六年级科学上册第一单元教学设计
小学科学六年级上册第一单元《遗传和变异》1细胞 教学设计
教学时，教师应提前将显微镜调试好，让学生直接观察即可，不需要再调试。教师可以适当引人显微镜的知识，介绍目镜、物镜、载物台、通光孔、调焦螺旋等部件的功能让学生在简单了解显微镜操作的基础上观察，便于课堂活动的开展。
接下来，教师出示正确使用显微镜的方法，可以现场演示，引导学生使用显微镜观察洋葱表皮细胞玻片标本。观察前，教师先引导学生交流注意事项，如小组内要有序观察、观察时不要随意挪动显微镜、要边观察边记录等，让学生学会科学规范使用显微镜的方法，边观察边将观察结果记录在《科学学生活动手册》中。
教师小结:通过观察，可以知道人和动物的身体是由细胞构成的，细胞是构成动物体的基本单位。各部分的细胞形状、大小不同。
4.讨论植物细胞和动物细胞的异同。
教师出示问题:植物细胞和动物细胞有什么相同点和不同点?
师生总结:二者相同点是都有细胞膜、细胞质、细胞核;植物细胞有细胞壁,部分细胞有中央大液泡，这些都是动物细胞所没有的。
环节四：拓展活动
教师活动
1、教师提出问题:通过今天的学习，你们有哪些收获?
2、教师布置任务:课后，请大家查阅资料，了解海洋中的单细胞生物--有孔虫。
【设计意图:让学生总结本节课所学知识，在此基础上引导学生课下查阅资料，继续了解海洋中的单细胞生物。】
学生活动
生：自由发言谈收获。
6. 板书设计
7.作业与拓展学习设计
单元教学设计
单元名称
第一单元 遗传和变异
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）
本单元以遗传和变异为学习主题。通过认识多种生物细胞,观察动植物后代与亲代之间的异同,探究灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处,对生物的遗传和变异现象有一个初步认识,进而形成地球上的生物在不断进化的认知，在活动过程中,通过查说资料、实际观察等方式获取信息,进一步提高科学探究能力。
科学教科版六年级上册第一单元《微小世界》教学设计(新版)
科学教科版六年级上册第一单元《微小世界》教学设计（新版）一. 教材分析《微小世界》是科学教科版六年级上册第一单元的主题。
本单元通过引导学生探究微小生物和微生物的习性、结构特点以及与人类生活的关系，使学生了解微生物世界的奥秘，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
本单元内容包括：微生物的种类、微生物的结构特点、微生物与人类生活的关系等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对身边的生物和微生物有了一定的认识。
但在深度和广度上，还需要通过本单元的学习进一步拓展。
学生对新鲜事物充满好奇心，对实验和实践活动有较高的兴趣，但部分学生在探究过程中容易受到干扰，对微生物的认识较为模糊。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、结构特点，掌握微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、探索未知的兴趣，增强环保意识，关注微生物与人类生活的关系。
四. 教学重难点1.重点：微生物的种类、结构特点，微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
2.难点：微生物的结构特点，微生物在自然界和人类生活中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.实验教学法：学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高团队协作能力。
4.案例分析法：分析微生物在人类生活中的应用案例，引导学生关注实际问题。
六. 教学准备1.教具：显微镜、显微镜片、实验材料、课件等。
2.学具：笔记本、实验记录表、放大镜等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示微生物图片，引导学生关注微生物的世界，激发学生的好奇心。
提问：“你们对微生物有什么了解？微生物在我们生活中有哪些作用？”呈现（10分钟）1.教师简要介绍微生物的种类、结构特点。
2.展示微生物在自然界和人类生活中的作用案例。
科学教科版六年级上册第一单元第3课《观察身边微小的物体》教学设计(新版)
科学教科版六年级上册第一单元第3课《观察身边微小的物体》教学设计（新版）一. 教材分析本课是《科学》教科版六年级上册第一单元第3课《观察身边微小的物体》。
教材从学生的实际出发，以生活中常见的物体为研究对象，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对身边的物体有一定的了解。
但是，对于微小物体的观察，他们可能还缺乏必要的技能和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的观察方法，培养他们的观察能力和操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用放大镜观察微小的物体，了解放大镜的原理；学生能够通过观察，发现微小物体的特征。
2.过程与方法：学生通过观察微小物体，培养观察能力和操作能力；学生通过小组合作，培养团队协作能力和交流表达能力。
3.情感态度价值观：学生对身边的微小物体产生兴趣，增强对科学的热爱；学生在观察微小物体的过程中，培养耐心、细致的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用放大镜观察微小的物体，了解放大镜的原理；学生能够通过观察，发现微小物体的特征。
2.教学难点：学生能够熟练掌握放大镜的使用方法，独立观察微小的物体；学生能够用恰当的语言描述微小物体的特征。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现微小物体的特征，让学生通过观察、操作、思考等方式，自主学习，主动探究。
