10的分与合教学设计1
数学10以内的分与合教案5篇
数学10以内的分与合教案5篇数学10以内的分与合教案篇1一、活动目标：1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
二、活动准备：教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。
三、活动过程：1.复习认得10以内的数。
玩游戏“闪电数字”。
老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。
2.集体活动。
认得10以内的序数。
①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。
②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。
③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。
3.小组活动。
第一组：它们的家住在第几层。
（图一）请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。
第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。
第三组：给小动物编号（图三）请从上往下给小动物编号。
第四组：给蘑菇房子填号码（图四）小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。
4.活动评价：数学10以内的分与合教案篇2设计目的：认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。
对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。
假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。
苏教版一年级上册10的分与合说课稿
苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。
教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。
“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。
10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。
教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。
教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。
二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。
三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。
教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。
教学难点：有序记忆10的分与合。
教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。
通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。
教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。
师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。
数学10以内的分与合教案最新7篇
数学10以内的分与合教案最新7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!数学10以内的分与合教案最新7篇优质的教案能够帮助教师更好地引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，通过教案，教师可以更好地关注学生的个体差异和需求，下面是本店铺为您分享的数学10以内的分与合教案最新7篇，感谢您的参阅。
小学一年级数学10的分与合的教案范文
小学一年级数学10的分与合的教案范文教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解和掌握数学10的分与合的概念，能够进行简单的数学运算。
教学重点：数学10的分与合的概念教学难点：数学10的分与合的运算教具准备：十位数卡片、个位数卡片、纸和笔教学内容：一、导入新知：首先，教师出示十位数卡片和个位数卡片，引导学生观察卡片上的数字，并提问：“你们看到了什么数字？这个数字有几位数？”然后，教师写下10这个数，并解释：“10是由一个十位和一个个位组成的，十位上是1，个位上是0。
也就是说，10可以拆成10个1，这就是10的分”。
二、教授新知：接下来，教师设计一个数学游戏，将数字10和一些0卡片混合放到一袋子中，让学生轮流从袋子里抽取一个卡片，看到数字后，把这个数字写在纸上。
然后，教师告诉学生：“现在我们来合并这些数字，看看能得到多少。
”学生可以通过互相交流的方式，将自己的数字加在一起，找到和为10的组合。
三、拓展运用：为了巩固学生对10的分与合的理解，教师让学生完成一些数学题目。
比如：“如果有一个数是10的分，例如3+7，那么这个数是多少？”“如果有一个数是10的合，例如6+4，那么这个数是多少？”鼓励学生使用10的分与合的概念来回答问题。
