17、孔子拜师
17.孔子拜师(第二课时)
3．布置综合性学习。
学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
复习课文
1.会听写容易错的字词
2.回顾课文的主要内容。
1.听写词语。
2.说说课文讲了一件什么事？
（3）拟定活动பைடு நூலகம்划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。
3．课外作业
（1）完成作业本上作业。
（2）按照商定的计划开展综合性活动。
2.评一评：你能从读中孔子和老子的谦虚、礼貌的品行吗？
名言交流，综合活动
1.会正确读名言，感受名言的意思。
2.积极主动参与综合活动。
1.交流搜集的名言。
2.综合活动：
活动筹备。
（1）命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。
（2）组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
对孔子其人其事，以及孔子和老子在我国历史上产生的深远影响，由于距离的时空遥远，在理解感悟上有困难，因此，学生的课前调查很重要，引导的形式也应多一些。
教学重点：
了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
学
习
目
标
1．能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，感悟重点句子包含的深刻意思。
（1）你能给“等候”找个近义词吗？那老子为什么要说自己在迎候孔子？（感悟老子的谦和）
（2）指导朗读。
（3）孔子还说到学习是没有止境的，你能联系实际来谈谈吗？
结合学习名言：三人行必有我师焉。
【部编版小学语文教学教案】三年级上册课文17.孔子拜师
孔子
老子
比较辨析
拜访：看望并谈话的意思，多用于 平辈（bèi）。 拜见：拜会、会见的意思，多用于 晚辈对长辈。
“听说你要来，我就在这儿 迎候。”
“多谢老师等候。”
谦虚有礼
谦虚和善
学习是没 有止境的。
•从此，孔子每天不离 老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫 无保留地传授给他。
我想对孔子说：“ 我想对老子说：“ 我想对孔子和老子说：“
敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是 知也。
学而时习之，不 亦说乎？
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偃师
洛阳
郑州 开封
济宁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曲阜
兖州
商丘
路途遥远
曲阜和洛阳相距上 千里，孔子风餐露宿， 日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。
生活艰苦 心情迫切
孔子想：这位老人大概就是我 要拜访的老师吧！于是上前行礼， 问道：“老人家，您就是老聃先生 吧？”
“你是——”
孔子
老子
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料_一目斋
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【导语】学语文而使人能明智的生活。
文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。
人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。
以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】课文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】教案学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
三年级《孔子拜师》教案
三年级《孔子拜师》教案三年级《孔子拜师》教案1【教学内容】《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。
这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如拜见拜访、等候迎候等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
__的重点内容孔子诚心拜师很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以，可以两课时完成教学任务。
设计意图：孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。
本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。
这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
【教学目标】一、知识与能力1、学会__的生字和有关词语；认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法：1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、学会借助课外资料学习语文。
3、参考资料：孔子拜师资料目录三、情感态度和价值观：1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备：1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。
）第一课时一、导入新课，课题解读。
1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音子）。
2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？3、简介孔子的情况。
17.《孔子拜师》
学而时习之，不亦说乎？
孔 子
孔子，名丘，字仲 尼，鲁国人。中国 春秋末期伟大的思 想家和教育家，儒 家学派的创始人。 据说他有三千弟子， 其中七十二人名气 很大。他的弟子把 他的言行记录下来， 编成《论语》。
孔子受到后人广泛的尊敬。 人们修建孔庙纪念他。每到孔 子的诞辰，孔子的故乡山东曲 阜都要举办孔子文化节，进行 隆重的祭孔活动。 孔子的学说在世界上有很 大的影响。有的国家和地区把 孔子的生日作为教师节。
老子说：“你就是仲 （zhò ng）尼（ní ）啊， 听说你要来，我就在这儿 迎候，研究学问你不比我 差，为什么还要拜我为师 呢？” 迎候：欢迎等候
孔子连忙说：“学生孔丘，特地 来拜见老师，请收下我这个学生。” 老子说：“你就是仲尼啊，听说 你要来，我就在这迎候。研究学问你 不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
孔子拜师
1.孔子拜谁为师？ 2.孔子为什么要拜师？ 3.孔子是怎样拜师的？ 4.拜师的结果怎样？
1.自由读课文，读准字音，
读通句子。 2.思考刚才提出的几个问题。
朗读：
风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆
yuān shò u há o pè i nà
cān
jiān
pú
学问渊博 毫无保留 远近闻名
传授
渊博：形容懂的知识多。
谦虚好学
仔细读读第二自然段，找一找 孔子怎样去洛阳拜师的词句， 找到后用横线画下来，想一想 哪些词让你感受特别深刻，在 旁边写一写批注。
孔 子
孔子是怎样去洛阳拜师的？ 哪几个词让你感受最深刻？
曲阜和洛阳相距上千里， 风餐露宿 日夜兼程 孔子风餐露宿，日夜兼程，几个 月后，终于走到了洛阳。
新课标人教版小学三年级语文上册：17孔子拜师PPT、优质教学课件
背
静夜思
（
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
qhp兼 jipáiúāūèoni 仆 仆山毫兼佩授归人丘米职纳带旗纳 s丘毫仆丘 兼h佩ònuà毫 仆丘狼授兼佩容从陵 毫奖授并服纳 佩 授 纳 毫授女授敬土兼纳出不课仆意佩丘任税纳费力
课文讲了什么事？ 孔子决意拜师 (为什么拜师?)
