一一班《失物招领》导学卡
幼儿失物招领课程教案设计
幼儿失物招领课程教案设计一、教学目标1. 让幼儿了解失物招领的重要性，培养其责任感和社会公德心。
2. 培养幼儿的观察力、记忆力和团队合作能力。
3. 提高幼儿的自我保护意识，让他们学会照顾自己的物品。
二、教学重点和难点重点：失物招领的重要性、自我保护意识的培养。
难点：如何让幼儿理解失物招领的重要性。
三、教学准备1. 教案、课件、教学实物。
2. 失物招领的相关图片或视频资料。
3. 游戏道具、小礼物。
四、教学过程1. 初步导入（5分钟）教师播放失物招领的相关视频或图片，引导幼儿讨论失物招领的重要性，让他们自由发挥，说出自己的看法。
2. 活动设计（25分钟）（1）游戏1：失物寻找教师事先准备一些小物品，如橡皮擦、铅笔、书等，放在教室各处。
然后让幼儿分组，每组派出一名“失主”，其他队员是“寻物员”，寻物员要帮助失主找到自己的失物。
游戏结束后，教师引导幼儿总结失物招领的重要性，以及如何帮助他人找到失物的方法。
（2）游戏2：失物招领小达人教师准备一些失物招领的小道具，如招牌、电话、书面说明等，让幼儿分组，每组设计一则失物招领的小广告，然后由他们自己扮演失物招领小达人，向全班同学宣传自己设计的失物招领广告。
通过这个游戏，让幼儿了解失物招领的流程和方法。
3. 活动总结（5分钟）教师与幼儿一起总结今天的活动，强调失物招领的重要性，鼓励幼儿在生活中要爱护自己的物品，同时也要帮助他人找到失物。
五、教学反思通过这堂课的设计，幼儿在玩中学，潜移默化地培养了他们的责任感和社会公德心，提高了他们的自我保护意识。
同时，通过小组游戏的形式，培养了幼儿的团队合作能力，让他们在游戏中学会了如何帮助他人找到失物。
这样的课程设计既能让幼儿在活动中愉快地学习，又能达到教学目标，是一堂生动有趣的课程。
《失物招领》导学案—赵军
教学目标：知识与技能：认识“失、级”等14个生字。
会写“同、专、级”3个生字。
继续强化利用拼音识字、对比识字等识字技能，并能把字规范地写在田字格里。
过程与方法：教师组织、引导、激励，学生以独学、对学、群学的方式识字，正确读文，利用圈、点、读等方法认字，在探究中感受成功的喜悦，激发学生学习语文的兴趣。
情感态度价值观：初读课文，让学生知道爱护环境是一种良好习惯。
通过主动学习，学生能感受到努力和善于思考对于学习的重要性，获得“我能行”的真实体验。
教学重点：识字、写字，强化利用拼音识字、对比识字等识字技能。
教学难点：控制每个环节的学习时间、保证学习质量；优化独学、对学、群学（自主、合作、探究）的学习方式。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：一、“我对课堂有兴趣”。
【通过演示，让学生直观地理解“失物招领”的意思，并让学生对课文保持一定的好奇心，创造学习氛围，引发学生继续学习的兴趣。
】1．教师出示属于班级内某个同学的物品，让其上台认领。
2．板书课题，利用刚才发生的事情解释“失物招领”。
3．口语导入新课。
二、“课文生字我会学”。
【在阅读之前，扫清课文的字词障碍，无疑降低了学生的阅读难度；明确识字要求，掌握识字方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的，这样可以提高学习的效率，形成一定的自学能力，有利于学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打好基础。
】1．教师要求：利用圈、点、读等方法独立学习14个二类生字（包含了6个一类生字，一举两得），先圈，锁定目标，再注音、利用拼音反复读，组词。
课文中有另外的不认识的字可以划横线，继续认。
2．学生以独学的方式学习生字，教师巡视，指导学习能力较弱的同学。
3．指名不同层次的同学进行交流。
4. 学生小组合作学习二类生字，巩固自学成果。
要求组内每一个同学都过关。
组员和教师对个别同学给予帮助。
5．指名个别代表交流。
三、“课文内容我想知”。
【初步阅读课文，试图把课文读流利，知道识字的目的，明确爱护环境是一种良好习惯，是每个人的责任。
《失物招领》教案 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《失物招领》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握失物招领的常用词汇和句型。
2. 能够运用所学知识进行简单的失物招领的实际操作。
3. 培养学生的合作意识和沟通能力。
教学内容：1. 词汇：失物、招领、姓名、联系方式、描述、寻找等。
教学资源：1. PPT课件2. 失物招领场景图3. 学生用书二、教学过程Step 1：导入教师通过PPT展示失物招领场景图，引导学生观察并思考：“你们在哪里见过这样的场景？”学生回答：“在学校的失物招领处。
”教师：“对，今天我们要学习的就是失物招领的相关知识。
”Step 2：新课内容展示教师通过PPT展示新课词汇和句型，引导学生一起学习。
1. 教师出示词汇，如“失物、招领、姓名、联系方式、描述、寻找”等，引导学生跟读并记忆。
Step 3：课堂练习教师设计失物招领的场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
如：A: （扮演失主）我丢了我的文具盒。
