国外阅读治疗的研究及其应用_李谷静
阅读疗法理论和实践的新进展
阅读疗法理论和实践的新进展一、本文概述本文旨在探讨阅读疗法理论和实践的最新进展，介绍该领域的最新研究成果和应用实践。
阅读疗法，作为一种通过引导和支持个体的阅读活动来改善其心理状况的方法，近年来在心理学、教育学、图书馆学等多个领域受到了广泛关注。
本文将首先概述阅读疗法的基本概念和发展历程，然后重点分析近年来阅读疗法在理论和实践方面的新进展，包括新的治疗方法、应用领域、以及实证研究成果。
本文还将讨论阅读疗法面临的挑战和未来发展趋势，以期为相关领域的研究者和实践者提供有益的参考和启示。
二、阅读疗法的历史与现状阅读疗法，作为一种古老而现代的心理干预手段，其历史可追溯至数千年前。
早在古希腊与古罗马时期，哲学家们便提倡通过阅读哲学、文学等书籍以调节情绪和舒缓压力。
直至20世纪中叶，阅读疗法才开始被系统地研究和应用于心理治疗领域。
在过去的几十年里，随着心理学、神经科学等学科的进步，阅读疗法得到了快速发展，并逐渐在全球范围内得到认可和应用。
目前，阅读疗法已被广泛应用于儿童青少年心理健康、成瘾行为治疗、老年心理健康、抑郁症、焦虑症等多个领域。
研究显示，阅读疗法能够有效地帮助个体提高自我认知、增强情绪管理能力、缓解心理压力，并促进个人成长和发展。
同时，随着数字化技术的普及，电子书籍、网络文学等新型阅读媒介的出现，也为阅读疗法提供了更为广阔的应用前景。
尽管阅读疗法取得了显著的成效，但其在实践过程中仍面临着一些挑战和问题。
例如，如何选择合适的阅读材料、如何评估阅读疗法的效果、如何结合其他治疗方法等，都是当前阅读疗法领域亟待解决的问题。
对于阅读疗法的作用机制和理论基础，仍有待进一步深入研究。
阅读疗法作为一种独特而有效的心理干预手段，其历史源远流长，现状充满挑战与机遇。
未来，随着研究的深入和实践的拓展，我们有理由相信，阅读疗法将在心理健康领域发挥更为重要的作用，为更多人的心理健康保驾护航。
三、阅读疗法的理论基础阅读疗法在特定群体（如青少年、老年人）自我认同构建中的作用我将根据这个大纲撰写“阅读疗法的理论基础”的具体内容。
近年来国外学者对阅读能力的研究综述
近年来国外学者对阅读能力的研究综述作者：周美娟来源：《科教导刊》2011年第17期摘要本文统计了自2004年以来国外学者对阅读能力的研究情况。
这些研究是不同专业领域的学者通过各种方式从人体大脑、年龄、性别、职业、家庭背景到词汇、文章等对阅读能力的影响进行实验分析，从不同角度验证了影响阅读能力的因素及存在的问题。
对今后的研究具有一定的参考价值。
关键词综述研究阅读能力中图分类号：G712 文献标识码：ASummarize Research on Reading Ability FromForeign Scholars in Recent YearsZHOU Meijuan(Guangxi Modern Vocational Technical College, Hechi, Guangxi 547000)AbstractThis paper summaries the research of the reading ability from the foreign scholars since 2004. These research results come from the scholars in different fields of expertise. They have made experiments on the impact of reading ability in various ways, which including the human brain, age, sex, occupation, family background, the vocabulary, reading articles and so on. They have found out soome factors that influence reading ability and the existing problems. The research will be of great value to us in the future reference.Key wordssummary; research; reading ability0 引言阅读能力不是一般的读写能力，实际上是一种信息素养，即：获取信息、分析信息、评价信息、综合信息和表达信息的能力，以及个人独立思考的能力。
国内外阅读教学研究现状
国内外阅读教学研究现状近年来，阅读教学的研究变得越来越受到关注。
不仅是国内，国外的学者们也在研究阅读教学的最佳实践。
本文将介绍一些国内外阅读教学研究的现状和趋势。
一、国内阅读教学研究现状目前，国内的阅读教学研究主要集中在课堂教学的改进和评价方法的探索上。
同时，许多学校也在积极探索适合本校学生的阅读教学方法。
在阅读教学的课堂改进方面，有许多研究表明，提高学生的词汇量和语法水平是有效的方法之一。
为此，有些学校将课堂环节变得更加互动，大量使用图片和实物等辅助教具，以促进学生的理解和记忆。
除了改善课程教学之外，还有许多研究关注阅读教学在非课堂环境中的实践。
例如，一些学校建立了课外阅读计划，让学生自由选择书籍进行阅读。
在大学阶段，有些学校将阅读纳入到毕业要求中，鼓励学生养成好的阅读习惯。
二、国外阅读教学研究现状在国外，阅读教学主要着重于研究阅读理解和阅读技能的最佳实践。
在美国，一些学校和机构已经发起了阅读教育改革的计划，旨在提高学生的阅读能力和兴趣。
阅读理解是国外阅读教学的一个重要研究方向。
研究表明，注重阅读策略的训练可以有效提高学生的阅读理解能力。
例如，学习如何查找关键信息和评估文本的可信度，以及理解作者的意图等技能。
