粤教版语文短篇小说欣赏课时作业：4狂人日记
2019-2020学年粤教版语文选修短篇小说欣赏课时作业：4狂人日记 Word版含解析
第二单元 4阅读下面的文字，完成后面的题。
美学是一门高深难懂的学问，有一些名家能，深入浅出，把高深的道理明明白白地介绍给普通读者。
《谈美》就是朱光潜先生写的这样一本雅俗共赏的美学佳作。
它写于1932年，此前，他写过一本《给青年的十二封信》，以书信形式漫谈文艺、美学、哲学、道德等问题，平易亲切，在青年中引起了很大反响，成为重印了三十多次的畅销书。
《谈美》讨论了许多美学问题。
譬如美和距离问题，作者认为要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看，抛开实际生活中的物欲去看，真正沉浸在艺术的美感当中，才不会焚琴煮鹤，。
又如讨论“移情作用”，他把美学上的移情现象称为“宇宙的人情化”。
宇宙本来是无所谓情的，“天若有情天亦老”，是人赋予了天地万物以情，所以花会笑，还会哭，所以世界因此而。
朱先生曾说“文章忌俗滥，生活也忌俗滥”，他借用阿尔卑斯山路上的著名标语“慢慢走，欣赏啊”赠送给青年朋友，劝告年轻人，体味生活，让人生有味道。
他将自己对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质朴清新的文字中，当年为《谈美》作序的朱自清先生说“孟实先生引读者()”。
1.依次填入横线里成语最恰当的一项是()A.举重若轻娓娓道来暴殄天物多姿多彩B.登堂入室侃侃而谈暴殄天物有声有色C.举重若轻侃侃而谈玉石俱焚多姿多彩D.登堂入室娓娓道来玉石俱焚有声有色【答案】A(举重若轻：形容做繁难的事或处理棘手的问题轻松而不费力。
登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。
娓娓道来：连续不断不停地说、生动地谈论，形容谈论不倦或说话动听。
侃侃而谈：指人理直气壮、从容不迫地说话。
暴殄天物：任意糟蹋东西。
玉石俱焚：美玉和石头一齐烧毁了，比喻好的和坏的一同毁掉。
多姿多彩：形容颜色形态多样。
有声有色：形容表现得十分生动)2.文中画线句子修改后恰当的一项是()A.如果真正沉没在艺术的美感当中，才能抛开实际生活中的物欲去看B.只要抛开实际生活中的物欲去看，就能真正沉没在艺术的美感当中C.必须抛开实际生活中的物欲去看，才能真正沉漫在艺术的美感当中D.只有真正沉浸在艺术的美感当中，才能抛开实际生活中的物欲去看【答案】C(本题考查二重复句的划分和理解。
粤教版语文选修短篇小说欣赏课件：4狂人日记
要保持房地产市场的平 稳健康发展，我们不能 浮．浅．地解决问题。
2．画饼充饥·望梅止渴
词语画饼充饥望Fra bibliotek止渴比喻用空想或假象安慰 释义 比喻借空想安慰自己。
自己。
侧重点 有“画饼”的行动。 只表示空等、空望。
例句
看到别人那么优秀的成 自己不努力，只盼望机
绩，他期盼自己下次可 以考好，画．饼．充．饥．地安 慰自己。
“狂人”为什么名之为“狂人”？ 提示：所谓“狂人”，是从所谓“正常人”的角度说的， “狂人”即“不正常”的人。文中的“我”有许多不正常的表 现：极度敏感，日夜胡思乱想，常发生错觉、幻想；怀疑周围 的人，不论认识与否、不论男女老幼、不论贫富亲疏，甚至骨 肉之亲的大哥都仇视他，想吃掉他，别人的一个眼神、一句 话、一个小动作皆包藏祸心。从医学角度看，这是处于反应性 妄想之中，对周围一切，都可能因某一事物的特征而引起多疑 性反应：或怀疑有人害他，或怀疑有人侮辱他。就是“迫害 狂”的病症。
怯 怯懦 祛 祛除 蛮 野蛮 挛 痉挛
眷 亲眷 誊 誊写 履 履历 屐 木屐
词语
近义词辨析
1．肤浅·浮浅
词语
肤浅
浮浅
释义 (学识)浅，(理解)不深。 浅薄，肤浅。
侧重点
局限于表面，常指学识 着重于浮在表面，指认 浅薄、理解不深不透等。识浅薄、不扎实。
例句
我们学习要深入，不能 满足于肤．浅．地理解。
览
白先勇的《游园惊梦》采用了现代意识流手法，融合
传统与现代的艺术技巧，通过对主人公蓝田玉的一次赴宴
经历的叙述，描写了这位守寡的将军夫人悲剧性的命运遭
际，反映了原国民党上层阶级撤离大陆后的境遇变迁和20
世纪五六十年代的台湾现实，表达了世事无常的感慨。
粤教版语文(短篇小说欣赏)4《狂人日记 现代白话短篇小说开山作》课件
句段点 自主探 积累与
评
究
运用
3.小说由十三则未标明年月日的日记构成,打破
以情节为主、注重故事完整性、以第三人称全知
视角侧重叙述外在事件的传统小说结构方式,而
以第一人称即主人公自述的方式,按狂人的心理
意识活动组织小说,这样做有什么好处?
提示:第一人称表述的文字较难看出叙述者的
态度,使人感觉它们就是主人公内心的真实想法,
句段点 自主探 积累与
评
究
运用
自主预习 合作探究
1.“狂人”为什么名之为“狂人”? 提示:所谓“狂人”,是从所谓“正常人”的角度说 的,“狂人”即“不正常”的人。文中的“我”有许多不 正常的表现:极度敏感,日夜胡思乱想,常发生错觉、 幻想;怀疑周围的人,不论认识与否、不论男女老 幼、不论贫富亲疏,甚至骨肉之亲的大哥都仇视 他,想吃掉他,别人的一个眼神、一句话、一个小 动作皆包藏祸心。从医学角度看,这是处于反应 性妄想之中,对周围一切,都可能因某一事物的特 征而引起多疑性反应:或怀疑有人害他,或怀疑有 人侮辱他。这就是“迫害狂”的病症。 但这样“不正常”的人,在生活中我们一般称之为 “疯子”。“我”不但怀疑周围的人,居然还试图改变 他们(依据第十节有关描写),并预言“将来容不得
句段点 自主探 积累与
评
究
运用
自主预习 合作探究
1.我翻开历史一查,这历史没有年代,歪歪斜斜 的每叶上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不 着,仔细看了半夜,才从字缝里看出字来,满本都写 着两个字是“吃人”!