2.小组合作法：教师将学生分成小组，让学生在小组内进行观察、讨论、交流，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.实践操作法：教师让学生亲自动手操作放大镜观察微小的物体，培养学生的动手操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的实际情况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：学生需要准备好教材、放大镜等观察工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引发学生对微小物体的兴趣，如：“你们在生活中见过最小的东西是什么？它们有什么特点？”让学生自由发表意见，从而引出本课的主题。
教科版科学六年级上册《第一单元 微小世界》教案
教科版科学六年级上册《第一单元微小世界》教案一. 教材分析《微小世界》是教科版科学六年级上册第一单元的主题。
本单元通过引导学生观察和探索微小世界，让学生了解和认识微生物的基本特征和生活方式，培养学生的观察能力和科学思维。
本单元包括微生物的分类、微生物与人类生活的关系、显微镜的使用等内容。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了生物学的基本知识，对微生物有了初步的了解。
但学生对微生物的分类和显微镜的使用还不够熟悉。
此外，学生对微生物与人类生活的关系有一定的认识，但对微生物在生态系统中的作用还不太了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解微生物的分类，掌握显微镜的使用方法，了解微生物与人类生活的关系。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，认识微生物在生态系统中的作用，培养关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：微生物的分类，显微镜的使用方法，微生物与人类生活的关系。
2.教学难点：微生物的分类，显微镜的使用方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解微生物的分类，显微镜的使用方法。
2.实验法：观察微生物，培养微生物。
3.小组讨论法：讨论微生物与人类生活的关系。
六. 教学准备1.教具准备：显微镜，微生物样本，实验器材。
2.教学资源：微生物图片，视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注微生物的世界，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解微生物的分类，让学生了解微生物的基本特征。
3.操练（15分钟）引导学生使用显微镜观察微生物样本，培养学生的观察能力。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论微生物与人类生活的关系，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）讲解微生物在生态系统中的作用，引导学生关爱环境。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调微生物的分类和显微镜的使用方法。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后观察身边的微生物，并撰写观察日记。
科学教科版六年级上册第一单元《微小世界》教学设计(新版)7
科学教科版六年级上册第一单元《微小世界》教学设计（新版）7一. 教材分析《微小世界》是科学教科版六年级上册第一单元的主题，旨在让学生了解和认识微生物的特点、生活习性和与人类生活的关系。
通过本单元的学习，学生将能够掌握显微镜的使用方法，观察和描述微生物的形态结构，了解微生物在自然界和人类生活中的作用。
教材内容主要包括微生物的分类、微生物与人类生活的关系、显微镜的使用方法等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对微生物有一定的了解，但可能对微生物的微观世界认识不足。
学生在学习过程中需要借助显微镜等工具进行观察和探究，培养观察、思考、交流、合作的能力。
此外，学生需要通过实践活动，亲身体验微生物世界的奇妙，从而激发对科学的热爱和好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的分类，掌握显微镜的使用方法，观察和描述微生物的形态结构；了解微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、等方法，培养学生的科学探究能力；学会与同学合作，交流分享探究成果。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，认识微生物与人类生活的关系，关注生态环境和健康。
四. 教学重难点1.重点：微生物的分类，显微镜的使用方法，微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.难点：显微镜的使用方法，微生物的形态结构特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.任务驱动法：布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，掌握知识与技能。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同解决问题，培养团队精神和沟通能力。
4.实践活动法：学生进行实验、观察等实践活动，让学生在实践中学习和体验。
六. 教学准备1.教学资源：教材、显微镜、微生物标本、实验器材等。
2.教学环境：宽敞明亮的实验室，舒适的座椅，良好的网络环境。
