14 毽子变乖了
2017语文s版语文一年级下册第四单元第14课毽子变乖了
教学设计2（一）看课件，引出课题。
１放映课件，让学生观察：画面上是谁在干什么?２再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?３出示课题，齐读课题。
（二）初读课文１学生借助拼音，试读课文，要求读通顺。
２在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。
（三）理解课文内容１指导学生学习第二自然段。
（１）指名读第二自然段。
（２）试探：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。
（３）若是是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?２指导学生学习第三自然段。
（１）指名读第三自然段。
（２）试探：咱们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为何不听咱们的话?（３）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。
（４）引导学生理解老师的话是什么意思。
（５）练习朗诵老师的话。
３指导学习课文第四自然段。
（１）自由练习朗诵第四自然段。
（２）指名读，并说说你为何如此读。
（３）试探：毽子为何“也能在我的脚下美好地飞舞了”?（４）引导学生悟出熟能生巧的道理。
４联系实际，拓展话题。
你平时喜欢玩什么?碰着过像“毽子变乖了”如此的情形吗?若是有，说给大家听一听。
（四）学生有情感地朗诵课文。
（五）温习巩固生字词。
１认读生字词卡，巩固识记。
２读读“词语花篮”中的词语，再从课文当选择喜欢的词语填写在空花朵上。
3练习课后第3题“读一读，说一说”。
（六）指导写字指导学生在《写字》本上写字。
《语文同步读本》指导学习本课，可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《画鸡蛋》《小牛站起来了》。
让学生了解锲而不舍，不怕困难是成功的关键。
语文S版小学一年级语文下册《毽子变乖了》备课教案
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：14 毽子变乖了块：教学设计—教案设计思路：课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。
为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
教学目标：1. 认识“变、教、先、演、脚、肩”等12 个生字；会写“久、生、很、她、先、低、话、始”等8 个字。
2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
3. 正确、流利地朗读课文。
重点、难点分析：通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
课前准备：课件教学过程：第一课时一、游戏引入1. 教师：哪些同学会踢毽子？请几名同学上台为大家展示踢毽子。
2. 评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。
今天我们就来学习课文《毽子变乖了》3. 出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、识记生字，疏通课文1. 教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。
2. 学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。
3. 检查（展示课件第三屏）美妙不久飞舞熟悉踢毽子抽时间开始肩上练习表演陌生脚上指名读词，教师适时正音。
4. 学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5. 合作识字，交流方法（1）问：你有什么好方法记住这些生字？在小组内交流一下吧！（2）小组交流后近集体反馈久：强调第三笔捺在撇外。
很：可与“跟、根”比较记忆。
生：猜谜语记忆（一牛过独木桥）。
先：与“告”比较记忆。
低：提醒书写时不要漏掉最后一笔“丶”。
话：讠+舌=话她、始：偏旁都是“女”旁，“她”还可以与“他”比较，区别用法。
“始”的反义词是“终”。
5. 小组内读文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。
）语文（S）一年级下册-教学设计-教案-14 毽子变乖了第二课时一、理解课文内容。
语文S版《毽子变乖了》教学设计及反思
语文S版《毽子变乖了》教学设计及反思语文S版《毽子变乖了》教学设计及反思一、课标相关要求语文s版其次册第14课《毽子变乖了》第一课时教学设计主要包括识字和理解课文两大部分。
其次课时教学设计主要是生字的书写教学。
其中识字分为会认字和会写字。
语文学科课程标准对会认字和会写字提出了的不同要求。
会写字要求：①读准字音；①认清字形；①了解字词在语言环境中的意思；①正确书写。
课文中有12个会认字，其中就包括了两个会写字，依据此要求特设计了书写生字的环节，要求同学能够认清字形，观看字的占格，仔细书写。
在其次课时再进行其它留个位生字的书写教学。
对会认字课标中明确要求只要读准字音，可用多种方式关心同学认读，故在教学设计中支配了给生字交伴侣，排火车认读生字的方法，旨在认会生字。
理解课文的教学设计是依据课标中第一阶段的学习目标、同学年龄和思维的特点，在教学中应以读为主。
让同学在自读自悟中，在边读边思中，在相互争论中，在小组相互沟通中动口、动脑、动手去学习，去理解词句，去培育语感，去受到潜移默化的熏陶。
二、教材分析（一）教学内容分析：本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开头练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”根据老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的欢乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有把握技巧、常常练习，才能把握它。
本文语言活泼生动，能激发同学的学习兴趣。
（二）教学目标1．学问与技能（1）熟悉文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
会写“久、生、先、低、很、话、她、始””字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
2 .过程与方法（1）引导看图，读懂课文。
（2）抓住重点词句，理解，体会。
3.情感态度与价值观（1）感受踢毽子的乐趣，懂得专心与坚持。
（2）体会童年生活的欢乐。
《毽子变乖了》教材分析
《毽子变乖了》教材分析教材分析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子专门听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