方式主要包括教师指导和使用特定的教材，如交互白板等。
此外，许多国外研究也探讨了提高学生阅读兴趣的方法。
一种常用的方法是通过帮助学生选择与个人兴趣和经历相关的材料来激发他们的阅读兴趣。
有些学校也会组织阅读俱乐部，让学生们在彼此之间分享读书经验。
三、国内外阅读教学研究趋势总的来说，国内外阅读教学的研究已经从课堂教学改善到环境和策略的改变。
未来，阅读教学的研究有两点趋势。
一是更多地关注跨学科的阅读教育和专业化的训练，如文学、科学等；另外一个趋势是注重个性化教育，将学生的特殊能力和需求纳入到阅读教育计划中。
最后，提高阅读能力不仅是提高语言文化能力的必备基础，更是一种生活态度。
只有通过长期的、全面的阅读教育，才能让我们的学生更好地面对未来的各种挑战。
国外课外阅读的研究成果
国外课外阅读的研究成果近年来，随着教育的发展以及人们对于全球化的重视，国外课外阅读在教育领域引起了广泛关注。
许多研究成果指出，国外课外阅读对学生的语言能力、阅读理解能力以及文化意识的培养具有积极的影响。
国外课外阅读对学生的语言能力的提升有着显著的作用。
通过阅读外文原版书籍，学生可以提高他们的词汇量、语法运用能力以及阅读速度。
研究发现，与仅仅通过课堂学习获得的知识相比，通过国外课外阅读掌握的语言能力更为广泛且深入。
这是因为在课外阅读中，学生会接触到各种各样的语言表达方式以及不同主题的文学作品，从而丰富了他们的语言视野。
国外课外阅读对学生的阅读理解能力的提高也有着重要的影响。
通过读取不同题材、不同难度的书籍，学生可以提高他们的阅读理解能力。
研究表明，通过国外课外阅读，学生可以培养自己的推理能力、分析能力以及综合运用能力，从而更好地理解和解读文本。
同时，与传统的课堂教学相比，国外课外阅读更注重培养学生的阅读兴趣，使他们在阅读中获得快乐，并提高他们的阅读动机。
国外课外阅读还对学生的文化意识的培养有着重要的作用。
通过阅读来自不同文化背景的作品，学生可以了解并体验不同文化的思维方式、价值观以及社会习惯。
这有助于学生拓宽自己的视野、增强自己的国际交流能力以及培养跨文化的理解能力。
研究表明，通过国外课外阅读，学生可以更好地理解世界的多样性，增强自己的文化自信心，并培养自己的全球意识。
然而，国外课外阅读实施中也存在一些挑战。
首先，学生可能会面临阅读材料难度较高的问题。
由于国外课外阅读的内容通常是原版书籍，其中可能包含一些生僻词汇以及复杂的句式结构，这对学生的阅读能力提出了较高的要求。
其次，学生可能会面临阅读兴趣不高的问题。
由于国外课外阅读需要学生主动选择书籍并进行阅读，而学生的阅读兴趣可能受到其他因素的影响，如社交媒体的诱惑等。
因此，教育者需要采取相应的措施来提高学生的阅读兴趣，如推荐适合学生阅读的书籍、开展有趣的阅读活动等。
国内外面向儿童的阅读疗法比较研究
足： 一是 书 目 研究 起步较晚。国内最早对儿童读物选择 、 每类读
物特点及 各年级儿 童特点等进行 探讨 的观点见 于 １ ９ ９ ９年台湾 学者王万清出版的专著《 读 书治疗》 ［ ７ ］ 。二是从事 阅读疗 法书 目
第 １ ７ 期
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ ６ — ２ ４
国 内外面 向儿 童 的阅读疗 法 比较研 究 木
王晓燕 ， 吕少博 ｚ ， 李纯芳 ， 王景文
（ １ ． 河北联合大学图书馆 ， 河北唐山 ， ０ ６ ３ ０ ０ ０ ； ２ ． 河北联 合大学心理学 院， 河北唐 山， ０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
行 为有 明显效果 。这是 国内对 以儿童为适用对 象的阅读疗法 的 首次关注 。 ２ ０ ０ １ 年 ３月 ， 蒋润秋 针对 中小学生心理问题严重 的
内儿童阅读 书 目 推荐 只有 ２ 次。 ２ ０ ０ ８ 年 汶Ｊ ｉ ｌ 地震后 ， 台湾 大学 图
书资讯学系副教授陈书梅发起 了针对灾 区儿童 的 “ 送儿童情绪 疗愈绘本 到 四川 ” 活动 ， 遴选 出 ５ ０种绘 本图 书 ， 分 为情 绪 、 儿童 形象 、 生命历 程 、 人 际关 系、 家 园等 五大主题 ， 涵盖 了 ２ １ 个 心理 困扰问题。广东东莞 图书馆受其启 发 ， 于２ ０ １ ０年 ２月召开“ 儿童
程严谨 、 科学 。国外许 多书 目往往是在研究者所进行 的实证研究
１ 研 究 比较
１ ． １ 研究简史
国外 以 儿 童 为 研 究 对 象 的 阅 读 疗 法 始 于 ２ Ｏ世 纪 初 。 １ ９ ２ ８年 ，心 理 学 家 Ｓ ｔ ａ ｒ ｈ ｕ ｃ ｋ出版 了第 一 批 以儿 童 为对 象 的
国外课外阅读的研究成果
国外课外阅读的研究成果近年来，国外课外阅读的研究成果引起了广泛关注。
这些研究成果涵盖了不同领域，包括教育、心理学、社会学等。
通过对这些研究成果的分析和总结，我们可以深入了解国外课外阅读对个人发展的积极影响，以及如何最大程度地利用这些成果来促进学生的学习和成长。
国外研究表明，课外阅读可以提高学生的阅读能力和语言表达能力。
一项在美国进行的研究发现，经常进行课外阅读的学生在阅读理解和词汇量方面表现更好。
这是因为课外阅读可以让学生接触到丰富多样的文字材料，扩大他们的词汇量和阅读理解能力。
此外，课外阅读还可以提高学生的写作能力，培养他们的语言表达能力。
通过阅读不同类型的文学作品和文章，学生可以学习到不同的写作风格和技巧，提高他们的写作水平。
国外研究还发现，课外阅读对学生的认知发展和思维能力有积极影响。
一项在英国进行的研究发现，经常进行课外阅读的学生在逻辑思维、批判性思维和创造性思维方面表现更好。
这是因为课外阅读可以拓宽学生的知识面，提供不同的观点和思维方式，培养他们的思辨能力和创新能力。
