环境适应游戏-有缘相识
团体心理游戏
团体心理游戏 第1章有缘相识 一、活动目的 1．通过游戏让学生体验主动交往的乐趣。
2．学生在交流中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友。
二、活动时间 大约需要20分钟。
三、活动道具 多种颜色的小方形纸若干，每张纸分别剪成四小块彼此能相互锲合的形状。
选择欢快的乐曲做背景音乐。
四、活动场地 室内为宜。
五、活动程序 1．在背景音乐的欢快气氛下，主持人要求每个参与者到场地中央的盘子里选取一张自己喜欢的纸片。
2．根据自己所选纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与自己图形锲合的“有缘人”。
3．找到了“有缘人”后，两人坐在一起，相互介绍自己，通过交谈找出彼此间三个以上的共同点。
4．全班交流分享。
六、注意事项 1．此游戏比较适合于一个相互陌生的群体。
2．纸片设计时可以4张相互锲合拼成一个正方形，就会出现一人同时可以与两人相锲合的情况。
主持人可以要求第一个图形锲合的人为“有缘人”，也可以要求只要是图形能锲合的人都为“有缘人”。
3．有缘人可以是颜色相同形状锲合，也可以是颜色不同但形状锲合的人，由学生自己理解决定。
4．游戏还可以继续深入，在两个“有缘人”的基础上接着做……成双成对”，继续寻找图形锲合的另两个“有缘人”。
找到后，四个“有缘人”通过交谈，寻找彼此间存在的三个共同点。
七、活动扫描 1．活动点评 一群陌生人走在一起，如何主动介绍自己、认识他人?“有缘相识”游戏利用小道具——一张不规则的纸片，让你跨出主动交往的第一步。
不管他是谁，不知道他在哪里，凭着手中的小纸片，努力去寻找。
相信相遇是一种缘分，所以当彼此找到图形锲合的“有缘人”时就会特别高兴，开心地坐在一起交谈，挖掘着彼此间的共同点。
陌生感没有了，人与人的距离拉近了。
当发现彼此有这样那样的相似时，就会特别兴奋、特别珍视。
当主持人要求“有缘人”与大家一起分享共同点时，他们总是自告奋勇，迫不及待，在分享受到大家的认可时更是开心不已。
原本一个陌生的群体，由于找到“有缘人”，而变得融洽与温馨。
第一单元_有缘相识_认识你真好
• 活动一: 拍七令(热身活动) • 用具：无 人数：无限制 方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含 有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数， 要拍手一次;下一个人接着往下继续报数。如 果有人报错数或忘记拍手则表演一个节目。
• 指导语: 今天我们要玩一下好玩的报数 游戏,名字叫---拍七令.请大家 注意听好规则. 1.这个游戏可以允许多人参加,从 1开始报数. (1的位置指导者可以任意指定).
• 2.有人数到含有“7”的数字或
“7”的倍数时，不许报数，要 快速拍手一次, 下一个人接着往 下继续报数。
• 3.如果有人报错数或忘记拍手, 最后则需表演一个节目。
• 4.一轮完成大家熟悉规则后,增 加拍手的频率,除了含有“7”的 数字或“7”的倍数要拍手,只要 有七的数字就要拍手,如“17”/ “27”
B.请你用几个词来描述自己的性 格特点
• C.请你选用一种动物(植物)来 代表自己（文字或图画皆可）
• 活动分享: 请大家将写下的信息与他人分享, 体会相互认识的喜悦.
• 1.通过他人的介绍，你一共 记住了几个人的名字?请每位 成员把印象最深刻的成员名 字写下来.
• 2.你采用了哪些方法来记住TA 的名字? （或者你为什么没能 记住TA的名字?）
• 3.写完后将纸折好,交到指导 者处
一起欣赏《朋友》 大家可以跟着唱
活动二:个性名片
• 一、活动目的 • 1．把自己最想与他人交流的信 息简洁明了地公布出来。 2．通过“个性名片”的交流， 了解他人，尽快地彼此熟悉。
• 二、活动时间 大约需要20—25分钟。
• 三、活动道具：纸和笔 • 四、活动场地 室内
五、活动程序 • 1．指导者发给每位学员一张空 白的纸. • 2．把你最想与人交流的信息写 下来 其中包括: A.个人信息部分(含姓名(昵称/ 外号)、学校、兴趣爱好、人生 格言……)
有缘相识心理辅导游戏(教案)-小学生心理健康一年级通用版
有缘相识心理辅导游戏（教案）-小学生心理健康一年级通用版一、教学目标1. 让学生通过游戏，了解自己与他人的共同点，增进彼此的了解和友谊。
2. 培养学生的观察力、表达力和团队协作能力。
3. 引导学生树立积极向上的人生态度，珍惜友谊。
二、教学内容1. 游戏规则及玩法介绍2. 游戏过程及注意事项3. 游戏结束后的分享与总结三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生积极参与游戏，学会在游戏中与他人合作、交流。
2. 教学难点：如何引导学生从游戏中体会到人生的哲理，珍惜友谊。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：游戏道具（如卡片、绳子等）五、教学过程1. 导入：教师简要介绍心理辅导游戏的意义，引起学生的兴趣。
2. 游戏规则及玩法介绍：教师详细讲解游戏规则，确保学生理解并掌握。
3. 游戏分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人。
4. 游戏过程：各小组按照游戏规则进行游戏，教师巡回指导，确保游戏顺利进行。
5. 游戏结束：游戏结束后，组织学生进行分享与总结，引导学生从游戏中体会到人生的哲理，珍惜友谊。
6. 课堂小结：教师对本次课程进行总结，强调心理健康的重要性。
六、板书设计1. 有缘相识心理辅导游戏2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等关键内容七、作业设计1. 让学生结合游戏过程中的体验，写一篇关于友谊的感悟，字数不限。
2. 家长参与：让学生与家长分享游戏过程中的趣事，增进亲子关系。
八、课后反思1. 教师根据学生的表现，评估教学目标的达成情况，总结教学经验。
2. 针对学生在游戏过程中出现的问题，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的心理健康，定期开展心理辅导活动，为学生提供关爱与支持。
本教案以有缘相识心理辅导游戏为主题，旨在通过游戏让学生了解自己与他人的共同点，增进友谊，培养观察力、表达力和团队协作能力。
