小学五年级美术《生命的甘露》听课以及评课稿
湘版小学美术《生命的甘露》课件
收集与水有关的自然景观、动植物、人物活动等图片素材，供学生参考。
图片素材
收集关于水资源的资料、故事、诗歌等文字素材，帮助学生理解主题。
文字素材
步骤一
观察与思考
步骤二
构图与草图
指导学生绘制草图，确定画面的布局、主体与配体的关系。
步骤三：色彩搭配
教授学生运用色彩表现情感，强调水资源的清澈、珍贵的特点。
课程总结与展望
本课程围绕“生命的甘露”这一主题，通过多种艺术形式和活动，引导学生认识水的重要性，培养珍惜水资源的意识。
课程内容概述
重点在于强调水对生命的意义，难点是如何将这一主题与艺术创作相结合，使学生能够深入理解和体验。
重点与难点解析
本课程通过丰富的实践活动，如手抄报、绘画、手工制作等，让学生在创作中感受水的珍贵，同时注重培养学生的创新思维和团队协作能力。
教育背景
时代背景
使学生了解水资源的珍贵，知道水对生命的重要性。
知识目标
技能目标
情感态度与价值观
通过绘画、手工制作等方式，培养学生的美术技能和创新能力。
培养学生对大自然的敬畏之心，树立节约用水、保护水资源的观念。
03
02
01
水资源的重要性
水资源的保护
艺术创作环节
作品展示与评价
01
02
03
04
介绍地球上水资源的分布、水对生命的意义等基础知识。
03
CHAPTER
美术基础知识
介绍色彩的基本分类，如原色、间色和复色，以及它们在绘画中的应用。
色彩的分类
阐述色彩的三个基本属性，包括色相、明度和饱和度，以及它们对画面效果的影响。
色彩的属性
提供几种常见的色彩搭配方案，如对比色搭配、邻近色搭配和同色系搭配，并说明其特点。
小学美术教案五年级下册：10课 生命的甘露
小学美术教案五年级下册：10课生命的甘露Art lesson plan of primary school grade 5 Vol ume 2: the dew of life in Lesson 10小学美术教案五年级下册：10课生命的甘露前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
[分析]水是最常见的物质形态，生命的甘露雨雾冰雪，江河湖海，到处都有它的身影。
鱼儿离不开水，花儿离不开露，人类每天都离不开水的滋养。
生命的甘露在太空中观看，地球也被蔚蓝色的海水包裹着，美丽，神奇。
生命的甘露而科学家发现，地球上的所有生物几乎都是水做的。
水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露。
没有了水，生命就会终结。
在此背景下编写《生命的甘露》有着非同寻常的意义。
本课生命的甘露为单元课。
在内容上分为三个部分，并安排有两个必须的学习活动。
第一部分是让学生进一步加强对水的认识：离开了水就离开了生命，生命的甘露水并不是取之不尽、用之不竭的。
第二个部分是对水的雨形态的审美与表现，并安排有画雨景的学习活动。
第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源，做环保卫士，安排有设计制作招贴画的学习活动。
三个部分相辅相承，前后贯通。
有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望：既然生命离不开水，我们就要保护好水。
教材生命的甘露在呈现上是按以上内在联系而合理安排的。
体例上有三种形式：1．最具视觉冲击的照片（直接、明白）。
2．学生作业（不同样式的参考）。
3．前导语和提示（启迪思考）。
不同形式力求体现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切，有利学生的自主探究学习。
美术生命的甘露教案
美术生命的甘露教案【篇一：湘教版小学美术五年级下册《生命的甘露》教学设计】湘西版小学美术五年级第十册第10课《生命的甘露》活动二教学设计教材版本：义务教育课程标准实验教科书湘教版小学美术第十册第10课。
学习领域：设计.应用授课年级：小学五年级教学时数：一课时教材分析：《生命的甘露》活动二一课属于“设计.应用”学习领域。
主要通过看看、说说、画画等方法表现所见所闻、所感所想。
教学对象分析：小学高年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。
针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。
学生在活动中，引发兴趣、体验设计的快乐。
在对生活中比较熟悉的招贴画欣赏中，学生进行感知体验，展开探究性学习，发表自己独特的讲解，成为学习的主人。
教学目标德育目标：进一步认识水对生命的重要。
