(二上)二年级上册 15.大禹治水 PPT精品课件 部编版

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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
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培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道 说明方
筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他 法单一。
的儿子禹继续治水。 时间长。
说明办
法不当。
大禹的父亲虽然用的时间长，但是仍没有治理好 洪水，这也是大禹治水的原因。
筑坝挡水
堵
课文讲解
自由朗读第3、4自然段。思考：1.大禹 是如何治水的？结果如何？2.从大禹治水的 过程中你能看出大禹是个什么样的人吗？
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这两句话照应了文章开头，使文章结构完整， 结构严谨。
课文结构
大 禹 治 水
无畏 智慧 无私，舍己为人
一心为民
课文主题
本文是一篇神话故事，先讲述了大禹治水的原因， 接着讲大禹历经千辛万苦治服洪水，让人们过上了安 居乐业的生活，赞美了大禹为老百姓做事不辞劳苦， 舍己为人，无私奉献的精神。
随堂小练
一、给画线字选择正确的读音打“√”。
我会认
hóng d
shé shòu shān zāi nàn
ú
g
洪 毒蛇兽
伤灾 难
réng tuì jì
xù
仍 退继 续
rèn xùn bèi huī
认训 被 恢
识字方法
灾
“灾”是会意字，像房子里着了火，本义 为火灾，表示灾祸，引申为个人的遭遇。
洪
巧记：共同的水（氵）。
洪水
仍
巧记：“乃”字前面一个人（亻）。 组词：仍然 仍旧
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课后作业
回家查资料，收集一些像“大禹治水”这样的神话故 事。
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
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没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
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从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
我会写
洪灾难道年 认 被业产
我会写
易写错
nàn
难
组词：灾难 逃难
雪崩给人们带来了 巨大灾难。
这里是四横。
易写错
dào
道
组词：道路 铁道
这条道路平坦宽阔。
笔顺要先里后外。
bèi
被
易写错
组词：被子 被单
天冷了，他换了一 床厚被子。
不要写成“礻”
易写错
yè
业组词：农业 作业他在认真的写作 业。这里是一瞥。
淹没（mò méi ） 百姓（shēng xìng ）
√
√
冲倒（
dào
dǎo
√
）仔
(√zǐ
zhǐ)细
二、根据课文内容填入恰当的词。 淹没（ 田地 ） 冲毁（ 房屋 ）开通（ 河道 ） 驱赶（猛兽 ） 恢复（ 生产 ）治理（ 洪水 ）
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课后习题解析 一、朗读课文，你知道下面词语中加点字的意思吗？ 先猜一猜，再查查字典。
“和大家一起”说明参 与治水的人很多。从 “疏通了很多河道”可 以体会到工程很大。从 “让”我们可体会到大 禹治水有方。
疏导治水
河道
洪水终于退了，毒蛇猛兽被
可以看出 大禹治水 非常成功。
驱赶走了，人们把家搬了回来。 大家在被水淹过的土地上耕种， 农业生产渐渐恢复了，百姓安居 乐业，重新过上了幸福的生活。
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参考答案：很久很久以前，洪水泛滥，人们生活苦不堪 言，鲧就带领人民筑坝挡水，可是一直没有把洪水治好， 后来鲧的儿子大禹带领人民用疏导的方法治水，它疏通 河道，疏导洪水。用13年的时间，终于治好了洪水，使 人民过上了安居乐业的生活，治水期间他三过家门而不 入，被后世传为佳话。
安居乐业：安定的生活，愉快地工作。
造句：人人都喜欢安居乐业。
整体感知 读课文，说一说文中写了一件什么事？
课文讲述了大禹制服洪水的故事。
课文讲解
认真读课文第1-2自然段，思考：1.洪水 究竟有多大？2.老百姓到底有多苦？3.禹为 什么要治水？
说明故事发生的时 间很久远且不确定
洪水带来的危 害太大了。
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三、读一读，记一记。 洪水 防洪 毒蛇 毒害
猛兽 凶猛
灾难 火灾 继续 连续 农业 农民
指导：读词语时，要注意个别字的读音，如“洪、猛、农”等 的韵母都是后鼻韵母，“毒”的声母是d不是t ，“灾”是平 舌音，这道题属于扩词的练习，给“洪、猛、毒、灾、续、农” 分别组了两个词，一个是课文中的词，另一个是生活中的词， 两个词语之间有意义上的关联，要边读边体会。
挡水 疏导 驱赶
参考答案： 挡：阻拦，遮蔽。 疏：消除堵塞，使畅通。 驱：赶走。
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二、按照下面的提示，讲讲“大禹治水” 的故事。 1.洪水使人们生活痛苦。 2.鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 3.禹治水三过家门而不入。 4.禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
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大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
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所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
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很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田
地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，
人们的生活痛苦极了。
禹治水的原因。
朗读指导：读“很久很久以前”时，要放慢速度，第 二句的几个动词要重复。
淹没了农田
冲倒了房屋
毒 蛇 猛 兽
词语积累
很久很久 打听打听
思考思考 收拾收拾
过渡句
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
易写错
máo
产
这一瞥写的要舒展。 组词：生产 产妇
今年的农业生产 大丰收。
词语理解 洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。
造句：今年，这个地 方发生了洪水。
驱赶：赶走。 造句：马用尾巴驱赶蚊虫。
恢复： 变成原来的样子。 造句：一阵微风吹过，河面又恢复了平静。
疏导： 开通水道，使水流畅通。 造句：大禹用疏导的方法治水。
说明禹离开家很久很久，进 一步说明他治水的决心很大。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年 里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。可 是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
说明大禹为了治水到处实地 从中可以感受到大禹为百姓做事 考察，付出了艰苦的劳动。 专心致志、不达目的不罢休。
朗读指导：禹为治洪水不辞劳苦，我们要用赞美的语 气来读。“十三年、多次、一次”要读的重一些。
15. 大禹治水
部编小学语文二年级上册
课文导入
同学们，今天我们来认识一位古代的治水英 雄——大禹。相传古时候，洪水泛滥，给百姓带来 了无数的灾难，大禹用了整整十三年的时间，带领 人们制服洪水，人们终于结束了颠沛流离的生活， 回归家园，安居乐业。
助学资料
大禹是中国古代传说中 与尧、舜齐名的贤圣帝王， 他最卓著的功绩，就是历来 被传颂的治理滔天洪水，又 划定中国版图为九州。
可以看出大禹善于学习，善于总结，他的治 水方法与鲧“筑坝挡水”形成鲜明的对比。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。 他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后 流到大海里去。
问题：1.从这句话中你感受到大禹是一个怎样的人？ 2.从“和大家一起”“很多河道”和“让洪水”中，
你体会到什么？ 3.什么是“疏导的办法”？