在教学过程中，注重引导学生从游戏中体会到人生的哲理，珍惜友谊。
有缘相识心理辅导游戏(教案)
有缘相识心理辅导游戏（教案）Title: 缘分游戏Objective:1. To help participants deepen their understanding of the concept of destiny and serendipity.2. To foster a sense of connection among participants.3. To provide an opportunity for participants to reflect on and share their personal stories of serendipity.Materials:1. A set of cards with different prompts related to destiny and serendipity.2. A board or chart to keep track of participants' responses. Duration: 60 minutesProcedure:1. Introduction (5 minutes)Introduce the concept of destiny and serendipity to the participants. Ask them if they believe in fate and if they have ever experienceda serendipitous moment.2. Warm-up activity (10 minutes)Have participants pair up with someone they don't know well. Each person should share a short story about a serendipitous moment in their life with their partner.3. Main activity: 缘分游戏 (35 minutes)- Divide participants into groups of four or five.- Explain the rules of the game: each group will draw a card containing a prompt related to destiny and serendipity. Each participant will take turns sharing their personal story related to the prompt and explaining how it relates to the concept of fate and serendipity.- After each person in the group has shared their story, other group members can ask questions or offer feedback.- The person who drew the card will then choose the best story or most interesting response and vote on which person wins that round.- The person who wins the most rounds at the end of the game wins the game.4. Closing (10 minutes)Ask participants to share their thoughts on the game and on the concept of destiny and serendipity in general. Encourage them to reflect on how the game has strengthened their connection to one another.Assessment:This game will not be formally assessed, but participants can be encouraged to reflect on what they learned about the concept of destiny and serendipity and how it relates to their lives. Additionally, they can share what they enjoyed about the game and how it made them feel more connected to others.Destiny and serendipity are two concepts that have fascinated people for centuries. The idea that our lives are predetermined, and thatcertain chance encounters or events can change the course of our lives has captured the imagination of many. In this game, 缘分游戏 (yuanfen game), participants had the opportunity to explore these concepts and share their personal stories of destiny and serendipity.The warm-up activity allowed participants to break the ice and get to know each other better. Sharing personal stories of serendipitous moments helped create a sense of connection and empathy among the participants. Hearing about the different ways in which fate had intervened in their lives