实验八 综合实验设计1
实验八控制系统极点的任意配置综合性设计性实验
实验八控制系统极点的任意配置（综合性设计性实验）
一、实验目的
1. 掌握用全状态反馈的设计方法实现控制系统极点的任意配置；
2. 用电路模拟的方法，研究参数的变化对系统性能的影响。
二、实验设备
同实验一。
三、实验内容
1. 用全状态反馈实现二阶系统极点的任意配置，并用电路模拟的方法予以实现；
2. 用全状态反馈实现三阶系统极点的任意配置，并通过电路模拟的方法予以实现。
四、实验原理（略）
五、实验步骤
请自行提出实验步骤，选择实验台上的通用电路单元设计并组建相应的模拟电路。
（K 值可参考取5，12，20等）。
完成实验报告，结合实验提出相应思考题。
八年级上册综合实践活动教案 - 有趣的科学实验
八年级上册综合实践活动教案 - 有趣的科
学实验
一、实验目的
通过参与有趣的科学实验，激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察、思考和实验设计能力。
二、实验材料
1. 气球
2. 糖
3. 水
4. 食用油
5. 盐
三、实验过程
1. 实验一：气球的自动充气
- 将少量糖倒入气球中，并加入适量的水。
- 将气球口封住，并摇晃一段时间。
- 观察气球会发生什么变化。
2. 实验二：食用油与水的分层
- 取一杯子装满水，加入几滴食用油。
- 观察水与油的分层情况，并记录下来。
- 在杯子中加入一些盐，再观察分层情况。
四、实验结果
- 实验一：经过摇晃，气球会变得鼓起来，并自动充气。
- 实验二：水和油会分成两层，而加入盐后，水和油会混合在一起。
五、实验讨论
- 实验一的结果是由于水和糖的化学反应产生的气体，使气球充气。
- 实验二的分层结果是由于水和油的密度不同所致，而盐的加入可以改变水的密度，从而使水和油更好地混合。
六、实验总结
通过这两个有趣的科学实验，学生们能够观察现象、思考背后的原理，并进行合理的实验设计。
这样的综合实践活动能够培养学生的科学素养和实践能力，提高他们对科学的理解和兴趣。
以上，是八年级上册综合实践活动教案中有趣的科学实验的内容。
2024年初中八年级综合实践课教案最新版
2024年初中八年级综合实践课教案最新版一、教学内容本节课选自2024年初中八年级综合实践教材第四章《身边的科学》，详细内容为第一课时“生活中的简单机械原理”。
通过学习教材内容，让学生了解并掌握杠杆、滑轮、轮轴等简单机械在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握简单机械的基本原理及其在生活中的应用。
2. 培养学生动手操作、观察分析、团队合作的能力。
3. 增强学生对科学知识的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：简单机械原理的理解和应用。
教学重点：杠杆、滑轮、轮轴等简单机械的识别和使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实物模型（杠杆、滑轮、轮轴等）、实验器材。
2. 学具：尺子、剪刀、绳子、小球等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的简单机械图片，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 讲解杠杆原理，引导学生观察和分析生活中的实例。
b. 讲解滑轮和轮轴原理，举例说明其在日常生活中的应用。
3. 实践操作：a. 分组进行实验，让学生亲自动手操作，加深对简单机械原理的理解。
b. 学生展示实验成果，分享实验过程中的发现和心得。
4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
b. 讲解解题思路，强调关键步骤。
5. 随堂练习：a. 设计具有实际生活背景的练习题，让学生巩固所学知识。
b. 学生互相讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 《生活中的简单机械原理》2. 内容：a. 杠杆原理b. 滑轮和轮轴原理c. 生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举3个生活中的简单机械实例，并说明其工作原理。
b. 利用杠杆原理，设计一个简单的实用工具，并简要说明其功能。
2. 答案：a. 示例：剪刀、开瓶器、自行车把手。
工作原理分别为：杠杆原理、杠杆原理、轮轴原理。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作和例题讲解，学生对简单机械原理的理解和应用有了明显提高。