点评:狂人查阅历史,发现从表面上看,历史表现 的全是“仁义道德”,但是在“字缝”中,即历史的背 后,满本历史都是“吃人”的记载,而“仁义道德”是 封建礼教的外在表现形式,“吃人”是狂人对封建礼 教实质所作的概括。狂人以上所提及的活生生的 吃人的事实,则是这一历史和结论的旁证。
粤教版高中语文选修第4课《狂人日记》课件
目 链
度的启蒙者。
接
拓展 探究
“狂人”是作者在小说中塑造的一个奇特而又复杂的艺术形象。
一方面，“狂人”是一个真实的患迫害狂症的精神病患者，他的言行、
思维，都具有迫害狂症的特征。但另一方面，“狂人”又是一个具有现
代意识的封建社会中的叛逆者。在“狂人”的臆想疯话中，包含着许多
深刻的真理。“狂人”非常喜欢研究和思考问题，凡事喜欢寻根究底，
而且对问题有着一股不弄明白不罢休的精神。他在探究现实和历史时，
栏 终于发现了仁义道德的“吃人”本质。“狂人”对现实的认识也非常清 目
醒。他在看到了周围是一个可怕的吃人世界的同时，还能分辨出食人者
链 接
的种种类型。
拓展 探究
“狂人”不仅善于思考，具有清醒的认识，而且具有强烈的反传
统精神，对“从来如此”的封建道德、封建传统，敢于大胆怀疑和抨击，
对未来社会的憧憬，又使人感受到“狂人”为民族前途忧心如焚的灼热
链 接
感情。
拓展 探究
(2)阅读小序，并说说小序有什么作用。
提示：介绍了狂人的病症(迫害狂、臆想症——有人要吃他)；说 栏 目
明了小说的由来(来自一篇日记)；交待了小说的目的(供医家研究)。 链 接
拓展 探究
(3)试总结一下这篇小说的艺术特色。
栏 第一节“我不见他，已是三十多年”比喻黑暗的长久；第二节“古久 目
先生的陈年流水簿子”比喻、暗示中国几千年不变的传统文明。
链 接
拓展 探究
而第六节“黑漆漆的，不知是日是夜。赵家的狗又叫起来了”
象征整个封建社会的黑暗与凶险。读者通过作品中的这些关键性词句
所包含的象征、比喻、暗示的意义，通过联想可以体会到作品的实质
高中语文粤教版(选修《短篇小说欣赏》)第二单元课件：第4课《狂人日记》 (共30张PPT)
鲁迅
1881年9月25日，鲁迅诞生在这里。
鲁迅1902年1月 毕业于南京矿物 铁路学堂，4月 赴日本留学，入 弘文学院。学时， 鲁迅毅然剪掉发 辫，拍摄了这张 照片，并赠许寿 裳。
百草园
鲁迅，1881年9月25日出生于浙江绍兴，初名周樟 寿，后改名周树人，在南京求学时学名为“周樟寿”。 是中国现代小说的奠基人、中国现代文学的奠基人之一。 鲁迅1902年考取留日官费生，赴日本进东京学习。1904 年9月，入仙台医学专科学医。后弃医从文学（详见 《藤》一文），回到本国从事文艺工作，希望用以改变 国民精神。 1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现 代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新 文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志 工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1936年10月19日鲁迅因肺结核病逝于上海，上海上 万名民众自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。 1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅 墓题字。鲁迅被誉为“民族魂”。
（吃人问题的提出） 发展：写狂人进而看到亲人吃人，即在家庭内部有血 缘关系的亲人中也存在着这种可怕的现象。
（吃人问题的深化） 高潮：写狂人联想到妹子被吃掉，进一步认识到，原来 自己也是那个吃人传统的一部分
（吃人问题的反思） 结局：结论。急迫痛切的呐喊，“没有吃过人的孩子， 或者还有？救救孩子……” （对未来寄托希望）
（3）虚幻的感觉。
“我想：我同赵贵翁有什么仇，同路上的
人又有什么仇；只有二十年以前，把古久 先生的陈年流水簿子，踹了一脚，古久先 生很不高兴。…….”“我翻开历史一查， 这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写 着‘仁义道德‘几个字。…….”