另外，课外阅读还可以培养学生的想象力和创造力，激发他们对知识的兴趣和好奇心。
国外研究还强调了课外阅读对学生的情感发展和社交能力的重要影响。
一项在加拿大进行的研究发现，课外阅读可以帮助学生更好地理解自己和他人的情感，培养他们的情感智力和同理心。
通过阅读不同类型的故事和小说，学生可以感受到不同的情感体验，学习到如何处理情感和与他人建立情感联系。
国外课外阅读的研究成果表明，课外阅读对学生的发展具有重要影响。
课外阅读可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，促进他们的认知发展和思维能力，培养他们的情感发展和社交能力。
因此，教育者和家长应该重视课外阅读的作用，为学生创造更多的阅读机会和环境。
通过有效利用国外课外阅读的研究成果，我们可以帮助学生更好地发展自己，实现个人的全面发展。
国外关于主题阅读教学的研究
国外关于主题阅读教学的研究国外关于主题阅读教学的研究一、引言主题阅读是指读者在阅读过程中根据自己的兴趣、需要和目的选择材料、理解材料、联系材料、评价材料和运用材料的全过程。
在当今信息爆炸的时代，主题阅读的重要性愈发凸显。
国外学者们对主题阅读教学进行了深入研究，为我们提供了许多有益的启示和借鉴。
二、主题阅读的定义和特点主题阅读是一种主动的、有目的的、有策略的阅读方式。
它强调读者在阅读过程中是主体，根据自己的需求和目标进行阅读，而不是被动地接受信息。
主题阅读的特点包括灵活性、针对性和深度性。
灵活性体现在读者可以根据自己的需求和目标选择阅读材料，而不受限于作者或出版者的安排；针对性体现在读者在阅读过程中会关注和理解与自己所选择的主题相关的内容；深度性体现在读者会对所选择的主题进行深入的研究和思考。
三、国外主题阅读教学的研究成果1. 主题阅读教学的策略在国外，学者们提出了许多有效的主题阅读教学策略，其中包括“先导预测”、“主题图”、“文本特征分析”等。
这些策略可以帮助学生更有目的地进行主题阅读，提高阅读的效率和深度。
2. 主题阅读教学的实践案例通过对美国、英国、澳大利亚等国家主题阅读教学的实践案例的研究，可以发现这些国家在主题阅读教学方面有许多值得借鉴的经验和做法。
美国的一些学校开设了主题阅读课程，学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，进行主题阅读研究。
3. 主题阅读教学的评价方法国外学者们还提出了许多有效的主题阅读教学的评价方法，可以帮助教师更好地评价学生的主题阅读能力，从而更好地指导学生进行主题阅读。
四、对国外主题阅读教学的个人理解和观点国外对主题阅读教学的研究成果丰富而深刻，给我们提供了许多宝贵的启示。
我认为，主题阅读教学不仅有助于学生提高阅读能力，还可以培养学生的思辨能力、学术能力和创新能力。
我们应该借鉴国外主题阅读教学的成功经验，结合中国的教育实际，探索适合我国学生的主题阅读教学模式，从而更好地促进学生的全面发展。
国内外阅读疗法研究热点对比分析
丧偶、 犯人 、 赌徒、 残疾 人 、 孕 妇等 群体 都有 比较 具体 深入 的研 究 。
四． 小 结
ｃ ｏ ｍｅ 等， 主要集 中在适应症 和适 用人群 ； 从 内容上看 ， 这 些关键词 分为理 论研究 和 应用 领域 两大类 ， 其 中表 征理 论研 究的 关键词 又可分 为研 究方 向 、 研究 方法
１ ． 研究 方 向
从 中英文 关键词分 类表的研究 方 向中可 以看 到 ， 国外阅读疗 法研究 方向 较 国 内多元 化 。 儿童 阅读疗法 已成为 国外社 会关注 的热点 。 在 国外 ， 有专 门针 对儿
国 阅读疗 法研 究存 在 的不足 ， 希望 为我 国 阅读疗 法的 相关 研究提 供 参考 。
量研 究方 法较 少 ； 医学 界的 实验法 、 临 床法 以及心 理学 界的 心理 测量等 研究 方
法 很少 采 用 ， 即便有 也 多为一 次性 的调 查 或实 验研 究 ， 缺 乏后 续的 随访 调查
与 研究 。
３ ． 适 应症及 适 用人 群 从适应 症和 适用 人群上 看 ， 国外 阅读疗 法群 体分层 化研究 已比较成 熟 ， 从 幼 儿 园（ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ １ ） ｅ Ｊ ￣ 孩 到８ Ｏ 岁 以上 老人 ， 从 男性 到女 性 ， 均有 涉及 。 针对离 异 、
理论广角
Ｉ ■
国 内外 阅读 疗 法研 究 热 点 对 比分 析
苏 丽亭 王 艳 王玉婧
河北
王
唐山
薇
韩
放
（ 河北 联合 大 学冀 唐学 院
０ ６ ３ ３ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 利用 词频分 析法 ， 对 比分 析 了１ ９ ８ ９ — ２ ０ １ ２ 年２ ４ 年 间 国内外 阅读疗 法 的研究 热点 。 发现 国 内外 阅读 疗法研 究具 有一 些共 同的研 究 热点 ， 但 与 国外相 比 我 国阅读疗 法 的研 究还 存在 一些 不足 。 ［ 关键 词】 阅读疗 法 词 频分 析法 研究 热 点 对 比分 析 中图分 类号 ： Ｔ Ｈ４ ９ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ９ — ９ １ ４ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ — ０ ３ ６ ６ 一 叭
阅读疗法发展历程
阅读疗法发展历程在过去的几十年里，阅读疗法已经成为一种广泛应用的心理治疗方法。
它的发展历程可以追溯到古代，但它在现代心理学和临床实践中的应用始于20世纪。
在古代文化中，文字被认为具有治疗和启发作用。
