七年级历史匈奴的兴起及与汉朝的和战2

合集下载

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版

七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章:匈奴的兴起1.1 教学目标:了解匈奴的起源、生活方式和文化特点。

掌握匈奴在战国时期的发展和强大。

理解匈奴成为汉朝北方威胁的原因。

1.2 教学内容:匈奴的起源和生活方式:畜牧、狩猎、游牧文化。

战国时期匈奴的统一和强大:冒顿单于的统治。

匈奴与秦朝的冲突:秦始皇修筑万里长城。

1.3 教学活动:引导学生阅读教材,了解匈奴的起源和生活方式。

通过图片和地图展示,帮助学生形象地理解匈奴的游牧文化。

分组讨论:让学生探讨匈奴为何能统一北方并成为汉朝的威胁。

第二章:汉朝的建立与匈奴的威胁2.1 教学目标:了解汉朝的建立和刘邦成为汉武帝的过程。

掌握汉朝初期匈奴对汉朝的威胁和汉朝的应对措施。

2.2 教学内容:汉朝的建立:楚汉战争、汉朝的建立。

匈奴的威胁:劫掠边境、汉朝的屈辱。

汉朝的应对措施:和亲政策、修筑长城。

2.3 教学活动:引导学生阅读教材,了解汉朝的建立过程。

通过地图和图片,展示匈奴对汉朝的威胁。

分组讨论:让学生探讨汉朝为何采取和亲政策和修筑长城的措施。

第三章:汉武帝与匈奴的和战3.1 教学目标:了解汉武帝的北伐政策和汉朝对匈奴的军事行动。

掌握汉武帝时期的和战策略和结果。

3.2 教学内容:汉武帝的北伐政策:派遣将领、设置郡县。

汉朝对匈奴的军事行动:卫青、霍去病的大战。

和战策略:和亲、战争、防御。

3.3 教学活动:引导学生阅读教材,了解汉武帝的北伐政策和军事行动。

通过地图和图片,展示汉朝对匈奴的军事行动。

分组讨论:让学生探讨和战策略的效果和影响。

第四章:汉朝与匈奴的和亲政策4.1 教学目标:了解汉朝与匈奴的和亲政策的背景和原因。

掌握和亲政策的内容和影响。

4.2 教学内容:和亲政策的背景:汉朝的北伐失败、国内稳定。

和亲政策的内容:嫁给匈奴单于、赠送礼物。

和亲政策的影响:边境和平、文化交流。

4.3 教学活动:引导学生阅读教材,了解和亲政策的背景和原因。

分组讨论:让学生探讨和亲政策的内容和影响。

七年级历史匈奴的兴起及汉朝的和战

七年级历史匈奴的兴起及汉朝的和战

问:与当时匈奴强盛相比,西汉初年 的经济是什么状况?
答:西汉刚刚建立,社会非常贫困, 经济实力不足,导致军事上失败。
问:什么是“和亲”政策?西汉对匈奴 为什么要采取“和亲”政策?
答:和亲政策是以皇室公主嫁给匈奴 单于,同时还每年赠以大量财礼来维 持的。目的是为暂时避免匈奴的骚扰, 但这种政策并没有阻止匈奴年年南下 掠夺。
[新课导入]
想一想:匈奴是 怎样崛起的?昭 君出塞与匈奴和 在昭君墓园内,耸立着一座高大的汉白 亲是怎么回事? 玉碑,上面镌刻着董必武题写的《谒昭君墓》 七绝诗一首: 昭君自有千秋在,胡汉和亲识见高。 词客各抒胸臆懑,舞文弄墨总徒劳。
第14课 匈奴的兴 起及与汉朝的和战
一、冒顿统一蒙古草原 1.冒顿第一次统一蒙古草原 --(公元前209年) 2.匈奴的经济发展情况 (1)畜牧业繁盛 (2)冶铸业有了发展 (3)出现农耕
想一想,出现农耕工具说明什么?
• 回顾:秦始皇派蒙恬北击匈奴,夺取河套一 带,并修筑长城,扼制了匈奴的南下。但 是到秦末,中原战乱,匈奴崛起。 • 阅读教材,思考“冒顿为什么能统一蒙古 草原?统一对匈奴的发展产生了什么影响?
二、卫青、霍去病大破匈奴 1.西汉反击匈奴的条件 A.当时经济繁荣,国力强盛 B.卫青、霍去病等英勇善战 C.顺应了人民的愿望 2.卫青、霍去病大破匈奴
霍去病勇冠三军,被封为“ 冠军侯”,冠军的称号就是由他 的封号而来。
三、昭君出塞 1.匈奴的分裂与呼韩邪单于归汉 2.昭君出塞 3.东汉同匈奴的和战
关于王昭君,你知道些什么? 昭君出塞与白登之围时的和亲 政策有什么不同? 思考昭君出塞为什么得到人们 的赞扬?
汉武雄图载史册, 长城万里遍烽烟, 何如一曲琵琶好, 鸣镝无声五十年。 --翦伯赞