C: （扮演失主）我叫，我的联系方式是138xxxx。
D: （扮演失物招领处工作人员）谢谢你，我会帮你寻找的。
教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并鼓励学生在生活中实际运用。
教师：“如果你们在生活中遇到了失物招领的情况，你们知道怎么处理了吗？”学生：“知道了，我们要告诉工作人员我们的姓名和联系方式，他们会帮助我们寻找失物的。
”教师：“很好，希望你们能够运用所学，帮助别人，也保护好自己的物品。
”三、作业布置1. 抄写本节课所学的词汇和句型。
2. 设计一个失物招领的场景，与家人或朋友进行角色扮演，录制视频。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了失物招领的常用词汇和句型，以及学生在课堂上的参与度和合作意识。
五、课后评价教师通过学生的作业、课堂表现和课后反馈，对学生的学习情况进行评价，看学生是否掌握了失物招领的相关知识。
六、教学评价1. 学生能熟练掌握失物招领的常用词汇和句型。
《失物招领》思维导图教案,帮助孩子们对故事进行整体把握和思考
《失物招领》思维导图教案，帮助孩子们对故事进行整体把握和思考思维导图教案引言《失物招领》是一部关于友情、梦想和成长的故事，故事讲述的是同班同学之间的友谊如何因为乱放东西而产生了裂痕，通过寻找失物、搭配人物之间的生活经历，最终揭示班级团结的真谛。
本文将通过思维导图的方式，帮助孩子们更好地对这个故事有一个整体的把握和深入的思考。
一、思维导图介绍思维导图是由托尼·布赖恩（Tony Buzan）所发明的一种概念地图，通过对学习、思考的整体把握，使人更好地去理解、学习、思考问题。
它不仅可以作为一种思维工具，还是一种沟通工具，帮助人们沟通和表达思想，将问题清晰、简单地呈现在别人面前。
二、《失物招领》思维导图1.故事背景本故事发生在一个小学里，主人公小乐和阿梅是同班同学，他们之间存在着一些矛盾，班级里也存在着一些小小的问题，通过一个偶然的事件，小乐和阿梅之间最终谈好了，同时也解决了班级的问题。
2.主要人物本故事有三个主要人物，分别是小乐、阿梅和老师，他们之间存在着不同的关系和生活背景，同时也为整个故事增添了不同的情感元素。
3.故事情节本故事共有四个情节，分别是乱放东西、失物招领、赛跑、揭秘。
每一个情节都围绕着班级里不同的问题展开，同时也给故事留下了不同的悬念。
4.故事主题本故事的主题是团结、友谊和成长，通过班级里的不同事件、人物之间的互动，最终揭示了团结的力量是多么重要。
5.教育意义本故事不仅提高了孩子们的观察力和思考力，同时也为他们提供了多元化的情感交流和人际交往技巧，对他们的成长和发展有重要的意义。
三、思维导图设计1.背景：呈现故事背景，让孩子们能够更好地理解故事情节。
2.人物：介绍故事中的主要人物，让孩子们能够更好地了解人物之间的关系。
3.情节：呈现故事的主要情节，包括乱放东西、失物招领、赛跑、揭秘等不同情节。
4.主题：分析本故事的主题，包括团结、友谊和成长等不同主题。
5.教育意义：让孩子们了解本故事的教育意义，包括提高观察力、提高思考力、多元化的情感交流和人际交往技巧等点。
《失物招领》教案【】
《失物招领》word版教案【可编辑】章节一：引言教学目标：让学生了解并理解失物招领的概念和意义。
教学内容：介绍失物招领的定义，解释其重要性。
教学方法：采用讲授法，通过讲解和举例让学生理解和掌握。
章节二：失物招领的程序教学目标：让学生了解并掌握失物招领的程序和步骤。
教学内容：介绍失物招领的具体程序，包括报失、登记、查找、认领等步骤。
教学方法：采用案例分析法，通过分析实际案例让学生理解和掌握程序。
章节三：失物招领的注意事项教学目标：让学生了解并掌握失物招领过程中的注意事项。
教学内容：介绍失物招领过程中需要注意的事项，如及时报失、保存好证据、按时认领等。
教学方法：采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享各自的观点和经验。
章节四：失物招领的实际操作教学目标：让学生能够独立完成失物招领的实际操作。
教学内容：介绍失物招领的实际操作流程，包括报失、登记、查找、认领等步骤。
教学方法：采用角色扮演法，让学生分组扮演不同的角色，进行实际操作演练。
章节五：总结与反思教学目标：让学生总结并反思失物招领的过程和经验。
教学内容：让学生总结失物招领的程序和注意事项，反思自己在操作中的优点和不足。
教学方法：采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享各自的总结和反思。
章节六：案例分析——失物招领的成功案例教学目标：让学生通过案例分析，了解失物招领成功的关键因素。
教学内容：提供一个或多个成功的失物招领案例，分析其成功的原因。
教学方法：采用案例分析法，让学生分析案例中的关键步骤和成功因素。
章节七：失物招领中的沟通技巧教学目标：让学生掌握在失物招领过程中有效沟通的技巧。
教学内容：介绍在与失主和捡拾者沟通时的注意事项和技巧。
教学方法：采用角色扮演法，让学生模拟沟通场景，练习沟通技巧。
章节八：失物招领的法律法规教学目标：让学生了解失物招领相关的法律法规。
教学内容：介绍与失物招领相关的法律法规，如物权法、合同法等。
