幼儿园游戏环境的规划.pptx

动环境分成若干具体的区域，提供不同的材料。游戏空间在外 形、大小、位置上都可以有很大的变化，空间的设计亦可大可 小，可开放也可封闭，可个人化也可整体化。应根据游戏活动 的特点而规划。
3.墙面与天花板的规划
• 墙面可以用做幼儿的作品展示区、感官训练区、主题探究交流 区等。如，主题栏、亲子栏、生日栏、幼儿作品栏、出勤栏、 评比栏、新闻栏、值日生栏等。
• 顶面多用做幼儿的吊饰作品或展示幼儿园重大活动吊饰等，它 是相关教育活动的一种辅助、延伸形式。所有布置高度都应考 虑幼儿年龄特点。
4.走廊与地面的规划
走廊一般不做活动区域，而是充分考虑利用走廊的地面和走廊两 侧的墙。
（三）室内环境规划的原则
• 1.因地制宜：利用、改造、创设 • 2.发展适宜性原则 • 3.参与性原则
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三
第二模块 幼儿园游戏环境规划
注意儿童的环境是教师的第一个职责，也是最重要的职责。虽然影响是间接 的，但是，如果一个教师不做好这项工作，儿童的身体、智力或精神方面都 无法产生有效而永恒的结果——蒙台梭利
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼 儿的发展。——《幼儿园教育指导纲要》（2001）
• （二）室外游戏场地规划原则
• 1.安全卫生原则 • 2.遵循自然原则 • 3.挑战性原则 • 4.整体性原则
• （三）室外游戏环境规划要点 • 1.整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的自然风貌为主
，进行区域布局和绿化、美化。
• 2.完成自然结构布局，进行永久性环境规划。 • 3.细化墙面、地面、楼面、平台、栏杆、墙根、屋角、阳台、
（二）游戏环境的规划 是在幼儿园开展游戏重要的一步，它强调将整个游戏环境作为一个动态系统， 发挥整体优化功能。一个好的游戏环境的规划是教师对幼儿游戏 的整体、 系统的实施方案，它包括对游戏环境基本条件（硬件与软件）、空间规划以及 区域材料的提供等方面从宏观到微观的长远思考。
（三）规划游戏环境的意义
3.区域规划要点
（1）合理有序地利用空间，充分挖掘空间的实用价值 （2）注意区域规划的目的性和计划性 （3）因地制宜确定区域的种类和数量 如30人左右的班级可设5-6个区域 （4）注意区域材料的投放
三、室外游戏环境规划
（一）室外游戏环境的内容
必须设置各版专用的室外游戏场地， 每班的游戏场地面积不应小于60 平方米。 应有全园共用的室外游戏场地。
• 2.室内游戏区类型：
• 常规区域：建构区、美工区、表演区、角色游戏区（娃娃家、 理发店、超市、商店、医院等）、阅读区、益智区、语言区、 科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。
• 特色区域：体现 地域特色、园本、班本特色的 • 主题区域：把主题目标、主题活动内容物化到在区域材料当中
，引导幼儿在区域的自主活动中实现主题目标。主题区域的名 称还是采用常规区域的名称，但区域材料是根据主题目标投放 的。
•提高教 育的有效 性
•能给游戏 提供无限创 新的空间， 能满足幼儿 探求认识周 围世界的需 要
•能让幼 儿有序 而自主 的游戏
•通过幼儿 的积极参 与产生良 好的师幼 互动效应
二、室内游戏环境规划
• （一）室内游戏环境规划的范围
• 一般包括园级多功能游戏室、班级活动室和划分给该班的相对 独立使用的区域（如与该班距离较近的走廊、栏杆、楼道、墙 裙等）和公共区域
（二）班级室内游戏环境规划内容——规划什么？
• 1.空间利用 依据幼儿发展目标因地制宜规划儿童活动室的立体空间，分析基
本结构区（卧室、盥洗室、活动室等）和各区建筑元素（墙、 门、窗、柱、台），创设适合儿童室内游戏的游戏区域。
• 2.区域与材料安排 • 根据幼儿的需要与兴趣，以及最近的教育活动内容等将室内活
充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支 持、引发和促进幼儿的游戏。——《幼儿园教师专业标准》（2011）
学习内容
1 规划游戏环境的意义 2 室内游戏环境的规划 3 室外游戏环境的规划 4 游戏资源的开发与利用
一、 规划游戏环境的意义
（一）游戏环境 指为儿童游戏活动所提供的条件。包括物质环境和心理环境两个方面。 物质环境主要是指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、 游戏时间等。 心理环境指环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童之间的同伴 关系、宽松自由的游戏氛围等。
（四）室内游戏区规划的要点——如何规划？
• 1.区域活动与游戏活动关系 •区域的活动，是幼儿在“有准备的环境”中进行的具有
自主选择性的活动，是能够满足幼儿个别需要的、促进幼儿个 性化发展的活动形式。它即包括幼儿的游戏活动，也包括其学 习活动。 • 判断幼儿在区域的活动是否是游戏活动，需要认真观察幼儿的 现场表现，综合考虑幼儿已有的经验和区域材料操作的难度、 趣味性以及是否有教师布置的任务等因素。
• 2.作为一名园长，请用图示的形式为幼儿规划户外的游戏环境 ，并说明理由。
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
楼洞、门厅、房屋之间的空隙可美化、儿童化、教育化。
• 4.投放玩具、以各类运动性为主，辅以角色、结构材料 • 5.合理设置游戏区域
• 大型组合运动玩具区
• 玩沙池区
• 玩水区
• 休闲区
• 跑道或车道
• 自然区
作业（从两个任务中选择一个）
• 1.作为一名中班幼儿主班教师，请为你班规划游戏环境，用图 示的形式，并说明为什么这样规划。