班级管理工作是一门育人科
班级管理中渗透育人思想,通过育人加强班级管理葛晓艳 王继新
班级管理中渗透育人思想，通过育人加强班级管理葛晓艳王继新班主任是班级的组织者与管理者，是一个班级的灵魂，如何管理班级是每一个班主任都经常思考的问题。
从我个人实践经验看，在日常的班主任管理中应坚持“两手抓方针”。
一手抓管理，一手抓育人。
在管理中渗透育人思想，通过育人达到加强管理的目的。
一、根据管理中的要点把握加强育人的立足点作为班主任，管理与育人二者紧密联系，相辅相成。
在实践中体会到，班级管理要做的出色，必须做好育人工作。
因此，我管理班级的宗旨是“先学做人，后学知识。
”每学期开学，我先结合学校总体安排，根据班级的实际情况，制定新学期班主任工作的目标、任务和指导思想。
从班级管理中渗透育人的思想，这既是理论问题，也是实践问题；既是工作方法问题，也是思想认识问题。
一个学校有很多班级，要在这些班级中脱颖而出，创建一个“先进”的班级体。
班主任至少要解决好三个问题：首先，要充分认识管理工作与育人工作的辨证关系，在班级管理中渗透育人的思想，在育人中加强班级管理，牢固树立管理工作与育人工作二者并重，不能顾此失彼。
其次，以管理工作为中心，以育人工作为宗旨，制定出班级的工作目标和任务。
因每个班级的具体情况不同，这就要求班主任根据学情潜心研究符合本班的“班规”，有目的、有重点、有针对性地开展各项不同形式、不同方法的管理模式，提高班级管理的实效，使管理工作更好地服务于育人工作。
再次，管理工作要积极发挥对育人工作的能动作用。
通过加强班级管理更好的实现育人效果，从更高层次上做好育人工作，贯彻落实好国家九年义务教育工作的方向、方针、政策，引导学生在健康的轨道上顺利发展。
二、加强管理寻求优化育人的关键点其一，针对班主任管理工作中杂、繁、乱的特点，把各项工作对学生实行进量化考评。
让班中学生“人人有事做，人人有活干”。
尤其是寄宿制学校，班主任每天都有很多事情要做，既要教学又要育人，班级卫生、宿舍管理、学生一日三餐等许多问题，牵扯了班主任很多精力。
班级管理培训心得体会范文(18篇)
班级管理培训心得体会范文（18篇）最新班级管理培训心得体会范文（精选18篇）最新班级管理培训心得体会范文篇1班级管理是一门很大的学问，比教好一门学科更难，对于班级管理我们要如何做?我们需要参加培训，提升管理能力。
下面带来的是教师班级管理专题讲座培训心得体会。
班级管理工作是一门育人学科，也是一门育人艺术。
为了进一步强化班级管理，提高教师学生的整体素质。
校领导对我们教师进行了培训学习，让我们观看了徐丽老师的班级管理专题讲座，我收获很大，感受颇深。
一、全接纳、慢引导为了关心每一个学生的成长，徐丽师始终认为学生是学生，需要引导;学生是孩子，需要关爱;学生是成长中的人，需要宽容。
并提出了“全接纳、慢引导”的教育理念。
“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。
因为无论学习好坏，那都是她的学生。
因为无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。
在“全接纳”的基础上，她又采用了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再慢慢地耐心引导，帮助孩子改正错误。
郑老师把教育比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要耐心地等待花开一样，等待孩子的成长，让孩子们积极向上，慢引导，让所有孩子自信阳光。
二、尊重、热爱学生爱是教育的基础，有爱便有了一切。
必须有爱心，一个班级才会让学生感到家庭般的温暖。
只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会互相关心、互相帮助、互相照顾。
我认为：教师的爱应洒在学生身上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的'特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
如：我班某同学在我刚接班时，自由散漫，没有礼貌，上课说话捣乱，严重地影响了其他同学的学习。
对于这样一个学生，我一开始狠狠地批评了他一顿，发现孩子依然没有改变，时间久了，发现自己管理方法不对。
随后面对这种情况，我没有急于批评，而是与他交谈。
在交谈中，我了解到他的爸爸妈妈工作都很忙，无人倾诉，了解到这个情况后我非常同情他，像这样的孩子如果不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心。
班主任班级管理的演讲稿(精选5篇)
班主任班级管理的演讲稿(精选 5 篇)大家下午好！今年是我做班主任的第三年，接下来就和大家谈谈我三年来班主任工作的一些做法、想法，和大家一起讨论讨论。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，养成教育更是如此。
因此无论哪个方面，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。
这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才干有利于学生理解、掌握、执行，有利于在一天天的引导、纠错中形成习惯，以致于内化成学习和各项行为的方式方法。
