初中语文教学论文 把情感融入教学语言
让情感融入语文教学中论文
让情感融入语文教学中论文让情感融入语文教学中论文语文是思维的工具，是交流思想的工具。
思想感情通过语文来表达，语文由思想感情来驾驭。
我认为，要教好语文，必须要有感情的投入。
一、爱教材语文教材由文质兼美的范文组成，饱含着丰富的思想内容和人文内容，多方面表现世界之美、人生之美、思辩之美、语言之美。
作为语文教师，要把感情融入每一篇课文中，与作品中的人物同呼吸、共命运，设身处地、深切体会文章情感。
要为新生而赞美，为丑恶而憎恨，为幸福而快乐，为正义而欢呼……只有投入了情感，才能更深入地理解教材，才能精心设计出有个性的教案，才能在授课时在思想上给学生以启迪、在情感上给学生以熏陶、在审美上给学生以愉悦。
以欣赏的眼光看教材，没有任何一篇是枯燥无味的：《女娲补天》展示了我们古代先民战天斗地的伟大气魄；《夸父逐日》让人强烈感受到古代先民敢与自然抗争和至死不忘造福后人的伟大精神；《精卫填海》则表现了我们民族特有的那种不达目的誓不罢休的愚公精神。
《小溪流的歌》只写了一条小溪，却体现了一种生命不息、奋斗不止、勇往直前的不灭精神。
《父亲的谜语》让我们感受到了一位父亲的细腻、真挚与深沉，体味到了伟大而无私的父爱。
而《岳阳楼记》所体现的博大胸怀、《春望》所表现的忧国忧民则给人心灵以深深的震撼!原来，语文是如此之美!带着感情去品味，化难为易领悟多；充满感情去授课，学生会得到心灵和知识上的双份收获!二、爱学生学生是祖国的未来，要把他们培育成社会主义现代化的建设者，须对他们的心灵精心雕塑。
要对学生爱心一片，要为每个学生着想，要想着教好每一个学生。
要想到，学生的基础、智力、环境等均有差异，这是客观现实。
越是后进生越需要老师的关爱。
另一方面，智力开发有早有晚，“甘罗早达子牙迟，迟早穷通各有时”，每个学生都是“变数”。
如果教师对学生充满期待，不断给他们以温暖，加温到一定程度，他们就会开窍，就会进步。
有人说：“严是爱，松是害。
”的确，没有规矩，不成方圆。
情感教育在初中语文教学中的融入
情感教育在初中语文教学中的融入【摘要】情感教育是提升初中语文教学质量的关键点，以当前初中语文情感教育工作开展情况为基础，结合近年来初中语文教学经验，对初中语文教学中的情感教育进行分析，以期可以有效提升初中语文课程教学质量。
【关键词】初中；语文；教育；情感教育【引言】情感教育是初中教育阶段语文课程教学中一个比较重要的环节，我们必须要及时提高自我对其的重视。
文中主要以人教版初中语文教材为例，深入分析语文课程教学活动中融入情感教育的具体策略。
一、初中语文教学中情感教育情感教育作为语文课程教学中一个至关重要的环节，主要是指在实际课堂教学中，教师充分依据心理学教育学专业知识，遵照一定教学目标，精心设置教育活动，关注影响学习主体情绪、态度、态度等情感因素，进而从根本上提升学生的学习能力。
语文教学中情感教育，主要是指在语文课堂教学中，教师借助可行性的教学方法，将内心与教学课程隐含的情感有效传递给学生，进而从根本上提升课堂教学质量。
语文作为一门集成性的课程，在课堂教学活动中发挥一定的情感价值，引发学生学习共鸣的基础上，不断提升课堂教学有效性。
二、初中语文教学中开展情感教育的必要性（一）新课程教育改革的发展需求众所周知，“技能与基础”“操作与方法”“情感与观点”作为初中语文新课标的三维目标，教师需要在实际教学过程中充分利用将三种目标进行有机结合，才可以保证语文情感教育的有序进行。
新课标确定了情感教育的价值与地位，要求语文教师在实际教学过程中，积极与学生进行学习互动，依据学生的学习个性与内在情感，充分彰显语文课程教学的人文性内涵。
语文教学改革促使教师越来越关注学生的学习情感，在课堂教学中不断培养学生的语文学习兴趣，进而从根本上提升课堂教学质量。
（二）有利于促进初中生的个性化发展在实际开展情感教育过程中，教师需要充分考虑初中生的身心发展特点，利用语文教材内容，深入挖掘其中隐含的情感内容，刺激学生的学习情绪，不仅有助于陶冶学生的学习情操，还激发学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展。
中学语文教学中的情感教育论文
中学语文教学中的情感教育论文第一篇：中学语文教学中的情感教育论文中学语文教学中的情感教育论文：谈中学语文教学中的情感教育文以载道，情为心声。
一篇好的课文，必定洋溢着感人的激情。
即使是议论体裁的文章，也会蕴涵着对人生对社会对自然对真理的一往深情。
中学语文教学中，应该始终贯穿情感教育，在注重语文工具性的同时，更要注重其思想性。
从中发掘深刻的人文精神，陶冶学生的情操，塑造健全的人格，引导他们学会发现美、体验美，进而创造美好的人生。
人类的特别之处，就在于具有丰富的情感：亲情、友情、爱情，情真意切；欢情、豪情、悲情，情景交融。
以情感为主线，可以使课堂教学更加生动。
在语文课情感教育中应注意把握以下几个环节：一、发掘真情，感悟真情作为一名语文教师，首先应该具有丰富的情感，有着超乎常人的对情感把握的敏锐度。
假如你缺乏对人生、对职业的热爱，就不可能比学生更多的发现课文中的感人挚情。
教师虽然不一定是诗人，但应该具有诗人的豪情；教师不一定是画家，但应具有画家善于发现美的敏锐眼睛；教师不可能都是音乐家，但应有音乐家的柔情。
唯此，才能更好、更多的发掘真情，感悟真情。
比如在第五册中学语文课本第25课《诗词五首》中，通过对背景资料的充分掌握，感悟和体验杜甫忧国忧民的情怀；李贺怀才不遇，壮志未酬的情思；陆游以年迈之躯，僵卧孤村仍梦赴边关，驰骋沙场的一腔爱国情。
二、巧设意境，情景交融在《不朽的失眠》中，作者跨越千年时空展开丰富的遐思联想，描绘出张继落榜之后的落魄、失意、凄凉的情感。
再现了《枫桥夜泊》这首诗创作的背景。
为此，笔者以《枫叶颂》为题与师生同题作诗，与学生一起感悟枫桥的枫叶：“千年的渔火，万年的风霜，带你走进岁月的沧桑。
朦胧的月色，绚丽的霞光，照亮你心头的视窗。
悠扬的钟声，在无尽的遐想，沉浸在思念的梦乡。