also helped set the tone for the game and encouraged participants to think about their own stories.The main activity, 缘分游戏, consisted of groups taking turns drawing cards with different prompts related to destiny and serendipity. Each participant in the group would share their personal story related to the prompt and explain how it related to the concept of fate and serendipity. This activity allowed participants to reflect on key moments in their lives, and to share these moments with others.One of the prompts on the cards was: "Describe a moment when you felt like you were meant to be somewhere". This prompt elicited a range of responses, from stories about chance encounters with strangers who later became close friends, to stories about finding the perfect job or partner when least expected. Participants also shared stories about how they discovered their life's purpose through seemingly random events, such as overhearing a conversation or stumbling onto a website.Another prompt on the cards was: "Describe a moment when you felt like the universe was conspiring to help you". This prompt allowed participants to reflect on moments when everything seemed to fall into place, despite the odds being against them. Participants shared stories about how they got accepted into a coveted program or landed a job they never thought they would get. Many participants attributed these moments to fate or serendipity, noting that it was as if the universe was working on their behalf.Other prompts on the cards included: "Describe a moment when you missed or avoided a significant opportunity by chance", "Describe a time when you met someone who changed your life", and "Describe a time when you took a risk and ended up at a better place". Each prompt allowed participants to share their personal stories and reflect on the role that fate and serendipity played in their lives.After each person in the group had shared their story, other group members could ask questions or offer feedback. This allowed participants to engage with one another and deepen their understanding of each other's experiences. The person who drew the card would then choose the best story or most interesting response and vote on which person wins that round. This added an element of competition to the game and made it more engaging for participants.The closing activity allowed participants to reflect on what they had learned about the concept of destiny and serendipity and how it related to their lives. Participants shared their thoughts on how the game had strengthened their connection to one another, andsome noted that they had gained a new appreciation for the power of fate and serendipity. Overall, the game was a success, and participants left with a greater sense of connection and a deeper understanding of the role that destiny and serendipity play in our lives.In conclusion, the concept of destiny and serendipity is one that will continue to fascinate us for many years to come. 