例如，古希腊哲学家亚里士多德相信诗歌和戏剧的阅读可以促进人的情感和精神健康。
在古罗马，人们将书籍视为重要的心灵滋养品，并相信阅读可以帮助人们缓解焦虑和压力。
然而，正式的阅读疗法的发展要追溯到20世纪。
最早的实践者之一是美国心理学家亨利·穆雷，他于1916年开始使用文学作品来帮助病人处理情感困扰。
他提出了“阅读为自我成长”的概念，主张阅读文学作品可以帮助人们更好地理解自己的内心世界，并从中获得力量。
接着，在20世纪中叶，英国心理治疗师塞奇威克·米查姆进一步发展了阅读疗法。
他提出了“提示方法”，该方法使用文学作品中的情节和人物来帮助病人触发个人经历和情感，从而帮助他们理解和解决内心的问题。
随着时间的推移，阅读疗法越来越受到心理学界的重视和认可。
1989年，在英国成立了专门的阅读疗法组织，该组织致力于促进阅读疗法的研究和实践。
此后，阅读疗法在许多国家得到广泛应用，包括美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等。
现代的阅读疗法方法涵盖了多种形式，包括个体阅读疗法、群体阅读疗法和文学疗法小组等。
在个体阅读疗法中，治疗师与病人一对一地探讨和分析他们阅读的文学作品，以帮助他们认识到自己的感受和思维模式。
群体阅读疗法则是将一群病人聚集在一起，共同阅读和讨论文学作品，以促进个人之间的互动和支持。
文学疗法小组则是将阅读疗法与心理教育相结合，通过阅读和讨论文学作品提供心理康复的教育和培训。
总体而言，阅读疗法在心理治疗领域扮演着重要的角色。
通过阅读和分析文学作品，人们可以更好地了解自己的内心世界，并从中获得力量和启发。
随着研究的深入和实践的推广，阅读疗法将继续在心理健康领域发挥积极的作用。
国外全民阅读活动现状与经验研究阅读札记
《国外全民阅读活动现状与经验研究》阅读札记一、全球背景下的全民阅读活动在全球化的时代背景下，全民阅读活动已成为各国提升国民文化素养、塑造民族精神的重要手段。
通过对国外全民阅读活动的深入研究，我们可以发现一些共同的特点和趋势。
全民阅读活动在全球范围内具有普及性和广泛性的特点，无论是发达国家还是发展中国家，都在积极推动全民阅读，通过丰富多彩的活动形式，吸引各个年龄段的人群参与其中。
各国政府普遍对全民阅读活动给予高度重视和大力支持，这包括制定相关政策、提供资金支持、建设阅读设施、推广阅读文化等。
政府的作用在于引导和推动，使全民阅读活动得以持续发展。
国外全民阅读活动形式多种多样，包括读书节、读书周、读书月、读书沙龙等。
这些活动既有传统的图书馆阅读，也有线上阅读、社交媒体阅读等新型阅读方式，满足了不同人群的需求。
国外全民阅读活动注重与教育的结合，通过推广阅读，提高国民的阅读能力、思考能力和创造力。
一些国家还将阅读纳入学校教育体系，使学生从小养成良好的阅读习惯。
国外全民阅读活动在推进过程中，不断进行深入研究，探索适合本国国情的全民阅读模式。
也注重借鉴其他国家的成功经验，不断完善和创新全民阅读活动。
全球背景下的全民阅读活动呈现出普及性、广泛性、政府支持、多元化形式、与教育的结合以及深入研究等特点。
这些特点和趋势为我们提供了宝贵的经验和启示，有助于推动我国全民阅读活动的深入发展。
1. 国际全民阅读活动概述在全球文化多元化和信息飞速发展的时代背景下，全民阅读活动已成为各国推动文化繁荣、提高国民素质的重要途径。
国际全民阅读活动旨在倡导阅读文化，培养全社会的阅读习惯，从而提高国民的阅读素养和知识水平。
这些活动不仅在发达国家广泛开展，也在许多发展中国家得到了越来越多的关注和支持。
它们通过丰富多样的形式和手段，激发人们对知识的渴求和对阅读的热爱。
在国际全民阅读活动的推广过程中，各国根据自身的文化特色、历史传统和教育体制等实际情况，采取了各具特色的策略和措施。
国内外阅读疗法研究进展
2018年第6期（No.6.2018）41·阅读推广·国内外阅读疗法研究进展王一华（郑州大学科学技术信息研究所 郑州 450001）〔摘 要〕文章通过梳理国内外阅读疗法的研究进展，借鉴国外经验，期望找到国内研究存在的问题并提出合理建议。
作者通过检索中外文数据库、知名网站，对2011年至2016年阅读疗法国内外文献进行梳理，经比较分析，找出国内阅读疗法研究存在的问题，并由此提出建议：在学校课程安排中加入阅读疗法课；开展全国性阅读疗法活动；深入研究阅读疗法的机制；研究应规范与范围宜拓展；采用新技术进行治疗；创新性开展阅读治疗活动；国外成果本土化并设计出适合国情的阅读疗法具体实施方案。
〔关键词〕阅读疗法 本土化 研究进展 建议〔中图法分类号〕G252.6〔引用本文格式〕王一华.国内外阅读疗法研究进展[J].图书馆，2018（6）：41—48.2016年澳大利亚悉尼作家节的主题是阅读疗法。
阅读疗法就是以文献为药，预防或治疗身心某些症状的方法。
该方法历史悠久，中外亦然。
2010年国内著名阅读疗法研究者王波博士发表《阅读疗法理论和实践的新进展》[1]。
如今，距王波博士发表的文献有些年头了，阅读疗法有了一些新进展，文章对这段时间的有关阅读疗法的国内外文献进行梳理，期望找到国内相关研究存在的问题并提出合理化建议。
中文文献以“阅读疗法”“书目疗法”“读书疗法”为主题词在知网、万方、维普、百度、谷歌、亚马逊、京东、当当、Worldcat等网站进行检索。
时间跨度: 2011—2016年。
检索到中文图书：《阅读疗法（第二版）》《阅读疗法实证研究》《阅读疗法教程》《阅读疗法理论与实践》《阅读疗法对小学生心理干预的研究与实践》《儿童阅读治疗》《从沉郁到淡定：大学生情绪疗愈绘本解题书目》《小说药方:人生疑难杂症文学指南》《绘本·阅读治疗》等。