课文一共分为四个自然段。
第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。
第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子专门听老师的话。
第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子—点儿也不听话。
老师告诉我们要经常练习。
第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。
课文不仅表现了踢毽子给小孩带来的欢乐，而且渗透了熟能生巧的道理：不管学什么，只有下功夫，才能把握它。
课文标题中的“变乖了”和文中多处显现的“听话”等词浯，让人读后感受毽子像是一个可爱而又顽皮的小孩，给予毽子以生命，把毽子写活了，如此更表达出小孩们踢毽子的欢乐。
本文语言爽朗生动，能激发学生的学习爱好。
课文配有两幅插图。
第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上精妙地飞舞着。
旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。
其中戴帽子的小男孩看起来正数着数呢！第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。
这两幅插图有利于激发学生的阅读爱好，关心学生明白得课文内容。
课后编有四道摸索练习题。
第1题是朗读课文。
第2题是着眼于引导学生在明白得课文重点内容的基础上，联系实际，彼此交流，培养口头表达能力，训练写话。
题下的三幅小插图，能关心学生打开思路，提供话题。
第3题读一读，说一说，这是句子的练习。
第4题是写字练习。
“词语花篮”的词语要求学生会读。
教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。
通过指导朗读，引导学生领会踢毽子的欢乐和明白熟能生巧的道理。
(语文S版)一年级语文下册课件 14毽子变乖了 省优获奖课件ppt
• 老师的话一点儿也不错，毽子变乖了 。
• 从毽子刚开始的“一点儿也不听话”到 后来的“毽子变乖了”告诉我们：学习 是有一个过程的，只有不断练习，反复 练习，才能真正掌握它。
联系实际，拓展话题
• 你平时喜欢玩什么? • 碰到过像“毽子变乖了” 这样的事情吗? • 如果有，说给大家听一听。
毽子一点儿也不听话 。 天气一点儿也不 ____。
____一点儿也不 ____。
语文
Байду номын сангаас
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
一年级下语文导学案-14毽子变乖了
本周习惯养成：有效合作课题：毽子变乖了课型：自学＋展示总课时：2课时主备人：审核：学习目标：1、我会认8个生字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、我明白了熟能生巧的道理。
快乐之旅收获多第一关我会读1、学生自读课文，要求读准字音。
2、学生对子互读，纠正字音。
3、合作交流易读错的字和难读的句子。
4、展示读课文。
第二关我会认。
1、自学生字。
2、展示自学成果。
第三关合作探究。
1、老师的毽子踢得怎么样？你从哪儿看出来的?2、毽子为什么不听我们的话?3、毽子为什么“也能在我的脚下美妙的飞舞了”？第四关达标检测。
一、照样子写一写。
毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不。
一点儿也不。
反思栏：1..我的收获。
2.我的困惑。
学习目标：1、背诵课文。
2、会写“久、生、先、低、很、话、她、始”8个字。
学习1个部首“双人旁”。
学习重点：8个一类字的书写快乐之旅收获多第一关我会背1、学生自背课文，要求背诵准确。
2、学生对子互背，纠正错误。
3、展示背课文。
第二关我会写。
1、自学生字，并给生字组两个词语。
2、学生对子互讲生字，注意生字在田字格中位置。
3、我会一笔一划写汉字第四关达标检测。
1、看拼音，写词语。
hěn jiǔtāmen xiān sheng tīng huà( ) ( ) ( )( )Kāi shǐ dī tóu反思栏：1..我的收获。
2.我的困惑。
一年级下语文教案-毽子变乖了_语文S版
一年级下语文教案-毽子变乖了_语文S版14、毽子变乖了学习目标：知识与能力1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
教具准备：生字卡片、挂图、毽子。
课时安排：两课时学习过程：第一课时一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。
二、识记生字，积累词汇，练习书写。
1、识记生字（1）抽读生字（2）开火车用生字进行口头扩词，理解字义。
（3）指名说说你用什么方法记住了哪些字。
（4）学生反馈识字难点，教师重点指导识记。
2积累词汇（1）认读“词语花篮”中的五个词语。
（2）找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉（3）找出其它词语填在“词语花篮”里。
3练习书写。
（1）认读田字格里的8个生字。
（2）逐字扩词，理解字义。
（3）归类识记字形，练习书写。
三、课时总结我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。
四、作业布置1、书写生字，练习扩词。
2、写一写你喜欢玩的活动。
板书设计：毽子变乖了开始：一点儿也不听话（陌生）每天都抽时间玩不久：变乖了（熟悉）。
(语文S版)一年级语文下册课件 14.毽子变乖了 1
ɡuāi
毽子变乖了
猜谜语
一只小鸡真灵巧， 五彩羽毛身上飘， 会翻跟斗会跳高， 落在地上不会跑。
（毽子）
老师先表演给我们看。 毽子在她的脚上美妙地飞舞 着，要它高，它就高，要它 低，它就低，要它停在肩上， 它就停在肩上。真是听话极 了！
我们开始练习踢毽子。可 是，毽子一点儿也不听我 们的话。脚一踢，它就到 处乱飞如果你 们经常和它玩儿，熟悉了，它 就会变得听话了。”
我每天都抽时间和毽子玩儿。 过了不久，毽子也能在我的脚 上美妙地飞舞了。老师的话一 点儿也不错，毽子变乖了。
句子训练
❖ 毽子一点儿也不听话。 ❖ 天气一点儿也不＿＿＿。 ❖ ＿＿一点儿也不＿＿＿。
心的落伍者颁发奖牌。 4、平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。驾驭命运的舵 是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果惧
怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
生字宝宝
彳
久很 生话
先她 低始
词语花篮
❖活动 ❖表演 ❖练习
开始：不听话（陌生） 不久：变乖了（熟悉）
熟能生巧
无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
强兵是打出来的。没有天生的信心，只有不断培养的信心。没有一种不 通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