珍爱生命之水。
知识目标：设计保护水的招贴画。
能力目标：培养学生养成在生活中关心水资源，节约用水的好习惯。
教学重点：招贴画的基本要素和表现形式。
教学难点：学生创作个性化的招贴画。
教学过程：一、情景导入——地球的眼泪（一）课件出示师：“孩子们，今天老师为大家带来有一幅广告画。
”提问：“看到这些？你有什么感受？谈谈你的感受。
”（二）小结师：“是啊！水滋润万物是生命的甘露。
今天就让我们一起学习第10课《生命的甘露》。
）（板书课题）二、欣赏感悟——缺水的地球（一）地球缺水的原因1、水资源危机师：“孩子们，我们都知道地球是个水球，但它却面临水资源危机，现在就让我们来解读一组数字。
”（课件播放新闻数字解读《水资源危机》）2、人类破坏师：“地球上的可利用的淡水资源的已经很少了。
可是长久以来，看看人类都做了些什么！”（课件播放公益广告《水污染篇》）（二）地球缺水的后果1、生存危机师：“地球水资源告急，如果人类依然浪费挥霍。
将导致严重的后果。
小学美术《生命的甘露》说课稿
小学美术：《生命的甘露》说课材料教材分析：《生命的甘露》是湘版美术教材五年级下册第十课的内容。
本课为单元课。
共有三个部分，此次授课内容主要体现的是第三部分：倡导环境保护，开展爱护水资源的行动。
教材中共有五幅图片，其中三幅招贴画作品分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。
另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。
最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。
根据教材内容和学生的认知特点，我确立了如下教学目标:教学目标1.了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。
2.养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
3.学习并设计保护水的招贴画。
教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。
教学难点：招贴画创意设计。
教学思路：水是生命的基础，它不仅关系到人类生活的质量，还影响到人类的生存能力。
所有的自然生物几乎都是从水中生出来的。
没有了水，生命就会终结。
９０年代以来，世界淡水资源日渐短缺，污染日益严重，全球生态失衡，气候紊乱，暴雪、干旱，地震频发，灾难愈演愈烈，人类作为地球上最大的资源收益者也是最大的破坏者，在索取的同时是不是也该进行一番反思，反思我们的行为，我们为地球做了哪些有意义的事？所以在这节课的设计上，我不仅是注重了美术技能与技巧的学习和训练，更重要是培养学生爱护地球资源，节约用水的意识。
希望节约用水不再是一句苍白无力的口号。
我想，如果一节课下来，学生对节约用水，保护水资源依然淡漠、无动于衷，就算他们画出很好的作品也是没用的，因为美，不仅需要创造发现，更需要珍惜保护。
所以，我设计了如下的教学环节：教学过程环节一：情境创设课件出示课题：生命的甘露众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。
课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。
小学美术上册第九课《生命的甘露》
2、了解招贴设计的基本特点，设计一幅保护水资源的招贴画。
3、珍惜什么之水，养成节约用水的好习惯，争做环保小卫士。
教学重点：
画一幅关于雨、雪的画。
教学难点：
设计一幅保护水资源的招贴画。
教学用具：
水彩画工具
教学过程：
第一课时
板书设计：
9、生命的甘露
构思
绘制样稿
装饰完成
2、步骤建议：运用撒盐法、滴水法时，可以先画背景，预留点缀人、物的色彩。
四、自由创作
1、作业要求：选择你喜欢的绘画反思，描绘雨、雪情景。
2、学生创作，教师指导。
五、学习延伸
作业展评，学生互相评析。
第二课时
一、作品赏析
1、由水资源受到污染的图片引入招贴作品欣赏。
地球的水资源越来越少，不同程度地受到了污染，为了拯救我们的生命，拯救大自然，有人运用自己所学的知识来制作一张作品，来呼吁大家爱护和保护水资源。
一、作品欣赏
1、出示水彩画作品，学生欣赏云雾雨雪的美丽风景。
2、猜猜画家们是怎样表现出这些独特的风景的。
思考共同点：以水彩颜料为主进行的绘画。
不同点：使用了什么特殊材料？
3、揭示本课学习目标：学习这些特殊技法，以“下雨了“或”“下雪了”为题画一幅水彩画。
二、尝试练习
1、自学教材中的三钟技法，探究原理。
a、蜡笔法：蜡水不相溶。