孔子历尽艰辛前往洛阳拜师
怎
么
样
拜
孔子认真求学
师
?
人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
17.孔子拜师(第一 课时)
18.盘古开天地
课时
第一课时
设计
费顺国
时间
11.2
学
情
分
析
1．学生情况分析：
学生对于这一类叙事性的故事学习兴趣较大，能通过品读词句进行感受。为了提高学生注意的持久性，借助视频、表演等手段，使学生学得更有劲。另外可借助班级的图书角，增加一些相关的知识，帮助学生。
2．学习材料分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，从孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——人们敬佩孔子和老子的学问、品行，线索非常清楚，便于学生整体把握课文内容。
（4）指导有感情朗读。你感受到了什么？
5.小结。
我能说：
是呀，早晨，孔子。
一直不停地赶路，直到天黑了才。
对孔子其人其事，以及孔子和老子在我国历史上产生的深远影响，由于距离的时空遥远，在理解感悟上有困难，因此，学生的课前调查很重要，引导的形式也应多一些。
教学重点：
了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
学
习
目
标
1．初读课文，学习生字词语。
2．了解孔子拜师的经过，初步感受孔子谦虚好学，永不满足的学习精神。
初读感知课文内容
1.读准字音，会写词语。
2.正确地朗读课文。
1.任务一：
2．检查自学，指名读：日夜兼程 风尘仆文，其他同学想想课文主要讲了什么？
（引导概括课文主要内容。简单介绍：老子，读准：老聃）
我会读：
1.自由读课文，读准字音，难读的多读几遍。
部编版(人教版)小学语文三年级上册 17课孔子拜师
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孔子年轻的时候，就
已经是远近闻名的老师了。 他总觉得自己的知识还不够 渊博，三十岁的时候，他离 开家乡曲阜，去洛阳拜大思 想家老子为师。
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曲阜和洛阳相
距上千里，孔子风
餐露宿，日夜兼程，
几个月后，终于走
到了洛阳。
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孔子想：这位老 人大概就是我要拜访 的老师吧！于是上前 行礼,问道:“老人家, 您就是老聃先生吧?”
17
孔子年轻的时候就已经是_远__近__闻_ 名
的老师了。他总觉得自己的知识还不够_渊__博_… 曲阜和洛阳相距上千里,孔子_风__餐__露__宿___,
_日__夜__兼__程__，几个ຫໍສະໝຸດ 后,__终__于__走到了洛阳……
车旁站着一位七十多岁的老人，穿着 _长__袍_____，头发胡子_全__白__了___，看上去 _很__有__学__问__。
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孔子连忙说：“学 生孔丘，特地来拜见 老师，请收下我这个 学生。”
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孔子听了再次行礼， 说：“多谢老师等候。学 习是没有止境的。您的学 问渊博，跟您学习，一定 会大有长进的。”
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从此，孔子每
天不离老师左右， 随时请教。
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qiū
• 远近闻名 风尘仆仆 纳闷 孔（山）丘
• yíng
děng
zhǐ jìng shòu pǐn
• 迎候（接） 等候（待） 止境 传授 品行
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纳闷
部编版三年级语文第17课 孔子拜师
文章的主要内容
讲述了孔子30多岁的时 候，感觉自己的知识不
够渊博，离开家乡曲阜，
到洛阳拜大思想家老子 为师的故事。
老子 老子，姓李名耳，字聃。是我国古
代伟大的哲学家和思想家、道家学
派创始人，世界百位历史名人之一， 存世有《道德经》，其作品的精华 是朴素的辩证法，主张无为而治，
pè i 佩服
孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，
他的言行被他的弟子收录在《论语》中，
有朋自远方来，不亦乐乎
知之为知之，不知为不知，是知也 温故而知新
学了这篇课文，你有什么收获？
我们都是孔子的传人，我们有义务和责任把孔子的
这种“谦虚好学、不怕吃苦、 彬彬有礼”的精神继
续传承下去，让孔字精神永远的发光发亮。
“拜访”是敬辞，访问。 “拜见” 是“拜会，会见” 是从客人方面说的。
“迎候”和“等候”能互换吗？为什么？
不能，老子说“我就在这儿迎候”，表现出他非常谦和、 知礼。充分体现了老子的美德。“多谢老师等候”中“等 候”是晚辈向长辈致谢。
谈一谈你对“学习是没有止境的”的理解。
知识是无穷的，我们只有不断的探求知识，不断的 学习，来提升自己。应该活到老，学到老。
烈日炎炎的夏天， 孔子步行向洛阳走去。 凉风习习的秋天， 大雨瓢泼而下， 孔子风餐露宿。 孔子日夜兼程。
找出孔子拜见老子的表现？ 孔子在拜师时的态度是怎样的？
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是 上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
1．给加点字注音。 jiān)程 日夜兼 风尘仆仆 ) . ( . ( pú 纳闷 ) 孔丘( qiū . ( mèn . ) 毫 . ( háo )无保留 佩 . ( pèi )服 传授 ) . (shòu
17 孔子拜师
17.孔子拜师【教材分析】这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。