3.教学工具：多媒体投影仪、电脑、教学软件等。
六年级科学上册新苏教版第一单元《物质的变化》教学设计
六年级科学上册新苏教版第一单元《物质的变化》教学设计一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第一单元《物质的变化》主要包括以下几个部分内容：1. 引言：物质的变化；2. 物质的三态变化；3. 物质的化学变化；4. 物质的物理变化；5. 实验与探究；6. 综合应用。
本单元的教学目的是让学生了解和掌握物质变化的基本概念和原理，能够分析物质变化的现象，并运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了有关物质的基本概念，如物质、元素、化合物等，同时也掌握了实验操作的基本技能。
但是，对于物质变化的本质和分类，以及化学变化和物理变化的区别，可能还存在一定的困惑。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念和原理，掌握物质的三态变化、化学变化和物理变化的区别，能够分析物质变化的现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神和创新意识。
四. 教学重难点1.教学重点：物质变化的基本概念和原理，物质的三态变化、化学变化和物理变化的区别。
2.教学难点：物质变化的本质和分类，化学变化和物理变化的判断。
五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念和原理，引导学生掌握物质的三态变化、化学变化和物理变化的区别。
2.实验法：学生进行实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生主动探究和解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：实验器材、多媒体设备等。
2.教材准备：新苏教版六年级科学上册第一单元《物质的变化》。
3.课件准备：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示物质变化的现象，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.呈现（15分钟）讲解物质变化的基本概念和原理，呈现物质的三态变化、化学变化和物理变化的区别。
小学六年级上册科学《第一单元生态系统：1阳光下的植物》教学设计
《第一单元生态系统：1 阳光下的植物》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解植物的生长需要阳光、水和空气。
•学生能够描述植物如何通过光合作用将光能转化为化学能。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察和实验，探究阳光对植物生长的影响。
•学生能够运用所学知识，解释植物的生长现象。
情感、态度与价值观：•培养学生的观察力和实践能力，激发对自然科学的兴趣。
•增强学生的环保意识，认识到植物在生态系统中的重要性。
二、教学重点•植物生长的基本条件：阳光、水和空气。
•光合作用的过程及其意义。
三、教学难点•学生如何理解光合作用的过程及其重要性。
•学生如何通过观察和实验，探究阳光对植物生长的影响。
四、教学资源•多种植物（包括室内植物和室外植物）。
•实验器材（如透明塑料袋、黑色塑料袋、标签、尺子等）。
•教材、教辅资料，供学生阅读和参考。
五、教学方法•讲授法：通过教师讲解，让学生了解植物的基本生长条件和光合作用的过程。
•实验法：引导学生通过实验，探究阳光对植物生长的影响。
•观察法：指导学生观察不同环境下植物的生长情况，并进行分析。
六、教学过程1.教学导入•展示不同环境下的植物图片，让学生观察并描述它们的生长情况。
•提出问题：为什么有的植物长得茂盛，有的却长得瘦弱？这与什么因素有关？1.新课学习•植物生长的基本条件•讲解植物生长需要的基本条件：阳光、水和空气。
•通过实例和图解，让学生理解这些条件对植物生长的重要性。
•光合作用的过程•讲解光合作用的过程，包括光反应和暗反应两个阶段。
•通过动画或图解，让学生直观地理解光合作用中能量的转化和物质的合成。
•强调光合作用对植物和整个生态系统的重要性。
•探究阳光对植物生长的影响•引导学生设计实验方案，探究不同光照条件下植物的生长情况。
•指导学生进行实验，观察并记录实验现象和数据。
•分析实验结果，得出结论：阳光是植物生长的重要因素之一。
1.整理•总结植物生长的基本条件和光合作用的过程。
小学六年级上册科学《第一单元生态系统：3保持生态平衡》教学设计
《第一单元生态系统：3 保持生态平衡》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解生态平衡的概念及其重要性。
•学生能够举例说明生态系统中的生物如何保持平衡。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察和案例分析，了解生态平衡被打破的后果。
•学生能够运用所学知识，提出保护生态平衡的措施。
情感、态度与价值观：•培养学生的环保意识，意识到保护生态平衡的重要性。
•增强学生的责任感，积极参与保护环境的行动。
二、教学重点•生态平衡的概念及其重要性。
•生态系统如何保持平衡以及生态平衡被打破的后果。
三、教学难点•学生如何理解生态平衡的动态性和复杂性。
•学生如何提出有效的保护生态平衡的措施。
四、教学资源•生态系统图解和生态平衡实例图片。
•生态系统失衡的案例资料和视频。
•教材、教辅资料，供学生阅读和参考。
五、教学方法•讲授法：通过教师讲解，让学生了解生态平衡的概念和重要性。
•案例分析法：通过分析生态系统失衡的案例，让学生了解生态平衡被打破的后果。
•小组讨论法：让学生分组讨论保护生态平衡的措施，并分享各自的观点。
六、教学过程1.教学导入•展示生态系统图解，引导学生回顾生态系统的基本概念和组成部分。