例如学习方面，开学初，我们就得明确要求学生做到按时、独立、认真这么三个要求，而其中的认真又要细化为书写工整，格式正确，排版漂亮，仔细看题，独立思量，认真计算，不懂要问等具体要求。
固然光是有要求还是不够的，还必须制定严格的奖惩规定，写明达到目标有什么样的奖励，违反规则有什么样的惩罚。
以奖导行，以罚纠错，在一奖一罚上使各项规定、要求落到实处。
提出了具体的目标之后就要求学生严格的去执行，但是单单依靠班主任一个人的力量来监督所有的工作，就会很辛苦，而且容易顾此失彼。
所以这就需要我们培养一批得力的助手。
接下来我想谈谈班干部的培养。
1、班干部的设立在我班我设立了一那些班干部：班长、副班长、早读值日生、午休值日生、眼保健操值日生、卫生委员、语数英科代表班长管理其他班干部，并处理其他班干部处理不了的事情。
副班长协助班长，并兼任放学、做操等组织排队的工作。
早读值日生管理早上 7：50 之前到校的学生认真读书。
午休值日生管理中午 2：00 之前到校的学生在班级里面认真的读书或者歇息。
普通夏天的时候在教室歇息，春秋冬的时候在教室学习。
眼保健操值日生监督学生认真的做好眼保健操，这个学生的要保健操要做得好，这样可以知道同学做。
卫生委员负责监督班级的卫生，包括红领巾校服的穿戴。
语数英主要协助各科老师布置以及收发作业，并管理小组长监督没有写完作业的同学补作业、以及做错作业的订正。
2、班干部的选取对于班干部的选取，开始的时候我是让学生自由竞选，当选的班干部试用期是一个月，如果一个月内表现好就留用，不好就换掉。
浅谈班主任的班级管理与育人
浅谈班主任的班级管理与育人班主任是学校中非常重要的角色之一，他们不仅负责教学工作，还承担着班级管理与育人的责任。
班主任的工作涉及到多个方面，包括学生的日常管理、学习指导、心理疏导等。
本文将从班级管理和育人两个方面浅谈班主任的工作。
一、班级管理班级管理是班主任工作的重要内容之一。
班主任需要建立一个良好的班级管理机制，以确保班级秩序和学生的学习环境。
首先，班主任应制定一套合理的班级规章制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
这些规章制度应包括学生的日常行为、课堂纪律、考试制度等内容。
通过规章制度的制定和执行，班主任可以引导学生养成良好的学习习惯和纪律意识。
其次，班主任应关注学生的学习动态，并及时采取措施帮助他们解决学习问题。
班主任可以通过定期组织学习讨论、考试分析等方式了解学生的学习状况，发现问题并提供解决方案。
同时，班主任还可以与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况，共同促进学生的健康成长。
另外，班主任还应注意班级的人际关系和团队建设。
他们可以通过组织各类班级活动，增强学生之间的互动与沟通。
班主任还可以组织班级集体教育活动，帮助学生培养团队合作和集体荣誉感。
二、育人工作班主任的工作不仅仅是管理班级，更重要的是育人。
他们负责引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，助力学生全面发展。
首先，班主任应倾听学生的心声，关注学生的成长问题。
班主任可以定期组织班级座谈会，与学生进行交流并听取他们的想法和困扰。
通过与学生的深入沟通，班主任可以更好地了解学生的内心需求，为他们提供更有效的帮助。
其次，班主任应关注学生的心理健康。
现代社会竞争激烈，学生们面临着各种压力，班主任应提供心理疏导和支持。
班主任可以通过开展心理健康教育课程、组织心理辅导活动等方式，帮助学生解决心理困扰，提高他们的心理素质。
此外，班主任还应引导学生形成正确的社交观念和良好的人际交往能力。
他们可以通过讲座、演讲比赛等活动，培养学生的沟通能力和合作精神。
班级管理心得体会班级管理育人情况与实效三篇
班级管理心得体会班级管理育人情况与实效三篇班级管理心得体会班级管理育人情况与实效1从事小学教育10多年以来，一向担任着班主任工作，对于班级管理，一向处于摸索状态，因为每一次所带的班级，都与以往的班级学生基本情景各不一样。
此刻实行素质教育，对于孩子，我们不仅仅只一味的说教，有的时候还需要更多更好的方法，来约束班级里的孩子，教育好学生，这就需要寻找好的方法来管理班级。
做为班主任，首先要对自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班级，并且要把本班级的孩子都当成自我的孩子一样。
记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应当想：这就是我的孩子们，这是我自我的班级，我要教好他们。
在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎样怎样不好，我只相信自我的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不期望自我比别的班级差，同时也相信大家必须会努力，也期望大家要相信教师，教师是优秀的，你们也是优秀的，相信教师必须会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的本事，培养孩子的团体荣誉感。
并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。
孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自我是班级里一个很重要的成员，不能因为自我而影响整个班级体。
发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的团体荣誉感。
在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。
班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任教师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任教师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。
如何让班级的科任教师关心自我的班级呢?班主任要搞好科任教师的关系，与科任教师关系好了，科任教师自然就会关注自我的班级体。
这样，让班级里所有的科任教师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。
班级管理的核心4篇
班级管理的核心4篇班级管理的核心第1篇中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
如果班主任缺乏专业性，不具备一定的班主任学术水平，那么班级建设水平就无法提高。
笔者认为，班主任的生命成长要像医生一样表达在能够根据工作对象的实际情况因材施教，对症下药。
一、以素养树立威德在任何职业活动中, 良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。
因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。
为此，班主任应当不断学习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。
二、以民主把好脉搏班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方法。
首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有时机展示自己的风采，有时机发表自己的意见。
魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西老师也提出了事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人的民主治班目标。
正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。
三、以活动开剂良方活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的开展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，开展，稳固。
而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体开展停滞以至窒息死亡，所以活动是建设良好班集体的重要组成局部和重要内容。
主题活动是一种淡化教育痕迹的隐意图教育。
能够有效地解决班级管理与建设过程中的共性问题，往往具有春风化雨，润物无声的良好效果，因而是班级管理中一剂包治百病的良方。
班级管理培训的心得体会(实用9篇)
班级管理培训的心得体会(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级管理之我见
班级管理之我见班级管理工作是一门育人科学。
自踏上这三尺讲台伊始，作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，我总以平常的心做平常的事，，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。
只为那一张张充满天真稚气的笑脸。
看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
自从加入教师队伍至今，我一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用心，会用心。
即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“对班干“有放手之心”与课任教师有“协作之心”，对自己有“进取之心”。
有了这些“心”，班级就好管理了。
一、爱心当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。
可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来一名老师是这么地光荣。
我不由在心里对他们产生了爱。
数周工作下来后,我逐步意识到拥爱每位学生的心,是管好班级的重中重.作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要老师的关爱.而喜欢得到这种师爱的并非是一共或几个孩子,而是全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常，如：“你们在家喜欢做什么？会做那些家务活？最近有进步，继续加油！”与学生交谈沟通做知心朋友，让学生感受的我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。