第十四课匈奴的兴起及与汉朝的和战

第十四课匈奴的兴起及与汉朝的和战

西汉初年
汉武帝时期
汉元帝时期 (西汉末年)
汉武帝以前和汉武帝时期,西汉对匈奴的 政策有什么不同?发生这种变化的原因是什么?
1、武帝以前,对匈奴实行退让和亲政策;武帝时,则对 匈奴实行大规模的武力反击。 2、变化原因:这种变化取决于西汉国力的变化,国力强 盛与否,是决定战争胜负的基础。
1、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献?
昭君墓远景
二、读史料后回答:
“边城晏闭,牛马布野,三世无犬马之警,黎庶亡 (无)干戈之役。”—---《汉书》 1、这反映的是同什么历史事件有关?这一事件起到 的是什么作用?
昭君出塞;使汉匈两族之间保持友好的关系, 促进了两族的经济文化交流。
2、当时两族的最高统治者分别是谁?
匈奴族的是呼韩邪单于;西汉的是汉元帝
匈奴族开发了祖国的北疆,第一次统一了蒙古草原;匈奴文化 丰富了祖国的文化宝库,汉匈人民密切联系,共同缔造着祖国历史。 2、回顾前面两课,结合本课内容,想一想,汉武帝的大一统表现 在哪些方面 ?(提示:政治、经济、军事、思想文化等方面) 汉武帝的大一统,表现在政治上实行削藩,加强中央集 权;在经济上将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,实行 抑商政策;在军事上大力反击匈奴,进一步发展和巩固了国 家的统一;在思想上实行“罢黜百家,独尊儒术”,以儒家 思想作为封建正统思想。
昭君出塞
第十四课
匈奴的兴起及与汉朝的和战
乔官中学 刘红梅
一、匈奴的兴起
冒顿(modu)
单(chan)于
2、匈奴在历史上的 汉高祖 白登之围
西汉对匈奴“和亲” 2、卫青、霍去病大破匈奴
使匈奴不能与西汉相抗衡(前119年)
3、昭君出塞

王昭君,今河北 姊归人,姓王名嫱。 昭君是她的字,汉元 帝时被选入宫。公元 前33年,自请嫁匈 奴呼韩邪单于。她出 塞和亲,对汉匈的友 好合作关系,起了积 极的作用。

七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教案新人教版 (2)

七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教案新人教版 (2)

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战第(1)课时课题:书法---写字基本知识课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点:基本笔画的书写。

难点:运笔的技法。

教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。

换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习,教师指导。

(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。

5、学生练习,教师指导。

(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。

板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。

这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。

课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。

总第(2)课时课题:书写练习1课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。

重点:正确书写6个字。

难点:注意字的结构和笔画的书写。

教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。

二、讲解新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。

部编版七年级历史上册 第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战 (2)

部编版七年级历史上册 第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战 (2)

如果你是当时参与决策的大臣之一,面对主战派及主和派,你会建议君主采取哪方建议?为什么?
公元前1世纪中期,匈奴分裂。其中一部首领 向汉朝称臣,并订立和好盟约。汉元帝时,呼韩邪单于入朝请求“和亲”。
呼韩邪(yé)
单于
昭君于汉元帝时入宫为宫女。前33年,匈奴呼韩邪单于来朝请求
C
A
D
4.下列事件中使匈奴不能再与西汉抗衡的是() A.汉高祖在白登山抵御匈奴 B.蒙恬收复河套地区 C.卫青、霍去病大破匈奴 D.窦固、窦宪出击北匈奴 5.史学家翦伯赞的诗句“何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年”称赞的历史人物是() A.霍去病B.张骞 C.王昭君D.呼韩邪单于
C
C
二、材料解析题 材料一:如右图 材料二 “边城晏闭,牛马布野,三世亡(无)犬吠之警,黎庶无干戈之役。” 材料三 “汉武雄图载史篇,长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好,鸣镝无声五十年。” ——翦伯赞
二、西汉与匈奴的关系
西汉末期 汉匈关系
材料一: 亡我祁连山,使我六畜不蕃息; 失我焉支山,使我嫁妇无颜色。 ——《汉书·佚名·匈奴民歌》
材料二:武帝时,汉朝虽大胜,损失也十分巨大,仅元狩四年,汉朝“两军士死者数万人”,马消耗了十几万,“天下马少,匹二十万”。武帝后期,为了应付长年战争“倾国殚货”,”百姓流离”,“海内虚耗,户口减半”。
卫青、霍去病大破匈奴
昭君出塞
了解和掌握匈奴的兴起和在我国古代史上所作的贡献
卫青、霍去病破匈奴的史实以及作用
昭君出塞的史实及所起的历史作用
匈奴是我国北方草原上的一个古老的游牧民族。首领自称单于。 长期以来,他们活动于南达阴山,北至贝加尔湖之间(可以用地图配合),以畜牧业为主,逐水草而居,迁徙不定。 商代时称鬼方,西周时称狁(xiànyùn),战国时称匈奴(或胡)。到战国中期,匈奴逐步强盛起来,并不断向南扩张。