b、撒盐法：盐在水中自然渗化。
c、滴水法：水滴将颜色自然晕开。
2、根据自己准备的选题，尝试绘画。
3、评析尝试作业，发现问题，及时解决。
4、教师归纳小结：这些特殊材料的运用一定要把握好时间，注意控制画面的水分。
三、拓展思路
小学美术《生命的甘露》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水相关的实际问题，如如何节约用水。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察水在不同条件下的流动状态。
二、核心素养目标
1.美术表现：通过观察和体验，运用水墨画技巧表现水的流动与静态，提高学生的绘画表现力和审美情趣。
2.创意实践：激发学生想象力，创作以“生命的甘露”为主题的美术作品，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度：引导学生关注水资源，体会水与生命的关系，增强环保意识和生命敬畏之情。
4.知识技能：学习欣赏和评价美术作品，提高学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过艺术表现水的生命意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水的重要性、水墨画技巧，并通过实践活动和小组讨论加深了对水与生命关系的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜水资源，用美术的形式表达对水的敬仰之情。如果有什么疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
湘教版小学美术五年级下册《生命的甘露》教学设计1
《生命的甘露》教案教学重点：雨的画法教学难点：用色彩工具画一幅雨景教学目标知识目标：使学生明白水是生命之源、是生活中不可缺少的资源。
能力目标：用色彩工具表现雨景情感目标：让学生体会下雨时愉快轻松的气氛教学准备：彩色笔、水粉颜料、调色盒、水桶（水）、画笔、画纸、刷子、水彩颜料、双面胶、毛笔、浅色蜡笔、画好人物景物的画纸。
教学过程：一、引入同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？回忆一下你在上学的路上，下雨时是怎样的一副情景？雨点落下来时是什么样子？下雨时你是什么心情？师：人类离不开雨，动物离不开雨，庄稼也离不开雨，雨就是生命的甘露。
今天我们学习第10课《生命的甘露》。
二、欣赏图片师：自古到今，很多画家都喜欢画雨，通过对雨景的描画，抒发对大自然美的感受。
下面我们欣赏书中两幅图片，这两幅图片都是关于雨景的。
1、这是一幅摄影照片，照片画面散而不乱，色彩鲜艳充实，人们穿着雨衣踩着车，表现了一种舒缓的气氛，和多彩的生活。
车流缓缓地前行，人们慢慢地走路，可以看出这只是下着小雨。
2、我们再看另外一幅水粉画，天空中乌云密布，远处的景物都模糊了，人的形态也模糊了，人们在风雨中急急忙忙地过着马路，伞也被吹得歪歪斜斜的，表现了大雨的情景。
师：雨可以用水粉画来表现，其实画雨的方法有很多，那么今天我们要学习的就是几种常用的画法。
三、方法指导师：画雨可以用勾、刷、刮法，还有蜡笔水彩法。
1、勾师边示范边讲解：我们用彩色笔画勾的方法，雨点可以从上往下画，画出斜斜的雨丝，雨点的疏密可以表现雨的大小。
另外一种勾的方法，就是用笔泼在纸上，然后用笔尖轻轻地点一点。
2、刷师边示范边讲解：刷的方法是用刷子沾上比较干的水粉颜料，斜斜地刷出来的，留下空白的地方作为雨，表现了大雨。
3、刮师边示范边讲解：刮的方法是涂上水份较多的水粉后，涂在纸上，趁没干的时候，在纸上刮出痕迹的画法。
4、蜡笔水彩法（1）先画好雨中的人物、景物。
（2）用浅色蜡笔点线画雨，注意用线。
五年级下册美术教案-第15课 生命的甘露｜苏少版
《生命的甘露》教学设计一、教学目标：1、了解招贴设计的基本特点，设计一副保护水资源的招贴画。
2、珍惜生命之水，养成节约用水的好习惯，争做环保小卫士。
二、教学重难点：1、培养学生的节水和环保意识。
2、如何从生活中寻找灵感完成招贴画的创意设计。
三、教学过程：（一）导入利用开学第一课“打响蓝天保卫战”的主题与学生做一个互动游戏。
一部分学生扮演白云，另一部分学生扮演乌云，请同学上台将白云贴在画面的左边，乌云贴在画面的右边，形成对抗的局面，最后老师贴上“打赢蓝天保卫战”的标语。
总结：张贴在公共场所的宣传画就是招贴画。
（板书课题）（二）新授1、区别招贴画与普通的画的不同之处。
招贴画与普通的画最大不同在于，她不仅有图形，还有文字。
2、简介招贴画的由来。