啊，每一片枫叶，都是一轮火红的太阳。
永远凝聚与辉耀着，圣洁的生命之光！”其实，对于诗歌作品的欣赏，从来就是因人而异，见仁见智的。
初中语文教学论文如何在语文教学中渗透情感教育
初中语文教学论文如何在语文教学中渗透情感教育如何在语文教学中渗透情感教育我国南北朝时期著名的文艺理论家刘勰在《文心雕龙？知音》篇中就明确指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波探源，虽幽必显。
” 我国著名的教育家叶圣陶也曾经说过：“教育的最终目的，是让受教育者精于思想、富于感情、善于表达。
” 《语文课程标准》（实验稿）指出：语文课程的目标包括：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。
而初中阶段是一个学生世界观的养成阶段，因此，此时的语文教学要特别注重对学生的情感教育，应充分开发利用情感因素，拓展学生的精神空间。
那么如何在语文教学中渗透情感教育呢？一、以自身情感去点燃学生学习的激情我国古代著名的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
如果学生会因崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。
在教学中我们就可以利用情感的这一特点，用教师的自身情感唤起学生的情感。
通过语言，动作，眼神，笑容等一些微妙的现象，或者是在对语文课文的讲解中，渗透着对学生的爱和责任，并把这种关爱和责任潜移默化地传递给学生，让学生因为感觉到老师对他们的关爱和信任而受到心灵的震撼，激发学生对学习的向往，点燃学生对学习的激情。
在我们的教学工作中，我们不难发现，凡是经常把爱和期待给予学生的老师，都是非常受学生欢迎的老师。
实践证明，教师越是对学生理解、尊重、信任，他就能通过自己的情感去感染学生，就能增强学生的进取心和自信心，激发起他们的学习兴趣。
因此，作为教师，要想使自己的工作做得更成功，不仅要有渊博的学识，更要有一颗热爱学生的心灵。
二、以生动的语言激发学生的情感古人云：“情乎于辞。
”语文作为语言文学课，它始于情终于情，因而语文教师在授课时，应饱含热情，力求以最简洁明了的语言，绘声绘色，绘情绘景，生动而形象地传达作者在作品中表达的思想感情。
让学生从“语情”中感受到作品的美，激发他们对作品的情趣，这时，学生的学就会变被动为主动，就不会再把语文课只看作是教师满堂灌，而是一种享受。
初中语文教学论文 谈情感在语文教学中的应用
安徽省宿州市萧县刘套中学初中语文教学论文谈情感在语文教学中的应用〔主要词语〕热爱有效健康适度崇高〔主要内容〕〈一〉、激发情感，以情激情。
〈二〉、充分利用教材中的情感因素，以情导情。
〈三〉、注重教师自身的情感影响，以情引情。
情感是人对客观事物的一种态度，是对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的，高级的需要。
对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。
这是因为：一方面，情感是学生智力及非智力的发展的原动力。
列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
”“热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量”，有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动。
学生只有对学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习。
另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。
刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”学生只有有了一定情感体验，才能准确理解课文思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。
因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。
一、激发情感，以情激情。
心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式，语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。
首先，要激发学生热爱祖国语言文学的情感。
“只有热爱才是最好的老师”，但“世界上没有无缘无故的爱”。
教师必须结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文的热情。
要上好新生入学的第一节语文课，灵活地自选教学内容，采用“茶馆”、“书场”式的教学方式，讲故事，说典故、谈轶事，读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入语文天地。
精心设计每一节课的开始，采用情景导入、悬念激活、朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生“想知”、“乐知”，全身心地投入语文学习中。
论初中语文教学中如何融入情感教育
论初中语文教学中如何融入情感教育发布时间：2021-01-18T11:00:05.583Z 来源：《教学与研究》2020年第29期作者：谢治国[导读] 情感是人与人之间交流的桥梁，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应谢治国安徽省桐城市第二中学 231400摘要：情感是人与人之间交流的桥梁，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。