狂人是精神病患者，他有着变态 的心理，混乱的逻辑，虚幻的感觉； 但他的所作所为又表现出他是一个封 建文化的反抗者，是一个开始觉醒的 知识分子，是一个孤独的叛逆者，勇 敢的战士。
2018-2019学年语文粤教版选修《短篇小说欣赏》课件：2.4《狂人日记》：现代白话短篇小说开山作
2．写作背景 从日本回国后，鲁迅接连遭到严酷现实的打击，一度失 望而沉默。正当鲁迅埋头在中国古文化中“钩沉”的时候， 正当鲁迅在为民族的生死存亡而痛苦、 焦虑的时候， 《新青年》 树起了“文学革命”的旗帜，使鲁迅走出沉默，将自己数十 年来对中国社会历史的思考和认识，浓缩在一篇小说里，与 《新年青》同仁一起，站在了文学革命的最前沿，向整个封 建社会提出了挑战。 这篇非同凡响的小说， 就是 《狂人日记》 。
鲁迅在发表《狂人日记》之前，不但写了《文化偏至 论》 《摩罗诗力说》等文学论文，翻译了许多“域外”的 进步小说，还创作了文言小说《怀旧》 ，其主要思想都在 于唤起人们的觉醒。
4．识记字音 撮 录( ． 刽 子手( ． 牵掣 ( ． ) ) ) 妥 当( ． 亲眷 ( ． 履 历( ． ) ) ) 佃 户( ． 诅 咒( ． ) )
）
答案：点缀 渲染 寒暄
辍学
拾掇
铁砧
拈花惹草
踮脚
喧闹
蛊惑
酒盅
6．词语积累 (1)接洽：_________________________________________ (2)诅咒：_________________________________________ (3)牵掣：_________________________________________ (4)青面獠牙：____________________________________ (5)兜肚连肠：_____________________________________ (6)食肉寝皮：_____________________________________
3．子曰：“禘自既灌而往者，吾不欲观之矣。” ——选自《论语· 八佾》 【译文】 孔子说： “对于行禘礼的仪式，从第一次献酒以后， 我就不愿意看了。 ”
《短篇小说欣赏》教案狂人日记
《短篇小说欣赏》教案狂人日记一、教学内容本节课选自教材《中国现代文学作品选》第四章《短篇小说欣赏》，详细内容为鲁迅先生的经典之作《狂人日记》。
二、教学目标1. 理解并掌握《狂人日记》的故事情节、人物形象、象征意义及艺术特色。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对短篇小说的阅读兴趣。
3. 引导学生认识鲁迅先生对社会现实的关注，培养他们的社会责任感和历史使命感。
三、教学难点与重点难点：理解《狂人日记》中的象征意义和艺术特色。
重点：分析小说中的人物形象，体会鲁迅先生对社会现实的关注。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《狂人日记》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于鲁迅先生的短片，让学生对鲁迅先生有初步的了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：（1）介绍小说的背景，让学生了解《狂人日记》的创作年代及历史背景。
（2）分析小说的故事情节，引导学生关注狂人的心理变化和象征意义。
（3）讲解小说的人物形象，探讨鲁迅先生如何通过狂人形象反映社会现实。
（4）分析小说的艺术特色，如日记体的运用、象征手法的运用等。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，选取小说中的一个情节，进行角色扮演，体会小说中的人物情感。
4. 例题讲解：针对小说中的难点和重点，设计相关题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生结合课堂所学，完成课后练习题。
六、板书设计1. 板书《狂人日记》2. 主要内容：背景介绍故事情节人物形象艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《狂人日记》中的象征意义。
（2）谈谈你对鲁迅先生关注社会现实的认识。
2. 答案：（1）象征意义：狂人象征着觉醒的知识分子，狂人的病态反映了社会的病态。
（2）认识：鲁迅先生关注社会现实，通过文学作品揭示社会弊端，呼唤民众觉醒。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解鲁迅先生的文学成就。
（2）组织学生开展关于“鲁迅与现代社会”的讨论，引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感。
高中语文粤教版选修五短篇小说欣赏检测：第二单元+4《狂人日记》：现代白话短篇小说开山作+Word版含答案
4 《狂人日记》：现代白话短篇小说开山作他深邃的目光，穿过历史的迷雾，以超人的勇气借“狂人”之口振聋发聩地揭示出旧社会“吃人”的本质，发出了“救救孩子……”的呼喊，那是为民族的前途而痛苦、焦虑的心声，是觉醒者向封建文化的宣战，是走出沉默的鲁迅数十年对中国社会历史的思考和认识。
在阴霾的天穹上，凝聚着一团大而湿重的积雨云——我常想，这是否可比作鲁迅和他所处的时那是腐朽到了糜烂程度而又极其动荡不安的时代。
鲁迅理发在厦门大学教书时，鲁迅先生曾到一家理发店理发。
理发师不认识鲁迅，见他衣着简朴，心想他肯定没几个钱，理发时就一点也不认真。
对此，鲁迅先生不仅不生气，反而在理发后极随意地掏出一大把钱给理发师——远远超出了应付的钱。
理发师大喜，脸上立刻堆满了笑。
过了一段日子，鲁迅又去理发，理发师见状大喜，立即拿出全部看家本领，满脸写着谦恭，“慢工出细活”地理发。
不料理毕，鲁迅并没有再显豪爽，而是掏出钱来一个一个地数给理发师，一个子儿也没多给。
理发师大惑：“先生，您上回那样给，今天怎么这样给？”鲁迅笑笑：“您上回马马虎虎地理，我就马马虎虎地给；这回您认认真真地理，我就认认真真地给。
”理发师听了大窘。
标点的稿费大家知道：标点符号虽然其貌不扬，但在文章中却起着举足轻重的作用。
可当年的出版界对标点符号不重视，在支付稿费时，往往把它从字数中扣除，不给稿费。
一次，鲁迅应约为某出版社撰写书稿，由于事先探知该出版社不支付标点符号的稿费，因此他的书稿通篇没有一个标点符号。