四、巩固作业：布置作业，要求学生在家中完成一些类似的数学题目，例如：5个数相加得到10的组合有哪些？五、课堂总结：通过本节课的学习，我们学会了“10的分与合”的概念，并能够进行简单的数学运算。
在以后的学习中，我们还会遇到更复杂的数学问题，但只要我们灵活运用所学的知识，相信我们能够解决任何难题。
教学反思：本节课采用了导入新知、教授新知、拓展运用、巩固作业和课堂总结等教学方法，有助于学生全面理解并掌握10的分与合的概念。
同时，通过游戏和互动的方式，提高了学生的积极性和参与度。
但是，在教学中还可以更多地加入实际生活中的例子，以增加学生的学习兴趣和学习动力。
10的分与合说课稿
10的分与合说课稿一、说教材《10的分与合》是小学数学低年段教学的重要组成部分，它处于数学基础教育的重要地位。
本文主要围绕10的拆分与组合进行，旨在帮助学生建立数感，理解数的组成，培养基本的数学思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，10作为一个基础的数字，它的分与合不仅关系到学生对数字概念的理解，也为后续学习更大数字的分合打下坚实的基础。
本文的作用主要体现在以下几个方面：1. 强化学生对数字10的认识，理解其内在的数学性质。
2. 通过具体的操作活动，培养学生的动手能力和观察力。
3. 引导学生发现数的拆分与组合的规律，为学习更高阶的数学概念奠定基础。
主要内容概述：1. 10可以拆分成哪些数字组合，如1和9、2和8、3和7等。
2. 这些拆分组合的规律，如何通过直观教具或实物进行展示。
3. 10的分与合在日常生活中的应用，增强数学的实用性和生活化。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 能够口算或使用实物正确拆分和组合数字10。
- 理解并能够表达10的拆分组合规律。
2. 过程与方法：- 通过操作活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 学会与他人合作交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 增强对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。
- 认识到数学在生活中的重要性，体验数学学习的乐趣。
三、说教学重难点本节课的重难点主要包括：1. 重点：- 10的拆分组合规律的发现与理解。
- 学生能够运用规律解决实际问题。
2. 难点：- 让学生从具体的实物操作中抽象出数的拆分组合规律。
- 激发学生的思维，引导他们主动探索数学问题。
在教学过程中，需要特别关注学生的个体差异，对重难点内容进行适当的重复和巩固，确保每一位学生都能在理解的基础上掌握知识。
同时，要创造条件，鼓励学生提出问题，引导他们通过合作交流克服难点，达到教学目标。
四、说教法在教学《10的分与合》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一年级上数学说课稿-10的分与合-苏教版
一年级上数学说课稿-10的分与合-苏教版一、教学目标1.知识目标：了解数字10的分与合，掌握从10减去一个数的方法。
2.能力目标：培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的自主学习和合作学习的能力。
3.情感目标：用生动有趣的教学形式激发学生学习兴趣，培养学生对数学的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握数字10的分与合的含义，能够准确地进行10的分与合的计算。
2.教学难点：在数字10的分与合的基础上，引导学生学会从10减去一个数的方法，增强学生的思维能力。
三、教学内容及教学步骤1. 导入环节1.观察教室内物品，鼓励学生说出10这个数的相关事物。
2.让学生描述10的分与合的含义及其应用场景。
3.引入“小猫捉老鼠”这个游戏，让学生明确“分”和“合”的区别。
2. 操练环节1.演示10的分与合的计算方法，鼓励学生跟随计算出相应的结果。
2.引入“小老鼠找钱”这个游戏，让学生自己进行计算，并与同伴分享解题的方法。
3.给学生出示减法计算的例题，鼓励学生学会从10减去一个数的方法，并进行快速计算。
3. 作业巩固1.布置作业：让学生完成练习册上的相关练习，并在完成后自行检查对错。
2.点名抽查：让学生在黑板上进行计算，并让其他同学进行答案核对，增强学生的合作学习能力。
四、教学评价方法1.学生在课堂上积极参与文化活动，对数字10的分与合及减法计算方法有充分理解。
2.学生完成作业后，独立检查对错，发现错误及时进行纠正。
3.教学内容通过小游戏、例题和练习等环节进行有机衔接，提高学生学习兴趣和合作学习能力。
五、教学反思1.教学内容的设置有助于学生加深对数字10的分与合的理解，提高学生的计算能力。
2.在教学过程中，应更加注重学生的自主学习，让学生在自己的思考和实践中得到发现和纠正。
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合｜苏教版一、教学内容及目的1.1 教学内容本节课主要教授数字10的分与合的概念及其应用。
1.2 目的通过本节课的学习，使学生掌握以下技能：1.理解数字10的分与合的概念；2.能运用数学符号（十分位点“.”）对数字10进行分解；3.能根据数学符号和实际情境将数字10进行合并。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.数字10的分与合的概念；2.数学符号（十分位点“.”）的运用。