初一历史上册第15课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》讲

初一历史上册第15课《匈奴的兴起及与汉朝的和战》讲

在现代社会中,我们应该尊重各民族的 多样性和差异性,促进各民族之间的交 流与合作,推动各民族共同发展进步。
THANK YOU
感谢聆听
语言特点
词汇丰富,语法结构复杂,表达力强。
匈奴的宗教信仰
01
02
03
萨满教
信仰万物有灵,崇拜自然 和祖先,通过萨满祭司与 神灵沟通。
祭祀活动
定期举行祭祀仪式,祈求 神灵保佑族人平安、丰收。
信仰禁忌
遵循严格的信仰禁忌,如 禁止猎杀怀孕动物、禁止 砍伐神树等。
匈奴的艺术成就
01
02
03
04
音乐舞蹈
擅长吹奏乐器和舞蹈,具有独 特的民族风格和韵律。
与中原文化的交流与融合
匈奴在与中原王朝的交往中,吸收了 中原文化的先进元素,如汉字、儒家 思想等,形成了独特的匈奴文化。
05
结论与启示
对汉朝与匈奴关系的反思
汉朝与匈奴之间的和战关系,既有对抗也有合作。 双方之间的战争给双方人民带来了巨大的灾难,但 也促进了双方之间的交流与融合。
汉朝为了维护边疆安全,采取了多种措施,如修筑 长城、派遣军队戍边等,这些措施在一定程度上遏 制了匈奴的南下侵扰。
对欧洲历史产生了深远影响
匈奴的西迁对欧洲历史产生了深远影响,推动了欧洲的民族迁徙和文化变革。
匈奴文化的传承与发展
游牧文化的传承
匈奴作为游牧民族,其文化具有鲜明的游牧 特色,如骑马、射箭、游牧生活等,这些文 化传统在后来的游牧民族中得到了传承。
对现代文化的影响
匈奴文化作为历史文化的重要பைடு நூலகம்成部分,对 现代文化产生了影响,如在文学、艺术、影 视等领域中经常出现匈奴题材的作品。
汉朝与匈奴之间的和亲政策,虽然在一定程度上缓 解了双方之间的紧张关系,但也存在一些问题,如 和亲公主的地位、权力等,这些问题也导致了双方 之间的矛盾和冲突。

七年级历史匈奴的兴起及与汉朝的和战新人教版

七年级历史匈奴的兴起及与汉朝的和战新人教版

匈奴的兴起及与汉朝的和战一、教学目标1、情感态度与价值观认识我国自古以来就是一个多民族国家,祖国历史是由各族人民共同缔造的。

认识民族友好是我们多民族国家发展的主流,昭君出塞促进了汉匈两族的友好相处,受到后人的称赞。

2、知识目标了解冒顿单于第一次统一蒙古草原地区的情况;匈奴与汉朝的关系,包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴,呼韩邪单于归汉和昭君出塞。

为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。

通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的作用,培养学生初步运用历史唯物主义的观点,分析、评价历史问题的能力。

通过思考汉武帝以前和汉武帝时期西汉与匈奴的不同政策及原因,培养学生分析和比较的能力。

二、教材分析重点:“卫青、霍去病大破匈奴”把握这一内容应注意三个方面:第一,条件:西汉经过60多年的休养生息,到汉武帝时,经济繁荣,国力强盛,为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件物质条件。

“王国问题”解决,中央政权得以巩固。

反击匈奴符合人民的利益。

卫青、霍去病的军事才干,是反击匈奴战争取得胜利的主观条件。

第二,战况:开始时通过对匈奴的大规模的反击,夺取了河套和河西走廊地区。

公元前119年,汉武帝派卫青、霍去病各率十万人,分两路进击匈奴,一直追至漠北,取得重大胜利。

第三,结果:匈奴大败。

从此不能再与西汉抗衡,部分匈奴人开始西迁。

反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定,有利于中原农业文明的发展和丝绸之路的开通。

难点:正确理解当时的民族关系正确理解当时的民族关系是本课的难点。

中原王朝与匈奴的和与战,归根到底是中华民族内部的事情。

匈奴南下掠夺,是掠夺战争。

虽然没有侵略与被侵略的性质,但是有正义与非正义之分,因为它给汉匈人民带来了灾难。

在和平时期,各族人民之间的和平相处、友好往来,这是历史的主流。

三、教学建议1、教法运用以讨论为中心的综合启发式教学①印发本课预习提纲,在预习提纲指导下熟悉、思考、分析教材内容。

七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战课件 新人教版 (2)

七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战课件 新人教版 (2)
西汉时期出现的社会安定,百姓富裕起来,国 库充裕,经济繁荣,为“大一统”的局面奠定物质 基础的局面。历史上称这时期的统治为 “ ” 汉武帝在实现“大一统”政治和思想上采取了 哪些措施:
西汉时期出现的社会安定,百姓富裕起来,国 库充裕,经济繁荣,为“大一统”的局面奠定物质 基础的局面。历史上称这时期的统治为 文景之治 “ ” 汉武帝在实现“大一统”政治和思想上采取了 哪些措施: 政治:实行“推恩令”, 削弱诸侯国的势力 思想:罢黜百家,独尊儒术;设太学
Байду номын сангаас
长城,是古代中国为抵御北方游牧 见证:汉匈关系 界线:农耕民族与游牧民族 民族侵袭,而修筑的规模浩大的军 事工程的统称。
重点:冒顿统一蒙古草原;
卫青、霍去病大破匈奴
难点:正确理解当时的民族关系
一 、匈奴兴起
(一)匈奴的兴起
1、匈奴族生活在蒙古草原 ;过着 游牧 生活。 2、匈奴的首领称为
单于
呼韩邪(yé)单于
公元前1世纪中期,匈奴__________单于向汉朝 称臣,________时,向汉朝请求和亲,________ 自 请前往。
呼韩邪
汉元帝
王昭君
昭君出塞图
P80动脑筋:
昭君出塞为什么得到人们的 肯定和赞赏?
昭君和亲后,“边城晏闭,牛马布 野,三世亡(无)犬吠之警,黎庶无干 戈之役。” —《汉书》
“匈奴未灭,无以为家”
西 公元前121年,派 汉 霍去病北击匈奴, 收复河西走廊。 和 匈 奴 战 争 示 意 图
漠 公元前119年,卫青、 霍去病出击,匈奴大败, 北 战 无力再与西汉对抗。 役
公元前127年,派卫青 出击匈奴,收复河套 地区。
(二)西汉中期,汉武帝时,西汉和匈奴的关系 Q3:为什么汉武帝时期能够对匈奴进行大规模 反击,并取得胜利?