学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了。
二、操心班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、学习、生活等样样都要班主任操心。
特别是现在的独生子女，头脑灵活，思想独立、个性鲜明、敢说干做。
我们班的学生的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己，上进心强。
同时也存在不少问题。
例如：喜欢争强好胜、娇气目中无人，喜欢听表扬，听不进批评……针对这些问题，我结合孩子的年龄、心理特点，在班会上组织学生学习《小学生手则》和《小学生日常行为规范》，并在此的基础上展开了“人人争当先进”的评比活动，以加强鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。
育人老师如何协助班主任做好班级管理工作
作为育人老师应如何配合班主任做好班级管理工作“育人老师”这个词相信各位已在建安工作的老师都很熟悉，但是对于这学期新加入建安的老师来说或许会稍显陌生。
我们都知道，每一个学校的每一个班级都有一个班主任管理这个班级。
在我们建安，负责管理班级的除了班主任还有育人老师。
简单来说，育人老师就相当于“副班主任”。
育人老师除了搞好自身的教学工作外还要协助班主任共同管理好本班级。
而当遇到某些特殊情况比如说班主任因为某些原因不在学校时，育人老师就要站到班主任的位置，掌控大局。
那么作为育人老师究竟要怎样配合班主任做好班级管理工作呢？就这个问题我简单的谈一下我的想法，不足之处，还请各位领导老师多多指正。
第一、兄弟同心，其利断金。
首先我觉得育人老师应该明白这样一点：育人老师与班主任所管理或者叫所服务的群体是一致的，都是本班的学生。
所以，育人老师与班主任应达成“抗战”的统一战线。
从教师层面来讲，教书育人是教师的天职，完成教学任务只是履行了教师职责的一半——教书，所以作为育人老师，除了认真完成教学任务还必须积极配合班主任的工作，履行自己育人的职责，甘当配角，做好绿叶，和班主任一道，共同承担起班级管理的任务。
从班级层面讲，如果育人老师只完成自己的教学任务，而把其他事情一律推给班主任，班主任就成了光杆司令，任他一人怎样摇旗呐喊，这个班级也很难形成良好的班风学风，最终导致班级全军覆没。
即使自己所教学科成绩多么优秀，那也毫无意义了。
实际上，一旦班级班风不正，学风不浓，一盘散沙，乌烟瘴气，想让自己所教学科成绩好起来，那只能是幻想！从学校层面来讲，全校工作一盘棋，一荣俱荣，一损俱损。
俗话说：兄弟同心，其利断金。
只有全体教职工团结起来，上下齐心，通力合作，才能实现全校和谐发展的目标。
当今社会，是一个交流合作的社会。
在教学工作中，我们经常教育学生要合作学习，教师本身，当然也更要起到模范带头作用，做好相互间的合作，共同管理好班级的学习和日常事务。
带班育人一招鲜
班主任教育教学一招鲜班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者,是学生健康成长的导师,是学生心灵旅程的引路人。
班主任工作是一门育人的科学, 也是一种创造性的劳动。
班主任对学生的影响是巨大的,在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。
俗话说:"百招会，不如一招鲜。
一招鲜,吃遍天。
"在工作中,因地制宜摸索出了教学工作的一些“鲜招”。
把繁琐的工作化整为零的同时培养学生的能力。
借学生之力（一）竞选“施政”大班额班级的纪律管理是一道难题。
因此我想方设法构建学生自我管理体制，为他们设置多种岗位，让每个人都有机会上岗“施政”，有锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
如设立擦窗台的“台长”，负责每日锁门的“门官”，管理图书的“图书长”，每周值周的“班长”，学习小组的“正副组长”……（二）参与“施政”我班共有48人，处理学生作业、辅导困生也是一件庞大的工程。
在这几年的摸索中，我发现让学生充分参与到班级的各项事务中，既减轻了老师的负担又锻炼了学生，调动了学生的积极性，如：聘请“词语老师”专门负责检查学生的字词及拼音，“数学老师”专门负责检查学生的计算，“特聘优秀小教师”负责辅导困生，“正副组长”负责收发作业，检查听写及背诵……学生通过“竞争或轮值”得到“工作”。
“人人有事做，人人有活干”。
长期坚持，我发现班里的纪律好了，调皮的孩子少了；班里的学习氛围浓了，学习成绩也提高了。
这样每个学生都能明确自己在班中的位置和责任，体会自身的价值和尊严，形成责任意识的同时也培养了能力。
总之，我们班的各项制度如同一张蛛网，牵一发而动全身，互相制约，互相协作。
作为一名班主任，我会用自己的聪明才智，成为一名出色的教师。
浅谈班主任的班级管理与育人
浅谈班主任的班级管理与育人班主任是学校中非常重要的角色之一，承担着班级管理和育人的重要责任。
他们既是学生的引领者，也是学生的指导者。
本文将从班主任的角度，浅谈班主任的班级管理与育人的重要性，以及如何有效开展这些工作。
一、班级管理的重要性班级管理是指班主任通过组织、指导和辅导等方式，对学生进行全面管理的过程。