2.2 教学难点1.对数字10的分与合的概念理解；2.对数学符号（十分位点“.”）的运用理解。
三、教学方法及过程设计3.1 教学方法本节课采用探究教学法进行教学。
3.2 教学过程设计1.导入环节（3分钟）–老师出示一张纸片，上面写有数字10，然后让学生猜测有哪些数可以分成两份，将它们写在纸板上。
2.概念引入环节（5分钟）–通过学生讨论，引入数字10的分与合的概念；教师梳理在黑板上，解释并强调十分位点“.”。
3.示例演练环节（5分钟）–老师举例说明数字10的分与合的方法，并且引导学生跟随老师完成分与合的操作。
4.练习环节（10分钟）–学生自行完成小组内的分与合练习，并相互检查并互相问答。
5.总结归纳环节（7分钟）–教师让学生回归到开头猜的数是否可以分成两份的问题，加引导学生思考现在是否能够对这个问题进行解答，然后展示答案，并请学生自行思考其他类似数字。
6.课后作业及布置（5分钟）–布置作业：完成P82-P83的分与合练习题，并将结论写到作业本上。
四、教学资源及评估方法4.1 教学资源课件及教师所使用的纸板、作业4.2 评估方法1.练习环节中互相检查等方式与形式开展课堂教学评价；2.课后作业对结果进行考核。
五、教学反思数字10的分与合是小学数学重要的基础概念之一，本节课通过探究教学法凸显了数字10的分与合的重要性，让学生自己摸索并得到有价值的信息。
考虑到学生的认知及学习能力，结合语境、图像等多种资源去进行教学设计，将更容易让学生理解难点。
10的分与合教学设计10的分与合说课稿
10的分与合教学设计10的分与合说课稿《10的分与合》教学设计课前思考：1、让学生在生动具体的情境中学习数学，如运用做游戏、直观演示等，以此来激发学生的学习兴趣。
另外，培养学生动手实践、展示交流是学习数学的主要方式。
2、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。
“抓糖”、“找朋友”、“儿歌”、“对口令”、“猜一猜”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率;“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考。
教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。
教学难点：如何让学生有序的掌握10的组成。
教学准备：电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。
教学过程：一、复习9以内的分与合。
学生开火车说出卡片上的分与合。
二、创设情境，激发兴趣。
师：今天，老师带来了一些礼物(展示糖果)，现在不管谁上来抓一把糖果，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。
谁愿意上来试试?(学生抓，老师猜)师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生自由猜测、交流。
师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。
(揭题：10的分与合)三、实践操作，探究新知。
1、探索新知。
出示5串珠子图。
(1)师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗?(2)师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据老师的回答电脑演示。
10的分与合优秀教案精选8篇
10的分与合优秀教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学说课稿-第七单元 10的分与合-苏教版
一年级上册数学说课稿-第七单元 10的分与合-苏教版一、教材分析本单元所学的内容是“10的分与合”。
通过本单元的学习，学生将了解到：“把10个同样大小的东西分成若干份，每份是几个、几个份合在一起是几个”，并由此引入“10的乘法”，为后续的数学学习奠定基础。
二、教学目标1.知道“把10个同样大小的东西分成若干份，每份是几个、几个份合在一起是几个”的概念。
2.通过练习掌握“10的分”和“10的合”的计算方法。
3.能够灵活运用“10的分”和“10的合”解决实际问题。
4.了解“10的乘法”，为后续的数学学习做好铺垫。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.“10的分”和“10的合”的计算方法。
2.实际问题的解决方法。
3.2 教学难点1.“10的乘法”的引入和理解。
2.如何将所学知识应用在实际问题中。
四、教学方法本单元的教学采用启发式教学法，通过引导、探究和自主学习的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学过程5.1 导入环节通过展示10个相同颜色、相同大小的积木，“10的分与合”的概念自然呈现。
引导学生思考：如果我们把这10个积木分成几份，每份是几个呢？5.2 自主学习让学生自己尝试把这10个积木分成不同的份数和数量，通过比较分出来的积木数量差异，引导学生发现“10的分”的规律，引入“10的合”的概念。
学生通过多次练习，掌握“10的分”和“10的合”的计算方法。
5.3 实际问题探究以儿童日常生活为例，引导学生探究“10的分与合”的实际应用：如果小明有20个蛋糕要分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个蛋糕？小明还需要再买几个蛋糕才够分？通过多次实践和比较，让学生灵活运用所学知识解决实际问题。