将情感教育融入到语文教学中，可以在学生内心中产生共鸣，从而与教师达到教学目的的一致性。
所以说，情感教育有利于语文教学活动的开展，有利于语文学习兴趣的培养，也有利于学生对语文教学内容甚至是以后人生有一个全新认识，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。
关键词：初中语文如何融入情感教育引言初中语文教学工作的开展，要立足学生的实际情况，注重培养学生的语文核心素养。
在初中阶段渗透情感教育对学生的成长及发展具有至关重要的作用。
因此，在开展初中语文教学过程中，教师要将情感教育与初中语文教学进行紧密结合，从而使初中生形成健康的品质，进而促进初中生更好地成长。
一、情感教育在初中语文教学中的作用分析（一）促进学生身心发展在初中语文教学中渗透情感教育，有助于初中生形成健全的人格品质，促进初中生身心健康发展。
在传统语文教学中，部分初中语文教师受应试教育的影响，更加侧重于字、词、句知识的教学，忽略了对学生的情感教育。
在素质教育改革及新课程改革背景下，初中语文教学中对情感教育的渗透，要注重对学生的情操进行陶冶，挖掘语文知识中有关情感教育的内容，以促进学生身心的健康发展。
（二）提升语文教学效果及质量语文学科具有人文性特点。
在语文知识的学习过程中，学生需要深入理解语文知识蕴含的人文精神和文化素养，以培养自身语文核心素养。
情感教育在语文教学中的渗透，能够使学生把握文章的语言内涵、感受文章之美，进而陶冶学生的道德情操，充分发挥语文学科的育人作用。
在语文教学实践中渗透情感教育，还可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习转变为主动学习，进而提升初中语文课堂教学效果，为初中生以后进一步的学习奠定基础。
浅谈情感教育在初中语文教学中应用
浅谈情感教育在初中语文教学中应用随着时代的发展与社会的进步，情感教育在教育领域中逐渐受到重视。
情感教育是指在教育过程中，注重培养学生的情感、品德、价值观，使其具备积极向上的人生态度和健康的心理素质。
在初中语文教学中，情感教育同样扮演着重要的角色。
本文将浅谈情感教育在初中语文教学中的应用，探讨如何通过语文教学培养学生的情感、品德和价值观。
语文教学应该注重培养学生的情感表达能力。
语文教学具有丰富的情感教育资源，通过文学作品的阅读、写作和表演，可以让学生感受到人生的喜怒哀乐，培养其对情感的理解和表达能力。
在阅读《范进中举》的故事时，学生可以体会到主人公范进的坚毅与执着，从而激发自己的勇气和毅力；在写作中，学生可以根据自己的生活经历或感受，表达自己的情感，比如写一篇关于自己的成长故事，表达对家人的爱，对老师的感激，对友情的珍惜等等。
通过这些活动，学生可以更好地理解自己的情感，表达自己的情感，培养积极向上的情感态度。
语文教学应该注重培养学生的价值观。
语文作为传承中华优秀文化的学科，应该通过文学经典的阅读，引导学生接受传统文化的熏陶，培养正确的人生价值观。
在阅读《论语》、《红楼梦》等经典作品时，教师可以引导学生思考人生的意义、人与人之间的相处之道、忠孝仁爱等传统价值观，并与当下的社会现实加以联系，引导学生形成正确的价值观，比如教育学生懂得感恩、尊重他人、珍惜友情等。
在课堂教学中，教师可以结合时事、人物故事等，引导学生讨论社会伦理、价值观念的转变等话题，使学生在语文学习中不仅仅获得知识，更重要的是培养正确的人生观和世界观。
情感教育在初中语文教学中是不可或缺的一环，如何将情感教育融入到语文教学中，培养学生的情感、品德和价值观，是每一位语文教师都需要思考和探索的课题。
通过丰富多彩的文学作品，精心设计的教学活动，加强与学生的情感交流，激发学生对美的追求，培养学生的积极向上的情感态度、正确的价值观和良好的品德素养，从而使语文教学成为一个润物细无声的情感教育过程，为学生成长成才打下坚实的情感基础。
试论如何在初中语文教学中渗透情感教育
试论如何在初中语文教学中渗透情感教育“情感教育”是指对青少年进行情感方面的教育，旨在培养他们的情感素质，引导他们正确表达情感，提高其社会适应能力。
初中语文教育不仅可以帮助学生掌握语言基础知识，更能够帮助学生从文本中感受情感，从而进行情感教育。
本文将从文本分析、情感体验、情感引导等方面谈论如何在初中语文教学中渗透情感教育。
一、文本分析在进行初中语文教学中渗透情感教育时，教师需要以文本为中心进行教学。
文本是情感传递的媒介，同时也是教育目的的体现。
教师可以通过文本的分析教学，引导学生感受文本中所蕴含的情感。
1. 文本情感分析。
在讲解文本内容时，教师应该先对文本进行情感分析。
文本中的情感往往是人物、事件及周围环境所产生的情感，可以帮助学生更加深入地了解人物的情感表达和情感变化。
比如，珍·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》中，人物伊丽莎白原本对达西很反感，而在读到某些地方时，可以从文本中感受到伊丽莎白内心情感的变化，这样的情感体验能够帮助学生加深对人物的理解。
2. 文本情感色彩。
在文本分析过程中，教师还应该引导学生去分析文本的情感色彩。
通过情感色彩的分析可以让学生更好地了解一篇文章的情感基调，引导学生形成对不同情感的辨识能力，这有助于学生认识和表达情感。
如同处理一篇描写悲痛情感的诗歌，教师可以将学生带入到情感的氛围之中，深深地感受文本所蕴含的情感，这样的活动对学生情感体验和情感教育十分有益。
二、情感体验情感体验是指学生在阅读文本时所产生的情感体验，例如喜悦、惊讶、恐惧等。
这样的体验可以帮助学生了解自己内心的情感变化，学会表达自己的情感，同时也能够帮助学生更好地理解文本。
1. 情感情境设计。
教师可以通过情感情境设计，引导学生有意识地去尝试不同的情感状态。
比如，在学习诗歌时，可以要求学生将自己代入到诗歌中去，感受诗人的情感。
而在学习小说时，可以让学生写下自己对人物情感的认识和感受，这样可以对学生的情感认知产生积极的影响。
在中学语文教学中融入情感教学论文