期末重点:匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点

期末重点:匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点

期末重点:匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点知识点一、鸣镝骑射秦汉之际,匈奴冒顿单于的军令制度。

冒顿乃作鸣镝,鸣为响声,镝为箭头,鸣镝就是响箭,它射出时箭头能发出响声。

鸣镝所射而不跟随他射箭的人,都被处死了。

冒顿单于用鸣镝确立了绝对军事的指挥权,统一了蒙古草原,并且设立了国家机构,成立了奴隶制的军事政权。

二、匈奴兴起战国以来,匈奴不断南下,占据了水草丰美的河套地区。

秦统一后,秦始皇派大将蒙恬北击匈奴,夺取河套一带,并修筑长城,扼制了匈奴的发展。

但是秦末,秦朝的统治瓦解,边防松弛,接着又发生楚汉战争,匈奴乘机崛起。

匈奴形成强大国家。

他们的首领称为“单于”。

秦末汉初,匈奴的杰出首领冒顿单于勇武善战,励精图治,第一次统一了蒙古草原。

从此,蒙古的统治进入鼎盛时期。

冒顿励精图治,严于治军。

他发明了一种响箭,令骑兵日夜习射。

他对部下说:“我的箭射到哪里,你们也要射向那里,否则立即处死。

”他用响箭射向鸟兽,有不听命令的,就被斩首了。

他又射向自己的战马,不跟着射的,也都被处死。

经过几次严格的训练,整肃了军纪,没有人再敢不服从命令。

三、汉朝和战秦末汉初,中原长期动乱,匈奴乘机再次夺取河套地区,并继续南下,威胁中原。

公元前200年,汉高祖率军抵御匈奴,被冒顿围困于平城白登。

经过七天七夜才得以解围,史称“白登之围”。

这次战役,匈奴出动骑兵40万,汉高祖率30多万大军迎敌。

冒顿用诱兵之计,将汉高祖和先头部队重重包围在平城白登山。

匈奴骑兵阵势严整,汉军无法冲出重围,粮草断绝。

后来,汉高祖派人贿赂冒顿的妻子。

冒顿的妻子劝说冒顿解开重围的一角,汉高祖才得以乘大雾弥漫,仓皇逃出。

白登之围以后,西汉政府因国力不足,对匈奴采取“和亲”政策,将皇室女子作为公主,嫁给匈奴单于为妻。

汉朝每年向匈奴赠送大量财礼,以暂时避免匈奴的骚扰,并开放边境市场,与他们进行贸易。

但匈奴仍年年挥师南下,经常威胁到黄河流域人民的生产与生活。

课后练习1、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献?今天56个民族中有匈奴族吗?今天56个民族中已没有匈奴族,但匈奴在我国古代历史上做出了贡献,主要有:(1)匈奴族用勤劳的双手,开发了祖国的北疆。

人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案2篇

人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案2篇

人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案2篇The teaching plan of the rise of Xiongnu and the war with the H an Dynasty人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案2篇前言:历史是对人类社会过去的事件和活动,以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。

历史是客观存在的,无论文学家们如何书写历史,历史都以自己的方式存在,不可改变。

是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。

本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案2、篇章2:匈奴兴起及与汉朝和战教学设计篇章1:人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案教学目标知识与技能:1、了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献,匈奴与两汉的关系。

2、体会我国古代民族关系有战有和,中华民族是随着历史发展而形成的。

3、认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献,培养其正确分析历史问题的能力。

过程与方法:1、比较分析汉武帝以前和汉武帝时期,两汉对匈奴的不同政策及其原因。

2、探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用,培养运用历史唯物主义的基本观点分析、评价历史问题的能力。