用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。
虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
先讲孔子的旅途之苦。
作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。
课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部分，写孔子认真求学。
他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
【教学目标】1．会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
【教学重难点】1.体会孔子求学若渴的好学品质。
（重点）2.体会孔子旅途的艰辛。
（难点）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入，激发兴趣1. 故事导入：杨时，北宋时期的文学家、哲学家，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。
熙宁九年登进士榜。
41岁那年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜著名理学家、教育家程颐为师。
时值冬季的一天，杨时因与学友游酢在对某问题有不同看法，为求正解而一起到老师家请教。
新课标人教版小学语文三年级上册17《孔子拜师》精品教案
新课标人教版小学语文三年级上册17《孔子拜师》精品教案1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
教学过程：第一课时一、初读感知1、板书课题，齐读课题。
提示“子”的音、义和“拜”的字形。
2、看课题质疑，教师随机板书记录梳理学生的问题。
(孔子为什么拜师?怎样拜师?怎样跟从老师学习的?)3、教师范读课文，要求学生听准字音，标出自然段的序号。
4、学生自由朗读课文，读准字音，如果找到问题的答案就做上记号。
5、检查词语：出示：孔丘仲尼老聃指名读词语。
教师简介古人的姓、名、字、号。
(古人的名字比现代人的名字要复杂些,大体上有姓、名、字、号四项.名用来称呼自己,做自我介绍;字,朋友之间互相称呼使用;号,是对有名望有学问的人的尊称.我们还是到课文中来看看吧!)出示句子：学生读句子，体会称呼的含义：孔子的谦虚，对老师的尊重和老子的谦虚，对晚辈的欣赏。
出示：指名读，纠正字音。
指名说说：课文主要讲了什么事？二、精读品悟孔子为什么拜师？默读第一自然段1、说说孔子拜师的原因。
2、理解词语“渊博”。
出示生字“渊”在字典中的义项①深水；潭②深;③姓.请学生选择正确的解释。
3、从哪里看出孔子知识渊博？(孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了.)结合理解词语“远近闻名”。
4、“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
”从这里体会到什么？（孔子谦虚、好学）5、教师小结：同学们读懂“孔子为什么拜师？”了吗？这个问题再读书的过程中我们还可以继续关注。
人教版小学语文三年级上册《17孔子拜师》教案 (4)
孔子拜师教学目标：知识目标：会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文情感目标：1.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点：1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2.孔子和老子品行的感悟。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1．今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。
（板书：孔子拜师）2．学生交流、介绍孔子和老子通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。
这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孔子）孔子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？3．补充材料：小朋友知道的可真不少，孔子和老子两个名字后面都有一个“子”，这是古时候对有学问男子的一种尊称，还有孟子、墨子、荀子等，后来就形成了“诸子百家”。
过渡语：了解了孔子，也了解了孟子，你还有什么想知道的吗？（预设：孔子为什么拜师？孔子怎么拜师？）好，带着你的问题，我们走进课文，看看能不能自己解决这些问题？二、初读课文，学习生字新词。
1．自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。
2．检查自学情况。
出示新词：日夜兼程风尘仆仆相距迎候等候止境长进请教保留敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿) (指名2个读，开火车读，齐读)3．过渡语：读得真好，攻破了词语这关，下面让我们再认真、仔细地读读课文，去了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？三、学习课文第一小节。
部编人教版小学语文三年级上册第17课《孔子拜师》》教学设计和精品教案
17、孔子拜师教学内容分析：本课是以“中华传统文化”为专题一组教材的打头课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，整篇文章让人感受到孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
是一篇能激起学生探索祖国传统文化的兴趣的好文章。
教学目标：1、会认七个生字，会写１２个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
激发探索祖国传统文化的兴趣。