班主任作为班级管理的负责人，不仅要维护良好的班级秩序，还要促进学生成长和发展。
首先，班级管理有助于维护良好的学习环境。
一个良好的学习环境对于学生的学习效果至关重要。
班主任可以通过制定班规、班风和班训等措施，规范学生的行为，营造出一个良好的学习氛围。
其次，班级管理有助于促进学生的全面发展。
班主任可以根据学生的特点和需求，开展各种培养学生的活动，如组织文艺演出、开展体育锻炼等，帮助学生发掘自己的特长和潜能，促进他们在不同方面的综合发展。
最后，班级管理有助于提高学生的综合素质。
班主任可以通过开展班会、心理辅导等活动，关注学生的思想和心理健康，帮助他们树立正确的人生观和价值观，提高他们的道德水平和社会责任感。
二、育人的重要性育人是班主任的一项重要工作内容，是培养学生全面发展的关键。
班主任通过关爱、引导和帮助等方式，帮助学生认知自己、发展自我，并培养他们的品德和能力。
首先，育人有助于培养学生的自主学习能力。
班主任可以通过激发学生的学习动力、指导学习方法等方式，培养学生自主学习的能力和习惯，使他们在学习中更加主动和积极。
其次，育人有助于培养学生的人际交往和沟通能力。
班主任可以通过组织团队活动、开展合作学习等方式，培养学生的团队合作和沟通协作能力，使他们在与他人交往中更加从容和自信。
最后，育人有助于培养学生的创新思维和实践能力。
班主任可以通过组织科研活动、开展社会实践等方式，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和创新意识。
三、有效开展班级管理与育人工作的策略和方法为了有效开展班级管理与育人工作，班主任可以采用以下策略和方法：1. 了解学生的特点和需求：班主任应该深入了解每个学生的特点和需求，有针对性地开展管理和育人工作。
班级管理及综合育人工作
班级管理及综合育人工作嘿，朋友们！咱今儿来聊聊班级管理和综合育人这档子事儿。
您想想，一个班级就像一个小小的江湖，里头啥样的“大侠”“小虾”都有。
要把这江湖管理得井井有条，还能让每个“少侠”都茁壮成长，那可不是件容易的事儿。
咱先说这班级纪律。
那简直就是江湖的规矩，没了它，还不得乱套？可这规矩咋定？定得太严，孩子们一个个像霜打的茄子——蔫了；定得太松，那又成了没牙的老虎——威风不起来。
所以啊，咱得拿捏好那个度。
比如说，上课不许交头接耳，这是基本的。
可要是有孩子忍不住悄悄说了几句，咱也别立马吹胡子瞪眼，先给个眼神警告，就像武林高手过招前的暗示，懂行的自然就收敛了。
再讲讲学习氛围。
这就好比江湖中的练武风气，得浓！咋弄浓呢？可以搞个学习小组，让孩子们互相切磋，互相帮助。
这不就跟江湖中门派里师兄弟互相砥砺一样嘛。
成绩好的带带成绩差的，共同进步，多好！要是谁在小组里表现出色，给个小小的奖励，哪怕是一朵小红花，那也能让孩子乐半天，学习劲头更足啦！还有班级活动，这可是增强凝聚力的好法子。
就像江湖中的英雄大会，大家一起热热闹闹，增进感情。
比如来一场趣味运动会，让平时不爱运动的孩子也能参与进来，感受团队的力量。
或者来个才艺展示，说不定能发现平时默默无闻的孩子有着惊人的才艺，那感觉，就像在江湖中发现了隐藏的高手，惊喜不已！育人这方面，更得用心。
每个孩子都是一颗独特的种子，咱得根据他们的特点浇水施肥。
有的孩子活泼好动，那就多给他点表现的机会；有的孩子内向害羞，咱就多鼓励鼓励，给他温暖的阳光。
这就跟种庄稼似的，不同的苗，不同的照顾法。
而且，咱当老师的，得有双善于发现的眼睛。
孩子偶尔犯个错，别一棒子打死，得看看背后的原因。
说不定是家里出了状况，或者是和小伙伴闹了别扭。
这时候，咱就得像知心大哥大姐一样，耐心倾听，帮着解决问题。
总之，班级管理和综合育人这活儿，就像一场精彩的江湖之旅。
咱得有智慧，有爱心，有耐心，才能带着这帮“少侠”们在成长的道路上一路高歌，勇往直前！您说是不是这个理儿？。
班级管理、育人情况与实效
班级管理、育人情况与实效班级管理对于学校来说是非常重要的，它直接关系到学校的教学质量和学生成长的质量。
一支管理有序、纪律严明的班级是学校管理工作的一个重要方面，也是学校为了培养高素质人才的需要。
本文将围绕班级管理的基本理念、育人情况和实效展开讨论。
首先，班级管理的基本理念是建立在爱和尊重的基础上的。
班主任是班级管理的关键人物，他/她不仅要具备优秀的教育能力和管理能力，还要有良好的师德和心理素质。
班主任要以身作则，注重与学生之间的情感交流，尊重学生个体差异，激发学生的学习兴趣和动力。
班级管理还要注重培养学生的自我管理能力，引导学生从小事做起，养成良好的学习和生活习惯。
其次，班级管理的育人情况是评价班级管理工作是否成功的重要标准之一。
一个好的班级管理应该能够培养学生的创新精神、团队意识和社会责任感。
通过开展各类丰富多彩的课外活动和社团组织，可以激发学生的个性发展和潜能培育。
例如，学校可以开设校园广播站，让学生自己参与制作和播报，培养学生的表达能力和团队合作能力；还可以开展模拟联合国等社团活动，让学生了解国际事务，培养学生的国际视野和合作意识。
再次，班级管理的实效是评价班级管理工作是否有效的重要指标。
一个好的班级管理应该能够提高学生的学习成绩、个人素质和综合能力。
班主任要做到面面俱到，关心学生的学习、生活和情绪状态，及时发现和解决学生的问题，激励学生的学习和进步。
学校可以通过定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况，解决学生的学习难题，形成学校、班主任和家长的共同教育力量。
