说课稿《家乡的美景家乡的人》上课讲义

《家乡的美景家乡的人》说课
天津市静海县模范学校王红梅
一、说课标：
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

该课程具有综合性、实践性、开放性。

课标中提出“要指导学生了解本地区的自然环境，感受本地区的变化和发展；萌发对家乡的热爱之情。

”
二、说教材：
《家乡的美景家乡的人》选自人教版品德与社会四年级下册第一单元《一方水土养一方人》。

本单元主旨是使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时，使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡，激发学生爱家乡的情感。

学生经过一年级上册第二单元“祖国妈，我爱您”和二年级下册第一单元“我生活的地方”的学习已初步了解家乡，并初步形成爱祖国、爱家乡的情感。

本单元是对小学低年级家乡内容的拓展和延伸，本课在第一课《我的家乡在哪里》的基础上，以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生爱祖国、爱家乡感情。

教材安排了两个主题活动：“家乡的风光美”、“家乡的光荣榜”。

教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开始。

编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡。

由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡的意识和初步的社会责任感。

为下一课《浓浓的乡土情》打下基础，本课在本单元的学习中起着重要的衔接作用。

并为五
年级上学期“我爱祖国山和水”和“我的祖国多辽阔”的学习以及进一步进行爱国主义教育奠定良好的基础。

三、说学情：
四年级学生已初步具有爱祖国、爱家乡的情感。

随着生活范围不断扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的社会环境，因而有利于进一步培养学生对家乡的自豪感和责任感。

同时他们也初步具有调查、探究、搜集相关资料的能力。

因此可以指导学生通过多种途径有目的地搜集、整理有关家乡风景名胜的资料。

四、说目标：
新课标指出要“通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

”根据课程标准、本阶段和单元目标以及学生特点，我将本课的教学目标设计如下：
1.通过了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境，了解文化、历史的发展。

2.在调查、搜集、整理和交流资料的过程中获得自主学习，合作探究的能力。

3.通过分组交流、展示身边美景、“当小导游”等活动激发学生对家乡的热爱之情和自豪感。

五、教学重难点：
根据课程标准、教学内容以及学生特点，确定教学重难点如下：教学重点：
了解家乡的风景名胜，文物古迹，描述风景区的特点。

激发学生
对家乡的热爱之情和自豪感。

（目标1、3）
教学难点：
学生通过调查、搜集资料等活动，学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法。

（目标2）
六、说教法及学法：
新课标指出“学生是学习的主体，教师要创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式”，提倡“教学过程是师生共同参与、沟通与合作的活动构建过程，要充分调动学生的学习积极性和主动性。

”根据本课内容的特点，教学目标和学生特点，我主要采用了以下教学方法：
学法：
课前调查，合作探究：学生课前调查、搜集资料，课上分组探究，互动交流，让学生主动参与探究过程。

使学习的空间得以拓展，培养自主学习的意识。

教法：
创设情境，多种体验：多媒体课件音像并茂，创设多种活动情境，学生参与其中，“用眼看家乡”、“用心体会家乡”、用不同的形式，“真情赞美家乡”。

七、说教学过程：
1.说教学准备：
教师的准备：搜集有关家乡风景名胜的图片及视频资料，结合学生搜集的资料，制作多媒体课件。

学生的准备：学生课前调查、搜集有关家乡风景名胜的资料，如：照片，图片，文本资料，试着编写解说词。

2.说设计思路：
本课设计紧扣《品德与社会》课程的综合性、实践性、开放性的特点，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘自然“生成”的资源，通过课前游家乡景点活动，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流、体验中爱上家乡美景，从而激发学生爱家乡的情感。