浅述在中学语文教学中融入情感教学进行情感教育，可分为教学内容和教学方法两个方面。
情感教育要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。
在中学语文教学过程中，我们认为在培养学生的思维能力和创造能力的同时，应充分注意和重视中学生的情感教育。
怎样在中学语文教学中进行情感教育。
这与其说是一个理论问题，还不如说是一个相当复杂的实践问题。
它无疑和教学内容有着密切的关系，但和教学方法的关系似乎更为密切。
它对教师提出了一个十分重要的任务，要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。
下面就中学情感教学谈谈我的一些粗浅看法。
一、情感教育在语文教学中的作用情感虽看不见，摸不着，但却是师生心理交流的基础，始终贯穿于教学过程中，对教学起着极其重要的促进作用。
主要表现在以下几个方面：激发学生学习语文的兴趣;加深学生对课文的理解培养感悟能力;营造和谐的教学氛围,提高教学效果;促进学生智能发展;有助于学生形成健全的人格,提高自身素质。
二、导入新课时渗透情感，以情引情，拨动心弦。
新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。
导入新课作为教学课程的第一个环节，是可以点燃学生的求知欲、好奇心和渴望知识的“火药”能使学生焕发出机器强烈的学习愿望。
它是机房学生情感的关键性的一环。
优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，引导学生登堂入室，进入教学环境，收到良好的教学效果。
如在教《我的母亲》时，我是这样导入的：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心有具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次，》谁都会潸然泪下，一曲《世上只有妈妈好》不知唱出了多少孩子的心声。
母亲的爱，是黑夜里的一盏明灯，给我们一片光明。
是雨天里的一把伞，给我们一方晴空。
这世上，还有谁比妈妈让人牵挂？弯弯山路口，那是一声叮咛；脉脉斜晖中，那一声声呼唤……你们听到了吗，那殷切的呼唤正从小巷深处传来……今天，我们就跟随我国著名作家胡适先生一起走进《我的母亲》，聆听一段关于母爱的动人故事……如在讲《春》一课的导语是“一提到春我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚，春风浩荡，绿满天下，花开遍地的美景；一提到春，我们就感到有无限生机，有无穷力量，内心洋溢着无比的喜悦。
浅谈情感教育在初中语文教学中应用
浅谈情感教育在初中语文教学中应用语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要途径之一，而情感教育则是培养学生良好心态和健康人格的重要环节。
在初中语文教学中，如何将情感教育融入成为了教师们亟待思考和解决的问题之一。
本文将从情感教育在初中语文教学中的意义、方法和具体实践等方面进行探讨。
情感教育是培养学生综合素质的重要环节。
语文教学的目的不仅是让学生掌握语言知识，更重要的是要培养学生的情感、思维和品德素养。
通过语文学习，学生接触各种文学作品，感受其中的情感堆砌和思想情感，激发学生内心深处的情感共鸣，使他们在语文学习中不断感悟人生、升华情感。
情感教育有助于提高学生的阅读品味和文学素养。
语文学习是一个感悟、鉴赏、饱含情感的过程，如果缺乏情感共鸣，那么学生便很难真正投入到文学作品中去，也就无法真正理解和欣赏文学。
通过情感教育，学生能够在阅读文学作品时，更能够深刻的感受到其中蕴含的思想和情感，也能够更加深刻的理解和体味文学作品，提高文学素养。
情感教育可以拉近师生关系，增强师生之间的情感交流。
语文教学是一个交流和感悟的过程，在语文课堂中，教师通过讲解文学作品，引导学生去感悟其中的情感，让学生在情感上与教师产生共鸣，从而拉近师生之间的关系。
而这种情感交流也会潜移默化地影响学生的人生观、价值观和情感态度，使学生在情感上得到升华和成长。
二、情感教育在初中语文教学中的方法针对初中语文教学中融入情感教育，老师可以采用多种方法来实现。
可以通过文学作品的阅读和鉴赏来引导学生感悟情感。
文学作品是情感的载体，其中蕴含了丰富的情感元素，通过教师的讲解或引导，学生可以深入感悟其中的情感内涵，从而培养自己的情感素质。
可以通过学生的写作来培养情感。
写作是学生表达自我情感的一种重要方式，教师可以引导学生以文学作品中的情感元素为灵感，进行情感表达和情感体验，从而提高学生的情感表达能力。
可以通过课堂讨论和互动来加深学生对文学作品中情感的理解和共鸣。
试论如何在初中语文教学中渗透情感教育
试论如何在初中语文教学中渗透情感教育情感教育是指学校通过语言、文学、音乐、绘画、手工等多种艺术形式，对学生进行心理健康教育和道德教育，培养学生的情感，使学生具有高尚的人格，使学生的情感得到健康的升华。
而语文作为一门综合性很强的学科，更是可以渗透情感教育的一门学科。
在初中语文教学中，如何渗透情感教育呢？以下就给大家阐述几点。
一、小说篇章教学中渗透情感教育小说作为一种短篇故事，很好地体现了生活所精彩和人生所缺憾，它存在的价值不仅在于语音、语文、文化的交流，更在于传递情感和人生启示。
因此，在小说篇章教学中渗透情感教育尤为重要。
教师可选择引领学生一步步地读懂作品并通过引导学生情感体验，逐渐破解作品的陌生、枯燥之处，让学生读懂作品中的情感价值，并深刻感受到情感表达的力量。
二、课文教学中渗透情感教育课文作为语文教学中的重要一环，不仅是对语言知识的掌握与运用，更是培养学生的审美情趣和情感陶冶的重要途径。
在课文教学中，教师可以从学习内容、教学方法、教学手法等方面注重渗透情感，引导学生从课文中发现人生的真谛，领悟生命的意义，欣赏人性的美好以及接纳人生的残缺和不确定，从而在学习语言的过程中，培养学生情感和人文素养。