编辑看了书稿后，以“难以断句”为由，回信要求鲁迅加上标点符号。
鲁迅回复：“既要作者加标点符号分出段落、章节，可见标点还是必不可少的。
既然如此，标点也得算字数。
”那家出版社没办法，只好采纳鲁迅的意见，标点符号也折算字数支付稿费了。
场景的体验鲁迅先生先学矿路，再学医学，最后弃医从文，可谓“半路出家”了。
然而鲁迅一登上文坛，就写出了大量优秀文学作品，于是就有人称赞鲁迅是“天才”了。
《短篇小说欣赏》教案 狂人日记
《短篇小说欣赏》教案狂人日记《狂人日记》教案一、教学目标通过学习《狂人日记》这篇短篇小说，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力，引导学生深入思考人性、社会及人与环境的关系，提升学生的文化素养和价值观的建构。
二、教学重点和难点1. 掌握《狂人日记》的主旨和核心思想；2. 理解并解读小说中的隐喻和象征意义；3. 分析人物形象塑造和情节发展。
三、教学过程第一部分：导入（5分钟）教师简要介绍《狂人日记》的作者鲁迅及其作品的时代背景，并引导学生思考“狂人日记”这一标题可能与何种内容相关。
第二部分：阅读与理解（20分钟）学生独立阅读《狂人日记》全文，并思考以下问题：1. 故事背景是什么？主要人物有哪些？2. 故事发生的时间和地点是怎样的？3. 《狂人日记》表达了何种主题或思想？第三部分：文本分析与讨论（20分钟）学生分小组讨论以上问题，并选择一名代表进行发言。
老师引导学生深入分析小说中的人物形象塑造、情节发展等，以及鲁迅通过小说所想要表达的意义和价值观。
第四部分：文学鉴赏（25分钟）老师引导学生从文学角度分析小说中的隐喻和象征意义，并与学生进行共同思考和解读。
学生们也可以提出自己的观点和解释。
第五部分：拓展阅读（15分钟）老师推荐学生阅读其他优秀的短篇小说，以拓宽他们的文学视野。
学生可以选择自己感兴趣的作品，并进行阅读和分享。
第六部分：总结归纳（10分钟）总结《狂人日记》这篇短篇小说的核心思想和主题，并引导学生总结自己在阅读过程中的收获。
鼓励学生表达对作品的个人理解和感悟。
四、作业布置要求学生写一篇短文，谈谈自己对《狂人日记》的理解和认识，可包括以下内容：1. 小说中哪个情节或人物最让你印象深刻？为什么？2. 你对作者鲁迅的创作意图有什么理解？3. 通过阅读《狂人日记》，你有什么思考或收获？五、教学反思通过本节课的教学，学生对《狂人日记》的理解得到了提升。
参与讨论的学生表达了自己独立的思考和见解，培养了他们的文学鉴赏能力。
2024年《短篇小说欣赏》教案狂人日记
2024年《短篇小说欣赏》教案狂人日记一、教学内容本节课选自《短篇小说欣赏》教材的第四章第一节，详细内容为鲁迅先生的《狂人日记》。
该篇小说通过对主人公的精神错乱状态的描述，揭示了封建社会的残酷和人性的扭曲，是中国现代文学的开端。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《狂人日记》的故事情节、人物形象、艺术特色及社会背景。
2. 培养学生分析小说主题、结构、表现手法的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 激发学生对短篇小说的兴趣，培养阅读文学作品的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：小说中的象征、暗示手法，狂人形象的分析。
重点：小说的主题、结构、表现手法，以及对狂人形象的解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《狂人日记》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示与《狂人日记》相关的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 初读课文：让学生自主阅读原文，了解故事情节，感受狂人的心理状态。
3. 精读课文：分析小说的主题、结构、表现手法，讲解狂人形象的寓意。
4. 例题讲解：分析小说中的象征、暗示手法，以具体段落为例，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的难点问题，培养学生合作探究的能力。
六、板书设计1. 板书《狂人日记》2. 内容：主题：封建社会的残酷与人性的扭曲结构：日记体表现手法：象征、暗示狂人形象：疯狂、觉醒、悲剧七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《狂人日记》中的象征手法。
（2）谈谈你对狂人形象的理解。
2. 答案：（1）象征手法：如“月亮”象征狂人的清醒与理智，“狗”象征封建社会的势力等。
（2）狂人形象：狂人是一个觉醒的知识分子，他敢于挑战封建礼教，但最终在现实面前妥协，成为悲剧人物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对小说的理解程度如何，教学中是否存在不足之处。
语文粤教版选修《短篇小说》练习：4《狂人日记》 Word版含解析
语文·选修5/短篇小说欣赏(粤教版)4《狂人日记》：现代白话短篇小说开山作梁惠王章句上原文：孟子见梁惠王。
王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？”孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也。
《诗》云①：‘经始灵台②，经之营之。
庶民攻③之，不日④成之。
经史勿亟⑤，庶民子来⑥。
王在灵囿⑦，幽鹿攸伏⑧。
幽鹿濯濯⑨，白鸟鹤鹤⑩。
王在灵沼⑪，於轫⑫鱼跃。
’文王以民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰：‘灵台’，谓其沼曰‘灵沼’，乐其有麋鹿鱼鳖。
古之人与民偕乐，故能乐也。
《汤誓》⑬曰：‘时日害丧⑭？予及女⑮偕亡！’民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？”注释：①《诗》云：下面所引的是《诗经·大雅·灵台》，全诗共四章，文中引的是前两章。
②经始：开始规划营造；灵台，台名，故址在今陕西西安西北。
③攻：建造。
④不日：不几天。
⑤亟：急。
⑥庶民子来：老百姓像儿子似的来修建灵台。
⑦囿：古代帝王畜养禽兽的园林。
⑧幽鹿：母鹿；攸：同“所”。
⑨濯(zhuó)濯：肥胖而光滑的样子。