在六七千年前的埃及，人们用壁画的形式向大家预告即将要发生的事情就是最早的招贴画。
3、带领大家到街头看看招贴画。
当代人们不能满足单一的表达方式，追求更有趣、更富有创意（板书）的表达方式。
通过三幅图片的展示让学生感受到色彩（板书）是招贴画的第一印象，带领同学去解读每一张图片，它们都由简单的图形和文字（板书）组成，原来每张图片都极具创意（板书），传递出独特的意义（板书）。
小结：优秀的招贴画同意各种各样的形式吸引着大家，有的以色彩、有的以图形和文字、可最令人难忘且回味的是他的创意！（三）找寻创作灵感1、出示一个地球，请同学们说一说地球对我们的重要性。
2、播放地球受污染的动画，引入到水资源污染问题上。
3、“看到什么，想到什么”小游戏，出示一滴水，请同学们积极发言能联想到什么，开拓思维。
小结：如果世界上只剩下一滴水该多么可怕！呼吁大家一起制作招贴画去广泛宣传保护水资源。
（四）教师示范1、预设情景，并边示范边讲述。
2、请同学们对比两张的不同之处，说说哪一张更好。
总结：设计招贴画时要注意色彩的对比，把控图形的大小，提炼简洁的文字。
五、学生作业以小组为单位，从生活中寻找灵感，设计一张保护水资源的招贴画。
小学美术教案五年级下册：10课 生命的甘露
小学美术教案五年级下册：10课生命的甘露小学美术教案五年级下册：10课生命的甘露[分析]一、教材生命的甘露分析水是最常见的物质形态，生命的甘露雨雾冰雪，江河湖海，到处都有它的身影。
鱼儿离不开水，花儿离不开露，人类每天都离不开水的滋养。
生命的甘露在太空中观看，地球也被蔚蓝色的海水包裹着，美丽，神奇。
生命的甘露而科学家发现，地球上的所有生物几乎都是水做的。
水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露。
没有了水，生命就会终结。
在此背景下编写《生命的甘露》有着非同寻常的意义。
本课生命的甘露为单元课。
在内容上分为三个部分，并安排有两个必须的学习活动。
第一部分是让学生进一步加强对水的认识：离开了水就离开了生命，生命的甘露水并不是取之不尽、用之不竭的。
第二个部分是对水的雨形态的审美与表现，并安排有画雨景的学习活动。
第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源，做环保卫士，安排有设计制作招贴画的学习活动。
三个部分相辅相承，前后贯通。
有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望：既然生命离不开水，我们就要保护好水。
教材生命的甘露在呈现上是按以上内在联系而合理安排的。
体例上有三种形式：1．最具视觉冲击的照片。
2．学生作业。
3．前导语和提示。
不同形式力求体现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切，有利学生的自主探究学习。
第一部分有四幅照片。
《地球》选自卫星太空拍摄的照片，图中的地球上美洲大陆与海洋的轮廓清晰可见。
人类还从来未有能够如此观赏美丽、温馨的地球家园。
图中的白色部分不是海浪，而是大气中的气旋云团。
《织锦》表现了山区农民在农田里扯秧插秧的情景，画面的构图、动态和色彩生动鲜活。
《渴》表现的是儿童渴了之后大口畅饮洁水的情景。
与另一幅斑马饮水的照片一样均直接体现了人、动物不能没有水的事实。
安排这些图片的用意在于从宏观上和从具体的生活中体现生命个体与水的密切关系：和谐、自然。
第二部分是围绕画雨景的主题而展开的。
为了从情景进入，选用了《多彩的雨季》和《都市雨景》，雨意浓重，情景交融。
生命的甘露教案 美术
生命的甘露教案美术教案标题：生命的甘露教案 - 美术教案目标：1. 通过学习和探索生命的甘露主题，培养学生对大自然的敬畏之情。
2. 培养学生的观察能力和创造力，激发他们对美术的兴趣。
3. 培养学生的表达能力，通过艺术作品传达对生命的理解和感悟。
教学内容：1. 生命的甘露的概念解释和讨论：生命的甘露指的是大自然中的水分，它是生命存在的基础和源泉。
2. 艺术作品欣赏：选择一些与自然和生命有关的艺术作品，让学生观赏并思考艺术家是如何通过作品表达对生命的理解和感悟的。
3. 创作任务：a. 学生分组进行创作，每个小组选择一个生命的甘露主题进行表达，如雨水、河流、植物等。
b. 学生使用不同的美术媒介（如水彩、铅笔、油画等）进行创作，鼓励他们尝试多种表现方式。
c. 学生在创作过程中思考和表达他们对生命的甘露的理解和感悟，可以通过文字、图像等方式记录下来。
4. 展示和分享：学生展示他们的作品，并与同学分享他们对生命的甘露的理解和感悟。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅与生命和大自然有关的艺术作品，引发学生对生命的甘露主题的兴趣和思考。