5.4 课堂互动通过小组讨论和学生之间的互动，让学生更好地理解所学知识，掌握所学技能，并在互动交流中不断提高自己的学习能力。
5.5 总结梳理用简单的语言、图形形象化地总结本节课所学的知识点，让学生更好地理解、巩固所学内容，为下次课的学习打下基础。
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。
今天小编在这里整理了一些小学一年级数学10的分与合的教案2021范文，我们一起来看看吧!小学一年级数学10的分与合的教案2021范文1一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文2一、教学背景1、面对学生：小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
苏教版一上第7单元《10的分与合》教学设计
《10的分与合》的教学设计教学目标：1、使学生掌握10的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。
教学重点：通过学生实践探索得出10的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟10的分与合的规律。
教具、学具准备：课件、学具盒，小棒、数字卡片教学过程一、创设情景，生成问题1、谈话：在前面几节课我们学习2-9的分与合时，都是把一些物品分成两个部分，从而得到一个数的分与合。
在分一份时，要注意什么呢？学生交流。
2、小结：把一些物品有序地分成两个部分，可以得到这个数的所有分与合，在分物品时，有时可以用联想的方法，想到有联系的另一种表达方式，从而得到一种分发的两种表达式。
3、出示例题：珠子图，集体数一数每一串有多少颗珠子。
说明我们经常会把10颗珠子穿成一串来装饰。
提问：你能有序地涂一涂，分一分吗？二．探索交流。
解决问题1、探索10的分与合引导：怎样有序地分呢？生交流：先从左边开始涂1个，涂色1颗，没有涂色的是9颗，所以10可以分成1和9，还想到10可以分成9和1。
追问：接着怎样分呢？提出要求：（1）涂一涂：有次序地涂一涂。
（2）分一分：一边涂一遍说一说10的分与合生动手分，动口说。
师巡视。
2、交流汇报指导生按顺序说一说10的分解式。
追问：根据刚才的分解式，你还能想到哪些分解式？生交流出有联系的另一种分解式。
3、小结：10可以分成的数要按照一定次序排列。
10可以分成5和5，交换位置后，没有改变。
10的分与合对以后的学习有很重要的作用，我们要牢牢记住，请你读一读、记一记。
我们还可以借助自己的双手记忆，展示手指记忆法。
我们还可以用儿歌记忆方法记忆，出示儿歌记忆。
利用自己的方法记一记、背一背10的分与合。
三．巩固应用，内化提高1．把10根小棒有次序地分成两堆，再说一说10的分与合。
10的分解与组成教案5篇
10的分解与组成教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学说课稿-7.5 10的分与合 -苏教版
一年级上册数学说课稿-7.5 10的分与合 -苏教版一、教学目标1.理解“10的分与合”的概念。
2.能够在实际生活中运用“10的分与合”概念进行简单的计算。
3.能够理解分数的含义并能运用。
4.能够进行多种数的组合与计算。
二、教学重难点1.深入理解“10的分与合”概念。
2.明确和理解分数的含义和运用方法。
三、教学方法1.演示法：通过实际的例子来帮助学生理解概念。
2.讨论法：学生进行小组讨论，探讨不同的计算方法。
3.情景模拟法：模拟实际生活场景进行计算。
四、教学步骤1. 导入新知识老师通过生活场景引导学生思考：对于一个10元的东西，如果分5人，每个人应该得到多少钱？2. 设计任务将学生分为小组，让每个小组讨论如何计算10元分5个人的问题。
3. 教学讲解1.以10元分5个人为例，将10元进行分解：10 = 5 + 5。
2.将10元分成5份，每份应该得到多少钱，答案是2元。
3.提出新问题：如果10元分成3份，每份应该得到多少钱？4.引导学生思考：“10分成3份，每份应该是多少？每份是2元，那么另外一份呢？”，答案是4元。
5.教师提供更多类似的问题，让学生进行计算并交流思路。
4. 练习与讨论1.让学生以小组形式，分发练习册，完成相关练习。
2.讨论学生在练习中遇到的问题，并一起解决。
5. 教学延伸老师提供更多有趣的问题与学生探讨，如“10块钱能买多少2元的薯片”等，让学生巩固所学知识。
五、教学反思通过本次教学，学生掌握了“10的分与合”的概念，理解了分数的含义和运用方法。
教学过程中引导学生思考，让学生通过实际生活场景进行计算，培养了他们的数学思维和创新能力。
在教学延伸部分，通过提供更多有趣的问题让学生更好地巩固所学知识。
在教学过程中，需要注意引导学生思考，让他们在思考中学习，从而更好地掌握知识。
十的分与合教案
十的分与合教案一、教学目标1、让学生通过动手操作和观察，经历 10 的分与合的形成过程，掌握 10 的分与合。
2、培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
3、使学生在数学活动中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 10 的分与合。
2、教学难点：有序地掌握 10 的分与合。
三、教学方法直观教学法、操作探究法四、教学准备1、多媒体课件。
2、 10 个圆片。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，老师今天给大家带来了一个小魔术。
（拿出一个袋子）这个袋子里装了一些东西，老师请一位同学上来摸一摸，猜猜里面有几个东西。
