苏教版四年级下册科学五单元第二课《预测》
四年级下册科学课件-5.2预测 ｜苏教版 (共16张PPT)
科学的预测不是随意的猜想, 而是根据生活经验的推测，要想
知道预测正确不正确，必须要经 过实践。
实验二：往装水的量筒里放入食盐
实验内容 、实验材料：一个装有毫升水的量杯和一袋毫 升的食盐，一份记录单。 、实验步骤： （）往装有毫升水的量杯中放入匙食盐，水位 会如何变化？放入匙呢？放入匙呢？ ()预测水位变化情况。 （）动手实验观察实际水位。 、注意：食盐溶于水需要一定的时间，可用玻 璃棒搅拌加速溶解。
通过这堂课的学习，我知道了推理就
是（对已经发生的事件和正在发生的事件作
出合理的解释 ），而预测就是（现现有有证证据据和和
已有经验对事物或现象的未来变化作出推测）。
我还知道：科学的预测不是（
），
而随是意（的猜想
）。 有根据的推论
预测一下，这样做将会有什么后果，我们该如
何预防？
乱砍滥伐
污染水资源
只有根据正确，预 测才可能正确。
实验三： 试着对下列事件作出你 的
预测，并说出你是根据什么 来预测的？
、对着间隔五厘米的两张 纸用力吹气，会有什么现象？
、对着漏斗口吹气，乒乓 球会怎么样？
科学的预测不是随意的 猜想，而是有根据的推论。
年月日,印度洋暴发了海啸,其中死亡与失踪的
人多达万。但是，有多名英国人却幸运地保住了自
（苏教版）四年级科学下册
地上的鸡蛋为什么破碎了？
如果这位同学 现在把手松开，桌 上的 鸡蛋“命运” 会怎样？
预测定义：
预测是根据已有经验和 现有证据，对事物或现象的 未来变化作出推测。
实验一：预测粉笔落地的情况
情形一：站立，将手中的粉笔掉在地上 情形二：取一支粉笔，用纸包起来，掉在地上。 情形三：取一支粉笔，放在充气的塑料袋里，掉在地上。
四年级下册科学教案5.2预测苏教版
《预测》教学设计本课是苏教版《科学》教材四年级下册第五单元“调查和预测”的第２课，本单元是全套教材的“技能学习与训练”序列（提出问题-观察与测量-排序与分类-调查与预测-解释与建立模型-交流与质疑-假设与实验-拓展与应用）中的第四个，预测是科学探究过程中的一个重要环节，本册教材在前四个单元多次安排学生进行预测，在最后一课进行探究技能显性化训练。
本课通过一系列的预测活动让学生体会到科学的预测一定要有根据，体会到与他人合作完成任务的乐趣，意识到科学预测在生产、生活中具有重要作用。
【教学目标】科学知识：知道科学的预测就是根据现有证据和已有经验对事物或现象的未来做出推测。
科学探究：能根据已有经验和现有证据进行预测并使用恰当的语言描述。
科学态度：1、体验与人合作共同完成任务的乐趣；2、懂得预测是需要科学根据的，科学预测也可能会出错。
科学技术与社会的关系：意识到科学预测在生产、生活中具有重要作用。
【教学重点与难点】重点：懂得预测要有根据。
难点：能根据现有证据进行预测。
【教学课时】一课时【教学准备】白纸2张、蜡烛1支，打火机，250ml烧杯1个，水、玻璃水杯、乒乓球12个、米尺12把、小组记录活动记录【教学方法】探究——研讨法【教学过程】（一）、谈话导入，区分推理和预测1、（出示课件）你知道图中的这个鸡蛋为什么会打破吗？2、如果这位同学现在把手松开，桌上的鸡蛋“命运”会怎样？3、师小结：当大家在解释地上鸡蛋破碎的原因时，你就在做推理，在科学探究中，推理是对已经发生的事件和正在发生的事件做出合理的解释；当大家猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就在做预测。
预测是对未来发生事件的推测。
今天我们就来学习预测。