•提出问题：生态系统中的生物是如何保持平衡的？为什么保持生态平衡很重要？1.新课学习•生态平衡的概念•讲解生态平衡的定义，即生态系统中各种生物的数量和种类保持相对稳定的状态。
•强调生态平衡对于生态系统稳定和可持续发展的重要性。
•生态系统如何保持平衡•介绍生态系统中的自我调节机制，如食物链和食物网的相互制约、生物种群的自我调节等。
•通过实例和图解，让学生理解生态系统如何通过这些机制保持平衡。
•生态平衡被打破的后果•展示生态系统失衡的案例资料和视频，让学生了解生态平衡被打破的后果，如物种灭绝、生态灾害等。
•引导学生分析这些后果的原因和过程，加深对生态平衡重要性的认识。
•保护生态平衡的措施•分组让学生讨论保护生态平衡的措施，并分享各自的观点。
六年级科学上册第一单元教案设计模板
六年级科学上册第一单元教案设计模板教学目标：1.学生能够了解物质是由很小的单元组成的，了解原子的结构；2.学生能够掌握物质的基本性质，如硬度、颜色等；3.学生能够掌握物质的变化规律，如物质的热胀冷缩、融化、凝固、沸腾等。
教学内容：第一节：物质是由什么组成的1.讲解物质是由原子组成的，介绍原子的基本结构和性质；2.利用PPT等多媒体资料展示原子的结构，帮助学生理解。
第二节：物质的基本性质1.讲解物质的基本性质，如硬度、颜色等；2.利用实验或图示展示物质的基本性质，帮助学生理解。
第三节：物质的变化规律1.讲解物质的变化规律，如物质的热胀冷缩、融化、凝固、沸腾等；2.利用实验或图示展示物质的变化规律，帮助学生理解。
教学方法：1.讲解法：通过讲解物质的基本概念和知识点，帮助学生理解和掌握相关知识；2.实验法：通过实验来展示物质的基本性质和变化规律，让学生更加直观地理解；3.图示法：通过图示来展示物质的基本性质和变化规律，让学生更加直观地理解。
教学过程：第一节：1.师生互动：老师提问“什么是物质”，让学生回答；2.讲解原子的基本结构和性质，引导学生理解物质是由原子组成的。
第二节：1.实验法：老师利用实验展示物质的基本性质，如硬度、颜色等；2.图示法：老师利用图示展示物质的基本性质，引导学生理解。
第三节：1.实验法：老师利用实验展示物质的变化规律，如物质的热胀冷缩、融化、凝固、沸腾等；2.图示法：老师利用图示展示物质的变化规律，引导学生理解。
教学评估：1.通过课堂互动、提问等方式，检查学生对物质、原子、基本性质、变化规律等方面的掌握情况；2.利用小测试或作业等方式，检测学生掌握情况，及时纠正学生的错误和不足。
教学反思：1.在讲解物质的基本概念时，应注意启发学生，培养学生自主学习的能力；2.在展示物质的基本性质和变化规律时，应利用实验和图示等方式，提高教学效果；3.在评估学生掌握情况时，应灵活运用多种方式，及时纠正学生的错误和不足。
小学科学新课标教科版六年级上册第一单元《微小世界》教学设计(新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第一单元《微小世界》教学设计（新版）一. 教材分析《微小世界》是小学科学新课标教科版六年级上册第一单元的主题。
本单元通过引导学生观察和探索微小世界，让学生了解和认识微生物的基本特征和生活方式，培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
教材内容主要包括微生物的基本特征、微生物在自然界中的作用、微生物与人类生活的关系等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对微生物有一定的了解。
但在深入理解和系统掌握微生物知识方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深入理解微生物的特征和作用，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解微生物的基本特征，如细胞结构、营养方式等。
2.让学生了解微生物在自然界中的作用，如分解有机物、循环养分等。
3.让学生了解微生物与人类生活的关系，如食品制作、疾病防治等。
4.培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
四. 教学重难点1.微生物的基本特征及其生活方式。
2.微生物在自然界中的作用。
3.微生物与人类生活的关系。
五. 教学方法1.观察法：通过观察微生物的图片、视频等，让学生了解微生物的基本特征。
2.操作法：通过实验操作，让学生亲身体验微生物的观察和培养。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验心得，深入理解微生物的知识。
4.案例分析法：通过分析微生物在人类生活中的应用案例，让学生了解微生物的价值。
六. 教学准备1.微生物图片、视频等教学资源。
2.实验器材和微生物培养材料。
3.分组讨论的教室环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注微生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本特征，如细胞结构、营养方式等。
通过讲解和展示，让学生了解微生物的基本知识。
3.操练（10分钟）分组进行微生物观察实验，让学生亲身体验微生物的特征。
新教科版六年级上册科学第1单元《微小世界》教学设计(一共7课时)
新教科版六年级上册科学第1单元《微小世界》教学设计（一共7课时）一. 教材分析《微小世界》是小学科学六年级上册第一单元的主题。
本单元通过引导学生观察、探究微小物体，让学生了解和掌握显微镜的使用方法，认识和理解微生物的形态结构特点以及与人类生活的关系。
教材内容主要包括：显微镜的使用、细菌和真菌的形态结构特点、微生物与人类生活的关系等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察、思考和表达能力，对于身边的世界充满好奇。
但是，他们对于显微镜的使用和微生物的知识了解还相对较少。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法，能够正确观察微小物体。