2. 概念解释和讨论：与学生一起讨论生命的甘露的概念，并引导他们思考生命的甘露对生物和生态系统的重要性。
3. 艺术作品欣赏：展示一些与生命和大自然有关的艺术作品，鼓励学生观察和思考作品中的细节和表达方式。
4. 创作任务介绍：向学生介绍创作任务，并指导他们选择创作主题和媒介。
5. 创作时间：学生进行创作，教师在旁边提供指导和支持。
6. 总结和分享：学生展示和分享他们的作品，同时分享他们对生命的甘露的理解和感悟。
7. 反思：与学生一起回顾整个教学过程，讨论他们在创作过程中的收获和困惑，并提供反馈和指导。
教学资源：1. 生命的甘露相关的艺术作品图片或幻灯片。
2. 不同美术媒介的艺术工具和材料。
3. 学生创作作品展示的空间。
评估方法：1. 学生创作作品的评估：评估学生的创作技巧、表达能力和对生命的甘露主题的理解。
小学美术《生命的甘露》优质教案.教学设计
《生命的甘露》教学设计第二课时(一)情景导入（一）师：“地球是蓝色的水球，为什么还会缺水？”生：回答师：“是啊！虽然有90%的水资源，可那些都是海水，且雨水分布不均匀，河流污染就造成了缺水的困境。
” “尽管如此，我们的身边还有这样的现象发生”Flash 动画导入，水龙头没关紧滴水的场景师：“看见了你会怎么做？”生：回答。
（二）小结师：“相信大家都会随手拧紧水龙头，可是这种现象还是屡屡发生。
这就需要我们想办法提醒每一个用水的人，随手关紧水龙头。
”老师做了一张招贴画用来提醒大家，教师展示招贴画设计出示课题，我们今天就来学习《生命的甘露》——招贴画的设计(二)、欣赏导入（一）出示干旱地区的图片，被污染的水源（二）表达心声师：“看到这些，你有何感想或是想大声的呼吁什么？”生：保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境。
师：“对，我们要节约用水，保护水资源，你们会怎样做呢？”生：畅所欲言。
师：“同学们说的真好，节约用水，人人有责，那怎样号召身边更多的人节约爱惜水呢？生：发表建议。
师: “保护水资源是我们每个人的义务和责任，我们可以通过电视广告，宣传栏等提醒人们，那这节课我们就来用你设计的招贴画宣传节约用水好吗?”(三)、认识掌握（一）了解学习目标（二）招贴画的含义师：出示招贴画图片生：认真体会欣赏师：总结并出示招贴画概念（招贴画：又叫宣传画是招贴在公共场所加强宣传作用的。
）（三）招贴画的基本要素师：出示图片并导问：“招贴画由什么要素组成？”生：同桌交流后汇报师: 激励评价，并边出示图片边总结(1) 广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。
(2) 画面：(板书)构图单纯、色彩对比强烈、主题突出。
（课件出示）（四）对比掌握特点师：分别出示图片，引导观察（大小，位置，色彩）生：对比欣赏，判断正误师：出示图片并总结：文字的大小、位置、颜色要与画面协调。
(四)、自主表现（一）招贴画欣赏师：“一幅好画创意是关键。
生命的甘露美术教案
生命的甘露美术教案教案标题：生命的甘露美术教案教案目标：1. 培养学生对生命的欣赏和尊重的意识。
2. 培养学生的美术表达能力和创作能力。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 生命的多样性和美丽。
2. 艺术中的自然元素表达。
3. 创作与生命主题相关的艺术作品。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实物展示生命的多样性和美丽，引发学生对生命的思考和欣赏。
探究：2. 引导学生观察自然界中的生命元素，如花朵、树木、昆虫等，并让学生描述它们的特点和美丽之处。
3. 给学生展示一些艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，让学生发现其中蕴含的生命主题和自然元素的表达。
4. 引导学生进行讨论，探究艺术家如何通过艺术作品表达对生命的理解和赞美。
实践：5. 给学生提供绘画、雕塑、摄影等不同的艺术媒介和材料，让学生选择一种媒介进行创作。
6. 引导学生根据自己对生命的理解和感受，创作与生命主题相关的艺术作品。
可以是描绘自然界中的生命元素，也可以是表达对生命的思考和赞美。
分享与展示：7. 学生完成作品后，组织展览或分享活动，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
8. 在展览或分享活动中，引导学生分享创作过程中的体验和感受，以及对生命的思考和理解。