缘分游戏provided a unique opportunity for participants to explore these concepts and share their personal stories with one another. By engaging in this game, participants were able to deepen their understanding of the role that fate and serendipity play in our lives and created a sense of connection and empathy with one another.。
环境适应：相聚是缘,携手同行
授课方式：体验教学和小组学习
体验
表达
应用
整合
3
过程设计
一、 导入（活动导入15分钟） 活动一：《我和你》，完成小 组命名（5分钟） 活动二：集体画《校园地图》 （10分钟）
4
二、 情谊互联网，由教师分享自 己第一次离家的经历和遇到的困难， 引出本次主题。（2分钟） • 三、 主题活动《我的困难》（3分 钟）——《我们的困难》（17分 钟）——智囊团（以小组为单位进行 讨论，并派一位代表发言，18分 钟）——结论：办法总比问题多。
相聚是缘，携手同行
——寻找并利用身边资源 学会适应环境
Байду номын сангаас
1
教学对象：中职学校含9+3学生新生班级 （40人以内小班教学） 课程目标： 认知目标：熟悉身边可用资源，发现自己的 优势。 情感目标：培养学生相互信任，乐观积极向 上的生活态度。 能力目标：让学生更加善于发现身边的可用 资源，拓宽思路，提高学生发现和解决问 题的能力。
5
四、拓展活动一、——自我挑 战，任意抽取问题进行现场解 答。（8分钟） • 拓展活动二、我在你身边， 学会求助。（12分钟） 补充活动：一根手指的奇迹。 （5分钟）
6
五、课堂小结，4F总结法。邀请个别同 学分享。（8分钟）
事实 感受 发现 应用
♦ ♥ ♠ ♣
7
反思与评价
8
9
幼儿园开学认识新朋友游戏设计
幼儿园开学认识新朋友游戏设计第一部分：背景介绍在幼儿园开学的第一天，孩子们通常会感到陌生和害羞。
为了帮助孩子们尽快适应新环境，认识新朋友，学校可以设计一些有趣的游戏活动。
第二部分：冰破活动为了打破孩子们之间的陌生感，可以设计一些小游戏，让他们快速破冰。
例如，可以让孩子们排成一个圈，每个孩子轮流说出自己的名字和喜欢的事物，其他孩子们则用手势或表情回答是否喜欢这些事物。
第三部分：团队合作游戏培养孩子们的团队合作精神是幼儿园教育的重要目标之一。
为此，可以设计一些团队合作游戏。
例如，将孩子们分为若干小组，每个小组需要合作完成一项任务，如搭建一座小型塔或解开一个难题。
通过这样的游戏，孩子们可以学会相互沟通、互相帮助，从而更好地认识和理解彼此。
第四部分：名字游戏在幼儿园里，孩子们通常会记不住其他孩子的名字。
为了帮助他们记住新朋友的名字，可以设计一个名字游戏。
例如，每个孩子站在大圈内，轮流说出自己的名字，并将一个名字球扔给另外一个孩子。
接下来，被扔到的孩子需要说出扔球孩子的名字，并继续扔给下一个孩子。
通过这样的游戏，孩子们可以在娱乐中迅速记住彼此的名字。
第五部分：角色扮演游戏通过角色扮演游戏，孩子们可以更好地理解和尊重他人。
可以设计一些角色扮演游戏，比如“医生和病人”、“老师和学生”等。
在游戏中，不同的孩子可以扮演不同的角色，相互交流并体验不同的角色感受。
这样的游戏有助于培养孩子们的想象力和沟通能力。
第六部分：合唱比赛音乐活动是幼儿园生活中不可或缺的一部分。
为了让孩子们快速融入班级，可以举办一场合唱比赛。
每个班级可以选择一首适合孩子们年龄的歌曲进行排练，并在开学的仪式上进行比赛。
通过参与和合作，孩子们可以更好地认识和珍惜彼此。
第七部分：绘画游戏绘画是幼儿园孩子们喜爱的活动之一。
设计一个绘画游戏，可以让孩子们在画纸上画出自己最喜欢的东西，并在画纸上写下自己的名字。
然后，将所有的画纸收集起来，随机分发给其他孩子。
幼儿园新生适应性游戏
幼儿园新生适应性游戏引言：幼儿园是孩子们进行学前教育的重要阶段，对于新生儿童来说，适应幼儿园的生活环境和学习要求是一项重要任务。
为了帮助他们顺利过渡到新的学习和社交环境，幼儿园通常会设计一些适应性游戏，既能让孩子们学习，又能促进他们的社交技能和情感发展。
一、认识新朋友的游戏新生进入幼儿园后，他们需要与其他同学建立联系。
幼儿园可以组织一些认识新朋友的游戏，例如"找到你的伙伴"。
在这个游戏中，孩子们会被分成小组，每个孩子都需要找到自己的"伙伴"，并跟他们介绍自己。
这样的游戏可以帮助新生们更早地融入集体，增进友谊。
二、合作游戏合作游戏是培养孩子们合作精神和团队意识的好方法。
其中一个广为人知的合作游戏是"搭桥游戏"。
在这个游戏中，孩子们需要一起合作，用纸杯和纸板建造一座桥，确保自己能够安全通过。
通过这样的游戏，孩子们能够培养出互相帮助、倾听和分工合作的能力。
三、想象力游戏想象力游戏对幼儿的发展非常重要，因为它可以激发他们的创造力和解决问题的能力。
一个有趣的想象力游戏是"建造城堡"。
在这个游戏中，孩子们可以用积木或其他材料建造自己的城堡，并发挥他们的想象力来设计它的样式和功能。
这个游戏可以培养幼儿的创造力、空间意识和解决问题的能力。
四、感官游戏感官游戏是通过刺激幼儿的感官器官，促进他们感知能力和身体发展的方法。
一个典型的感官游戏是"触摸盒"游戏。
在这个游戏中，孩子们需要将手伸进盒子里，通过触摸来认识不同的物体。
这个游戏可以帮助孩子们发展触摸、感知和记忆能力。
五、角色扮演游戏角色扮演游戏不仅让孩子们扮演不同的角色，还可以让他们学习如何与他人交流和解决冲突。
一个常见的角色扮演游戏是"医生和患者"。
在这个游戏中，孩子们可以扮演医生或患者，通过模拟对话和行为，体验医生和患者之间的互动。
这个游戏可以培养孩子们的合作能力、表达能力和解决问题的能力。
学校团体心理游戏大全