外文文献以“Reading Therapy”“Bibliotherapy”“Book Therapy”“Literatherapy”“Reading Treatment”“Reading Cure”“Reading Healing”“Therapeutic Reading”等为主题词在Web of Science、Elsevier、Springer、PubMed、World-cat 等数据库和Google进行检索。
国内外阅读教学研究及开放式阅读教学的提出
张云鹰（深圳市宝安区坪洲小学）摘要：阅读教学一直是语文教育的核心内容，随着全球经济一体化、思想文化多元化、社会生活数字化的发展，阅读的方式也应相应地发生变化。
本文通过对国内外阅读教学的研究，阐释了具有独特价值的开放式教育理念的内涵，借此探索与展示了一种全新的语文阅读教学路径。
关键词：开放式教育；阅读教学；语文能力国内外阅读教学研究及开放式阅读教学的提出一、国外阅读教学研究现状早期，许多国家的阅读都以讨论式阅读为主，并建构了颇有影响力的阅读教学模式。
如，德国莱因的五段教学模式，即“预备、复习旧课—提示—比较—概括—应用”。
这些阅读教学模式对培养学生整体感知、具体理解、欣赏评价的阅读技能具有重要的实践价值。
又如，美国心理学家布鲁纳提出的发现式学习模式指出，学生的发现行为有四大优点：有利于激发儿童的智慧、潜能；有利于培养内部学习动机；有利于学生发现的技能；有利于知识的保持。
由奥苏伯尔接受学习理论演化而来的组织者教学模式，充分利用学生原有的知识来同化新知识，提倡学生讨论、看教材和直观材料，师生间充分地相互作用。
新世纪以来，“有效教学”成了国外阅读教学研究很重要的研究方向，即从教的角度研究教师教学的有效性。
既研究有效教师的特征或品质，又研究教师的教学行为。
它是一种既符合教学规律，又有效果、有效益、有效率的教学。
西方心理学家对于兴趣在阅读中的作用产生了研究的欲望，它主要采用两种不同的方式，一种关注环境特征激起的兴趣，一种关注与个体特征有关的兴趣，研究者分别称之为情景性兴趣和个人性兴趣。
研究者关注的主要问题是兴趣对阅读成绩的影响，其次关注的是何种因素影响了学生阅读的兴趣。
同时，“出声思考法”也在阅读教学研究中应运而生。
它主张用思想的方法来测试读者在阅读过程中的想法，并把研究结果分成不同类目进行编码。
如，书面判断、解释性回答、叙述性回答以及联想性回答，同时提出阅读过程中被测试的原有经验、能力和个性会影响对问题的解答。
国外阅读疗法基地建设与发展研究进展
始 以暟病 人 图 书 馆暠的形 式 呈 现 出 来 暎
早 期的 病 人 图 书 馆 与 战 争 密 切 相 关 棳表 现 为 战
地 图 书 馆 暎 早 在 棻椄 世 纪 末 棳英 国 约 克 镇 大 撤 退 时
期 棳凡 有 图 书 馆 或 者 藏 书 的 医 院 棳都 把 书 提 供 给 受 伤
的战 士 以 排 忧 解 痛 椈非 洲 波 尔 战 争 及 第 一 次 世 界 大
关键 词 椇阅 读 疗 法 椈阅 读 疗 法 基地 椈进 展 中图 分类号 椇斍棽椀棽 文献 标识码 椇斄 文章 编号 椇棻棸棸椃暘椂椆棽棻棬棽棸棻椆棭棸椆暘棸棻棽椂暘棸棻
棻 阅读疗法基地的概念
暟阅 读 疗 法暠一 词 起 源 于 古 希 腊 语 棳表 示 书 籍 和
治 疗 暎 阅 读 疗 法 基 地 是 由 学 校 暍图 书 馆 暍医 院 及 阅 读
书馆馆长赛迪暏皮特森暏达伦迪将书籍作为患者疾
病 早 期 干预 处 方的 一 部 分 棳以 该 馆 为 阅 读 疗 法 基 地
为退伍老兵开展阅读治疗服务暎
到 棻椆 世纪 中 叶 棳许 多 医 生 认 为 馆 藏 中 应 含 有 宗
教 书 籍 之 外 的 读 物 棳根 据 病 人 的 病 情 选 择 图 书 的 种
棽棸棻椆 年 椀 月 第椆期 总第棿棽椃期
内蒙古科技与经济 斏旑旑斿旘斖旓旑旂旓旍旈斸斢斻旈斿旑斻斿斣斿斻旇旑旓旍旓旂旟 敠 斉斻旓旑旓旐旟
斖斸旟棽棸棻椆 斘旓棶椆斣旓旚斸旍斘旓棶棿棽椃
国外阅读疗法基地建设与发展研究进展
苏丽亭
棬华北理工大学棳河北 唐山 棸椂棻棽棾棸棭
摘 要 椇提出了 阅 读 疗 法 基地 的 概 念 棳并 对 国 外 阅 读 疗 法 基 地 的 建 设 与 发 展 脉 络 进 行 了 分 析 与 梳 理 棳希 望 对 开 展 阅 读 疗 法 的 学 者 和 机 构 有 一 定 的 借鉴 作 用 暎
当代“阅读疗法”专题代表性英文著作解题
●收稿日期：２０２３－０７－０３当代“阅读疗法”专题代表性英文著作解题陈 菁（南京大学信息管理学院，南京 ２１００２３）摘 要：２０世纪中期以来，以美国为代表的西方国家在“阅读疗法”研究领域取得了诸多成果。
文章选取并重点评介了《阅读疗法互动过程手册》《阅读疗法应用：理论和实践指南》《阅读疗法参考书》等当代“阅读疗法”专题代表性英文著作，以解题目录的形式对其作者、基本内容、知识框架等进行系统梳理，期望为我国“阅读疗法”人才培养提供可供参考的教材及为相关学术研究打开新思路。
建议加快引进翻译国外的系列经典专著和教材，促进相关学科交流，并拓展“阅读疗法”研究的干预对象群体。