三、诗词赏析教学中渗透情感教育诗词赏析是一种在短时间内刺激和艺术感受最为强烈的文化所在。
教师在进行诗词赏析教学时，可以先引导学生倾听声音，感受韵律，在适当的情境下，让学生在诗词的情感氛围中沉浸，逐步地了解诗词的内容，领悟它所体现的哲学价值和人生情感，加深对生命的感悟与体会。
同时，在诗词解读中，教师需注重引导学生从情感体验、人生阅历和文化传承等多个角度来解读诗词，让学生在理性解读的基础上更加深入地理解诗词中的情感和人生意义，达到更好的渗透情感教育的目的。
四、作文教学中渗透情感教育在作文教学中，教师可引导学生从自身的情感出发，总结自身情感体验，学习在作文中进行情感融合，深入探究情感的渗透方式和情感的表达要素，让学生在创作中能更好地体会和理解情感教育的重要性。
如何在初中语文教学实践中融入情感教育
如何在初中语文教学实践中融入情感教育摘要：在初中语文教学中，加强情感教育工作，不仅有助于增强学生的情感体验，还能在极大程度上提升学生的综合能力，进一步推动学生语言表达水平的发展。
作为初中语文教师，我们要注意发挥语文学科的优势，为学生构建情感化课堂，将情感教育目标融入我们的教学实践活动。
关键词：初中语文教学实践融入情感教育初中学生正处于青春期阶段，内心较为叛逆，所以，初中教师应当加强对情感教育工作的重视，特别是将情感教育与语文教学相结合，有助于推动学生的健康成长。
语文科目作为一门具有人文特点的学科，对学生的表达能力、情操陶冶、思想认知等都产生了重要的影响，促进了学生的综合能力发展。
在开展初中语文教学实践时，要把握住实际的学习情况，将学生的特点与需求转变为教育资源与教育契机，促使学生在学习实践中既收获知识，还收获情感与思想。
本文中，笔者就对在初中语文教学实践中如何融入情感教育目标进行了分析。
一、情感教育融入教学情境由于传统的教育理念根深蒂固，很多教师在开展教育教学时仍然采用以往的教学形式，过于重视语文知识重点的教学，未能重视情感教学在实际教学中的有效应用，致使学生在学习语文知识内容时，常常会感到枯燥无味，很难有效调动学生的学习积极性。
因此，教师在开展语文课程教学时，需要加强对学生主导地位的重视，明确学生在课堂上的重要性，并根据课本内容构建相应的情境，促使情感教育更好的融入其中，对学生的情感体验加深有着非常重要的作用。
例如：部编版语文七年级上册《杞人忧天》，教师在进行协议内容教学时，可以让学生自主完成课文的阅读，随后带领学生找出文中所涉及的人物角色，让学生根据自己的想法以及对内容的理解来讲出角色存在的意义和感受，深入了解文中所有角色的内心情感。
教师可以根据实际情况对学生进行小组划分，引导学生分组表演文中角色。
学生在表演期间，可以结合自己对角色的深入理解进行情感表演，进一步激发学生的语文学习热情。
通过角色扮演也使得学生对文中所表达的情感有更深层次的了解，还在极大程度上提升了学生的学习吸引，加深对语文知识的印象，进而感受到课文中的情感魅力，提升学生的语文素养。
浅议情感教育在初中语文课堂教学中的运用
浅议情感教育在初中语文课堂教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，教育已经不再只是传授知识，更注重培养学生的情感、品德和人格。
而情感教育作为其中的重要组成部分，在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
随着时代的发展，初中语文课堂教学也逐渐意识到情感教育的重要性，并开始在教学实践中融入情感教育元素。
初中语文课堂作为学生学习语言文字的主要场所，不仅是传授语文知识的地方，更是培养学生情感、启发思维的舞台。
通过情感教育，可以帮助学生更好地理解文学作品中的情感表达，感受其中蕴含的人文关怀和情感力量，进而提升学生的审美情操和情感体验能力。
在初中语文课堂中运用情感教育已经成为一种教育趋势。
教师在教学中不仅仅是传授知识，更要引导学生去感受文学作品中的情感，帮助他们建立正确的情感态度和人生观。
通过情感教育，可以培养学生的人文情怀，增强他们的自我认知和情感表达能力。
情感教育在初中语文课堂中的应用，将对学生成长和发展起到积极的促进作用。
1.2 重要性情感教育在初中语文课堂教学中的重要性不言而喻。
情感教育可以帮助学生更好地理解和感受文学作品中的情感内容，增强学生的情感体验和审美情趣。
情感教育可以促进学生的自我认知和情绪管理能力，培养学生积极向上的情感态度和情绪调节能力。
情感教育还可以帮助学生建立正确的价值观和人生观，提升学生的综合素养和文化修养。
最重要的是，情感教育可以促进学生的心灵成长和全面发展，培养学生的人格魅力和社会责任感。
将情感教育融入初中语文课堂教学具有重要的意义和价值，可以有效提升学生的语文素养和综合能力，促进学生的全面发展和健康成长。
2. 正文2.1 情感教育在初中语文课堂中的运用方式情感教育在初中语文课堂中的运用方式有多种途径和方法。
教师可以通过课堂教学设计和教材选择来引导学生产生积极的情感体验。
在选择课文时可以注重情感色彩浓厚的作品，让学生通过文学作品感受人生百态，培养同情心、爱心等积极情感。
浅谈初中语文教学中情感教育的融合
语文天地今天浅谈初中语文教学中情感教育的融合安 娇（贵州省黔南州长顺县第四中学 贵州 长顺 ５５０７００）摘要：没有情感的教育就如一潭死水，教育没有情感，没有爱，也就没有了生命的活力。
在教育中情感和教育是息息相关的，教育一旦缺乏了情感，那么就会变得机械、刻板。
在日常的初中语文学中，教师发现，许多成绩优秀的和成绩不好的学生在学习过程中都是被动接受教师对知识的灌输，缺乏自己对生活的感知，没有人际交流，这对学生的成长是不利的。
学生在巨大的学习压力下，心理经常会产生许多的不良情绪，在情感中也会出现各种问题。
这就需要初中语文教师在传授语文知识的同时，也要教会学生怎么体验生活。
语文课程内容的人文精神非常丰富，是教师开展情感教育的重要资源。
只有这样，学生才能够有更好的情感发展。