评价：9. 对学生的艺术作品进行评价，注重对作品表达生命主题的程度和创作技巧的评价。
拓展：10. 鼓励学生进一步探索和学习与生命主题相关的艺术作品和艺术家，拓宽对生命的认知和理解。
教学资源：1. 生命元素的图片、视频或实物。
2. 艺术作品的图片或实物。
3. 绘画、雕塑、摄影等艺术创作材料和工具。
教学评价：1. 学生对生命的欣赏和尊重的表达程度。
2. 学生艺术作品的创作能力和表达能力。
3. 学生对艺术作品和艺术家的理解和评价。
教案指导：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，引导他们发现生命的美丽和多样性。
2. 鼓励学生表达自己对生命的思考和感受，引导他们通过艺术创作表达自己的观点和理解。
小学美术_《生命的甘露》教学设计学情分析教材分析课后反思
《生命的甘露》教学设计第二课时(一)情景导入（一）师：“地球是蓝色的水球，为什么还会缺水？”生：回答师：“是啊！虽然有90%的水资源，可那些都是海水，且雨水分布不均匀，河流污染就造成了缺水的困境。
”“尽管如此，我们的身边还有这样的现象发生”Flash动画导入，水龙头没关紧滴水的场景师：“看见了你会怎么做？”生：回答。
（二）小结师：“相信大家都会随手拧紧水龙头，可是这种现象还是屡屡发生。
这就需要我们想办法提醒每一个用水的人，随手关紧水龙头。
”老师做了一张招贴画用来提醒大家，教师展示招贴画设计出示课题，我们今天就来学习《生命的甘露》——招贴画的设计(二)、欣赏导入（一）出示干旱地区的图片，被污染的水源（二）表达心声师：“看到这些，你有何感想或是想大声的呼吁什么？”生：保护自然，节约用水，面对自然灾害，我们更应保护环境。
师：“对，我们要节约用水，保护水资源，你们会怎样做呢？”生：畅所欲言。
师：“同学们说的真好，节约用水，人人有责，那怎样号召身边更多的人节约爱惜水呢？生：发表建议。
师: “保护水资源是我们每个人的义务和责任，我们可以通过电视广告，宣传栏等提醒人们，那这节课我们就来用你设计的招贴画宣传节约用水好吗?”(三)、认识掌握（一）了解学习目标（二）招贴画的含义师：出示招贴画图片生：认真体会欣赏师：总结并出示招贴画概念（招贴画：又叫宣传画是招贴在公共场所加强宣传作用的。
）（三）招贴画的基本要素师：出示图片并导问：“招贴画由什么要素组成？”生：同桌交流后汇报师: 激励评价，并边出示图片边总结(1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。
(2)画面：(板书)构图单纯、色彩对比强烈、主题突出。
（课件出示）（四）对比掌握特点师：分别出示图片，引导观察（大小，位置，色彩）生：对比欣赏，判断正误师：出示图片并总结：文字的大小、位置、颜色要与画面协调。
(四)、自主表现（一）招贴画欣赏师：“一幅好画创意是关键。
老师为大家带来了一些专家和孩子们画的招贴画，看看他们有什么精彩创意和表现形式。
五年级美术《生命的甘露》教学设计
五年级美术《生命的甘露》教学设计第一篇：五年级美术《生命的甘露》教学设计五年级美术《生命的甘露》教学设计课题名称:生命的甘露学习领域:欣赏绘画课时建议:1课时教学目标:情感目标：进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。
技能目标：学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。
知识目标：养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯教学过程:一、情境导人1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?下雨天你的心情怎样?你认为鱼有颜色吗？在雨中有没有观察过行人的表情？2、小游戏：表演在雨中等公共汽车。
（表情：焦急、微笑、吃惊……）让学生自己扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画雨中时的注意点，如：人体的穿插、颜色的搭配等。
3、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。
二、深人理解1、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)学生回答后小结：大家说得很好。
下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。
有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。