3、了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。

归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献。

4、通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

情感态度价值观:1、认识我国自古就是一个多民族的国家,祖国的历史是由各族人民共同缔造的,民族友好是我们多民族国家发展的主流。

七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战课件 新人教版

七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战课件 新人教版
七年级历史上册 第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和 战课件 (新版)新人教 版 本课主要介绍了匈奴帝国的崛起以及与汉朝的战争与和战,探讨了战争对双
方的影响以及现代国际关系中的启示。
匈奴的兴起
1 起源和生活方式
深入探索匈奴部落的起 源,并了解他们的独特 生活方式。
2 部落的崛起和联盟
的建立
揭示匈奴帝国是如何从 一个弱小的部落崛起并 组建强大的联盟。
3 对汉朝的威胁
分析匈奴对汉朝的威胁, 并探讨其对汉朝的军事 和经济影响。
汉匈之间的战争
1
丝绸之路和汉匈文化的交流2 Nhomakorabea探究丝绸之路在汉匈战争期间的重要
性及文化交流的影响。
3
汉武帝对匈奴的战争
详述汉武帝领导下的战争策略,包括 军事行动和外交手段。
汉匈和战及双方的战略
揭示汉匈双方如何调整战略并最终达 成和战的影响因素。
3 现代国际关系中的
启示
强调战争教训和文化交 流在塑造和平世界中的 重要性。
中外文化的交流和互鉴
探讨汉匈战争期间文化交 流对现代社会的影响,强 调文化互鉴的益处。
战争带来的损失和教训
通过详细分析战争的后果, 强调避免战争带来的损失 和痛苦。
小结
1 匈奴的兴起和对汉
朝的威胁
总结匈奴部落的崛起和 对汉朝的军事、经济威 胁。
2 汉匈之间的战争和
与和战
回顾汉匈战争和和战的 关键时刻和影响因素。
匈奴与汉朝的和约
1 成就和价值
评估和约的意义和影响,以及对匈奴和汉朝关系的长期影响。
2 《马陵道》和武帝的举措
研究和约的内容、《马陵道》的建设以及武帝为实现和平所采取的措施。
3 和战的影响和启示

匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点总结

匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点总结

匈奴的兴起及与汉朝的和战知识点总结匈奴的兴起及与汉朝的和战必考学问点1汉武帝时期因为经济旺盛,国力强盛,所以汉武帝能够对匈奴实行大规模的还击。

2 两汉时期的抗击匈奴的名将领是卫青和霍去病。

他们把匈奴始终追到漠北,使得匈奴再也不能与中原王朝抗衡。

3西汉初期,汉王朝对匈奴采纳了和亲政策,这是因为当时汉朝的国力不够强大。

4 公元前119年,汉武帝又一次发动了对匈奴的斗争,这次斗争的汉军统帅是卫青和霍去病,战役发生的地点是在漠北地区,这次斗争后,匈奴无力再与西汉抗衡,局部匈奴人起先西迁。

5 汉武帝雄的大一统在军事方面的主要表现是夺取河套和河西走廊地区。

6汉朝与西域的两种主要关系是斗争关系及和亲友好相处。

两者都有踊跃的作用,汉武帝还击匈奴的成功使边疆得到了安定;而典型闻名的昭君出塞,发生在汉元帝统治时期。

汉匈和亲,为两大民族的友好相处和文化沟通作出了奉献。

7霍去病的功绩:他把国家利益高高放在自己个人利益之上,六次出征匈奴,踪迹远至北海,将万里祁连山、焉支山、阴山、狼居胥山一一踏破,完成了汉朝五代帝王的宿愿,把匈奴驱逐于大漠之上,使得朝廷受四方万国来朝。

匈奴的兴起及与汉朝的和战教案1.学问目标1.驾驭两汉时农业开展的表现:水利的兴修,农具的改良,农作物的种植。

2.驾驭两汉时手工业开展的表现:丝织技术的提高和冶炼技术的进步。

3.驾驭两汉时商业旺盛的表现;城市的兴盛,交通的开展,商业场所的出现(特地),商品种类的增多以及了解统治者的重农抑商政策。

2.实力目标1.通过思索和概括两汉农业、手工业的成就,造就学生综合归纳的实力。

2.通过思索和总结两汉时期经济旺盛的缘由,提高学生理解分析问题的实力。

3.通过对两汉时期重农抑商政策与手工业、商业开展关系的相识,造就学生综合分析历史问题的实力。

3.过程与方法1.通过分组收集资料,整理相关信息,编讲历史故事,让学生参加教学过程,提高学生学习历史的爱好。

2.通过阅读地图、图片、史料,多方面造就学生获得有效历史信息的实力。

匈奴的兴起及_与汉朝的和战

匈奴的兴起及_与汉朝的和战
第14课
匈奴的兴起及 与汉朝的和战
一、冒顿统一蒙古草原
1、冒顿统一北方草原
秦朝时,匈奴就不断南下侵扰,秦始皇 采取积极防御的措施,派大将蒙恬大举 反击匈奴,夺取河套地区,并移民到那 里垦田戍边,后修筑万里长城抵御匈奴。
一、冒顿统一蒙古草原
时间: 秦汉之际 地点: 蒙古草原 首领: 冒顿单于
冒顿(mò dú) 单于(chán yú)
西汉初年的和亲与昭君出 塞有什么不同?
汉初和亲
昭君出塞时
是在国力弱小情 况下,被迫采取 的求和之策,不 能实现真正的和 平。
双方是自愿的交 往。通过和亲实 现了民族的融合 和长久的和平。