2.让学生了解和认识微生物的形态结构特点。
3.让学生理解微生物与人类生活的关系，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.显微镜的使用方法。
2.微生物的形态结构特点。
3.微生物与人类生活的关系。
五. 教学方法1.观察法：通过观察微小物体，让学生掌握显微镜的使用方法。
2.实验法：通过实验让学生认识和理解微生物的形态结构特点。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生理解微生物与人类生活的关系。
六. 教学准备1.显微镜及微小物体标本。
2.实验材料：如培养皿、试管、消毒液等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些微小物体（如昆虫的眼睛、树叶的细胞等）的图片，引导学生关注微小世界，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道这些微小物体是如何被发现的吗？”2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍显微镜的使用方法，并通过示范操作，让学生初步了解显微镜的使用步骤。
同时，引导学生观察显微镜的各个部分，了解其作用。
3. 操练（10分钟）学生分组进行显微镜的操作练习，观察微小物体标本。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对显微镜使用方法的掌握情况。
新教科版六年级科学上册第一单元《微小世界》教学设计
新教科版六年级科学上册第一单元《微小世界》教学设计一. 教材分析《微小世界》是小学六年级科学上册第一单元的主题。
本节课主要让学生了解显微镜的使用方法，通过观察微小物体，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材内容主要包括显微镜的结构、功能和使用方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，但对显微镜的使用还比较陌生。
学生在日常生活中接触过的微小世界主要是宏观的，如昆虫、植物等，对微观世界的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握显微镜的使用方法，激发学生对微观世界的兴趣。
三. 教学目标1.了解显微镜的基本结构及其功能。
2.学会正确使用显微镜观察微小物体。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
4.激发学生对微观世界的探究兴趣。
四. 教学重难点1.显微镜的基本结构及其功能。
2.显微镜的正确使用方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示、动画等方式，让学生直观地了解显微镜的结构和功能。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作显微镜，观察微小物体，巩固显微镜的使用方法。
3.小组合作法：引导学生分组观察、讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
六. 教学准备1.显微镜及其配件：确保每组学生都有机会动手操作显微镜。
2.微小物体标本：如昆虫翅膀、植物叶片等，用于观察。
3.教学PPT：包含显微镜的结构、功能和使用方法等内容。
4.实验记录表：用于学生记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示微小物体标本，引发学生对微观世界的兴趣，然后引入本节课的主题《微小世界》。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT呈现显微镜的结构、功能和使用方法，让学生对显微镜有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组，每组一台显微镜，让学生亲自动手操作显微镜，观察微小物体。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：显微镜的哪些结构起到了关键作用？如何正确使用显微镜？学生通过小组合作，巩固显微镜的使用方法。
科学教科版六年级上册第一单元《微小世界》单元整理教学设计(新版)
科学教科版六年级上册第一单元《微小世界》单元整理教学设计（新版）一. 教材分析《微小世界》这一单元主要让学生了解和认识微生物，培养学生的观察和探究能力。
内容包括微生物的种类、特征、分布及其与人类生活的关系等。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生走进微小世界，探索微生物的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对微生物有一定的了解。
但在深度和广度上还有待提高。
学生在学习过程中，需要借助实验、观察、讨论等多种方式，进一步拓展知识，提高探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特征、分布，掌握微生物与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对微生物的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.微生物的种类、特征、分布。
2.微生物与人类生活的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.实验教学：通过实验，让学生直观地了解微生物的特征。
3.小组讨论：培养学生的合作精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、实验器材、微生物标本等。
2.课件、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示微生物的图片，引导学生关注微小世界。