最后，班级管理的实效也需要得到学生和家长的认可和肯定。
只有学生和家长对班级管理满意，才能够形成良好的教育环境，激励学生的学习兴趣和动力。
学校可以定期组织学生、家长和班主任的座谈会，听取他们的意见和建议，及时改进和优化班级管理。
综上所述，班级管理是学校管理工作的重要方面，它需要建立在爱和尊重的基础上，注重培养学生的自我管理能力，注重培养学生的创新精神、团队意识和社会责任感。
班级管理是学校管理的重要组成部分
班级管理中的不足及相应整改措施班级管理是学校管理的重要组成部分，是学校管理的基础。
有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。
因此，学校必须高度重视班级管理，班主任必须做好班级管理工作，在充分尊重学生的基础上严细、严谨、严格地管理班级。
下面将对我校的班级管理中存在的问题及整改措施进行分析;一、班级管理中存在的问题：1、班级管理制度不规范。
班级管理工作需要实现规范化、制度化，做到向制度索管理，向管理要质量。
班级管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切与人有关的科学领域，因此，班级管理者需要掌握的理论涉及范围也很广，其中与班级管理密切联系的主要有教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉研究产生的边缘学科。
班级管理中缺乏理论的指导，班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上，因为许多班主任老师从来没有进行过班主任上岗培训。
造成目前这种状况的原因主要有三个：一是学校领导不重视班主任的培训工作，认为学生从师范学校毕业就自然能胜任班主任工作。
二是教学成绩的要求加重了班主任的负担，使班主任老师无暇学习教育理论。
考分和升学率直接影响学校的声誉，教育行政部门及整个社会都把它作为衡量学校与教师的标准，在此背景下，学校只能制定出相应的措施将这一重担压在老师身上，并与教师的切身利益相连，班主任作为班级学科的任课教师，同样面对这些问题，起早贪黑，加班加点，使班主任老师没有精力再学习管理知识。
三是形式主义的检查，对于班级管理没有落到实处，班主任老师只是忙于应付。
2、班级管理中无章可循，无制可依。
俗话说：“国有国法，家有家规”，虽说每个学校都有它的规章制度但是在班级管理中学校却没有明确的制度来合理规划。
这些均可能导致班主任在工作中无章可循，无制可依，进而使班级管理工作产生家长制作风或对学生瞎指挥、瞎命令等不良现象。
二、优化班级管理措施1、规范制度，依制管班。
专业技术工作小结
专业技术工作小结专业技术工作小结专业技术工作小结（一）作为一名普通的小学语文教师我把“爱学生，爱事业，当成自己做为教师的最高境界，更作为一名小学>班主任的最高要求。
思想上不断进取，工作上勤勤恳恳、兢兢业业，教学上勇于创新，积极探索。
以满腔的热情在教书育人这片热土上谱写着自己的人生篇章，一如既往饱含激情地从事教育教学工作。
”回首这几年的工作经历收获颇丰，现总结如下：一、为人师表、教书育人，不断提高自己的政治思想素质自从参加工作以来，我首先在>师德上严格要求自己，热爱祖国，忠诚人民的教育事业，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参加各种学习>培训，认真参加>政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周认真学习教师职业道德。
始终坚持不懈地学习马克思列宁主义、*****和>*****，深入学习胡锦涛总书记“与时俱进”的思想，严格要求自己。
全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规，恪守教师职业道德规范。
热爱教育事业、尽职尽则、严于律己、宽以待人、为人师表。
我认为教师不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。
通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。
以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去>温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，真正成为一名优秀的人民教师。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
多年来，自己努力钻研新教材。
认真学习新课标。
做推进>素质教育，实施新课标精神的带头人，严格按新课程标准的要求进行教学工作。
具有了独立完成小学教学和处理教材的能力，文化知识水平明显胜任小学教师职务。
严谨治教，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。
积极参加教研室组织的教研活动，并经常代表学校参加各种教学大比武活动，为学校和个人争得荣誉，20**年**月，获小学>语文教学能手，20XX年4月获青年教师基本功大赛一等奖等。