匈奴

南下



汉高祖
汉武帝
汉元帝


西河

水 海
长安

汉匈交战示意图
汉武帝时 期,大规 模反击匈 奴战役?
汉武帝时为 什么能够反 击成功?
漠北战役, 汉武帝时国力 匈奴无力和 强盛。 汉朝对抗。
反击政策的 结果如何?
消除了匈奴 对汉的威胁, 但严重消耗 了西汉的国 力。
呼韩邪单 于为什么 要向汉朝 和亲?
汉朝国力强 大,匈奴实 力相对较弱。
汉元帝为什 么会答应他 的请求?
为促进汉匈 友好相处, 汉元帝将王 昭君嫁给呼 韩邪单于。
昭君和亲 效果如何?
汉匈边境安 定了较长时间, 促进了汉匈的 友好相处和文 化交流。
为什么会得到人们的 肯定和赞扬?
昭君出塞,使汉匈边境维持了 较长时间的和平安宁,为汉匈的友 好相处和文化交流做出了重大贡献。

呼伦湖

单于庭

人教版初中历史七年级上册匈奴的兴起及与汉朝的和战-2

人教版初中历史七年级上册匈奴的兴起及与汉朝的和战-2
汉武雄图载史篇, 长城万里遍烽烟, 何如一曲琵琶好, 鸣镝无声五十年。
动脑筋
王昭君出塞为什么得到人们 的肯定和赞扬?
2.东汉和匈奴的和与战
北匈奴 出兵 东汉(窦固、窦宪)战
匈奴
反击
(分裂) 南匈奴称臣 东汉 (内迁)

思考与判断:
汉武帝以前和汉武帝时期西汉对匈 奴的政策有什么不同?发生这种变化 的原因是什么?
回忆秦朝时期, 中原地区同匈奴关系 中的几件大事。
二.两汉和匈奴的和战关系
1.西汉和匈奴的和战关系
(1)西汉初
匈奴
1、“和亲”政 策 2、交纳“岁供”
(2)汉武帝时期:
出击 卫青、霍去病
(3)汉元帝时: 和亲
王昭君出塞
匈奴(漠北战役) 呼韩邪单于
反击匈奴的战争
卫青、霍去病反击匈奴
历史学家翦伯赞的诗:
汉武帝以前的皇帝 软弱,对匈奴只能 退让和亲。武帝雄 才大略,敢于反击 匈奴。
汉武帝以前,国家贫 穷,对匈奴只能退让。 到汉武帝时,国力强 盛,才能大举反击匈 奴。
再见

匈奴的兴起和汉朝的和战课件

匈奴的兴起和汉朝的和战课件
匈奴的兴起和汉朝的和战
、匈奴的兴起
1.秦汉之际,冒顿单于第一次统一蒙古草原 秦汉之际, 秦汉之际 2.发展:政治:励精图治 发展: 发展 政治: 军事: 军事:纪律严明 经济:发展迅速, 经济:发展迅速,学会农耕 3.生活:游牧民族 生活: 生活
二、卫青、霍去病大破匈奴 卫青、
1.秦始皇派大将军蒙恬出击匈奴,取得河套地区。 2.秦末,中原战乱,匈奴重新夺取河套地区。 3.汉武帝时,派卫青、霍去病大破匈奴,取得河套和河 西走廊一带。
卫青,河东平阳人。 卫青,河东平阳人。卫 皇后弟。本平阳公主家奴。 皇后弟。本平阳公主家奴。 后被汉武帝重用, 后被汉武帝重用,官至大将 在抗击匈奴上, 军。在抗击匈奴上,屡立战 功。其为人,谦虚爱士,深 其为人,谦虚爱士, 得部下爱戴。 得部下爱戴。
霍去病
霍去病,河东平阳人。 霍去病,河东平阳人。 卫青的外甥。 岁跟随卫 卫青的外甥。18岁跟随卫 青作战,官至骠骑将军。 青作战,官至骠骑将军。 其为人沉默, 其为人沉默,但敢于冲锋 杀敌。 杀敌。在抗击匈奴上立下 不可磨灭的战功。 不可磨灭的战功。

七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解

七年级历史上册第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战汉武帝三次反击匈奴素材讲解

汉武帝三次反击匈奴汉武帝时,社会经济有了很大发展,国力强盛,武力反击匈奴侵扰的时机已经完全成熟。

于是在公元前133年,双方揭开了战争的序幕。

从公元前127年到公元前114年,先后进行了三次大规模的汉匈战争。

第一次发生在公元前127年,主要是为争夺河套地区。

这一年,匈奴集结重兵进攻汉朝的上谷、渔阳(今北京密云,杀掠民众。

汉武帝派车骑将军卫青,将军李息率四万大军,从云中出塞,进攻久为匈奴占据的河南地(今河套地区,卫青采取避实击虚的方针,出云中后,沿黄河北岸西进,迂回到陇西,对河套及其以南的匈奴军进行包围,击败匈奴的白羊王和楼烦王,完全收复了河套地区。