教学方法：采用讲授法，结合实例讲解法律法规的应用。
鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案三篇
鲁教版小学一年级下册语文《失物招领》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一学习目标：1、认识“失、级”等_个生字，会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
学习重点：认识“失、级”等_个生字，会写“同、工”等6个字。
学习难点：培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间：3课时。
教学教程：第一课时学习目标：1、初读课文，学习部分生字、新词。
2、学习课文1、2自然段。
3、指导部分生字。
学习过程：一、揭题，理解课题1、出示课题失物招领学生齐读课题。
2、小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）3、什么叫失物招领？（学生再次齐读课题）读了课题你想知道什么？4、简单理清学生提出的问题这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？二、初读课文1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文1、学生自由读先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。
2、检查自学情况⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语学生自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵哪些读音要特别注意？如注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。
后鼻音韵母的字：同、工。
《失物招领》导学案
四．达标检测
1．给下列词语加拼音。
_________ ________ _________ ________ ________
丢失准备各自排队参观
2．选字填空。
（）厂（）车（）伍
（）园回（）（）错
3．我会填合适的词语。
的微笑
到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课指的是什么？
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？
3．读第7-8自然段，看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
张爷爷和唐老师为什么露出了“会心的微笑”？
二．看拼音写词语。
zhuān xīn tóng xuérén cái
gōng rén nián jíduìzhǎng
三．我会辨字组词。
队（）才（）工（）去（）
认（）木（）公（）专（）
四．下面两个字，我会写。
1．专：共（）画，笔顺是__________________，组词是________。
2．级：共（）画，笔顺是__________________，组词是________。
学校
七一路学校
年级
一
科目
语文
学生姓名
年级主任
主备人
赵建琼
学科组长
课型
学习内容
12、失物招领
课时
二
二次备课
学习目标：
1．认识“失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各”14个生字，会写“同、工、专、才、级、队” 6个字。
《失物招领》教案设计及教学实录（通用12篇）
《失物招领》教案设计及教学实录（通用12篇）《失物招领》设计及篇1一、复习1、开火车读字卡，同桌组词2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文，感悟1、学习第一自然段。
（1）生自由读，说说你知道了什么时间什么人去干什么？（2）齐读2、学习第二自然段（1）轻声读，说说植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？（2）交流（3）朗读指导3、学习3—6自然段（1）引读3—6自然段（2）师：发生什么事了？（3）师生交流（4）朗读指导3、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
4、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
5、讨论“会心的.微笑”是什么意思，适当扩展。
6、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
7、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。
努力读出自己的最佳样子。
8、反馈（选一两个段落即可）。
三、练习一（）眼睛一（）小手一（）嘴一（）人句式训练：第六段这里有一片农田。
这里有一片（）农田小光举起一个书包。
小光举起一个（）书包。
四、指导写字同字框要打开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。