《综合实验设计》教案3-1
综合实验设计》教案课标要求1．能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化。
2．能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理。
3．能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。
课标解读1．熟悉各类实验的仪器使用，学会综合实验设计，培养综合实验设计创新思想。
2．能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理。
3．能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。
教学地位本课题是选修6中最后一节，为选学内容，但本节课涉及到的内容也比较重要，如启普发生器的使用，创新实验的设计等在近年全国高考的理综测试卷中，每年都至少有一道化学实验试题具有开放性的特征，所以本节课也不能忽视。
新课导入美国“阿波罗登月计划”总指挥韦伯在“阿波罗”登月成功后曾说：“‘阿波罗计划'中没有一项新发明的技术，都是现成的技术，关键在于综合。
”综合也是创新，实验设计创新是建立在课本的基础实验之上，没有基本实验方法与技能就谈不上实验设计的创新，实验的创新是实验的生命，它包括新实验的设计和旧实验的改进，实验设计的创新往往体现在以下方面，即：一个实验的多种现象，一个实验现象的多种原因，一种仪器的多种用途，一个用途的多种装置，一个仪器的多种用法，一种物质的多种制法，一组物质的多种鉴别方法等。
这对培养我们的发散思维具有重要的作用和意义。
在本课题中，我们将综合利用现已掌握的各种知识和技能，进行实验设计上的“创新” 尝试。
教学过程一、装置的改进与创新A r^~r //、. / [. eh1．启普发生器(1)组成：启普发生器由球形漏斗、容器和导气管三部分组成。
⑵工作原理：(以稀硫酸和锌粒制H2为例)打开活塞，容器内压强与外界大气压相同，球形漏斗内的稀硫酸在重力作用下流到容器内，与锌粒接触，产生氢气；关上活塞后，氢气继续生成，此时容器内的压强大于外界大气压，压力将酸液压回球形漏斗，使酸液与锌粒脱离接触，氢气不再产生。
2024年八年级综合实践活动课教案
2024年八年级综合实践活动课教案一、教学内容本节课选自《2024年八年级综合实践活动》教材第四章“生活中的科学”，详细内容为第一课时“探索光的传播”。
二、教学目标1. 了解光的传播特点，理解光的直线传播现象。
2. 能够运用所学知识解释生活中的光现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的直线传播原理。
教学重点：光的传播现象及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、镜子、透明塑料尺、激光笔等。
2. 学具：每组一个手电筒、一面镜子、一个透明塑料尺、一个激光笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）学生分组，每组用手电筒照射镜子，观察光线的传播路径，引导学生思考光的传播特点。
2. 知识讲解（15分钟）（1）教师讲解光的直线传播原理。
3. 例题讲解（15分钟）教师展示例题，引导学生运用所学知识解释生活中的光现象。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论生活中光的传播现象，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 光的传播特点直线传播反射折射2. 光的传播现象镜面反射漫反射光的折射七、作业设计1. 作业题目（1）解释生活中一个光现象，如为什么天空是蓝色的？（2）画出光从空气斜射入水中的折射光路图。
2. 答案（1）生活中光现象的解释：天空是蓝色的，因为大气中的气体分子对阳光中的蓝色光的散射作用更强。
（2）光从空气斜射入水中的折射光路图如下：空气入射光线↓∠i││││∠r水中折射光线→八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的传播特点及现象的理解程度，以及运用所学知识解释生活现象的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的光现象，深入了解光学知识，为学习下一节课“光的折射”打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点：光的直线传播原理。
2. 例题讲解：生活中的光现象解释。
3. 小组讨论：生活中的光现象分享。
化学专题八综合实验设计