提问：“你们对微生物有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍微生物的种类、特征、分布。
通过实例，让学生了解微生物与人类生活的关系。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察微生物的特征。
教师引导学生动手操作，观察微生物标本，总结微生物的特征。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，探讨微生物在自然界和人类生活中的作用。
教师提问，检查学生的掌握情况。
5.拓展（10分钟）介绍微生物的应用领域，如发酵、制药等。
引导学生思考微生物在未来科技发展中的作用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调微生物的特征及其与人类生活的关系。
六年级科学上册 第1单元 第一单元教案
第一单元微小的生物一、单元教材分析：本单元是在学生熟悉了常见的动植物及其一起特点的基础上编写的，包括《病毒》、《细菌》、《馒头发霉了》和《食用菌》四篇课文。
本单元课与课之间有着紧密的联系：前三节课是并列关系，每一节课都探讨一类生物体。
《病毒》着重通过搜集和整理有关病毒的资料使学生熟悉病毒，了解病毒对人类的阻碍；《细菌》借助显微镜的观看熟悉细菌，了解细菌与人类的关系；《馒头发霉了》通过对物质发霉条件的探讨熟悉真菌，了解真菌与人类生活的联系。
结合以前的学习，学生熟悉到多彩的生命世界由五大类组成，别离是动物、植物、病毒、细菌、真菌。
在前三课学习的基础上，《食用菌》着重对所学知识进行拓展和应用，帮忙学生识别真菌中的食用菌，以拓展他们的视野。
二、单元教学目标：（一）科学知识一、熟悉微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。
二、明白微生物散布普遍，种类繁多。
3、明白霉菌是一种真菌。
4、明白真菌是不属于植物也不属于动物的一种生物。
五、明白食物和物品发霉的缘故。
六、明白得避免食物、物品发霉的方式。
7、熟悉细菌的要紧特点和对人正反两方面的作用。
八、明白病毒也是微生物中的一类。
九、明白传染病的传播途径及预防方法。
（二）进程与方式一、会通过显微镜观看水滴里的微生物。
二、能够认真细致观看并描述水滴里的微生物。
3、能够用图表现自己观看到的水滴里的几种常见微生物。
4、能够通过显微镜自己研究牙缝里的微生物。
五、会通过显微镜观看物体上的霉。
六、能够设计操纵量的探讨性实验，研究物体发霉的条件。
7、能够用图和文字表达显微镜下霉菌的特点。
八、能够调查生活中的食用菌种类。
九、能够通过搜集资料，与同窗交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。
（三）情感、态度与价值观一、意识到科学技术是不断进展的。
二、体验到探讨生命隐秘的欢乐与重要意义。
3、体验到人类对霉菌的研究和利用。
4、在探讨活动中体验与人合作与交流的乐趣。
五、意识到要关注与科学和人类有关的社会问题。
第一单元微小世界教学设计科学六年级上册教科版(1)
2023 —2024 学年度第二学期六年级科学学科教学计划一、教材分析（相关内容的编写意图、在知识框架内的地位是什么？）二、学情分析（学生相应的知识基础、经验基础有哪些？）三、教学目标（课程标准中有哪些相关的目标要求？一、科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
二、情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解四、跟进措施（如何提高课堂教学效率、提升教育教学质量？）2023—2024学年度第二学期科学科教学进度表教者：【课题】微小世界【教学内容】放大镜【教学目标】1. 了解放大镜的工作原理。
2. 会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。
3. 能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜。
【教学重点】会使用放大镜观察细小物体或物体的细节。
【教学难点】能根据放大镜的特征，利用简单的材料制作简易放大镜。
【课时】一课时【教学准备】教师演示：幻灯片（原始计算机、电视机屏幕图像与放大镜下的计算机、电视机屏幕图像的对比）学生分组：放大镜、树叶、新闻纸；书写纸、铅画纸、过滤纸；烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜、水槽（带水）。
六年级科学上册第一单元教案设计方案
很高兴为大家介绍六年级科学上册第一单元的教案设计方案。
本单元主要学习了有关科学的基本概念，包括科学的定义、性质、特点、科学的发展和方法等方面。
学生通过本单元的学习，能够了解科学的基本知识和科学知识的来源、获取途径和应用范围。
I 本单元主要教学内容1.科学的定义、性质和特点；2.科学的发展和方法；3.科学知识的来源、获取途径和应用范围。
II 本单元教学目标1.理解科学的定义、性质和特点；2.了解科学的发展和方法；3.掌握科学知识的来源、获取途径和应用范围；4.培养学生的科学思维和科学素养。
III 教学重点和难点1.科学的定义、性质和特点是本单元的重点内容，需要学生认真理解和掌握。
2.科学的发展和方法是本单元的难点内容，需要老师认真解释和讲解。
IV 教学方法1.讲述与解说法：通过教师的讲述与解说，让学生对本单元的知识点进行了解和掌握。
2.合作探究法：通过小组讨论、合作研究等方式，让学生探索科学的发展和方法。
3.实验自学法：通过实验演示和自学方式，让学生感受并掌握科学知识的来源和获取途径。
V 教学手段1.多媒体教学法：使用多媒体教学手段，让学生看到图片、动图，听到音频解说，加深对知识的理解和记忆。
2.实验演示法：通过实验演示，让学生能够亲身感受科学知识。