五、作业A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听B、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？：这是失败的教学，表现在：1、“同、级”的书写应放在学完第1小节后，保证有充足的时间进行书写。
2、朗读指导不够，我很困惑：这样的课文，怎样进行朗读练习。
但也有好的一面：作业的布置倒是体现了语文与生活的结合。
《失物招领》教案设计及教学实录篇2一、质疑揭题导入1、师板书题目，指名读2、议一议：“失物”是什么意思？师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？3、师简介“失物”的意思。
过渡：这个“失物招领”的故事，小朋友们，想读吗？二、初读课文，了解大意1、生自由读课文，要求读正确2、标出段序，圈出生字，读正确。
人教版小学一年级下册语文《失物招领》的教案设计
人教版小学一年级下册语文《失物招领》的教案设计教学目标1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点识字，有感情朗读课文课时安排：2课时教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2.教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。
(板书课题)3.找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字1.自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
3.检测学生学习生字情况。
(1)读准字音：借助拼音读生字。
(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。
(引导学生说出在哪里见过这个字;用什么办法记住生字;如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)词语：班级同学周围排队请进准备句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
一年级语文下册《失物招领》第一课时教育学习学案及教案新人教版
一年级语文下册《失物招领》第一课时教案新人教版课件www.5y 《失物招领》教学目标：、认识14个生字；会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。
3、养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。
教学重点：、认识14个生字；会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意轻声的读法。
教学难点：养成爱护环境卫生的习惯，理解为什么把垃圾称为“失物”。
课前准备：生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、看图激趣，导入课文（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。
看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文。
读课题，读准“失”的字音。
二、初读课文，读准字音、自由读文，标出自然段，给难读的字做上记号，多读几遍。
2、同桌交流读文，注意读准字音。
3、全班交流。
学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
4、学生自由识字。
（1）出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
（2）交流识字的方法。
不认识的字，在课堂上用什么方法记？三、再读课文，学习提问、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
四、感情朗读，练习说话、四人小组合作朗读。
（齐读、轮读等多种形式）2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。
”（1）请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
（2）“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
（3）有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习（任选一题）（1）用“准备”说句话。
一年级下册语文导学案(无答案)：12失物招领
铜都双语学校创感课堂小学一年级语文学道班级：101 姓名：日期：课题：失物招领预习课（15分钟）1、给第53页我会认和我会写的生字注上拼音；给我会写的生字组词，每个生字组两个词。
2、默读课文一遍，了解文章写了什么内容。