中考温习专题八：综合实验设计1. 能按照所要探讨的具体问题设计简单的化学实验方案。
2. 能评价化学实验方案。
3．能对所取得的事实与证据进行分析、归纳，得出正确的结论。
4. 能用书面方式比较明确地表述探讨进程和结果。
5．反思评价进程，评价探讨结果。
6．初步学习运用简单的装置和方式制取某些气体。
7．物质的查验与辨别：（1）会查验氧气、二氧化碳；（2）会查验碳酸盐、铵盐；（3）会依据物质的性质进行辨别。
【探索导航】〖活动一〗物质的查验、除杂【知识预备】请你回忆填写下列表格中的内容一、常见气体的查验方式及现象二、常见离子的查验3、常常利用除杂的方式①常常利用的物理方式按照物质物理性质上的不同选择除杂的方式。
有过滤、蒸发结晶、降温结晶、蒸馏等方式。
②常常利用的化学方式吸收法：常常利用于气体的净化和干燥。
沉淀法：在被提纯的物质中加入适量试剂使其与杂质反映，生成沉淀过滤除去。
气体法：按照物质中所含杂质的性质加入适合的试剂，让杂质转化为气体除去。
转化法：利用化学反映，加入适当的试剂或采用某种条件（如加热），使物质中的杂质转化为被提纯物质。
溶解法：对于固体试剂可选择适当的物质将杂质溶解，然后过滤除去，以杂质为两性物质常见。
【经典例题透析】一、除去下列各物质中的少量杂质，所选用的试剂及操作方式均正确的是( )项目物质杂质(少量) 试剂操作方法A KCl MnO2足量的水溶解、过滤、蒸发B H2水蒸气适量的NaOH溶液洗气C 硝酸盐酸过量的硝酸银溶液过滤D CO CO2足量氧化铁加热解析：本题考查的是除去杂质所需试剂及其操作方式。
总结升华：除去杂质选择试剂的原则是：所选试剂只和杂质反映，能把杂质转化为沉淀或气体，而且不添加新的杂质。
触类旁通：1．从提供的试剂中，选择一种以除去下列物质中的少量杂质(括号内为杂质)，仅供选用的试剂：①烧碱溶液②硫酸钠溶液③盐酸④水(1)把选择的试剂的代号填写在相应的横线上。
CaCO3粉末(Na2CO3)___________；H2(CO2)___________(2)写出有关反映的化学方程式：_________ __二、下列实验方案设计不合理的是（）A．粗盐提纯：溶解→过滤→蒸发B．除去NaOH溶液中混有的Na2CO3：加适量稀HClC．除去KCl溶液中混有的K2CO3：加适量稀HClD．除去CaCO3中混有的CaCl2：加水→过滤→洗涤→干燥解析：除去NaOH溶液中混有的Na2CO3：加适量稀HCl，虽然能除去杂质Na2CO3，但同时又添加进了新的杂质NaCl，因此此方案不合理。
2024年八年级综合实践活动课教案
2024年八年级综合实践活动课教案一、教学内容本节课选自2024年八年级综合实践活动教材第四章《走进科学世界》，详细内容为第一课时“探索光的传播”。
二、教学目标1. 了解光的传播的基本原理，理解光的直线传播、反射和折射现象。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点：光的直线传播、反射和折射现象。
难点：光的折射现象及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：光源（手电筒）、平面镜、凸透镜、凹透镜、光屏、实验器材等。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、三角板、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示手电筒照射在墙面上的光线，引导学生观察光线的传播特点，提出问题：“光是如何传播的？”2. 知识讲解（15分钟）（1）光的直线传播：介绍光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
（2）光的反射：讲解光的反射现象，引导学生观察平面镜中的像。
（3）光的折射：介绍光的折射现象，演示凸透镜、凹透镜对光线的作用。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解光的传播、反射和折射现象在实际问题中的应用。
4. 随堂练习（15分钟）设计具有代表性的练习题，巩固所学知识，提高学生运用能力。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论生活中光的传播、反射和折射现象，培养学生的观察能力和合作精神。
6. 实验操作（20分钟）分组进行实验，观察光的直线传播、反射和折射现象，记录实验结果。
六、板书设计1. 光的传播光的直线传播光的反射光的折射2. 实验结果与分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的直线传播、反射和折射现象。
（2）举例说明光的折射在生活中的应用。