3、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。
第一课时课时目标：１、学会本课生字新词，会写12个生字。
２、正确流利地朗读课文，初步了解孔子拜师的故事。
过程教师活动学生活动说明一、谈话导入，读资料袋了解孔子同学们好，电视机前的同学们，你们好。
我姓吴，来自浙江省温州市实验小学，从第五组课文开始，由我来给同学们上课。
通过第五组课文的学习，我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画，从中感受光辉灿烂的中华传统文化。
这节课，我们先学习第一篇课文，（指课题）孔子拜师。
请同学们一起读课题。
（课件出示孔子的画像）看，这就是孔子，你们知道孔子吗？你们还知道他的其他情况吗？那就让我们去读一读课本69页的资料袋，请电视机前的同学们也来读一读。
学生齐读课题。
生1：老师，我知道孔子是一位大思想家。
学生摇头，表示不知道。
生读课后资料袋。
翻页1说说你从资料里了解到了什么？生１：我了解到孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。
生２：我了解到孔子是我国伟大的思想家和教育家。
他有很多弟子。
生3：我了解到孔子的弟子把老师的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。
孔子拜师说课课件
老子也把自己的学问毫 无保留地传授给他。
诲人不倦
孔子： “老人家，您就是老聃先生吧？” 老子： “你是——” 孔子： “学生孔丘，特地来拜见老师，请 收下 我这个学生。” 老子：“你就是仲尼啊，听说你要来，我 就在这儿迎 候。研究学问你不比我差，为 什么还要拜我为师呢？” 孔子： “多谢老师等候。学习是没有止境 的。您的 学问渊博，跟您学习，一定会大 有长进的。”
板书设计
孔子拜师
谦虚好学
不畏艰辛、求知若渴
孔子
谦逊有礼
虚心求教
搜集一些孔子的名言、故事， 下节课我们交流。
复习导入 回忆课文内容，想一想，孔子是一个 怎样的人呢？结合课文的句子谈一谈。
细读课文，老子是一个什么样的人 呢？边读边划出能表现老子品行的句子 ， 并写出自己的感受。
老子说：“你就是仲尼啊，听说你 要来，我就在这等候。研究学问你不 比我差，为什么还要拜我为师呢？”
词语学习
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆
纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教
保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、
洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、 孔丘、仲尼、老聃
你觉得孔子是一个怎么样的人呢？ 请你用 ＿ 标出文中让你感动的句子， 并在文中注一注你的感受。
1. 同桌交流：读读自 己划的句子，说说自己的 感受与同学分享。 2、班内汇报，根据学生 的汇报，师板书。
教学重点： 学会本课的生字词语，学习用查字典、联系生 活或结合上下文等方法理解词句的意思；了解孔子 拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的 品行。 教学难点： 体会“学习是没有止境的。”
教法：根据选编本课的意图，教学中，以感受孔子和老子的
品行为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引 导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。同时，根据 学生喜欢直观、形象、生动的画面等特点，为贴近学生实际，采 用幻灯片的手段，激发学生学习兴趣，激励学生全面参与，主动 学习，培养创新能力和实践能力。为接轨中、高段让学生充分理 解词语，创造性地学习，采用以下方式来培养学生自主探索的能 力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（ 2） 创设情境，体验“风餐露宿、日夜兼程”。学生对词语的领悟能 力比较差，引导学生根据老师的描述进行想象理解；（3）在读懂 课文，借助资料袋的信息，引导学生评价孔子和老子，感受他们 高尚的品行。（4）通过课文学习，引导学生收集有关“中华传统 文化”的材料，并经过适当处理，形成材料展示。
17孔子拜师
（1）这位老人大概就是我要拜访的老师吧！ 学生孔丘，特地来拜见老师。
（2）听说你要来，我就在这儿迎候。 多谢老师等候。
听说鲁迅先生来到杭州，我准备前（拜访 ）。 “晚辈杜甫，（拜见 ）太白先生。”
孔子
老子
子曰：温故而知新。
广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获 得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。
子曰：三人行，必有我师焉。
几个人同行，其中必定有值得我学习的老师。
子曰：学而时习之，不亦说乎？
学习而又时常的复习，难道不是一件愉快的事吗？
子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。
懂得就是懂得，不懂得就是不懂，这就是最高的智慧。
孔子
老子
“你是——”老人见这位风尘仆（pú）仆的 年轻人一眼就认出了自己，有些纳（nà）闷。 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老 师，请收下我这个学生。” 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来， 我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么 还要拜我为师呢？”
孔子
老子
孔子听了再次行礼，说：“多 谢老师等候。学习是没有止境的。 您的学问渊博，跟您学习，一定 会大有长进的。”
孔子年轻的时候，就已经是远近 闻名的老师了。他总觉得自己的知道 还不够渊（yūan）博，三十岁的时候， 他离开家乡曲阜（fù），去洛阳拜大 思想家老子为师。
远近闻名 知识渊博
老 子
洛阳
.