⑩鹤鹤：羽毛洁白的样子。
⑪灵沼：池名。
⑫於(wū)：赞叹词；轫(rèn)，满。
⑬《汤誓》：《尚书》中的一篇，记载商汤王讨伐夏桀的誓师词。
⑭时日害丧：这太阳什么时候毁灭呢？时，这；日，太阳；害，何，何时；丧，毁灭。
⑮予及女：我和你。
女同“汝”，你。
译文：孟子拜见梁惠王。
梁惠王站在池塘边上，一面顾盼着鸿雁麋鹿，等飞禽走兽，一面说：“贤人也以此为乐吗？”孟子回答说：“正因为是贤人才能够以此为乐，不贤的人就算有这些东西，也不能够快乐的。
《诗经》说：‘开始规划造灵台，仔细营造巧安排。
天下百姓都来干，几天建成速度快。
建台本来不着急，百姓起劲自动来，国王游览灵园中，母鹿伏在深草丛。
母鹿肥大毛色润，白鸟洁净羽毛丰。
国王游览到灵沼，满池鱼儿欢跳跃。
’周文王虽然用了老百姓的劳力来修建高台深池，可是老百姓非常高兴，把那个台叫做‘灵台’，把那个池叫做‘灵沼’，以那里面有麋鹿鱼鳖等珍禽异兽为快乐。
2016粤教版语文选修第4课《狂人日记》阅读练习
4《狂人日记》：现代白话短篇小说开山作梁惠王章句上原文：孟子见梁惠王。
王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？”孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也。
《诗》云①：‘经始灵台②，经之营之。
庶民攻③之，不日④成之。
经史勿亟⑤，庶民子来⑥。
王在灵囿⑦，幽鹿攸伏⑧。
幽鹿濯濯⑨，白鸟鹤鹤⑩。
王在灵沼⑪，於轫⑫鱼跃。
’文王以民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰：‘灵台’，谓其沼曰‘灵沼’，乐其有麋鹿鱼鳖。
古之人与民偕乐，故能乐也。
《汤誓》⑬曰：‘时日害丧⑭？予及女⑮偕亡！’民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？”注释：①《诗》云：下面所引的是《诗经·大雅·灵台》，全诗共四章，文中引的是前两章。
②经始：开始规划营造；灵台，台名，故址在今陕西西安西北。
③攻：建造。
④不日：不几天。
⑤亟：急。
⑥庶民子来：老百姓像儿子似的来修建灵台。
⑦囿：古代帝王畜养禽兽的园林。
⑧幽鹿：母鹿；攸：同“所”。
⑨濯(zhuó)濯：肥胖而光滑的样子。
⑩鹤鹤：羽毛洁白的样子。
⑪灵沼：池名。
⑫於(wū)：赞叹词；轫(rèn)，满。
⑬《汤誓》：《尚书》中的一篇，记载商汤王讨伐夏桀的誓师词。
⑭时日害丧：这太阳什么时候毁灭呢？时，这；日，太阳；害，何，何时；丧，毁灭。
⑮予及女：我和你。
女同“汝”，你。
译文：孟子拜见梁惠王。
梁惠王站在池塘边上，一面顾盼着鸿雁麋鹿，等飞禽走兽，一面说：“贤人也以此为乐吗？”孟子回答说：“正因为是贤人才能够以此为乐，不贤的人就算有这些东西，也不能够快乐的。
《诗经》说：‘开始规划造灵台，仔细营造巧安排。
天下百姓都来干，几天建成速度快。
建台本来不着急，百姓起劲自动来，国王游览灵园中，母鹿伏在深草丛。
母鹿肥大毛色润，白鸟洁净羽毛丰。
国王游览到灵沼，满池鱼儿欢跳跃。
’周文王虽然用了老百姓的劳力来修建高台深池，可是老百姓非常高兴，把那个台叫做‘灵台’，把那个池叫做‘灵沼’，以那里面有麋鹿鱼鳖等珍禽异兽为快乐。
粤教版 高中语文 短篇小说欣赏 《狂人日记》：现代白话短篇小说开山作
《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇真正的 现代白话小说。 《狂人日记》：是写旧家庭制度和礼教“吃人” 问题。
《狂人日记》一方面揭露了封建礼教的凶残性，由封建 礼教所维系的旧家族中，就是父子、兄弟、夫妻之间，也存 在着互吃的关系；另一方面也揭穿了“仁义道德”的极端虚 伪性。而使作家感到痛心的是许多人并没有这样的觉悟， “历来惯了，不以为非”。而且许多人自己正是被这样残酷 地吃掉的，“有给知县打枷过的，也有给绅士掌过嘴的，也 有衙役占了他妻子的，也有老子娘被债主逼死的”。而一旦 有机会，这被吃的竟也会去吃人。这是多么可悲！
这篇小说揭露了礼教的“吃人”本质。 这篇小说还揭露了封建礼教毒害之深广。
作品通过塑造狂人形象，表现对封建传统的大胆怀疑和批判精神，也表 现出严格的自审精神，寄希望于未来，发出“救救孩子”的呼声。
狂人是个具有现代意识的封建叛逆者形象，是清醒的启蒙主义者形象。
现实主义和象征主义的结合。现实主义，作
品真实地描写了一个患“迫害狂症”者的故事，
课程目标： 通过对短篇小说名作的阅读和欣赏，提
高对短篇小说的阅读能力、欣赏能力，从而
深化对历史、社会和人生的认识，拓展胸怀，
丰富自己的精神世界。
1919年“五四”新文化运动－－1949年新中国成立
反帝反封
提倡科学民主
反对古文，提倡白话文
鲁迅的心路历程
• 绍兴 为父病、四处忙 • 南京 求新知、开眼界 看透世态 想投异路 抉择学医 报效祖国
是鲁迅创作中一以贯之的主题。
• 1、翻译小序。 • 2、提问：作者写的这段小序，对这篇 小说来说，在结构上、内容上有什么 作用？
• 一、在内容上：交代了作者与“狂人”的关 系，介绍了“狂人”的病症以及“狂人”的 日记，说明了小说的形成及其篇名的由来； 二、在结构上 • 1、有了小序，可以直入正题。小说开头就可 以省掉对“狂人”的有关情况（他是谁，得 了什么病症，结果怎样等）的许多交代，， 并能使我们对小说的语言“错杂无伦次，又 多荒唐之言”，以及小说既是日记体，而又 “不著月日”的特殊表现方式感到真实自然， 易于接受。 • 2、小序对小说表现中心思想起了画龙点睛的 作用。
语文粤教版短篇小说欣赏(狂人日记)资料1
《狂人日记》
• 中国新文学史上第 一篇现代型短篇白 话小说
• 标志着五四新文学 创作的开端。
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• 鲁迅自己说，这篇小说“意在暴露家族 制度和礼教的弊害”。作品发表后，产 生了极为广泛的影响。它表现了新文化 运动的彻底反封建精神，也显示了文学 革命提倡的“文学当以白话为正宗”的 实质，在我国现代文学史上有突出的地 位。
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（一）鲁迅为什么要写《狂人日记》
（二）吃人意象的演变
1 、吃人问题的提出——历史上的吃人传
统（题叙、第1——3段）
• 文言文的题叙，是用写实的手法来写的。