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班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要我们发班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。
即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”,对自己培养“进取心”。
有了这些“心”，班级就好管理了。
一、爱心9年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。
可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。
我不由地在心里对他们产生了爱。
数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。
作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、操心班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
我们班的孩子的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。
同时也存在一些问题。
例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。
针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。
这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。
每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
在学校文明班级的评选中，多次获奖。
三、耐心我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。
这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。
所以管理班级还需要耐心。
有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。
我曾教过一位男生，头脑灵活，接受能力强，但成绩平平，总不见上升。
我观察他一段时间后，了解到他每天到校早早的，回家迟迟的，是因为在学校有人陪着玩。
并且课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听。
针对他这贪玩散漫的坏习惯，我多次教育，但收效甚微。
一次午间休息时，我和本班几个同学在闲谈人生理想，他也在场，我就问他有什么理想。
他小小年纪，语出惊人，他长大想做领袖。
这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢？”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，而不再是玩。
你成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“老师，我会改正坏习惯。
”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功,成绩也上升了,还光荣地加入了少先队。
四、真诚之心班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。
这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。
每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。
对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。
并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。
另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。
五、放手之心（学习魏书生之经验）班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。
因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。
因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。
这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。
班主任工作也就成功了一半。
培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。
我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。
为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，还将班费交给班委会管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。
我也只在必在时给他们出出主意，做些指导。