（板书课题）（二）、实验探究，根据已有经验预测1、实验1：（出示一支蜡烛）今天老师带来了一支蜡烛，（边说边点燃）老师有一个问题，如果把这个小烧杯罩上去，会怎么样？你的根据是什么？2、实验2：对着间隔5厘米的两张纸用力吹气，会有什么现象呢？你的根据是什么？3、教师实验演示两个实验，验证预测。
四年级下册科学课件-5.2 预测｜苏教版(共15张PPT)
我们把前一次实验的数据作为依据, 对蜡烛 被大烧杯罩住后将会发生的变化做出了推论, 这种方法在科学上就叫预测。
预测就是根据已有经验和现有证据对事物 的未来发展做出推论。
高矮不同的两根蜡烛会怎么样？
线索
01 蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳；
线索
01 蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳； 02 二氧化碳比空气重，会沉在下面；
科学的预测对于防范自然灾害具有重要意义。
线索
01 蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳； 02 二氧化碳比空气重，会沉在下面； 03 热空气比冷空重，会向上升。
珍妮是一位科学家，在非洲从事野生黑猩猩的 研究，她能准确的预测出黑猩猩的行为，甚至 能够从黑猩猩的面部表情猜测到它将要做什么。 例如，珍妮通过深入观察了解到，当黑猩猩感 到恐惧或愤怒时。它会有什么反应？ 它的毛发就会竖起，并且会有一系列 的攻击行为。所以，一旦黑猩猩毛发 竖起来，就可能会有危险，周围人应 该及时离开。
2010年4月14日，青海省玉树藏族自治州玉树县发生6次 地震最高震级7.1级，已造成2698人遇难，失踪270人。
···10岁的英国小姑娘蒂莉与家人 正在泰国普吉岛享受美妙的阳光和沙滩。突然，蒂莉发觉海 水有些不对劲，马上告诉她妈妈："我在沙滩上，发现海水 开始变得有些古怪，冒着气泡，潮水突然退下。我知道正在 发生什么，并且有一种感觉，那将会是海啸。”随即蒂莉拼 命地喊：“大浪要来啦！”幸亏她的直觉得到了家人和其他 人的重视，整个海滩和邻近旅店的人们在潮水袭至岸上前， 都及时撤离了。而这一切完全得益于蒂莉从地理课上学到的 海啸知识。她说：“地里老师卡尼先生教给我们有关地震的 知识，还告诉我们地震如何引发海啸。卡尼先生曾向学生们 解释，在海啸发生前10分钟左右，海水会出现退潮现象。”
苏教版四年级科学下册5.2《预测》
个案表
课题
预测
课时
1
复备人
王之兴
复备时间
2.15
授课教师
王之兴
授课时间
教
学
目
标
知识
能力
懂得预测的含义以及两种常见的预测情况；了解一些可供预测的科学事实；懂得科学知识是我们做出科学预测的根据；懂得即使有根据，预测也会有错误。
过程
方法
能够做出正确的预测并用测量的方法掌握水位变化的规律；采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
1、在三年级的时候我们曾经学习过根据动物的行为来判断天气的几句谚语吗？请学生说说。
2、在生活中我们常常会根据一定的现象来推测未来的变化。
二、认识预测
1、请学生来做一个游戏
讲解游戏的规则：投一枚硬币，静止后朝上的事哪一面？连续多是尝试，会出现什么情况？
先请同学们来猜一猜，并说说你为什么这样认为？
实际情况和你想得一样吗？
2、如果把一个玻璃球放进水里，会发生什么情况？在继续放入第二粒呢？
你为什么这样想？
3、小结：前面我们做的两个游戏中同学们都运用了预测，实际上预测就是什么呢？预测需要什么？
4、我们每天都能听到天气预报，实际上这也是预测，是不是每天的天气预报都准确无误呢？
你觉得可能是什么原因造成的？
5、把50ml酒精和50ml水混合体积会发生什么样的变化？
5、进行实验，然后汇报试验的结果
学生尝试
汇报
学生实践