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《狂人日记》运用了两套文本
• 文言文代表现实世界的声 音，而白话文则代表了一 个狂人的内心世界的声音 • 这两个不同的文本，反映 了两种语言空间，也就是 新旧文化的对照。
1、语言新——白话 2、结构新——日记 3、人物新——疯子 4、手法新——象征
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• 第一人称叙述方式
• 不受时间地点的限制，对人物可以不 作详细交待，主人公可以无拘无束地 抒写自己的内心感受、情感波澜、意 识流向
• 更有真实感
• “迫害狂”作为叙述主体
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• 突破传统手法，采用现实主义与象征主义 结合的创作方法，为中国小说打开了一个 前所未有、完全陌生的审美视界。 • 实写人物——用的是现实主义——构成小 说的骨架、血肉 • 虚写寓意——用的是象征主义——构成小 说的灵魂 • 二者相互结合，缺一不可
• 中国现代文学的 奠基人 • 半个世纪以前， 发出了来自铁屋 的呐喊，开辟了 我国小说发展的 新时代。
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鲁迅（ 1881——1936 ），原名周树人，字豫才 ，出生于浙江绍兴一个破落的士大夫家庭。 18 岁 以前，先后在本宅家塾和三味书屋读书，1893年 离家到南京求学，1902年赴日本留学 ，1909年 回国 。鲁迅的思想基础是爱国主义。他在《自题 小像》一诗中表达了他的强烈的爱国主义情感：
《短篇小说欣赏》教案：狂人日记（粤教版高一必修教学案例）
《短篇小说欣赏》教案：狂人日记（粤教版高一必修教学案例）《短篇小说欣赏》教案：狂人日记教学目标：1.通过人物形象和艺术特色的分析，理解狂人形象的特异性及其深刻意义。
2.剖解狂人形象。
作品在形式上的创新及心理描写的特色。
3.体会本文的反封建意义教学重点：剖解狂人形象。
作品在形式上的创新及心理描写的特色。
教学难点：狂人是真狂还是假狂。
教学过程一、创作背景《狂人日记》最初发表于1918年5月出版的《新青年》杂志第4卷第5号，后收入小说集《呐喊》。
作者在这篇小说发表时，第一次采用了“鲁迅”的笔名。
从日本回国后，鲁迅接连遭到严酷现实的打击，一度失望而沉默。
正当鲁迅埋头在中国古文化中“钩沉”的时候，正当鲁迅在为民族的生死存亡而痛苦、焦虑的时候，《新青年》树起了“文学革命”的旗帜，使鲁迅走出沉默将已数十年来对中国社会历史的思考和认识，浓缩在一篇小说里，与《新年青》同仁一起，站在了文学革命的最前沿，向整个封建社会提出了挑战。
这篇非同凡响的小说，就是《狂人日记》。
《狂人日记》是鲁迅的第一篇白话小说，也是他的成名作。
在中国仍至世界文学史上以“处女作”成名的作家为数不少，但在37岁时才发表处女作，而且从此一发而不可收，并成为大文豪的作家却为数不多。
鲁迅的成功，在很大程度上是因为文学革命造成的机遇。
在这个意义上，可以说，没有文学革命，也就没有鲁迅。
鲁迅在发表《狂人日记》之前，不但写了《文化偏至论》、《魔罗诗力说》等文学论文，翻译了许多“域外”的进步小说，还创作了文言小说《怀旧》，其主要思想都在于唤起人们的觉醒。
然而，作为一个先进的知识分子，声音虽然激进，但毕竟缺少呼应，不能造成一个运动。
而《新青年》向封建思想和封建文化首先发难后，虽然也一时有些寂寞，但大家一起鼓动，终于形成了一股势力，其影响就震撼人心了。
二、主题《狂人日记》的主题十分明确，就是“意在暴露家族制度和礼教的弊害”。
他还曾在1918年8月20日致许寿棠的信中说道：“《狂人日记》实力拙作……以此读史，有多种问题可以迎刃而解。
狂人日记
狂人日记
粤教版--短篇小说鉴赏（选修）—狂人日记
狂人日记
鲁迅（1881－1936）， 清光绪七年八月初三（1881 年9月25日）生于浙江省绍兴 府会稽县（今绍兴市）东昌 坊口。
原名周樟寿，号豫山， 后改名为周树人，改字樟寿， 号豫才。
《狂人日记》 ——现代白话短篇小说开山作
标志着五四新文学创作的开端 标志着中国现代小说的诞生 笔名“鲁迅”首次出现于中国文坛
在阅读这篇小说后，你觉得这篇小说讲述了怎 样的一个故事？（由2-3个学生回答并给以评价）
本文讲述了这样一个非同寻常甚至有点恐怖的故 事——作者回乡时听说一个朋友生了病，就顺路去 看望了这个年轻人。这个时候，朋友已经病愈，在 一个地方做了候补官；病人的哥哥就向作者讲述了 弟弟生病的经过，并给作者一本弟弟在生病期间写 的日记。在日记里，年轻的病人叙述了他在病中发 现的许多意想不到的情况。这是在他生病之前没有 发生或者不敢想象发生的现象，于是在极度的紧张 和恐慌下开始疑神疑鬼，在梦魇中胡言乱语……作 者在回去之后，通过自己的整理，就有了这本《狂 人日记》。
至三十八岁，始用“鲁 迅”为笔名，是中国的文学 家、思想家和无产阶级革命 家，
粤教版--短篇小说鉴赏（选修）—狂人日记
鲁迅的作品集： 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》、《热风》、《华盖集》、
《华盖集续编》等16部，被誉为 “匕首”、“投枪”。
“狂人”为什么名之为“狂人”？
所谓“狂人”是从所谓“正常人”的角度 说的，“狂人”即“不正常”的人。文中的 “我”有哪些不正常的表现——极度敏感，行 为怪异，日夜胡思乱想，常发生错觉、幻想, 思维错乱，怀疑周围的人，不论认识与否、不 论男女老幼、不论贫富亲疏，甚至骨肉之亲的 大哥都仇视他，想吃掉他，别人的一个眼神、 一句话、一个小动作皆包藏祸心。从医学角度 看，这种处于反应性妄想之中，对周围一切， 都可能因某一事物特征而引起多疑性反应：或 怀疑有人害他，或怀疑有人侮辱他，就是“迫 害狂”的病症。
语文：4.《狂人日记》(粤教版选修短篇小说欣赏 教材梳理)
《狂人日记》文题解读《狂人日记》最初发表于1918年5月《新青年》第4卷第5号，后收入小说集《呐喊》.它是鲁迅的第一篇白话小说,也是中国现代文学史上第一篇白话小说。
这篇小说受到俄国小说家果戈理的同名小说的影响。
这是一篇白话日记体小说，包括小序和正文两个部分.小序主要用文言介绍写作的背景和缘起，正文共有13则白话写就的“疯子”的日记。