学校团体心理游戏大全单元一环境适应篇第1章有缘相识第2章寻人行动第3章个性名片第4章“松鼠”搬家第5章多元排队第6章体验放松第7章“蜈蚣”翻身第8章寻找归属单元二沟通交往篇第1章“变形虫第2章我说你画第3章“盲人”旅行第4章最佳配图第5章我说你剪第6章风雨同行第7章找“领袖”第8章人体“拷贝”单元三竞争合作篇第l章“啄木鸟”行动第2章广告设计第3章圈之魅力第4章解开“手链”第5章同舟共济第6章造“房子”第7章巧渡“小河”第8章穿越“沼泽地”单元四自我意识篇第1章画“自画像”第2章百花园第3章音乐与意象第4章我要第5章留舍最爱第6章价值拍卖第7章背后留言第8章目标搜索单元五创新实践篇第1章卖梳子第2章遵从指导第3章心中的塔第4章传球夺秒第5章比比谁高第6章高空飞蛋第7章畅想拼图第8章平面魔方单元六意志责任篇第1章举手仪式第2章突出重围第3章护蛋行动第4章手指的力量第5章祝福花篮第6章接受现实第7章承担责任第8章信任后仰单元七学习管理篇第1章时间分割第2章于无声处第3章时装秀第4章用途无限第5章资源共享第6章寻找变化第7章一分钟价值第8章集思广益单元八心灵成长篇第l章走出“舒服圈”第2章收获“糖弹”第3章看我“走过来”第4章规则的意义第5章寻宝记第6章心灵电报第7章感恩父母第8童命运之牌单元一环境适应篇适应是个体积极改变自己生存的环境或者改变自己原有的状态，以获得所需的间接满足的过程。
适应能力是人类战胜自然、改造社会、改造自己的必备素质。
周围的环境是不断变化的，人们必须不断调节自己的行为才能适应这种变化。
“物竞天演，适者生存”，这是一条不以人的意志为转移的规律。
能面对现实并以积极的态度适应环境，情绪稳定、乐观，能保持良好的心境，这是中学生心理健康的一个重要指标。
刚从初中升入高一的新生，他们所遇到的第一个重要问题就是要适应陌生的环境。
此时，他们在心理上正处于脱离父母扶持的时期，有不少心理学家把它称为心理上的断乳期。
团体活动-有缘相识
【活动目标】
1. 在活动中建立主动交往的意识。
2. 锻炼人际交往的技能。
3. 在交往中介绍自己、了解他人，促进团队成员彼此熟悉.
【活动器材】
1. 信息卡片每人1张。
2. 签字笔每人1支
【活动场地】
可以是室内，也可以是室外，要能够让学生自由走动。
【活动时间】
30分钟。
【活动人数】
不限。
【活动过程】
1. 要求学生根据“信息卡”上的信息，在15分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。
2. 大家交流“信息卡”，看看谁的签名最多。
3. 教师邀请有代表性的学生进行全班交流。
例如：签名最多的和某一特征签名最少的。
4. 交流完毕后，教师在全班梳理信息，可把要点写在黑板上。
5. 请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。
6. 让每个组员谈谈活动过程中的感受，教师进行引导。
【讨论分享】
1. 你是如何寻找卡片上的信息对应者？
2. 与陌生人交流，有哪些技巧？
3. 怎样能快速获取更多签名？
4. 通过这个活动，你有什么感受和启发？
【要点提示】
1. 活动场地可以是室内，也可以是室外，要能够让学生自由走动。
2. 本活动可以在陌生群体中进行，通过活动学会主动交往与沟通。
也可以在同班学生中进行，通过活动，增强同学之间的进一步了解。
3. 在一个栏目中可以签不止一个人的名字，看看谁签的名字多。
4. 教师要求签名人进行确认，防止假、乱信息。
5. 符合同一特征的学生相互交流后，派一名代表做全班分享。
6. “信息卡”中的信息根据学生的实际特点可以增减。
《学校团体心理游戏教程与案例》
《学校团体心理游戏教程与案例》杨敏毅鞠瑞利著上海科学普及出版社目录单元一环境适应篇第1章有缘相识第2章寻人行动第3章个性名片第4章“松鼠”搬家第5章多元排队第6章体验放松第7章“蜈蚣”翻身第8章寻找归属单元二沟通交往篇第1章“变形虫”第2章我说你画第3章“盲人”旅行第4章最佳配图第5章我说你剪第6章风雨同行第7章找“领袖”第8章人体“拷贝”单元三竞争合作篇第1章“啄木鸟”行动第2章广告设计第3章圈之魅力第4章解开“手链”第5章同舟共济第6章造“房子”第7章巧渡“小河”第8章穿越“沼泽地”单元四自我意识篇第1章画“自画像”第2章百花园第3章音乐与意象第4章我要第5章留舍最爱第6章价值拍卖第7章背后留言第8章目标搜索单元五创新实践篇第1章卖梳子第2章遵从指导第3章心中的塔第4章传球夺秒第5章比比谁高第6章高空飞蛋第7章畅想拼图第8章平面魔方单元六意志责任篇第1章举手仪式第2章突出重围第3章护蛋行动第4章手指的力量第5章祝福花篮第6章接受现实第7章承担责任第8章信任后仰单元七学习管理篇第1章时间分割第2章于无声处第3章时装秀第4章用途无限第5章资源共享第6章寻找变化第7章一分钟价值第8章集思广益单元八心灵成长篇第1章走出“舒服圈”第2章收获“糖弹”第3章看我“走过来”第4章规则的意义第5章寻宝记第6章心灵电报第7章感恩父母第8章命运之牌后记单元一环境适应篇适应是个体积极改变自己生存的环境或者改变自己原有的状态，以获得所需的间接满足的过程。
适应能力是人类战胜自然、改造社会、改造自己的必备素质。
周围的环境是不断变化的，人们必须不断调节自己的行为才能适应这种变化。
“物竞天演，适者生存”，这是一条不以人的意志为转移的规律。
能面对现实并以积极的态度适应环境，情绪稳定、乐观，能保持良好的心境，这是中学生心理健康的一个重要指标。
刚从初中升入高一的新生，他们所遇到的第一个重要问题就是要适应陌生的环境。
此时，他们在心理上正处于脱离父母扶持的时期，有不少心理学家把它称为心理上的断乳期。
1、热身活动-微笑握手
1、热身活动-微笑握手目的：感受团体心理成长的特殊氛围时间：5分钟过程：今天的你与以前的你是不一样的，你今天心情愉快，积极乐观，让我们团体中的每个人都感受到今天这个不一样的你。
请你面带微笑，和周围的人亲切的握握手，打个招呼。
指导者引导大家争取与每一位成员握握手（可以采取7人原地不动，另外7人依次更换对象的方法，或者自选方式，自由组合）2、有缘相识目的：1．通过游戏让学生体验主动交往的乐趣。
2．学生在交流中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友。
时间：约需要20分钟道具:多种颜色的小方形纸若干，每张纸分别剪成四小块彼此能相互锲合的形状。
选择欢快的乐曲做背景音乐。
过程:1．在背景音乐的欢快气氛下，主持人要求每个参与者到场地中央的盘子里选取一张自己喜欢的纸片。