事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班队活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！六、协作之心班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。
不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。
有时因为不够准确全面而影响了教育效果。
我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。
老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。
七、热情之心班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。
当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。
不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。
家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。
对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现。
这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。
孩子进步了，家长也来表示致谢。
热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
八、进取心班主任工作也是一门学问。
除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。
也只有这样才能出成绩。
每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。
学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。
并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。
让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。
我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的教育书报刊，特别是《班主任工作之友》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。
班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级九）石家庄市第二十七中学魏玉忠事迹材料愿赋心雨化虹云每个人都有过美丽的青春，有的人青春美丽在雪山哨所，有的人青春美丽在实验室里……而我，一名普普通通的人民教师，将我的青春最美好的年华，赋予了菁菁校园。
这里没有炮火硝烟，却需要前赴后继，需要牺牲精神，需要爱的奉献。
情相融方能心相通1990年8月，我带着“三好生”、“优秀学生会干部”和“教学好苗子”的荣誉离开了大学的校门，来到了石家庄市廿七中学任教。
初上教坛，校领导便给我压上了班主任的担子和两个普通班的英语教学任务。
“当教师，就要当一名好教师，当一名热爱学生、学生热爱的好老师”，凭着自己的血气方刚给自己定下了奋斗的目标。
面对普通班班级管理的教育压力，我再次想起了我生长的这个教育世家一直追求的教育真谛—苏联教育家苏霍姆林斯基的话：“教育者可贵的品质之一就是对孩子们深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。
从此，“爱”成为我教育管理的核心。
爱是关心在我所教的第一届学生中，竟有20%来自圆缺家庭。
这些学生感情脆弱，不善交流。
丁飞鹏同学一贯按时回家，学习专注，但一周来我却发现他常在校逗留，无心学习，中午也不回家。
为搞明缘由，我几天来为他买饭，你一勺，我一筷，很快取得了感情交融，终于一天在我的追问下他放声大哭：“老师，你要了我吧，我一定好好学习，我叫你妈妈！”我惊呆了。
其父母离异没人照顾孩子，使他不知所往。
两个月来，我把他带回家同吃同住，本是单身却担起妈妈和老师的双重责任，使他取得了爱的满足，不仅成绩名列年级前茅，而且还当上了班长。
三年后，他以全校最高分考取了北京航空航天大学，继而清华大学研究生毕业留校。
灼热的关心抚平幼小心灵的创伤。
爱是关心，多年来一直自费购置消毒液、食醋，定期对教室进行消毒、熏蒸，多年来班里从未出现各种疾病的传播，从而为全面提高成绩创造了条件，使全班各科均名列年级第一。
爱是尊重在课堂上，我以三尺讲台为阵地，根据学生的个人程度，进行提问，使他们都能满意做答得到尊重。
我担任班主任第二年，班里来了一名以逃学、离家出走而著名全校的降班生。
带着散漫，带着自卑，带着全然的无所谓来到了这个班。
我告诉他“班里只有我一个人知道你的过去，但我忘了，我只想知道你的未来。
”我把他带到班上介绍到“我班又来了一位新同学，学习不错，还是位体育健将，并很聪明。
”课堂上我经常提问他，他总能给大家一个圆满的回答，赢得学生和老师的赞赏。