学生汇报结果
学生假设可能原因。
学生试验。
汇报试验的结果。
阅读课本60页的话。
2、学生预测。
教
学
环Байду номын сангаас
《预测》说课
《预测》说课育红小学杨东良一、教学内容及学情分析：今天我为大家说课的内容是苏教版小学科学四年级下册第五单元的第2课--《预测》，本课是过程与方法显性化的一课，属于探究技能训练的内容范畴。
在学习本课之前，学生已有一些预测的经验，但什么是预测，学生是没有概念的，他们会把平时无根据地猜想、猜测，甚至于打赌当作科学的预测。
学习本课正是要纠正学生不假思索的猜的这个习惯，使学生养成遇到问题时先学会思考，而后再下结论的科学态度。
二、教学目标：★知识与技能目标：知道什么是预测和两种常见的预测方法。
★过程与方法目标：能根据个人经验或从实验中得到的数据有依据地进行预测。
★情感、态度与价值观目标：让学生喜欢预测，关心时事，热爱生活，从预测中体会科学知识服务生活的成就感。
三、教学重、难点：重点：正确认识科学的预测。
难点：能有根据地进行预测。
四、教学准备：1、学生分组材料：①盛有水的量筒一个、骰子7个；②盛有100毫升水和装有100立方厘米黄豆的烧杯各一个。
2、教师准备：实验记录表、多媒体课件。
五、教法、学法：《科学课程标准》实施建议中明确提出“要用教材教，而不要教教材”，为了使科学探究活动更生动有趣，操作性更强，我在遵循教材设计理念的同时，根据教学实际情况，创造性地使用了教材。
在实际教学中，为了能达成预期的教学目标，我在启发性原则和主体性原则的指导下，根据新课改精神，运用引导、演示、分组实验、合作探究等教学方法，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，为学生提供尽可能多的动手活动机会，放手让学生自己去学科学、做科学，充分体现学生是科学研究活动的主人，教师是科学研究活动的组织者、引导者和研究伙伴。
六、说教学过程：（一）、谈话导入，了解预测开课伊始，我对学生说“上课。
”待学生起立问好后，我停顿一会儿，再问学生：“下面老师应该说什么啦？”学生根据已有经验很容易猜出答案。
我接着问学生：“那么，你知道像刚才这样猜测老师接下来应该说什么的过程在科学上叫什么吗？”学生由问题引发思考，我顺势告诉学生：像这种根据已有经验对事物或现象得未来变化做出的推断，科学上称之为“预测”，从而引出本节课的课题“预测”。
苏教版小学科学四年级下册《预测》教学设计
小学科学四年级下册《预测》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学四年级下册《预测》教学设计二、教材分析：本课是苏教版《科学》教材四年级下册第五单元“调查与测量”的第二课，预测是科学探究过程中一个很重要的环节，本册教材在前四个单元中多次安排学生进行预测，在最后一课进行探究技能显性化训练。
教材通过（认识推理和预测；让学生了解科学家是如何积累和运用预测经验的；让学生亲自做一些预测活动；让学生做有条件的预测活动并尝试验证）这四部分来帮助学生正确认识预测、培养学生的预测能力。
三、学生情况分析：课程标准要求学生在科学探究过程中，能对研究的问题先进行有根据的预测，从三年级接触科学课开始，教师就开始培养学生如何针对要研究的问题作出猜测的能力，所以对于四年级的学生来说，预测并不陌生。
本节课将会引导学生对预测的含义和意义有更完整的认识，如何激发学生对本节课的兴趣是教学设计的关键。
四、教学目标：科学知识：1、了解预测的含义。
2、懂得科学知识是我们作出科学预测的根据。
3、知道即使有根据，预测也会有错误。
过程与方法：1、能进行有依据的预测。
2、会通过实验验证自己的预测。
情感态度与价值观：1、了解预测的意义。