关键词：阅读疗法；儿童阅读疗法；英文著作；解题目录中图分类号：Ｇ２５２ １７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３－７１３６（２０２３）０４－００１０－０７ＡｎｎｏｔａｔｅｄＢｉｂｌｉｏｇｒａｐｈｙｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＲｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｖｅＥｎｇｌｉｓｈＷｏｒｋｓｏｎｔｈｅＴｈｅｍｅｏｆ＂Ｂｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙ＂ＣＨＥＮＪｉｎｇＡｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｉｎｃｅｔｈｅｍｉｄｄｌｅｏｆｔｈｅ２０ｔｈｃｅｎｔｕｒｙ，ＷｅｓｔｅｒｎｃｏｕｎｔｒｉｅｓｒｅｐｒｅｓｅｎｔｅｄｂｙｔｈｅＵｎｉｔｅｄＳｔａｔｅｓｈａｖｅｍａｄｅｍａｎｙａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓｉｎｔｈｅｆｉｅｌｄｏｆ＂ｂｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙ＂ｒｅｓｅａｒｃｈ．ＴｈｉｓｐａｐｅｒｓｅｌｅｃｔｓａｎｄｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｆＢｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙｔｈｅＩｎｔｅｒａｃｔｉｖｅＰｒｏｃｅｓｓ：ＡＨａｎｄｂｏｏｋ，ＵｓｉｎｇＢｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙ：ＡＧｕｉｄｅｔｏＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅ，ＢｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙＳｏｕｒ ｃｅｂｏｏｋａｎｄｏｔｈｅｒｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙｒｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｖｅＥｎｇｌｉｓｈｗｏｒｋｓｏｎｔｈｅｔｈｅｍｅｏｆ＂ｂｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙ＂，ａｎｄｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｌｙｃｏｍｂｓｉｔｓａｕｔｈｏｒ，ｂａｓｉｃｃｏｎｔｅｎｔｓａｎｄｋｎｏｗｌｅｄｇｅｆｒａｍｅｗｏｒｋｓｉｎｔｈｅｆｏｒｍｏｆａｎｎｏｔａｔｅｄｂｉｂｌｉｏｇｒａｐｈｙ，ｈｏｐｉｎｇｔｏｐｒｏｖｉｄｅｒｅｆｅｒｅｎｃｅｍａｔｅｒｉａｌｓｆｏｒｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆ＂ｂｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙ＂ｔａｌｅｎｔｓｉｎＣｈｉｎａａｎｄｏｐｅｎｕｐｎｅｗｉｄｅａｓｆｏｒｒｅｌａｔｅｄａｃａｄｅｍｉｃｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｕｇｇｅｓｔｓｔｈａｔｗｅｓｈｏｕｌｄｓｐｅｅｄｕｐｔｈｅｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎｏｆａｓｅｒｉｅｓｏｆｆｏｒｅｉｇｎｃｌａｓｓｉｃｍｏｎｏｇｒａｐｈｓａｎｄｔｅｘｔｂｏｏｋｓ，ｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｅｘｃｈａｎｇｅｏｆｒｅｌａｔｅｄｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓ，ａｎｄｅｘｐａｎｄｔｈｅｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎｔａｒｇｅｔｇｒｏｕｐｓｏｆ＂ｂｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙ＂ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｂｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙ；ｂｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙｆｏｒｃｈｉｌｄｒｅｎ；Ｅｎｇｌｉｓｈｗｏｒｋ；ａｎｎｏｔａｔｅｄｂｉｂｌｉｏｇｒａｐｈ０ 引言“阅读疗法”是一种古老而又年轻的心理干预理念与方法。
阅读疗法研究进程新谈
阅读 疗 法研 究 进 程 新 谈
刘 翠 英
（ 山 学 院 图 书馆 ， 北 唐 山 唐 河 ０３０） ６ ０ ０
摘 要 ： 要 介 绍 阅 读 疗 法 这 一 历 史 悠 久 并 逐 渐 受 到 广 泛 重 视 的 心 理 治 疗 方 法 的 概 念 、 源 ， 从 简 起 并 不 同 角 度 对 国 内外 阅 读 疗 法 研 的 研 究 进 程 进 行 了综 述 。 关 键 词 ： 读 疗 法 ； 究 进 程 ； 书 馆 阅 研 图
中 图 分 类 号 ： ２ ２ １ Ｇ ５． ７ １ 阅 读 疗 法 的 含 义
文献 标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：Ｏ ７ ６ ２ （ ０ １ １ 一 Ｏ ３ 一 Ｏ １０— ９１２ １ ）１ １６ ２
读 疗 法 应 用 的 先 驱 。穆 勒 的 读 书 自救 是 典 型 的 阅 读
乐 和 消 遣 》 论 文 ， 认 为 是 阅 读 疗 法 研 究 的 第 一 篇 的 被
海 》 该 词 释 义 为 ： 导 患 者 阅读 精选 的阅 读材 料 ， 对 指 作 为 内 科 学 和 精 神 病 学 上 的 一 种 辅 助 疗 法 ， 指 通 亦 过 有 指 导 的 阅读 帮 助 解 决 个 人 问题 ［。 图 书 情 报 学 】 《 ］