【展示课导学】（时段：上午）学习主题（1分钟）：通过本节课的学习，我能够学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文,并能分角色朗读课文。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自主学习我能行合作学习我参与课堂展示我最棒学习字词内容：学习文中生字与新词学法：1、自由读课文自由读课文，读准字音，读通句子。
遇到难读的多读几遍并标上自然段。
2、借助拼音认读生字与新词。
要求：A、拼读生字时，小手打声调。
B、读准字音，认准字形。
我的课堂记录我能工整规范地抄写本课的生字同专级队预时：8分钟小对子对学任务一：1、互认生字，指读，并交流你识字的好方法2、互读我会写的生字，书空并组词。
预时：6分钟展示主题一：字词王国等你来小组上台展示:展示内容及方法：1、词语的带读，要求：读拼音、读词语两遍2、老师指导书写。
（借助多媒体写字）3、词语游戏：小火车开起来、词语接力。
（多媒体字词）预时：10分钟整体感知内容：熟读课文，了解内容学法:1.听姚老师范读一遍，要求圈出自己不认识的字。
2.跟姚老师读课文，学一学姚老师有感情的朗读吧！3.练习分角色朗读课文。
4.自由朗读课文，在课文中找出下面信息，用自己喜欢的方式画出来：张爷爷在草地上捡起来“这些东西”是哪儿来的？大组交流：1、组内分角色朗读，组员之间要互相帮助，读准字音。
2、小组讨论这次春游我们怎样去保护爱护环境呢？展示主题二：我是小小朗诵家小组上台展示：展示内容及方法：1、朗读：将自己喜欢的段落美美地读给其他小朋友听。
并能让其他的小组也来读一读。
2、分角色朗读。
预时：13分预时：8分钟预时：10分钟【训练课导学】一年级课后快乐练习题书写等级达成等级一、看拼音写词语tónɡ xuéɡōnɡ zuò zhuān xīn rén cái ɡāo jí jūn duì（）（）（）（）（）（）二、填上合适的词语:( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛( )的塑料袋 ( )地说 ( )地听三、给下列的字填正确的读音。
《失物招领》导学案
4.“级”右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。
课堂检测
一．我会给文中的二类字加拼音。
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
失级同观围工专
_____ _____ _____ _____ _____ _____“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课指的是什么？
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？
3．读第7-8自然段，看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
张爷爷和唐老师为什么露出了“会心的微笑”？
1．自由朗读课文，划出不理解的地方。
2．与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3．在班中交流与同桌不能解决的问题。
三．解决疑难，感情朗读。
1．看P50图，读第1-3自然段，说一说同学们去植物园玩得怎么样？
2．看P52图，小组读第4-6自然段，想一想：
唐老师让同学们认领东西时，为什么“四十多双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着”？
二．看拼音写词语。
zhuānxīntóngxuéréncái
gōng rénnián jíduìzhǎng
三．我会辨字组词。
队（）才（）工（）去（）
认（）木（）公（）专（）
四．下面两个字，我会写。
1．专：共（）画，笔顺是__________________，组词是________。
2．级：共（）画，笔顺是__________________，组词是________。
4.读了课文，你读懂了什么？
三．学习生字，理解词义
语文一年级下册《失物招领》人教版教案
语文一年级下册《失物招领》人教版教案语文一年级下册《失物招领》人教版教案《失物招领》，是话剧，讲述了3个80后年轻人一起长大、工作、奋斗的成长过程，其中渗入了很多社会热点问题，包括毕业生就业、拜金主义、房价、拆迁、环保等话题。
该剧的主创人员称:这部剧是送给所有80后的礼物，因为每个人都有青春，那么你将会在这部剧中找到你自己的影子。
据悉，该剧将演唱小柯的《遥望》《像爱你一样爱他》《北京欢迎你》等歌曲。
学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。
]4.读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5.练习（任选一题）☆用准备说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。
]五、自主发现，指导书写。
1.出示同、工、专三个字，再读记。
2.自由发现，掌握写法。
（1）看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
（2）记：提出需要老师指导的字。