2、关心身边事物，保持对现象的好奇心，愿意进行预测。
五、教学重、难点：教学重点：正确认识科学的预测。
教学难点：进行有根据的预测。
六、教学准备：1、多媒体课件2、200ml、400ml的烧杯各1个，蜡烛1支，打火机1个，秒表1块3、100ml量筒6个，6 cm3橡皮12块4、100ml的量筒6个，5ml食盐各6份，玻璃棒6根5、小组实验记录纸七、教学过程：一、实验探究，认识预测的含义。
1、上课起立，师生互相问好后——师：请同学们猜一下，老师接下来要说什么了？你的根据是什么？请举手。
生：老师会说“请坐”，因为以前老师都是这样说的。
师：看来同学们不是随意的猜想，而是根据已有经验进行的推测，很有科学头脑哦！请坐。
2、出示：一个200毫升的烧杯和一支蜡烛。
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版 3
苏教版小学科学四年级下册第五单元第2课《预测》教学设计教材分析《预测》是苏教版四年级科学下册第五单元《调查与预测》的第二课。
本单元为技能训练单元，与调查不同，在时间向度上，预测是人们立足现在指向未来的探究形式，它表达着人们很想通过预测来把握将要发生的事件和变化。
但是，重要的往往不是预测了什么，而是预测的根据是什么。
这个根据要注重理性和实证。
教学目标1．懂得预测就是有根据的推测。
2．通过一系列的实验正确的认识科学的预测。
3．通过游戏能够区分推理与预测。
4. 感受到我们的生活离不开科学的预测。
教学重难点重点：正确认识科学的预测。
难点：能有根据地进行预测。
教学具准备蜡烛500ml烧杯500ml量筒塑料小珠气球打气筒搅拌棒漏斗食用盐课件实验记录单教学流程（一）导入新课1、猜猜游戏导入：同学们都玩过气球吧请你猜猜：用气筒给气球打气，多少下能把气球打的又大又圆而且不破2、学生第一次猜测，并上台参与游戏。
3、学生第二次猜，猜猜“气球打不大”的原因4、这两次猜测有什么不同（打气球是学生喜欢玩的游戏，并以此区分推理和预测）（二）新授1、演示实验：预测那个蜡烛先灭（1）、出示烧杯和一高一矮两只蜡烛，预测罩在烧杯下的蜡烛的现象（2）、哪只会先灭（3）、谁的预测和实验结果相同的你是怎么想的（4）、为什么有的同学预测成功，有的同学没有成功（这里选择“给一高一矮蜡烛罩上烧杯”的预测活动，因为学生在上学期研究空气的成分时做过类似的实验，学生知道氧气支持燃烧，并会认为烧杯里的蜡烛熄灭是因为支持燃烧的氧气被烧完了，他们对物体燃烧的知识还认识的不够。
从这个预测活动中学生会体会到成功的预测仅凭一点知识经验是不够的，还需要丰富的知识经验的积累。
）2、接下来我们再来预测一次，看看你们是否能成功。
(1)、出示烧瓶，预测烧瓶中放入塑料小珠后水面的变化。
（2）、你们是根据什么预测的（3）、分组验证。
（4）、这次预测为什么会这么准确（这个预测活动替换了教材上的“粉笔下落不易碎”的活动，一是认为把好好的粉笔摔坏不好。
四年级下册科学课件预测 苏教版 (共23页)PPT
观察一下这只小猫，你来预测一下，它将会做什么？
你是根据什么来这样预测的？
• 生活离不开预测，更离不开科 学的预测。
•生活中科学预测的事有哪些呢？
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
• 推理和预测的区别是：
• 一个事情已经发生或正在 发生，另一个是事情还没 有发生。
• 科学上把根据已有经验 和现有证据而进行的有 依据的推论叫做预测。
抛一枚硬币，静止后朝上的是哪 一面？连续多次尝试，会出现什 么情况？
实验一：抛硬币
• 通过抛硬币的实验，我们知 道了虽然都是有根据的预测， 但有的情况是可以准确预测 的，有的情况是难以预测的， 只能预测它的可能性。