2．根据自己所选纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与自己图形锲合的“有缘人”。
3．找到了“有缘人”后，两人坐在一起，相互介绍自己，通过交谈找出彼此间三个以上的共同点。
4．全体交流分享。
注意事项：1．此游戏比较适合于一个相互陌生的群体。
2．纸片设计时可以4张相互锲合拼成一个正方形，就会出现一人同时可以与两人相锲合的情况。
主持人可以要求第一个图形锲合的人为“有缘人”，也可以要求只要是图形能锲合的人都为“有缘人”。
3．有缘人可以是颜色相同形状锲合，也可以是颜色不同但形状锲合的人，由学生自己理解决定。
4．游戏还可以继续深入，在两个“有缘人”的基础上接着做“成双成对”，继续寻找图形锲合的另两个“有缘人”。
找到后，四个“有缘人”通过交谈，寻找彼此间存在的三个共同点。
活动扫描：活动点评：一群陌生人走在一起，如何主动介绍自己、认识他人？“有缘相识”游戏利用小道具——一张不规则的纸片，让你跨出主动交往的第一步。
不管他是谁，不知道他在哪里，凭着手中的小纸片，努力去寻找。
相信相遇是一种缘分，所以当彼此找到图形锲合的“有缘人”时就会特别高兴，开心地坐在一起交谈，挖掘着彼此间的共同点。
与幼儿互认的游戏教案
与幼儿互认的游戏教案一、教学目标。
1.培养幼儿的观察力和记忆力。
2.促进幼儿之间的互动和交流。
3.提高幼儿对周围环境的认知能力。
二、教学重点。
1.引导幼儿通过游戏互相认识。
2.培养幼儿的团队合作意识。
三、教学准备。
1.准备一些幼儿熟悉的图片或物品。
2.确保教学环境安全整洁。
四、教学过程。
1.游戏一，认物品。
（1）教师将一些幼儿熟悉的图片或物品放在桌子上，让幼儿观察一段时间。
（2）然后教师将物品收起来，让幼儿闭上眼睛。
（3）教师将其中一个物品拿出来，让幼儿睁开眼睛，猜一猜是哪一个物品。
（4）幼儿猜对的话，可以得到奖励，鼓励幼儿积极参与。
2.游戏二，认图片。
（1）教师将一些幼儿熟悉的图片贴在墙上，让幼儿观察一段时间。
（2）然后教师将图片收起来，让幼儿闭上眼睛。
（3）教师将其中一张图片拿出来，让幼儿睁开眼睛，猜一猜是哪一张图片。
（4）幼儿猜对的话，可以得到奖励，鼓励幼儿积极参与。
3.游戏三，认动作。
（1）教师和幼儿一起做一些动作，比如跳跃、转圈等。
（2）然后教师停止动作，让幼儿模仿刚才的动作。
（3）教师可以适时加入一些新的动作，让幼儿跟着做。
（4）鼓励幼儿积极参与，让他们感受到动作带来的乐趣。
4.游戏四，认颜色。
（1）教师准备一些颜色鲜艳的卡片，让幼儿观察一段时间。
（2）然后教师将卡片收起来，让幼儿闭上眼睛。
（3）教师将其中一张卡片拿出来，让幼儿睁开眼睛，猜一猜是哪一种颜色。
（4）幼儿猜对的话，可以得到奖励，鼓励幼儿积极参与。
五、教学总结。
通过以上游戏的教学，幼儿可以在愉快的氛围中，通过观察、记忆、模仿等方式，与他人互相认识，增强团队合作意识，提高认知能力。
同时，教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，让他们在游戏中感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
希望通过这些游戏的教学，能够为幼儿的成长和发展提供一些帮助。
幼儿园小班适应环境活动教案
幼儿园小班适应环境活动教案第一章：主题活动一：认识新朋友活动目标：1. 帮助幼儿适应新环境，结识新朋友。
2. 培养幼儿的社交能力。
3. 提高幼儿的沟通能力。
活动准备：1. 准备一些玩具或物品，让幼儿进行交换。
2. 准备一些简单的游戏，帮助幼儿互相认识。
活动过程：1. 引导幼儿自我介绍，介绍自己的名字和喜好。
2. 组织幼儿进行玩具或物品的交换，让幼儿互相交流。
3. 开展简单的游戏，让幼儿合作完成任务。
活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 观察幼儿的社交能力和沟通能力。
第二章：主题活动二：探索新环境活动目标：1. 帮助幼儿熟悉幼儿园的环境。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 提高幼儿的探索能力。
活动准备：1. 准备一些图片或实物，展示幼儿园的环境。
2. 准备一些简单的探索工具，如放大镜、小铲子等。
活动过程：1. 引导幼儿观察图片或实物，介绍幼儿园的环境。
2. 组织幼儿进行探索活动，使用探索工具观察幼儿园的环境。
3. 鼓励幼儿表达自己的观察和发现。
活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 观察幼儿的观察力和想象力。
第三章：主题活动三：适应日常生活活动目标：1. 帮助幼儿适应幼儿园的日常生活。
2. 培养幼儿的自理能力。
3. 提高幼儿的遵守规则意识。
活动准备：1. 准备一些日常生活场景的图片或实物，如洗手、吃饭等。
2. 准备一些简单的指令或规则，引导幼儿遵守。
活动过程：1. 引导幼儿观察日常生活场景的图片或实物，介绍日常生活的重要性。
2. 组织幼儿进行日常生活实践，如洗手、吃饭等。
3. 引导幼儿遵守简单的指令或规则，培养幼儿的遵守规则意识。
活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 观察幼儿的自理能力和遵守规则意识。
第四章：主题活动四：建立安全感活动目标：1. 帮助幼儿建立安全感，适应新环境。
2. 培养幼儿的信任感。
3. 提高幼儿的情绪管理能力。
活动准备：1. 准备一些安慰物品，如毛绒玩具、小毯子等。
第一次活动—我们相识
第一次活动—我们相识本次活动目的：构建团体关系，融洽团体氛围，让团体成员找到团体支持的资源建立安全的氛围，培养团体凝聚力，为以后的班级建设和相关团体辅导活动的开展打下基础。
本次活动时间：1.5小时左右活动场地：室内一、融洽团体关系，建立团体动力活动一：松鼠搬家（20分钟左右）目的：活跃气氛，创造活泼的团体气氛，打破初次接触的拘谨，也让学生在游戏中体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量，开拓思维方式，在竞争中体验双赢的快乐。
规则：三人一组，二人扮大树，面向对方，伸出双手搭成屋顶状，一人扮成松鼠，蹲在屋顶下面，安排一个或者两个是无家可归的流浪鼠充当竞争角色。
出现无家可归的“小松鼠”和没有“小松鼠”的“小木屋”均被认为是淘汰。