3.论文阅读和分析法：选取相关论文，让学生进行阅读和分析，以增强科学素养和科学思维。
VI 教学过程安排1.引导活动：引领学生了解科学的概念和作用，并提出对科学的疑惑和探索。
2.讲授知识：让学生详细了解科学的定义、性质和特点，掌握科学的发展和方法，以及科学知识的来源、获取途径和应用范围。
3.实验探究：让学生进行科学实验探究，感受科学知识的实际应用过程。
4.小组讨论：通过组织小组讨论，让学生学习分享和协作能力，加强科学素养和科学思维。
5.知识检测：对本单元学习成果进行检测和总结。
VII 教学评估1.阶段性测试：定期进行阶段性测试，检验学生掌握和掌握的程度。
新苏教版秋学期六年级科学上册第一单元《物质的变化》教学设计
新苏教版秋学期六年级科学上册第一单元《物质的变化》教学设计一. 教材分析新苏教版秋学期六年级科学上册第一单元《物质的变化》主要包括三个部分：第一部分介绍了物质的变化现象，包括固态、液态、气态之间的转化以及物质的相变；第二部分介绍了物质的性质，包括颜色、形状、硬度、密度、导电性等；第三部分介绍了物质的变化原因，包括温度、压力、化学反应等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化的基础知识，对物质的颜色、形状、硬度等有了一定的了解。
但是，对于物质变化的深层次原因以及物质的相变等知识还需要进一步的学习。
同时，学生对于实验操作的技巧和安全意识还需要加强。
三. 教学目标1.了解物质的变化现象，包括固态、液态、气态之间的转化以及物质的相变。
2.掌握物质的性质，包括颜色、形状、硬度、密度、导电性等。
3.理解物质的变化原因，包括温度、压力、化学反应等。
4.培养学生的实验操作技巧和安全意识。
四. 教学重难点1.物质的变化现象，包括固态、液态、气态之间的转化以及物质的相变。
2.物质的性质，包括颜色、形状、硬度、密度、导电性等。
3.物质的变化原因，包括温度、压力、化学反应等。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索物质的变化现象和原因。
2.采用实验教学法，通过实验操作和观察，让学生直观地了解物质的变化现象和性质。
3.采用小组合作学习法，让学生通过讨论和交流，共同解决问题和完成任务。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.实验器材：烧杯、试管、显微镜等。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质变化知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍本节课的主要内容，包括物质的变化现象、物质的性质和变化原因。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录物质的变化现象，如固态、液态、气态之间的转化以及物质的相变。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结物质的变化现象和性质。
六年级科学上册教学设计第一单元 微小世界_7.微生物与健康
1.7《微生物与健康》正课教学设计
一、教学目标
1.知道观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
2.列举生活中常见的微生物，举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。
3.根据学习主题查阅、整理、归类资料，知道微生物在自然界总广泛存在，它与我们的生产、生活密切相关。
4.了解人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，感受人类探索微小世界的成果促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
二、教学流程
1.7《微生物与健康》答疑教学设计
一、教学目标
1.知道观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
2.列举生活中常见的微生物，举例说出感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。
3.根据学习主题查阅、整理、归类资料，知道微生物在自然界总广泛存在，它与我们的生产、生活密切相关。
4.了解人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，感受人类探索微小世界的成果促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
二、教学流程
“微小世界”科技小报评价标准。
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课 时 备 课1本学期总第 1 课时 第一元第 1 课时备课日期 课 题 一、1 使用工具课 型观察授课人戴春生教 学 目 标 1、科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
2、过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
重 点 难 点1、选用不同工具解决问题2、选择不同工具解决问题的原因讨论。
教、学具准备记录表；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
教 学 过 程一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？课请大家看P3工具的定义，深入理解。
后作业板书设计教后记课时备课本学期总第2课时第一单元第2课时备课日期课题2、杠杆的研究课型实验授课人戴春生教学目标科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。
情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。