老师示范写，其中专第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；同包围部分要往上写。
（3）描：在书上描一描。
（4）写：各练二个字。
老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议。
[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。
]六、教学反思：在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。
课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。
在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。
这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。
在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。
之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择第二课时一、复习字词，引导积累。
《失物招领》教学设计
《失物招领》教学设计1.同学借助拼音朗读课文3遍。
2. 预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
一、读通读顺采用一些常用的教学方法指导同学把课文读通读顺。
二、扣题设疑板书课题后，引导同学围绕课题提问。
三、总结同学提出的问题，引导同学根据问题线索朗读感悟〔一〕一班级一班的小伙伴究竟丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？1. 指名朗读第六段，发觉问题实时订正。
2. 全班自由朗读第六段，一边读一边想：一班级一班的同学丢了什么东西？3.小组争论、全班沟通丢失的东西。
4. 启发情感，指导有感情地朗读。
〔1〕假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。
〔2〕假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的`一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。
〔二〕那几位丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？1. 指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。
2. 全班自由朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？3. 小组争论、全班沟通。
4.自由朗读，边读边想：他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？5. 小组争论、全班沟通。
6.引发想象，有感情地朗读课文。
〔1〕假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。
〔2〕假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？那就怀着喜爱的心情朗读课文。
四、演读课文〔一〕出示道具一袋垃圾。
〔二〕演出预备朗读课文第4、5段。
重点知道朗读第四段中唐老师的话：1.自由读，争取读得正确流利，一字不差。
2. 哪位同学能做个严厉的样子给大家看看？3.请大家面带严厉的表情朗读唐老师的话。
〔三〕师生共同演读课文。
一年级下语文教学实录12失物招领_人教版新课标
一年级下语文教学实录-12失物招领人教版新课标一、导入1、师：同学们，这节课咱们继续学习，（生齐读课题）通过上节课的学习，我们知道一（1）班的同学们到植物园秋游。
植物园可美了！想看看吗？生：想！师：那带上眼睛，我们一起去看看吧！（课件出示：植物园图片）（学生每看到一张美图片，都情不自禁发出“哇”的声音）师：刚才看到同学们都情不自禁说“哇”，你们想说什么？生：植物园真大，真美。
生：植物园里的植物可真多！[评析：情境创设多媒体展示这段植物园美景图，把学生引入到美的意境中，大自然这种洁净的美，灿烂的美，充满生命活力的美，深深打动了学生，让学生对大自然带来的美，有了更深切直观的感受与体验，学生就会产生这样一种情感，这么美的环境，我要小心呵护，怎会忍心去破坏呢？为下面的教学作了很好的情感铺垫。
]（过渡）是啊，一（1）班的同学们在这么美的植物园里三个一群，五个一伙玩得可快乐了。
这不，玩累了，同学们都排好队准备回家了。
等等——好象出了点事，赶快读读课文第四自然段吧。
二、学习课文4---8自然段1、学习第四自然段师：自由读第四自然段，把书拿起来读。
指名回答：发生了什么事？生：唐老师说有同学丢失了东西，叫到他那儿去认领。
[评析：关注学生，从学情出发，真正以学生为本，把学生当作学习的主体。
] 师：你很会读书。
①谁来当当唐老师，读读这句话。
（课件出示：“同学们，刚才张爷爷捡到了一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。