如果把一张16K纸进行对 折，再对折，最多能对折 多少次呢？请你预测一下？ 如果是作业纸、餐巾纸、 报纸呢？
• 不能“预测“的痛苦
珍妮·古道尔
• 珍妮是一位科学家，在非洲从事野生黑猩猩的研 究，历时40多年。珍妮对黑猩猩习性的认识随着 时间的推移不断丰富和完善，有时，她甚至能够 从黑猩猩的面部表情猜测到它将要做什么。
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版3
《预测》教学设计一、教学内容苏教版小学科学四年级下册第5单元第2课《预测》二、学情分析四年级学生已经有一些预测的经验，但是什么是预测，学生却没有概念，学生会猜测，但猜测往往没有根据。
此外，四年级学生的合作能力、动手能力都有待于进一步提高。
因此，教学中应引导学生根据现有知识、经验、科学合理地预测，不能毫无根据、胡乱的猜测。
三、教学目标过程和方法：1.能够对预测的结果通过实验进行验证；2.能够根据自己已有的生活经验进行预测，并能说出预测根据。
科学知识：1.知道什么是预测。
2.了解预测在生活中的应用；3.知道预测分为准确预测、错误预测和很难准确预测三类。
情感、态度与价值观：1.保持对现象的好奇心，愿意进行预测；2.关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。
四、教学重难点重点：认识什么是预测。
难点：能有根据地进行预测，并科学地表述预测的依据和推论。
五、教学准备：1、课件、塑料量杯、玻璃量杯、饮料2、教师为每位学生准备正方形纸各一张，实验记录表各一份。
六、教学过程（一）、激趣导入，揭示课题1.在三年级的时候我们曾经学过根据动物的行为来判断天气的几句谚语,你还记得吗请学生说说。
2.在生活中我们常常会根据一定的现象来推测未来的变化。
这就是预测。
3、这节课，我们就一起来学习“预测”。
（板书：预测）（二）、探究并理解预测1、预测小猫想吃鱼（1）、出示一幅小猫想吃鱼的图。
（2）、让学生观察图，然后思考：图中的小猫打算干什么指名回答（3）、师：你从哪儿看出小猫想吃鱼以前看到过或凭感觉；小猫用眼睛盯着鱼缸里的小鱼，嘴巴已经伸进了鱼缸，其实,这就是同学们找到小猫想吃鱼的证据（板书：现有的证据）。
刚才同学们预测得真好，像个小科学家，那么你知道真正的科学家是怎样预测的吗2、分析珍妮的故事（1）、出示《珍妮与黑猩猩的故事》（2）、用自己喜欢的方式读一读这个小故事。
（3）、师：请同学们思考，珍妮为什么能准确预测黑猩猩生：因为她在非洲从事野生黑猩猩的研究，历时40多年，对大猩猩了解的多。
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版
《预测》教学设计教学内容苏教版四年级下册第五单元《调查与预测》第二课。
教学目标1、知道预测的含义，并能区分预测和推理。
2、知道知识经验和证据是我们进行科学预测的根据，并能有根据的进行科学预测；3、知道即使是有根据的预测也不一定正确，预测需要验证。
4、知道如何才能进行科学准确的预测。
5、指导学生关注身边事物，关爱生命，关心重大事件，关心社会发展。
学情分析四年级学生经过2年科学课的学习，探究的能力已经有了一定的基础，小组合作和实验操作也形成了一定的规范和良好习惯。
他们在生活中和以往的探究活动中都或多或少已经有了预测方面经验，对预测也有模糊的概念,但并不是十分清楚，也没有系统的学习过如何科学的预测，如何比较准确地进行预测。
学时重点能有根据地进行预测，并科学地表述预测的依据和推论。
学时难点知道如何进行更科学更准确的预测。
教学活动一、实验探究,认识预测的含义。