重点难点【重点】对杠杆尺进行研究【难点】对数据的整理和分析教、学具准备杠杆尺、钩码、记录纸；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
教学过程一、导入新课1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
二、认识杠杆什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬一名同学。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。
6、分辨杠杆观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了一名同学，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、还有其他方法吗？5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。
完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。
6、对所有的数据进行观察和分析。
（1）在什么情况下杠杆省力？即用力点距支点远，阻力点距支点近，这种杠杆是省力杠杆。
（2）在什么情况下杠杆费力？即用力点距支点近，阻力点距支点远，这种杠杆是费力杠杆。
（3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？即用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离，这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。
7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、全课小结课后作业1、我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？2、进一步理解杠杆省力的规律板书设计教后记4课时备课本学期总第3课时第一单元第3课时备课日期课题3、杠杆类工具的研究课型实验授课人戴春生教学目标科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
重点难点【重点】对不同杠杆的比较和分析【难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
教、学具准备长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。
杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。
教学过程一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。
二、杠杆类工具的比较1、思考：他们使用的工具合适吗？（合适）2、思考：他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。
7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流四、小杆秤的研究1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。
（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。
小杆秤制作过程指导。
（祥见教参P17~18）3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。
（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）4、玩一玩自己制作的杆秤。
（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）五、课堂小结课后作业思考题出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？板书设计教后记课时备课本学期总第4课时第一单元第4课时备课日期课题4、轮轴的秘密课型实验授课人戴春生教学目标科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。
过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。
情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。
重点难点【重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【难点】轮的大小对轮轴作用的影响。
教、学具准备大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）教学过程一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。
我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。
4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。
一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。
4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）四、巩固与应用1、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。
四、课堂小结课后作业找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。