主持人向大家发号施令，口令有三个：1、樵夫砍柴，松树动——松鼠不要动，但扮演大树的人就必须离开原先的同伴重新组合成大树，并圈住松鼠，流浪鼠也必须寻找变成大树混入到活动当中。
2、松鼠搬家——大树不要动，扮演松鼠的成员就必须离开原来的大树，重新寻找其他的大树，流浪鼠必须变成松鼠混入活动中。
3、暴风骤雨——扮演松鼠和大树的人全部打乱并重新组合，扮演大树的人可以做松鼠，松鼠也可以做大树，流浪鼠混入到活动中。
落单的人站在中间重新开始。
注意事项：1．要有足够大的活动空间，便于“小松鼠”、“樵夫”跑动变化。
2．本活动是人数越多效果越好。
3．主持人要关注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以请他们表演节目或交流被淘汰的原因及心理感受。
二、建立安全的氛围，培养团体凝聚力活动二：我们是一家人（40分钟左右）目的：让成员大家在欢快的气氛中通过不断强化，进一步相识，产生亲密感，尽快熟悉彼此。
体验在人际交往中关注和倾听的重要性，也让成员体会到无家可归的感觉，感同身受，体会到团体对个人的重要性，更愿意投入团体，增强团体凝聚力。
另外一个重要的作用是分组。
活动规则：1、全体成员围成一个圈手拉手，充分体会在一起的感觉。
人际适应(第四周)
人际适应－－1、有缘相识2、师生情缘一、设计理念“良好的开端是成功的一半。
”七年级新生进入中学新环境后，除了充满喜悦和兴奋外，还要面对周围许多的陌生面孔。
一方面与小学时的老师和朋友、同学不会再经常见面，另一方面在进入新环境后，很多同学还没有交到新的朋友，与新老师还不熟悉，这个时候有些同学难免会产生孤独感和恐慌感。
所以在新生入学后，很有必要引导他们结交新的朋友、熟悉老师，消除孤独感和恐慌感，帮助学生在新的大家庭里快乐地生活和学习。
二、主题：人际适应－－1、有缘相识2、师生情缘三、教学方法：①讲授法②热身活动法③游戏活动法四、教学目标：1、引导和帮助学生熟悉周围的同学，并结交新的朋友；2、帮助学生熟悉和了解部分新的任课老师；3、帮助学生更好地适应中学生活。
五、教学重、难点重点：引导和帮助学生熟悉周围的同学和老师。
难点：通过熟悉周围的同学和老师，学生能更好地适应中学生活。
六、教学流程1、导入：热身活动－－我是谁请在卡片中填写你的基本资料，已变让同学们了解你，加深对你的印象。
的小档案①记住我的名字的好办法②我的生日③我的座右铭④我毕业的小学⑤我最喜欢⑥我的特长请带着你的档案卡片，找到与你毕业的小学不一样的同学打招呼，然后阅读他（她）的小档案，记住他（她）的特征，并在对方的卡片上签上你的名字。
2、活动一：叠罗汉现在我要带领同学们来做一个小活动－－叠罗汉，大家进一步熟悉彼此，体验交友的快乐吧！A: 我是学校的。
B: 我是学校年级班的。
C：我是学校年级班、性格的。
D：我是学校年级班、性格喜欢的。
E: 我是学校年级班、性格喜欢特长是的。
F: 我是学校年级班、性格喜欢特长是座右铭是的。
G: 我是学校年级班、性格喜欢特长是座右铭是毕业于小学的。
3、交友妙招同学们来到新的学校已经三周了，通过与周围同学的日常接触以及刚才的小活动，相信同学们已经认识了一些同学，现在同学们来说一说你的交友妙招。
教师总结：第一招：笑脸迎人见面时主动打招呼，笑脸迎人，将会为你带来更多朋友。
幼儿园新生适应性练习游戏活动方案 幼儿园活动
幼儿园新生适应性练习游戏活动方案随着幼儿园教育的普及，越来越多的孩子在三岁左右就开始接受幼儿园教育。
而对于许多孩子来说，幼儿园是他们人生中的第一个集体生活环境，需要一定的时间来适应和融入。
为了帮助新生儿童尽快适应幼儿园的生活，设计一些适应性练习游戏活动显得尤为重要。
一、培养社交能力1. 游戏名称：相互介绍活动内容：让孩子们围成一个圈，每个孩子轮流介绍自己的名字、喜欢的玩具或食物等。
通过这个活动，可以帮助孩子们更快地认识彼此，培养他们的交际能力。
2. 游戏名称：合作建房子活动内容：准备一些大型积木或者软垫，让孩子们一起合作建“房子”。
这个游戏不仅可以锻炼孩子们的团队合作能力，还可以让他们在游戏中学会与他人共同完成任务。
二、提升认知能力3. 游戏名称：寻宝游戏活动内容：在园内布置一些小礼物或玩具，让孩子们在老师的指引下通过寻宝游戏找到这些物品。
这个游戏可以让孩子们在玩乐中提升他们的观察力和记忆能力。
4. 游戏名称：大手拉小手活动内容：让孩子们两两搭桥，大手牵小手，一起跳过绳子或过障碍物。
这个游戏不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力，还可以加强他们与园中其他孩子之间的互动和信任。
三、促进情感沟通5. 游戏名称：情感表达活动内容：在绘本或图片的帮助下，老师引导孩子们交流自己的感受和情感，并且接受他人的情感表达。
这个游戏可以让孩子们学会情感表达和倾听他人，促进他们的情感沟通能力。
6. 游戏名称：互助游戏活动内容：设计一些互相帮助的游戏，比如两人组队赛跑、互相背对背转圈圈等，让孩子们在游戏中学会互相帮助和支持他人。
以上是几个适应性练习游戏活动方案，可以帮助幼儿园新生尽快适应集体生活。
在开展这些游戏活动时，老师需要注意在游戏中引导孩子学会团队合作、理解和尊重他人、表达自己的情感，帮助孩子们建立良好的人际关系，养成积极的生活态度，为他们未来的成长打下坚实的基础。
续写：除了上述的适应性练习游戏活动，幼儿园还可以开展更多丰富多彩的活动，以帮助新生儿童更好地适应集体生活。
第二课时有缘相识
第二课时有缘相识（初稿）一、活动目标：1、情感目标：通过游戏让学生体验主动交往的乐趣。
2、技能目标：学习跟别人交流与沟通。
3、认知目标：在交流中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友。
二、重点：体验主动交往的乐趣，并找到彼此间的共同点。
三、难点：彼此间真诚的交流，并能找到彼此间三个共同点。
四、准备：1、搬空教室里的桌子，准备小黑板一块。
2、多种颜色的小方形纸若干，每张纸分别剪成四小块彼此能相互契合的形状。
3、纸箱一只，存放各种颜色的小纸片，用于存放。
4、选择欢快的乐曲做背景音乐。
（小虎队青苹果乐园）五、简要过程：六、教学详解:1、热身活动“万花筒”⑴辅导师讲解和演示①介绍游戏口诀（可事先写在小黑板上）牵牛花1瓣围成圈；杜鹃花2瓣好做伴；山茶花3瓣结兄弟；马兰花4瓣手拉手；野梅花5瓣力气大；茉莉花6瓣好亲热；水仙花7瓣是一家。
②参与的同学随意站立在教室里，游戏开始，主持人念游戏口诀，主持人的口诀随时会停止，当主持人喊到“山茶花，开始”时，场内的参赛者，必须迅速包成3个人的圈，当喊到“水仙花，开始”时，要结成7个人的圈，“牵牛花，开始”就只要1个人站好就可以；⑵在游戏正式开始之前，多练习几次。