人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。
当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。
每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。
大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。
美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。
雨，原来也是欢快的。
教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。
(画雨的小训练)三、方法指导1、介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。
2、教师着重介绍蜡笔水彩法。
示范并讲解：(1)先画好雨中的人物、景物；(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。
生命的甘露说课稿
生命的甘露说课稿
《生命的甘露》说课设计
今天，我说的是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）五年级下册美术《生命的甘露》一课的内容，下面我着重从教学理念、教材分析、教法学法、教学时间、学习过程、总结评价、课后反思等几个方面进行说课，希望得到各位领导、专家、同行的指导和帮助。
教学理念
《义务教育美术课程标准》指出：艺术课程将古今中外一切经典性的文化遗产，自然的融入课堂教学，成为学生成长的文化养分，接触经典艺术有利于培养学生高尚的艺术品味。
本册教材根据新课标的阶段目标，以美术与自我、社会和美术与自然、环境两个方面组课，注重学生学习的体验过程。
《生命的甘露》是美术与自然、环境这一方面的代表内容。
通过图片欣赏了解水资源的分布和储存状况，体现生命个体与水的自然、和谐的密切关系；感受雨水让我们体验到大自然的欢乐，使学生意识到水的宝贵，进而珍惜爱护水资源，提升学生的环保意识。
教材分析
教材内容
教材通过启迪思考的前导语和提示，直接、明了具有视觉冲击的照片以及不同样式的学生作业，体现教学内容的内在联系和安排的合理性，教材力求表现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切，内容相辅相承，前后贯通。
学生有了深入。
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小学五年级美术《生命的甘露》听课
以及评课稿
小学五年级美术《生命的甘露》听课以及评课稿
一．谈话引入；欣赏几幅山清水秀的幻灯片，引出课题“生命的甘露”。
1．图文展示，资料显示世界水资源越来越少并受到严重污染。
2．观察一段录象；质疑；我们的水被污染了，对我们的生活会带来哪些危害呢？（学生回答）
3．我们应该怎样保护环境呀？（指名回答）
二．引入招贴画；
1．出示有关招贴画的图片，齐读“招贴画”的概念。
2．学生动手画，师出示几幅招贴画的例图供学生参考。
3．学生动手画，教师巡视采访。
4．展示学生画好的画。
5．学生上台介绍自己的绘画作品。
6．问；课文还有哪些方法介绍招贴画？
7．小结；
教学反思：略
教师点评：
教师制作了比较精美的课件，可见她在课前已经做了大量的准备工作，整个教学流程比较完整。
先利用课件图片向学生欣赏美丽的自然风光，接着播放资料让学生明白水资源的.紧缺和大量水资源被污染，人喝了被污染的水后引发的种种疾病，令人触目惊心，从而引起学生的共鸣：珍惜、节约、和保护水资源刻不容缓。
然后引入招贴画，让学生通过绘画的方式来呼吁全民一起行动起来拯救我们被污染的水资源，然后展示自己的作品。
整节课各个环节比较紧凑、自然、效果良好。
但是也还存在一些不足的地方；首先，本节课的教学重点不够突出，概念不够落实到位，如“招贴画”是由哪几部分构成？重点词是什么？有哪些特点？教师向学生介绍一幅招贴画，画上面的内容是一个水龙头下面正在滴水，这一点做得比较好。
但
是对于不同的招贴画可以贴在什么地方？起到什么作用？教师没有说清楚，对于色彩的搭配也没有提到，因为不同的色彩搭配出来的效果是不一样的。
以至于学生画出来的画效果不尽人意，思维也不够开阔，作品的展示也显得有点苍白无力。
可见教师的情感对孩子的影响不够。
后面让学生边创作边谈，教师没有进行巡回指导，很多学生都在埋头画画根本无遐顾及去听别的同学发言。
另外记者的采访应该放在介绍学生的作品这个环节比较好。