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２ 国 内 外 阅读 疗 法 研 究 进 程 ２ １ 国 外 阅读 疗 法 研 究 进 程 ．
病 人 的 阅 读 与 公 共 图 书 馆 读 者 作 了 比 较 ， 过 病 人 通 的 反 应 分 析 阅 读 疗 法 的 作 用 。１ ４ ９ ６年 ， ｏ 在 《 Ａｒ ｎ 阅 读 治 疗 实 践 》 文 中首 次 使 用 “ 读 疗 法 学 ” 词 ， 一 阅 一 之 后 几 十 年 ， 西 方 图 书 馆 学 界 形 成 了 阅 读 治 疗 的 研 在
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＊收稿日期：２００６－０３－１３＊＊作者简介：李谷静（１９８０－），女，安徽合肥市人，西南大学教育科学研究所２００４级研究生。
１阅读治疗的概念“阅读治疗”（Ｂｉｂｌｉｏｔｈｅｒａｐｙ），又译为“阅读疗法”或“读书疗法”，这一词源于希腊语，是“书”与“治疗”两词的合成，是指患者在医师的指导下，有计划、有指导、有控制地阅读图书和其他文献资料，借以辅助医治疾病，特别是情绪、情感方面的紊乱病症。
［１］１９６１年“阅读治疗”首次被收入《韦氏新国际词典》第三版，并被解释为：（１）用有选择的读物辅助医学和精神病学的治疗；（２）通过有指导的阅读，帮助解决个人问题。
［２］随着近几十年对阅读治疗的研究深入，西方学者对阅读治疗的概念界定有了各自的侧重：ＦｌｏｙｄＭ．（２００３）认为：“‘阅读治疗’是对心理问题具有治疗作用的自我帮助式的阅读”［３］；ＭｃＡｒ－ｄｌｅＳ，ＢｙｒｔＲ（２００１）提出：“‘阅读治疗’是通常会带来心理治疗结果的指导性阅读。
”［４］随着认知行为治疗的盛行，“阅读治疗”被赋予了认知阅读治疗的含义。
ＳｈｅｃｈｔｍａｎＺ（１９９９）就认为“阅读治疗主要是指心理问题患者在少量或者没有与心理治疗师接触的条件下，借助文字材料的暗示而进行的自行实施的方法。
其假设是患者能够从文字材料中抽取与自己的需要有关的信息、经验和解决问题的方法。
”［５］２有关阅读治疗机制的理论在对阅读治疗机制的种种探索中，较有影响的是弗洛伊德学派。
该学派的理论可归纳为：认同、净化和领悟。
认同，就是有意识的和无意识地将他人的特征归因于自己而获得感情上的支持。
读者可通过阅读满足自己的某些愿望，这些愿望平时受到社会、教育体系以及个人“自我”的压抑、禁锢和否定，所以作品令人愉快的源泉在于其人所未知的、隐含的方面。
净化理论认为读者在作者所设定的情景中，体验恐惧和紧张时，内心的焦虑会被导向外部，并通过把悲剧主人公当作自己而使情感得到净化。
作品的内容使人的内心冲突外向化，而人的心里活动又使作品的内容内向化，这种整合最终产生了领悟。
［６］另一部分研究者从认知和情绪体验等多方面考察阅读治疗的机制，认为有如下几点：阅读是人的心灵系统从外界摄入“负熵”，保持系统动态平衡的重要途径；阅读也是提高人们认知能力的重要方式，帮助人们积极应对人生的挑战和矛盾；阅读还是使人产生高峰体验，改变人气质和弥补精神缺陷的重要途径。
［７］另外还有研究者联系生理学、医学等领域，认为阅读治疗运用生理学、医学和读者心理学的原理，通过有选择性的指导性阅读，来寻求心理国外阅读治疗的研究及其应用＊李谷静＊＊郭成（西南大学教育科学研究所，重庆４００７１５）摘要：随着人们对阅读治疗应用潜力和范围的不断深入研究，其在当今心理治疗和教育发展中的地位日益重要。
本文介绍了目前国外有关阅读治疗研究的新进展，通过回顾其研究现状说明阅读治疗在心理治疗、维持和发展方面的意义。
关键词：阅读治疗；应用中图分类号：Ｒ７４９・０５５文献标识码：Ａ文章编号：ＣＮ１１－５３４０／Ｎ（２００６）０２－０００５－０６北京教育学院学报（自然科学版）ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＪＩＮＧＩＮＳＴＴＴＵＴＥＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮ（ＮＡＴＵＲＡＬＳＣＩＥＮＣＥ）第１卷第２期２００６年４月Ｖｏｌ．１Ｎｏ．２Ａｐｒ．２００６５北京教育学院学报（自然科学版）问题的答案和解决方式，以此医治心理障碍，改善情绪、调整心理状态和行为方式，最终达到辅助医疗的治疗目的。
３国外有关研究３．１跨文化研究由于文化背景的差异，读者对同一阅读材料具有不同的诠释；另一方面不同作品又是来源于不同的社会文化背景的。
这两方面的差异都会影响阅读治疗的推进和方法的选取，因而国外的阅读治疗研究比较重视跨文化因素的影响，并积极寻求解决之道。
ＡｌｌａｎＬｕｋｅ认为“西方的心理学与心理治疗都是建立在解决欧洲人精神问题的假设之上的，并且也是建立在咨询者与来访者这种冒险关系之上的”［８］。
因而西方的咨询技术对于其他文化背景的人就不一定有用。
同样，在阅读治疗的材料选择与实行方法上也应对文化差异给予足够的重视。
比如，泰国学生就更倾向于用佛教的冥想方式来对待生活的不幸。
同时不同文化的来访者对于治疗关系的理解是不同的，亚裔学生更容易将咨询者视为权威，将整个咨询过程视为一种教育和接受的过程。
而ＲｏｂｅｒｔＦｒｅｉｔａｇ，ＡｌｌｅｎＯｔｔｅｎｓ和ＣａｒｌＧｒｏｓｓ则进一步从阅读治疗的材料中提取跨文化研究的主题，以帮助咨询者深刻理解文化差异，更好地指导阅读治疗。
他的研究材料取自于有关离婚家庭的儿童读物，这些读物来自于美国和德国，采用英德两种语言。
通过对作品的分析，揭示两种文化在离婚问题上的不同态度，进而窥视美德两种文化和社会的差异［９］。
当然ＲｏｂｅｒｔＦｒｅｉｔａｇ等人的比较是限于西方文化圈内的，如果将其比较的视角放在东西方差异上，那么其差异会更加大，其结果将会更有价值。