2. 答案：（1）光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。
光的反射：光线从一种介质射入另一种介质时，发生反射现象。
光的折射：光线从一种介质射入另一种介质时，发生折射现象。
部编版五年级科学下册《科学实验八》教案(含教学反思)
部编版五年级科学下册《科学实验八》教案(含教学反思)一、教学内容本节课的教学内容是《科学实验八：什么能用来防腐呢？》。
二、教学目标1. 了解常见的食物防腐方法；2. 研究制作简单的食物防腐实验。
三、教学准备1. 教材：部编版五年级科学下册；2. 实验器材和材料：苹果、盐、糖、白醋、蒜瓣、试管、试管架等；3. 多媒体教具：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入- 利用多媒体教具播放相关食品加工过程的视频，引发学生的兴趣。
2. 实验介绍- 通过图片或实物等展示各种食物防腐方法，让学生了解常见的防腐方法，并引发学生的思考和疑问。
3. 实验操作- 分组进行实验操作，每组学生根据教师提供的材料和器材，进行实验制作不同防腐食物。
4. 实验观察- 学生观察实验结果，记录下不同食物在不同防腐方法下的变化情况，并进行实验现象的解释。
5. 实验总结- 学生通过小组讨论和展示，总结出哪些方法对食物防腐效果较好，并给出理由。
6. 教师点评- 教师对学生实验结果进行点评，引导学生理解实验原理和科学知识。
五、教学反思本节课的实验设计能够引发学生的兴趣和思考，通过实验操作使学生亲自体验食物防腐方法。
教师在教学过程中注重引导学生思考和总结，培养学生的观察力和动手能力。
同时，教师在实验总结和点评环节对学生进行及时反馈，促进学生对所学知识的巩固和理解。
然而，在实验操作环节，部分学生存在注意力不够集中、操作不规范等问题，需要进一步加强学生的实验技能培养。
六、教学延伸为了进一步拓展学生的科学实验能力，建议学生在家中尝试其他常见食物的防腐方法，并记录实验结果。
在下节课中，可以邀请学生进行实验结果的展示和交流，加深对食物防腐方法的认识和理解。
七、课后作业要求学生编写一份简短的实验报告，内容包括实验目的、所用材料和器材、实验步骤、观察结果以及实验结论。
报告要求整洁、准确。
八、板书设计- 教学目标：了解常见的食物防腐方法，研究制作简单的食物防腐实验。
化学初中综合实验教案
化学初中综合实验教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的化学实验操作技能，如称量、溶解、过滤、蒸发等。
2. 让学生了解常见物质的性质和变化规律，如酸碱中和、氧化还原等。
3. 培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和创新能力。
4. 提高学生对化学科学的兴趣和认识，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 实验一：制作酸碱指示剂实验原理：利用植物花瓣中的色素，制作酸碱指示剂。
实验步骤：（1）准备植物花瓣，提取色素。
（2）将提取的色素溶解在酒精或水中，制备指示剂溶液。
（3）用制备的指示剂溶液进行酸碱滴定实验。
2. 实验二：制取氧气实验原理：利用过氧化氢分解制取氧气。
实验步骤：（1）准备过氧化氢溶液和二氧化锰。
（2）将过氧化氢溶液加入二氧化锰，观察氧气的产生。
（3）用排水法收集氧气，并测定氧气的体积。
3. 实验三：制作简易净水器实验原理：利用过滤、吸附等原理，制作简易净水器。
实验步骤：（1）准备滤纸、石英砂、活性炭等材料。
（2）将滤纸铺在容器底部，加入石英砂，再放入活性炭。
（3）将混有泥沙的水缓慢倒入净水器，观察净水效果。
三、教学方法1. 采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验操作能力。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考实验中的问题，培养学生的思维能力。
3. 采用小组合作学习法，让学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 评价学生的实验操作技能，如称量、溶解、过滤、蒸发等。
2. 评价学生对实验原理的理解，如酸碱中和、氧化还原等。
3. 评价学生的实验结果，如制作酸碱指示剂的准确性、制取氧气的纯度和体积、制作简易净水器的净水效果等。
4. 评价学生的观察能力、思维能力、实验能力和创新能力。
五、教学资源1. 实验室设备：天平、烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验材料：植物花瓣、过氧化氢、二氧化锰、滤纸、石英砂、活性炭等。