.
曲阜
孔 子
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐 露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到 了洛阳。
每天 从此，孔子每天不离老师左 随时请教 右，随时请教。老子也把自己的
学问毫无保留地传授给他。 毫无保留 传授
孔子
老子
人们佩服孔子和老子的学问， 也敬重他们的品行。
17.孔子拜师
一．课题：17.孔子拜师西屯中心小学李倩二．单元主题：灿烂的中国文化三．教材分析：这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的。
孔子是传统文化的代表，因为现在有许多教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。
所以，上这一课，也便给它增加了许多内涵：要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。
课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆以及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
所以，可以两课时分别解决。
四．学情分析：学生对于孔子、老子基本不了解，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。
课后再抄写一些孔子的语录，让学生读读背背。
同时简单介绍老子的资料，使其对老子有简单的了解。
对于课文中一些四字词语，孩子不能很快地理解，可以引导学生结合自身生活，以及上下文，来理解词语的含义。
五．教学重难点：重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
难点：联系生活或结合上下文等理解词语的意思。
六．作业设计：（一）基础题。
1．形近字组词。
闻（）尘（）扑（）境（）间（）尖（）仆（）镜（）答案要点：新闻、时间、尘土、针尖、扑打、仆人、边境、镜子（设计意图：能根据部首，区分形近字，并组词。
）2选词填空。
迎候等候（1）老子说：“听说你要来，我就在这儿（）。
”（2）“太客气了，多谢你的（）。
”有名闻名（1）孔子是（）世界的大教育家。
（2）他小的时候就非常（）。
答案要点：迎候、等候。
闻名、有名（设计意图：在不同语境中区分两个意思相近的词语，培养语感。
）3．用书中的四字词语来概括句子的意思。
（1）孔子在去洛阳求学的路上，吃不好，睡不好，路途十分艰辛。
（）（2）他把自己毕生的精力，全都奉献给了自己热爱的教育事业。
（）（3）孔子白天晚上都在赶路，终于准时到达了指定地点。
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17、《孔子拜师》导学案
学习目标：
1、认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
一、预习导学
1、读课文，把自己感触最深的部分画出来。
2、运用查字典、联系上下文或结合生活实际理解重点词语，如：“远近闻名、渊博、拜访、敬重”等词语。
3、勾画孔子不顾艰辛去拜师的词句。
4、从下面的词语中找出本课生字注音。
远近闻名风尘仆仆纳闷山丘迎接等待
止境传授品行
二、自主、合作、探究：
1、用“——”标出文中让你感动的语句，并在句旁写自己的感受。
2、读一读你画的语句，并把自己的感受读给小组同学听。
理解下面的句子：
（1）、“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
”
我知道了
（2）、“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
”
我体会到孔子是一个的人。
（3）、曲阜和洛阳相距( )，孔子风餐露宿，日夜兼程，( )后，终于( )到了洛阳。
我体会到
（4）、找出孔子和老子见面时的句子画下来认真朗读完成以下练习。
我体会到
3、联系生活实际体会“学习是没有止境的。
”这句话的意思。
4、面对本课中的孔子、老子，你想对他们说点什么吗？
三、达标检测
1、理解下列词语意思或者用它说一句话。
风餐露宿：
日夜兼程：
风尘仆仆：
2、在具体语境中领会意思相近的词语。
（1）A、这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
B、学生孔丘，特地来拜见老师。
理解：拜访：拜见：
（2）A、听说你要来，我就在这儿迎候。
B、多谢老师等候。
理解：迎候：等候：
3、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？
4、看看哪些词与下面的词语意思相近。
佩服--（）纳闷--（）拜见--（）学问--（）连忙--（）敬重--（）
5、查查填填。
等候迎候
“听说你要来，我就在这儿( )。
”“太客气了，多谢你( )。
有名闻名
孔子是( )世界的大教育家。
有很小的时候就非常( )。