”）指名读。
师：句子读得不错，但是老师给你一个建议，读书时要注意停顿。
（师示范读，学生再读。
）师：再看看唐老师是怎样说这句话呢？（课件接着出示：唐老师忽然严肃地说：）②谁再来当当唐老师？指名读。
师：（学生体会不好）③老师也来读读这句话，同学们可以边听边看看老师的表情。
（师范读）。
师：老师读得怎么样？指名评。
师：说得好，④你能读一读吗？学生读，老师适时评价师：看你那认真的样子你很想当好唐老师！你脸上的表情老师看了也觉得唐老师很重视这件事。
《失物招领》一年级教案
《失物招领》一年级教案•相关推荐《失物招领》一年级教案作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《失物招领》一年级教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1．认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】识记生字，通过感情朗读理解课文内容。
【教学难点】规范的书写生字。
【教学准备】挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”）我这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？二、初读课文，初步识字1．自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？（汇报自读情况）2．检查预习：小朋友们，自学的能力是越来越强了，那现在老师考一考你：这篇课文有几个自然段？（8个自然段）刚才是小朋友们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。
现在我们来比一比哪一组的小朋友读得整齐并且字音正确。
（把全班分成8个小组，每组小朋友读一自然段）（改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小朋友）3．看来有的小朋友字音掌握得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。
（出示生字卡片，一个小朋友站起来“跟我读Ｘ”，全班小朋友齐读ＸＸＸ）4．现在咱们不要小老师了，你能读吗？（出示生字卡片，齐读）5．这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？（出示没有拼音的生字卡片，分小组比赛读）6．现在小朋友们能这么准确的读字了，有没有信心把课文读得更好呢？（再一次齐读课文）三、朗读感悟1．这篇课文的题目是（学生接）。
“失物”是什么意思？2．在这则失物招领中是谁丢失了东西呢？到底有没有人丢失了东西？从哪里知道的？（指导朗读第5自然段）3．既然没人丢失东西，这里的“失物”在课文中指的`是什么？（同桌交流）你从哪里知道的？（齐读6自然段）4．看到这些失物，小朋友们都有怎样的表现呢？（出示52页上的图）意识到自己的不对之后，小朋友们又是怎样做的呢？（齐读7自然段）（指导读出难过、不好意思的感觉）5．看到小朋友们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？（高兴）“从哪个词可以知道？”（会心的微笑）（通过指名读、男女生比赛读，读出高兴的感觉）6．现在我们学习完了这篇课文，都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领”呢？（分小组讨论）四、课后总结1．从这件事你学会了什么？（引导学生从环境保护、良好行为习惯等方面进行小结）2．安排实践活动：找“失物”：找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
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牛兰甸小学 班级： 姓名：
《失物招领》导学卡
一、复习旧知，发现问题。
1.词语朗读我最棒！
丢失 年级 同学 参观 包围 工人 专心 准备 排队 刚才 请客 一双 各自 观看 班级 请坐
2.比一比组一组。
认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ） 队（ ） 难（ ） 失（ ） 各（ ）
二、个体自学，探究问题。
朗读全文，回答问题：
1、“失物”在本文中指的是 。
2、“失物”的主人是谁？主人是怎么处理它们的？ 。
3、在校园中、马路边或者家里有没有“失物”？如果有，你将如何行动？。
三、合作汇报，解决问题。
让我们共同学习课文7、8段，完成下面的问题吧！
1、几位同学的脸为什么红了？ 。
2、同学们领回自己的“失物”，说明他们是 的孩子。
3、这篇课文赞扬了同学们 的品质，乱扔垃圾是 ，我们要 。
把我们刚刚讨论的结果和大家分享一下吧！
四、巩固练习，思维拓展。
1、选择合适的词语填空。
开心 专心 会心
（1）我们上课时要（ ）听讲。
（2）老师露出了（ ）的微笑。
（3）大家玩的很（ ）。
2、公园里的草坪p ín ɡ上,有许多游人丢弃的垃圾，请小朋友们帮草坪插ch ā
块牌子，告诉人们不要乱扔垃圾吧！。