3. 教学课件：实验原理、实验步骤、实验注意事项等。
4. 参考教材：初中化学实验教材。
八年级综合实践活动课教案
八年级综合实践活动课教案一、活动主题：探索身边科学二、活动目标：1. 提高学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察和思考能力。
3. 引导学生运用科学方法解决问题。
三、活动准备：1. 学生分组，每组4-6人。
2. 准备一些简单的科学实验器材和材料。
四、活动过程：1. 导入：老师通过一个有趣的科学现象或故事引起学生的兴趣，例如魔法师的消失、水的魔法等。
2. 探索：学生分组进行观察和实验，尝试找出身边的科学现象，例如水的沸腾、植物的生长等。
3. 分享：每组学生将他们的观察和实验结果分享给其他组，大家互相交流和讨论。
4. 总结：老师引导学生总结他们发现的科学现象，并解释背后的科学原理。
五、活动评价：1. 学生参与度：观察和实验过程中学生的积极参与情况。
2. 学生表现：学生分享和讨论的科学现象的准确性和深度。
3. 学生思考：学生提出的问题和对科学原理的理解程度。
六、活动延伸：1. 鼓励学生进行更深入的科学研究，例如阅读科学书籍、观看科学视频、参加科学讲座等。
2. 学生可以尝试自己设计实验，探索更多身边的科学现象。
七、安全注意事项：1. 在进行实验时，学生应严格遵守实验规程和注意事项，防止意外发生。
2. 使用实验器材时，要注意正确的操作方法，避免对人体和环境造成伤害。
八、教学资源：1. 科学实验器材：显微镜、试管、烧杯、滴管等。
2. 科学教材和参考书籍：提供相关的科学知识和理论支持。
3. 网络资源：科学网站、视频、实验教学资源等。
九、教学反思：1. 教师应反思活动的设计和实施过程，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
2. 教师应观察学生的学习效果，是否能够理解和掌握相关的科学知识。
十、学生作业：2. 学生可以绘制科学手抄报，展示他们对科学现象的理解和思考。
十一、家长沟通与合作：1. 教师可以通过家长会议、电话或邮件等方式与家长沟通学生的学习情况。
2. 鼓励家长参与活动，例如家长可以帮助学生准备实验材料或分享相关的科学知识。
《综合实验教案》
《综合实验教案》一、前言1. 教学目标（1）让学生掌握基本的实验操作技能。
（2）培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
（3）培养学生的团队合作意识和创新精神。
2. 教学内容（1）实验原理及实验操作。
（2）实验现象的观察与分析。
（3）实验结果的讨论与总结。
二、实验一：酸碱中和反应1. 实验目的（1）了解酸碱中和反应的原理。
（2）学会使用酸碱指示剂。
（3）培养学生的实验操作能力。
2. 实验原理酸碱中和反应是指酸和碱在一定条件下盐和水的反应。
本实验中，我们使用醋（酸）和澄清石灰水（碱）进行中和反应。
3. 实验步骤（1）准备醋和澄清石灰水。
（2）将醋滴入澄清石灰水中，观察实验现象。
（3）加入酸碱指示剂，观察颜色变化。
（4）记录实验结果。
4. 实验现象（1）醋滴入澄清石灰水中，产生白色沉淀。
（2）加入酸碱指示剂，颜色由紫色变为红色。
三、实验二：氧气的制取与检验1. 实验目的（1）了解氧气的制取方法。
（2）学会使用氧气的检验方法。
（3）培养学生的实验操作能力。
2. 实验原理实验室中常用过氧化氢溶液分解制取氧气。
氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃。
3. 实验步骤（1）准备过氧化氢溶液和催化剂（二氧化锰）。
（2）将过氧化氢溶液滴入含有催化剂的试管中，观察实验现象。
（3）将带火星的木条伸入试管口，观察木条的变化。
（4）记录实验结果。
4. 实验现象（1）滴入过氧化氢溶液后，产生气泡。
（2）带火星的木条复燃。
四、实验三：浮力1. 实验目的（1）了解浮力的原理。
（2）学会使用浮力公式计算物体在液体中的浮力。
（3）培养学生的实验操作能力和思维能力。
2. 实验原理浮力是指液体对物体向上的力，大小等于物体在液体中排开的液体的重力。
3. 实验步骤（1）准备不同密度的液体（如水、盐水）。
（2）将物体（如金属块、塑料球）放入不同密度的液体中，观察实验现象。
（3）记录物体的浮沉情况及浮力大小。
（4）利用浮力公式计算物体在不同液体中的浮力。
2024年初中八年级综合实践课精彩教案完整版
2024年初中八年级综合实践课精彩教案完整版一、教学目标1.让学生了解我国传统文化，增强民族自豪感。
2.培养学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。