小说的主人公是日记的“作者”——狂人.走近作者鲁迅（1881—1936）,我国伟大的文学家、思想家和革命家,被称为“中国现代小说之父”。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年第一次以“鲁迅"为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,随后连续发表《孔乙己》《药》《故乡》等著名小说.主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》和《故事新编》。
散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《伪自由书》和《且介亭杂文》等。
还搜集、研究、整理了大量古典文学,批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》《汉文学史纲要》《唐宋传奇集》《小说旧闻钞》等等。
背景纵览小说发表时，正值“五四运动"前夜。
由于辛亥革命的半途而废，革命的一些基本问题并没有根本解决，反而暴露得更加明显了。
广大的农民依然过着朝不保夕的生活，封建阶级依然骑在人民头上作威作福。
特别是帝国主义侵略的加剧，使社会的各种矛盾更加复杂尖锐。
在这种形势下，鲁迅以他敏锐的思想和犀利的笔触，对封建制度及其上层建筑表示了彻底的反抗。
鲁迅将对中国社会历史的思考和认识,浓缩在一篇小说里，这篇非同凡响的小说，就是《狂人日记》。
字词梳理1。
字音廿．三（niàn）青面獠．牙（liáo）佃．户（diàn）兜．肚连肠(dōu)肥瘠．(jí）面面相觑．（qù) 自戕．(qiāng）细细嚼．烂（jiáo)亲眷．（juàn）接洽．(qià）牵掣．（chè）诅咒．．（zǔzhòu）2。
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第二单元 4阅读下面的文字，完成后面的题。
美学是一门高深难懂的学问，有一些名家能，深入浅出，把高深的道理明明白白地介绍给普通读者。
《谈美》就是朱光潜先生写的这样一本雅俗共赏的美学佳作。
它写于1932年，此前，他写过一本《给青年的十二封信》，以书信形式漫谈文艺、美学、哲学、道德等问题，平易亲切，在青年中引起了很大反响，成为重印了三十多次的畅销书。
《谈美》讨论了许多美学问题。
譬如美和距离问题，作者认为要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看，抛开实际生活中的物欲去看，真正沉浸在艺术的美感当中，才不会焚琴煮鹤，。
又如讨论“移情作用”，他把美学上的移情现象称为“宇宙的人情化”。
宇宙本来是无所谓情的，“天若有情天亦老”，是人赋予了天地万物以情，所以花会笑，还会哭，所以世界因此而。
朱先生曾说“文章忌俗滥，生活也忌俗滥”，他借用阿尔卑斯山路上的著名标语“慢慢走，欣赏啊”赠送给青年朋友，劝告年轻人，体味生活，让人生有味道。
他将自己对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质朴清新的文字中，当年为《谈美》作序的朱自清先生说“孟实先生引读者()”。
1.依次填入横线里成语最恰当的一项是()A.举重若轻娓娓道来暴殄天物多姿多彩B.登堂入室侃侃而谈暴殄天物有声有色C.举重若轻侃侃而谈玉石俱焚多姿多彩D.登堂入室娓娓道来玉石俱焚有声有色【★★答案★★】A(举重若轻：形容做繁难的事或处理棘手的问题轻松而不费力。
登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。
娓娓道来：连续不断不停地说、生动地谈论，形容谈论不倦或说话动听。
侃侃而谈：指人理直气壮、从容不迫地说话。
暴殄天物：任意糟蹋东西。
玉石俱焚：美玉和石头一齐烧毁了，比喻好的和坏的一同毁掉。
多姿多彩：形容颜色形态多样。
有声有色：形容表现得十分生动)2.文中画线句子修改后恰当的一项是()A.如果真正沉没在艺术的美感当中，才能抛开实际生活中的物欲去看B.只要抛开实际生活中的物欲去看，就能真正沉没在艺术的美感当中C.必须抛开实际生活中的物欲去看，才能真正沉漫在艺术的美感当中D.只有真正沉浸在艺术的美感当中，才能抛开实际生活中的物欲去看【★★答案★★】C(本题考查二重复句的划分和理解。
画线句的第一个分句是前提，第二个分句是结果，排除A、D。
B项内容是一个表充要条件关系的假言判断，画线句是一个表充分条件关系的复句，排除B)3.填入文中括号处的语句，补写最恰当的一项是()A.由人生走入艺术，又将艺术纳入人生之中B.由艺术走入人生，又将人生纳入艺术之中C.将人生纳入艺术之中，又由艺术走入人生D.将艺术纳入人生之中，又由人生走入艺术【★★答案★★】C(根据前文的引文内容“文章忌俗滥，生活也忌俗滥”，还有“他借用阿尔卑斯山路上的著名标语‘慢慢走、欣赏啊’”和“将自己对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质朴清新的文字中”来推断，“将人生纳入艺术”，对应了“文章忌俗滥，生活也忌俗滥”，据此排除D。
而A、B项的“由人生走入艺术”和“由艺术走入人生”不符合原文“由艺术之美到人生之美”的行文思路，排除A、B)二、文本阅读阅读课文的日记“五”“六”“七”部分内容，完成后面的题。
4．本文语句富含深意，请理解下列句子的含意。
狮子似的凶心，兔子的怯弱，狐狸的狡猾，……________________________________________________________________________【★★答案★★】揭示了封建社会“吃人”的本质，它既凶残，但又表现出胆怯，只能是鬼鬼祟祟，想法子遮掩，不敢直接下手，用各种伪善的面具掩饰自己的凶残和胆怯。
5．请找出文段中提及的吃人的例子，作者通过这些例子证明了一个什么观点？________________________________________________________________________【★★答案★★】(1)吃人例子：①李时珍做的“本草什么”上煎人肉；②易子而食；③食肉寝皮；④狼子村吃心肝。
(2)证明了“一部中华民族的文明史就是吃人的历史”的观点。
三、课外阅读阅读下面的文字，完成后面的题。
莲花布鞋马犇落了一场雨，平添了几分凉意，尤其是近几日。
更准确地说，此时，用“凉”已不妥帖，应该为“寒”，是平添了几分寒意。
我正打理着窗台上的秋菊，暗想，晚上弄几盅老酒，边饮边赏，岂不是雅事。