3、懂得低头，才能出头。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧 身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。我们这个世界，从不会给一个伤
近年一年级语文下册 14《毽子变乖了》教案 语文S版(2021年整理)
2017一年级语文下册14《毽子变乖了》教案语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017一年级语文下册14《毽子变乖了》教案语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017一年级语文下册14《毽子变乖了》教案语文S版的全部内容。
14、毽子变乖了学习目标:知识与能力1、学习本课生字新词,认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁.2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
教具准备：生字卡片、挂图、毽子.课时安排：两课时学习过程:第一课时一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文,找出生字读读、认认.3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文,分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、问题导学，读懂课文.1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的?(1)学生自由读第二自然段（2）指名反馈。
（3）出示图一,引导理解：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的?为什么会这样呢?（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解.3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？(1)指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
毽子变乖了的一等奖说课稿
毽子变乖了的一等奖说课稿1、毽子变乖了的一等奖说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！。
今天，我想与大家分享的内容是一年级下册第四单元课文《毽子变乖了》。
当高效课堂改革之风刚刚吹起的时候，我就专门研读了与高效课堂有关的一些基本理念，作为一线教师，我也尝试进行了种种高效课堂教学模式的实践探究。
希望我今天的汇报就是抛砖引玉，能引出更多好的意见和建议，让我今后的课堂更加高效。
一、说教材本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子，刚开始练习时，毽子一点儿也不听我们的话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就变得听话了。
课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理。
本文语言活泼生动，内容贴近学生生活，很能激发低年级孩子的学习兴趣。
二、说学情《毽子变乖了》是第四单元的最后一篇文章，学生们经过前面十篇较长文章的学习，已经掌握了一些识记生字和自主阅读、合作探究课文的方法。
但是他们良好的朗读习惯还未养成，学习还在经历由扶到放的过渡阶段。
在第一课时，孩子们已经初步读通了课文，学习了本课的会读字、会写字。
三、说目标根据以上情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本文第二课时的教学目标。
1、复习巩固16个生字词，了解“高与低，陌生与熟悉”两对反义词。
2、学习听读方法，整体把握课文内容，感受到“我”学会踢毽子的过程和乐趣。
3、学习有感情朗读课文中的重点词句，懂得用心与坚持的可贵。
教学重、难点：1、学习简单的朗读技巧，有感情朗读课文。
2、联系生活实际，明白熟能生巧的道理。
四、说过程根据以上目标，综合各种高效课堂的教学模式，我设计了“激趣巩固，高效识字;整体感知，高效听读; 合作探究，高效阅读；当堂评价，高效拓展”四个导学板块来组织本堂课的教学。
导学一：激趣巩固，高效识字。
活动1：出示一组草莓蛋糕图片，每张图片下都藏着一个生字宝宝。
然后让每个学生都当小小纠察员，听两个组的同学开火车读字组词是否正确。
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书
设
计
毽子变乖了
开始：一点儿也不听话（陌生）
每天都抽时间玩
不久：变乖了（熟悉）
教
后
反
思
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？
(1)学生自由读第二自然段
（2）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？
（1）学生自由读第三自然段。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？
流
程
第一课时
一、谈话导入
1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？
2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
第二课时
一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？
3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢_______，刚开始时____，我就______，后来____。
二、识记生字，积累词汇，练习书写。
1、识记生字
（1）抽读生字
（2）开火车用生字进行口头扩词，理解字义。
课题
14毽子变乖了
教
学
目
标
情感目标
感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
能力目标
学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。
知识目标
正确、流利地朗读课文。
教学重点
认识13个生字，书写8个汉字
教学难点
认识13个生字，书写8个汉字
课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ排
2
教学准备
生字卡片、挂图、毽子
教法设计
问题导学
教
学
（3）指名说说你用什么方法记住了哪些字。
（4）学生反馈识字难点，教师重点指导识记。
2积累词汇
（1）认读“词语花篮”中的五个词语。
（2）找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉
3练习书写。
（1）认读田字格里的8个生字。
（2）逐字扩词，理解字义。
三、作业布置
1、书写生字，练习扩词。
2、写一写你喜欢 玩的活动。