课上引导学生对进行观察、探究交流学习；把课堂交给学生，为学生创设主动学习的平台，尊重学生的独特感受。

3.说教学流程：
这是本课流程图，本课教学分四个环节：
第一个环节，创设情境，导入新课 ppt 视频播放歌曲
《天津我可爱的家乡》
教师谈话引出课题
创设情境导入新课
互动体验了解家乡
ppt 视频展示盘山 风光教师介绍
分组交流资料
整理解说词 展示美景赞美家乡
身边美景（照片、
采访录音、文字模拟表演 我是小导游 借助ppt 介绍 风景名胜文物古迹 ppt 情感升华热爱家乡
播放背景音乐
表达对家乡的爱 视频欣赏歌曲
课堂总结
结束 ppt 借助视频
介绍古文化街
课前分组探布置预习
首先，视频播放歌曲《天津我可爱的家乡》。

[设计意图：运用歌曲、音乐的震撼力和感染力，激发学生的学习兴趣，借助画面让学生初步感知天津美景。

]
然后谈话，引出课题。

第二个环节，互动体验，了解家乡
首先播放视频，
师生共同欣赏盘山美丽风光。

教师声情并茂地介绍。

[设计意图：使学生有身临其境的感觉。

为学生交流做好了示范。

]
然后学生分组活动，交流、整理课下利用多种途径搜集的资料，如：照片，图片，文本资料以及编写的解说词等。

[设计意图：让学生分享各自的知识与经验，体验成功的快乐，培养合作探究的意识和团队精神。

]
第三个环节，展示美景，赞美家乡
1.美丽风光就在身边。

学生展示与家乡静海有关的照片、录音、录像、诗歌等。

侧重介绍身边美景，(如：团泊洼水库、台头绿源生态园、西双糖别墅、附近小区、广场、建筑等)。

[设计意图：这些都是学生平日里常见的景物，交流起来亲切自然，如数家珍，便于激发学生爱家乡的情感。

]
2.模拟表演，以“小导游的身份，夸夸家乡的美丽风光。

首先谈话激情：同学们，家乡有许多美丽的风光、风景名胜、文物古迹，更有着美丽的传说和故事，让我们来做小导游，把这些介绍给大家吧！
为了激发学生的交流兴趣，采用了大量师生共同搜集制作的天津美景图片，鼓励学生走到讲台前，自由选择顺序，分类介绍。

看到自
己搜集的图片，学生产生了主动交流的欲望，争做小导游到前面来介绍。

[设计意图：模拟表演是学生喜欢的学习方式，小导游的身份更激发了学生主动交流的兴趣。

媒体将文字、图片、声音直观地呈现出来，给学生提供具体可感的形象，有利于了解家乡的风景名胜、文物古迹以及传说和故事。

] 当介绍到天津古文化街时，播放视频，教师介绍。

[设计意图：冲击学生的视觉感受，激发兴趣。

]
然后学生学着老师的样子继续交流。

在轻松愉悦的氛围中，完成教学重难点。

第四个环节，情感升华，热爱家乡
首先，视频播放歌曲《我是天津人》。

[设计意图：在悦耳的音乐声中，升华情感，学生畅谈学习体会，教师总结，明确主旨：家乡的美丽风光让我们骄傲，家乡日新月异的变化让我们自豪。

家乡是生我养我的地方，我们要热爱自己的家乡，将来把我们的家乡建设得更加美丽、富强！]
然后，播放背景音乐，请同学们用自己喜欢的方式来表达对家乡的爱。

如：填写心愿卡、朗诵诗歌、画一幅画等。

[设计意图：达到强化认知的目的。

同时进一步明确主旨，升华情感。

]
最后布置作业：这节课，我们欣赏了家乡的美丽风光，家乡如此美丽，离不开建设者的智慧与劳动。

课下请同学们继续搜集资料，了解天津历代名人，以及为家乡的建设做出贡献的人，发现他们身上的闪光点，下次课我们再来夸夸咱们天津人。

[设计意图：教师用饱含深情的语言激发学生继续探究下一课时内容的兴趣，课后能继续搜集有关资料、进行社会调查等实践活动，以深化认识，培养情感。

]
八、说板书：
本课板书简明扼要，引导学生交流家乡的自然风光和名胜古迹，“爱家乡”三个字用红笔书写，与周围红心相呼应，点明本课主旨。