心理学研究方法第八章非实验设计2个案研究PPT课件

四、典型的单被试实验设计
建立基线（A） ❖ 在单被试实验设计中，A指基线测量，基线是
指被试的因变量不受到自变量和其它额外变 量作用的水平。它是评估自变量是否产生作 用的基准或对比。建立基线是所有单被试设 计的第一个很重要的阶段。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 研究者选定因变量的指标后，就按时重复测 验，同时控制额外变量。控制额外变量的方 法是消除法和恒定法。在接受自变量的作用 之前，因变量的变化必须达到稳定的标准。 如果因变量观测值发生较大的起伏，这表示 某些额外变量没有控制好，研究者应该仔细 的观察和分析，找出变化原因，再予以控制。
如果因变量在B期的变化不同于A期的基线水 平，实验者就可以得出初步的结论，因变量 在B期所产生的变化，可能是自变量的作用引 起的。
A—B设计
例如，Hall（1971）在特殊教育领域使用过这 种方法：一个10岁的男孩Johnny在课堂上不停 地说话，干扰课堂秩序，而其他孩子都开始模 仿他的行为。研究者让老师测量了正常情况下， Johnny在五个15分钟的时间段中的基线讲话行 为（A）。而后进行试验处理（B），老师对他 的高声讲话熟视无睹，而更多地将注意力集中 在Johnny的有意义行为上，并且再次进行五个 15分钟时间段的测量。结果，Johnny的讲话行 为有了明显的减退。
4.观察某一特定的行为的机会是有限的。
5.当研究本身极其耗时费力，需要大量培训或 难以控制时，研究者可以选择只研究一个被 试。
三、单被试实验设计的一般程序
❖ Hersen(1982)列举了三步程序：
❖ 重复测量 当我们处理许多被试时，通常只要 测量一次，然后对观察值进行平均。但是在 只有一个被试的情况下，确保被测行为的一 致性是很重要的。因此你要对被试进行反复 测量。Hersen认为测量的过程必须 “清晰具 体、可观察、可公开，在各个角度都可以重 复。”
应用领域： ❖ 行为治疗
单被试实验设计经常被用来对各种心理和行 为治疗方法的有效性进行客观的评估。
❖ 药物评估 单被试实验设计一直也是评估药物效果的最 常用的方法。
二、单被试实验设计的使用
“相对于对1000只老鼠各研究1小时或对 100只老鼠各研究10小时而言，研究者对 一只老鼠研究1000个小时的可行性更大。”
而科学心理学的创始人冯特及早期的 许多心理学家都是采用单被试的研究方 法。他们探讨同一个人在一个或连续的 实验条件下的心理过程。著名的心理学 家艾宾浩思更是用自己当被试，遗忘曲 线以及许多成果都是从他自己身上得到 的结果。
20世纪初，随着统计学的发展，尤其是英国 统计学家费希尔（R. H. Fisher）对抽样理 论以及有关推论统计的创造性发展，大样本 研究策略日益在心理与行为科学以及其它社 会科学领域占距主导地位。它比小样本策略 更客观的保证了结果的可推广性。在此策略 下心理学的研究取得了丰富的成果。不过在 学习和记忆，行为治疗等领域，以著名行为 主义者斯金纳为代表，一直坚持采用小样本 设计的策略进行研究。
❖ 基线稳定的标准
希德曼（M. Sidman）认为因变量的变化在 5%的范围之内，连续四个测验期就算是达到 稳定的标准。这个标准应用到基础性的动物 研究不算严格，因为可以对动物进行严密的 控制。但人类被试心理和行为变化多端，控 制受到种种限制，所以有些心理学家只要因 变量的变化缺乏趋向，同时值的变化较小， 便算达到稳定
❖ 基线测量 对大多数被试来说，实验的最初 阶段是决定行为的基线水平。它主要与被试 受自变量影响后产生的行为进行比较。 Hersen建议在基线阶段至少要收集三组观察 值，以建立数据的大致趋势。
❖ 每次更换一个变量 在单被试设计中，当实 验从一个阶段进入到下一个阶段时，实验者 每次必须只改变一个变量。
❖ Hersen（1982）评价说，A-B设计是进行因果 推断时推断力最弱的设计之一，通常被视为 相关关系。
❖ 为什么？
❖ 你能想一个办法来解决A—B设计存在的这个 问题吗？
A—B—A 设计
在实验处理期（B）过后，撤消实验处理。如 果确实是自变量在起作用，那么撤除实验处理 后，因变量应该回复到基线的水平。这就是所 谓的ABA设计。但该设计必须保证自变量对因 变量的影响是暂时的，可逆的。它是单被试设 计的最主要模式。
第八章 非实验设计2
单被试设计
个案研究设计
❖ 特点：选取一个或少数几个被试，进行长时间的深 入细致的实验观察和分析。
❖ 个案研究最早运用于医学，医生通过对每个病人的 病历的详细分析，来判明病理与病因，并提出相应 的治疗方案。
❖ 个案研究也是心理学研究中使用历史最长的手段之 一，并在心理学各个领域如发展心理学、教育心理 学、社会心理学以及临床心理学中大量应用。
哪些情况下自变量对因变量的影响是不可逆 的？？
❖ 描述型个案研究：搜集单个被试各方面的资 料并进行分析的方法。
❖ 实验型个案研究
一、单被试实验设计的历史
19世纪中期费希纳探讨心理物理学采用 的是小样本设计的策略，用少数几个被试来 做实验。而且得到了非常让人震惊的成果。 比如古典心理物理法，心理量表的制作，以 及韦伯-费希纳定律的提出。在苏联，经典 条件反射的奠基人巴甫洛夫也是只用少数几 只狗来做实验。所有相关的实验成果都是在 此基础上得到的。
——斯金纳
❖ 为什么要使用单被试设计呢？（Dukes， 1965）
1.如果一个被试就是总体，那么你便可以完全 操纵总体。
2.如果你能保证良好的可推广性，那么单被试 样本也是合适的。如果在特定变量上，总体 各个体间只存在无关紧要的变异，那么测量 一个被试就足够了。
3.当只有唯一的反例能推翻某一理论或普遍的 假设时，单被试设计将是最适宜的设计。
施加自变量（B）
基线一旦达到稳定标准，研究者便可以 进入第二个实验历程，对被试呈现或施加自 变量的处理。然后，按时重复的测量因变量， 研究它的变化。在这个实验期，一切实验条 件和情景，除自变量之外，都必须保持与建 立基线阶段一样。实验期的时间必须持续到 因变量的变化再次达到稳定标准为止。稳定 的标准也应该与建立基线时的一致。