1.预测蜡烛是否熄灭师:这是一支蜡烛,如果把它点燃再用这个小玻璃瓶把这支蜡烛盖上会怎样? 师:你们是根据什么推测的? (板书:根据)生:因为蜡烛燃烧需要氧气,所以点燃的蜡烛再盖上玻璃瓶后会熄灭。
师:同意吗?师:蜡烛燃烧需要氧气,氧气用尽蜡烛就熄灭。
这是我们已有的经验,很有说服力。
(板书:已有经验 )2.预测蜡烛熄灭的时间师:那么蜡烛盖上玻璃瓶后,要多长时间才会熄灭,你能推测吗?把它写在记录单上。
师:你写的是多少时间?(2-3个学生)师:那到底是多少时间呢?我们就来试一试。
师: 同学们为了比较准确的知道蜡烛燃烧了多长时间,我们可以用秒表进行计时。
那什时候开始计时?什么时候停止计时?师:我们在使用打火机的时候要注意侧过来点。
师演示实验,点燃的蜡烛在盖上烧杯6秒钟后熄灭了。
师:对照你刚才推测的时间,看看与实测的时间相差多少?看来多数同学的差距还是比较大的。
3.继续预测蜡烛熄灭的时间师:刚才我们用的是容量150毫升的小玻璃瓶,如果换成一个300毫升的玻璃瓶,你能推测一下蜡烛多长时间会熄灭?把它写在记录单上。
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版8
苏教版四年级科学下册第五单元第2课《预测》教学设计一、教材简析：本课与第1课《调查》，都是科学探究的方法。
科学探究之所以是一个过程，就是在于它在时间的长河中追索事物或现象变化的真相：过去发生了什么、现在正在发生着什么、将来会发生什么。
预测就是立足已知变化的规律，对未来的变化作出推测。
预测是否成功关键是立足的根据是否可靠。
对本课教学我主要是从三个方面来设计：第一，通过激趣导入，说明什么是推理，什么是预测，向同学们表明，预测和推理一样，在生活中是大量存在的。
第二，通过探究活动，让同学们进行事前预测，并进行动手验证，使他们了解，如果预测正确，说明依据成立。
反之，是错误的。
第三通过科学家珍妮历时40年对黑猩狸研究的例证和天气预报等，说明预测不仅对科学探究的进程有意义，对日常生活也具有意义。
二、教学目标：科学知识：1、懂得预测和推理不同的科学含义；2、了解预测活动的主要组成。
预测的内容、预测的依据和预测的论证。
3、懂得科学知识是我们做出科学预测的依据；4、懂得即使有根据，预测也会有错误。
科学探究1、能够采用先说出正确的预测根据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。
2、能够正确地做出有关预测的实验并能进行观察，说出依据。
情感态度和价值观1、学习科学家勇于探索的科学精神；2、关心自己身边的事件和事物；关心社会的发展。
3、保持对现象的好奇心，愿意进行预测。
三、学情分析：上节课，学生们已经学习探究的方法《调查》，与调查不同，预测是人们立足现在指向未来的探究形式，它表达着人们很想通过预测来把握将要发生的事件和变化，但是，重要的不是预测了什么，而是预测的根据是什么。
学生们往往对预测感兴趣，而不去注重理性和实证。
因此，教学中，我们既要鼓励学生畅想，猜测未来，更要鼓励学生表达他们畅想和猜测未来的根据，只有这样，才能进行符合科学探究的预测。
四、教学重难点：1、重点：懂得预测就是有根据的推测；2、难点：初步学会对事物或现象进行科学预测。
四年级下册科学课件5.2预测｜苏教版5(共22张PPT)
2016年世界范围内的
智利南部海域赤潮爆发 死亡动物铺满地5月9日，智利南部库考海滩爆发赤潮，导致大量海洋生物死亡，死亡的海鸟被冲上沙滩。
所以，一旦黑猩猩毛发竖起来，就可能会有危险，周围人应该及时离开。 科学的预测对于防范自然灾害具有重要意义。 过度开采城市地下水，可能带来什么？ 2016年世界范围内的 进而再放入50克食盐，情况又会怎样？ 1、老师口渴了会做什么? 2016年4月16日日本九州岛熊本县发生7.