研究者发现阅读治疗在帮助人们适应文化差异上很有效。
Ｈｏｌｍａｎ（１９９５）发现葡萄牙青少年在阅读治疗干预下（利用有指导的讨论来帮助读者整合由作品引起的情感和认知）能够建立起更高的自我概念和民族自尊心。
同时Ｈｏｌｍａｎ指出保持对文化差异的敏感度是其研究取得成功的重要因素［１０］。
目前国内的阅读治疗研究还处于起步阶段，并且我国是一个多民族、地区文化差异明显的国家，上述跨文化的研究提醒了我们在今后的相关研究中，也应关注民族文化和地区文化的差异。
通过比较发现差异，从而建立自己的治疗模式。
３．２性别与阅读具有天赋的年轻女性在其成长过程中，总会面临一系列的社会、情感问题。
ＪａｍｅｓＷ．Ｆｏｒｇａｎ发现“困扰优秀女孩们的主要有四个方面：性别角色期待、重要社会关系、成功与失败、顺应力”［１１］。
另一方面他指出这些高智商的女生通常也具有较高水平的情绪性和敏感性，因而这些特质也会使她们在日常生活中经历更多的压力和痛苦。
这些天才女生往往是很贪婪的读者，她们喜欢阅读，而且这对她们也是一种很自然的选择。
针对上面的问题，ＪａｍｅｓＷ．Ｆｏｒｇａｎ认为通过有指导地阅读传记小说，这些天才学生能够为自己树立起缺失的榜样，能够接触到更多自由开放的观点。
通过阅读其他女性的奋斗过程，她们能够学到生活的智慧进而内化成功所需的顺应力。
３．３阅读治疗与其他治疗技术的结合尽管阅读治疗可以促进个人的成长，但是只有将其视为交互式的互动过程时，它才能在指导性的阅读和讨论过程中发挥最有效的治疗作用（Ｇｌａｄｄｉｎｇ１９９２）［１２］。
互动性的阅读治疗已经和其它的治疗技术联合使用，如音乐治疗、戏剧治疗、游戏治疗等。
由于互动的重要性，很多研究者开始对阅读材料本身进行分析，如内容、主题、语言等。
目前有研究者发现，通过分析隐喻的作用机制能够更有效的帮助咨询者达到治疗的目的。
隐喻是具有多重意义的一种交流（Ｈａｌｅｙ１９８６）［１３］，它能够帮助来访者看清暂时不相干的事物间的相似性与联系，并且还能帮助某些顽固的来访者接受他们生活中看似无法理解的事物（Ｈｅｎｄｒｉｘ１９９２）［１４］。
Ｐａｒｄｅｃｋ（１９９３）［１５］认为阅读治疗为个人人生经历提供了某种隐喻，这种隐喻可以帮助来访者将他们的想法和感觉语言化，并且学会解决问题的新方法。
ＪａｎｅＥ．Ｍｙｅｒｓ发现在治疗过程中，来访者经常会经历发展的阻碍，他们通常不能将情绪与经验联系起来。
而在此时隐喻就是解决这种抵抗与阻碍的最好方法。
通过阅读治疗，来访者创造出隐喻。
这种创造活动能够帮助来访者发展出更高级的知觉经验，从而使他们能够克服发展阻碍，６从而向更高的阶段迈进。
通过帮助来访者构建新的对现实的认知，隐喻能够刺激来访者学习新观点或提高发展水平。
［１６］在实际操作中，ＪａｎｅＥ．Ｍｙｅｒｓ建议使用具有多种含义和主题的书籍，这样才会对不同的来访者产生效用。
Ｇｌａｄｄｉｎｇ（１９９１）则认为儿童读物的主题通常适用于所有年龄段的来访者，并且为来访者提供了更多产生隐喻的空间［１７］。
４阅读治疗的具体应用阅读治疗的应用具体可以分为两个方面：临床治疗和教育发展。
４．１临床治疗应用近２０年内阅读治疗作为一种干预措施，被很多的精神病学家应用于临床（Ｒｉｏｒｄａｎ＆Ｗｉｌ－ｓｏｎ，１９８９；Ｒｏｓｅ，１９８７；Ｗａｒｎｅｒ，１９９１）［１８－２０］。
在最近的调查中Ａｄａｍｓ和Ｐｉｔｒｅ（２０００）发现６８％的治疗者会使用阅读治疗［２１］，这与以往调查一致（Ｓｔａｒｋｅｒ，１９８８）［２２］。
有丰富经验的治疗者（具有１０年以上的治疗经验者）较之一般治疗者，更倾向于在阅读治疗中使用自助类图书。
另外，有很多治疗者将推荐图书介绍给病人，以提高传统治疗的效果，并通过这种形式培养病人的独立性（Ａｄａｍｓ＆Ｐｉｔｒｅ，２０００）［２３］。
同时，较之传统的治疗方式，阅读治疗也被视为节省而又有效的治疗选择，因而受到更多研究者的关注。
除了以上的研究应用，阅读治疗在临床上的实际疗效得到了更多治疗数据的支持（Ｇｏｕｌｄ＆Ｃｌｕｍ，１９９３；Ｍａｒｒｓ，１９９５）［２４－２５］。
这些治疗研究表明阅读治疗或其他的自助性治疗，如果正确使用，可以达到中度到高度的治疗效果。
其应用领域很广，几乎对所有的神经症和部分的精神病患者都具有辅助治疗的效果。
ａ）抑郁症有关抑郁症的阅读治疗研究比较多，几乎所有的治疗计划都是基于认知或行为疗法，同时大部分的研究表明阅读治疗能够帮助不同年龄的抑郁患者。
Ｇｏｕｌｄ和Ｃｌｕｍ（１９９３）根据自己的三个实验，发现阅读治疗的效度是０．７４。
而Ｃｕｉｊｐｅｒｓ（１９９７）［２６］通过分析以往的研究，发现其整体治疗的效度是０．８３。
ｂ）酒精成瘾最早的发现阅读治疗可用于酒精成瘾治疗的是Ｍｉｌｌｅｒ（１９７８）［２７］，之后Ｍｉｌｌｅｒ，Ｇｒｉｂｓｋｏｖ和Ｍｏｒｔｅｌｌ（１９８１）［２８］就着手实验仅使用自助手册治疗酒精成瘾的效果，结果发现这种自助方法和治疗师参与的传统方法一样有效，随后的研究进一步表明阅读治疗的效果是长期的：Ｍｉｌｌｅｒ和Ｂａｃａ（１９８３）［２９］对早期实验进行了２年追踪，发现其疗效可以保持３个月到２年，平均酒精摄入量下降了８２％。
类似的研究还有Ｇｒａｂｅｒ＆Ｍｉｌｌｅｒ，１９８８；Ｈａｒｒｉｓ＆Ｍｉｌｌｅｒ，１９９０［３０－３１］，他们的追踪时间达到８年。
为了量化其治疗效果，Ｈｅａｔｈｅｒ和Ｔｅｂｂｕｔｔ（１９８９）［３２］通过问卷调查发现，经过治疗３１％的人能完全戒断，２５％的人可以无障碍的饮酒，１３％的人有一定改善，但仍有３１％的人毫无起色。
ｃ）惊恐障碍目前很多治疗者将阅读治疗运用于惊恐障碍的治疗，并取得了令人满意的成功（Ｇｈｏｓｈ＆Ｍａｒｋｓ，１９８７；Ｃｏｕｌｄ＆Ｃｌｕｍ，１９９５；Ｃｏｕｌｄ，Ｃｌｕｍ＆Ｓｈａｐｉｒｏ，１９９３；Ｈｅｃｋｅｒ，ｌｏｓｅｅ，Ｆｒｉｔｚｌｅｒ＆Ｆｉｎｋ，１９９６等）［３３－３６］。