3.提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容1.主题：制作传统节日手工艺品2.实践项目：制作灯笼、剪纸、中国结、糖画等三、教学重点与难点1.教学重点：制作灯笼、剪纸、中国结、糖画等传统手工艺品的技巧和方法。
2.教学难点：中国传统文化的内涵和手工艺品的创新设计。
四、教学过程（一）导入1.教师简要介绍传统节日的由来和意义，引导学生了解我国传统文化的魅力。
2.学生分享自己了解的传统节日习俗，激发学生对传统手工艺品的兴趣。
（二）实践项目一：制作灯笼1.教师讲解灯笼的起源、制作材料和步骤。
2.学生分组，每组选取一种灯笼样式，按照步骤进行制作。
3.教师巡回指导，解答学生疑问。
4.学生完成灯笼制作，展示成果，互相评价。
（三）实践项目二：剪纸1.教师讲解剪纸的基本技巧和注意事项。
2.学生分组，每组选取一个剪纸主题，进行创作。
3.教师巡回指导，解答学生疑问。
4.学生完成剪纸作品，展示成果，互相评价。
（四）实践项目三：中国结1.教师讲解中国结的起源、制作材料和步骤。
2.学生分组，每组选取一种中国结样式，按照步骤进行制作。
3.教师巡回指导，解答学生疑问。
4.学生完成中国结制作，展示成果，互相评价。
（五）实践项目四：糖画1.教师讲解糖画的制作方法和技巧。
2.学生分组，每组选取一种糖画图案，进行创作。
3.教师巡回指导，解答学生疑问。
4.学生完成糖画制作，展示成果，互相评价。
1.学生分享自己在实践过程中的收获和感悟。
3.学生提出改进意见和建议，为下次实践课做好准备。
五、教学评价1.学生实践成果的评价：包括灯笼、剪纸、中国结、糖画等作品的完成度、创意和美观度。
2.学生团队合作能力的评价：包括组内分工、协作、沟通和解决问题能力。
3.学生综合素质的评价：包括动手能力、创新能力、审美能力和传统文化素养。
实验八 综合实验设计
教具：ppt
教学重点，难点：
教研室审阅意见：
（教研室主任签名）
年月日
教学内容
辅助手段
时间分配
实验八、综合设计性实验
一、实验目的及意义
1.掌握卫生微生物检验的基本原则。
2.掌握常见卫生检品的检验思路。
3.熟悉和掌握样品微生物检验方法。
样品的采集---样品的处理—综述的测定及大肠菌群总数的测定—增菌培养—分离培养—生化鉴定—血清学鉴定—实验报告
五、具体实验方案
各组进行设计。
小结
本节
复习思考题
作业题
作业：
1、实验报告的书写
教学后记
评估：评教——征求教师和学生意见
评学——下一节课前5分钟测试
改进方法：
时间利用：
小滩村最近出现一起集体食物中毒事件，有20多名村民先后出现了腹痛、腹泻、恶心、呕吐，部分由发热症状，接到报告后，相关工作人员迅速赶赴现场进行调查，经调查发现这些出现中毒症状的村民都在近期食用过一种灌装醪糟。工作人员在附近超市按样品采集原则进行样品采集，请根据以上信息，对采样的品进行微生物检测。
四、实验设计方案
西安医学院教案
课程名称
卫生微生物学
班级
预防本科0802班
专业、层次
本科
教师
韩文霞
专业技术职务
助教
授课方式（小班）
小班
学时
6
授课题目（章、节）
实验八综合实验设计
基本教材或主要参考书
《卫生微生物学》第四版主编:张朝武
《预防医学微生物学及检验技术》主编：王秀茹
教学目的：
1.掌握卫生微生物检验的基本原则。
初中综合实验活动教案
初中综合实验活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解环保手工制作的基本概念和意义，提高环保意识。
2. 培养学生动手操作、创新能力和团队协作精神。
3. 引导学生关注生活中的废弃物，学会利用废弃物进行创意制作。
教学内容：1. 环保手工制作的基本概念和意义2. 常用环保材料及制作技巧3. 实践操作：废弃物手工制作教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些环保手工制作的作品，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是环保手工制作？为什么要进行环保手工制作？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解环保手工制作的基本概念和意义，让学生了解环保手工制作的重要性。
2. 介绍常用环保材料及制作技巧，如废旧纸张、塑料瓶、布料等。
3. 讲解废弃物手工制作的方法和步骤，引导学生发挥创意。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种废弃物进行手工制作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 鼓励学生发挥创意，制作出具有独特风格的手工制品。