关键词：初中语文；情感教育；融合中图分类号：Ｇ６３３．３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０５－００８１－０１ １．简述语文情感教育１．１ 情感教育。
情感教育应该包含在我国的普通教育中，教育工作者应该在日常的教育中不断关注学生的情感、状态、情绪等，这里同时强调了学生的差异性和个性化，帮助学生建立起自尊，让他们能够不断地适应社会得发展。
在情感教育中对学生人际关系的梳理和社交能力的培养是教育中重点的工作内容。
１．２ 语文情感教育。
情感教育和语文教学内容在内在联系上非常紧密，不可分割。
语文情感教育需要教师在教学中时刻关注学生的情感变化，合理解读学生的个体特点，积极利用语文教学中情感资源，让学生在语文学习的过程中有良好的情感体验，最终达到帮助学生完善人格建立的目的。
２．语文情感教育作用２．１ 和新课改要求吻合。
从新课改的内容来看，语文的情感教育可以从学生的差异和师生之间的感情交流出发。
在新课改的目的中，我们可以看出，课改要求教师把语文知识和生活实际联系起来，让学生能够在生活中运用语文相关的知识，关注学生个体差异的同时让学生个性化成长。
浅谈情感教学在初中语文教学中的有效应用
浅谈情感教学在初中语文教学中的有效应用语文教学是培养学生综合素质的重要环节，其中情感教育更是不可或缺的一部分。
在初中语文教学中，情感教育的有效应用可以帮助学生全面发展，增强学生的情感体验和情感表达能力，提高语文学习的积极性和主动性。
本文将就如何有效应用情感教学在初中语文教学中进行探讨。
情感教学应融入语文教学全过程。
语文是一门关于人类语言、文学、思想和情感的学科，因此情感教学贯穿于整个教学过程中，并将情感因素渗透到每一个环节。
在教师授课中，可以通过朗读文章、诗歌等文学作品，并结合情感体验的方式来激发学生的情感共鸣，引导学生感悟文学作品的情感内涵。
在学生学习过程中，教师可以设计一些个人情感体验的活动，让学生通过亲身体验来感受文学作品中的情感，以此提高学生对语文学习的情感投入和参与度。
情感教学应注重学生情感体验的引导和培养。
在初中阶段，学生的情感体验是比较丰富的，但由于缺乏经验和认知，学生对情感的理解和表达能力还比较低。
在语文教学中，教师应注重对学生情感体验的引导和培养，让学生在学习文学作品中能够产生情感共鸣，感受作品中的情感情绪，激发学生对美好情感的向往。
学生也应该被引导和鼓励表达自己的情感，可以通过课堂讨论、情感日记等方式，让学生充分表达自己的情感体验，培养学生美感和情感的审美素养。
情感教学应促进学生的情感态度和情感情绪的调适。
在初中语文教学中，学生正处于青春期，情感易波动，情感体验强烈，情感情绪不稳定。
教师应该通过语文教学引导学生正确对待自己的情感，通过学习文学作品中的榜样人物的情感态度和情感情绪，激发学生正面情感，培养学生积极乐观的情感态度。
教师还应该关注学生的情感情绪变化，通过语文教学引导学生合理调适情感情绪，教会学生正确应对情感问题，让学生在情感教育中获得有效的情感情绪调适能力。
情感教学是初中语文教学中不可或缺的一部分，有效的情感教学应该贯穿于教学全过程，注重学生情感体验的引导和培养，提升学生的情感表达能力和情感态度，调适学生的情感情绪。
浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 189浅谈在初中语文教学中融入情感教育的策略文/张晓红摘要：初中时期正是培养学生身心发展的黄金时期，这个阶段将情感教育融入进日常教学有助于师生间的情感沟通，帮助学生树立起正确的三观。
在初中语文教学活动中融入情感教育不但能够提升课堂教学质量与效率，同时还能够使学生带着饱满的热情积极主动的参与进教学活动之中，但是在具体实施的时候还有很多教师没有掌握适当的方法，为了能够解决教师的困惑，本文根据我多年教学经验，深入分析了初中语文教学中融入情感教育的策略，希望能够为广大初中语文一线从教者提供新的教学思路。
关键词：情感教育；初中语文；语文教学在新课改的大环境下，情感教育已经成为当前教师的一种有效教学手段，情感教育需要我们在日常教学中适当的融入一些感性因素，以此树立起学生学习的自信，从而调动学生课堂学习的积极性和主动性，将课堂教学质量与效率切实提升上去。
将情感教育融入进初中语文教学活动之中，还能够调动学生学习的浓厚兴趣，使学生充分体会语文的魅力，从而爱上语文。
1 初中语文教学中情感教育的现状与问题情感是我们发展的动力，同时还是情感教育的初衷与原则。
情感教育与初中语文教学活动的融合，主要是指在日常教学活动中将课堂教学内容与学生的情感体验有机融合到一起，从而使学升深入理解和掌握课堂所学内容，以此提升课堂教学质量与效率。
语文门课程具有非常丰富的内容和较强的人文性以及艺术性，情感教育在初中语文教学活动中具有非常重要的作用，将情感教育融入进初中语文教学活动之中，不但能够使学生与作者形成情感共鸣，同时还能够调动学生学习语言的积极性，促使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。
但是由于受我国长期的应试教育理念所影响，很多教师在日常教学中只是关注学生的学习成绩，并没有认识到情感教育的重要性，这也在一定程度上打击了学生学习语文的积极性，从而失去了学习语文的兴趣，在应试教育的氛围下很多教师都选择了常规的教学方式开展教学活动，在这样的氛围下难以使学生与作者形成情感共鸣，反而使学生在语言表达上逐渐变得麻木和迟钝。
试论初中语文情感教学的融入
试论初中语文情感教学的融入摘要】语文教育是弘扬中华文化的主要途径，语文教学的开展不仅要传授文化知识，同时需要培养学生的高尚情操与爱国情感，使得学生与语文产生情感共鸣，进而深化对语文的认知与理解。
本文介绍了语文情感教学的意义，在此基础上，论述了基于初中语文的情感教学的有效融入方法，进而为初中语文教育的开展提供参考依据。
【关键词】初中语文；情感教学；情感融入；教育改革中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-105-01前言：语文是我国教育开展的基础课程，通过语文教育不仅可以提高学生的文化知识，同时能够培养学生的道德素质，对于高素质人才的培养具有重要意义。
