得较好的工资待遇。
民办高校应当让能力强、贡献大的教师获得优厚的待遇，对老师实行多劳多得的灵活分配制度。
从情感激励层面来看，教师聘任制虽然有很多优点，但缺点也同时存在，即容易使教师找不到归属感，主人翁意识淡薄。
从环境激励层面来看环境激励就是创造一种较好的工作氛围，使教师能够心情舒畅地开展工作。
33加强学生培养工作做好学生工作的重要条件是要努力建立高效、精干、稳定、专业的学生管理队伍，这同时也是民办高校学生管理工作的根本任务。
331要注重稳定和加强学生工作队伍从目前来看，尽管民办高校学生在不断增加，但学生工作人员仍然保持稳定或较慢的增长速度，这在一定程度上影响了学生管理工作的开展效果。
因此，民办高校要进一步加强学生管理队伍建设，第一，要坚决清退一些不称职的管理工作者，第二，要充分发挥学生专职干部的作用。
第三，还要建立学生辅导员制度，重视和发展一批具有德才兼备的辅导员队伍，充分发挥辅导员在学生管理中的重要影响。
第四，民办高校的领导还应采取相应的措施来不断改善学生工作者的待遇状况。
可实行个人收入与学生工作的实际业绩挂钩，激励他们怀着更加积极的心态开展学生服务。
332开展学生的心理健康教育由于就业状况、学生自身素质等多种因素，致使民办高校大学生心理普遍存在一些问题，因此，充分重视大学生心理健康教育和心理咨询工作，不仅是民办高校全面贯彻落实教育部《关于加强高校大学生心理健康教育工作》的文件精神、而且是推进素质教育、加强和改革大学生思想教育工作、促进大学生健康成长的重要举措。
3321建立健全学校心理健康教育机构民办高校要建立的心理健康教育机构也就是我们熟知的心理咨询辅导中心或心理咨询所。
3322不断提高心理咨询教师的理论知识和专业技能心理健康教育工作开展好换的关键因素，在于有一支具有良好职业道德和专业水平的心理咨询工作者。
因此，民办高校要加大心理咨询工作的资金投入，通过组建强有力心理健康教育工作队伍来为学生提供优质、高校的心理咨询服务。
4结论我国的民办高等教育经过近三十年的发展，沿着从无到有，从小到大发展到今天，逐渐形成了一定的办学规模和结构，同时也逐渐形成了一定的办学特色。
其中，民办高校的教育管理和学生培养工作是民办高校办学能力的重要体现，对于改善民办高校的教育管理和学生培养工作这一问题，既是本文的研究起点，同时也是本文力图解决的问题。
尽管教育管理的对象多为教育本身，学生培养的对象多为学生本人，但上述两个问题事实上是同一问题的两个侧面，也就是说，教学管理工作和学生培养工作是相辅相成的，共同体现于民办高校办学能力之中。
本文作者何群工作单位江西科技学院第二篇一、民办高校教育经费的来源与使用一民办高校教育经费的来源民办高校教育经费来源渠道较为有限，主要由民间投资、学费收入和金融机构借款。
其中学费收入为教育经费来源的主要渠道。
在对全国38所民办高校教育经费来源的调查显示，学费收入占学校总收入100的学校有14所。
二民办高校教育经费的使用民办高校教育经费的使用主要项目人员方面的支出，主要包括基本工资、津贴、课时费、社会保险及住房公积金;对个人和家庭的补助支出，主要包括给予学生的奖助学金等;日常公用方面的支出，主要包括用于教学、科研和管理方面的日常支出。
如会议费、实训费、办公费等;固定资产折旧与修缮方面的费用，主要包括固定资产折旧及大修理的支出;其他费用，包括支付的融资利息,支付工商、税务等有关部门的各种费用;用于处理应急事件、突发事件等方面的支出;固定资产购置与基建的支出。
主要包括教学、实训、科研、办公设备的采购及房屋建筑物的建设。
二、民办高校教育经费管理的现状及存在的问题一生源萎缩，竞争激烈，实际学费收入降低民办高校的教育经费主要来源与学生交的学费，可以说生源量决定了民办高校的生存与发展,在市场经济环境下,民办高校在面向市场进行招生时会想尽一切方法与普通高校及其他民办学校形成竞争，争夺更多的生源。
同时公立学校不断扩大招生规模,由于公办院校有着优越的教学条件、雄厚的师资力量、低廉的收费标准使得民办高校在生源的竞争中一直处于劣势。
而人口出生率却在逐年下降,生源数量的减少已成必然,导致民办高校生存的空间越来越小。