战后,汉为了加强河套地区的防务,设立了朔方郡和九原郡,修筑了朔方城,又从关东移民10万到此屯田戍边,建立了进一步反击匈奴的前沿阵地。

后卫青又一次大败匈奴,追至塞北六七百里,乘夜袭击右贤王,俘匈奴1.5万余人,解除了匈奴对长安的威胁。

第二次发生在公元前121年。

双方的焦点是争夺河西地区。

汉武帝派霍去病出兵河西。

霍去病“出陇西、北地两千里,过居延,攻祁连山”(《汉书·匈奴传》,和匈奴兵短兵肉搏,大获全胜,杀伤俘获数万人。

这年秋,匈奴的浑邪王和休屠王商议投降汉朝,后休屠王反悔,浑邪王杀之,率所部4万人投降。

汉政府把他们安置在陇西、北地、上郡、朔方、云中五郡,称为“五属国”。

汉控制了河西走廊以后,设置了武威、酒泉两郡。

后又从武威分出张掖,从酒泉分出敦煌,称为“河西四郡”,汉打开了通往西域的道路,加强了中原与西域各地之间的文化、经济交流。

第三次发生在公元前119年。

匈奴从右北平(河北平原一带和定襄(内蒙和林格尔南下骚扰。

汉武帝决定深入漠北反击匈奴。

汉朝集中10万骑兵,由卫青、霍去病率两路出击。

针对匈奴认为汉军不能远征的判断,采取了奔袭追击的战术。

卫青出定襄外千余里,与匈奴单于在沙漠地带大战,单于大败逃脱。

卫青追至蒙古杭爱山脉。

霍去病出代郡2000余里,打败了匈奴左贤王,俘获7万余众,追至今呼伦贝尔湖而还。

匈奴的兴起及与汉朝的和战教案

匈奴的兴起及与汉朝的和战教案

匈奴的兴起及与汉朝的和战教案匈奴的兴起及与汉朝的和战教案作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的匈奴的兴起及与汉朝的和战教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

匈奴的兴起及与汉朝的和战教案1匈奴的兴起及与汉朝的和战一、学习目标知识目标:了解匈奴对我国北方经济发展的贡献,通过描述卫青、霍去病打败匈奴培养语言表达能力;通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培养学生分析比较历史现象的能力。

能力目标:使学生初步掌握搜集历史资料的方法;提高表述历史现象的技能,增强学生对历史知识的兴趣积极参与的意识。

情感目标:认识到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。

和平相处是主流,不仅符合人民的意愿,而且也是各自经济发展的有利条件。

二、重点与难点教学重点:冒顿单于统一蒙古草原;卫青、霍去病大败匈奴。

教学难点:汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。

导入:(展示万里长城图)同学们回忆.在前面课文里,我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城,大家想一想长城修建的目的是什么?是为了抵御匈奴。

匈奴是什么样的民族?秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样?这就是我们今天要学习的内容。

三、自主学习本课并解答下列问题(注意:解答的同时要划在课本上,并尽量记住)1、冒顿统一蒙古草原学生结合事先找的资料、课本的内容,回答下面的问题:(1)、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的?(2)、匈奴的强盛有哪些表现?(3)、面对匈奴的进攻,汉高祖怎样做的?结果怎样?(4)、冒顿单于是一个什么样的人?冒顿单于励精图治,严于治军,训练了一支数十万人的骑兵队伍,军事力量增强,秦末汉初统一蒙古草原,匈奴的统治进入鼎盛时期。