让学生熟悉游戏规则以及学习如何主动与别人交往和联系。
⑶游戏正式开始，凡是没有能够与他人结成圈，或者数字错误的，都被淘汰出局，到最后圈子里剩下5人左右时游戏结束；游戏时间：10分钟左右。
⑷学生围坐成圈，思考，为什么自己不能坚持到最后呢？对于坚持到最后的同学，你有什么窍门可以跟大家一起分享呢？如有可能，可请几位同学来讲一讲。
2、转承阶段：师说：在刚才的游戏中，大家都玩得很开心，那接下来，我做一个小调查：在座的各位同学中，能叫出全班同学名字的人有没有？（若没有，则改为三分之二，二分之一，三分之一等）。
若有则请相关的同学，演示一下。
师说（对能讲出同学名字的同学）：您了解这些同学的特点和爱好吗？师说：今天，我们就通过一个游戏来增进彼此之间的相互了解。
浅谈青年教师在高中生团体辅导中的问题及对策——《有缘千里来相识》案例及反思
浅谈青年教师在高中生团体辅导中的问题及对策——《有缘千里来相识》案例及反思摘要随着心理健康教育的普及化，团体辅导成为了学校心理健康教育促进学生心理健康的重要方式，与单纯的理论教育相比，团体辅导活动更有趣味性，更加地贴切生活，属于愉悦式学习，深受学生喜爱。
本文就新生入学适应团辅中所遇到的问题，对如何使团体辅导在学校心理健康教育中发挥更大的作用进行探索分析。
关键词青年教师团体辅导高中生前言团体辅导是在专业教师的带领下，利用团体过程和团体动力的作用，促使个体在人际交往中重新评价自己并在安全的实验性社会情景中认识自我，探讨自我，改变自我，解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍[1]。
团体辅导针对大数目对象有着短时高效的优势，探讨该技术更好地运用方法尤为重要[2]。
教师要做好一场团辅活动，从教案设计开始，就要考虑所有可能发生的问题，游戏的安全性问题，教师的控场方式，如何引导解决问题，这些都是需要探讨的地方。
一、教学背景新生刚刚经历中考，从初中升入高中，面对环境的改变，朋友的分离，知识结构的改变，往往会需要一个适应期，为了避免由于适应问题发生重大事故或缩短学生适应时间，我校决定开展新生适应性团体辅导活动。
同时，作为一名初入职场的青年教师，同样面临着适应性问题，举行此次活动，更容易与学生产生共情，有利于解决学生问题，同时能增进师生关系，下面就这次的团辅活动——《有缘千里来相识》谈谈我的几点看法。
二、教学目标1.构建团体关系，融洽团体氛围，培养团体凝聚力2.在团体合作与支持中感受安全的氛围3.在活动中与同学们建立友谊三、教学思路团辅并不是单纯地玩乐，而是在其中学习收获知识。
制定约定与口号，保证课堂的顺利开展；提出问题，引发学生思考；分组讨论，集思广益；分享收获，实现共赢。
四、案例片段（一）破冰游戏——寻找有缘人目的：通过游戏让学生体验主动交往的乐趣。
学生在交流中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友。
1.规则：根据扑克牌碎片寻找有缘人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
适应是个体积极改变自己生存的环境或者改变自己原有的状态，以获得所需的间接满足的过程。
适应能力是人类战胜自然、改造社会、改造自己的必备素质。
周围的环境是不断变化的，人们必须不断调节自己的行为才能适应这种变化。
“物竞天演，适者生存”，这是一条不以人的意志为转移的规律。
能面对现实并以积极的态度适应环境，情绪稳定、乐观，能保持良好的心境，这是中学生心理健康的一个重要指标。
刚从初中升入高一的新生，他们所遇到的第一个重要问题就是要适应陌生的环境。
此时，他们在心理上正处于脱离父母扶持的时期，有不少心理学家把它称为心理上的断乳期。
由于环境的改变、学习要求的提高、青春期发育的出现以及心理准备的不足，许多同学进入新的学校后在认知、情绪、行为等方面出现迷茫、困惑、痛苦等情况，出现了适应不良的表现。
一些社交活动能力较差的同学甚至在入学一个月后尚不能与班里其他同学相熟。
由于彼此不了解，他们在各种活动中陷入孤独无助的境地。
如果教育者不能及时发现他们的问题，重视并给予正确的引导、纠正，帮他们尽快适应高中的生活，这将会在相当大的程度上影响学生正常的学习生活，影响其高中三年的成长乃至日后的成才，甚至影响其身心的健康发展。
可喜的是我们的学生和老师都意识到了社会适应和生存能力培养的重要性。
有缘相识
一、活动目的
1．通过游戏让学生体验主动交往的乐趣。
2．学生在交流中发现共同爱好，寻找志同道合的朋友。
二、活动时间
大约需要20分钟。
三、活动道具
多种颜色的小方形纸若干，每张纸分别剪成四小块彼此能相互锲合的形状。
选择欢快的乐曲做背景音乐。
四、活动场地
室内为宜。
五、活动程序
1．在背景音乐的欢快气氛下，主持人要求每个参与者到场地中央的盘子里选取一张自己喜欢的纸片。
2．根据自己所选纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与自己图形锲合的“有缘人”。
3．找到了“有缘人”后，两人坐在一起，相互介绍自己，通过交谈找出彼此间三个以上的共同点。
4．全班交流分享。
六、注意事项
1．此游戏比较适合于一个相互陌生的群体。
2．纸片设计时可以4张相互锲合拼成一个正方形，就会出现一人同时可以与两人相锲合的情况。
主持人可以要求第一个图形锲合的人为“有缘人”，也可以要求
只要是图形能锲合的人都为“有缘人”。
3．有缘人可以是颜色相同形状锲合，也可以是颜色不同但形状锲合的人，由学生自己理解决定。
4．游戏还可以继续深入，在两个“有缘人”的基础上接着做“成双成对”，继续寻找图形锲合的另两个“有缘人”。
找到后，四个“有缘人”通过交谈，寻找彼此间存在的三个共同点。
七、活动扫描
1．活动点评
一群陌生人走在一起，如何主动介绍自己、认识他人？“有缘相识”游戏利用小道具——一张不规则的纸片，让你跨出主动交往的第一步。
不管他是谁，不知道他在哪里，凭着手中的小纸片，努力去寻找。
相信相遇是一种缘分，所以当彼此找到图形锲合的“有缘人”时就会特别高兴，开心地坐在一起交谈，挖掘着彼此间的共同点。
陌生感没有了，人与人的距离拉近了。
当发现彼此有这样那样的相似时，就会特别兴奋、特别珍视。
当主持人要求“有缘人”与大家一起分享共同点时，他们总是自告奋勇，迫不及待，在分享受到大家的认可时更是开心不己。
原本一个陌生的群体，由于找到“有缘人”，而变得融洽与温馨。