四、展示与评价（10分钟）1. 学生将制作好的手工制品进行展示，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的创新意识、动手能力和团队协作精神。
3. 学生互评，互相学习，提高自己的制作水平。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，提高环保意识。
2. 学生反思自己在活动中的表现，找出不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对环保手工制作的认识和理解程度。
2. 学生在实践操作中的创新意识、动手能力和团队协作精神。
3. 学生对本次活动的心得体会和反思。
教学资源：1. 环保手工制作的作品展示。
2. 废弃物手工制作的材料和工具。
教学建议：1. 教师应注重培养学生的创新能力和团队协作精神，鼓励学生发挥个性特长。
2. 在实践操作环节，教师要关注学生的安全，提醒学生注意使用工具的方法。
3. 活动结束后，教师应引导学生进行总结和反思，帮助学生提高环保意识。
2024年陕师大版八年级综合实践教案
2024年陕师大版八年级综合实践教案一、教学内容本节课选自2024年陕师大版八年级综合实践活动教材第三单元“生活中的科学”第5课“身边的能量转化”。
教学内容主要包括：能量转化的基本概念、能量转化的实例分析、能量转化效率的计算。
二、教学目标1. 了解能量转化的基本概念，掌握能量转化的实例。
2. 学会分析能量转化过程中的能量流向，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的节能意识，增强环保观念。
三、教学难点与重点教学难点：能量转化效率的计算。
教学重点：能量转化的基本概念、实例分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（如太阳能电池板、小型风车等）。
学具：学习笔记、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中能量转化的实例，如太阳能电池板发电、风力发电等，引导学生关注能量转化现象。
2. 基本概念学习（15分钟）介绍能量转化的基本概念，讲解能量转化的实例，让学生理解能量转化的过程。
3. 例题讲解（20分钟）分析教材中的例题，引导学生学会分析能量转化过程中的能量流向，讲解能量转化效率的计算方法。
4. 随堂练习（15分钟）出示随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固知识点。
5. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论生活中能量转化的实例，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书身边的能量转化2. 板书内容：（1）能量转化的基本概念（2）能量转化的实例（3）能量转化效率的计算七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的能量转化实例，并分析其能量流向。
（2）计算教材中的例题，并解释计算过程。
2. 答案：（1）答案略。
（2）答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对能量转化的概念和实例掌握较好，但对能量转化效率的计算部分掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注新能源的开发和利用，了解我国新能源政策，提高学生的节能环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：能量转化效率的计算。
主题初二科学实验设计
小升初语文模拟题试卷及答案（一）一、语言积累与运用（40分)1。
看拼音写词语。
（6分)P iānpìbiāozhìshēnqǐng dǐyùpáihuái miǎoshì( ）（）( ) （）( ) （)Jīngzhàn liáoliàng chúchuāng línglìshǎnshuòchèdǐ( ) ( ) ( ）( )（）( )2.选字组词。
（3分）(呐纳)____喊火柴____（梗便）气____（魂魄)(魅魁)____力（嘹缭）____亮(溶熔）____炼3。
选词填空。
(4分）描写描绘(1）这件艺术铜鼎深入细致地（)了当时的风俗人情、桥梁建筑。
(2）这部文学作品的第三章极细腻地（)了江南的风土人情。
体会体味(3）我亲身（)到，一个国家、一座城市，能够举办一次奥运会，是一件了不起的事情。