初中语文属于语文教育的第二阶段，通过情感教学可以促使学生与课文所传达的感情进行融入，进而提高了教学质量，有助于初中生的道德人格培养。
情感教学属于新课改后的新型教学方法，其主要结合学生的情感进行教学，提高了语文教育的实效性。
一、语文情感教学的概述信息化时代背景下，社会的发展产生了新的变化，对于语文教育提出了新的要求。
为了培育出现代化社会需要的人才，语文教育需要进行创新改革，进而提高语文教学的科学性与实效性。
情感教学主要是通过多种教学方法，使得学生感受到课文所传达的情感，进而被课文内容所吸引，积极投入其中主动学习与课文内容产生共鸣。
此种教学方法不仅可以提高教学效率，同时促进了学生的感情培养，对于学生的人格塑造具有促进作用[1]。
情感教学理念来源于教育学与心理学，其主要是抓住学生的心理情感开展教学，能够有效的控制学生的学习态度、情绪、思想，对于语文素质教育的开展具有推动作用。
二、基于初中语文的情感教学的有效融入分析（一）情感渲染引起学生的共鸣情感决定了人的性格与生活，情感可以影响学生对于周围事物的感知，丰富的情感可以带给学生不同的生活体验。
初中是学生思想凝结的主要时期，通过语文教学开展情感教育，不仅能够提高教学效率，同时能够提高学生的情感感悟，有助于素质教育的开展。
浅议情感教育在初中语文课堂教学中的运用
浅议情感教育在初中语文课堂教学中的运用语文课堂是学生接触语言的重要场所，也是塑造学生情感态度和价值观的重要平台。
在初中语文教学中，情感教育的运用显得尤为重要。
本文将就情感教育在初中语文课堂教学中的运用展开讨论，探究其作用和方法。
二、情感教育在初中语文教学中的方法在初中语文教学中，要充分利用各种方法手段，将情感教育融入教学过程。
要通过精心设计的文学作品选读，引导学生产生共鸣。
可以选取一些与学生生活经验相关的文学作品，如初中生活、友情、亲情等题材的作品，让学生能够通过阅读体验到情感的震撼和启迪，进而感悟和表达自己的情感。
可以通过互动式的教学方式，激发学生的情感共鸣。
教师可以采用提问、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生就文学作品中的情感冲突展开深入思考和探讨，培养学生的情感表达和交流能力。
可以通过课外拓展活动，拓展学生的情感体验。
比如组织学生观看文学影视作品、参加诗歌朗诵比赛、进行情感写作等活动，让学生在课堂之外也能够感受到文学的魅力，提高自己的情感表达水平。
实际操作中，教师应该注重以下几点：一是要重视学生情感的培养。
在教学过程中，要与学生建立起尊重、信任的良好师生关系，让学生敢于表达自己的情感，不断激发他们的情感共鸣和情感表达欲望。
二是要注重文学作品的选择。
在选取文学作品时，要注重作品的情感价值和情感渗透力，使得学生在阅读作品时可以感受到作者情感的传递和启发。
三是要注重情感教育与品德教育的结合。
情感教育不仅是对学生情感的培养，也是对学生品德的塑造。
通过分析作品中的情感冲突和情感选择，帮助学生建立正确的价值观和行为规范。
情感教育在初中语文教学中是一项重要而又细致的工作，需要从文本选取、教学手段、课外拓展等方面进行全方位的设计与实施。
在实际操作中，教师需要不断摸索和尝试，不断完善和提高自身的情感教育水平，为学生成长成才夯实坚实的情感基础。
学生也要主动参与，积极感受和表达情感，不断提高自己的情感认知和情感表达能力，为自己的人生之路奠定坚实的情感基础。
在语文课堂教学中融入情感教育
在语文课堂教学中融入情感教育【摘要】在语文课堂教学中融入情感教育对学生的发展至关重要。
本文首先探讨了情感教育在语文课堂中的重要性和研究目的。
随后介绍了融入情感教育的方式，以及文学作品中所体现的情感教育。
还分析了情感教育对学生的影响，强调了教师在融入情感教育中的作用。
通过案例分析来展示情感教育在实际教学中的应用与效果。
在结论部分总结了情感教育在语文课堂中的重要性，并展望了未来发展方向，呼吁更多教育工作者重视情感教育的重要性，为学生全面发展提供更好的支持和指导。
情感教育不仅可以促进学生的情感智慧，还可以帮助他们更好地理解和运用语言，提升语文学习的效果和质量。
【关键词】情感教育、语文课堂、融入、方式、文学作品、影响、学生、教师、作用、案例分析、重要性、展望、发展方向1. 引言1.1 情感教育在语文课堂中的重要性情感教育在语文课堂中扮演着至关重要的角色。
语文教育不仅仅是传授知识和技能，更应该注重培养学生的情感素养和人格品质。
在当今社会，情感教育已经逐渐成为教育领域的热门话题，因为它关乎着学生的全面发展和终身成长。
语文课堂是培养学生情感的重要场所之一。
通过文学作品的赏析和课文的解读，学生可以感受到作品中所传达的情感，理解人物的内心世界，培养自己的情感表达能力。
教师在课堂上也能通过情感教育引导学生正确处理情绪，培养同理心和沟通能力。
情感教育在语文课堂中的重要性还体现在促进学生成长和提升学习效果方面。
情感稳定的学生更容易专注于学习，更有动力去探索知识和展现自己的潜力。
而且，通过情感教育，学生能够建立积极的人际关系，培养自信和自尊，更好地适应社会生活。
情感教育在语文课堂中的重要性不可忽视。
只有注重培养学生的情感素养和情商，才能真正实现语文教育的价值和目标。
希望在今后的教学实践中，可以更加重视情感教育，让每一堂语文课都成为学生情感成长的热土。
1.2 研究目的和意义研究目的和意义：情感教育在语文课堂中的重要性已经被越来越多的教育工作者所认识和重视。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
把情感融入教学语言
情感沟通是教学的重要前提，师生情感一致时，双方易形成默契，所谓“心有灵犀一点通”；情感有隔阂，学生就会产生抵触心理，影响教学的顺利进行。
因此情感是教学语言极为重要的因素，它直接影响学生情感变化，影响学生对教学信息的认知和理解。