（请一位同学上来摸，然后猜测）同学们，他猜得对不对呢？我们一起来看看。
（打开袋子，展示里面有 10 个小正方体）今天我们就一起来学习 10 的分与合。
（二）动手操作，探究新知1、分一分（1）把 10 个圆片分成两堆，可以怎么分？（学生动手操作，分圆片）（2）同桌交流，说说自己是怎么分的。
（3）请学生上台展示不同的分法，并说一说为什么这样分。
（可能的分法有：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5）2、有序思考（1）同学们想出了这么多种分法，真了不起！那我们能不能按照一定的顺序来分呢？（2）引导学生按照从小到大的顺序分一分。
（先分 1 和 9，然后 2 和 8，接着 3 和 7，再是 4 和 6，最后是 5 和5）（3）这样分有什么好处？（让学生体会到有序思考可以不重复、不遗漏地找出所有的分法）3、合起来（1）我们知道了 10 可以分成 1 和 9、2 和 8 等等，那你能说一说几和几合起来是 10 吗？（学生回答：1 和 9 合起来是 10，2 和 8 合起来是10……）（2）同桌互相说一说。
4、游戏巩固（1）“对口令”游戏老师说一个分法，学生说对应的合起来的数。
例如：老师说“10 可以分成 3 和7”，学生说“3 和 7 合起来是10”。
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合丨苏教版
一年级上册数学教学设计-7.6 10的分与合丨苏教版教学目标1.知道“10的分”是指十以内的数字1-9分别除以10，如2÷10 = 0.2。
2.知道“10的合”是指十以内的数字1-9与10相加而得到的数，如2+10=12。
3.能够使用“10的分”和“10的合”解决简单的数学问题。
教学重点1.确定学生对“10的分”和“10的合”的理解。
2.教授学生如何使用“10的分”和“10的合”计算数学问题。
教学难点1.帮助学生理解“10的分”和“10的合”之间的转换关系。
2.帮助学生应用“10的分”和“10的合”解决复杂的问题。
教学过程1.介绍“10的分”和“10的合”的概念教师通过示范，用十以内的数字1-9展示“10的分”和“10的合”的概念，让学生有一个初步的认识。
2.理解“10的分”和“10的合”的关系引导学生思考：“10的合”是否可以化为“10的分”的形式。
然后通过示范，让学生通过把“10的合”拆分为多个“10的分”来理解二者之间的关系。
3.操作“10的分”和“10的合”计算数学问题教师通过示范，教授学生如何使用“10的分”和“10的合”解决数学问题，如：计算2.3+0.7；计算7.3+3.7；计算5+9.8+0.2。
4.练习“10的分”和“10的合”把学生分为小组，让小组成员相互辅导分别计算以下问题：(1) 1.9+1.1=(2) 2.7+0.3=(3) 3.5+1.5=(4)6+4.9+0.1=(5) 5.4+4.6=教学评估1.学生能够正确解答“10的分”和“10的合”的概念及其之间的关系。
2.学生能够使用“10的分”和“10的合”解决简单的数学问题。
3.学生能够在小组内相互辅导，并认真参与练习，达到预期教学效果。
教学反思教学设计中，我通过示范来帮助学生初步认识“10的分”和“10的合”概念，再通过训练来提升学生的应用能力。
在教学过程中，我曾使用学生熟知的数学问题来展示两种概念的应用，让学生能够理解其在实际问题中的作用。
10以内的分与合教案5篇
10以内的分与合教案5篇10以内的分与合教案篇1教学内容：课本p99页。
教学目标：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
2、培养学生初步的察看、分析及推理本领。
3、初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。
教学准备：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。
实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今日我们一起来上一节数学活动课，你们喜好吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小伙伴每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。
3、沟通反馈。
用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？二、动手操作，探究规律1、用1和2两张卡片摆数。
（1）自身动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自身用这两张卡片摆了那些数。
呈现大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
老师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能构成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。
学生拿出卡片，自身动手摆一摆。
引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。
3、学生摆完后，小组沟通，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
4、小组汇报。
师生总结，指明学生说一说。
三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。