预测
如果这位同学现 在把手松开，桌
上的 鸡蛋“命运 ”会怎样？
地上的鸡蛋为 什么打破了？
（推理）
预测
导学目标
推理
1.能够做出正确的预测；
2.能够采用先说预测依据后说预测结果的方式 表达自己对事物的预测；
3.并用实验的方法验证变化的规律。
一、初步认识预测
珍妮是一位科学家，在非洲从事野生黑猩猩的研究，历时40多年。珍妮对 黑猩猩习性的认识随着时间的推移不断丰富和完善，有时，她甚至能够从 黑猩猩的面部表情猜测到它将要做什么。
2016年世界范围内的 火山灾害
5月21日，印尼锡纳朋火山连续喷发4次 致3人死亡 4人受伤
2016年世界范围内的 赤潮
智利南部海域赤潮爆发 死亡动物铺满地5月9日，智利南 部库考海滩爆发赤潮，导致大量海洋生物死亡，死亡的海 鸟被冲上沙滩。据有关专家说，此次赤潮的爆发与厄尔尼
诺气候所引发的高温有关。
三、进一步理解科学预测
对着漏斗口吹气，乒乓球会怎么样？ 乒乓球会会不会掉到地上呢？你的预测什么？ 我们 ---- 预测 乒乓球会会不会掉到地上呢？你的预测什么？
p 你知道在2016年，地球上发生了哪些 并用实验的方法验证变化的规律。
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版7
《预测》教学设计一、教学内容：本课是苏教版小学科学四年级下册第五单元《调查与预测》第二课。
二、教学目标：知识与技能：知道什么是预测和两种常见的预测方法。
过程与方法：能根据个人经验或数据有依据地进行预测。
情感、态度与价值观：让学生喜欢预测，关心时事，热爱生活，从预测中体会科学知识服务生活的成就感。
三、教学重、难点：重点：正确认识科学的预测。
难点：能有根据地进行预测。
四、教学准备：硬币、骰子、PPT、数据资料等。
五、教学过程：一、初步理解，科学预测1、同学们，为了了解你们的身体健康状况，学校每一年都要组织你们进行一次体检。
老师这里有一份2016年我们迎春小学一至六年级学生体检结果的调查和统计，主要是从身高和体重两个方面进行的。
2、首先请看【出示：2016年迎春小学1-6年级学生平均身高统计图】，请你们认真观察这个统计图，你会发现什么根据这个统计图上的数据你能估计一下：当你们六年级的时候，平均身高可能会长到多少厘米3、你们估计和分析的都很有道理，接下来让我们再观察第二个统计图，你又会有什么发现呢请你们再估计一下，当你们到了六年级的时候，你们的平均体重可能会增加到多少千克呢4、同学们刚才根据两个统计图中的数据和自己的已有经验，对我们四年级学生的平均身高和平均体重未来的发展趋势进行了估计和猜测，其实这个过程你们就是在进行预测。
今天这节课我们就一起来研究：预测。
【板书：预测】5、那什么叫预测呢谁来读一读自己快点读一读。
6、同学们，今年的体检已经结束了，老师这里就有一份2017年我们四年级部分女生的身高统计，一起来看，请你们认真观察这些数据：你有什么发现呢7、想一想：为什么她们的身高会有这样的差异呢8、同学们分析的都很有道理，你们刚才对四年级部分女生的身高差异做出了自己合理的解释，这个过程你们其实就是在进行推理。
9、那什么叫推理呢【板书：推理】那谁能说一说推理和预测有什么不同呢【板书：根据推测合理】二、实践体验，感受预测1、同学们，通常在运动会上体育老师会利用抛硬币的方式，让两个班级来挑选拔河的场地。
四年级下册科学教案-5.2 预测｜苏教版 7
第五单元第二课预测教材分析：科学探究之所以是一个过程，就在于它是时间的长河中追索事物或现象变化的真相：过去发生了什么，现在正在发生着什么，以后将会发生什么。
预测立足在已知变化的规律，指出将会发生的变化，预测成功与否的关键是立足的根据是否可靠。
既然强调预测要有根据，则预测活动一定由三个部分组成：预测内容、预测依据、预测验证。
本课主要分三部分。
第一，通过辨义，说明什么是推理，澄清什么是预测，表明预测和推理一样，在生活中是大量存在的。
第二，说明预测不仅对日常生活具有意义，对科学探究的进程也具有意义。
第三，进行预测、动手验证。
学情分析：预测是在积累一定经验的基础上进行的，四年级学生年龄小，生活中经验少，对于预测有很大的随意性。
没有推理的过程。