积极的情感性言语能使学生在一种情绪的感染中全神贯注地接受教学信息，它像纽带一样把教师、教学内容和学生有机地沟通起来。
心理学认为，人的情感与认识过程是紧密联系的，任何认知活动都伴随着一定的情感，又都在情感的动力影响下进行的。
教师的情感不仅影响着自己的教学思路，更对学生的感知、记忆、思维、想象等认识活动产生重要的作用。
古人说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
”教师讲课时，不能像不食人间烟火的菩萨、正襟危坐的卫道士、说教者的姿态，这样会让学生生厌。
为了更好地表情达意，教师的教学语言要心动神随、情绪饱满，运用语言、手势、面部表情、声调等变化，富有情感地体现讲课的内容。
或娓娓而谈，或悲愤深沉，或慷慨陈词，或嬉笑怒骂，使教学引人入胜，有效激发起学生的求知欲，唤起学生与真善美的共鸣。
我们都有这样的感觉，当心情轻松愉悦，课堂上倾注了情感，富有感情的教学语言，往往会激起学生相应的的积极的情绪体验，容易产生情绪互动感染，有利于创造一种生动活泼、和谐愉快的课堂气氛，勾起学生强烈的求知欲望，使学生在情绪高涨的氛围中进行智力活动，在满足的情绪中解开知识之迷。
以情动人，以形象感人，是语文教学语言的最大特点。
“文章不是无情物”，自古到今，一篇篇名作之所以传诵千古，是因为作家文人的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着自己的心血和生命，一个高明的语文教师，要能把无声的文字变成有声有色的语言，生动地传达作者的思想感情，就必须“披文以入情”，用充满情感的教学语言去拔动学生的心弦，打动学生的心灵。
悲的地方，讲得学生落泪，乐的地方，讲得学生忍俊不禁，美的地方，讲得学生心向往之，丑的地方讲得学生憎恶讨厌。
《钢铁是怎样炼成的》一文，篇幅不长，却写得含蓄、深沉。
文中刻画保尔心理动作的词语和句子有：“他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子，不知不觉地走到松树株前，在岔路口停住了脚步。
”---- “踱着步子”表现了保尔心情悲痛；----“不知不觉”写出了保尔的注意力都集中在烈士身上了。
“在当年竖立绞架的地方，保尔默默站了许久……”---- “默默”表示对烈士的哀悼。
这些词句都对保尔此时此刻的心理活动进行了细腻的描写。
教师的感情与语言要深沉、厚重，协调一致，才能让学生对先烈们献身精神肃然起敬，并由此引起对人生哲理思考。
又如闻一多的《最后一次讲课》是一篇感情色彩鲜明的议论性讲演词，闻一多在这次即席讲演里，对革命力量和对反动派所讲的话，感情色彩非常强烈，语气上和用语上感情色彩截然不同。
对敌人正面指斥、揭露，用“你”、“你们”，显出讲演者毫无畏惧；向人民群众揭露敌人的罪
行或激励人们团结斗争时,用“我们”,表现出讲演者与人民群众的亲密战斗感情。
教师在讲读中,语调要慷慨激昂、义正辞严；声音要宏亮有力，同时借助于教学态势语（演讲动作）表达出充满强烈的爱憎感情；分析思想内容时，语调则应语沉字重、平缓、自然富于变化。
教学语言的情感，还源于教师对教材的深刻理解和准确的把握。
对文章的理解是课堂语言表达的基础，理解不深，往往表达不准，教师只有对所教文章的具体内容进行深入研究和准确把握，才能在正确表达文章的思想内容的同时，准确恰当地传达蕴涵其中的情感因素，使学生得到感情上的体验，也就是人们常说的对学生“晓之以理，动之以情”的过程。
因此，上课之前要对作家作品深入的探讨，先对作品中的字词句篇细细揣摩，对人物形象作恰当分析，然后弄清作品的主题思想，激发自己的真挚感情，引起学生共鸣。
在掌握作品的思想内容和领会全文的主旨的基础上去组织教学语言，使教学语言与作品的主题一致，教学效果就好，例如朱自清《春》的结尾有这样的三句话：“春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”强调春天的“新”“美”“力”，点明了全文的主旨，教师讲授本课时就应用热情高昂的语调，抒发心灵深处由衷的赞美之情，达到以情动人，以情感人，激发学生的情感，为春天无穷的魅力所感染、陶醉，产生强烈的热爱春天、憧憬春天的愉悦情感，真正理解作者抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
因此，教师的课堂语言应以这为主题思想为“指挥棒”去组织，这样才能获得最佳的教学效果。
教学过程中，教师只有把教材内化为自己的心理品质，出现情绪冲动，迫使他想要说想要讲时，教学才能达到一个很高的境界。
许多教师在讲课时，都善于以情动人。
一般人觉得枯燥无味的课文，他却能挖掘出丰富的情感因素，讲的娓娓动听，但他处理不同教材时的感情是不一样的。
《鲁迅自传》感情深沉，隐含着作者对知识的强烈渴望，对祖国命运的极大关注和对反动势力的深恶痛绝；《乡愁》包含思念家乡、亲人，渴望早日结束人为的阻隔和多年的分离之哭的深情；《背影》教得真挚深沉，《我为少男少女们歌唱》教得明快炽烈，鼓舞人，感动人。
就是教题材，内容和主题相近的教材，教师在教学中所渗透的以及由他所激起的学生情感的波涛也不一样。
因而说，只有技巧而无情感的教学，只能是书生匠式的教学，没有情感的升腾冲动的教学，就不能培养出出类拔萃的人才。
新课程认为，教学内容是客观的，需要经过状态的中介才能内化于学生主体，而教学策略的最终价值是创造出学习的最佳状态。
教学过程要很好的实现“状态的中介”，教学语言无疑是激发学生课堂学习最佳状态的关键环节，作为语文教师应调动自己的知识和教学艺术，充分发挥这个中介的作用，重视教学语言的情感因素，把自己的情感自然融入于教学的语言当中，使课堂教学达到高效率、高质量。
随着现代教育理念的更新，语文课改的不断深入，关注学生的情感发展，重视学生丰富健康的情感培养已成为教育界的共识，语文教师不
仅要赋予学生雄厚的语文知识和技能，还要塑造和培养学生良好的心灵和高尚的情操，要充分利用教学语言这个强大的“情感磁场”对学生进行情感教育。