每两人握一次手，一共握几次。
（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。
（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。
请同学们拿出你的人民币，动手试一试。
谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。
板书学生的方法。
3、衣裳搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。
沟通反馈。
四、课堂小结这节课玩的有趣味味味吗？说说你学会了什么？教学反思：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。
让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在沟通中找到方法，在学习中应用。
初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。
苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《10的分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，让学生掌握10以内的数的分与合的方法，培养学生的数感，为后续学习整数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对10以内的数有所了解。
但他们在数的分与合方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，引导他们通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解10的分成和组合。
2.培养学生数感，提高学生对10以内数的认识和运算能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10的分成和组合的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10的分成和组合解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解10的分成和组合。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际体验10的分成和组合的过程，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究10的分成和组合的方法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备10以内的数字卡片、小棒、水果图片等教学道具。
2.学具准备：每名学生准备一套10以内的数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个生动有趣的故事，如“小猴分桃子”，引出本节课的主题——10的分与合。
故事结束后，教师提问：“小猴最后有没有分完桃子？它是怎样分的？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师出示10以内的数字卡片，提问：“谁能把这些数字卡片分成两份，使每份的数量相等？”学生尝试分成，教师给予指导和鼓励。
接着，教师提问：“谁能把这些数字卡片分成两份，使一份的数量比另一份多？”学生再次尝试分成，教师同样给予指导和鼓励。
大班数学活动《10的分合》
大班数学活动《10的分合》简介《10的分合》是一个既有趣味性又有教育性的大班数学活动。
通过游戏形式，让孩子们学习数字分解和合并，培养他们的逻辑思维和计算能力。
活动准备在进行活动前，需要以下准备：•1-2个外观精美、数字清晰、大小适中的骰子•纸和笔•一张白板或纸板•10张纸，分别写上数字1-10活动流程1.将10张数字纸张随机放置在白板上，并将纸牌数字面朝下。
2.由小组内的一名学生轮流掷骰子，掷到的点数表示要选取的数字个数。
3.学生选取数字后翻开纸牌，将数字相加。
4.如果数字相加的结果超出了10，那么这个数字不能选取，球权转移到下一位学生。
5.当学生选取的数字的和等于10时，就可以将这些数字合并，例如1和9，2和8，3和7，4和6和5，共五组数字。
6.在白板上记录下选取的数字和合并的数字。
重复以上步骤，直到所有纸牌都被选取和合并。
活动目标这个活动旨在帮助学生：1.通过游戏发现数字分解和合并的规律。
2.提高孩子的数字计算能力和思维逻辑能力。
3.培养孩子合作和团队合作的精神。
活动结束当所有纸牌都被选取和合并时，活动结束。
可以根据每个小组选取的数字总数和合并的数字组数，对小组进行排名，比较哪个小组的数字掌握能力更好。
结语《10的分合》是一个互动性强、有趣易操作并且教育意义较强的数学活动。
家长和老师可以利用这个活动，让孩子们在游戏中学习和提高自己的数学能力和思维方式。
这种处理游戏方法可以培养孩子们的逻辑思维和分析能力，从而对孩子未来的学习和生活产生积极影响。
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10的分与合教学设计
时思小学杨洁
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页的例题和“想想做做”。
教学目标
1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点
在实践中得出10的组成的各种不同分法
教学难点