教学目标：⒈能够举例说明推理和预测不同科学含义。
⒉能够有根据的预测。
教学重点、难点教学重点：懂得预测就是有根据的推测教学难点：区分预测与推理教学准备：鸡蛋 5厘米的两张纸、漏斗、乒乓球、粉笔、塑料袋、食盐、装水的容器、图片。
课时安排：一课时教学过程（一）导入新课⒈讨论：（出示鸡蛋）请你预测如果松开手，桌子上的鸡蛋命运会如何⒉汇报交流⒊讨论：预测和推理有什么区别⒋小结：当你在解释地上鸡蛋破碎的原因时，你就是在作推理；当你在猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就是在作预测，在科学探究中，推理是对已经发生的事件和正在发生的事件作出合理的解释;而预测就是根据现证据和已有的经验，对事物或现象的未来变化作出的推理。
⒌谈话：今天我们来研究预测。
（板收课题）（二）初步认识预测⒈谈话：(出示58页图片)这张黑猩猩的图片是什么意思。
你能预测它下一秒要做什么吗（这是黑猩猩感到恐惧或愤怒了。
下一秒将要有攻击形为。
）⒉谈话：你预测是什么⒊谈话：你预测的结果正确吗⒋谈话：怎样才能预测准确哪我们来学习一下科学家的故事。
⒌阅读：57页珍妮的故事。
⒍讨论：这个故事告诉我们什么（预测要有一定的经验，然后加推理，作出正确的预测。
四年级下册科学教案与反思-5.2 预测｜苏教版
1、能够举例说明推理与预测不同的科学含义。
2、能够有根据地进行预测。
学习重点
懂得预测就是有根据的推测。
学习难点
做出预测要有科学依据
教具准备
量筒、玻璃球、硬币、纸、塑料袋、粉笔、课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、激趣诱思
1、阅读教材，解释地上鸡蛋破碎的原因。
二、目标认定
三、初步认识预测（自学尝试、合作归纳、展示分享）
学生介绍：有时她甚至能够从黑猩猩的面部表情猜测它将要做什么。比如说：珍妮通过深入观察了解到，当黑猩猩感到恐惧或愤怒时，它的毛发就会竖起，并且会有一系列的攻击行为。所以，一旦黑猩猩毛发竖起来，就可能有危险，周围的人应该及时离开。
刚才我们进行了初步的预测，同学们想不想就一些问题进行一下实际的预测？
三、实验探究
2、提出要求。
3、教师出示具体事例。
5
1
9
10
10
5
课后检测
（可附页）
1、所有的预测都是正确的。（）
2、、你知道还有哪些自然灾害是我们现在还无法预测的？
板书设计
预测
准确预测
难以准确预测
预测错误
课后反思
当堂检测结果分析
学生学会
了什么
学生学习
中的困惑
和不足
授课最大的收获是什么
针对学情提出整改意见、建议
科学课时计划
1、教师提问：通过刚才的探究，我们对预测有了进一步的了解，想想看在平时生活中有哪些预测的事例呢？（根据什么，预测什么）
2、学生回答。
3、但是到目前为止，还有许多自然灾害是不能准确地进行科学预测的，你知道吗？
4、教师小结：看来预测与我们的生活有着密切的联系，如果能够准确预测，人类将会减少很多的损失。
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Hale Waihona Puke 8天气预报► 天气预报是指气象台、站对各
地的阴晴、风雨、冷热、风力、 等大气状况的变化，以及台风、 寒潮等灾害性天气所发布的预报。 它可以使我们预先知道未来一两 天内的天气变化。这对人们的日 常生活以及生产都是十分重要的。
注意观 察
天气预报主要报道哪些内容？
9
卫星云图
• 卫星云图是气象卫星从高空拍摄、发回地面 的地表黑白照片，卫星上装有不同的感光仪 器，地面工作站便可接收不同的云图。
—— 小学资源网 —— 10
城市天气预报图
11
我们每天都能听到天气预 报，实际上这也是预测， 是不是每天的天气预报都 准确无误呢？ 你觉得可能是什么原因造 成的？
12
（苏教版）四年级科学下册课件
2
投一枚硬币，静止后朝上的是 哪一面？连续多次尝试，会出 现什么情况？
3
4
如果把一个玻璃球放进水 里，会发生什么情况？在 继续放入第二粒呢？ 你为什么这样想？
5
前面我们做的两个游戏中 同学们都运用了预测，实 际上预测就是什么呢？
6
预测，是研究和预 估未来将会发生的 事件及结果。