(4）从父亲讲的故事中，我（）到了一份责任.4。
根据前面的提示,把下列带“意”的词语补充完整。
(6分）“小心注意”叫意; “任凭自己”叫意; “沾沾自喜”叫意;“任意妄为”叫意；“心情爽快”叫意; “心术不正"叫意。
5.修改病句。
（6分）(1）杜甫是我国唐朝时期的伟大诗人。
__________________________________________________（2）不管你信不信,事实才是事实.__________________________________________________（3)鲁班带着凿子、锯子、斧子、和木工用具去拜师学艺.__________________________________________________6.按要求填空.(4分）(1)写一句抒写思念故乡、怀念亲友的诗：_____________（2)写一句借月抒怀的诗:_____________（3)时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，王强就不这么认为，每当看到他沉迷于各种游乐中的时候，你真想对他说：______________________。
实验八植物学(2)综合性设计性实验专题
1、目的要求
• 在基础性实验的基础上，开设综合性的设计性实验。综合性实验由多 种实验手段与技术和多层次的实验内容组成，以实验小组为单位完成， 在实验过程中， 教师只提供基本参照的实验方法， 且对实验环节不 做详细讲解， 学生在研讨、查阅资料的基础上， 可对实验方案进行 调整与改进。
• 教师的主要作用是引导学生学会运用所学知识解决实际问题，培养学 生对所学知识和实验技术的综合运用能力，对实验的独立工作能力、 以及对实验结果的综合分析能力， 从而为设计性实验的顺利开展做好 准备。
• 设计性实验是以《植物学》为主要研究内容，结合其他学科的知识与 技术，以“问题”为中心来设计实验方案——选择仪器用品——制定 实验流程——处理分析数据—— 撰写研究论文，使学生得到科学研究 的初步训练，为毕业论文研究工作的开展打下基础。
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植物的化感作用研究
小组学生名单指导教师 Nhomakorabea• 在实验过程中，教师的主要职责是指出实验的思想， 充分调动学生的 想像力与创造力， 这对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
2、仪器设备药品
• 学生根据自己设计的实验方案自定实验所 需的用具。
3、实验内容
• 学生根据自己的情况在《植物学（二）综合性设计性实验 参考题目》中选题，也可以自选题目，学生选择指导教师 完成实验项目。实验分为三个阶段：
• 第一阶段选题，查阅资料，制定实验方案并进行讨论、修 改、完善，在实验大组上进行交流，教师进行指导；
• 第二阶段为实验方案的具体实施过程，学生利用课外时间 在植物学开放实验室或室外进行；
• 第三阶段为写出实验报告或科研小论文。整个实验过程体 现出“问题带来探究、学生自觉探究、教师指导探究、综 合解决探究”的设计理念。
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题目：如何进行一个完整的DNA重组 题目：如何进行一个完整的 重组 技术，实现从DNA到蛋白质？ 技术，实现从 到蛋白质？ 到蛋白质 选取自己感兴趣的基因，利用目前所 选取自己感兴趣的基因， 学知识设计一套完整的实验方案
提示： 提示：可以从以下几个方面考虑
利用GenBank查找基因序列； 查找基因序列； 利用 查找基因序列 PCR扩增该基因； 扩增该基因； 扩增该基因 测序，确认； 测序，确认； 构建表达载体； 构建表达载体； 蛋白质的诱导表达； 蛋白质的诱导表达； 目的蛋白的鉴定、分离及纯化。 目的蛋白的鉴定、分搜索序列(直接输入关键词、 搜索序列 直接输入关键词、登陆号或进行同源 直接输入关键词 搜索)→查找开放式阅读框架（ 搜索 查找开放式阅读框架（ORF）→引物设 查找开放式阅读框架 ） 引物设 计（需要引入酶切位点，需考虑ORF的酶切位 需要引入酶切位点，需考虑 的酶切位 的酶切位点等因素） 点、表达载体CMS的酶切位点等因素） 表达载体CMS的酶切位点等因素
• 基因克隆： 基因克隆：
↓RT-PCR扩增目的基因 扩增目的基因 ↓测序确认 测序确认
• 原核（真核）表达技术： 原核（真核）表达技术：
↓重组表达载体的构建； 重组表达载体的构建； 重组表达载体的构建 ↓转入 coli或yeast中； 转入E. 转入 或 中 ↓目的蛋白的诱导表达及分离纯化 目的蛋白的诱导表达及分离纯化