如何有序地掌握10的组成
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。
想玩这个游戏吗？
师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）
谈话：小朋友猜得对。
老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。
如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。
］
二、主动探究，获取新知
1.动手分圆片。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）
［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。
］
2. 动手涂算珠。
谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？
要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）
根据学生的回答，板书：
提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）
追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。
谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。
[说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。
根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。
让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。
]
三、游戏活动，应用拓展
［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。
在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。
］
谈话：我们通过自主学习，学会了10的分与合，"蓝猫"很高兴，奖励大家去游乐园玩玩，你们愿意吗?(电脑课件出示游乐园)
1、第一关：鲜花奖给谁(想想做做第1题)
闯关游乐园真美，到处都是五颜六色的鲜花，瞧，花中还有数呢?你们想得到这些鲜花吗?（想）米老鼠说:“只要你们打开书35页，把想想做做中第1题中合起来是10的两朵花用笔连起来，连对了，就把鲜花奖给他。
你们有信心吗?
组内同学评价鲜花奖给谁。
2.第二关：争当合格验收员 (想想做做第2题)。
游乐园里刚收到一批货物，正好和我们书中35页想想做做第2题的货物一样。
蓝猫建议大家当一次小小的验收员，你们愿意吗?
仔细看每辆小车上的货物是多少？许多车只写了一个数，请把缺少的数写出来。
填正确小朋友就是合格的验收员。
学生做完后互相检查，统计有多少名合格的验收员。
3、第三关：“找朋友”（想想做做的第3题）
学生拿出A-9的扑克牌，一名学生说：“我出4，我的朋友在哪里。
”，其它同学举起6，一起说：“你的朋友在这里”，轮流进行。
4 、第四关：“学唱儿歌，谁最棒”
通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。
”
5.第五关：“商店购物，你能行”
谈话：我请小朋友也去超市买东西，好吗？（课件画面出现精致的玩具，标价1-9元），老师给你10元，你正好可以买两样，你可以买什么？
老师再给你10元，你只能买一样东西，付给老板10块钱后，你能说出他该找你多少钱吗？如果你说对了，这东西就给你玩！
学生玩购物游戏，老师巡视，对各组进行察看。
［在这一环节，我把“想想做做”中的习题，利用课件设计成闯关玩游乐园的游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识］
四、总结评价，情知共融
这节课你们玩得高兴吗?在玩的过程中学到了哪些本领?这些本领是怎样学到的?如果满分10分，你给你自己或自己的伙伴打几分?
［在学生进行自我评价中，老师可以及时追问：这位同学差几分就满分了?这样，在评价中又能获取学生学习效果的信息，有助于教学调控。
］
反思：
《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
数的分与合的教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。
通过创设让学生在袋子里摸花片的游戏，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
在同桌合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，有点担心一年级小朋友没有完全养成良好的行为习惯，不能很好地完成某些教学环节，上完这节课后，我觉得很多的担心是不必要的，我应该大胆放手让学生去操作、去探索。
10以内的分与合，是今后学习加减法的基础，但要把知识变为技能，需要反复练习。
单调重复的练习，学生会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间。
所以，我在设计练习的时候，通过游戏的形式，调动学生的积极性，特别是“去超市购物”这个环节，学生的情绪一下子高涨起来，积极参加讨论，在这个过程中也将今天学习的知识进行巩固，但是我在控制学生纪律方面做得还不够，今后还要思考采用怎样的形式，达到较好的效果。