一方面，没有生源对于民办高校而言就没有了收入，没有了学费的收入基本等同于切断了民办高校教育经费的来源，所以一切都无从谈起。
而现实中这样的民办高校已经存在。
据了解，某省某民办高校的招生人数不足300人，将要被教育主管部门勒令停止招生。
另一方面，某些民办高校为了争夺生源，不断增加招生的成本，根据学生的情况给予不同的学费减免，通过减免降低了学费实际交纳金额，有的还低于公办院校收取的学费标准。
还有的民办高校对一些优秀的学生给予了免学费。
这些民办院校虽然在账面上有着较多的教育经费收入，但实际收到的金额却很少。
二投资规模不断扩大，资产利用效率低下投资规模的不断扩大有两个方面的原因，一方面，一些民办高校的管理者，对教育市场现状认识不足，贪大求全盲目铺摊子，用于购置土地、扩建校舍、完善基础设施建设，并购进实验室和大型仪器设备等。
对教学资源缺乏共享，造成重复建设，造成了教育经费巨大的浪费。
另一方面，高校办学条件中的相关指标是教育部以文件的形式确定下来的，也是每年的高校基本情况报表和每次的教育水平评估重点考量的内容之一，决定着学校的招生规模。
不达标者还要受到相应的处罚和警告，已有高校因相关条件不达标受到暂停招生的处罚。
因此，很多民办高校为了能通过教育主管部门的办学条件评估，获得更多的招生指标不断加大投资规模，使大量的教育经费投入到基建中去了。
而大量的教育经费的投入并没有带来应有的效益，生源的下降，使民办高校招生人数的下降，导致大量的资产被闲置，而高额的折旧和维护费用反而增加了教育经费的支出，也形成了不必要的浪费。
三融资难度大，融资成本高当学费收入形成的教育经费的来源无法满足民办高校生存的发展的资金需要时，向金融机构融资已经成为民办高校教育经费主要来源之一。
也是各民办高校普遍采用的筹集教育经费资金的一种形式。
据了解，很多民办高校资产负债率超过了50。
然而随着随着民办高校生存和发展的风险不断增大，向银行及其他金融机构的借款也就越来越困难了，甚至出现了财务部门指定专人找钱的情况。
银行贷款审批的要求越来越严格，贷款利率采用的基准利率上浮后的利率，银行定期收取一些管理费或咨询费，银行贷款时口头附加些与贷款无关的条件等。
已经成为普遍存在的情况。
先不谈贷款利息的支出，这一个个要求和条件也让民办高校形成了不必要的教育经费的支出。
三、民办高校教育经费管理的建议一政府财政资金的投入近两年来，我国国家财政性教育经费投入虽已达到了《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》规定的占国内生产总值4的目标，但基本上都是投入公办院校，很好有民办院校能享受这4中带来的财政性教育经费的投入。
希望各级政府能在政策允许的情况下，给予民办高校更多的经费上的支持，促进教育体制改革的全面深化。
二加强教育经费捐赠机制的建立国家教育发展研究中心与教育部社会力量办学办公室开展的专项调查显示，捐赠收入占民办高校教育经费的12。
这个数据表明，由捐赠形成的教育经费的收入还有待于开发。
除了一些个人和企业缺乏教育经费捐赠意识外，还有一个重要的原因是教育经费捐赠机制不够健全。
解决这个问题可以从三个方面入手第一方面，社会要加大捐赠教育经费的宣传力度，积极引导人们认识到教育经费捐赠的重要性，建立教育经费捐赠的意识，逐步形成教育经费捐赠的观念。
第二方面，各级政府要重视和积极推动教育经费捐赠机制的形成，制定相关的政策鼓励企业、团体和个人对民办高校的教育经费进行捐赠。
第三方面，民办高校应该高度重视教育经费捐赠工作，建立教育经费捐赠制度，设立专门机构，配备专门人员开展捐赠工作。
并监督财务部门对捐赠的经费进行科学管理和合理使用。
三利用自身优势，实现多元创收高校汇集着各类高级人才，利用人力资源优势通过科研，服务社会等方式不但可以为社会创造价值，同时也能增加教育经费。
民办高校可以通过产、学、研结合，为社会培训人才、提供咨询、通过科研为企业解决实际生产中的困难，收取报酬形成教育经费的补充。
鼓励老师科研创新，将科研创新的成果转化为教育经费的收入。