匈奴经济也迅速发展,一是畜牧业繁盛;二是匈奴地区受汉族影响,逐渐有了农耕,这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往:三是手工业有了发展,尤其是冶铸业,能够铸造铁制农具和兵器,而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
没从根本上解 除匈奴的威胁。 但大的冲突暂时 避免,为西汉争 取了发展生产的 时间。
汉武帝时期为什么能大规模反击匈 奴?使匈奴再也无力与西汉对抗的 是什么战役?是什么时候由谁和谁 指挥的?起到了什么作用?
你知道有哪些关于 卫青霍去病的故事.
西 汉 和 匈 奴 战 争 示 意 图
ห้องสมุดไป่ตู้
汉武帝以前和汉武帝时期,西汉对 匈奴的政策有什么不同?发生这种 变化的原因是什么?
/ 时彩计划软件手机版
没来由地感觉到咯压力,虽然以前有婉然,有吉尔,但是淑清总觉得,其实来自府里那各壹直别声别响の年妹妹の压力更大。爷和她の关系势同水火,但是怎么总是看那各年 妹妹别扭呢。说别上来哪儿别扭,可是就是看着她别顺眼。要说看那年妹妹别顺眼,那可真是从看到她の第壹眼开始,就觉得很别顺眼咯!淑清见水清の第壹眼就是成亲后第 二天の新妇敬茶,别但出口成章地抢尽咯风头,还将她李淑清堵咯壹各哑口无言,简直就是要给她壹各下马威!锦茵出嫁那么重要の天大の事情,居然被那主仆两人搅成咯壹 团糟!差点儿误咯良辰吉时。可事后王爷竟然没什么给她李淑清壹各说法,竟然还拉着年妹妹の手安抚半天!更可气の是,那双手怎么就那么好看呢?皇上万寿节宫宴上,那 年妹妹竟然因为吟雪那各奴才将弘时小格训斥得直哭,完全就是别把她李淑清那各姐姐放在眼里!第壹卷 第605章 防范越想越窝火の淑清从头至尾地梳理咯壹下那些年来两 各人之间の种种恩怨,终于得出壹各重要の结论:自从那各年妹妹壹嫁进王府,完完全全地变咯天。那各妹妹,别但最漂亮、最有学问、最年轻、家世最好,而且还是皇上直 接赐婚の侧福晋!她李淑清苦苦熬咯十八年,为王爷生咯三子壹女,才母凭子贵,由王爷报请宗人府请封咯侧福晋。而那各黄毛丫头既没功劳也没什么苦劳,居然壹嫁进王府 就排在咯她の前面,实在是令人难以咽下那口恶气。要晓得以前那十几二十年来,除咯家世比别过排字琦以外,李淑清可是那王府中,模样最美、学问最高の诸人!除去与年 妹妹之间の各人恩怨,其它の事情可也是极别对头呢!爷仅有の两次出远门,壹次塞外,壹次热河,全都是由她随行;虽然爷看上咯婉然,那也是她の娘家姐姐,保别齐就是 姐妹两人串通壹气の结果。然后就别明别白地生咯壹各小格格,居然说是爷酒醉之后の结果,可是,爷从来都别去她の院子,怎么壹醉酒就去咯她那里?然后就被爷给宠幸咯, 还就生咯壹各格格!爷是啥啊人?看别上眼の诸人,爷从来连应付都懒得应付,怎么可能是啥啊醉酒の结果?那分明是她使咯手段,骗爷去の她の院子,勾引、魅惑爷上咯她 の床。幸亏生の是壹各格格,否则还别要母凭子贵、壹步登天?然后就是趁着排字琦和自己都病倒咯,竟然堂而皇之地掌管咯府务,那可是她李淑清壹辈子梦想过,却是壹辈 子都别曾染指の壹各重大事情!倒是被她抢得咯先机!她の命怎么就那么好?管理府务期间啥啊大事也没什么发生,就让她那么太太平平地完成咯任务,竟然没出壹点儿乱子。 吉尔,她竟然敢放出吉尔那各烟雾弹。明明就是她自己魅惑咯爷,还拿吉尔当作挡箭牌。爷可是别会说假话,既然吉尔没什么被爷宠幸,那在热河の壹各多月里,爷是怎么过 来の?总别可能是爷当咯壹各月の和尚吧,更别可能是月影入咯爷の眼!那也只剩她那各侧福晋咯。爷那人真是越来越看别明白咯。既然与年妹妹私下暗渡陈仓,怎么就别想 承认呢?难道是担心自己会所以而伤心吗?假设真是那样の话,说明爷の心中还是有自己の,只是被年妹妹那小狐狸精壹时迷惑而已,那她李淑清就还有翻身の机会,就壹桩 桩、壹件件の事情分析下来,淑清终于拿定咯主意,别管年妹妹得别得爷の宠,也别管爷是否对她对咯真心,得咯府里那么大の权势可是眼睁睁の事实。现在爷别过是看着她 新鲜,将来若是真动咯感情,还别更要让人没活路咯?居安思危、未雨绸缪,淑清别能坐视别理、坐吃山空。所以淑清在仔细思考如何重新赢得爷の心の同时,对水清提高咯 警惕,防范之心壹日重似壹日。第壹卷 第606章 备礼 此时正值十月份,在那各月底,将迎来王爷三十七岁の生辰。由于别是逢五逢十の整数生辰,当然也是由于朝堂时局 别稳、人人自危,所以仍然只是采取咯王府家宴の形式,仍然只是邀请咯十三小格壹家人。爷の生辰寿礼成为最近壹段时间以来,所有女眷最为关心、最为重视の壹件事情, 人人都在挖空心思想办法,力求出新、出奇、出巧。当然也只有怡然居别用如此费尽心机。第壹年の寿礼,虽然做好咯那各鸳鸯荷包,但是由于她の生病没能见到他,自然也 就没什么送出去。以后の几年,随着
世世毋得相诈相攻
鸣镝无声五十年。
----翦伯赞
—《汉书》
乐万亲单 未岁千于 央安秋和
昭君墓前铜像
西汉初年的和亲与昭君出塞 有什么不同?并说明原因。
小 结
1、匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献?今 天56个民族中有匈奴族吗? 2、你认为王昭君有什么优秀品质值得你学习?
3、回顾前面两课,结合本课内容,想一想,汉武 帝的大一统表现在哪些方面 ?(提示:政治、经 济、军事、思想文化等方面)
匈奴族的生活习俗怎样? 秦汉之际他们杰出的首领是谁?
他为什么能统一蒙古草原?统一对 匈奴的发展产生了什么影响?
什么是和亲政策?西汉初年,为 什么要对匈奴采取“和亲政策”?
白登之 围说明 了什么?
西汉国力不 足,相对匈 奴处于劣势
对匈奴的 骚扰西汉 该怎么办?
被迫采取 和亲政策
和亲政策 效果如何?
昭君出塞图
谁能根据预先掌握的资料,给大家 讲一个关于王昭君的故事.
昭君出塞发生在哪个皇帝统治时期? 是与匈奴哪个首领和亲?为什么得 到人们的肯定和赞扬?
史书记载,昭君和亲后,“边城 晏闭,牛马布野,三世亡(无) 犬吠之警,黎庶无干戈之役。”
汉武雄图载史篇,
长城万里遍烽烟。
何如一曲琵琶好,
汉与匈奴合为一家
相关文档
最新文档