正思忖间，一阵电话铃声把我从遐想中拖曳出来。
尾号：9654。
是老友徐东南。
东南是苏北人，用他们当地方言念这几个数字，谐音是“酒足误事”。
东南自打认识我，就没换过号，他总说“小酒怡情，大酒伤身，酒足误事”。
而这次不同，他让我去他家，我觉得奇怪。
不容多想，我端了一盆秋菊直奔徐家。
东南的娘在他十几岁时就病逝了，而东南的妻子在怀孕6个月的时候遭遇了车祸，两条命都没保住。
东南和他那耳朵有点背的爹相依为命也有20年了。
说白了，这是一个由两个光棍组成的家。
这也是他让我来家里吃饭，我感到奇怪的原因。
一踏入他家门，我的注意力就被鞋架上最上层规规矩矩摆放的一双手工女式布鞋吸引住了——鞋面绣有粉色的莲花，针法细密。
这个家里有了新的女人！我情不自禁地向几个房间环视。
“贤弟，快来，昨天一个同乡带来了无肠公子，所以特邀你来寒舍品尝。
”东南故意文绉绉的，以此来彰显他来自南方的“公子才情”。
我没多少话，只是举了举手里的秋菊。
卧室的门半掩着，老爷子坐在床边，腿上放着一本旧相册，静静地翻着，偶尔凑近，小心地轻轻地抚摸着。
我刚想打招呼。
东南却向我摆摆手，示意我在客厅里坐下。
东南进了厨房，打开蒲包，里面有十只蟹，公母各半。
他在水池里放了些水，把蟹倒出来，那些蟹立刻张牙舞爪地来回横行。
“重阳过后，螃蟹无论公母，无不肥大，味道一个赛一个。
”东南话音未落，出来方便的老爷子一眼看见了螃蟹，抬手指点着说：“你娘从来不吃螃蟹，你忘了？咱们吃蟹，你娘她吃什么？”东南赶紧大声说：“知道，知道。
”停顿一下。
又说：“她爱吃阳春面，一会儿单做。
”老爷子抬起的手放下了。
我的猜测是对的，这个家有新女人了。
也就是说，东南有继母了。
从卫生间出来，老爷子突然一拍脑门，讪笑着自嘲：“瞧我这记性，你娘不是去哈尔滨旅游了吗？”他略带歉意地看了我一眼，说：“咱们吃蟹，咱们吃蟹。
”老爷子回卧室了，不一会儿，卧室里传出了他可以撼动楼板的声音：“喂，老伴儿啊，昨天的电话撂下也没多久，但还是忍不住想打一个。
今天都去哪儿了？快给我讲讲。
”话音刚落，老爷子就从卧室出来，抬腿又进了隔壁的另一个房间。
“啊，老头子。
”竟是细细的女声，“今天去了中央大街，你当年邮过中央大街的风光明信片给我，所以我瞅着这里什么都眼熟。
”我听出来了，是老爷子在装老太太的声音。
老爷子从隔壁的房间里出来，复又进入卧室：“老伴啊，秋天了。
那边早晚凉啊，穿上那件我送你的毛衫，就是右下边有朵莲花的那件。
对，对，对了，你走时忘了拿上莲花布鞋，带上它多好啊，走路轻便，和毛衫又配套……”我完全可以想象老爷子在卧室说这番话时的表情。
我的眼睛不自觉地向着鞋架上望了望。
老爷子还在说着什么，东南已经端起泡好的普洱踱过来。
他一脸庄重地苦笑。
本来就不想解释，略略沉吟，还是语气稍稍沉重地开了口：“老弟，弄糊涂了吧？家里仍然只有我和我爹。
”我更为惊诧，直指那双莲花布鞋。
东南说：“过去，我爹天天写信，写上我家的地址和我娘的名字，邮出去。
待收到信，他会放进一个专门放我娘东西的柜子。
自打给我爹买了这部手机，他每天都会像刚才那样和我死去多年的娘‘通电话’……”那天的蟹、酒以及屋里的空气都有点苦涩。
(选自《天池》，有删改) 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是()A．小说结尾“苦涩”二字，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷，既指老爷子的“苦”，又指徐东南的“苦”，也与开头的“寒”“凉”照应。
B．小说中的“我”是线索性人物，以旁观者的视角，客观、冷静地介绍了徐东南老父亲的生活和精神状态，是小说中至关重要的角色。
C．作者多次运用细节描写，精妙传神。
老爷子“摊放”相册，“抚摸”，徐东南“踱过来”“庄重地苦笑”“沉重地开了口”便是明证。
D．这篇小说情节起伏，一波三折。
主体部分是在徐东南家里发生的事，所以开篇介绍“9654”的含义那一部分，属于画蛇添足。
【★★答案★★】C(A.文中的“苦涩”还应该有“我”体会到的“苦”，选项表述不够全面。
B.“客观、冷静”理解有误，作者的情绪随着自己所看到的和所理解到的不断发生改变，有比较强的代入感，并非置身之外，冷静描述。
D.“画蛇添足”理解有误，这一部分为下文的故事展开起到铺垫作用)7．小说中多次出现“莲花布鞋”有什么用？请结合文本简要分析。
________________________________________________________________________【★★答案★★】①“莲花布鞋”是文章的线索，勾连了全篇，并层层设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
②通过一双摆放在鞋架上的莲花布鞋，电话里提及的要与那件有莲花的毛衫配套的莲花布鞋，为我们塑造了一个深爱老伴儿，时刻感知亡妻存在的痴心老者的形象。
③“莲花布鞋”是揭示文章主旨的媒介，也是徐东南父亲对老伴儿爱的具体化体现，一双鞋是爱的缩影。
8．有人说，徐东南不改变父亲的生活状态，是为了给他营造一个充满爱的生活空间；也有人说，让老人长久地陷入思念的痛苦中，是儿女的不当。
你怎么评价徐东南的做法？请结合文本，并联系生活实际加以分析。
________________________________________________________________________【★★答案★★】(示例一)我认为徐东南不改变父亲的生活状态，是为了给父亲营造一个充满爱的生活空间。
①父亲抚摸相册、沉浸在思念中时，徐东南不让“我”打断父亲；父亲说“你娘从来不吃螃蟹”时，徐东南说“她爱吃阳春面，一会儿单做”；父亲往返于两个房间“打电话”，徐东南也不加以制止。
②徐东南知道父亲20年来一直思念老伴儿，自己已经沉浸其中而自得其乐，这本身就是老人家晚年的“幸福”生活，所以他极力配合父亲，帮助父亲营造一个娘还活在这个家里的氛围，让父亲的幻想更接近真实，这种默默的支持是对老人的理解和尊重。
③生活中，我们有时需要用善意的谎言来营造一种氛围，不轻易改变亲人和朋友的生活与精神状态，这应该是对他们最好的理解和尊重。
(示例二)我认为徐东南让老人长久地陷入思念的痛苦中，是儿女的不当。
①父亲抚摸相册、沉浸在思念中时，徐东南不让“我”打断父亲；父亲说“你娘从来不吃螃蟹”时，徐东南说“她爱吃阳春面，一会儿单做”；父亲往返于两个房间“打电话”，徐东南也不加以制止。
②老人想念去世的妻子，其情可贵，但这不是一份真实的生活。